QuimicaIManualPracticasTVAgosto2019 PDF

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
CENTRO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS

“NARCISO BASSOLS”
LABORATORIO DE QUÍMICA
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
QUÍMICA I
TERCER SEMESTRE
DATOS
GRUPO:____________________ EQUIPO:___________________ SECCIÓN: __________________

NOMBRE DEL ALUMNO:
________________________________________________________
INTEGRANTES DEL EQUIPO:

1.______________________________________________________
2.______________________________________________________
POFESOR PRIMERA SECCIÓN: ________________________________________________________
PROFESOR SEGUNDA SECCIÓN: ________________________________________________________
PROFESOR DE TEORÍA:
________________________________________________________
TURNO VESPERTINO JULIO 2019.
INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE QUÍMICA
TURNO MATUTINO TURNO VESPERTINO

Presidente de Presidente
Margarita Clarisaila Crisóstomo Mario Rivera Santana
la academia: de la
Reyes
academia:
Jefe de Jefe de
Carlos Gerardo Martínez Pozas Araceli Jazmín Castilla Álvarez
laboratorio: laboratorio:
PROFESORES DE LA ACADEMIA
 Adriana Hernández Velázquez  Araceli Jazmín Castilla Álvarez
 Arturo Monsalve López  Esmeralda Linares Navarro
 Carlos Gerardo Martínez Pozas  Isabel de la Rosa Trinidad
 Irene Maricela Zarate Sánchez  Jorge Fidel Moreno Zaragoza

 José Enrique Domínguez Mendoza  José Guadalupe Galindo Díaz Barriga
 Luis Antonio Daniel Cano  María Guadalupe Jiménez Díaz de León
 Margarita Clarisaila Crisóstomo Reyes  Mario Rivera Santana

 María Isabel Iturrios Santos  Mayra Mariel García Galindo
 Miguel Copca Sarabia  Niria García Jiménez
 Norma Guadalupe Morales Escudero
AUXILIARES DE LABORATORIO
Modesta García Hernández Jashi Jonathan Mendoza Hernández
Profesores participantes en la reestructuración de este manual:

Araceli Jazmín Castilla Álvarez
TURNO VESPERTINO JULIO 2019.

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene como objetivo el contar con un instructivo completo y

organizado de laboratorio para el alumno y el profesor a fin de desarrollar las
experiencias teórico-prácticas de acuerdo con los métodos y técnicas probadas por la
experiencia.
Los primeros trabajos para contar con los instructivos para el desarrollo de las
experiencias prácticas, se desarrollaron a finales de la década de los setenta y durante
la primera mitad de la década de los ochenta. Los profesores en ese momento tenían
una visión clara para el trabajo en el laboratorio de Química, preparando y ensayando
cada uno de los experimentos a fin de que el alumno pudiera obtener los resultados
esperados y favorables en su preparación. Es gracias a Profesores, por mencionar a
algunos, como Máximo Villanueva Yescas, Eladio Sauza Hernández, Alfonso Pérez
Molano, Horacio Cruz Márquez Nafate, Carlos Barajas Pérez, Miguel Copca Sarabia,
Guillermo Monroy Monroy entre otros, que actualmente contamos con este acervo de
experiencias.
En la actualidad, con el apoyo de los medios informáticos y en base al modelo

educativo del Instituto Politécnico Nacional basado en el aprendizaje, se presenta este
compendio de Prácticas de Laboratorio de Química I estructurado en base al
constructivismo, para que el alumno sea capaz de predecir reacciones, completar
ecuaciones químicas y proponer aspectos de importancia ecológicas en base a sus
vivencias.
Este manual fue actualizado y aumentado en sus aspectos teóricos, teniendo especial
atención en las instrucciones para el alumno a fin de que se comprenda fácilmente los
pasos a seguir para el desarrollo de las experiencias prácticas. Se adecuó el estilo y
forma para tener mejor visión de los objetivos y resultados del trabajo. Se enfoca a la
construcción del conocimiento en el alumno al inducirlo paso a paso hacia la
comprobación de las leyes y principios de la Química.
ATENTAMENTE
“Las Profesoras y los Profesores de la Academia de Química”

ÍNDICE
PERIODO SEMANA No DE PRACTICA/NOMBRE DE LA PRÁCTICA
05 - 09 Agosto de 2019 Lectura de reglamento y Formación de equipos
12 - 16 Agosto de 2019 Práctica No.1 Manejo de material. (Parte I).

PRIMERO
19 - 23 Agosto de 2019 Práctica No.1 Manejo de material. (Parte II).
26 - 30 Agosto de 2019 Práctica No.2 Propiedades de la masa.
02 – 06 Septiembre 2019 Práctica No.3 Cambios de estados de agregación.
09 – 13 Septiembre 2019 Práctica No.4 Ley de conservación de la masa y ley de la

conservación de la energía.
17 – 23 Septiembre 2019 Práctica No.5 Números cuánticos y estructura electrónica (Parte

SEGINDO
I).
24 – 30 Septiembre 2019 Práctica No.6 Números cuánticos y estructura electrónica (Parte

II).
01 – 07 Octubre 2019 Práctica No.7 Métodos de separación de mezclas.
08 – 14 Octubre 2019 Práctica No.8 Propiedades generales de metales y no metales.
15 – 21 Octubre 2019 Práctica No.9 Enlace químico y propiedades de las sustancias en

base a su tipo de enlace.
22 – 28 Octubre 2019 Práctica No.10 Nomenclatura química inorgánica I

TERCERO
29 - 31 Octubre 2019 Práctica No.11 Nomenclatura química inorgánica II
04 -08 Noviembre 2019 Práctica No.12 Nomenclatura química inorgánica III
11 -15 Noviembre 2019 Práctica No.13 Reacciones de químicas inorgánicas (Parte I)
11 -15 Noviembre 2019 Práctica No.14 Reacciones de químicas inorgánicas (Parte II)
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Regularización de prácticas
19 – 29 Noviembre 2019
Aplicación de EXTRAORDINARIO
02 - 03 Diciembre 2019 Registro a ETS Ordinario
09 Diciembre 2019 Aplicación de ETS 16:00 horas (Únicamente Turno Vespertino).

PROGRAMA SINTÉTICO
COMPETENCIA GENERAL (RAP 3) Explica la importancia socioeconómica, ecológica y el uso racional del Cu, Al,
Argumenta las bases teórico-prácticas del campo de la química fundamental; Hg, Ag, Pb, Fe, S, C, O2 y Halógenos, aplicando los fundamentos de la tabla
mediante principios que las relacionen en su vida cotidiana y la preservación del periódica.
entorno; con una visión hacia el desarrollo.
Conceptuales: Fundamentos de la tabla periódica.
UNIDAD 1. LA MATERIA
Plantea medidas preventivas y correctivas para el uso racional de la masa y la UNIDAD 4. ENLACE QUÍMICO
energía en su entorno socio ecológico. Propone productos con base en el tipo de enlace químico y con aplicaciones
(RAP 1) Maneja las sustancias relacionando la química con otras ciencias y la vida específicas en la vida cotidiana.
cotidiana. (RAP 1) Explica el proceso de unión química utilizando modelos gráficos y
deduciendo las propiedades de las sustancias resultantes.
Conceptuales: Propiedades de la masa, tipos de fenómenos, estados de
agregación y cambios de estado, sustancias puras, mezclas y sus métodos de Conceptuales: Conceptos de enlace químico, molécula y Regla del octeto; tipos
separación, Ley de conservación de la masa. de enlace químico, tipos de fórmula, tipos de enlace por diferencia de
electronegatividades.
(RAP 2) Propone alternativas sobre el uso de las diferentes fuentes energéticas,
considerando las consecuencias de su manejo irracional. (RAP 2) Predice el comportamiento de diferentes sustancias con base en las
propiedades derivadas del tipo de enlace químico, considerando la preservación del
Conceptuales: Tipos y manifestaciones de energía, fuentes energéticas y medio ambiente.
futuras, Leyes de conservación de la energía y la materia.
Conceptuales: Propiedades de las sustancias a partir del tipo de enlace químico;
UNIDAD 2. ESTRUCTURA ATÓMICA bases de hibridación, polaridad de la molécula.
Emite juicios de valor sobre los beneficios y repercusiones del uso del átomo en los
diferentes campos de la ciencia integrando los fundamentos de la mecánica UNIDAD 5. NOMENCLATURA QUÍMICA INORGÁNICA
cuántica. Emplea el lenguaje químico para nombrar y escribir diferentes compuestos
(RAP 1) Predice la estructura del átomo empleando modelos atómicos para inorgánicos identificándolos para su uso y evitando riesgos en su entorno.
caracterizar los diferentes elementos químicos. (RAP 1) Traduce de un lenguaje verbal a uno simbólico o viceversa el nombre o
formula de un compuesto inorgánico para una comunicación adecuada en diferentes
Conceptuales: Modelos atómicos, características de las partículas contextos.
fundamentales del átomo. Conceptos de: número atómico, número de masa,
masa atómica e isotopo. Conceptuales: Reglas para asignar números de oxidación de los elementos.
Función química, grupo funcional y nomenclatura IUPAC, GINEBRA y TRIVIAL
(RAP 2) Explica la construcción de la tabla periódica tomando como base la de: Hidruros, óxidos metálicos, óxidos no metálicos, hidróxidos, ácidos y sales.
determinación de los 4 números cuánticos.
(RAP 2) Emite juicios de valor sobre los beneficios y repercusiones
Conceptuales: Principios relacionados con la distribución electrónica, significado socioeconómicas y ecológicas de diferentes compuestos inorgánicos en el país.
de los cuatro números cuánticos, relación de los cuatro números cuánticos con
la ubicación de los elementos de la tabla periódica. Conceptuales: Importancia socioeconómica y ecológica de los siguientes
compuestos: NaOH, HCl, H3PO4, H2SO4, HNO3, SO2, SO, SO3, NO, NO2,
(RAP 3) Argumenta la importancia del uso del átomo en los diferentes campos de la N2O2, CO, CO2, H2O, NaCl, Fosfatos, Nitratos, Arseniatos, Cromatos,
ciencia. Amoniaco.
Conceptuales: Uso de los isotopos en diferentes áreas de la Ciencia. UNIDAD 6. REACCIONES QUÍMICAS INORGÁNICAS
Plantea alternativas de solución referentes a la reactividad entre diversas
UNIDAD 3. TABLA PERIÓDICA sustancias, teniendo en cuenta su impacto ambiental, y el manejo y disposición de
Maneja la tabla periódica como fuente de información básica con enfoque CTSA residuos en su entorno inmediato.
(Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente). (RAP 1) Explica los tipos de reacciones químicas, utilizando la información que
(RAP 1) Demuestra cómo se construyó la tabla periódica a partir del empleo de la proporciona su ecuación, para relacionarlo con cambios que ocurren en su entorno.
distribución electrónica.
Conceptuales: Conceptos de reacción y ecuación químicas; signos auxiliares en
Conceptuales: Clasificación de los elementos en función de la configuración ecuaciones químicas; tipos de reacciones químicas inorgánicas.
electrónica.
(RAP 2) Establece los productos y/o reactivos mediante los distintos modelos de
(RAP 2) Predice las propiedades de los elementos químicos a partir de la tendencia reacciones químicas inorgánicas, emitiendo juicios de valor sobre las repercusiones
de las propiedades periódicas. ecológicas y ambientales.
Conceptuales: Ley periódica, propiedades periódiGcas, actividad química, Conceptuales: Modelos de reacciones químicas inorgánicas; Ley general del
valencia, numero de oxidación. equilibrio ecológico y protección al medio ambiente.
REGLAMENTO DE LOS ALUMNOS

LOS PUNTOS QUE SE PERSIGUEN CON ESTE REGLAMENTO SON:
 Proporcionar que el esfuerzo de docentes y alumnos se canalice en lograr el máximo

aprovechamiento académico, trabajando en un ambiente seguro y con procedimientos adecuados.
 Fomentar en los alumnos actitudes adecuadas hacia la preocupación por medio ambiente y la
seguridad, no solo en el laboratorio, sino que repercuta en su futura actividad.
 Proteger el medio ambiente por medio del manejo y el desecho adecuado de las sustancias
químicas (reactivos, solventes, productos y residuos).
 Lograr que la actividad en el laboratorio se lleve a cabo en condiciones adecuadas de seguridad
para evitar posible accidente e incidentes.
ARTICULO 1º.- La inscripción del alumno en el curso ordinario de química, en el grado al que pertenezca, le
concede el derecho de asistencia a las clases de laboratorio y usar el equipo, sustancias e instalaciones que
se les destine.
ARTICULO 2º.- El alumno deberá cumplir las medidas disciplinarías que se dicten, en beneficio de la
buena marcha del laboratorio y de su protección personal; además guardará consideración y respeto al
personal de laboratorio, EN LA INTELIGENCIA QUE SERA SANCIONADO CUANDO ASÍ LO
AMERITE CON EL REGLAMENTO GENERAL DEL INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL.
Medidas disciplinarias generales:
 No beber, no comer, ni masticar chicle durante el desarrollo de la práctica.

