periodo DE ADAPTACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E : N° 267 “Campanilla”

1.2. DIRECTORA : Otilia Arévalo Trigozo

1.3. DOCENTES : Cinthia Sthefany Ruiz Tuanama

Madeleyne Trigozo Cardenas
Otilia Arevalo Trigozo
Erika Angela Carrasco Grandez
Dania Milagros Landeo Quispe
Isabel Ruiz Del Castillo

1.4. SECCIÓN : 3, 4 y 5 años

II. DURACIÓN:
Del 12 al 23 de marzo.
III. TEMA TRASVERSAL:
Educación para la Convivencia, la Paz y la Ciudadanía.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. N° 267 “Campanilla” al realizar un diagnóstico se detectó que los niños y niñas que
ingresan al nivel inicial después de un descanso, se encuentran en un proceso de cambio entre
despegarse del ámbito familiar y adaptarse nuevamente a la I.E, esto significa llegar a una escuela,
un aula, un docente y nuevos compañeros. Para que esta transición sea positiva es necesario que
se realicen actividades a nivel de institución y del aula en las cuales el niño se sienta acogido por
todos ¿Qué Podemos Hacer Para que nuestros niños y niñas se adapten y socialicen
armónicamente entre sí?, para ello los docentes nos hemos propuesto realizar actividades que nos
permitan involucrarnos en el ámbito familiar y social que rodea a los niños y niñas de I.E
desarrollando la expresión oral, la identidad, la convivencia, que permite a los estudiantes ser
autónomos e independientes.

V. Propósito:
Crear un ambiente motivador con un clima de afectividad y seguridad, adecuado para los
estudiantes, como también para sus respectivas familiar.
Valorar la expresión de los sentimientos, emociones e idea de los estudiantes, a través del
juego , el lenguaje verbal y los lenguajes artísticos.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Participa en actividades deportivas
en interacción con el entorno
Convive respetándose así mismo y a
los demás
Personal Social
Afirma su identidad
Utiliza sus destrezas motrices en la práctica
de actividades Físicas y deportivas que son
consideradas medios formativos, como medio
de socialización en el buen inicio del año
escolar.
Interactúa con cada persona, reconociendo
que todos son sujeto de derecho y tiene
deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democráticos.
Se Valora así mismo
Disfruta de la participación en juegos grupales y tradicionales con
reglas preestablecidas.
 Conversa y Participa activamente en la elaboración del proyecto.
 Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la
convivencia en el aula.
 Identifica a su Jardín como un espacio donde debe ser acogido
protegido.
 Participa Espontáneamente en la elaboración de las normas y
acuerdos de su aula.
 Menciona porque hay normas en su aula y las cumple

Expresa alguna de sus características físicas, cualidades y habilidades

reconociéndolos como suyos y valorándolos.
Autorregula sus emociones y
comportamiento
Actúa y toma decisiones propias y resuelve con autonomía situaciones
cotidianas

Expresa sus emociones , dice si está alegre, triste, con miedo o enojo
frente a las diferentes situaciones que vive
Construye una posición crítica sobre  Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que
CIENCIA la ciencia y la tecnología en sociedad Toma posición crítica frente a situaciones deterioran su ambiente
Y
AMBIENTE Socio Científicas  Participa en la recolección de materiales reciclables para el cuidado
del medio ambiente
 Identifica nombres y letras en las etiquetas.
 Reconoce su nombre en algunas etiquetas.
 MATEMATICA
Actúa y piensa matemáticamente  Razona y argumenta generando ideas Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y
en situaciones de cantidad matemáticas agrupar objetos.

 Comunica y representa ideas matemáticas

 Produce textos escritos
COMUNICACIÓN  Se expresa Oralmente
 Se apropia de sistema de escritura
 EXPRESA con claridad sus ideas
 Realiza diversas representaciones de agrupaciones con recursos
reciclables.
 Escribe a su manera, siguiendo la linealidad y direccionalidad su
nombre.
 Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés

 Utiliza estratégicamente variados recursos  Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entiende
 Se expresa con creatividad a expresivos
través de diversos lenguajes  Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos
artísticos. movimientos y recorridos en distintas direcciones, en distintas
 Explora y experimenta con los materiales y posiciones y en variados niveles
los elementos de los diversos lenguajes dl
arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo

