PROGRAMACIÓN ANUAL 2019

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. : Estrellitas del Saber
1.2. Director :
1.3. Subdirectora :
1.4. Área : Matemática
1.5. Nivel : Primaria
1.6. Grado y Sección : 4to Grado
1.7. Turno : Mañana
1.8. Profesores : Calle Berrios, Joany Smith

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

En el ámbito de la matemática, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemáticas en su relación
con la vida cotidiana; es decir, como un medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar
respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas matemáticas. Por tal motivo, el
enfoque del área está centrado en la resolución de problemas, este enfoque consiste en promover formas de enseñanza-aprendizaje
que dé respuesta a situaciones problemáticas cercanas a la vida real. Para eso recurre a tareas y actividades matemáticas de
progresiva dificultad, que plantean demandas cognitivas crecientes a los estudiantes, con pertinencia a sus diferencias socio
culturales. El enfoque pone énfasis en un saber actuar pertinente ante una situación problemática, presentada en un contexto
particular preciso, que moviliza una serie de recursos o saberes, a través de actividades que satisfagan determinados criterios de
calidad. La importancia de este enfoque radica en que eleva el grado de la actividad mental, propicia el desarrollo del pensamiento
creativo y contribuye al desarrollo de personalidad de los estudiantes. Esta forma de aprender matemática favorece tanto el
razonamiento e importantes operaciones del pensamiento, como el afianzamiento del auto concepto, la autoestima y el desarrollo
personal. Permite que cada estudiante se sienta capaz de resolver situaciones problemáticas y de aprender matemáticas,
considerándola útil y con sentido para la vida.

El área de matemática tomará como estrategias para el desarrollo de sus competencias al juego. En general, y en particular los
juegos de contenido matemático, se presentan como un excelente recurso didáctico para plantear situaciones problemáticas a los
niños. Tales estrategias permiten articular por ejemplo la actividad matemática y la actividad lúdica en contextos de interacción
grupal. Las situaciones problemáticas lúdicas son recomendables para toda la educación básica regular. En estas edades es posible
dirigir la atención y esfuerzo de los niños hacia metas de naturaleza matemática mediante el juego. El juego constituye un valioso
instrumento pedagógico para iniciar la construcción de las nociones y procedimientos matemáticos básicos. Propiciar en los niños
la resolución de situaciones problemáticas en actividades cotidianas, actividades lúdicas y con la manipulación de material concreto
permite desarrollar favorablemente su razonamiento lógico. El juego es un recurso de aprendizaje indispensable en la iniciación a
la matemática, porque facilita los aprendizajes en los niños de una manera divertida despertando el placer por aprender y satisface
su necesidad de jugar.
III. PERFILES DE EGRESO
En el Área de Matemática se consideran los siguientes:
Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
 El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el mundo que lo rodea, resolver problemas y tomar
decisiones relacionadas con el entorno. Usa de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos en diversas situaciones,
a partir de los cuales elabora argumentos y comunica sus ideas mediante el lenguaje matemático, así como diversas
representaciones y recursos.

Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera
asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
 El estudiante usa el lenguaje para comunicarse según sus propósitos en situaciones distintas, en las que se producen y
comprenden diversos tipos de textos. Emplea recursos y estrategias en su comunicación oral, escrita, multimodal o en sistemas
alternativos y aumentativos como el braille.
Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando el conocimiento científico para mejorar la calidad de vida y la
naturaleza.
 El estudiante indaga sobre el mundo natural y artificial para comprender y apreciar su estructura y funcionamiento. asume posturas
críticas y éticas para tomar decisiones informadas en ámbitos de la vida y del conocimiento relacionados con los seres vivos, la
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del
trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
 El estudiante, de acuerdo a sus características, realiza proyectos de emprendimiento con ética y sentido de iniciativa, que generan
recursos económicos o valor social, cultural y ambiental con beneficios propios y colectivos, tangibles o intangibles, con el fin de
mejorar su bienestar material o subjetivo, así como las condiciones sociales, culturales o económicas de su entorno.

Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos
artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
 El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico- culturales, desde las formas más tradicionales hasta las formas
emergentes y contemporáneas, para descifrar sus significados y comprender la contribución que hacen a la cultura y a la sociedad.

