Facultad de Ciencias Económicas y Sociales

GUIA PRÁCTICA
PARA LA CÁTEDRA
COMPRENSIÓN LECTORA
Y REDACCIÓN
Compiladores:
Profesora Alis Carrasquero
Profesora Mariela Mata

Edición y diseño:
Profesora Alis Beatriz Carrasquero Medina

Última revisión marzo 2019 por Alis Carrasquero

Versión 10

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CONTENIDO

PRÁCTICA 1 ACENTUACIÓN ............................................................................................................................................. 3

PRÁCTICA 2 SIGNOS DE PUNTUACIÓN............................................................................................................................. 6
PRÁCTICA 3 ÓNIMOS ....................................................................................................................................................... 8
PRÁCTICA 4 CONECTORES.............................................................................................................................................. 11
PRÁCTICA 5 RECONOCIMIENTOS DE IDEAS ................................................................................................................... 14
PRÁCTICA 6 EL VERBO .................................................................................................................................................... 17
PRÁCTICA 7 ORACIONES ................................................................................................................................................ 20
PRÁCTICA 8 RECONOCIMIENTO DE TEXTOS .................................................................................................................. 22
PRÁCTICA 9 PÁRRAFOS I ................................................................................................................................................ 24
PRÁCTICA 10 PÁRRAFOS II ............................................................................................................................................... 27
PRÁCTICA 11 COMPRENSIÓN INFERENCIAL I................................................................................................................... 28
PRÁCTICA 12 COMPRENSIÓN INFERENCIAL II.................................................................................................................. 31
PRÁCTICA 13 REDACCIÓN A PARTIR DE IDEAS ................................................................................................................. 33

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PRÁCTICA 1 ACENTUACIÓN
1- Coloca la tilde en cada una de las palabras que lo requieran.
dulce arreglamelo barbaro cometen libertad
decia vahido vencedor calidad desheredado
transeunte mandeseme cuentaselo pais pretexto
decidido garantia inutil roca humano
fertil despues profesor prohibanselo lampara
papel huesped arroz renglon translucido
lograron corcel redencion canten raiz
cantalo entonces heroe instantaneo trasatlantico
pared ahinco ortodoxa bahia diccionario
exhibir caracter solemne exhumar cuentaselo
enhebrar alcahuete buhonero omnibus gimnasia
murcielago inexorable corrijansele magnesia subrayar
estoy ayudennos poesia inhibir alumno
adverso ansiedad exacerbado exhausto mirenme
heroico hipocresia decimoseptimo alcánzamelo sexagesimo
unico intuir acentue presentaselo presencia
complexion absoluto ficción epilepsia cohete

2- Las siguientes palabras son todas agudas. Algunas llevan tilde y otras, no. Coloca la tilde según corresponda y
clasifícalas en la columna que correponde.
Bisturi, camion, arpon, recogedor, leccion, consumidor, tapon, television, cancion, renglon, papel, arroz, ademas, comi,
cafe, avion, comedor, tambor, horror, roedor carton, marron, portugues, candil, cristal, borrador, jardin oración, armazon,
betun, vozarron, redaccion, fumador, cartabon, balcon, especial, estudiar, caracol, bozal, compas, patin, prevencion,
relacion, atroz, jugador, corazon, armador, destruccion, amor,

Agudas con tilde Agudas sin tilde

4- Las siguientes palabras son todas graves o llanas. Algunas llevan tilde y otras, no. Coloca la tilde según corresponda
y clasifícalas en la columna que correponde.
Humilde, arbol, resuelves, abasto, saldrian, excesivo, vocabulario, digno, abrazo, caracter, biceps, elocuente, agonia,
sensible, elogio, facil, vigente, movil, policias, dificil, habituales, novedoso, huelga, dia, barahunda, util, texto, privado,
inyecciones, azucar, advertencia, ambar, sabiduria, angel, referencias, abanico, aspid, album, medicina, debil, habil, lapiz,
agradable, meta, objetivo, via, envio, signo, llamada, abuela.