VII. EJECUCIÓN:

FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O

RECURSOS
 Recibimos a los niños y niñas con mucho cariño.  Papelotes.
 Participamos de la apertura del año escolar.  Juegos.
“Jugando planifico mi  Damos la bienvenida a los niños y padres de familia.
LUNES 07-03-16 proyecto”  La docente motiva a los niños a través de una canción de bienvenida
 Una vez que los niños estén en asamblea la docente da las indicaciones de la
actividad a realizar.
 La docente pega en la pizarra el papelote con la canción.
 La docente pregunta a los niños (as), les gustaría saber que dicen en estas palabras.
 La docente da lectura a la canción para que los niños y niñas se vayan grabando en su
cabecita.

“HOLA JARDIN”.
Hola jardín. Hola, hola jardín
Hoy vengo para jugar, para ser muchos trabajitos
Para reír y cantar
Hola jardín. Hola, hola jardín
Aquí es muy fácil ser feliz
Con todos mis amiguitos que vienen a mi jardín.

 Luego la docente entona la canción con ayuda de los niños y niñas.

 la maestra realiza las diferentes interrogantes:
 ¿De qué trata la canción?
 ¿Y por qué habremos entona esta canción?
 ¿les gusto la canción?
 La docente realiza una comparación para que los niños puedan reflexionar:
 Ustedes conocen otras canciones.
 ¿Todas las demás canciones tendrán un mensaje?
 ¿Por qué creen que las canciones nos dan un mensaje?
 La docente recuerda con los niños (as) las normas de convivencia para trabajar
adecuadamente.
¿Qué haremos? ¿Cómo haremos? ¿Qué necesitamos?

 Una vez que se haya terminado la lectura de los temas que los niños (as) han ido
 dictando a la docente, pide a los niños ubicarse en sus sitios para realizar el trabajo.
 La docente pide a los niños organizarse por grupos, y les pide que dibujen todo lo que
hicimos durante la mañana, pongan el nombre del dibujo siempre respetando su
nivel de escritura.
 La docente pide a los niños realizar un trabajo en casa, que consta de contar a sus
padres todo lo que sintieron el primer día de clases.
 La docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Les gustó la clase?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Les fue difícil la clase?
 ¿Todos han participado?
 ¿Qué actividades realizaremos?
 ¿Cómo se llama lo que hicimos?

Pide aplausos para todos por su comportamiento y lo que han aprendido

 Recibimos a los niños y niñas con mucho cariño.  Papelotes.
 La docente motiva a los niños a través de una adivinanza.  Juegos.
 Una vez que los niños estén en asamblea la docente da las indicaciones de la  Colores
 Lápiz, etc.
actividad a realizar.
 La docente pega en la pizarra el papelote con la adivinanza.
 La docente pregunta a los niños (as), les gustaría saber que dicen en estas palabras.
Martes 8-03-16 “Conozco mi Jardín”.  La docente da lectura al texto.
A ti acudo,
en ti maduro,
trabajo y estudio
para el futuro.
(El jardín)
  Obtenido la respuesta, la maestra realiza las diferentes interrogantes:
 ¿Qué fue la respuesta?
 ¿Saben qué Jardín es lo que observaron en la imagen?
 ¿Les gusta su jardín?
 La docente realiza una comparación para que los niños puedan reflexionar:
 Ustedes conocen otros jardines.
 ¿Todos los demás jardines serán iguales?
 ¿Tendrán la misma cantidad de niños y profesores?
 La docente recuerda con los niños (as) las normas de convivencia para trabajar
adecuadamente.
 Una vez que se haya terminado la lectura de los temas que los niños (as) han ido
dictando a la docente, pide a los niños ubicarse en sus sitios para realizar el trabajo.
 La docente pide a los niños organizarse por grupos, y les pide que dibujen su jardín,
pongan el nombre del dibujo siempre respetando su nivel de escritura.
 La docente pide a los niños realizar un trabajo en casa, Dibujen su jardín con ayuda de
sus padres.
 La docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Les gustó la clase?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Les fue difícil la clase?

 Recibimos a los niños y niñas con mucho cariño.

