UNIDAD 2: FASES 1 A LA 4 – COMPRESION E IDENTIFICACION DE

FUNDAMENTOS, VARIABLES DEL CASO Y PRE-DIAGNOSTICO.

PERSONALIDAD

ESTUDIANTES:
LORENA CASTILLO MOTTA
CODIGO: 36300245
MARTHA LILIANA RAMIREZ
CODIGO:
YENNY PAOLA CALDERON
CODIGO:

TUTORA
CARMEN ELENA ECHEVERRI OROZCO
GRUPO: 403004A – 471

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

PROGRAMA DE PSICOLOGIA
MARZO DEL 2018
 INTRODUCCION

Mediante el presente trabajo queremos dar a conocer las diferentes teorías y sus
representantes acerca de cómo estudiaban al hombre en sus diferentes aspectos,
y como como estos estudios día a día han contribuido al desarrollo cognoscitivo y
psicosocial del hombre.
 OBJETIVOS

1. Objetivos Generales

 Analizar mediante un caso real los aspectos y factores que interfieren en el

desarrollo normal de la persona y su interacción con el medio y su comunidad.
 El objeto de estudio son las diferentes teorías y sus relaciones existentes entre
la estructura psicosocial y la dinámica que despliegan de cada individuo en los
grupos, las organizaciones y la comunidad, que busca conocer los diferentes
aspectos humanos.

2. Objetivos Específicos

 Utilizar la Matriz como propuesta como herramienta para analizar el proceso de

desarrollo de la personalidad desde diferentes puntos de vistas teóricos para
poder llegar a una posible respuesta de trastornó.
 Identificar y explorar sobre qué es y cuáles son los trastornos de personalidad
que puede padecer una persona.
 Realizar un paralelo entre los síntomas de un caso real y la descripción teórica
de trastornó desde Manual DSM IV, para identificar específicamente cual es el
que se está presentando.
 1. MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Perspectiva Autor Síntesis

Biológica Kagan El comportamiento y las reacciones

emocionales, al parecer se deben a la influencia
Biológica que se presentan en las personas.
El desarrollo de la personalidad, presente en la
etapa de la niñez, merece mayor atención de lo
que parece.
Las teorías de deben basar en investigaciones y
fundamentos de estudio, los cuales no deben
ser en ningún momento abandonados ni
descuidados.
Investigo sobre los rasgos de la personalidad,
los cuales pueden comenzar durante la infancia
y terminar en la adultez. Los factores Biológicos
juegan un papel muy importante en el desarrollo
del niño, pero en ocasiones los niños que de
alguna manera son restringidos en sus
experiencias, presentan un desarrollo más lento
de la psicología. Cuando los niños salen de su
casa, se empieza a crear un crecimiento
cognitivo maleable.
L emoción es un fenómeno Psicológico
controlado por el estado del cerebro y las
emociones especificas son producto del
contexto, la historia de la persona, y la
composición Biológica. La emoción ocurre en
cuatro fases distintas; el estado del cerebro, la
detección de cambios en el movimiento
corporal, la valoración de un cambio en la
sensación corporal y los cambios observables
en la expresión facial y tensión muscular. Estas
emociones varían según la edad del individuo.

J.A. Gray El sistema de Activación Conductual (SAC), se

evidencia cuando suceden experiencias
recompénsate, ocasionando que los seres
humanos nos acerquemos a ellas. Está
implicado en la extroversión, las conductas
sexuales y las conductas agresivas, y se cree
que mantiene relación con el neurotransmisor
dopamina.
El sistema de inhibición (SIC), opera cuando
ocurren estímulos temidos o aversivos. Cuando
se activa el SIC, las personas se excitan, se
muestran alerta, temerosa e inhibe su conducta.
Algunas personas son sensibles al castigo y a
 la activación del SIC. Las personas
extrovertidas, son más influidas por la
recompensa, mientras que la introvertidas se
ven fluidas por el castigo. La activación del SAC
y el SIC, guía e aprendizaje, por cuanto las
recompensas y los castigos son claves que nos
enseñan a que aproximamos y que evitar.