El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de
los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
 El estudiante actúa en la sociedad promoviendo la democracia como forma de gobierno y como un modo de convivencia social;
también, la defensa y el respeto a los derechos humanos y deberes ciudadanos. Reflexiona críticamente sobre el rol que cumple
cada persona en la sociedad y aplica en su vida los conocimientos vinculados al civismo, referidos al funcionamiento de las
instituciones, las leyes y los procedimientos de la vida política.
 Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de
distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
 El estudiante tiene una comprensión y conciencia de sí mismo. Asume un estilo de vida activo, saludable y placentero a través de
la realización de prácticas que contribuyen al desarrollo de una actitud crítica hacia el cuidado de su salud y a comprender cómo
impactan en su bienestar social, emocional, mental y físico.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

 Enfoque de atención a la diversidad
 Enfoque de derecho
 Enfoque intercultural
 Enfoque ambiental
 Enfoque de bien común (valores)
 Enfoque búsqueda de la excelencia

V. CUADRO DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así
como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones
usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión
RESUELVE PROBLEMAS de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las
DE CANTIDAD equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar
de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones
sobre operaciones inversas con números naturales.

RESUELVE PROBLEMAS
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a igualdades
que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos.
Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencias. Así también, describe la relación de cambio
entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, el cálculo mental,
para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las
propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.

Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
RESUELVE PROBLEMAS propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de
DE FORMA, MOVIMIENTO lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también
elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y
Y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales
LOCALIZACIÓN y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.

RESUELVE PROBLEMAS
DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de encuestas y
entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez).
Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y usando el significado de la
moda de un conjunto de datos; a partir de esta información elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos
usando las nociones de seguro, más probable, menos probable y justifica su respuesta.
 BIMESTRE, NÚMERO Y TÍTULOS DE UNIDAD

UNIDAD I
UNIDAD II

UNIDAD V
UNIDAD III

UNIDAD IX
UNIDAD VI
UNIDAD IV

UNIDAD VII

UNIDAD VIII
I BIMESTRE
VI.

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMESTRE
DURACIÓN
(sesiones)
Es transformar las relaciones entre los datos y Traduce cantidades
condiciones de un problema, a una expresión numérica a expresiones

x
x
x
x
x
x
x
x
x
(modelo). Es plantear problemas a partir de una situación numéricas
o una expresión numérica dada.

Es expresar la comprensión de los conceptos numéricos, Comunica su

las operaciones y propiedades, las unidades de medida, comprensión sobre

x
x
x
x
x
x
x
x
x
las relaciones que establece entre ellos; usando lenguaje los números y las
numérico y diversas representaciones operaciones

Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad Usa estrategias y

de estrategias, procedimientos como el cálculo mental y procedimientos de

X
X
X
X
X
X
X
X
X
escrito, la estimación, la aproximación y medición, estimación y cálculo
CANTIDAD

comparar cantidades.

Es elaborar afirmaciones sobre las posibles relaciones Argumenta

entre números naturales, enteros, racionales, reales, sus afirmaciones sobre

x
x
x
x
x
x
x
x
x
operaciones y propiedades; en base a comparaciones y las relaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE

experiencias en las que induce propiedades a partir de numéricas y las

casos particulares. operaciones
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Es transformar los datos, valores desconocidos, variables Traduce datos y

y relaciones de un problema a una expresión gráfica o condiciones a

x
x
x
x
x
x
x
x
x
algebraica (modelo). expresiones
algebraicas

Es expresar su comprensión de la noción, concepto o Comunica su

propiedades de los patrones, funciones, ecuaciones e comprensión sobre

X
X
X
X
X
X
X
X
X
inecuaciones estableciendo relaciones entre estas; las relaciones
usando lenguaje algebraico y diversas representaciones. algebraicas

Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, Usa estrategias y

procedimientos, estrategias y algunas propiedades para procedimientos para

x
x
x
x
x
x
x
x
x
simplificar o transformar ecuaciones, inecuaciones y encontrar reglas
Y CAMBIO

expresiones simbólicas que le permitan resolver generales

ecuaciones, rectas, parábolas, y diversas funciones.
SITUACIONES DE

Es elaborar afirmaciones sobre variables, reglas Argumenta

algebraicas y propiedades algebraicas, razonando de afirmaciones sobre

x
x
x
x
x
x
x
x
x
RESUELVE PROBLEMAS DE

manera inductiva para generalizar una regla y de manera relaciones de cambio

REGULARIDAD, EQUIVALENCIA

deductiva probando y comprobando propiedades. y equivalencia

Es construir un modelo que reproduzca las características Modela objetos con

de los objetos, su localización y movimiento, mediante formas geométricas

x
x
x
x
x
x
x
x
x

formas geométricas, sus elementos y propiedades. y sus

transformaciones

Es comunicar su comprensión de las propiedades Comunica su

geométricas, sus transformaciones y la ubicación en un comprensión sobre

x
x
x
x
x
x
x
x
x

sistema de referencia; es establecer relaciones entre las formas y

estas formas, usando lenguaje geométrico. relaciones
geométricas
Competencias/ capacidades

Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, una variedad Usa estrategias y

de estrategias, procedimientos y recursos para construir procedimientos para

x
x
x
x
x
x
x
x
x

formas geométricas, trazar rutas, medir distancias y orientarse en el

superficies, y transformar las formas bidimensionales y espacio
tridimensionales.