 No correr, jugar o sentarse sobre las mesas de trabajo.
 No trabajar en el laboratorio sin la supervisión de un profesor.
 No admitir visitas durante la práctica.
 Colocar los bancos debajo de las mesas de trabajo una vez terminada la explicación de la práctica.
ARTICULO 3º.- La asistencia a clase se hará con toda puntualidad, concediéndose una tolerancia máxima
de 10 minutos de retraso; dentro de esta tolerancia deberán recoger el material para realizar su práctica,
de lo contrario ningún alumno tendrá derecho de entrar a clase, contándole como falta y cero.
Equipo y material obligatorio para acceso al laboratorio:
Equipo:
a) Bata de trabajo y lentes de seguridad (goggles): se recomienda que la bata sea blanca, de algodón de
manga larga para proteger brazos y ropa. Esta debe ser portada limpia y abotonada para una protección
completa.
Material:
a) Manual de prácticas de laboratorio. Necesario desde la primera práctica y será obligatorio a partir de la
segunda. (Individual).
b) Caja de cerillos o encendedor. (Por equipo).
ARTICULO 4º .- Para que los alumnos puedan realizar sus prácticas se les facilitara el material necesario,
del cual el equipo de alumnos se hará responsable hasta el momento de terminar su clase y para ello
entregará un vale que especifique el material que recibe, mismo que deberá ser entregado limpio y en buenas
condiciones.
ARTICULO 5º.- Cuando por desorden o por negligencia, rompan o causen daño al material utilizado, el
equipo estará obligado a reponerlo nuevo, dentro de un plazo máximo de 15 días a partir de la fecha en que
ocurra el perjuicio (si el hecho ocurriera antes de la tercera evaluación parcial solo se tendrá un plazo de 72
horas); de no ser así, el alumno no tendrá derecho de permanecer en clase.
ARTICULO 6º.- Con el objeto de satisfacer el fin educativo y guardar la integridad personal del alumno.
ESTE DEBERÁ PRESENTARSE EN CADA SESIÓN CON EL INSTRUCTIVO CORRESPONDIENTE,
PREVIAMENTE ESTUDIADO EN SUS ASPECTOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS. EL ALUMNO QUE NO
CUMPLA CON LO ANTERIOR, NO TENDRA DERECHO A PERMANECER EN EL LABORATORIO.
Forma de trabajo:
 El profesor es la autoridad que norma el trabajo en el laboratorio.

 La asistencia se controlará al inicio de la práctica por medio de una lista, al finalizar la sesión se
firmará el manual en forma individual.
 Por ningún motivo se suspenderá la práctica ya que se cuenta con profesor adjunto.
 El alumno que se sorprenda sustrayendo material del laboratorio o de algunos otros equipos, se
hará acreedor a la expulsión del laboratorio.
 Los alumnos guardarán disciplina y de ser expulsado durante el desarrollo de la práctica perderá
el derecho a que esta le sea acreditada.
 El alumno deberá presentarse con el manual en la mano a la entrada del laboratorio, haber leído la
práctica a realizar, traer el material adicional si es que lo pide y contestar cada uno de los
conceptos de las consideraciones teóricas.
 En el transcurso de la práctica, el alumno deberá ir contestando su manual.
Recomendaciones para el desarrollo más seguro de las prácticas
 Usar calzado cerrado, cómodo, de tacón bajo y suela antiderrapante.

 No usar anillos ni pulseras.
 Si tiene cabello largo, es conveniente sujetarlo.
 No pipetear los ácidos y las bases succionando con la boca, utilizar
perillas de seguridad.
 No manejar substancias con las manos, utilizar espátulas.
 Dejar el material de trabajo bien lavado y completo.
 Dejar limpia la mesa de trabajo y áreas comunes (campana, tarjas, piso, balanzas, etc.)
 Al finalizar la sesión, verificar que las válvulas de gas y agua queden perfectamente
cerradas.
 Por seguridad no se permitirá salir al baño durante la explicación de la práctica.
ARTICULO 7º.- Para un mejor desempeño y aprovechamiento en el laboratorio, el alumno quedará en

libertad de formar con otros compañeros un equipo de trabajo, al cual los maestros titulares le asignarán
el número y sección correspondiente. Al término de la clase y antes de retirarse del laboratorio, los equipos
de alumnos deberán dejar limpio su lugar de trabajo y los reactivos usados en el lugar prefijado.
ARTÍCULO 8º.- El reporte de las prácticas deberá entregarse a la siguiente sesión de haber sido
realizada, salvo otra indicación de los profesores y SOLAMANTE PODRÁN HACERLO, LOS ALUMNOS
QUE HAYAN HECHO LA PRÁCTICA.
ARTÍCULO 9º.- Las prácticas serán realizadas por los alumnos, únicamente dentro del laboratorio
asignado a sus correspondientes grupos y por ningún motivo podrán realizar la práctica en otro grupo o
diferente turno. Los casos especiales serán resueltos exclusivamente por el jefe de laboratorio.
ARTICULO 10º.- Las labores del laboratorio se rigen por el calendario escolar y no habrá más
suspensiones que las fijadas en él, salvo órdenes contrario de las autoridades escolares, o por causas de
fuerza mayor. En caso de suspensión de labores la jefatura de laboratorio dispondrá lo procedente para
que no se afecten los grupos de alumnos que deberían realizar prácticas en esas fechas.
ARTICULO 11º.- En caso de inasistencia personal o colectiva de un alumno o grupo respectivamente, SE

CONSIDERARÁ NO ACREDITADA Y SE CALIFICARÁ CON CERO, LA PRÁCTICA QUE DEBERÍA
REALIZARSE EN ESA FECHA.
En caso de inasistencia justificada, el alumno podrá reponer la práctica correspondiente a su inasistencia

solo en la misma semana y a contraturno presentando el justificante correspondiente. No se permite por
ningún motivo reponer la práctica en otro grupo, a los alumnos que por motivo de llegar tarde no pudieron
realizarla.
ARTICULO 12º.- De acuerdo con el Programa de Competencias, para acreditar el laboratorio, el alumno
deberá tener acreditadas todas y cada una de las prácticas de cada unidad didáctica del semestre. Salvo
otra indicación de la academia.
ARTICULO 13º.- El laboratorio tiene un valor del 20% de la calificación de la unidad de aprendizaje y el
porcentaje obtenido saldrá del promedio de las prácticas (todas acreditadas) correspondientes a cada
unidad didáctica.
ARTICULO 14º.- El alumno podrá regularizar como máximo el 40 % del total de prácticas realizadas
durante el semestre, siempre y cuando tengan asistencia en dichas prácticas.
ARTICULO 15º.-Para homologar las evaluaciones de las prácticas, se tomarán en cuenta los siguientes
parámetros:
70% VALOR DEL TRABAJO EXPERIMENTAL
30% VALOR DEL REPORTE DE LA PRÁCTICA
Para el trabajo experimental se tomarán en cuenta los siguientes lineamientos:
1.- Pedir a los alumnos como requisito, una investigación bibliografía del tema que contempla la práctica
entregando el manuscrito el mismo día que la vayan a realizar.
2.- Llevar a cabo un cuestionamiento a los alumnos sobre la práctica.
3.- Reforzamiento teórico por parte del profesor.
4.- Supervisión del desarrollo experimental.
5.- Análisis y discusión de los resultados obtenidos.
6.- Conclusiones.
ARTICULO 16º.- Los alumnos que no acrediten el laboratorio deberán realizar el E.T.S. correspondiente,
siempre y cuando cumplan como mínimo con el 80% de asistencia en el curso normal, en caso contrario
repetirá el curso.
EVALUACIÓN DEL REPORTE

El reporte de la práctica deberá contestarse con tinta y su evaluación será a 10 puntos bajo los siguientes
lineamientos.
Rubro a evaluar Descripción o lineamientos Puntos
El alumno tendrá que investigar cada uno de los conceptos que se

sugieran en las consideraciones teóricas o introducción de la práctica
y redactarlos directamente en el manual de prácticas, a mano con
tinta negra, subrayado con color rojo el nombre del concepto.
Consideraciones Deberá presentarlas para revisión de los profesores el día que se 1
Teóricas efectuará la práctica al momento de entrar al laboratorio. En caso
de de que le falte algún concepto o que éste contestada sin
tomar en cuenta estas indicaciones, se le registrará en la lista
de asistencia como no realizada.
El alumno tendrá que ilustrar cada paso con esquemas, anotando sus
Desarrollo observaciones, reacciones químicas y cálculos según sea el caso en
De la su manual de prácticas con buena presentación, usando regla y 5
práctica. colores.
El alumno contestará bien todas las preguntas y estos dos puntos se

Cuestionario repartirán entre el número de preguntas. 2
El alumno deberá redactar o contestarlas según los resultados

Conclusiones obtenidos en el desarrollo de práctica. 1
Fuentes El alumno deberá consultar dos bibliografías anotando sus fichas

de donde incluya autor, titulo, del libro, editorial y páginas consultadas, 1
información. así como alguna otra fuente de información.
Valor total 10
Nombre y firma de enterado:
Madre o Tutor Padre o Tutor
Anexar la fotocopia de la credencial del IFE del padre/madre o Tutor.

Nombre del alumno: ___________________________________________________________
Grupo:____________ Sección:___________ Equipo:___________ Calificación:__________
PRÁCTICA No. 1
MANEJO DE MATERIAL
Manejar el material de uso frecuente, que se utilizará en el desarrollo de las prácticas en sus diferentes
cursos de laboratorio.
GENERALIDADES.
La química es una de las ramas de la ciencia que en los últimos tiempos ha tenido un gran desarrollo gracias a
los avances tecnológicos, a la interacción con de otras disciplinas y al poder de la investigación. Este afán se ha
visto impulsado por el trabajo que se desarrolla en los laboratorios, en los cuales se especifican las técnicas
más avanzadas para el uso adecuado del material, equipos y sustancias químicas.
Al introducir al alumno en el campo de la experimentación con ayuda del laboratorio, se le estará ayudando al
mismo tiempo a resolver las incógnitas que se le presentarán durante su curso teórico, aprenderá la utilización
correcta del material, con lo cual se simplificará el desarrollo de las prácticas subsecuentes.
INVESTIGACIÓN PREVIA.
Dibujar el mechero de Bunsen, indicar el nombre de cada una de sus partes.
Dibujar la flama del mechero, anotar el nombre de cada una de sus partes. Ilustrar la forma correcta de leer
el volumen de un líquido.
Realiza un esquema de cómo doblar el papel filtro para efectuar una filtración.
INVESTIGACION PREVIA.
Mechero de Bunsen y sus partes Flama del machero
Forma correcta de leer el volumen de un

líquido
Esquema de cómo doblar el papel filtro para efectuar una filtración

Completa el siguiente cuadro.
Dibujo del material Nombre del Características Uso específico

material
Vaso de precipitados
Mortero de porcelana con

pistilo o mano
Espátula
Probeta
Vidrio de reloj
Agitador de vidrio
Anillo de hierro
Soporte universal
Gradilla de madera
Matraz Erlenmeyer
Tubo de ensaye
Pipeta
Frasco gotero
Embudo estriado de tallo

