CARTA COMPROMISO

La escuela _________________________________________, con C.C.T.___________, del

Nivel _______, perteneciente a la Zona Escolar _______, del Subsistema _____, con Horario de:
____horas a _____horas, en el Municipio de __________ del Estado de Baja California, con Domicilio
en:__________________________________________________________________, Teléfono con
clave( )__________________________ en lo sucesivo de la presente “LA ESCUELA”, representada
por su Director (a), el (la) C. Profr.(a).________________________________________, y con la
comparecencia del (la) Presidente (a) del Consejo Escolar de Participación Social (CEPS)o en su caso
del (la) Presidente (a) de la Asociación de Padres de Familia (APF), el (la) C.
_____________________________________; por este conducto, bajo protesta de decir verdad, y con
el propósito de recibir recursos para la implementación, operación y desarrollo del “Programa Escuelas
de Tiempo Completo” en lo sucesivo el “Programa”,manifestamos:

I.-Que en fecha ___de ________de 20__ se recibió notificación formal de incorporación para
participar en el “Programa”, mediante oficio dirigido al (la) C. Profr. (a) Director (a), titular de la Escuela
arriba mencionada, el cual fue respaldado con la firma del personal de la Coordinación Estatal del
Programa Escuelas de Tiempo Completo (CEPETC), y del que se turnó copia a la estructura
administrativa correspondiente.

II.- Que con el objeto de unir esfuerzos y recursos para llevar a cabo la operación del
“Programa”,“LA ESCUELA” y la Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo
(CEPETC) para el ciclo escolar 2019-2020 manifestamos nuestro compromiso de cumplir lo establecido
en las Reglas de Operación, Lineamientos para la Organización y el Funcionamiento de las Escuelas de
Tiempo Completo y los Criterios para el Ejercicio de los Rubros de Gasto vigentes del programa con el
involucramiento de reglas del Consejo de Participación Social.

III.- Que es imprescindible apoyar las acciones que proponga la propia comunidad educativa para
transformar su centro escolar en una escuela de calidad, autogestiva, a través de un ejercicio de
planeación estratégica que propicie la mejora continua, la equidad y rendición de cuentas en el servicio
que ofrece, favoreciendo la mejora del logro educativo a través de estrategias establecidas en la Ruta
de Mejora.

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 C O M P R O M I S O S.-

DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
Características de las escuelas de Tiempo Completo
 Asegurar que todas las alumnas y alumnos desarrollen las habilidades y
competencias comprendidas en los campos formativos de los aprendizajes clave para
el desarrollo integral (lenguaje y comunicación, pensamiento matemático,
exploración del mundo natural y social), las áreas de desarrollo personal y
social (artes, educación socioemocional, educación física), así como aquellas que
la comunidad defina en ejercicio de la autonomía curricular, como herramientas
básicas para aprender a aprender.
 Permanencia de los alumnos durante toda la jornada escolar.
 Establecer condiciones para la construcción de ambientes de convivencia escolar
óptimos para los aprendizajes de calidad, así como para la formación de
futuros ciudadanos responsables e íntegros, cuyas relaciones se basen en
el respeto mutuo entre alumnos, madres y padres de familia o tutores, docentes,
directivos y demás personal que integre la comunidad escolar.
 Construir ambientes de aprendizaje en los que las alumnas y alumnos conozcan
y respeten las leyes, participen en la construcción de sus normas, promuevan
la igualdad de género, valoren la diversidad cultural y desarrollen sentido de
pertenencia en su comunidad.
 Desarrollar las Líneas de Trabajo Educativas (LTE) del Programa: Jugar con números
y algo más, Leer y escribir, Leer y escribir en lengua indígena, Expresar y crear con
arte, Aprender a convivir, Aprender con TIC y Vivir saludablemente de manera
integrada con el Plan y programas de estudio para la educación básica durante la
jornada escolar.
 Vincular las LTE con los aprendizajes clave para el desarrollo integral en los campos
de formación académica (lenguaje y comunicación, pensamiento matemático,
exploración del mundo natural y social), en el área de desarrollo personal y
social (artes, educación socioemocional, educación física) y con el componente
de autonomía curricular a través de los siguientes ámbitos: ampliar la
formación académica, potenciar el desarrollo personal y social, nuevos contenidos
relevantes, conocimientos regionales y proyectos de impacto social.
 Ofrecer un Servicio de Alimentación en los casos que corresponda, conforme
al marco regulador en esta materia.