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Llanas o graves con tilde Llanas o graves sin tilde

5- Separa las palabras esdrújulas de las sobresdrújulas y clasifícalas en la siguiente tabla:

échamelo magnífica círculo pontífice discípulo catálogo tirándoselos práctica héroe décima apréndetelo película dígaselo
antójasele blanquísimo regímenes América ejército cómpramelo británico diciéndomelo párroco África diéresis página
tránsito régimen brújula mándamelo vigésimo (30)
Esdrújulas Sobresdrújulas

6- Con las formas verbales que aparecen a la izquierda y los pronombres personales de la derecha puede formar
palabras sobresdrújulas. Escríbelas. (Utiliza la mayor cantidad posible)
diga me
lo
pregunta te
la
pidiendo
Las
lleven se
los
regalen nos

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7. En el párrafo que se muestra a continuación, coloca la tilde a las palabras que correspondan.

El licenciado en Administracion de Empresas actua de manera civica y etica en la compresion

del entorno social en el que se desenvuelve. Es un experto en la concepcion, organizacion,
gestion y control de empresas e instituciones.
El profesional egresado, proponiendo e implementando el cambio organizacional, estara en
la capacidad de conocer los problemas de la empresa bajo una perspectiva estrategica, generar
ventajas competitivas y comparativas para la organizacion y evaluar la estructura, normas y
procedimientos para el logro de los objetivos departamentales y corporativos de la misma,
siempre como lider del proceso que lleve a cabo.
También es competencia del Administrador utilizar los modelos financieros y economicos que
mas se adapten a la realidad de la empresa, para lograr maximizar las inversiones corporativas
en los mercados financieros, e incrementar asi el valor economico de la organizacion, sin dejar
de tomar en cuenta las necesidades cambiantes de los clientes actuales y potenciales.

8. En el siguiente párrafo se presentan una serie de palabras que deben llevar tilde diacrítica, léelo
cuidadosamente y coloca la tilde en los casos en los que corresponda.

Mi hermano me preguntó cuanto se de la historia de tu hermana, yo trate de ser discreto y

le contesté que si supiera algo ya se lo habría dicho, que yo no se nada mas que lo que cuentan
las chismosas de la cuadra.
Le pedí que te de otra oportunidad de demostrar su inocencia, mas el siente que su influencia
es negativa para mi y solo me dice:” se una mejor persona”, eso es lo que te va a quedar en la
vida.
Me pregunto como hacer ante esta situación tu y yo hemos sido amigos desde niños; si, desde
hace muchos años y no me gustaría que, después de tantos años, tuviéramos que perder esta
buena amistad.
Si tu estás de acuerdo
Espero que el se tranquilice y se tome un te de manzanilla para que se tome el tiempo
necesario para pensar en el porque de sus razones y confié en mi.
(Material extraído de https://es.scribd.com/doc/243470278/01-Para-escribir-mejor-1-ORTOGRAFIA-Y-REDACCION-docx
con fines exclusivamente académicos)

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PRÁCTICA 2 SIGNOS DE PUNTUACIÓN

1.-Reflexiona sobre el cambio de significado de cada uno de los siguientes párrafos de acuerdo al uso de los signos
de puntuación. Comenta el texto y señala cuál es la importancia de los signos de puntuación en la vida cotidiana. Da
un ejemplo.
a. Un rey ordena de palabra a su escribiente, para eliminar a un reo, la redacción de esta nota: “Perdón imposible; que
cumpla su condena”.
El escribiente, compasivo, prefiere salvar la vida del reo y redacta la nota, cambiando la puntuación de este modo:
“Perdón; imposible que cumpla su condena”. Y de esta forma, el reo salvó la vida.
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2. Señale la diferencia de significado que encuentre entre las siguientes parejas de enunciados:
1. a. Juan es el hijo del presidente.
b. Juan, es el hijo del presidente.
2. a. No he ido sin dinero; luego he podido comprar.
b. No he ido sin dinero; luego, he podido comprar.
3 a. Mientras tú jugabas al fútbol, nosotros lo hacíamos al baloncesto y ellas al tenis.
b. Mientras, tú jugabas al fútbol, nosotros lo hacíamos al baloncesto y ellas al tenis.
4 a. He cantado como me dijiste.
b. He cantado, como me dijiste.
5 a. El delegado, Vicente Vidal, pidió que se repitiera la votación.
b. El delegado Vicente Vidal pidió que se repitiera la votación.

3. En los siguientes enunciados se han eliminado las comas. Colócalas donde sea necesario.
a. En la habitación había sillas sillones butacas y mesas.
b. Serena pausada clara y firmemente respondió las preguntas.
c. La Revolución Francesa hizo famosa esta consigna: “Libertad igualdad y fraternidad”.
d. La energía la vitalidad la alegría y el entusiasmo reinaban en las actividades.
e. Tráeme el libro Juan por favor.
f. Te he llamado querido amigo para hacerte una pregunta.
g. Mañana Luis empezaremos temprano.