D.Buss Propone la teoría del Prototipo, la cual consiste

en categorizar los miembros, siendo que unos
son más importantes que otros. Indica que
comprender los mecanismos del cerebro y la
mente humana desde la respectiva de la
evolución es la meta de una nueva disciplina
científica llamada Psicología evolutiva.
La psicología evolutiva sugiere que los seres
humanos tenemos los mecanismo evolutivos,
los cuales nos ayudan a enfrentar los
problemas. Ella, proporciona herramientas de
concepto, que nos ayudan a salir de estado
fragmentado de la actual ciencia Psicológica e
integrarla científicamente con las demás
ciencias.
La psicología evolutiva, es la vía de información
más fiable, con la que contamos los seres
humanos para conocer la naturaleza humana,
por cuanto el ser humano es el resultado de un
desarrollo Biológico complejo, diferenciándose
de otros seres vivos.
L idea de .los Psicólogos evolutivos, es que para
alcanzar una vida “mejor”, en el sentido que
indica nuestra cultura actual, el ser humano
tiene que aprender a reprimir muchos de sus
instintos. Este control, se debe desarrollar
mediante el aprendizaje, el cual adquirimos en
las distintas circunstancias que se viven en las
culturas; teniendo en cuenta que la capacidad
del aprendizaje del ser humano, es instintiva.
Las mujeres, cuentan a diferencia de los
hombres cuentan con una mayor adaptabilidad
Psicología, emocional, para desenvolverse en
diversas formulas familiares.

Eysenck Conductista que considera los hábitos

aprendidos del ser humano, como algo de gran
importancia, considera que las diferencias entre
las personalidades de uno a otro; surgen de la
herencia heredada, por cuanto se interesa en el
temperamento del ser humano.
Es un Psicólogo de investigación, quien trabaja
con métodos de estadísticas, llamado “análisis
factorial”. Este análisis, consiste en extraer
 factores como la timidez, extraversión de la
información, con el fin de que el investigado
examine, nombre de los datos y nombre el factor
determinante.
Existen dos dimensiones principales del
comportamiento:

NEUROTICISMO
La padecen las personas que oscilan entre
personas “normales”, calmadas, tranquilas y
aquellas que tienden a ser “nerviosas”,
demostrando una serie de “trastornos
nerviosos”, llamado Neurosis. Aquellas
personas que puntúan alto en la escala de
Neocriticismo, son más susceptibles a sufrir
problemas neuróticos. El sistema nervioso
simpático, es el encargado de controlar muchas
de las respuestas emocionales del ser humano
ante situaciones de emergencia. Algunas
personas tienen una mayor respuesta simpática
que otras. Las personas que se aterrorizan ante
situaciones menores, tienen un problema de
hiperactividad simpático, lo que los hace
propensos a sufrir de trastornos neuróticos.

EXTRAVERSION – INTROVERSION
Es una cuestión de equilibrio entre “inhibición”
y “excitación “en el cerebro. La excitación, es el
despertar del cerebro, ponerse alerta y estar en
un estado de aprendizaje. L a inhibición el
cerebro dormido, calmado. El cerebro del
extrovertido tiene una fuerte inhibición.

Cognitiva Bandura El ambiente causa el comportamiento y el

comportamiento causa el ambiente, a lo cual se
le denomina DETERMINISMO RECIPROCO. Por
cuanto el mundo y el comportamiento de una
persona se causan mutuamente.
Considero la personalidad como una
interacción entre el ambiente, el
comportamiento y los procesos psicológicos de
la persona. Estos procesos ayudan al ser
humano, a guardar imágenes en la mente y en el
lenguaje.
Es considerado el padre del movimiento
Cognitivo.
La introducción de Bandura en el aprendizaje y
el lenguaje, le permite teorizar sobre el núcleo
fuerte de la especie humana, como lo son el
Aprendizaje por la observación o modelado y la
auto-regulación.
 Bandura, por medio de un experimento, basado
en el comportamiento de un grupo de niños
después de ver una película, se identificó que
copiaron el comportamiento de la protagonista,
llevando a Bandura a la creación de la teoría
social del aprendizaje. Este experimento, lleva al
establecimiento de un numero de pasos
envueltos en el proceso de Modelado:
ATENCION: Para aprender, se debe prestar
atención. Todo factor que intervenga en la
concentración resultara en un detrimento del
aprendizaje, incluyendo el aprendizaje por
observación.
RETENCION: El ser humano debe llegar a ser
capaz de recodar todo aquello a lo que le ha
prestado atención. Una vez guardadas estas
imágenes se puede llegar hacer resurgir
imágenes de manera que se lleven a la
reproducción en el comportamiento.
REPRODUCCION: Las imágenes se traducen al
comportamiento, por ello el ser humano debe
ser capaz de reproducir los comportamientos.
La habilidad para imitar mejora con la práctica
de los comportamientos envueltos en la tarea.
Las habilidades mejoran cunado el ser humano
se imagina realizando ese comportamiento.
MOTIVACION: El ser humano no realiza las
cosas, a menos que exista un motivo para
hacerlas. Estos motivos pueden ser de refuerzo
pasado, de refuerzos prometidos o de refuerzo
vicario.
Por otra parte existen motivaciones negativas
en: Castigo pasado, Castigo prometido y
castigo Vicario.
AUTORREGULACION: Consiste en controlar el
comportamiento, lo cual requiere tres pasos:
Auto-observación, juicio y Auto-respuesta.