Conozco a mi profesora  La docente motiva a los niños a través de una adivinanza.
Miércoles 09-03-16 y nuevos amigos”.  La docente pega en la pizarra el papelote con la adivinanza.
(Taller Grafico Plástico)  La docente pregunta a los niños (as), les gustaría saber que dicen en estas palabras.
 La docente da lectura al texto
 Una valiente domadora
que tiene la intrepidez
de enseñar a la niñez.
(la maestra)

 Obtenido la respuesta, la maestra realiza las diferentes interrogantes:

 ¿Qué fue la respuesta?
 ¿Saben a quién observaron en la imagen?
 ¿Les gusta maestra?
 La docente realiza una comparación para que los niños puedan reflexionar:
 Ustedes conocen han trabajado con otras maestras.
 ¿Todas las maestras son iguales?
 ¿Les gusta estar con sus amigos?
 ¿Qué les gusta hacer con sus amigos?
 La docente recuerda con los niños (as) las normas de convivencia para trabajar
adecuadamente.
 La docente pide a los niños organizarse por grupos, y les pide que dibujen su maestra
y a sus amigos, pongan el nombre al dibujo siempre respetando su nivel de escritura.
 La docente pide a los niños realizar un trabajo en casa, dibujen a sus amigos.
 La docente realiza las siguientes preguntas:
  ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Les gustó la clase?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Les fue difícil la clase?

 Recibimos a los niños y niñas con mucho cariño.  Papelotes.

 Los niños y niñas participaran disfrutando de un desfile de modas para diferencias sus  Colores
características.  Lápiz, etc.
 Dialogamos acerca del desfile de modas, mediante interrogantes:
¿El niño usa vestido? ¿Por qué?
¿La niña usa falda y el niño no? ¿Por qué?
¿La niña usa aretes y el niño no? ¿Por qué?
 Salimos al patio y pedimos que se agrupen los niños en el círculo azul y las niñas en el
círculo rojo
 Regresamos al aula, colocamos siluetas en el Papelógrafo para que vistan al niño y la
niña con su respectiva vestimenta.
“Conociendo mi  Escucha con atención el cuento de “Pepito y Carlita” (trata de 2 amiguitos que fueron
Jueves 10-03-16
identidad sexual” a una fiesta usando la ropa adecuada a su sexo)

“PEPITO Y CARLITA”
Un día Pepito y Carlita fueron invitados a una
fiesta,
Pero Pepito no sabía que ropa ponerse y le
pidió a su mamá que lo ayudará, su mamá le
contesto: Pepito hijo tú ya sabes que ropa
ponerte siempre supiste escoger lo mejor
para ti.
Lo mismo pasaba en casa de Carlita, al igual
que Pepito no sabía que ropa ponerse para ir
 a la fiesta.
Pero el día de la fíes ambos se encontraron, y
cada uno llevaba una ropa diferente, Pepito
estaba vestido con un Pantalón, camisa,
corbata y unos zapatos negros que hacían
juego con su vestimenta, en cambio Carlita
usaba un vestido muy hermoso unos zapatos
con tacos pequeños una cartera y un lazo que
cojia su cabello.

