ADECUACIONES CURRICULAR

I. IDENTIFICACION DEL ALUMNO:

Nombre: Ariel Esteban Herrera Mora

Fecha de nacimiento: 09/03/2005
Edad cronológica: 9 Años
Establecimiento: Establecimiento Gabriela Mistral.
Nivel: II Ciclo
Curso: 5° Básico B
Profesor especialista: Belén Torres Salazar
Horario de aula común: Lunes, Miércoles y Jueves.
Diagnóstico psicopedagógico: Dificultades Especificas del Aprendizaje.

Asignaturas comprometidas: Lenguaje y Matemáticas

Diagnóstico médico: Sin observación
Tiempo de ejecución: Anual
Diagnóstico psicológico: Dificultades Especificas del Aprendizaje

II. PROPUESTAS EDUCATIVAS

2.1- Medida de aula:

Organizativas:

- Las horas de apoyo están establecidas los días Lunes, Miércoles y Jueves, dentro del aula común, en las
asignaturas de Lenguaje y Matemáticas.

Curriculares:

Metodología:

- Actividades breves.
- Parcelar los tiempos.
- Actividades de aprendizaje involucrando los diferentes estilos de aprendizaje (visual, táctil, kinestésico).
- Monitoreo constante de las actividades realizadas en el aula común en colaboración con la asignatura.
- Las instrucciones verbalizadas entregarlas de varias formas (lenguaje)
- Asegurarse que el estudiante halla comprendido las instrucciones.
- Mantener al estudiante sentado en lo posible adelante, cerca del profesor, puesto que es muy fácil que logre
desconcentrarse.

Recursos:

- Utilización de guía de trabajo con menor nivel de dificultad y abstracción.

- Utilización de material concreto que favorezca su aprendizaje.
- Utilización de medios técnicos – informáticos.

Evaluación:
 - Leer y explicar oralmente las evaluaciones e instrucciones, para asegurar que el estudiante haya entendido
antes de aplicar una prueba.
- Pedir al estudiante que verbalice con sus palabras lo entendido para verificar su comprensión.
- En la realización de la prueba otorgar más tiempo para la ejecución si fuera necesario o parcelar la
evaluación en dos sesiones.
- Ante situaciones de fracaso escolar mantener una actitud positiva sin criticarlo.
- Los trabajos en el aula deben ser según el nivel de ejecución del estudiante (velocidad de ejecución), si es
necesario acortar la actividad. Ejemplo: de 12 preguntas que el menor responda 8.
- Otorgar reforzamiento positivo inmediato, verbal o gestual en todas sus actividades y monitorear su trabajo.
- En lo posible no utilizar la palabra “no es así”, “está malo”, pues puede provocar una baja autoestima
académica.
- Considerar la mediación en el proceso de realización de las tareas con el fin de orientar y guiar su proceso de
comprensión, para que así sean los aprendizajes más significativos.
-Si pide ayuda frente a una tarea, no dar la solución de inmediato, para ello se debe enseñar a buscarla, a
razonar para encontrar el error, de tal manera que se de cuenta de que es capaz y así desarrollar un mayor
razonamiento.
-Trabajar con estrategias de modelado, para recordar lo que debe hacer y posteriormente trabajar la auto
instrucción, de esta forma el estudiante actuará reflexivamente y atento en su proceso.
-Entregar estrategias de planificación y de revisión.
-Desarrollar estrategias de memorización, además de actividades para potenciar la memoria
-Relacionar los conocimientos previos con las nuevas informaciones para lograr un aprendizaje significativo y
trascendental en el tiempo.
-Enseñarle al estudiante que primero debe escuchar las instrucciones y no adivinar que es lo que hay que
hacer.

2.2 Medidas Individualizadas

Aprendizajes:

Objetivos Aprendizaje Transversales:

Eje: Lectura

Habilidades:

Objetivo de Nivel de competencia Secuencia de Recursos didácticos Indicadores de logro

aprendizaje (habilidades o actividades o Evaluación.
destrezas) del adaptadas
alumno con N.E.E

Desarrollar el gusto
por la lectura,
leyendo
habitualmente
diversos textos
Objetivos de Aprendizaje:

Objetivos de Aprendizaje Transversales:

Eje: Escritura

Habilidades:

Objetivo de Nivel de Secuencia de Recursos didácticos Indicadores de logros

aprendizaje competencias actividades o evaluación
(habilidades o adaptadas
destrezas) del ( genéricas )
alumno con N.E.E
Objetivos de Aprendizaje:
Objetivos de Aprendizaje Transversales:

Eje: Número

Habilidades:

Objetivos de Nivel de competencia Secuencia de Recursos didácticos Indicadores de logros

aprendizaje (habilidades o actividades o evaluación
destrezas) del adaptadas
alumno con N.E.E ( genéricas )

Objetivos de Aprendizaje:

Objetivos de Aprendizaje Transversales:

Eje: Operaciones Aritméticas

Habilidades:

Objetivos de Nivel de competencia Secuencia de Recursos didácticos Indicadores de logros

Aprendizaje (habilidades o actividades o evaluación
destrezas) del adaptadas
alumno con N.E.E ( genéricas )

Objetivos de Aprendizaje:

Objetivos de Aprendizaje transversales:

Eje: Forma y Espacio

Habilidades:

Objetivos de Nivel de competencia Secuencia de Recursos didácticos Indicadores de logros

aprendizaje (habilidad o actividades o evaluación
destrezas) del adaptadas
alumno con N.E.E ( genéricas )

Objetivos de Aprendizaje:

Objetivos de Aprendizaje transversales:

Eje: Resolución de problema

Habilidades:
Objetivos de Nivel de competencia Secuencia de Recursos didácticos Indicadores de logros
aprendizaje (habilidades o actividades o evaluación
destrezas) del adaptadas
alumno con N.E.E ( genéricas )