Beck Entre los modelos centrados en dimensiones

del carácter se destacan los que se centran en
el concepto de “esquema”. Los esquemas son
sistemas estructurados y entrelazados,
responsables del procesamiento de un esti-
mulo percibido y su respuesta conductual
asociada.

Kelly Planteo como concepto estructural de la

personalidad el CONSTRUCTO, como una
manera de construir o interpretar el mundo, es
un término utilizado por las personas para
anticipar o experimentar sucesos, pues los
interpreta, les da estructura y significado. Al
observar dichos sucesos, el individuo da cuenta
 de que existen características que los
diferencian de otros individuos.

Mischel (1973) Se interesó por estudiar las variables

personales del aprendizaje social cognoscitivo,
variables que generaron otras maneras de
percibir las diferencias conductuales, a partir,
de estos estudios se pudo especificar como las
cualidades de una persona influyen en el
ambiente y las situaciones, así como también
que el individuo emite patrones de conducta
complejos y distintos en cada una de sus
interacciones cotidianas.

Humanística Rogers Considero que los seres humanos construyen

su personalidad cuando se ponen al servicio de
metas positivas, es decir, cuando sus acciones
están a alcanzar logros que tengan un
componente beneficio, para Rogers, la persona
desde que nace viene con una serie de
capacidades y potenciales los cuales tiene que
seguir cultivando a través de la adquisición de
nuevas destrezas.

Seligman La teoría del bienestar (o Modelo PERMA) es

esencialmente una teoría de elección no
forzada; dicho de otro modo, es una descripción
de lo que las personas eligen libremente para
incrementar su bienestar. El propio Seligman
cambia el objeto de estudio con esta teoría,
pasando de estudiar la felicidad (1999) a
estudiar el bienestar (2010).

Maslow Abraham Maslow creía que la gente se

desarrolla a través de varios niveles hacia su
potencia completa. Unos cuantos alcanzan el
nivel más alto de desarrollo y se les llama autor
realizados. No obstante, la mayoría se detienen
a un nivel inferior a lo largo del camino. Maslow
no se interesaba tanto en la mayoría como en
los pocos que alcanzan un desarrollo superior.
Consideraba a esos pocos como faros que
dirigen al género humano hacia su pleno
potencial.

Csikszentmihalyi LA PSICOLOGIA DE LAS EXPERIENCIAS

OPTIMAS, Csikszentmihalyi esboza su teoría de
que la gente es más feliz cuando está en un
estado de “fluir” concentración o absorción
completa en la actividad o situación en la que se
encuentra. Esta idea es idéntica a la sensación
de “estar en la onda”. Se puede decir que es un
estado óptimo de motivación intrínseca, en la
que la persona está inmersa en lo que esta
haciendo.
Aprendizaje Skinner Concluyo que lo que una persona aprende a
hacer es semejante a como aprender otras
cosas, por tal razón, lo que implica motivación
inconsciente, aspectos morales y rasgos
emocionales no existe, la visión de Skinner
concibe la conducta como un producto elicitado
por el ambiente, donde se presentan estímulos
que puedan actuar como reforzadores que
incrementan la incidencia conductual.

Staats Propone que la personalidad consiste de

repertorios de comportamientos básicos,
conductas aprendidas que tienen efectos
amplios en la personalidad y que son la base del
aprendizaje posterior. Tres categorías de esas
conductas básicas son: el repertorio emocional-
motivación, el repertorio del lenguaje-
cognoscitivo y el repertorio sensomotor, el
aprendizaje efectivo produce ajuste
psicológico, mientras que el aprendizaje
inadecuado, el aprendizaje inadecuado deja una
persona mal ajustada. En lugar de considerar
que la personalidad es innata, el conductismo
psicológico la describe como aprendida,
dejando abierta la posibilidad de que las
diferencias innatas puedan contribuir a la
personalidad, pero solo a través de su efecto en
la conducta aprendida. En lugar de prescindir de
los test de personalidad, el conductismo
psicológico acepta que son útiles, ya que a
menudo tocan repertorios conductuales
básicos.