 Dialogamos sobre el cuento ¿Quién era Pepito? ¿Cómo vestía Carlita? ¿Qué llevaba en
el cabello Carlita?
 La docente mostrará siluetas de niño y niña para que descubran el sexo al que
pertenecen: Vagina (niña) pene (niño)
 La docente realizará recomendaciones sobre la importancia de cuidar y respetar
nuestro cuerpo y no dejarse tocar por nadie.
 Se les dará hojas de trabajo para que pinten al niño o niña que es de su mismo sexo.
 La docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Les gustó la clase?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Les fue difícil la clase?
 Recepción a los niños y niñas.  Cartulina
 Asistencia.  Plumones
“Elaborando mi tarjeta  Enfatizamos las normas de convivencia y los valores.  Corrospun
conocemos nuestros  Luego la docente presenta una variedad de materiales como por ejemplo: cartulina,  Silicona
Viernes 11-03-16
nombres” corrospun, colores, silicona, goma. Microporoso, etc.  Goma,etc
 A partir de ello la docente realiza las siguientes interrogantes:
¿Qué observan? ¿Qué creen que se puede hacer con estos materiales?
¿Se podrá realizar algunas figuras? ¿Creen que se puede hacer nuestros nombres con
 estos materiales? ¿Entonces ustedes saben qué haremos hoy?
 Los niños dan su respuesta a través de lluvias de ideas.
 La docente pide a los niños y niñas colocarse en grupos para realizar la actividad.
 La docente hace entrega de los materiales a cada grupo para que exploren e
identifiquen los materiales que desean trabajar.
 Luego cada grupo hace la elaboración de sus tarjetas con sus nombres, respetando su
nivel de escritura y con apoyo de la docente.
 Cada niño y niña saldrá a exponer su trabajo y nos contara su experiencia.
 En casa los niños y niña elaboraran una tarjeta con los nombres de sus papis.
 La docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Les gustó la clase?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Les fue difícil la clase?
 Recepción a los niños y niñas.
 Asistencia.
 Enfatizamos las normas de convivencia y los valores.
 A los niños y niñas se les cuenta el cuento de “El patito feo” para que lo interioricen
y vean las características del personaje principal y qué le sucedió.
 Al finalizar el cuento haré preguntas a los niños y niñas acerca del personaje
“Soy único e principal, sus características, la importancia de aceptarse tal y cual era, etc.
Lunes 14-03-16 Martes 15-03-16
Importante” ¿Quién era el personaje principal?
¿Cómo era al principio este animalito?
¿Ustedes creen que el patito se quería?
¿Por qué lo rechazaban sus hermanitos?
¿En qué se convirtió el patito?
¿Era igual su aspecto?, etc.
 Se les mostrará a los niños una caja decorada con un espejo dentro. Reuniré a los
niños y les diré que la cosa más maravillosa del mundo está dentro de la caja. Dejaré
 que ellos sacudan la caja y adivinen qué puede ser. Destaparé la caja y la pasearé por
el aula para que cada niño pueda mirarla. (Decirle que mantenga en secreto lo que
ha visto hasta que todos hayan tenido su turno para mirar.)
 Preguntaré a los niños y niñas por qué ellos son la cosa más importante del mundo.
Qué cualidades tienen, y qué es lo que más les gusta de ellos mismos.
 Luego, pediré a cada niño y niña que diga la cualidad que más le gusta de su
compañero del lado derecho.
 Finalmente, haremos un juego en el cual los niños reconocerán sus cualidades o
habilidades: Empezaré dando estas características seguidas por un movimiento de
su cuerpo, por ejemplo:
 Las niñas y niños que dibujan bien que den saltitos con los pies juntos.
 Las niñas y niños que ayudan en casa, que se sienten en el suelo.
 Las niñas y niños que no se pelean, den palmas.
 Las niñas y niños que recogen sus cosas en casa, que pongan las manos sobre la
cabeza.
 Quienes se visten solas con rapidez, pongan una rodilla en el suelo.
 Quienes les gusta escuchar ...
 Quienes les gusta compartir juguetes ...
 En conjunto, rescataremos las cualidades de todos los niños, y reflexionaremos
sobre lo importantes y únicos que somos.
 En casa los niños y niña dibujaran sus cualidades más importantes
 La docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Les gustó la clase?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Les fue difícil la clase?
 Recepción a los niños y niñas.  Cartulina
“Creamos nuestro
Martes 15-03-16
álbum de nombres”  Asistencia.  Plumones