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h. La música que es una de las bellas artes me encanta.
i. En efecto recibimos a tiempo la invitación.
j. No creí sin embargo que demorara tanto.
k. Los asistentes al concierto que era el primero de la temporada se mostraron muy interesados.
l. Recibida la carta le dio rápida respuesta.
m. Le escuché con mucho interés no me aburría.
n. Las olas corren van vienen hierven se deshacen en espumas.
o. Él es maestro y ella arquitecta.
p. Martí nació en La Habana; Maceo en Oriente; Gómez en Santo Domingo.
q. Mi hermana que siempre llega tarde más de lo debido, dijo que llegaría temprano.
r. Los alumnos y otros que no lo son asistieron a la conferencia de ayer.

4. Copia correctamente cada uno de los incisos. Para ello debes añadir la coma y el punto y coma, cuando sea
necesario.
a. Nosotros visitaremos los museos ustedes la Universidad
b. Yo terminé temprano tú tarde.
c. En las impresionantes montañas de los Alpes todos se sienten emocionados: los vecinos del lugar por la belleza del
cielo los visitantes por la tranquilidad del lugar.
d. Trajeron libros llenos de bellas ilustraciones preciosas cerámicas como las que se venden en la Plaza trajes típicos
con todos los adornos de cada región.

6. Trata de colocar todos los signos de puntuación que hacen falta en el siguiente texto. Para ello, seguramente
deberás hacer algunas variaciones como colocar mayúsculas.
Evalúe usted mismo sus resultados El esfuerzo que ha realizado durante el Curso de Ortografía iniciado hace un
tiempo merece un reconocimiento especial usted ha atendido las clases ha empleado el tabloide ha realizado todos los
ejercicios por otra parte se ha hecho nuevas preguntas ha consultado sus dudas particularmente el diccionario qué
queda entonces practicar practicar y practicar sin olvidar que la única forma o por lo menos la más segura de lograr
éxitos en un aprendizaje como este es poner en función siempre que se pueda todo lo aprendido así que donde hemos
dicho practicar practicar Ud puede interpretar escribir éxitos en sus próximos empeños

(Material adaptado y completado con fines didácticos de http://www.ffa.sld.cu/ortografia1signosdepuntuacion.pdf)

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PRÁCTICA 3 ÓNIMOS
Marque la oración o alternativa que contiene el parónimo de la palabra resaltada:
1) La imprudencia del joven causó el accidente
• a) Caminaba con mucha rapidez e imprudencia
• b) Se dirigió al pueblo con impudencia, porque ofreció obras que nunca las cumplirá
• c) Entró al salón de clases de improviso
• d) La esposa de mi tío me propuso un acto de impudicia
• e) El político improvisó su discurso.
2) Los estudiantes mostraron aptitudes para realizar investigaciones de diversa índole.
• a) Las actitudes negativas constituyen la expresión de la carencia de autoestima.
• b) Las capacidades se desarrollan en el proceso de evolución humana
• c) Las destrezas motoras se adquieren en una etapa de la vida.
• d) Algunos niños muestran una especial aptitud para la matemática
• e) Ciertas aptitudes son de herencia congénita.

Subraya la palabra parónima más adecuada

1. La miel de (abeja, oveja) es beneficiosa para la salud.
2. Tenía una (actitud, aptitud) tan humilde que era notable.
3. Era bastante (acto, apto) para dar clases de historia.
4. No puede dormir; lleva una semana de (develo, desvelo).
5. Mi tía estaba grave, ayer (espiró, expiró)su último aliento .
6. Él (infringió, infligió) la ley, merece castigo.
7. He roto con todos tus (prejuicios, perjuicios.).
8. No (contexto, contesto) llamadas de números desconocidos.
9. Los atraparon en un crimen (flagrante, fragante).
10. Con sus acciones (espió, expió) todos sus pecados.

