Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Básica

Escuela ----------- C.C.T

Nivel educativo

Profesor Grado Grupo

Campo Formativo Asignatura: Bloque:

Propósitos educativos relacionados:

Estándares curriculares que se favorecen para el cumplimiento en un marco internacional

Práctica Social del lenguaje / EJE /Aspecto

Aprendizajes esperados

Asignaturas con las que se relaciona Competencias que se favorecen

Disciplinares Para la Vida

Contenidos de reflexión
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

1. Duración de la secuencia:.
2. Modalidad:
3. Tipo de trabajo:
Del uno al 3 justificar la metodología con la que se trabajará el diseño de la planeación, la cual debe estar alineada al enfoque de la
asignatura
 NICIO DEL CONTENIDO / generación de condiciones y recuperación de conocimientos previos
ENCUADRE DE LA PLANEACIÓN SESIÓN 1
*Plenaria general para identificar los objetivos de la planeación didáctica.

DIAGNÓSTICO SESIÓN 1
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE PRODUCTO(S) DE ACTIVIDAD (ES) A EVALUAR
Etapa (Actor, organización, verbo, estrategia didáctica, contexto o intensión Recursos APRENDIZAJE TÉCNICA- INSTRUMENTO- PONDERACIÓN
educativa)
INICIO El docente en plenaria indaga con una lluvia
de ideas los conocimientos previos de los
alumnos sobre los juegos de casa
Preguntas: *****
*********
Los alumnos en plenaria expresan de manera
oral las ideas planteadas en los
cuestionamientos por el docente
EL docente de manera individual registra en
una guía de observación (puede ser una
estrategia didáctica diferente, ejemplo fichas)
las ideas de los alumnos a fin de incorporar
variantes en el plan de trabajo.
 DESARROLLO DEL CONTENIDO / ANDAMIAJE DEL CONTENIDO
INICIO SESIÓN 2
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE PRODUCTO(S) DE ACTIVIDAD (ES) A EVALUAR
Etapa (Actor, organización, verbo, estrategia didáctica, contexto o intensión Recursos APRENDIZAJE TÉCNICA- INSTRUMENTO- PONDERACIÓN
educativa)
INICIO Inicio (al menos una acción)

Desarrollo (al menos una acción)

Cierre (al menos una acción)

DESARROLLO DEL ANDAMIAJE DEL CONTENIDO SESIÓN 3

ACTIVIDAD ENSEÑANZA / APRENDIZAJE PRODUCTO(S) DE ACTIVIDAD (ES) A EVALUAR
ETAPA (ACTOR, ORGANIZACIÓN, VERBO, ESTRATEGIA DIDÁCTICA, CONTEXTO O RECURSOS APRENDIZAJE TÉCNICA- INSTRUMENTO- PONDERACIÓN
INTENSIÓN EDUCATIVA)
DESARROLLO Inicio (al menos una acción)

Desarrollo (al menos una acción)

Cierre (al menos una acción)

CIERRE DEL ANDAMIAJE DEL CONTENIDO SESIÓN 4

ACTIVIDAD ENSEÑANZA / APRENDIZAJE PRODUCTO(S) DE ACTIVIDAD (ES) A EVALUAR
Etapa (Actor, organización, verbo, estrategia didáctica, contexto o intensión RECURSOS APRENDIZAJE TÉCNICA- INSTRUMENTO- PONDERACIÓN
educativa)
CIERRE: Inicio (al menos una acción)

Desarrollo (al menos una acción)

Cierre (al menos una acción)

CIERRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CIERRE; EJECUCIÓN DE LA COMPETENCIA; SESIÓN 5
ACTIVIDAD ENSEÑANZA / APRENDIZAJE PRODUCTO(S) DE ACTIVIDAD (ES) A EVALUAR
Etapa (Actor, organización, verbo, estrategia didáctica, contexto o intensión RECURSOS APRENDIZAJE TÉCNICA- INSTRUMENTO- PONDERACIÓN
educativa)
CIERRE: Inicio (al menos una acción)
Es el momento
en el que el
alumno pone Desarrollo (al menos una acción)
 en marcha las Cierre (al menos una acción)
competencias
adquiridas en
el andamiaje
del aprendizaje

Recursos
Fuentes de consulta Recursos Didácticos Participación en la actividades permanentes (ruta
de mejora)

ARGUMENTACIÓN DE LA SITUACIÓN

Reflexión de la metodología general

INTERVENCIÓN DOCENTE: Reflexionar sobre el rol docente, el papel que tendrá para el logro de los
aprendizajes esperados

Qué retos enfrentarán los alumnos

Justificar el uso de recursos

Articular el diseño de la planeación con los propósitos del campo formativo (rasgos del perfil de egreso)

Argumentar el diseño de la planeación con el enfoque del campo formativo (finalidades pedagógicas del
campo y la educación)