 Enfatizamos las normas de convivencia y los valores.  Corrospun
  Luego la docente presenta una variedad de materiales como por ejemplo: cartulina,  Silicona
corrospun, colores, silicona, goma. Microporoso, etc. Goma, etc
 A partir de ello la docente realiza las siguientes interrogantes:
¿Qué observan? ¿Qué creen que se puede hacer con estos materiales?
¿Se podrá realizar álbum con estos materiales? ¿ ¿Entonces ustedes saben qué
haremos hoy?
 Los niños dan su respuesta a través de lluvias de ideas.
 La docente pide a los niños y niñas colocarse en grupos para realizar la actividad.
 La docente hace entrega de los materiales a cada grupo para que exploren e
identifiquen los materiales que desean trabajar.
 Luego cada grupo hace la elaboración de su álbum de nombres, respetando su nivel
de escritura y con apoyo de la docente.
 Cada grupo saldrá a exponer su trabajo y nos contara su experiencia.
 La docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Les gustó la clase?
 ¿Qué materiales utilizamos?
¿Les fue difícil la clase?
¿Les fue difícil la clase?
 Recepción a los niños y niñas.  Cartulina
 Asistencia.  Plumones
 Enfatizamos las normas de convivencia y los valores.
 Corrospun
 La docente pide a los niños y niñas desplazarse al patio para realizar una dinámica.
 Silicona
“Conocemos tamaños”  Los jugadores se ponen en fila mirando a Simón que está de frente. El jugador que Goma, etc
Miercoles 16-03-16 (Taller de hace de Simón dice: “Simón dice Traer una pelota pequeña” y los jugadores deben dar
psicomotricidad) traer lo que Simón les pide, luego simón dice: traer una pelota grande, y los jugadores
deben dar traer lo que Simón les pide, pero cuando no expresa “Simón dice...” y
simplemente da la orden de traer la pelota, simplemente no se sigue la orden. El que
sigue las órdenes de Simón cuando él no ha expresado “Simón dice...” se
intercambiará el rol y hará de Simón.
 La docente después de realizar la dinámica pide a los niños regresar al aula.
  Luego los niños y niñas se agrupan.
 En grupo los niñas y niñas dibujaran todo lo que Simón pidió en la dinámica en un
papelógrafo, luego lo pegan en la pizarra.
 La docente pregunta ¿Qué Objetos pidió Simón? ¿Qué dibujaron en el paleógrafo?
¿Todos los objetos eran del mismo tamaño?, etc.
 Con los aportes que dan los niños la profesora explica importancia de conocer los
tamaños.
 Cada niño y niña reconoce el tamaño de su cuerpo a diferencia de sus demás
compañeros.
 En grupos pintan con temperas los objetos dibujados en el paleógrafo.
 La docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Les gustó la clase?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Les fue difícil la clase?
 Recepción a los niños y niñas.  Papelote con imagen.
 Asistencia.  Materiales reciclables
 Enfatizamos las normas de convivencia y los valores.  Tijeras
 Se les presenta a los niñas y niñas la siguiente imagen.  Silicona
 A partir de ello se les hace las siguientes interrogantes:  Goma
¿Qué observaron en la imagen?  Cartulina, etc
¿Qué está haciendo el niño con los tachos de colores?
¿De dónde se recoge estos productos?
Jueves 17-03-16 “Reciclamos etiquetas” ¿En nuestro jardín se podrá reciclar?
¿Qué productos se podrá reciclar en nuestro jardín?
¿Nos servirá las etiquetas que tienen los productos reciclados?
¿En qué nos puede servir?
 Presentamos el tema diciéndoles que hoy reciclaremos las etiquetas de los
productos para reconocer nuestros nombres.
 Se les agrupa a los niños y niñas y puedan explorar con los materiales para realizar la
actividad.
 Se les entrega a cada grupo cartulina tijeras y silicona, para que peguen las
 etiquetas y puedan formar sus nombres.
 La docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Les gustó la clase?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Les fue difícil la clase?
 Recibimos a los niños y niñas con mucho cariño.  Bocaditos.
 Cantamos “Como están mis niños como están”
Como están mis niños como están,
Esto es un saludo de amistad
Haremos lo posible para ser buenos amigos
“Participamos con Como están mis niños como están,
Viernes 18-03-16 alegría en la fiesta de
Bienvenida”  Nos organizamos para empezar con nuestra fiesta de bienvenida.
 Compartimos con los bocaditos que trajo cada niño y niña.
 Bailamos al ritmo de la música.
 Ordenamos el aula y limpiamos.
 Nos despedimos cantando la canción de despedida.

