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ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS
Una de las tendencias pedagógicas que más circulan en el escenario escolar actual
es el Constructivismo con todos sus enfoques. Desde esta perspectiva, el
conocimiento es el resultado de la operación cognitiva que hace el individuo sobre
un objeto de estudio, donde la interacción con los otros, la pregunta, el ensayo y
error, la manipulación y la experimentación configuran el terreno adecuado para
aprender o construir; tal conocimiento logrado de esta forma, se torna en
significativo para el estudiante pues permanece en el tiempo y es susceptible de
ser aplicado y transferido a situaciones de la cotidianidad. Existen varias
tendencias teóricas en el constructivismo: Radical, con Piaget centrado en los
procesos internos cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento;
Social, con Vigotsky cuando la construcción se realiza en interacción con otros y,
con Ausubel cuando el conocimiento es significativo para el sujeto. (pp. 61-62)
Algunas estrategias situadas que permiten desarrollar aprendizajes aplicando los enfoques
constructivistas son: el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje basado en la
investigación, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en análisis de
casos. Este último, también conocido como estudio de casos y del que se presenta una
sesión (ver anexo) siguiendo los pasos propuestos por Wasserman (1994) y Serrano citada
por Rovira (s/f)
1. Selección del caso. Antes de iniciar cualquier tipo de investigación deberemos saber
qué queremos estudiar, para a continuación seleccionar un caso apropiado y relevante.
Wassermann. (1994). El estudio de casos como método de enseñanza. (Leer pp. 5 – 10).
http://www.habilidadesparaadolescentes.com/archivos/1994_El_estudio_de_cas
os_como_metodo.pdf