corto
Materiales, equipo y reactivos.
Material y equipo Reactivos
Gradilla Probeta graduada 100ml Fenolftaleína
Mechero de Bunsen Matraz Erlenmeyer de 250 ml Hidróxido de sodio (solución) NaOH
4 Tubos de ensaye 16x150mm Vaso de precipitados de 100 ml Cloruro de sodio NaCl
Bureta de 25 ml Matraz aforado de 100 ml Sulfato de calcio CaSO4
Agitador Vidrio de reloj Cloruro de bario BaCl2
Escobillón Pipeta volumétrica de 25 ml Ácido sulfúrico (solución) H2SO4
Mortero con pistilo Embudo de vidrio Ácido clorhídrico (solución) HCl
Papel filtro Pipeta graduada de 10 ml Agua destilada
Espátula Capsula de porcelana
Anillo de hierro
DESARROLLO
Parte I
Antes de proceder a cualquier operación, atienda cuidadosamente las instrucciones del profesor.
1.- Tome de la gradilla un tubo de ensaye y con la pipeta agregue 3ml de agua, del frasco gotero que contiene
el indicador de fenolftaleína, agregue tres gotas y agite.
Anote sus observaciones Ilustre el procedimiento del experimento
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2.- Tome de la gradilla un tubo de ensaye y con la pipeta agregue 2 ml de la solución hidróxido de sodio
(NaOH) y añádale también tres gotas del indicador de fenolftaleína. Agite y anote sus observaciones, coloque
los tubos ya utilizados en los orificios de la gradilla.
Dibuje la manera correcta de manipular la pipeta Anote sus observaciones
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3.- En el mortero de porcelana y con ayuda del pistilo, pulverice un poco de cloruro de sodio (NaCl). Con la
espátula metálica tome una pequeñísima cantidad de esta sal y póngala en otro tubo de ensaye; añada 4 ml de
agua y agite.
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4.- Siga el mismo procedimiento del experimento anterior, pero ahora empleando un trozo de gis (Sulfato de
calcio).
Ilustre el procedimiento del experimento Anote sus observaciones
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DESARROLLO:
Parte II
5.- Con la probeta graduada, mida lo más exacto posible 20 ml de agua destilada y viértalos en el vaso para
precipitados, añádale una pequeña cantidad de cloruro de bario (BaCl 2) y disuelva con el agitador de vidrio, una
vez disuelto el cloruro de bario, deje el vaso sobre la mesa y mida en la probeta 5 ml de una solución diluida de
ácido sulfúrico (H2SO4) agréguelos al vaso, con el agitador de vidrio homogenice la suspensión y tape el vaso
con el vidrio de reloj.
Prepare el embudo de vidrio y coloque un papel filtro, en el anillo de fierro y el soporte universal, colóquelo y
proceda a filtrar el precipitado, recibiendo el filtrado en el matraz de Erlenmeyer. Quedando en el papel filtro
el sólido.
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6.- Mida en la probeta 25 ml. de agua destilada; transfiéralos al vaso de precipitados de 100 ml. Con su
espátula metálica, tome un poco de cloruro de sodio en cristales (NaCl) y disuélvalos en el agua ayudándose con
el agitador.
Vacíe cuidadosamente esta solución en el interior del matraz aforado de 100 ml., afore con agua destilada, tape
y agite para homogeneizar la solución.
Con la pipeta volumétrica de 25 ml. tome una alícuota y vacíela en el interior de una cápsula de porcelana, la
que colocará sobre el anillo de fierro que se encuentra en el soporte universal, prenda el mechero y caliente
lentamente hasta que el líquido se evapore.
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7.- Llenar la bureta con solución de ácido clorhídrico (HCl) y colocarla en la pinza doble para bureta que se
encuentra en el soporte universal, posteriormente mida en la probeta 25 ml. de solución de hidróxido de
sodio (NaOH) y páselos al matraz Erlenmeyer de 250 ml., adicionando de dos a tres gotas del indicador de
fenolftaleína y titular (dejar caer gota a gota el ácido, sobre el hidróxido contenido en el matraz Erlenmeyer),
agitando constantemente hasta el cambio de coloración.
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CUESTIONARIO
1.- El tubo para ensaye se utiliza en el laboratorio para:

( ) a) hervir agua
b) fusión de metales
c) efectuar reacciones químicas en pequeña escala
2.- La pipeta nos sirve para:

( ) a) medir líquidos en cualquier cantidad
b) medir pequeños volúmenes de líquidos
c) traspasar líquidos
3.- El mortero de porcelana se utiliza para:

( ) a) reducir el tamaño de las partículas sólidas
b) homogeneizar sólidos
c) contener sólidos
4.- La probeta se emplea para medir:

( ) a) volúmenes de gas.
b) volúmenes exactos de líquidos
c) volúmenes aproximados de líquidos
5.- El uso de los vasos para precipitados es el de:
( ) a) efectuar titulaciones
b) hervir agua
c) efectuar reacciones de precipitación
6.- El matraz aforado se emplea para:
( ) a) hervir agua
b) la preparación de soluciones valoradas
c) disolver sales
7.- Los embudos se usan para separar por filtración:

( ) a) sólidos de líquidos
b) líquidos de líquidos
c) gas de líquidos
8.- La bureta se usa para medir:

( ) a) volumen de gas
b) volúmenes aproximados de líquidos
c) con precisión volúmenes de líquidos
9.- El embudo de separación se usa para separar:

( ) a) mezcla de líquidos miscibles
b) mezclas de líquidos inmiscibles
c) mezclas de líquidos y sólidos
10.- Se usa para condensar vapores:

( ) a) el refrigerante
b) tubo de seguridad
c) lámpara de alcohol
11.- La cápsula de porcelana se usa para:

( ) a) calentar sustancias
b) evaporar líquidos
c) triturar sustancias
12.- La fórmula hidróxido de sodio es:

( ) a) NaOH
b) SOH
c) NaHOH
13.- La fórmula NaCl, corresponde al:

( ) a) cloruro de sodio o sal común
b) cloruro de potasio
c) hidróxido de cloro
14.- Señale la fórmula que le corresponde al sulfato de calcio:

( ) a) SC
b) CaSO4
c) AsSO4
15.- La fórmula del cloruro de bario es:

( ) a) BaCl
b) BaCl2 c) Ba2Cl3
16.- Anote el nombre
y símbolos de los
elementos
representativos en la
tabla anexa
CONCLUSIONES
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BIBLIOGRAFÍA.
Anotar la bibliografía que utilizaste para realización de la práctica de acuerdo a las normas de
APA.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN

práctica. colores.


Valor total 10
PRÁCTICA No. 2
PROPIEDADES DE LA MASA
Determinar algunas propiedades de la masa a través de experimentos realizados en el laboratorio utilizando

productos comerciales.
GENERALIDADES.
La masa presenta propiedades generales y específicas. Las propiedades generales, también llamadas
extensivas, son aditivas y las presenta toda substancia, pues dependen de la cantidad de masa en estudio.
Su valor no nos sirve de mucho para identificar una substancia.
Las propiedades específicas o intensivas no dependen de la cantidad de masa y su valor es específico, estas
nos sirven para identificar o diferenciar una substancia de otra.
INVESTIGACIÓN PREVIA
De las propiedades generales escribir seis ejemplos con su definición. De las propiedades específicas
escribir seis ejemplos con su definición.
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Probeta de 100 ml Producto comercial líquido (proporcionado por el
Agitador de vidrio profesor o el alumno).
Balanza granataria Papel pH
Vaso de precipitados de 100 ml
DESARROLLO.
En cada experimento, mantener seca la pared exterior de la probeta y nivelar la balanza.
a) En una probeta vacía (limpia y seca), previamente pesada, agregar exactamente 25 ml del producto
comercial y pesar. Determinar la densidad, anotar color y olor de la sustancia utilizada.
Apoyando la probeta en la mesa, deslizarla 15 cm.
Determinar el pH.
El profesor(a) les proporcionará una tira de papel pH, humedecerla con el producto comercial y comparar con
la escala, anotar el valor.
pH=_______________
Peso de la probeta vacía:_______________gr Peso de la probeta con 25 ml:________________gr
Color:_______________________________ Olor:____________________________________
Calcule la densidad de su muestra Anote sus observaciones
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
b) En la probeta del experimento (a), agregar más producto comercial hasta tener exactamente un volumen
de 43 ml y pesar. Determinar la densidad, anotar color y olor de la sustancia utilizada.
pH=_______________
Color:_______________________________ Olor:____________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
c) En la probeta del experimento (b), agregar más producto comercial hasta tener exactamente un volumen
pH=_______________
Color:_______________________________ Olor:____________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_________________________________
__________________________________
__________________________________
___________________________________
d) En la probeta del experimento (c), agregar más producto comercial hasta tener exactamente un volumen
Determinar el pH.
El profesor(a) les proporcionará una tira de papel pH, humedecerla con el producto comercial y comparar con
la escala, anotar el valor.
pH=_______________
Color:_______________________________ Olor:____________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_________________________________
__________________________________
__________________________________
___________________________________
Relacionando los incisos a, b, c y d:
Hubo mayor oposición a deslizar la probeta:
Hubo menor oposición a deslizar la probeta:
CUESTIONARIO.
1.- De los cálculos y observaciones realizadas en los experimentos a, b, c y d, completar el siguiente cuadro:
Propiedades Extensivas Propiedades Intensivas

2.- Tomar tres de las propiedades enlistadas en el cuadro anterior y explicar por qué las considera como
tales.
Propiedades Extensivas Propiedades Intensivas
Propiedad: ___________________________ Propiedad: ___________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
__________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
________________________________ ________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
________________________________ ________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
________________________________ ________________________________
CONCLUSIONES
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________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
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BIBLIOGRAFÍA.
APA.

práctica. colores.


Valor total 10
Nombre del alumno: ____________________________________________________________
PRÁCTICA No. 3
CAMBIOS DE ESTADO DE AGREGACIÓN
Identificar los cambios de estado de agregación de la masa a través de experimentar con algunas sustancias
comunes.
GENERALIDADES.
Se sabe que la masa se hace notar en forma de partículas y que al agruparse constituyen las substancias.
Las partículas poseen determinada cantidad de energía cinética, por lo tanto existirá cierto grado de
cohesión entre ellas.
Los estados de agregación de la masa son: líquido, sólido y gas. Estos son con los que tenemos contacto en
nuestro medio ambiente, sin que se requieran condiciones especiales.
Las substancias se presentan en uno de los estados de agregación antes mencionados, pero pueden cambiar
de un estado a otro variando las condiciones (presión y temperatura).
INVESTIGFACIÓN PREVIA
Definir cada uno de los tres estados de agregación.
Definir cada uno de los cambios de estado de agregación y anotar dos ejemplos de cada uno.
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Espátula metálica Pinza para matraz con nuez Parafina
Capsula de porcelana Pinza para refrigerante (tres dedos) Líquido a
Mechero de Bunsen Pinza nuez doble trabajar
Anillo de hierro Vaso de precipitados de 100ml Naftalina
Rejilla de alambre y asbesto Termómetro de mercurio
Pinza para capsula de porcelana Refrigerante recto
Matraz de destilación 2 Manguera de látex
2 Tapón de hule (mono horadado) Matraz Erlenmeyer de 250 ml
DESARROLLO.
1.- De la mesa del profesor, con la espátula tomar un trozo de parafina, depositarla en la capsula de
porcelana, colocar esta sobre la rejilla de alambre y el anillo de hierro que deberá sujetarse al soporte
universal. Calentar ligeramente (flama azul y pequeña, el profesor(a) indicará como hacerlo).
Al llegar al cambio de estado de agregación, apagar el mechero y con ayuda de la pinza para capsula, bajar la
capsula dejándola sobre la mesa.
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______________________________
2.- En la varilla del soporte universal acople el anillo de hierro a una altura adecuada (depende del tamaño de
la flama de su mechero, consulte a su profesor): sobre el anillo colocar la rejilla de alambre.
Tomar el matraz de destilación y en el extremo del tubo de desprendimiento acople un tapón de hule mono
horadado. Colocar dentro del matraz de destilación 100 a 150 ml del líquido a trabajar.
Colocar las pinzas para matraz en la varilla del soporte, a una altura conveniente, de tal manera que fije por
el cuello al matraz de destilación (por encima del tubo de desprendimiento), el cual descansará sobre la
rejilla.
Acoplar el termómetro un tapón de hule monohoradado y pruebe su posición, de tal forma que el bulbo del
termómetro quede precisamente a la altura del tubo de desprendimiento del matraz.
Tomar el refrigerante y acoplar las mangueras de hule látex, a cada una de las salidas de la cámara de agua.
En la parte media del refrigerante colocar la pinza de tres dedos y fijar a otro soporte universal, de tal
manera que el refrigerante se acople al tapón del tubo de desprendimiento del matraz de destilación,
tratando de formar una sola línea.
Abajo del extremo inferior del refrigerante sitúe el matraz Erlenmeyer, en donde recibirá el destilado.
La manguera que está en la parte inferior del refrigerante deberá conectarla a la toma de agua y la
otra manguera quedará hacia el drenaje. Abra la válvula del agua para probar su funcionamiento.
COMPROBAR QUE LOS ACOPLAMIENTOS SEAN CORRECTOS, GUIARSE CON LA FIGURA:
Calentar el matraz de destilación hasta notar el o los cambios de estado.
Anote sus observaciones
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3.- Colocar dentro de un vaso de precipitados de 100 ml una pequeña cantidad de naftalina, tapar el vaso con
una capsula de porcelana (limpia) que contenga agua fría. El conjunto colocarlo sobre la rejilla de alambre y
en el anillo del soporte universal, caliente ligeramente (flama azul y pequeña).
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CUESTIONARIO.
1.- Para cada experimento anotar el nombre del cambio de estado y describir el momento en que este se
presenta.
Experimento Cambio de estado Descripción del momento del cambio
____________________ ___________________________________________
1
____________________ ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
____________________ ___________________________________________
2
____________________ ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
____________________ ___________________________________________
3
____________________ ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
2.- Del experimento 2, describir que sucede con la temperatura durante el desarrollo.
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CONCLUSIONES
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BIBLIOGRAFÍA.
APA.

práctica. colores.