Es elaborar afirmaciones sobre las relaciones entre los Argumenta

elementos y las propiedades de las formas geométricas; afirmaciones sobre
SITUACIONES DE FORMA,

x
x
x
x
x
x
x
x
x
RESUELVE PROBLEMAS DE

en base a su exploración. Asimismo, justificarlas, relaciones

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

validarlas o refutarlas, en base a su experiencia y geométricas

conocimientos sobre propiedades

Es representar el comportamiento de un conjunto de Representa datos

datos, seleccionando tablas o gráficos estadísticos, con gráficos y
x
x
x
x
x
x
x
x
x

medidas de tendencia central, de localización o medidas estadísticas

dispersión. Reconocer variables de la población o la o probabilísticas
muestra.

Es comunicar su comprensión de conceptos estadísticos Comunica la

y probabilísticos en relación a la situación. Leer, describir comprensión de los
x
x
x
x
x
x
x
x
x

e interpretar información estadística contenida en gráficos conceptos

o tablas. estadísticos y
probabilísticos

Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad Usa estrategias y

de procedimientos, estrategias y recursos para recopilar, procedimientos para
x
x
x
x
x
x
x
x
x

procesar y analizar datos, así como el uso de técnicas de recopilar y procesar

INCERTIDUMBRE

muestreo y el cálculo. datos

GESTIÓN DE DATOS E

Es tomar decisiones, hacer predicciones o elaborar Sustenta

RESUELVE PROBLEMAS DE

conclusiones, y sustentarlas en base a la información conclusiones o

x
x
x
x
x
x
x
x
x

obtenida del procesamiento y análisis de datos. decisiones en base a

información obtenida
 DURACIÓN
Bimestre Unidad/situación significativa (en sesiones)
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
Unidad I

Fortalecemos el trabajo en equipo con

responsabilidad  Conjuntos
 Determinación de conjuntos
Los estudiantes de cuarto inician un nuevo año escolar  Clases de conjuntos
con alegría y con el entusiasmo de conocer a sus  Sistema de numeración decimal Practica dirigida
compañeros. Todos practicaremos buenos modales para
lograr convivir armónicamente y formar un gran conjunto
 Descomposición, comparación y
de amigos. En nuestra convivencia diaria encontramos a aproximación de N.
I BIMESTRE

las matemáticas en las elecciones diarias, al elegir un

color de ropa, una marca de helado y un canal de TV es
común que acudamos a un conjunto de alternativas que
nos permitan hacer una buena elección.

Unidad II
 Potenciación
Cuidemos nuestro planeta  Propiedades de potenciación
 Radicación Taller en clase
Todos unidos trabajamos como un gran equipo, tenemos  Patrones aditivos
la responsabilidad de cuidar nuestro planeta de la  Patrones multiplicativos
deforestación, la contaminación y del mismo ser humano
que lo destruye, recordemos que la tierra es nuestra
morada y será la morada de nuestros hijos. .
Unidad III
Valoramos el rol de la mujer en nuestra
 Nociones básicas de la geometría:
sociedad
segmento de recta.
En nuestro país, como ciudadanos, convivimos y
 Ángulos – Ángulos entre líneas
participamos en diferentes actividades Portafolio de problemas
paralelas
comprometidos con nuestra nación. Así división
demostramos nuestro amor a mamá, preparamos  Triángulos.
bailes. Observamos la forma cómo se muestran las
coreografías. Si repetimos varias veces la formación
de ellas podemos sacar el resultado más rápido.
 Unidad IV
Seamos respetuosos de los derechos de los
demás
En nuestra sociedad encontramos personas de
diferentes lugares del Perú o del extranjero, ellos
viven con nosotros, tienen derechos y deberes y
nosotros tenemos que ser respetuosos para
asegurar una convivencia armónica y de paz.
II BIMESTRE
 Adición y sustracción de N
 Sucesiones con números naturales
 Problemas aditivos
 Multiplicación de números naturales
 Tabla de proporcionalidad Folder de actividades
 Expresiones algebraicas
 Reducción de términos semejantes.
 Polinomios con una sola variable

Unidad V

Conozcamos las danzas y costumbres del Perú

 Valor numérico de una expresión
El Perú, un país diverso en cultura, flora y fauna, es
algebraica
un lugar del cual sentirnos orgullosos. Para conocer
 Patrones gráficos
nuestro país se puede emplear los libros. Ellos nos
 Clasificación de triángulos
pueden transportar a maravillosos lugares. Si
 Polígonos
leemos sobre nuestro país podemos viajar con la Álbum de lugares
 Cuadriláteros
mente y conocer más datos interesantes, como, turísticos de nuestro
 Circunferencia
nuestros antepasados se valieron de las formas país.
 Unidades de medida, longitud
geométricas para la construcción de sus templos y
la elaboración de sus tejidos. Sus diseños son
apreciados en el mundo entero.
Unidad VI