Dollard y Miller Dollar y Miller se inspiraron en varias teorías del

aprendizaje, incluidas las de Pavlov, Thorndike,
Hull y Skinner. De estos teóricos tomaron
prestados los principios básicos del
condicionamiento: estimuló, respuesta,
recompensa, generalización, discriminación y
extinción. Miller y Dollar (1941) sintetizaron los
conceptos principales de la teoría del
aprendizaje al sugerir que “para aprender, se
debe desear algo, advertir algo, hacer algo y
obtener algo”. Esas condiciones corresponden
a los conceptos de ola teoría del aprendizaje del
impulso (desear algo), señal (notar algo),
respuesta (notar algo, respuesta (hacer algo) y
recompensa (obtener algo).

Psicodinámica Freud La teoría de Freud del desarrollo de la

personalidad la persona posee tres estructuras
que aparecen durante el desarrollo de la vida; el
ELLO, y YO y el SUPER YO, así mismo la teoría
se relaciona con la psicosexual la cual se
 concentra en la forma en la forma en la forma en
la que satisfacemos el instinto sexual en el
curso de la vida. Hay varias etapas, cada una es
enfocada en diferentes partes del cuerpo:
- Etapa oral
- Etapa anal
- Etapa fálica
- Etapa de latencia
- Etapa genital

Jung Como Freud, Carl Jung propuso una teoría de la

personalidad que da un papel predominante al
inconsciente. Para Jung, sin embargo, la libido
no era primariamente sexual sino una energía
psíquica más amplia con dimensiones
espirituales. Jung creyó que los desarrollos
más interesantes de la personalidad ocurrían en
la adultez, no en la niñez. Este énfasis refleja su
interés en las direcciones futuras hacia las
cuales se está desarrollando la personalidad, en
contraste con el énfasis de Freud en el pasado,
la estructura de la personalidad, la psique y el sí
mismo: la personalidad como un todo, Yo,
persona, sombre, anima y animus, inconsciente
personal, inconsciente colectivo.

Adler La única “pulsión” o fuerza motivacional detrás

de todos nuestros comportamientos y
experiencias con el tiempo su teoría se fue
transformando en una más madura pasando a
llamarse a este instinto, afán de perfeccionismo
constituye ese deseo de desarrollar al máximo
nuestros potenciales con el fin de llegar a casa
más a nuestro ideal. “perfección” e “ideal” son
palabras problemáticas.

Erickson Para Erikson el yo es el principal elemento de la

personalidad y la base para el desarrollo y
funcionamiento humano. Es autónomo y no está
bajo la influencia del ello. Tiene un enfoque
orientado en la búsqueda de soluciones para
resolver problemas. Tiene también la capacidad
de desarrollar las 8 virtudes (a lo largo de las 8
etapas): esperanza, voluntad, propósito,
competencia, fidelidad, cuidado y sabiduría y
amor.

Horney Estableció que las enfermedades de la

personalidad se ocasionaban por las poderosas
demandas ambientales económicas, sociales,
culturales y educativas. Un patrón de
circunstancias desfavorables en el hogar
produce en el niño un estado que Horney
nombro como ansiedad básica, un sentimiento
 de aislamiento y desamparo en un ambiente,
potencialmente hostil. Tal inseguridad es la
base para la formación de un estilo de vida
neurótico y los patrones sanos del crecimiento
son impedidos conforme predominan los
patrones de desvió.

Rasgos Allport Resaltó la importancia de los factores

individuales en la determinación de la
personalidad señalo que debía existir una
continuidad motivacional en la vida de la
persona, estuvo de acuerdo con Freud en la que
la motivación estaba determinada por los
instintos sexuales.

Cattell Agrupo los rasgos en cuantas formas que se

anteponen de esa manera su clasificación fue la
siguiente: comunes, superficiales.
Constitucionales y los dinámicos, desarrollo el
16pf herramienta que permite definir y medir a
través del análisis funcional los 16 factores o
dimensiones de la personalidad.