Valor total 10
PRÁCTICA No. 4
LEY DE LA CONSERVACIÓN DE LA MASA Y LEY DE LA CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA
Comprobar experimentalmente la Ley de la Conservación de la Masa, e identificar las diferentes

manifestaciones de la energía.
GENERALIDADES:
Para poder entender y controlar los cambios y transformaciones que sufre la materia durante un fenómeno
físico o químico se requiere del conocimiento de las leyes y principios que rigen a dichos fenómenos. Y así
tenemos como ejemplo la Ley de la Conservación de la Materia, que en principio nos dice “en la naturaleza
nada se crea ni se destruye, sino solamente se transforma”.
Esta Ley acredita a Lavoisier, es una forma de pensar acerca de las transformaciones de la materia. Una
observación que han llevado los químicos es cuando ocurren las reacciones químicas, no hay pérdida o
ganancia aparente de masa, o sea que la masa total de las sustancias que reaccionan es la misma de las
sustancias que resultan de la reacción.
Escribir brevemente la Ley de la Conservación de la Masa y de la Energía. Definir diferentes tipos de
energía y escribir un ejemplo de cada una.
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Balanza granataria Rejilla de asbesto Granallas de Zinc
3 Tubos para ensaye Matraz balón de fondo plano 500 Ácido clorhídrico concentrado
16x50mm ml (HCl)
Vaso de precipitados de 100ml Tapón monohoradado con tubo Solución de cloruro de Bario
Gradilla de desprendimiento (BaCl2)
Pipeta 10ml Pinzas para matraz Solución de ácido sulfúrico
Globo Rehilete (H2SO4)
Mechero de Bunsen Radiómetro
Anillo de hierro
DESARROLLO:
1.- Siguiendo las instrucciones del profesor, prosiga de la siguiente manera:
a) Introducir dos granallas de zinc (Zn) en el globo, verter cuidadosamente 5 ml de ácido clorhídrico
(HCl) diluido en el tubo de ensaye procurando que no escurra por las paredes exteriores, determinar
la masa de todo el sistema en la balanza granataria lo más exacto posible (vaso para precipitados,
tubo para ensaye y globo con las granallas de zinc en su interior). Anotar la masa obtenida.
(m1 = gramos).
b) Ajustar el globo en la boca del tubo para ensaye y cuidadosamente dejar caer las granallas de zinc
sobre el ácido, después de haberse terminado la reacción, determinar nuevamente la masa del
sistema. Anotar la masa obtenido (m2 =_________gramos).
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______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
2.- Tomar de la gradilla un tubo de ensaye limpio y seco, con la pipeta medir 3 ml de la solución de cloruro de
bario (BaCl2) y deposítarlo en el tubo para ensaye, colocarlo en el vaso para precipitados. A otro tubo limpio y
seco añadir 2 ml de la solución de ácido sulfúrico (H 2SO4), colocarlo también en el vaso para precipitados.
Determinar la masa de todo el sistema con la mayor exactitud.
Anotar la masa obtenido (m1 = __ gramos). Tomar los dos tubos y verter el ácido en el tubo que
contiene el cloruro de bario.
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Colocar nuevamente los tubos de ensaye en el vaso y vuelva a determinar la masa Anotar la masa obtenida (m2
= gramos).
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3.- (DEMOSTRATIVA) Rehilete y radiómetro. De cada una de las experiencias demostradas por el profesor,
saque usted sus conclusiones sobre la transformación de la energía y realice los dibujos.
Ilustre el procedimiento del experimento del rehilete Anote sus observaciones
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Ilustre el procedimiento del experimento del radiómetro Anote sus observaciones
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CUESTIONARIO:
1.- Escribir el enunciado de la Ley de la Conservación de la Energía.
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_________________________________________________________________________________
2.- Señalar con la X la fórmula correcta del ácido clorhídrico, el símbolo del zinc y los productos de la
reacción:
Cl2 ( ) Sn ( ) ZnCl2+H2 ( )
I2 ( ) Zn ( ) ZnCl4+O2 ( )
Cl ( ) Zr ( ) SnCl2+H2 ( )
HCl ( ) Sr ( ) Sr Cl2+O2 ( )
3.- Escribir la ecuación de la reacción completa entre el ácido sulfúrico y el cloruro de bario.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4.- Escribir la fórmula del:
Cloruro de Bario: y del Ácido Sulfúrico:
5.- Escribir una breve explicación sobre el funcionamiento del radiómetro:
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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6.- Escribir la definición de la ley de la conservación de la masa y la energía (ley de conservación de la

materia).
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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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7.- Los elementos de transición se encuentra en los grupos A o B menciona su nombre,

símbolo y escríbelos en la tabla en blanco anexa.
CONCLUSIONES
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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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BIBLIOGRAFÍA.
Anotar la bibliografía que utilizaste para realización de la práctica de acuerdo a las normas de APA.

práctica. colores.


Valor total 10
PRÁCTICA No.5 y 6
NÚMEROS CUÁNTICOS Y ESTRUCTURA ELECTRÓNICA
Determinar los valores de los cuatro números cuánticos n, ℓ, m, ms. para los electrones de un nivel
energético determinado. Así como, la estructura electrónica de los átomos en estado basal.
CONSIDERACIÓN TEORICA
El modelo atómico actual está basado en una ecuación matemática, llamada ecuación de onda de Schrödinger;
en ella, el electrón es tratado en función de su comportamiento ondulatorio. De acuerdo con esta ecuación,
la energía y posición probable del electrón dentro del átomo queda determinada por cuatro parámetros
llamados números cuánticos, los cuales tiene valores dependientes entre sí. A la región del espacio
energético donde hay mayor probabilidad de encontrar un electrón se le denomina orbital.
EL NÚMERO CUÁNTICO PRINCIPAL (n) designa el nivel energético en el que se localiza el electrón y por
tanto, está relacionado con la distancia promedio del electrón al núcleo.
Este número cuántico puede tener teóricamente cualquier valor entero de uno a infinito, pero para los
átomos de los elementos conocidos actualmente su valor esta entre uno y siete, entonces se tiene
n= 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
EL NÚMERO CUÁTICO SECUNDARIO O AZIMUTAL (ℓ) está relacionado con la probable trayectoria,
que dentro de un nivel, tiene el electrón alrededor del núcleo; por tanto, este número indica la forma del
orbital y define el subnivel de energía que ocupa el electrón. Los valores de ℓ dependen de n y están
comprendidos entre cero y (n- 1); luego, ℓ = 0,1 ,2 ,3 ,4 ,5 ,6 ……(n- 1).
Tabulando los valores de “ℓ ”, para cada valor indicado de “n” se tiene
n ℓ
1
2
3
4
5
6
7
Lo cual indica que la cantidad de subniveles por cada nivel es:
NIVEL (n) Cantidad de subniveles

1
2
3
4
5
6
7
Los átomos de los elementos conocidos presentan solamente subniveles ℓ =0, ℓ = 1, ℓ =2, ℓ =3, que
usualmente se representan con las minúsculas s, p, d, f respectivamente.
Valor numérico de “ℓ Representación literal

”
0
1
2
3
Los orbitales “s” y “p” presentan espacialmente la forma indicada, los demás tienen formas más
complicadas.
Orbitales s Orbitales p
EL NÚMERO CUÁNTICO MAGNETICO (m) está relacionado con las orientaciones que presentan el
subnivel en el espacio, cuando se halla sometido a la acción de campo magnético. Los diversos valores de
“m” dependen de los valores de “ℓ ”, así: m=(2ℓ + l) valores que van desde (-ℓ) hasta (+ℓ), incluyendo el
cero.
Valor numérico Valor de “m”
de
“ ℓ ”
0
1
2
3
Cada valor de “m” representa una posible orientación del subnivel en el espacio; cada valor de “m” designa a
un orbital y un subnivel estará formado de tantos orbitales como valores presenta “m”.
subnivel Cantidad de Cantidad de

“ℓ” orientaciones orbitales
0
1
2
3
Los orbitales de un mismo subnivel son iguales en energía, pero difieren en su orientación.
EL NÚMERO MAGNÉTICO DE SPIN (mS) está relacionado con el sentido del giro (spin) que el electrón
efectué sobre su propio eje, si el giro es en el sentido de las manecillas del reloj se considera positivo y
negativo en sentido contrario. Para cada valor de “m” hay dos valores posibles de “ms”, (+½) y (-½), lo cual
nos indica que en cada orbital no pueden existir más de dos electrones, que se representan como y
respectivamente.
Subniv Cantidad de Electrones por orbital (ms) Electrones

el orbitales (m) por
(ℓ)
subniveles
En la siguiente hoja tabular conjuntamente los cuatro números cuánticos y representar los electrones con
flechas.
n ℓ ms Electrones Electrones
m por por
subnivel nivel
De acuerdo con la tabla anterior se deduce que el número máximo de electrones por subniveles y por niveles
es:
No. Máximo nivel Número de

de electrones
electrones n=1
(ℓ =0) s n=2
(ℓ =1) p n=3
(ℓ =2) d n=4
(ℓ =3) f n=5
n=6
n=7
CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA: Es la representación simbólica o gráfica de la distribución de los

electrones de un átomo.
1ª.- PRINCIPIO DE EXCLUSIÓN (PAULI).- Dos electrones, de un mismo átomo, no puede tener iguales
sus cuatro números cuánticos; porque equivaldría a que ocuparan el mismo lugar al mismo tiempo.
2ª.- PRINCIPIO DE MÁXIMA SENCILLEZ (YEOU-TA).- Los subniveles de un átomo se irán ocupando
como electrones de acuerdo al valor creciente de la suma (n + ℓ). Cuando dos o más subniveles presenten
igual valor de la suma (n + ℓ), se ocupará primero aquel para el que el valor de “n” es menor.
Anote en el extremo inferior derecho de cada cuadro que tenga subniveles en las siguientes figuras
numéricos de la suma (n + ℓ).
N ℓ ℓ ℓ = ℓ = n
=3 =2 1 0
(f) (d) (p) (s)
1 1s 1
2 2p 2s 2
3 3d 3p 3s 3
4 4f 4d 4p 4s 4
5 5f 5d 5p 5s 5
6 6f 6d 6p 6s 6
7 7f 7d 7p 7s 7
8 8
Por lo tanto, el orden de ocupación de los niveles es:

1s,2s,2p,3s,3p,4s,3d,4p,5s,4d,5p,6s,4f,5d……etc.
3ª. PRINCIPIO DE MÁXIMA MULTIPLICIDAD (HUND).- Los orbítales de un subnivel se ocupan

primero con electrones de un mismo spin y después, si hay electrones suficientes, ocurre el apareamiento
de electrones en cada orbita.
NOTACIÓN ELECTRÓNICA.- La distribución electrónica de un átomo se puede representar en dos

formas, por subniveles y por orbítales.
Para representar por subniveles se usan los números cuánticos principal (n) y secundario (ℓ), los electrones
de cada subnivel se indican como un supraindice de (ℓ).
Ejemplo: para el átomo de 17 electrones se tiene: 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p5,
Para representarla por orbítales, se emplea los cuatro números cuánticos; cada orbital se presenta por una
raya horizontal y sus electrones se representan con flechas verticales que indican el spin del electrón.
Ejemplo: Para el átomo de 17 electrones se tiene:
1s 2s 2pX 2pY 2pZ 3s 3pX 3pY 3pz

Por lo tanto, la distribución electrónica por subniveles de los átomos de los elementos indicados es:
Li3
N7
Ne10
S16
Ca20
Zn30
Ag47
Ba56
Bi83
Rn86
y la distribución electrónica por orbítales de los átomos anteriores es:
Li3
N7
Ne10
S16
Ca20
Zn30
Ag47
Ba56
Bi83
Rn86
ELECTRÓN DIFERENCIAL.- El electrón diferencial de un átomo es el último que entra en su distribución

electrónica por orbítales, de acuerdo a las reglas de distribución de electrones.
Luego, si se presenta la distribución electrónica por orbítales de los siguientes átomos y se encierra en un
círculo su electrón diferencial, se tiene:
N7
S16
Mn25
Considerando la distribución electrónica por orbítales del átomo de nitrógeno, se puede ahora determinar
el valor de los cuatro números cuánticos de cada uno de sus electrones, así:
1s 2s 2px 2py 2pz
1er. 2do. 3er. 4o. 5o. 6o. 7o.

electrón electrón electrón electrón electrón electrón Electron
mS
CONCLUSIONES
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________________________________________________________________________________
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BIBLIOGRAFÍA.

práctica. colores.