Profesora de aula
 PROGRAMACIÓN DE ORGANIZACIÓN
VIII. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E : N° 0393 “Virgen de las mercedes”

1.2. DIRECTOR : Edgar Saavedra Sandoval.

1.3. PROFESORA : Mirta Ortiz Alvarado

Anne Shirley Reategui Tello
Gladis Solsol Ruiz
Marianela Guerra Pérez
Narda Milagros Rodríguez Otiniano

1.4. SECCIÓN : 3, 4 y 5 años

IX. DURACIÓN:
Del 21 al 31 de marzo.
X. TEMA TRASNVERSAL:
Educación para la Convivencia, la Paz y la Ciudadanía.
XI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Como es importante que empecemos el año escolar en un ambiente organizado y adecuado para
los niños y niñas, nosotros como maestros responsables estamos en la necesidad de organizar el
aula estimulando la participación de los niños y niñas así como de los padres, ¿Cómo podemos
organizar nuestros sectores haciendo participe a nuestros niños y niñas teniendo en cuenta sus
intereses? por lo que hemos visto conveniente realizar un proyecto con la finalidad de lograr que
organicemos los espacios y materiales del aula, desarrollando la creatividad de los niños y niñas,
estimular el trabajo en equipo, establecer normas de cuidado de aula y que los niños y niñas hagan
uso de los sectores, de esta manera nos va permitir trabajar en un ambiente acogedor y agradable,
despertando el interés de los niños y niñas
XII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 CONVIVENCIA Convive de manera democrática en Colaboración y tolerancia: Interactúa  Participa activamente en la elaboración del
DEMOCRÁTICA E cualquier contexto o circunstancia y respetando las diferencias incluyendo a proyecto.
INTERCULTURAL con todas las personas sin todos.
distinción.  Cumple los acuerdos del aula, respeta turnos,
Normas de convivencia deja los juguetes en el lugar asignado.
 Propone acuerdos o normas que regulen los
Se compromete con las normas y acuerdos, juegos y actividades del aula.
como base para la convivencia.  Alienta el cumplimiento de los acuerdos del
aula.

CIUDADANIA Se relaciona con otras personas, Conciencia emocional  Nombra sus emociones en diferentes
 IDENTIDAD demostrando autonomía, situaciones, con ayuda de la docente.
PERSONAL: conciencia de sus principales Reconoce y expresa sus emociones,
cualidades personales y confianza explicando sus motivos.
en ellas, sin perder de vista su
Autonomía  Elige entre alternativas que se le presentan:
propio interés.
qué actividades realizar, con quién quiere
Toma decisiones y realiza actividades con
realizar su proyecto.
independencia y seguridad, según sus
deseos, necesidades e intereses.  Expresa con seguridad sus opiniones sobre
diferentes actividades.
 SERES VIVIENTES, Reconoce y valora la vida de las Participa en campañas de cuidado del medio  Participa en la recolección de materiales
MUNDO FÍSICO Y reciclables para decorar su tarjeta.
personas, las plantas y animales, las ambiente.
CIENCIA CONSERVACIÓN características generales de su
DEL MEDIO medio ambiente, demostrando
Y
AMBIENTE
interés por su cuidado y
 AMBIENTE conservación.

 Resuelve situaciones  Matematiza situaciones que involucran  Dice con sus palabras los números que se
problemáticas de contexto real y equivalencias en diversos contextos. utilizaran en el calendario.
 NUMERO Y matemático que implican la
OPERACIONES: construcción del significado y uso  Representa situaciones de regularidades y
MATEMATICA
de los números y sus cambios en diversos contextos.  Explora en situaciones cotidianas lo que debe
operaciones, empleando diversas realizar al confeccionar el calendario.
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
 PRODUCCIÓN DE  Produce reflexivamente
procedimientos diversos
y resultados.  Se apropia del sistema de escritura. - Desarrolla sus ideas en torno a temas su
TEXTOS tipos de textos escritos en interés y según la ocasión.
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y  Planifica la producción de diversos tipos - Menciona con la ayuda del docente el
cohesión, utilizando vocabulario de textos. destinatario, el tema y el propósito de su
pertinente y las convenciones de
tarjeta.
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión, con la
finalidad de utilizarlos en diversos  Textualiza experiencias, ideas, - Dicta textos a su docente o escribe a su
COMUNICACIÓN
contextos. sentimientos, empleando las manera según su nivel de escritura, a quién y
convenciones del lenguaje escrito. qué le quiere decir.

EXPRESIÓN ORAL Produce de forma coherente

 Se expresa con pronunciación entendible
diversos tipos de textos orales según  APLICA variados recursos expresivos adecuándose a la situación.
su propósito comunicativo, de según distintas situaciones comunicativas.  Incorpora normas de la comunicación: pide La
manera espontánea o planificada, palabra para hablar, espera que otro termina
usando variados recursos de hablar, no interrumpe cuando otra persona
expresivos. habla.
XIII. EJECUCIÓN:

FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O

RECURSOS
 Recibimos a los niños y niñas  Pizarra
 Asistencia.  Papelógrafo
 Enfatizamos las normas de convivencia y los valores.  Tiza
 La docente motiva a los niños a través de una canción.  Plumones
 Una vez que los niños estén en asamblea la docente da las indicaciones de la  Lápiz
actividad a realizar.  Cinta de embalaje
 La docente pega en la pizarra el papelote con la canción.  Limpia tipo, etc
 La docente pregunta a los niños (as), les gustaría saber que dicen en estas palabras.
 La docente da lectura a la canción para que los niños y niñas se vayan grabando en
su cabecita.