MacCrae y Costa Supone la existencia de características estables

en la estructura de la personalidad está formada
por una jerarquía de rasgos estables y
consistentes que determinan, explican y hasta
cierto punto permiten el comportamiento
individual en la medida en que guían la forma en
que cada individuo pieza e interpreta la realidad.
 2. FORMATO – HISTORIA DE VIDA

NOMBRE: John Jairo Uriza García

EDAD: 41 años
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: Espinal, 13 enero del 1977
NIVEL EDUCATIVO: Bachiller
OCUPACION: cocinero
ESTADO CIVIL: separado
FECHA DE ELABORACION: 4 de marzo del 2018
Elaborado por: Martha Liliana Ramirez
Código: 65.785.908

I. PARTE: CONTEXTO FAMILIAR. Describa el contexto familiar de la familia de

origen y/o el núcleo familiar de referencia (actual). Identifique características de
personalidad de los padres.

Madre: Sra. María Gladis García, edad 60 años, pensionada de electrolima,

actualmente dedicada al hogar
Padre: Sr. Enrique Uriza, falleció el 15 de enero del 2005
Hermano: Jesús David Cárdenas, edad 30 años, actualmente labora como vigilante
Hermana: Leidy Paola cardenas, edad 32 años, actualmente dedicada al hogar
Hija: Lina Patricia Uriza Ramirez, edad 22 años, actualmente estudiante de
administración financiera

II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO. En este apartado describa: el desarrollo

biológico del sujeto como es la historia referente al desarrollo motriz, estado de
salud en la infancia y la adolescencia, estado de salud en la adultez. Descripción
física del sujeto. Antecedentes de enfermedad física y mental en la familia.

Desde niño ha mostrado ser una persona sana, con un desarrollo motriz completo,
y del cual goza actualmente, describe que su madre ha padecido problemas de
circulación la cual actualmente tiene muchos problemas con sus venas varices y su
padre padeció del corazón lo cual lo llevo a un infarto siendo la causa de su muerte,
describe que el resto de su familia como hija, hermanos, abuelos, tíos han fallecido
de vejez pero que gozaron y gozan los que están vivos de muy buena salud física y
mental.

III. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO. En este apartado describir la historia de

aprendizaje del individuo, desde los primeros años hasta la actualidad, logros y
dificultades académicas.

Empezó a estudiar a los 3 años de edad, en el jardín mundo aventura, se caracterizó

por ser un niño imperativo, pero se describe como muy inteligente ,después paso a
la primaria donde no perdió un solo año, las dificultades vienen en el bachiller
porque perdió 6 de bachiller el cual repitió y vuelve a perder 8 de bachiller en el
colegio Manuel Murillo Toro, donde decide no seguir estudiando, el describe que
pasaba la adolescencia donde se encontraba en una actitud total de rebeldía,
además se encontraba muy enamorado, años después decide entrar a validar
8,9,10,11 de bachiller y es ahí cuando recibe su título de bachiller. Describe que
intento hacer algún técnico en el Sena pero por muchos tropiezos y ya con
obligación de una hija no pudo ni ha podido profesionalizarse en alguna carrera.

IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL. En este apartado describir los

vínculos que el sujeto ha tenido en las diferentes etapas de la vida. Relación con
padres, hermanos, otros familiares significativos, amigos, parejas, hijos.