Valor total 10
Grupo:__________ Sección:___________ Equipo:___________ Calificación:__________
PRÁCTICA No. 7
MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS
Experimentar con algunas mezclas para obtener cada uno de sus componentes, usando los métodos de
separación de mezclas.
GENERALIDADES.
Dado que en la naturaleza las sustancias que más encuentra el químico son las mezclas, es fundamental,
tanto en el laboratorio, como en el ámbito industrial, el conocimiento de métodos que puedan emplearse para
separar las mezclas en los componentes que la forman, para posteriormente utilizar un proceso químico
cuando se desea obtener estos componentes como sustancia pura, es decir, como elemento o compuesto.
Para la separación de mezclas los métodos más comunes son: decantación, filtración, centrifugación,
destilación, cristalización, evaporación, imantación, sublimación, diferencia de solubilidad y cromatografía.
En la industria, los métodos de separación de mezclas son la base de purificación de los productos y en
conjunto reciben el nombre de operaciones unitarias.
Definir mezcla.
Explicar cada uno de los métodos de separación antes mencionados e ilustrarlos.
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Espátula metálica Pinza para matraz Mezcla (arena, limadura
Imán Pinza para refrigerante (tres de hierro y nitrato de
Mechero de Bunsen Anillo dedos) potasio)
de hierro con nuez Pinza nuez doble Mezcla líquida
Rejilla de alambre y asbesto 2 Vaso de precipitados de 100 ml
Soporte universal Termómetro de mercurio
Pinza para capsula de Refrigerante recto
porcelana 2 Manguera de látex
Matraz de destilación Matraz Erlenmeyer de 250 ml
2 Tapón de hule (mono Agitador de vidrio
horadado) Papel filtro
Embudo de filtración Capsula de porcelana
DESARROLLO.
1.- De la mesa del profesor, en media hoja de papel, tomar una pequeña cantidad de la mezcla que contiene
arena, limadura de hierro y nitrato de potasio.
a) Utilizando un imán separar la limadura de hierro y colocarla en una hoja de papel, posteriormente
deberán entregar a su profesor(a).
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b) Al resto de la mezcla colocarla en el vaso de precipitados, agregar 20 ml de agua y agitar para disolver
el nitrato de potasio y proceder a filtrar, lavar el contenido del papel filtro agregando 10 ml de agua.
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c) Colocar el filtrado en una capsula de porcelana y evaporar a sequedad.
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2.- En la varilla del soporte universal acople el anillo de hierro a una altura adecuada (depende del tamaño de
la flama de su mechero, consulte a su profesor): sobre el anillo colocar la rejilla de alambre.
Tomar el matraz de destilación y en el extremo del tubo de desprendimiento acople un tapón de hule mono
horadado. Colocar dentro del matraz de destilación 100 a 150 ml de la mezcla líquida a trabajar.
Colocar las pinzas para matraz en la varilla del soporte, a una altura conveniente, de tal manera que fije por
el cuello al matraz de destilación (por encima del tubo de desprendimiento), el cual descansará sobre la
rejilla.
Acoplar el termómetro un tapón de hule mono horadado y pruebe su posición, de tal forma que el bulbo del
termómetro quede precisamente a la altura del tubo de desprendimiento del matraz.
Tomar el refrigerante y acoplar las mangueras de hule látex, a cada una de las salidas de la cámara de
agua. En la parte media del refrigerante colocar la pinza de tres dedos y fijar a otro soporte universal,
de tal manera que el refrigerante se acople al tapón del tubo de desprendimiento del matraz de
destilación, tratando de formar una sola línea.
Abajo del extremo inferior del refrigerante sitúe el matraz Erlenmeyer, en donde recibirá el destilado.
La manguera que está en la parte inferior del refrigerante deberá conectarla a la toma de agua y la
otra manguera quedará hacia el drenaje. Abra la válvula del agua para probar su funcionamiento.
COMPROBAR QUE LOS ACOPLAMIENTOS SEAN CORRECTOS, GUIARSE CON LA FIGURA:
Calentar el matraz de destilación hasta obtener 20 ml de destilado.
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CUESTIONARIO.
1.- Completar el siguiente cuadro.
Exp. Método de separación Fórmula y nombre/componente separado
a)
1 b)
c)
2.- Escribir sobre la línea el nombre del método de separación que aplicaría a la mezcla:
a) Carbón-naftalina
b) Agua-aceite
c) Limadura de cobre-limadura de zinc
d) Arena-agua
CONCLUSIONES
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BIBLIOGRAFÍA.

práctica. colores.


Valor total 10
PRÁCTICA No.8
PROPIEDADES GENERALES DE METALES Y NO METALES
Determinar experimentalmente las propiedades físicas y químicas más importantes de los metales y no
metales.
GENERALIDADES:
Los elementos químicos se clasifican en la tabla periódica en orden progresivo de los números atómicos
formando dos grandes conjuntos: metales y no metales.
Por sus bajos valores de electronegatividad y energía de ionización, los metales presentan facilidad para
dejar electrones en libertad, formando cationes. Sus átomos están unidos por una fuerza de enlace
llamada Enlace Metálico, al cual se debe su gran conductividad eléctrica y térmica, su ductilidad,
maleabilidad y estado sólido con cierto grado de dureza, excepto Cs, Fr, Hg y Ga que son líquidos.
En sus reacciones con el oxígeno, los metales forman óxidos de carácter básico, los cuales al reaccionar con
el agua producen bases o hidróxidos.
Los no metales, por su mayor electronegatividad, tienen facilidad de aceptar electrones formando aniones.
Sus átomos se encuentran unidos por enlaces covalentes y pueden presentarse en los estados de agregación
sólido, líquido y gas.
Los no metales con el oxígeno forman óxidos de carácter ácido (anhídridos) los que al combinarse con el
agua forman ácidos (oxiácidos).
La actividad química de los elementos está en función de sus potenciales de oxidación, que se tabulan
tomando como base el del hidrógeno al que arbitrariamente se le asigna un valor de 0,00 volts. La tabla
recibe el nombre de Serie Electromotriz o de Potenciales Normales de Electrodo; en esta serie, los
elementos de mayor potencial desplazan a los de menor, la cual da una base para predecir reacciones
químicas.
Propiedades físicas de los metales y los no metales. Propiedades químicas de los metales y no metales.
Concepto de electronegatividad y la tabla de electronegatividades de los elementos. Concepto de potencial
de ionización y la tabla de potenciales de ionización de los elementos.
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Circuito eléctrico Pinza para crisol Laminilla de Fierro (Fe), aluminio (Al) y zinc (Zn)
Pipeta graduada de 10 ml de Cucharilla de Yodo ( I )
combustión Agua destilada
Mechero de Bunsen Sodio metálico (Na)
Frasco transparente de boca ancha Papel tornasol rojo y azul
4 tubos de ensaye 16x150 mm Granalla de Zinc (Zn)
Anillo de fierro Granalla de Cobre (Cu)
Rejilla con asbesto Ácido clorhídrico (HCl conc.)
Matraz fondo plano Solución de bromuro de sodio (NaBr)
Tapón bihoradado con tubo de desprendimiento Solución de yoduro de potasio (KI)
Embudo de seguridad Cloruro de sodio (NaCl)
Vaso de precipitados 100 ml
Tubo de ensaye 25x200 mm Solución de ácido sulfúrico (H 2SO4 conc.)
Gradilla Azufre (S)
Escobillón Tetracloruro de carbono (CCl4)
DESARROLLO:
1.- Conductividad eléctrica.
Valiéndose de un circuito eléctrico, probar la conductividad de las láminas de fierro (Fe), aluminio (Al),
y zinc (Zn), repetir la operación anterior con yodo (I) y azufre (S), directamente en los frascos que los
contienen.
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2.- Carácter Químico.
a) Con unas pinzas para crisol, tomar un pequeño trozo de sodio metálico (Na), introducirlo en un vaso
de precipitados de 100 ml que contenga 10 ml de agua.
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En la solución formada humedecer una tira de papel tornasol rojo y después agregar 2 gotas de
fenolftaleína a la solución contenida en el vaso de precipitados.
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b) Colocar un poco de azufre (S) en una cucharilla de combustión y llevarla a la flama del mechero
hasta que arda el azufre. Introducir la cucharilla en un frasco de boca ancha y moverla de manera
circular sin tocar las paredes para que se produzca la reacción entre el oxígeno del aire contenido en
el frasco y el azufre. Luego retirar la cucharilla, tape el frasco y agítelo. Inmediatamente mojar
la cucharilla de combustión para evitar contaminación.
En un vaso de precipitados, calentar ligeramente un poco de agua, a una temperatura de

aproximadamente 60oC, tomar 10 ml. de esa agua caliente con una pipeta y agregarla al frasco que
contiene la reacción del azufre con el oxígeno, taparlo. Humedecer un trozo de papel tornasol azul en la
solución obtenida, comprobar el vire en la coloración y después agregar 2 gotas de anaranjado de metilo.
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De acuerdo con la experiencia anterior, completar el siguiente cuadro.
Escriba la ecuación Escriba la ecuación Comportamiento Carácter

Elemento de la reacción de la reacción del de los Químico
Óxido con el Agua indicadores
con Oxígeno
Na
3.- Actividad química
a) En dos tubos de ensaye colocar separadamente granallas de zinc (Zn) y cobre (Cu), con una pipeta
agregar 0.5 ml de ácido clorhídrico concentrado (HCl) en cada uno de los tubos y observar si se
efectúan cambios químicos.
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b) En dos tubos de ensaye colocar separadamente 1 ml de solución diluida de bromuro de sodio (NaBr) y de
yoduro de potasio (KI), a cada tubo hágale pasar una corriente de cloro gaseoso
(Cl2), proporcionada por el profesor.
La corriente de cloro gaseoso (Cl2) se forma agregando ácido sulfúrico concentrado (H2SO4) a una mezcla de
cloruro de sodio (NaCl) con bióxido de manganeso (MnO2) contenida en un tubo generador de gas y
calentando ligeramente.
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En base a la experiencia anterior complete el siguiente cuadro.
Elementos
Reactivos Productos desplazados Explicación de lo que ocurrió
Zn + HCl
Cu + HCl
NaBr + Cl2
KI + Cl2
* Definir ALOTROPÍA y que elementos presentan este fenómeno.
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CONCLUSIONES
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BIBLIOGRAFÍA.
APA.

práctica. colores.


Valor total 10
Grupo:___________ Sección:___________ Equipo:___________ Calificación:__________
PRÁCTICA No. 9
ENLACE QUÍMICO Y PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS EN BASE A SU TIPO DE ENLACE
Establecer el tipo de enlace químico de algunas sustancias, observando el comportamiento de las

mismas en los diferentes experimentos realizados.
GENERALIDADES:
Todo grupo neutro de átomos, unidos con solidez suficiente para considerarlos como una unidad, recibe el
nombre de molécula, y la atracción existente entre los átomos que forma una molécula se le denomina Enlace
Químico.
Los enlaces químicos están en función de la energía de ionización y electronegatividad de los átomos
enlazados, para que un enlace químico se efectúe, los átomos deben tener orbítales semillenos o bien un
átomo lo posea lleno y el otro vacío.
El enlace iónico o electrovalente se produce cuando uno de los átomos presenta baja energía de
ionización (un metal) y el otro elevada electronegatividad, (un no metal) lo cual permite que un átomo
ceda electrones y el otro los acepte.
Cuando los átomos posean igual o semejante valor de electronegatividad ocurre una compartición mutua de
pares de electrones, dando lugar a que se forme un enlace covalente. Si los átomos tienen igual
electronegatividad, decimos que el enlace es covalente no polar, si poseen diferentes valores de
electronegatividad, el enlace es covalente polar, y el compuesto puede disociarse en solución acuosa. Por
último, si los pares de electrones compartidos proceden únicamente de un átomo, el enlace recibe nombre de
enlace covalente coordinado y pueden formarse compuestos complejos.
INESTIGACIÓN PREVIA
Concepto de energía de ionización. Concepto de electronegatividad.
Definición de enlace metálico.
Definición de enlace por puente de hidrógeno.
Concepto de molécula polar.
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CUADRO “A”
COMPUESTOS COVALENTES
COMPUESTOS IONICOS
Polares No Polares
Sólidos cristalinos Existen en los estados sólido, líquido o gaseoso
Buenos conductores de Malos conductores No conducen la electricidad

P R O P I E D A D E S
la electricidad
Puntos de fusión y Puntos de fusión y Puntos de fusión y ebullición bajos

ebullición ebullición elevados
elevados
Solubles en disolventes inorgánicos Solubles en disolventes

orgánicos
Químicamente activos Baja actividad química

Circuito eléctrico Pinza doble para bureta Cloruro de sodio (solución)
4 Tubo de ensaye Escobillón Tetracloruro de carbono
Mechero de Bunsen Gradilla (líquido)
Espátula Agitador Agua destilada
Piel de gato Varilla de Pipeta de 10 ml Nitrato de potasio (sólido)
plástico Ácido benzoico (sólido)
2 Buretas Azúcar
Cloruro de sodio (sólido)
DESARROLLO:
I. Conductividad eléctrica
En el circuito de prueba, determinar la conductividad eléctrica:

a) Tetracloruro de carbono
b) Agua destilada
c) Solución acuosa de NaCl
d) Cloruro de sodio sólido
Estos ensayos se realizarán con un foco común de habitación.