“El Tachito de basura”.

“Jugando planifico mi
El tacho de basura, el tacho de basura,
Lunes 21-03-16 proyecto”
También tiene hambre, también tiene hambre
Juntemos los papeles y las bolsas también.

 Luego la docente entona la canción con ayuda de los niños y niñas.

 la maestra realiza las diferentes interrogantes:
 ¿De qué trata la canción?
 ¿Y por qué habremos entona esta canción?
 ¿les gusto la canción?
 La docente realiza una comparación para que los niños puedan reflexionar:
 Ustedes conocen otras canciones.
 ¿Todas las demás canciones tendrán un mensaje?
 ¿Por qué creen que las canciones nos dan un mensaje?
  La docente recuerda con los niños (as) las normas de convivencia para
trabajar adecuadamente.
¿Qué haremos? ¿Cómo haremos? ¿Qué necesitamos?

 Una vez que se haya terminado la lectura de los temas que los niños (as) han
ido dictando a la docente, pide a los niños ubicarse en sus sitios para realizar
el trabajo.
 La docente pide a los niños organizarse por grupos, y les pide que dibujen
todo lo que hicimos durante la mañana, pongan el nombre del dibujo
siempre respetando su nivel de escritura.
 La docente pide a los niños realizar un trabajo en casa, que consta de contar a
sus padres todo lo que sintieron el primer día de clases.
 La docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Les gustó la clase?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Les fue difícil la clase?
 ¿Todos han participado?
 ¿Qué actividades realizaremos?
 ¿Cómo se llama lo que hicimos?
 Pide aplausos para todos por su comportamiento y lo que han aprendido
 Recibimos a los niños y niñas  Papelotes.
 Asistencia.  Escoba
Martes 22-03-16 “Organizamos el aula”.
 Enfatizamos las normas de convivencia y los valores.  Tacho de basura.
 Se inicia la actividad leyendo a los niños y niñas las siguientes adivinanzas:  Recogedor, etc.
  Siluetas.
 Bailo por toda la casa limpiando con mi pelito
moviéndome de aquí para allá, dejo todo limpio.
Que será. que será

 Voy con la escoba a donde ella va a bailar y recojo la

basura que al tacho hay que echar.
Que será.

 Al resolver el niño cada adivinanza, irán colocando las respuesta mediante una
silueta en la pizarra, e Irán respondiendo las siguientes preguntas;
 ¿Para qué barremos?
 ¿Para qué sirve la escoba?
 ¿Qué pasaría si no limpiáramos?
 ¿Qué nos puede ocurrir?
 Se les explicará a los niños que debemos cuidar el ambiente en que estudiamos ya
que los lugares sucios nos puede causar enfermedades, mediante animales como
las cucarachas, las moscas, ratas, los cuales contaminan nuestro ambiente.
 Los niños y niñas practican hábitos de higiene organizando el salón de acuerdo a
unas láminas mostradas con ambientes ordenados y limpios, decoraciones, tachos, y
ordenen los juguetes de los sectores y/o materiales de trabajo.
 Luego los niños y niñas dibujar como va quedando su aula cuando está bien
organizado.
 En casa los niños y niñas conversan con sus padres acerca de las labores que realizan
en casa, para mantener sus ambientes ordenados y limpios.
 La docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Les gustó la clase?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Les fue difícil la clase?
  Recibimos a los niños y niñas  Cartulinas
 Asistencia.  Corrospun
 Enfatizamos las normas de convivencia y los valores.  Plumones
 Iniciamos la actividad recordando la actividad anterior que hemos realizado.  Goma
 Seguidamente haciendo uso de láminas se explicará que son acciones que debemos  Silicona
hacer todos los días para que nuestros ambientes se vean limpios y ordenados.  Microporoso, etc.
 Se les pedirá organizarnos por grupo para que ellos propongan que debemos hacer
para que nuestras aulas se mantengan muy hermosas.
 Mediante láminas se forman nuevos grupos para que ellos elaboren, carteles,
afiches, haciendo uso de diferentes técnicas gráficas plásticas.
“Elaboramos nuestros
Miércoles 23-03-16
carteles”  Concluido con los trabajos elaborados por los niños se procederá a ubicar los
carteles y objetos elaborados por ellos mismos eligiendo con ellos el lugar de
manera ordenada y funcional.
 Se les pedirá que deben hacer lo mismo en sus casas para que puedan practicar el
orden y la limpieza.
 La docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Les gustó la clase?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Les fue difícil la clase?
 Recibimos a los niños y niñas  Cartulina
 Asistencia.  Papelógrafo.
 Enfatizamos las normas de convivencia y los  Plumones
valores.  Tijera
Lunes 28-03-16 “Elaboramos y usamos  La docente motiva a los niños y niñas a  Goma
el calendario” través de una canción.
 silicona
 Colores
 Lápiz, etc.
 “DOÑA SEMANA”
Doña semana tuvo siete hijos
Y les puso de nombre
Como suena así
Lunes y martes
Miércoles y jueves
Viernes y sábado y domingo también.
 Se les pedirá a los niños y niñas organizarnos por grupo, luego la docente entregará
materiales para que ellos propongan que modelo quieren hacer en la elaboración de
su calendario.
 Los niños usaran su creatividad para realizar su calendario.
 Concluido con los trabajos elaborados por los niños, se procederá a ubicar su
calendario eligiendo con ellos el mejor trabajo para que quede en el aula.
 Luego los niños y niñas harán uso de su calendario.
 En casa los niños tendrán de tarea preguntarle a sus padres todos los días que día,
fecha y años estamos, para luego comentar a la maestra en clase.
 La docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Les gustó la clase?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Les fue difícil la clase?