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 ORGANIZACIÓN Y USO DEL TIEMPO ESCOLAR

Las escuelas incorporadas al Programa Escuelas de Tiempo Completo, en el ejercicio

del Consejo Técnico Escolar (CTE), podrán decidir el uso y disposición del tiempo educativo
de acuerdo a las necesidades identificadas para garantizar un mejor aprovechamiento
académico de la jornada escolar, teniendo como referente la mejora de los aprendizajes
de las alumnas y alumnos para su formación integral.

La ampliación de la jornada escolar permite al colectivo organizar los contenidos

curriculares del Plan y programas de estudio para la educación básica, las LTE que conforman
la propuesta pedagógica del Programa con énfasis en el civismo, las humanidades, la ciencia y la
tecnología, las artes en especial la música, la educación física y la protección al medio ambiente; todo
lo anterior se trabajará de manera integral y atendiendo las necesidades y contexto de los alumnos del
grupo y de su comunidad.

Ampliar la jornada escolar constituye una acción estratégica eficaz, siempre y cuando
el tiempo se ocupe principalmente en actividades de aprendizaje significativo, es decir,
que de manera fundamental se dedique:

Más tiempo para generar

Todos los alumnos contarán con dos recesos de 30 min cada uno, el primero: destinado al juego libre y
a la ingesta de un refrigerio saludable durante la jornada escolar, el cual será proporcionado por sus
madres, padres o tutores. El segundo, será destinado a la ingesta de alimento balanceado, que en su
caso será igualmente proporcionado por sus madres, padres o tutores y en algunas escuelas focalizadas
se recibirá apoyo económico por parte de la CEPETC. Estos recesos deberán ser orientados y vigilados,
invariablemente, por el personal de la escuela, sin dejar esta obligación a personal externo o
alumnos.

DOCENTES.

Acudir puntualmente a laborar los días estipulados en el calendario escolar y durante el horario
establecido en la ETC, con apego a su jornada laboral, absteniéndose de abandonar sus funciones
durante este tiempo.
Identificar las necesidades de aprendizajes de los alumnos, sus logros y dificultades a través de una
evaluación con enfoque formativo considerando también una evaluación diagnóstica. De modo que sea
base para definir las estrategias de intervención docente y los apoyos que requieran, así como para
eliminar o minimizar las barreras que limitan su aprendizaje y participación.
Diseñar, planificar, desarrollar y evaluar situaciones y secuencias didácticas acordes con los enfoques
de los programas de estudio vigentes y la propuesta pedagógica de las ETC expresada en las líneas de
trabajo educativo y dirigido al grupo de los alumnos que atienda.
Deberá asistir puntualmente a las capacitaciones para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje
implementados en la propuesta pedagógica del PETC.
En los casos de las escuelas de educación indígena, los maestros deberán también cumplir con la
obligación de atender pedagógicamente a los alumnos en su cultura y su lengua.

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 ALUMNOS

Asistir todos los días con puntualidad a la escuela y permanecer en ella durante toda la jornada escolar
de la ETC.
Contribuir a que impere un ambiente de aprendizaje sano, seguro y tolerante, libre de discriminación,
acoso escolar, malos tratos, violencia y adicciones, con base a los derechos humanos y al reglamento
interno de la escuela.
Involucrarse de forma activa, individual o colectiva, en las actividades de aprendizaje que promueve la
escuela.
Respetar, conservar y utilizar correctamente los equipos e instalaciones del plantel y los materiales
educativos.