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__________________________________
II. Solubilidad
Comparar la solubilidad del Nitrato de Potasio, Acido Benzóico, Azúcar y Cloruro de Sodio separadamente,
en agua destilada y tetracloruro de carbono.
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__________________________________
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__________________________________
__________________________________
III. Puntos de fusión

Colocar muestras pequeñas de cloruro de sodio y ácido Benzoico, separadamente en dos tubos de ensayo.
Caliéntalos simultáneamente en el mechero y compare los puntos de fusión.
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__________________________________
__________________________________
IV. Polaridad de enlace (Demostrativa)
Comparar la polaridad del Agua y del Tetracloruro de Carbono, colocados en dos buretas valiéndose de una
barra de vidrio previamente frotada en una piel de gato.
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Nota: el éxito en la solución del cuestionario, radica en la buena comprensión del Cuadro A
¡Estúdielo! CUESTIONARIO.
1.- Anote en el cuadro siguiente sus observaciones sobre las experiencias de conductividad eléctrica
Sustancia Conduce No conduce Tipo de enlace

Tetracloruro de carbon
Agua destilada
Cloruro de sodio en solución
Cloruro de Sodio sólido
2.- De acuerdo a sus observaciones sobre la Solubilidad complete el siguiente cuadro
Agua Tetracloruro de carbono Tipo de enlace
Nitrato de
potasio
Soluble/Insoluble Soluble/Insoluble
Ácido
benzoico
Azúcar
Cloruro de
sodio
3.- De los disolventes (agua y tetracloruro de carbono) y en base a las experiencias realizadas, qué tipo de
enlace presentan:
Agua
Tetracloruro de carbono
4.- En base a las observaciones anteriores contesta:
a) Una sustancia Polar en una no Polar se disuelve.

SI / NO
b) Una sustancia no Polar en una no Polar se disuelve.

SI / NO
c) Una sustancia Polar en una Polar se disuelve.

SI / NO
d) Sustancias con Diferente Polaridad se disuelven entre sí.

SI / NO
5.- Complete el siguiente cuadro de acuerdo a la experiencia de punto de fusión
Punto de fusion Tipo de Enlace

Cloruro de sodio
Acido benzóico
6.-.Anote sus conclusiones de la pregunta anterior

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7 -Anote sus conclusiones sobre el experimento de polaridad de enlace entre el agua destilada y el
tetracloruro de carbono y diga que tipo de enlace presentan estos compuestos
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8.-Anote dentro del paréntesis de la izquierda el número que relacione correctamente las siguientes
columnas. Un mismo número puede ser escrito más de una vez.
CARACTERÍSTICA O EJEMPLO TIPO DE ENLACE
( ) Se forma al unirse un metal y un no metal

por atracción de cargas eléctricas 1) Iónico
( ) Se presenta en moléculas como O2, H2, N2, Cl2, y P4 2) Covalente Polar
( ) Conductores de la electricidad en 3) Covalente No Polar

solución acuosa; sólida de alto punto de
fusión
4) Covalente Coordinado
( ) Na-Na, Au – Au, Ag-Ag
( ) Atracción entre un protón y un átomo 5) Metálico

electronegativo de una molécula
cercana
( ) Se presenta en moléculas como CS2 y H2SO4 6) Puente de Hidrógeno
( ) Sustancias que lo presentan son: RbI, MgF2, Li2S.
( ) Se presenta en moléculas como H2O sólida, HF.
9.- Explica brevemente que es MALEABILIDAD
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CONCLUSIONES
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BIBLIOGRAFÍA.

práctica. colores.


Valor total 10
Grupo:__________ Sección:__________ Equipo:_________ Calificación:_________
PRÁCTICA No. 10
NOMENCLATURA QUÍMICA INORGANICA I
Con ayuda del profesor, resuelve el siguiente cuestionario.

1. Define los siguientes conceptos:
Átomo:
Elemento:
2. Te aprenderás de memoria el nombre de los siguientes elementos:
H Ag
Na Zn
K Cd
Mg Hg
Ca Al
Ba Sn
Cr Pb
Mn N
Fe P
Ni As
Cu O
Sb S
F Br
Cl I
3. Define los siguientes conceptos:
Ión:
Catión:
4. En base a las definiciones anteriores y los elementos del ejercicio anterior, con ayuda del profesor,
completa el siguiente cuestionario, y te aprenderás de memoria su nombre y su número de oxidación:
Li+ Ag+1
Na+ NH4+1
K+ Zn+2
Mg+2 Cd+2
Ca+2 Hg+1
Ba+2 Hg+2
Cr+3 Al+3
Mn+3 Sn+2
Mn+5 Sn+4
Fe+2 Pb+2
Fe+3 Pb+4
Ni+2 N+3
Ni+3 N+5
Cu+1 P+3
Cu+2 P+5
Sb+3 As+3
Sb+5 As+5
Habrás observado que aquellos cationes que tienen más de un número de oxidación llevan la terminación
OSO cuando emplea el número de oxidación menor y la terminación es ICO cuando el número de
oxidación es mayor:
Ejemplo:
Cu+1 Cuproso
Cu+2 Cúprico
5. Define el concepto de anión: ____________________________________________________
6. En base a la definición anterior y los elementos del ejercicio número 1 y con ayuda del profesor,
completa el siguiente cuestionario y te aprenderás de memoria su nombre y su número de oxidación:
F-1 I-1
Cl-1 O-2
Br-1 S-2
7. Te aprenderás de memoria, el nombre, fórmula, y número de oxidación de los siguientes aniones

compuestos. (consultar bibliografía)
Hidróxido
Permanganato
Clorato
Carbonato
Bicarbonato
Nitrito
Nitrato
Sulfito
Sulfato
Fosfito
Fosfato
Sulfuro
Sulfocianuro
Cromato
Dicromato
Escribir en cada cuadro la formula y el nombre del compuesto resultante.
H-1 O-2 F-1 S-2 P-3
Na+1
Mg+2
Al+3
K+1
Fe+2
Sn+4
Pb+2
CONCLUSIONES
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BIBLIOGRAFÍA.

práctica. colores.


Valor total 10
PRÁCTICA No. 11
NOMENCLATURA QUÍMICA INORGÁNICA II
Introducción a la nomenclatura de las sustancias inorgánicas.
1. - Definir el concepto de elemento:
2. - En base al concepto anterior y con ayuda: de tu profesor, escribe 10 elementos con su nombre y
símbolo:
3. - Escribe el nombre del elemento a que corresponden los siguientes símbolos:
Na Ca
Sb P
K Mn
Ni Fe
S Mg
4.- Escriba el símbolo de los siguientes elementos:
Zinc Estaño Flúor
Oxígeno Aluminio Bario
Yodo Arsénico Cromo
Hidrógeno Plomo Oro

Plata Estroncio Cobre
Nitrógeno Cloro Mercurio
Neón Uranio Platino
Cobalto Silicio Selenio
Paladio Molibdeno Polonio
Boro Litio Cadmio
5.- Define el concepto de molécula ___
6.- En base al concepto anterior, señala cuáles de ellos son elementos simples y cuáles moléculas:
O Cl2 NaCl I
Cl F N2 NaOH
N O2 CaO MgH2
KMnO4 BaSO4 Ca HCl
I2 Ag K2S H2
7. - Define el concepto COMPUESTO __________________________________________________
_______________________________________________________________________
8.- ¿Qué diferencia existe si la hay, entre un compuesto y una molécula?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
9.- Define el concepto de Ión _______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
10.- Define el concepto de Catión _____________________________________________________
11.- Coloque dentro del PARÉNTESIS el número que corresponda al nombre de los cationes dados.
Tradicional IUPAC
( ) Cd+2 1. - Cadmio Cadmio

( ) Fe+2 2. - Aluminio Aluminio
+3
( ) Fe 3. - Estaño Estaño II
( ) Ca+2 4. - Cuproso Cobre I
+1
( ) Na 5.- Potasio Potasio
( ) Ag+1 6.- Mercúrico Mercurio II
( ) (NH)4+1 7.- Cúprico Cobre II
+1
( ) Cu 8.- Zinc Zinc
+2
( ) Cu 9.- Estáñico Estaño IV
( ) Zn+2 10.- Cobaltoso Cobalto II
( ) Al+3 11.- Amonio Amonio
+2
( ) Sn 12.- Plúmbico Plomo
( ) Sn+4 13.- Plata Plata
+1
( ) K 14.- Sodio Sodio
( ) H+1 15.- Ferroso Fierro II
16.- Cobáltico Cobalto III

17.- Calcio Calcio
18.- Férrico Fierro III
19.- Áurico Oro III
20.- Hidrógeno Hidrógeno
NOTA: En la nomenclatura tradicional cuando un mismo átomo forma dos cationes, se hace terminar en
OSO el nombre del que presenta menor número de oxidación y en ICO el mayor número de oxidación. En la
nomenclatura, IUPAC se indica el nombre del átomo seguido de un número romano que representa el número
de oxidación.
12.- Dé el concepto de anión ___________________________________________________________

13.- Coloque dentro del PARÉNTESIS el número que corresponda al nombre de los aniones dados.
( ) SO3-2 1.- Bicarbonato
( ) SO4-2 2.- Fosfato
( ) Cl-1 3.- Sulfito

( ) (CO3)-2 4.- Oxalato
( ) MnO4-1 5.- Sulfato

( ) Br-1 6.- Nitrito
( ) CrO4-2 7.- Sulfocianuro o Tiocianuro

( ) Cr2O7-2 8.- Yoduro
( ) PO3-3 9.- Carbonato
( ) PO3-3 10.- Cloruro
( ) S-2 11.- Permanganato
( ) NO2-1 12.- Cromato
( ) NO3-1 13.- Clorato
( ) OH-1 14.- Bromuro
( ) (SCN)-1 15.- Hidróxido
( ) (ClO)-1 16.- Nitrato
( ) (ClO2)-1 17.- Dicromato
( ) (ClO3)-1 18.- Fosfito
( ) (ClO4)-1 19.- Sulfuro
( ) (AsO3)-3 20.- Cianuro
( ) (AsO3)-3 21.- Hipoclorito
( ) BO4-3 22.- Clorito
( ) S2O3-2 23.- Perclorato
( ) H-1 24.- Tiosulfato
( ) N-3 25.- Arseniato
26.- Arsenito
27.- Borato
28.- Hidruro
29.- Nitruro
14.- La tabla periódica de los elementos agrupa a estos en dos grupos (A y B); los del grupo A son
llamados elementos ____________________ y los del grupo B elementos _____________
15.- Explica el porqué de elemento representativo ___________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
16. - Con ayuda de una tabla periódica de los elementos, escribe en el espacio correspondiente el
nombre y símbolos de los elementos del grupo A (representativos).
IA IIA IIIA IVA VA VIA VIIA VIIIA

17.- Siguiendo las indicaciones del profesor, complemente el siguiente cuadro con la fórmula y el nombre de
los compuestos obtenidos al relacionar los cationes con los aniones indicados.
-2
CO3 -2 PO3 -3 S2O3 H-1
-1 -3 -2
IÓN ClO AsO4 Cr2O7
Fe+2
Cu+1
(NH4)+1
Na+1
Al+3
Sn+4
Co+2
Hg+2
Pb+4
CONCLUSIONES
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________________________________________________________________________________
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BIBLIOGRAFÍA.

práctica. colores.


