Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus de curso Modelos de intervención en psicología

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Modelos de intervención en
psicología Código: 403021
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Boris Yovany Actualizador de curso: Andrea del Pilar
Delgado Hernández Arenas
Fecha de elaboración: 28 de noviembre Fecha de actualización: 28 de mayo
de 2015 de 2018
Descripción del curso:

El curso Modelos de intervención en psicología hace parte del núcleo problémico

Psicología y acciones psicosociales, por lo cual ha sido diseñado con la intención de
proporcionar elementos teóricos, epistemológicos y metodológicos de la disciplina,
previos a los cursos de acción psicosocial. Según la organización curricular, el curso
es de tipo teórico, y por lo tanto se enfatiza en el saber declarativo, posibilitando la
comprensión y el dominio de contenidos disciplinares. El curso es de tres créditos
académicos, y está dividido en tres unidades didácticas para ser desarrolladas en un
periodo de 16 semanas académicas. La primera unidad presenta aspectos
epistemológicos y conceptuales que fundamentan la acción psicosocial desde el rol del
psicólogo. La segunda, expone los fundamentos teóricos de los modelos de
intervención psicológica. La tercera, introduce de forma general las herramientas
teóricas y contextuales que son empleadas desde los modelos disciplinares para la
implementación de procesos de intervención psicosocial. En ese sentido el curso está
encaminado a brindar elementos teóricos desde los modelos disciplinares en
psicología, que fundamenten teórica y epistemológicamente el que hacer del psicólogo
en diversos campos a partir de la ejecución de planes programas y proyectos de acción
psicosocial.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:

 Identificar los fundamentos de la acción psicosocial como una perspectiva de

intervención, a través de la cual se reconoce el ser humano como un ser sujeto
social que implica el reconocimiento de su condición biopsicosocial y cultural.

 Comprender los diversos modelos disciplinares de la psicología como

fundamentos epistemológicos propios de la disciplina, a partir de los cuales se
realizan lecturas críticas de la realidad y se posibilitan acciones psicosociales
pertinentes a las condiciones del contexto social.

 Analizar la pertinencia en la aplicación de determinados modelos de intervención

psicológica según las condiciones psicosociales, las características del contexto
y la problemática abordada, identificando las necesidades de la comunidad y las
organizaciones para posteriormente generar alternativas de solución.

Competencias del curso:

 El estudiante reconoce los fundamentos teóricos de la acción psicosocial, como

eje fundamental para su desempeño disciplinar y profesional en diferentes
campos de actuación del psicólogo.

 El estudiante comprende los marcos epistemológicos y conceptuales de los

modelos psicológicos. A través de un estudio de caso el estudiante analiza una
problemática concreta a la luz de los sistemas teóricos y de la perspectiva
psicosocial.

 El estudiante aplica las bases conceptuales y metodológicas de los modelos

disciplinares en Psicología, y las emplea como sustento para el análisis y
abordaje de situaciones problémicas en los campos de acción del psicólogo.
 3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/ Recursos educativos requeridos

temas
1. Unidad 1. Villa, D. (2012) La acción y el enfoque psicosocial en la Intervención
Fundamentos de los contextos sociales. (pp. 345 - 365). Recuperado de
de la acción http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-
psicosocial 80312012000200005
Blanco, A & Valera, S. (2007). Los fundamentos de la intervención
psicosocial. Capítulo 1. Ed Prentice Hall Madrid, España. Recuperado
de http://www.psicosocial.net/grupo-accion-comunitaria/centro-de-
documentacion-gac/trabajo-psicosocial-y-comunitario/modelos-de-
trabajo/619-los-fundamentos-de-la-intervencion-psicosocial/file
Moreno, M & Díaz, M. (2015). Posturas en la atención psicosocial a
víctimas del conflicto armado en Colombia. Scielo. 193-213.
Recuperado de
http://www.scielo.org.co/pdf/agor/v16n1/v16n1a10.pdf