FAMILIA DE LOS ALUMNOS

A la familia de los alumnos le corresponde:
Comprometerse para que sus hijos asistan a clases del calendario escolar y cumplan con los horarios
de trabajo establecidos en la escuela.
Comprometerse en las acciones organizadas por la escuela en relación con el aprendizaje de los
alumnos y los servicios que esta presta. Colaborar en las Asociaciones de Madres y Padres de Familia
y en el Consejo Escolar de Participación Social, para apoyar las labores del centro educativo, así como
el desarrollo del plan de mejora escolar.
Proporcionar diariamente uno o dos refrigerios saludables (según corresponda) a sus hijos, así como
estar atentos a su salud, participar responsablemente en el servicio de alimentación cuando se ofrezca
en el plantel educativo, participar en la organización y el funcionamiento del Servicio de Alimentación,
así como informar al Coordinador de Servicio de Alimentación sobre cualquier cuidado especifico de sus
hijos relacionados con enfermedades o alergias a ciertos alimentos que pongan en riesgo su salud.

COMITÉ DEL SERVICIO DE ALIMENTACIÓN

El Comité del Servicio de Alimentación es una instancia construida a partir del Consejo Escolar de
Participación Social para participar en el desarrollo de las acciones que comprende el Servicio de
Alimentación en la escuela, donde la figura del coordinador del servicio de alimentación es fundamental
ya que el lleva el control y vigilancia del proceso de alimentación de la escuela.
El comité recibirá capacitación y asesoría acerca de lo que es una alimentación correcta para brindar a
los padres de familia una correcta información sobre los esquemas que el Servicio de alimentación
ofrece.
Promoverá la participación de las familias y de otros miembros de la comunidad den relación al proceso
de alimentación.
Respetar los menús previamente autorizados por la coordinación estatal del Programa y colocarlo en
un lugar visible de la escuela (comedor escolar, dirección, entre otros).

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

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El CTE constituye un espacio para que el directivo y el colectivo docente establezcan las acciones que
mejoren las capacidades de la escuela respecto a la mejora escolar a partir de una visión compartida
de lo que hace falta o conviene modificar en la organización de la escuela, además, diseñar e
implementar actividades de estudio que le permitan a los docentes atender en su contexto a la diversidad
y necesidades específicas de los alumnos.
Coadyuvará en la organización, coordinación, supervisión y evaluación del funcionamiento del plantel.
Establecerá y llevará a cabo estrategias para lograr que los alumnos alcancen los aprendizajes
esperados.
Implementar acciones en la ETC que coadyuven con el Sistema Básico de Mejora
Analizará e informará a la comunidad educativa sobre el resultado en el aprendizaje de los alumnos en
el ciclo escolar correspondiente.

SUPERVISIÓN / INSPECCIÓN ESCOLAR.

Verificará y asegurará la prestación regular y eficaz del servicio educativo en condiciones de equidad,
calidad y normalidad mínima de operación en las escuelas a su cargo.
Asegurará el buen desarrollo del Consejo Técnico Escolar, del Consejo Técnico de Zona y del
correspondiente a las escuelas multigrado a su cargo. Supervisando la atención a las prioridades del
sistema básico de mejora.
Asesorará, acompañará y verificará de manera sistemática y continua el desarrollo del trabajo
pedagógico con los programas de estudio vigentes y con las líneas de trabajo educativo.
Asesorará a los directores en el diseño de estrategias de atención a los alumnos de bajo
aprovechamiento escolar o en riesgo de rezago educativo
Asesorará el proceso de elaboración, desarrollo, seguimiento y evaluación de cada plan de mejora
escolar y acompañar en este proceso a los directores y a los docentes, en el caso de las escuelas
multigrado.
Promoverá el desarrollo profesional de docentes y directores oportunamente Informará a los directores
y maestros las normas e indicaciones provenientes de las autoridades educativas.
Verificará, asesorará y apoyará a las escuelas acerca de la rendición de cuentas ante las autoridades
educativas y las comunidades escolares sobre los logros educativos obtenidos y el ejercicio de los
recursos asignados.
En el caso de las escuelas de educación indígena, deberán asesorar y acompañar a los maestros en el
desarrollo del trabajo pedagógico vinculados con los procesos de contextualización y diversificación
curriculares.

CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.

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Alentar el interés familiar y comunitario por el aprendizaje de los alumnos.
Diseñará y operará, en acuerdo con las Autoridades Educativas Estatales y “La Escuela”, esquemas
para la alimentación nutritiva de los alumnos y la creación de entornos seguros, conforme a la
normatividad vigente.

SERVICIOS DE ALIMENTACIÓN.