Valor total 10
Grupo:__________ Sección:___________ Equipo:___________ Calificación:__________
PRÁCTICA No. 12
NOMENCLATURA QUÍMICA INORGÁNICA III
Un compuesto químico se forma por la unión de un CATIÓN (parte +) y un ANIÓN (parte -), por lo que
desde el punto de vista electrónico es neutro, es decir, habrá tantas cargas (+) como cargas (-) existan en
su fórmula.
Ejemplo:
1.- Na+1 + Cl-1 -------------------- NaCl
2.- K+1 + (SO4)-2 -------------------- K2SO4
3.- Ca+2 + (PO4)-3 -------------------- Ca3 (PO4)2
4.- Al+3 + (PO3)-3 -------------------- AlPO3
OBSÉRVESE:
Que en el ejemplo número 1, el Na+ y el Cl-, su número de oxidación es (+1) y (-1) respectivamente, en este
caso como otros semejantes la unión es directa y NO es necesario BALANCEAR los elementos que intervienen
en la formula.
En el ejemplo número 2, el K+1 tiene un número de oxidación de (+1) mientras que en el anión SO -2 4su número
de oxidación es de (-2) en este caso como en otros semejantes, el camino a seguir es el siguiente: el
número de oxidación de SO4 (-2) pasan a afectar al K (se escribirá como subíndice) y el número de
oxidación del K (+1), afectarán al anión SO4. En todos los casos en que el número de oxidación del catión o
del anión sea (1), este NO Se Escribirá.
K+1 + (SO4) -2
-------------------- K2SO4
En el ejemplo número 3, el Ca+2 su número de oxidación es (+2) mientras que en el anión PO -34 tiene como
número de oxidación (-3), lo que se hace en estos casos siguiendo el ejemplo anterior, es: el número de
oxidación de Ca (+2) pasa a afectar al anión PO 4 y el número de oxidación del anión PO4, que es (-3),
afectará al Ca, y se escribirán como subíndices.
Ca+2 + (PO4)-3 -------------------- Ca3 (PO4)2
Y el anión PO4 se encerrará dentro de un paréntesis para indicar que se encuentra 2 veces en la fórmula de
este compuesto, como se indica en el ejemplo anterior.
Ejemplo número 4, en este ejemplo como el Al + 3y el PO -3 tiene
3 el mismo número de oxidación (+3) y (-3),
respectivamente no se anotarán como subíndices en la fórmula. Esto mismo deberá hacerse en casos 88
semejantes.
NOTA: Es conveniente recordar que los aniones compuestos funcionan como una unidad sin importar que
estén formados por 2 o más elementos. Cuando catión y anión tengan números de oxidación iguales, estos NO
se anotaran como subíndices.
1.- UNA VEZ COMPRENDIDA LA EXPLICACIÓN QUE SE TE HA PROPORCIONADO, EFECTÚA LAS
SIGUIENTES COMBINACIONES Y ESCRIBE EL NOMBRE DEL COMPUESTO RESULTANTE.
H+1 + Cl-1
K+1 + (NO3)-1
Ca+2 + (PO4)-3
Na+1 + (HCO3)-1
K+1 + (ClO3)-1
H+1 + (SO4)-2
Ba+2 + Cl-1
Ca-2 + (ClO4)-1
K+1 + (Cr2O7) -2
Cd+2 + S-2
Na+1 + P -3
Ca+2 + (CO3)-2
Ba+2 + (SO4)-2
Ba+2 + (HSO3)-1
Ag+1 + (NO3)-1
Zn+2 + O-2
Na+1 + O-2
Mg+2 + (PO3)-3
Pb+4 + (CO2)-2
Na+1 + (S2O3)-2
Cu+2 + (NO2)-1
Pb+4 + (SO3)-2
Fe+2 + H-1
Ni+3 + O-2
II.- ESCRIBE LA FORMULA DE LOS SIGUIENTES COMPUESTOS:
1.- Cloruro de aluminio
2.- Bióxido de azufre
3.- Óxido de magnesio
4.- Sulfato de calcio
5.- Permanganato de potasio
6.- Fosfato de calcio
7.- Sulfato de zinc
8.- Cromato de níquel III
9.- Tiosulfato de potasio
III.- ESCRIBE LOS NOMBRES QUE CORRESPONDEN A LOS SIGUIENTES COMPUESTOS
1.-HNO3
2.-H3PO4
3.-H2S
4.-H2SO4
5.-HCN
6.-NaOH
7.-Cu(OH)2
8.-Fe(OH)3
9.-Ca(OH)2
10.-Mg(OH)2
11.-Na2O
12.-CaO
13.-MgO
14.-FeO
15.-ZnO
IV.- COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO (NOMBRE Y FÓRMULA)
ión Mn+2 Cd+2 Cu+1 (NH4 )+1 Sn+4 H+1 Sb+3
OH -1
O-
2
CN -1
-1
NO2
PO3 -3
-1
ClO3
-2
CrO4
CONCLUSIONES
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BIBLIOGRAFÍA.

práctica. colores.


Valor total 10
PRACTICA No. 13 y 14
REACCIONES QUÍMICAS INORGÁNICAS (I y II)
Escribir ecuaciones químicas inorgánicas correspondientes al modelo tipo.
GENERALIDADES: Una reacción química es un proceso en el cual dos o más sustancias al interaccionar, se
transforman en otras. Una ecuación química es la representación simbólica y abreviada de una reacción
química.
Las ecuaciones químicas son análogas a las ecuaciones matemáticas; en el primer miembro se representan los
reactantes o reaccionantes y en el segundo los productos o resultados, separados mediante una fecha que
indica el sentido que se verifica la reacción.
En ambos miembros de la ecuación, debe aparecer un número igual de átomos de la misma clase (balanceo de
la ecuación) para lo cual se hace uso de coeficientes y subíndices.
CONSIDERACIONES TEÓRICAS: Investiga los conceptos de los modelos de las reacciones químicas
inorgánicas.
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Pinzas para crisol Cinta de Mg
Mechero de Bunsen
Vaso de precipitado H2O destilada
Cucharita de combustión Papel tornasol azul
Frasco de Boca Ancha Papel tornasol rojo
2 Tubos de Ensaye
Tubo Generador de gas Azufre en polvo (S)
Tapón con tubo de desprendimiento Limadura de fierro (He)
Pipeta Zinc (granalla) Zn
Espátula Ácido clorhídrico HCl
Gradilla Cloruro de sodio NaCl
Escobillón Ácido sulfúrico H2SO4
Fenolftaleina
Aluminio (granalla) Al
DESARROLLO:
Parte I
Para cada uno de los modelos tipo de ecuaciones químicas siguientes, efectuarás las experiencias que se
indican. Anotando las observaciones de cada una de ellas.
1. - METAL + OXÍGENO OXIDO BÁSICO
a) Con una pinza para crisol, lleva a la flama del mechero un trozo de cinta de Magnesio, el producto
formado es el:
.
Escribe la ecuación correspondiente:
, el
residuo obtenido deposítalo en un vaso para precipitados.
2. - OXIDO BÁSICO + AGUA HIDRÓXIDO
b) Al vaso que contiene el residuo de la experiencia anterior, agrégale 5 ml de agua y calienta ligeramente.
El producto formado es el: .
Escribe la ecuación correspondiente:
.
c) En la solución formada, humedece una tira de papel tornasol rojo. ¿Qué sucede?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Después agrega tres gotas de indicador fenolftaleína, ¿Qué se observa?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3- NO METAL + OXÍGENO OXIDO ÁCIDO (ANHÍDRIDO)

a) Ponga un poco de Azufre en la cucharilla de combustión y llévala a la flama del mechero hasta que arda el
azufre, introduzca la cucharilla dentro de un frasco de boca ancha hasta que el frasco se llene del gas
llamado:_________________________________________________________________________.
Escriba la reacción correspondiente entre el azufre y el oxígeno:
_______________________________________________________________________________.
4- ANHÍDRIDO + AGUA OXIÁCIDO

a) Inmediatamente agregue 10 ml de agua caliente, tápalo y agita. Escribe la reacción que tuvo lugar
entre el y el agua
_______________________________________________________.
El producto formado es un: , se llama: .
b) A la solución formada introduce una tira de papel tornasol azul, ¿Qué sucede? .
. Después agrega tres gotas de indicador de anaranjado de metilo, qué
sucede: .
DESARROLLO
Parte II
5- METAL + NO METAL SAL BINARIA
En un tubo de vidrio deposita pequeñas cantidades de limadura de Fierro y Azufre, mézclalas

perfectamente y llévalas a la flama del mechero, hasta que deje de desprender humos blancos e
inmediatamente sumérjalo en un vaso de precipitados que contenga agua fría, ¿qué compuesto se formó?
escribe la reacción química correspondiente:
¿Por qué se llama sal binaria?:
6- METAL + HIDRÁCIDO SAL BINARIA + HIDRÓGENO

a) En un tubo de ensaye coloca una granalla de Zinc y agrega 2 ml de Ácido Clorhídrico concentrado,
¿Qué ocurre? .
¿Cómo se llama el gas desprendido? y
Escribe la reacción a que tiene lugar:
.
7- METAL + OXIÁCIDO OXISAL+ HIDRÓGENO
a) En un tubo de ensaye coloca una granalla de aluminio y agrega 2 ml de Ácido Sulfúrico concentrado,
¿Qué ocurre? .
¿Cómo se llama el gas desprendido? y

Escribe la reacción a que tiene lugar:
¿Por qué se llama Oxisal? .
8- HIDRÁCIDO + AGUA No hay reacción, se forma la solución del HIDRÁCIDO

a) En un tubo de ensaye con tapón y tubo de desprendimiento, ponga pequeñas cantidades de Cloruro de
Sodio y Ácido Sulfúrico, el gas desprendido hazlo burbujear en un vaso para precipitados que contenga
20 ml de agua destilada. Escribe la reacción entre el Cloruro de Sodio y el Ácido Sulfúrico:
________________________________________________________________________________
el gas desprendido se llama:

___________________________________________________________.
b) Al burbujear el gas en el agua se formó el: .
c) En la solución formada introduce una tira de papel tornasol azul, ¿qué sucedió?
y agrega 3 gotas de
anaranjado de metilo, ¿qué ocurrió?
.
CUESTIONARIO
1. - Anotar cinco ejemplos para cada una de las reacciones realizadas.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
CONCLUSIONES
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
BIBLIOGRAFÍA.

práctica. colores.


Valor total 10
BIBLIOGRAFIA
QUIMICA I; José Mariano Bravo Trejo, José Luís Rodríguez Huerta Editorial
Grupo Editorial Éxodo 2006
QUIMICA; JUAN Zarraga Sarmiento y Dalia Velásquez V. Alejandro R.R, Mc Graw-Hill

QUIMICA I; Chang – Garzón- Whitten- Wolfe. Mc Graw-Hill. 4ª. Ed., 1992
QUIMICA; Raymond Chang. Cuarta edición. Mc Graw-Hill 1ª. Ed. 1998
FUNDAMENTOS DE QUIMICA I ; Ocampo, F. Favila. J. M Juárez C., R. Monsalvo, V. M Ramírez

Publicaciones Cultural 1999
Anexo 1: Cationes y Aniones
CATIONES (iones positivos)
N0. de Oxidación Nombre N0. de Oxidación Nombre

+1 +2
H Hidrógeno Be Berilio
Li Litio Mg Magnesio
Na Sodio Ca Calcio
K Potasio Sr Estroncio
Rb Rubidio Ba Bario
Cs Cesio Ra Radio
Fr Francio Zn Zinc
Ag Plata Cd Cadmio
Cu Cobre I (oso) Co Cobalto II (oso)
Hg Mercurio I (oso) Mn Manganeso II (oso)
Au Oro I (Auroso) Cr Cromo II (oso)
(NH4) Amonio C Carbono II (oso)
N Nitrógeno I (hipo-oso) Fe Fierro II (oso)
Ni Níquel II (oso)
+3 Sn Estaño II (oso)
Al Aluminio Pb Plomo II (oso)
B Boro Hg Mercurio II (ico)
Bi Bismuto III (oso) Cu Cobre II (ico)
Cr Cromo III (ico) Pt Platino II (oso)
Fe Fierro III (ico) Ga Galio II (oso)
Ni Níquel III (ico)
Au Oro III (ico) +4
Mn Manganeso III (ico) C Carbono IV (ico)
Co Cobalto III (ico) Sn Estaño IV (ico)
As Arsénico III (oso) Pb Plomo IV (ico)
Sb Antimonio III (oso) Mn Manganeso IV (ico)
N Nitrógeno III (oso) S Azufre IV (oso)
P Fósforo III (oso) Pt Platino IV (ico)
Ga Galio III (oso)
As Arsénico III (oso) +6
S Azufre VI (ico)
+5
As Arsénico V (ico)
Bi Bismuto V (ico)
Sb Antimonio V (ico)
N Nitrógeno V (ico)
P Fósforo V (ico)
ANIONES (Iones negativos)
N0de Oxidación Nombre N0 de Oxidación Nombre