 Recibimos a los niños y niñas  Cartulina

 Asistencia.  Papelógrafo.
 Enfatizamos las normas de convivencia y los valores.  Plumones
“Confección de
Martes 29-03-16  La docente motiva a los niños y niñas a través de una adivinanza.  Colores
tarjetas”
 Lápiz, etc.
 UN BICHO PEQUEÑO
VUELA ENTRE LAS FLORES
Y TIENE LAS ALAS DE MUCHOS
COLORES
¿QUIÉN ES?

 Al resolver los niños y niñas la adivinanza, colocaran la respuesta mediante una

silueta en la pizarra, e Irán respondiendo las siguientes preguntas;
 ¿Para qué nos sirvió la adivinanza?
 ¿Y por qué hicimos varias siluetas de imágenes?
 ¿Será importantes tener estar tarjetas con imágenes?
 ¿Nosotros podremos confeccionar nuestras tarjetas de imágenes o de letras?

 Se les pedirá a los niños y niñas organizarnos por grupo, luego la docente entregará
materiales para que ellos propongan que modelo quieren hacer en la elaboración de
sus tarjetas.
 Los niños usaran su creatividad para realizar sus tarjetas.
 Concluido con los trabajos elaborados por los niños, los niños y niñas con apoyo de
la docente escribirá en las tarjetas los nombres de los padres de familia y el asunto
 de la invitación en la tarjeta.
 En casa los niños y niñas entregaran a sus padres sus tarjetas y les explicaran porque
lo hicieron.
 La docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Les gustó la clase?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Les fue difícil la clase?
 Recibimos a los niños y niñas  Trabajos realizados.
 Asistencia.
 Enfatizamos las normas de convivencia y los valores.
 Los niños entonan las canciones aprendidas durante toda la semana.
“Organizamos la visita
de los padres de  Luego la docente pide a los niños y niñas organizar el aula para la visita de sus
Miércoles 30-03-16 padres.
familia”
 Se tendrá un sitio adecuado para la demostración de los trabajos hechos por los
niños y niñas.
 Recepción de los padres por parte de la docente y los niños y niñas.
 Los niños expondrán sus trabajos a sus padres y la importancia de haberlos
elaborados.
 Recibimos a los niños y niñas  Lista de cotejo
 Asistencia.
Jueves 31-03-16
“Evaluamos nuestro  Enfatizamos las normas de convivencia y los valores.
proyecto”  La docente motiva a los niños y niñas a través de una canción.
 Luego la docente evaluará el despeño que han tenido los niños y niñas durante toda
la elaboración del proyecto.

Profesora de aula