Las ETC podrán ofrecer servicios de alimentación en el caso de atender población escolar con elevados
índices de pobreza, marginación y condición alimentaria deficiente, previa autorización de la Autoridad
Educativa Estatal y Federal, y con aceptación expresa las familias de los alumnos. Este recurso otorgado
es para ejercerse exclusivamente en alimentación.
Las ETC autorizadas ofrecerán el servicio a todos los alumnos del plantel, asegurando la oferta de
alimentos y bebidas que favorezcan y cumplan con las necesidades específicas en las diferentes etapas
de la vida, así como la nutrición correcta de los niños y las niñas de acuerdo a los criterios nutrimentales
establecidos en el Manual de Requerimientos Técnicos Administrativos y de Operación del Servicio de
Alimentación de las Escuelas de Tiempo Completo en Baja California.
Las escuelas autorizadas para ofrecer alimento no cobrarán este servicio a los alumnos ni a sus familias,
pues será sufragado con los recursos transferidos a la entidad estatal por el gobierno federal.

COMITÉ DEL SERVICIOS DE ALIMENTACIÓN.

A fin de generar entornos saludables en las escuelas que cuenten con el servicio de alimentación, se
promoverá la conformación del Comité, el cual estará integrado por el número de padres de familia que
el Coordinador de Servicio de alimentación requiera, de acuerdo a la población escolar que se vaya a
atender y las responsabilidades que conlleva su funcionamiento; la renovación será al inicio de cada
ciclo escolar. La Asociación de Padres de Familia y EL Consejo Escolar de Participación Social fungirán
como observadores en la elección de los integrantes del Comité y vigilaran que los recursos sean
utilizados de manera transparente y eficaz en este servicio.

EJERCICIO DE LOS RECURSOS MINISTRADOS A LA ESCUELA.

La CEPETC en coordinación con el ISEP abrirá una cuenta de cheques para uso exclusivo de los
recursos destinados al plantel. El responsable del correcto ejercicio de dichos recursos es el directivo,
que junto con un padre de familia firmarán los cheques de dicha cuenta.
Es compromiso del directivo apegarse estrictamente al manual financiero, reglas de operación y a
los criterios definidos para el ejercicio de los recursos, dichos recursos son de carácter federal y su
ejercicio es sujeto de revisión a nivel federal por el poder legislativo a través de la Auditoria Superior de
la Federación y por la Coordinación de Contraloría Interna a nivel estatal.
El directivo será convocado a las capacitaciones financieras que, por parte de la Coordinación Municipal
del Programa Escuela de Tiempo Completo, se impartirán en diferentes momentos del ciclo escolar, y
deberá asistir de manera obligatoria.

CONTRALORIA SOCIAL

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Se promoverá la participación de la población beneficiaria del Programa a través de la integración y
operación de un Comité de Contraloría Social, para el seguimiento, supervisión y vigilancia del
cumplimiento de metas y acciones comprometidas en el Programa, así como la correcta aplicación de
los recursos públicos asignados al mismo.
Por lo anterior el programa deberá sujetarse a los Lineamientos para la Promoción y Operación de la
Contraloría Social. Para la integración de los Comités de Contraloría social se promoverá la participación
paritaria de mujeres y hombres.

DISPOSICIÓN ÚNICA.

Cualquier situación no prevista en el presente documento será resuelta por las autoridades educativas
estatales en acuerdo con las autoridades educativas federales.

Por: “LA ESCUELA” Por: “LA ESCUELA”

____________________________ __________________________________
Nombre y Firma / Sello de la Escuela Nombre y Firma /Representante de CEPS ó APF
Profr. (a) Director (a)

Por: “LA SUPERVISIÓN / INSPECCIÓN”

______________________________
Nombre y Firma / Sello de la Zona Escolar
Profr. (a) Supervisor (a) / Inspector (a)

Nicolás Quintero Russel Glenda Laura Escandón Siqueiros

Vo. Bo. Vo. Bo. Vo. Bo.
Nombre y Firma / Sello del Nivel Director de Apoyos e Coordinadora Estatal del Programa
Jefatura de Nivel Infraestructura Educativa. Escuelas de Tiempo Completo

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