-1 -2
H Hidruro O Óxido
Fluoruro Sulfuro
F Cloruro S Selenuro
Cl Bromuro Se Sulfito
Br Ioduro (SO3) Sulfato
I Hipoclorito (SO4) Tiosulfato
(ClO) Clorito (S2 O3) Carbonato
(ClO2) Clorato (CO3) Cromito
(ClO3) Perclorato (CrO3) Cromato
(ClO4) Cianuro (CrO4) Dicromato
(CN) Hidróxido (Cr2 Silicato
(OH) Permanganato O7) Fosfito ácido
(MnO4) Nitrito (SiO3) Fosfato ácido
(NO2) Nitrato (HPO3)
(NO3) Sulfuro ácido ó (HPO4)
(HS) Bisulfuro Sulfato ácido ó
(HSO4) Bisulfato Sulfito ácido ó
(HSO3) Bisulfito
(HCO3) Carbonato ácido ó Bicarbonato C-4 Carburo
O2 Peróxido
(SCN) Sulfocianuro
-3
N Nitruro
P Fosfuro
(PO3) Fosfito
(PO4) Fosfato
Arsenito
Arseniato
(BO3) Borato
(AlO3)
Anexo 2: Nomenclatura
Reglas para asignar número de oxidación:
1. El número de oxidación de cualquier elemento libre, (sin cambiar en una reacción química)
es igual a cero.
H 0 ,O0 , I 0 ,Cl 0 , Fe0 , Na0
2 2 2 2
2. La suma de los estados de oxidación de todos los átomos de una molécula o compuesto
neutro será cero.
H 21O 2
220
3. La suma de los números de oxidación de todos los átomos de un ión es igual a su carga
total, tanto en magnitud como en signo.
1 4 2 4 2 SO 2 1 6 2 6 2 SO 2
H 2 S O3    S O3 3
H 2 S O4    S O4 4
2460  4  6  2 Sulfito 2680  6  8  2 Sulfato
4. La suma de los números de oxidación para el oxígeno es -2 en todos los compuestos,

excepto en los hidruros, donde trabaja con -1.
2 2 2 2 2 2 1 1 Peróxido de 1 1 Peróxido
CaO CO C O2 H 2 O2 hidrógeno Na2 O 2 de sodio
440 220 220
5. El número de oxidación para el hidrógeno es siempre +1 en todos sus compuestos,

excepto en los hidruros, donde trabaja con -1.
1 10
Li H
6. Los metales alcalinos del grupo I A tienen en sus compuestos números de oxidación +1 (Li,
Na, K, Rb, Cs, Fr)
7. Los metales alcalinotérreos del grupo II A, tiene en sus compuestos número de oxidación
+2 (Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Ra).
8. Los elementos del grupo VII A (halógenos) en sus compuestos binarios generalmente
trabajan con números de oxidación -1 excepto los anhídridos que forman con el oxígeno,
en los que trabajan con +1, +3, +5, +7.
1 10 1 10 1 10 2 1 2 1 1 2 3 2 5 2 7 2
Na Cl H Cl K Br
Ca I 2 Mg Cl2 Cl2 O Cl2 O3 Cl2 O5 Cl2 O7
220 22  0 66  0  14  14  0
22  0  10  10  0
9. Los números de oxidación de los demás elementos son variables y sus valores dependen
de los números de oxidación de los elementos con los cuales aparecen combinados.
1 7 2 1 6 2 2 2 N O HNO CuNO 
K Cl O 4 K2 Cr2 O2 NO 2 5 3 3 2
1  7  8  0  2 12 14  0 220
Nomenclatura de compuestos inorgánicos
La nomenclatura nos enseña la forma de nombrar y de escribir la fórmula de los compuestos

químicos. La Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC) al establecer sus reglas de
nomenclatura, busca que en todo el mundo se nombren y escriban igual los compuestos químicos.
 Todos los compuestos son eléctricamente neutros, por lo tanto, la suma de números de
oxidación positivos y negativos debe ser igual a cero.
1 2
agua : H 2 O
220
 Cuando las cargas positivas resultan iguales a las negativas, ya está neutro el compuesto
y no hay que escribir subíndices: 1 y 1, 2 y 2, 3 y 3, 4 y 4, etc.
2 20
FeS Sulfuro_ ferroso

 El número de oxidación +1 o -1 no se escriben.

 Para igualar las cargas diferentes: la del catión se escribe al anión como subíndice y la del
anión al catión como subíndice, si es necesario utilizar paréntesis.
2 2 Fosfato _de_calcio 3 2 Sulfuro_ de_ alumin io

Ca 3 PO4 2 Al2 S3
660
 Si los subíndices resultan pares (diferentes, porque iguales no se escribirían) sacar mitad:
Anhídrico _ sulfuroso : Anhídrico _ sulfuroso :

Mitad Mitad
SO2 SO3
 Generalmente todos los compuestos se escriben al revés, es decir, lo que se nombra
primero se escribe al final en su fórmula y lo que dice al final se escribe primero; excepto
los ácidos.
Formación de compuestos (fórmulas químicas)
Cationes + Aniones -
Monovalentes Hidrógeno Monovalentes
1 Litio en
H Nombre Nombre en sales
1 Radical
Li ácidos
1 Sodio Fluoruro
Na 1
Fluorhídrico
1 Potasio Cloruro
K F
1
1 Cobre I Clorhídrico Bromuro
(cuproso)
Cu Cr
Plata 1 Yoduro
1 Bromhídrico
Ag Oro I Br Hidróxido
1
(auroso) 1
Yodhídrico
Au Mercurio I Cianuro
1
I
1
Hg (mercuroso) Hidróxido Nitrito
Divalentes OH
2 Magnesio 1 Nitrato
Mg Cianhídrico
2
Calcio CN Sulfuro, ácido
Ca 1
2 NO2 Nitroso
Estroncio Sulfito, ácido
Sr 1
2 Nítrico
Bario NO3 Sulfato, ácido
Ba 1
2 Sulfhídrico
Zn Zinc HS Hipoclorito
2 1
Cd Cadmio HSO3 Sulfuroso Clorito
2
1
Hg (mercúrico) Mercurio II Clorato
HSO4 Sulfúrico
2
(cúprico) 1
Cu Cobre II Hipocloroso Perclorato
2 ClO
(ferroso) 1
Hierro II Fosfito, diácido
Fe ClO2 Cloroso
2
(estanoso) Estaño II 1 Fosfato, diácido
Sn ClO3 Clórico
2
(plumboso) Plomo II 1 Yodato
Pb ClO4 Perclórico
2 Niquel II 1 Permanganato
(niqueloso)
H 3 PO3 Fosforoso
Ni
2 Cromo II 1
Cr H 3 PO4 Fosfórico
1
Sulfuro
Trivalentes
3 Yódico
(áurico) Oro III IO3 Óxido
Au 1
3 Aluminio MnO4 Permangánico Carbonato
Al Divalente
3
(arsenioso) Arsénico III 2 Sulfito
Sulfhídrico
As S
3 Antimonio III 2 Sulfato
(antimonioso) Óxido
Sb Hierro III O Fosfito, ácido
3
(férrico) 2
Fe CO3 Carbónico
2
SO3 Sulfuroso
2
SO4 Sulfúrico
2
HPO3 Fosforoso
(crómico) Cromo III Fosfórico Fosfato, ácido
(niquélico) Niquel III Crómico Cromato
Valencia especial tetravalente Dicrómico Dicromato
catión-anión Manganeso Manganito
(estánico) Estaño IV Trivalente
(plúmbico) Plomo IV Fosforoso Fosfito
Carbono Fosfórico Fosfato
Carbono Bórico Borato
Silicio Arsenioso Arsenito

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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

CENTRO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS

GRUPO:____________________ EQUIPO:___________________ SECCIÓN: __________________

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

POFESOR PRIMERA SECCIÓN: ________________________________________________________

PROFESOR SEGUNDA SECCIÓN: ________________________________________________________

INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE QUÍMICA

TURNO MATUTINO TURNO VESPERTINO

 Irene Maricela Zarate Sánchez  Jorge Fidel Moreno Zaragoza

 Margarita Clarisaila Crisóstomo Reyes  Mario Rivera Santana

Profesores participantes en la reestructuración de este manual:

TURNO VESPERTINO JULIO 2019.

El presente trabajo tiene como objetivo el contar con un instructivo completo y

En la actualidad, con el apoyo de los medios informáticos y en base al modelo

“Las Profesoras y los Profesores de la Academia de Química”

05 - 09 Agosto de 2019 Lectura de reglamento y Formación de equipos

12 - 16 Agosto de 2019 Práctica No.1 Manejo de material. (Parte I).

19 - 23 Agosto de 2019 Práctica No.1 Manejo de material. (Parte II).

26 - 30 Agosto de 2019 Práctica No.2 Propiedades de la masa.

02 – 06 Septiembre 2019 Práctica No.3 Cambios de estados de agregación.

09 – 13 Septiembre 2019 Práctica No.4 Ley de conservación de la masa y ley de la

17 – 23 Septiembre 2019 Práctica No.5 Números cuánticos y estructura electrónica (Parte

24 – 30 Septiembre 2019 Práctica No.6 Números cuánticos y estructura electrónica (Parte

01 – 07 Octubre 2019 Práctica No.7 Métodos de separación de mezclas.

08 – 14 Octubre 2019 Práctica No.8 Propiedades generales de metales y no metales.

15 – 21 Octubre 2019 Práctica No.9 Enlace químico y propiedades de las sustancias en

22 – 28 Octubre 2019 Práctica No.10 Nomenclatura química inorgánica I

29 - 31 Octubre 2019 Práctica No.11 Nomenclatura química inorgánica II

04 -08 Noviembre 2019 Práctica No.12 Nomenclatura química inorgánica III

11 -15 Noviembre 2019 Práctica No.13 Reacciones de químicas inorgánicas (Parte I)

02 - 03 Diciembre 2019 Registro a ETS Ordinario

09 Diciembre 2019 Aplicación de ETS 16:00 horas (Únicamente Turno Vespertino).

REGLAMENTO DE LOS ALUMNOS

 Proporcionar que el esfuerzo de docentes y alumnos se canalice en lograr el máximo

Medidas disciplinarias generales:

 No beber, no comer, ni masticar chicle durante el desarrollo de la práctica.

 El profesor es la autoridad que norma el trabajo en el laboratorio.

Recomendaciones para el desarrollo más seguro de las prácticas

 Usar calzado cerrado, cómodo, de tacón bajo y suela antiderrapante.

ARTICULO 7º.- Para un mejor desempeño y aprovechamiento en el laboratorio, el alumno quedará en

ARTICULO 11º.- En caso de inasistencia personal o colectiva de un alumno o grupo respectivamente, SE

En caso de inasistencia justificada, el alumno podrá reponer la práctica correspondiente a su inasistencia

Para el trabajo experimental se tomarán en cuenta los siguientes lineamientos:

EVALUACIÓN DEL REPORTE

Rubro a evaluar Descripción o lineamientos Puntos

El alumno tendrá que investigar cada uno de los conceptos que se

El alumno contestará bien todas las preguntas y estos dos puntos se

El alumno deberá redactar o contestarlas según los resultados

Fuentes El alumno deberá consultar dos bibliografías anotando sus fichas

Nombre y firma de enterado:

Madre o Tutor Padre o Tutor

Anexar la fotocopia de la credencial del IFE del padre/madre o Tutor.

Nombre del alumno: ___________________________________________________________

Grupo:____________ Sección:___________ Equipo:___________ Calificación:__________

Forma correcta de leer el volumen de un

Esquema de cómo doblar el papel filtro para efectuar una filtración

Dibujo del material Nombre del Características Uso específico

Mortero de porcelana con

Embudo estriado de tallo

Anote sus observaciones Ilustre el procedimiento del experimento

Dibuje la manera correcta de manipular la pipeta Anote sus observaciones

Anote sus observaciones Ilustre el procedimiento del experimento

Ilustre el procedimiento del experimento Anote sus observaciones

GRUPO:__________ EQUIPO:_ SECCIÓN: __________

Grupo:______ Sección:_ Equipo:_ Calificación:____

Grupo:______ Sección:_ Equipo:_ Calificación:____

Peso de la probeta vacía:_gr Peso de la probeta con 25 ml:__gr

Peso de la probeta vacía:_gr Peso de la probeta con 71 ml:__gr

Propiedad: _ Propiedad: _

Propiedad: _ Propiedad: _

Propiedad: _ Propiedad: _

Grupo:______ Sección:_ Equipo:_ Calificación:____

Grupo:______ Sección:_ Equipo:_ Calificación:____