Seamos justos al compartir con los demás

La familia es el centro de la sociedad, donde cada
 División de números naturales
niño ama y disfruta de los momentos con su familia.
 Operaciones combinadas
III BIMESTRE

Los padres distribuyen su tiempo libre para fomentar  Fracciones

situaciones de comunicación y compartir. Una de las  Operaciones con fracciones
opciones de disfrute puede ser conocer diferentes  Números decimales Practica dirigida
lugares, ahí observamos dibujos que se “repiten”  Grado de un monomio
constantemente.  Grado de un polinomio
A veces, como familia, también enfrentamos
situaciones de indecisión y nos estamos
preguntando acerca de acontecimientos que pueden
pasar.
 Unidad VII
Cuidemos nuestra salud con una buena
alimentación
El cuidado de nuestra salud depende de los
alimentos que consumimos a diario. Así mismo, es
importante la práctica del deporte y el consumo de
agua diariamente. Esto nos permite prevenir las
enfermedades. Así como cuidamos nuestro cuerpo,
también debemos conservar nuestro planeta. Esta
tarea es de todos los que vivimos en ella, por eso
fraccionamos equitativamente la responsabilidad de
amar y cuidar nuestro bello planeta.
Unidad VIII
Seamos humildes para aceptar las virtudes de
los demás
Nosotros debemos ser humilde con lo que logramos
ya sea en el colegio o nuestro hogar, además de
aceptar las virtudes de los demás porque cada uno
IV BIMESTRE
 Adición y sustracción de expresiones
algebraicas
 Operaciones combinadas de suma y
resta de expresiones algebraicas
 Multiplicación de un numero por un
polinomio Trabajo en equipo
 Perímetro de regiones planas
 Unidades de medida, área
 Área de regiones planas
 Plano cartesiano
 Simetría puntual
 Operaciones con decimales
 Unidades de tiempo
 Cuadro de doble entrada y gráfico
de barras Folder de actividades
 Gráfico de líneas y pictograma
 Probabilidades

de nosotros es especial y desarrolla capacidades  Moneda y billetes

diferentes.
Unidad IX  Ecuaciones: adiciones y
sustracciones
Cultivamos la paz en el corazón de nuestros
 Ecuaciones: multiplicación y división
hermanos
 Planteo de ecuaciones
Cajas navideños
La navidad es una fiesta de unión familiar. En esa  Inecuaciones en N
realizados por la técnica
época se compran muchas cosas y los precios están  Simetría axial
del encaje
expresados como números decimales.  Rotación
 Unidades de medida, volumen
 Poliedros
 Sólidos de revolución
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Enfoque: Resolución de problemas
Métodos: Inductivo-deductivo, activo-participativo, heurístico, descubrimiento, demostrativo, crítico, lúdico, resolución de problemas,
computarizado, analítico-sintético, expositivo-dialogado.
Técnicas: Lluvia de ideas, análisis de imágenes, ensayo – error, juego de roles, juego de frases, organizadores visuales, portafolio,
trabajo cooperativo.

VIII. EVALUACIÓN

Estará dirigida al desarrollo de las competencias, capacidades y actitudes.

La evaluación será permanente y flexible, de acuerdo con las diferentes características y ritmos de aprendizaje de los alumnos(as).
Se promoverá la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Se desarrollarán actividades metacognitivas.
Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos.

COMPETENCIA CAPACIDAD
Traduce
RESUELVE PROBLEMAS DE Comunica
CANTIDAD Usa estrategias y procedimientos
Argumenta afirmaciones
Traduce
RESUELVE PROBLEMAS DE Comunica
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA
Y CAMBIO Usa estrategias y procedimientos
Argumenta afirmaciones
Modela
RESUELVE PROBLEMAS DE Comunica
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN Usa estrategias y procedimientos
Argumenta afirmaciones
Representa
RESUELVE PROBLEMAS DE Comunica
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE Usa estrategias y procedimientos
Sustenta afirmaciones
IX. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
. OBLEA, H. Y (2018). Cuaderno de trabajo de Matemática. Editorial Genio. Lima
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017). Currículo Nacional.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Programación Curricular. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015).Rutas del aprendizaje. Fascículo de Matemática - IV ciclo. Lima.

MATERIALES CONCRETOS
- Plumón
- Limpiatipos
- Regletas de Cuisenaire
- Multibásico
- Fichas de trabajo
- Origami