2. Unidad 2. Bados, A. (2008). La Intervención Psicológica: Características y

Perspectivas modelos. Facultad de Psicología. Universidad de Barcelona. España.
teóricas de los Recuperado
modelos de de http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/4963/1/IPCS%20c
intervención aracter%C3%ADsticas%20y%20modelos.pdf
Espinal, I & Gimeno, A. González, F. (2004) “El Enfoque Sistémico En
Los Estudios Sobre La Familia” .Universidad Autónoma de Santo
Domingo UASD y Centro Cultural Poveda. Revista Internacional de
sistemas. Facultad de Psicología. Valencia, España. Recuperado
de https://www.uv.es/jugar2/Enfoque%20Sistemico.pdf
Riveros Aedo, E. (2014). La psicología humanista: sus orígenes y su
significado en el mundo de la psicoterapia a medio siglo de existencia.
Revista Scielo, 12(2), 135-186. Recuperado de
http://www.scielo.org.bo/pdf/rap/v12n2/v12n2a1.pdf
Becoña, E. & Oblitas, L. (1997). Terapia Cognitivo–Conductual:
Antecedentes Técnicas. Revista Liberabit, 3, 49-70. Recuperado
 de http://revistaliberabit.com/es/revistas/RLE_03_1_terapia-
conitivo-conductual-antecedentes-tecnicas.pdf
Alcalde, I. (2010). Psicoanálisis, una mirada conceptual-histórica.
Revista de Psicología GEPU, 1(2), pp.175-203. Recuperado de
http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/2230/1/Psic
oanalisis%2C%20Una%20Mirada%20Conceptual.pdf
OVI Unidad 2 - Fundamentos y perspectivas teóricas
Carrero, A (2017) Síntomas contemporáneos. Una mirada desde el
psicoanálisis. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/14108
3. Unidad 3. Guillén. S. & Villarraga. G, Pachón. R. (2013). “Resiliencia desde el
Modelos fenómeno de la violencia Intrafamiliar desde la terapia Narrativa: Una
aplicados a nueva perspectiva”. Revista Vanguardia Psicológica, Universidad
los campos Manuela Beltrán, Programa de Psicología, Bogotá D.C. Colombia,
Volumen IV. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4815163.pdf
Acevedo, A., & Romel Yañez, C. (2014). Propuesta de intervención
clínica cognitivo-conductual para personas que enfrentan problemas
psicosociales. Tesis Psicológica, 9 (1), 156-171. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/1390/139031679013.pdf
Montoya, G (2008). La psicoterapia breve humanista y su aplicación
en el acompañamiento y la elaboración del duelo para personas en
condición de desplazamiento forzado. Revista médica de Risaralda,
Vol. 14, Núm. 2. Recuperado de
http://revistas.utp.edu.co/index.php/revistamedica/article/view/857
/415
Moreno, M. (2013). Psicoanálisis e intervención social. Revista
CS, (11), 115-141. Recuperado de
http://www.scielo.org.co/pdf/recs/n11/n11a05.pdf

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Fundamentos de la acción psicosocial

Alvis, A. (2009) Aproximación teórica a la intervención psicosocial. Revista Electrónica
de Psicología Social «Poiésis» FUNLAM Nº 17 Medellín. Recuperado
de http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/view/189/178

Aya Angarita, S., & Laverde, D. (2016). Comprensión de perspectivas psicosociales

en Colombia. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 12 (2), 201-2016. Recuperado
de http://www.redalyc.org/pdf/679/67946836003.pdf

Chala, Mabel. (2017). La acción psicosocial en el programa de psicología de la UNAD.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Working Paper ECSAH No. 1.
Recuperado de http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2108

Unidad 2: Perspectivas teóricas de los modelos de intervención

Gianni, H. (2006). Oportunidades, riesgos y desafíos educativos, condiciones socio-

afectivas En: Adolescencias y juventudes: desafíos actuales. Córdoba, AR: Editorial
Brujas. Pág. 15-35 Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=36&docID=
10353174&tm=1480387700220
Morelato, G (2011). Resiliencia en el maltrato infantil: aportes para la comprensión
de factores desde un modelo ecológico. Revista de Psicología Vol. 29. Universidad del
Aconcagua, Argentina. Recuperado
de http://www.scielo.org.pe/pdf/psico/v29n2/a01v29n2.pdf

Unidad 3: Modelos aplicados a los campos

Chacón, K (2007). Aproximación al enfoque cognitivo conductual: una propuesta de

intervención. Revista de trabajo social CCSS. Volumen 31 Número 69. Costa Rica.
Recuperado de http://www.binasss.sa.cr/revistas/ts/v31n692007/art3.pdf

Minuchin, S. [UBA Psicología]. (2015, 24 de febrero). Terapia familiar estructural

[Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/Y6_fHBbe-IQ
Ruiz. E. (2009). El psicoanálisis y el saber acerca de la subjetividad. Revista Espiral,
Estudios sobre Estado y Sociedad. Departamento de Estudios en Educación. Centro
Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad de
Guadalajara, México. Vol. XVI No. 46. Recuperado
de http://www.scielo.org.mx/pdf/espiral/v16n46/v16n46a2.pdf

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

En el proceso de aprendizaje del curso Modelos de intervención en psicología el
estudiante debe conocer, apropiar e implementar los elementos teóricos,
epistemológicos y metodológicos de los modelos de intervención en psicología, para
ser aplicados a diferentes situaciones, problemas y casos de la vida real en los
contextos y campos de acción del psicólogo; por tal razón se establece la estrategia
(Estudio De Caso) que pretende involucrar los componentes: a) teórico, b) práctico y
c) ético los cuales se conjugan para buscar una experiencia formativa, desde la
estrategia de aprendizaje (la sugerida).