Determinar la alternativa que corresponda al homófono de las palabras resaltadas en las siguientes oraciones: .
1) Al caer la tarde, siego el trigo con mucho entusiasmo
• a) Los agricultores siegan entonando cánticos andinos
• b) Preparó su hoz para segar la maleza
• c) Los ciegos se organizaron para reclamar sus derechos
• d) Un destello de luz cegó la vista del campesino
• e) Quedó ciego después del accidente
2) La sabia expuso su nueva teoría ante la comunidad científica.
• a) El sabio es un hombre disciplinado
• b) Ella sabía la lección de anatomía humana
• c) La sabia y el sabio investigan constantemente
• d) Yo no sabía que la sabia llegó
• e) La savia fue extraída y guardada en pomos.
3) El poeta con mucha discreción reveló algunas incógnitas de su existencia.
• a) La joven se rebeló con decisión contra la opresión de sus padres.
• b) Por revelar asuntos de Estado fue despedido
• c) Al revelar los secretos de su pasado fue rechazada
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• d) El revelado de esa película muestra serias deficiencias.
• e) El fotógrafo reveló los negativos en diez minutos.

Elabora una (1) oración con cada homónimo, teniendo en cuenta el significado de cada uno.
1. Vino (pasado del verbo venir) y vino (sustantivo: bebida alcohólica elaborada a partir de la uva)
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2. Sierra (elevación del terreno) y sierra (instrumento para cortar madera, metales, etc.)
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3. Vela (presente del verbo velar, estar despierto voluntariamente) y vela (sustantivo: cilindro de cera con mecha,
usado para alumbrar o decorar).
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4. Capital (suma de dinero) y capital (ciudad de residencia del gobierno de un país).

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5. Cita (sustantivo: entrevista o encuentro) y cita (presente del verbo citar).

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6. Acceso (punto de entrada) y acceso (arrebato, impulso).
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7. Haz (imperativo del verbo hacer) y haz (sustantivo: manojo, atado).

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8. Clave (subjuntivo del verbo clavar) y clave (sustantivo: código secreto para acceder a algo).
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9. Consejo (recomendación) y consejo (junta, asamblea).

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10. Muñeca (juguete) y muñeca (parte del cuerpo entre la mano y el antebrazo).
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5. En el siguiente texto encierra en un círculo la palabra adecuada según el contexto.

Aquel día cuando Mariela se disponía (a / ah / ha) montarse en el carro para ir a trabajar, lo

encontró totalmente (abollado / aboyado). Ella estaba muy orgullosa de su vehículo. Cuántas

veces se había sentido (alagada / halagada) por las miradas de admiración que despertaba el

carro y ahora lo veía así todo (abollado / aboyado). La culpa había sido de ella misma porque

no lo guardó en el garaje. Esta era una lección que (aprehender / aprender) y no dejar más el

carro en la calle. Ella era un (as / has) del volante y nunca había tenido un accidente y ahora,

parado en la calle su carro tenía problemas graves. Llamó a un amigo para que la ayudara a

desmontar la (vaca / baca) del carro, que necesitaba usar para las próximas vacaciones, iría a u

a la playa lejana. En la tarde pidió una grúa para llevar el carro al taller. Esperaba que tuvieran

alguna (vacante / bacante) y pudieran atenderla porque necesitaba el carro para ir al trabajo y

en pocos días tendría que salir de la ciudad.

(Algunos de los ejercicios de esta parte son de propia autoría, mientras otros fueron extraídos de
http://lengualiteraturarv.galeon.com/rvparo.htm con fines académicos)

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PRÁCTICA 4 CONECTORES
En los siguientes enunciados falta un conector que exprese de manera inequívoca cuál es la relación de significado que
establecen entre sí las oraciones enlazadas. Para cada enunciado se proponen cuatro posibles expresiones conectivas,
escoge la que mejor conviene en cada caso.

Todos los enunciados proceden de la obra de Luis Rojas Marcos, La ciudad y sus desafíos, si bien algunos de ellos han
sido ligeramente manipulados.

1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivación principal en la
vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación. (además / de ahí que / porque / aunque).

2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la vida a
otro ser humano, .............................. éste lo haya pedido y esté en su sano juicio. (debido a que / de ahí que / aunque
/ por lo que).

3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción de que sólo Dios da la vida y,
.............................. , sólo Él la puede quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).

4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre inmoral, .............................
incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues / pero / si).

5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuiría considerablemente
........................ la sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor atención a cómo mitigar el dolor
y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).

6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir, especialmente cuando se trata de un enfermo
mentalmente incapacitado, ............................... son los parientes quienes mejor conocen los valores y deseos del
moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de que).

7. ................................... los medios de comunicación no han tenido siempre el mismo impacto que de hoy, han estado
presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que / aunque / ya que / visto que).

