PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA INSTITUTO SUPERIOR DE

FORMACIÓN DOCENTE N°11 LANÚS AÑO 2019

Secuencia didáctica
EP N° 43
Año: 2°
Docente en Formación: Flores Silvana
Docente responsable del grado: Daniela
Tiempo: 2 módulos de ´45 minutos
Fecha: 28 de junio
Área: Ciencias Naturales
Propósito/s: Comprender las características ópticas de los materiales opacos, translúcidos y transparentes, y percibir las diferencias existentes entre
ellos.

Situaciones de enseñanza
Contenidos/Modos de
(intervenciones del Indicadores de avance Recursos Criterios de evaluación
conocer
docente)

Bloque: Materiales Clase I (2 módulos)  Realiza anticipaciones  Fotocopias  Participación en las

Inicio: sobre las propiedades  Materiales opacos actividades
Conceptos: Propiedades La docente comienza la ópticas de diferentes transparentes  Distinguir los materiales
ópticas de los materiales. clase, haciendo preguntas materiales, justificando traslúcidos opacos, transparente y
Materiales opacos, guías. sus ideas.  Linternas translúcidos
translúcidos y transparentes Desarrollo:  Da ejemplos de  Cajas misteriosas  Trabajo grupal
según cuanta luz dejen pasar. materiales opacos,  Muñequitos 
Modos de conocer: Realizar Título: Veo veo transparentes y plásticos.
observaciones sistemáticas translúcidos.  Plasticola
sobre el comportamiento de ¿Ustedes saben con qué
objetos construidos con
materiales opacos,
translúcidos y transparentes
en función de sus
propiedades ópticas.
parte del cuerpo podemos  Lupas opacas,
ver?... transparentes y
Respuesta esperada de los tranlúcidas
alumnos: Los ojos…
¿ustedes dicen que si yo me
tapo los dos ojo puedo
ver?...
Vamos a formar grupos de
trabajo de 4 o 5 alumnos.
Para ésta etapa la docente
les proporcionara a cada
grupo una “Caja
misteriosa”
Acompañado de fotocopias
(anexo 1) en donde podrán
hacer anotaciones sobre la
exploración realizada.
Y el desafío será descubrir
qué se esconde dentro de las
cajas mirando a través del
visor y comenzará a hacer
preguntas como las
siguientes:
 ¿Qué hay dentro de la
caja?
 ¿Pueden ver el objeto?
 ¿Por qué no ven nada?
 ¿Qué hace falta para que
lo puedan ver?
Luego de que los niños
descubren que a pesar de
que hay un objeto dentro de
la caja no lo pueden ver, se
destapa la abertura para
dejar pasar la luz y deberán
determinar en cada caso si
esto les permitió ver el
objeto dentro de las cajas y
por qué.
Al finalizar la experiencia y
llegar a las conclusiones en
forma grupal que se
necesitan los ojos y la luz
para poder ver, les indicaré
que deberán hacer el registro
de lo observado en la
fotocopia que les entregue
en principio.
Al finalizar el registro se les
preguntará
¿Si observamos a nuestro
alrededor el patio de la
escuela y el aula ¿qué los
ilumina a cada uno de ellos?
Posible respuesta La luz
¿Qué tipo de luz?
¿Cómo podemos clasificar
la luz del sol y la luz de
lamparita?
-Así podremos clasificar las
fuentes de luz natural (el
sol) y artificial (la lamparita
construida por el hombre)
Por consiguiente la docente
procederá a exponer en una
de las mesas unas manzanas
de madera, vaso de plástico
traslucido, frasco de vidrio,
un muñequito plástico
pequeño y una linterna, para
ello les indicará ahora
vamos a hacer la siguiente
observación:
En principio comenzaremos
con la manzana de madera
pondremos en ella un
muñequito lo dejaremos
sobre la mesa y
procederemos a apuntar con
la linterna encendida
 ¿Qué sucede? ¿por qué
 no podemos ver el
muñeco si tenemos luz y
los ojos bien abiertos?
Ahora vamos a ver con el
vaso (transparente)
pondremos nuevamente el
muñeco dentro y hacemos el
mismo procedimiento.

 ¿Y ahora pueden ver el

muñeco? ¿por qué?
Luego de llegar a la
conclusión de que el
material es transparente por
lo cual sí pudieron ver,
procedemos a preguntarles

 ¿Y el material de la
manzana entonces saben
cómo se llama éste
material que no es
trasparente?
Este material se llama
“Opaco”, este es opaco y el
otro es transparente,
después de hacer dicha
comparación la maestra
procederá a entregar unos
visores que estarán
realizados con diferentes
materiales (traslucidos,
opacos, y transparentes) los
cuales serán iluminados con
una linterna para que los
alumnos exploren con
cuáles pueden ver y con
cuáles no.

 Ahora vamos a ver si la

luz pasa a través de los
materiales
La docente tomando uno
 de los visores y
alumbrando con la
linterna les pregunta –A
ver ¿pasa la luz a través
de este?...
Se espera que los niños
puedan llegar a la idea de
que con algunos visores
podían ver bien, con otros
poquito o “borroso” y con
otros “nada”, identificando
los visores de cada tipo.
Aquí podrá introducir la
palabra “translúcido” para
nombrar al nuevo tipo de
materiales, a través de los
cuales podemos ver solo
parcialmente (es decir, “nos
dejan ver solo un poco”).
Después de tener en claro
los conceptos (opacos,
traslucidos y transparentes)
invitaremos a los estudiantes
a hacer una exploración en
el patio del colegio para
buscar los tres tipos de
materiales, por 5 minutos.
Cierre:
Como cierre la docente
procederá a poner como
 título:
“Los materiales”
Después de la exploración
hacemos una puesta en
común y se hace un registro
de lo trabajado en clase
agregando al cuadro
expuesto por la seño los
ejemplos de las cosas que
encontramos en el patio.
(Anexo II ).

Bibliografía:

Firma y aclaración de la Docente en formación:

Firma y aclaración de la Docente responsable del grado:

Firma y aclaración de las Profesoras formadoras:

ANEXO 1
ANEXO II

Ejemplos de lo encontrado en el patio del colegio