El Estudio de Casos como Estrategia Didáctica de Aprendizaje, Villavicencio (2013)

la define como: una estrategia didáctica constituida por un conjunto de experiencias
o situaciones-problema de la vida real (de una familia, práctica profesional, empresa,
institución educativa, etc.), presentadas en forma de narrativa, con la finalidad de
reflexionar sobre el curso de acción elegido y proponer acciones alternativas ante tales
situaciones, menciona además que se deben tener en cuenta los propósitos y la
utilidad de esta estrategia.

En tal sentido el estudiante a lo largo del curso analizará y resolverá dos casos los
cuales debe sustentar a partir de la articulación de los referentes teóricos y
metodológicos de los modelos disciplinares y la acción psicosocial como una
perspectiva de intervención. La estrategia estudio de caso se desarrolla en diferentes
pasos agrupados acorde a los diferentes momentos de la evaluación.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
Paso 1: Reconocimiento y comprensión de la
1y2 acción psicosocial:
 Unidad 1: Fundamentos
de la acción psicosocial 1. Reconocer los fundamentos teóricos
asociados a la perspectiva psicosocial como
una forma de intervención en diferentes
campos.

2. Conceptualizar la acción psicosocial y

apropiar los fundamentos de la intervención
desde el rol del psicólogo.

3. Dar respuesta a cuatro preguntas

orientadoras relacionadas con los contenidos
temáticos propuestos en la unidad 1 a partir
de la visualización del cortometraje titulado
“mi adicción mi maldición”.

Paso 2: Profundización modelos disciplinares

3a8 Unidad 2. Perspectivas en psicología:
teóricas de los modelos de
intervención 1. Reconocer y apropiar conceptos teóricos
asociados a los modelos psicológicos y que
posteriormente se aplicarán al análisis del
caso de estudio que presenta el cortometraje
“violeta”.

2. Definir alternativas de abordaje al caso

planteado desde el reconocimiento conceptual
de los modelos de intervención en psicología.

Paso 3: Aplicación modelos disciplinares:

9 a 14 Unidad 3: Modelos
aplicados a los campos
1. Realizar una lectura reflexiva sobre los
modelos disciplinares en psicología.

2. Visualizar el cortometraje “el circo de la

mariposa”.

3. Analizar de las afectaciones psicosociales

evidenciadas en los personajes del
 cortometraje bajo la óptica de los modelos de
intervención

4. Presentar una propuesta de abordaje:

Diagnóstico y plan de intervención

15 y 16 Unidad 1, 2 y 3 Paso 4: Evaluación Nacional POC (Prueba

Objetiva Cerrada)

Aplicar los conceptos, fundamentos y teorías

de los modelos de intervención en psicología

1. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Los estudiantes tendrán la oportunidad de interactuar de manera permanente con la
red de tutores a través de encuentros sincrónicos y asincrónicos los cuales
dinamizarán las oportunidades de aprendizaje respecto a los contenidos y propósitos
académicos del curso Modelos de intervención en psicología.

1. Comunicación sincrónica vía Skype

2. Comunicación sincrónica vía web-conferencia de curso
3. Comunicación asincrónica mediante foros y correo interno del curso
4. Comunicación asincrónica mediante correo institucional

2. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
Documento en formato Word:
Inicial respuestas a preguntas
1-2 25
Unidad 1 orientadoras que den cuenta 25
del reconocimiento y
 comprensión de la acción
psicosocial
Documento en formato Word
a través del cual se exponga
Intermedia el análisis del caso planteado
3-8 175
Unidad 2 y la reflexión comprensión
interpretación y análisis de los
modelos disciplinares 350
Documento en formato Word
a través del cual se exponga
Intermedia
9 - 14 el análisis del cortometraje “el 175
Unidad 3
circo de la mariposa” que
funge como caso de estudio
Resolución prueba objetiva 125
15-16 Final cerrada. Cuestionario 125
evaluación final
Puntaje Total 500 puntos 100%