John Jairo llega a un hogar que lo componen su abuela materna, sus tíos, y su
madre que es la mayor de 7 hijos, su papa vive con sus padres y no tenía un trabajo
para responder por un hogar, pero lo frecuentaba y aunque poco brindaba su afecto
de papa excusándose que su abuela era muy soberbia y no lo dejaba pasar mucho
tiempo con su papa y como la madre trabajaba entonces John quedaba a cuidado
de su abuela y ella ponía las condiciones para las visitas que su papa
realizaba. John crece bajo mucho amor ya que era el único niño en la casa,
recuerda que todos lo consentían y complacían todos sus caprichos. Cuando John
tenía 7 años su mama conoce a un hombre llamado Hasid, un hombre flojo, con un
temperamento bastante fuerte, una voz muy gritona, pero del cual su mama se
enamora y con el cual decide casarse y formar un hogar. John sale del hogar de su
abuela y tíos y se va a vivir junto con su madre y padrastro, de donde nacen 2
hermanos que hacen que se sienta aún más sin afecto y totalmente desplazado, es
aquí donde él dice que su vida cambia totalmente, empieza un infierno y la raíz y
base de todos sus problemas. El padrastro de John lo gritaba mucho, sus regaños
eran severos y demasiado constantes, su madre de cierta manera justificaba el
comportamiento de su compañero, esto hizo en john que se llenara de
resentimientos lo cual dice el… que lo hace tomar decisiones muy equivocadas.
John a sus 15 años es un chico rebelde sin reglas y ley, no quiere estudiar, conoce
a Martha su primera novia, una chica dos años menor que él, Martha y John
empiezan una relación tal vez poco normal, porque desde el primer momento hubo
celos excesivos, maltrato físico y verbal, pero aun así la relación sigue su curso, dos
años después la familia de Martha deciden llevarse lejos a Martha para apartarla de
John por esa relación tan tormentosa que ellos llevaban y es ahí cuando ellos
deciden volarse para no ser apartados, 1 año después nace Lina, su única hija, John
entra al mundo del licor, mujeres y el maltrato físico, verbal, y sobre todo la
irresponsabilidad crece exageradamente. 16 años después John enfrenta la
separación, lo cual dice él… ha derrumbado su vida, han pasado 6 años después
de su separación y él dice que nada le sale bien, no encuentra estabilidad
emocional, laborar, espiritual, la relación con su familia es pésima culpa a su madre
y demás familia de todos los errores en su vida, a veces reconoce que su esposa
se cansó de sus errores, otras veces la juzga y la culpa de infidelidad ,culpa a su
hija por no obligar a su madre a volver con él, en si describe que Dios lo trajo a sufrir
y que su vida es un asco.

V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL. En este apartado describir el contexto

social y cultural en el que se desarrolla el sujeto, creencias religiosas, contexto
regional, pautas de crianza (con creencias fue criado el sujeto).

John se desarrolla con pautas muy machistas, donde el hombre tenía derecho
de golpear y maltratar su mujer, por momentos dice que no cree en Dios… que si
el existiera la vida sería perfecta. Le es muy difícil adaptarse a reglas y mandos de
superiores, por esta razón es muy difícil su estabilidad laboral.
VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO. 1. Identifique qué temperamento ha
heredado de uno de los dos padres, explique. 2. Describa e Identifique las
características de personalidad más importantes en el individuo (utilice como
descriptores los correspondientes a los 16 factores de Personalidad de Cattell-
Revise la tabla de resumen al final de este documento.)

1. Heredo un poco de los dos: su madre caprichosa y voluntariosa, y su padre

irresponsable.
2. las características de su personalidad corresponde a la atención a
normas: Inconformista, muy suya e indulgente.

VII. PARTE: EVENTOS VITALES. Identifique y describa los eventos más

importantes que han marcado una experiencia psicológica vital.

La falta de acompañamiento, cariño, responsabilidad de un papa

El maltrato por parte de su padrastro
La actitud tan permisiva de su madre a los maltratos de su padrastro
El desplazamiento que causa la llegada de sus dos hermanos

VIII. PARTA: MOTIVO DE CONSULTA. Si el sujeto tuviera la posibilidad de asistir

a una consulta psicológica ¿cuál sería su motivo de consulta? Explique con
suficiencia este motivo de consulta psicológica.

Lo primero sería identificar por qué la rabia hacia el mundo y hacia todo lo que lo
rodea. De ahí entrar a relacionar todas las problemáticas que se pueden adjuntar
a este problema tales como la falta de afecto, el maltrato.
 CONCLUSIONES

Este trabajo nos permite conocer y ampliar el concepto a carca de cada una de las
teorías y como través de cada una de ellas, evidenciaba un desarrollo del ser
humano, cognoscitivo y sociocultural y psicológico desde que está en formación y
se completa su desarrollo ante una sociedad.

Existen herramientas como el análisis de una matriz que nos pueden ayudar a
identificar los diferentes trastornos que pueden padecer las personas y también
existe el Manual DSM IV, Manual Diagnostico y Estadístico de los Trastornos
Mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría, que contiene descripciones,
síntomas y otros criterios para diagnosticar trastornos mentales en el campo de la
salud, para determinar tratamientos para mejorar la calidad de vida.
 BIBLIOGRAFIAS

http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Psicologia/Teorias_de_la_personalidad
.pdf

http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/Introduccion.htm

http://webspace.ship.edu/cgboer/personalidad.html

Alonso, J.I. (2012) Unidad 7. La personalidad: Dimensión integradora de los

procesos. En Psicología.(2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. (pp.310-
363).Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=411

Corr, P. J. (2008). Capítulo 7. Personalidad, Emoción y motivación. EnPsicología

biológica.(1a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. (pp. 536-579)Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=478