8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el más completo, consumado, penetrante, popular
y, .................................., el más efectivo. (con todo / de todas formas / a su vez / por tanto).

9. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad de su tiempo de ocio ante la
pequeña pantalla, ................................. los niños le dedican más tiempo que al colegio. (excepto que / mientras que /
con tal de que / con el objeto de que).

10. Los medios ciertamente nos enseñan la realidad, .................................... lo hacen a su manera. (mientras que / de
ahí que / pero / a fin de que).

(Extraído de MONTOLÍO, E.; FIGUERAS, C.; GARACHANA, M.; SANTIAGO, M. (2000) Manual práctico de escritura
académica. Barcelona: Ariel.)

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Parte II: En los siguientes enunciados escoge o subraya un conector que exprese de manera inequívoca cuál es la relación
de significado que establecen entre sí las oraciones enlazadas. Para cada enunciado se proponen cuatro posibles
expresiones conectivas, escoge la que mejor conviene en cada caso.
Ejemplo Nº 01. Las mujeres de esta clase, .................... las costumbres de la época, no realizaban, supuestamente, trabajos
domésticos .................... contaban con una lavandera, una cocinera ...................... una compradora.
A) a causa de — por ello — o B) no obstante — por lo tanto — y
C) en contra de — mas — ni D) de acuerdo con — por lo que — y E) a pesar de — empero — o
Ejemplo Nº 02. Hay una mayoría sustancial ............................. recuerda ....................... gran hombre.
A) que se — de un B) que ni — del C) que lo — como un
D) de que — de él E) así que — como la
Ejemplo Nº 03. ............................... a los indicadores económicos negativos, el Ministro de Economía está convencido
.................... la producción ................ el empleo se han incrementado.
A) Sin embargo — que — o B) Pese — de que — y C) No obstante — que — y
D) Aunque — de que — con E) Empero — sino — con
Ejemplo Nº 04. Salíamos mucho juntos, ..................... nunca estuvimos demasiado unidos. Su carácter tenía ............... un
lado oscuro.
A) entonces — además B) pero — también C) empero — aunque
D) porque — entonces E) luego — por consiguiente
Ejemplo Nº 05. La vio y quiso abrazarla, besarla; ...................... finalmente, no hizo .................... lo uno ................. lo otro.
A) sin embargo — pero — más B) por eso — ni – y C) en consecuencia — y — y
D) mas — y — y E) pero — ni — ni
Ejemplo Nº 06. ....................... que tenían extensiones de tierras fértiles no las cultivaban; ................ que preferían
dedicarse al pastoreo.
A) Debido a — empero B) Luego — ergo C) Pese a — sino
D) No obstante — mas E) Por — aunque
Ejemplo Nº 07. ................... tiene una importante fortuna guardada .................... un gran número de acciones, José
siempre quiere más: .................... decimos qué es un codicioso
A) Aunque — y — por eso B) Pese a que — mas — luego C) No obstante — o — por lo tanto
D) Aunque — y — no obstante E) Ya que — pero — entonces
Ejemplo Nº 08. .....................de su destreza, el matador no pudo evitar la embestida de la bestia. Hoy los doctores temen
por su vida, .......................... su juventud ...................... vigor, hacen abrigar esperanzas.
A) A causa — no obstante — y B) A pesar — aunque — y C) En contra — y — mas
D) A pesar — empero — o E) En contra — aunque — más
Ejemplo Nº 09. Rita hizo su mejor esfuerzo, ...................... no logró un buen puntaje .................. pudo superarme ...............
está deprimida
A) pero — ni — Por ello B) y — mas — Entonces C) en consecuencia — ni — Por eso
D) debido a eso — entonces — Ahora E) lamentablemente — y — No
Ejemplo Nº 10. El sol entraba tímidamente ..................... costado, ..................... la abertura de la puerta:
A) entre — mediante B) aunque del — por C) por el — gracias a
D) a pesar del — entre E) de — a causa de
Ejemplo Nº 11. ........................ su impertinencia, ella se molestó ................... era un asunto muy íntimo.
A) Debido a — es decir B) Por — no C) A causa de — ya que
D) Dada — por lo que E) A pesar de que — porque
Ejemplo Nº 12. .......................... la oscuridad te podía ver, ................ tu rostro estaba iluminado por el dulce brillo de tus
pupilas.
A) En — es decir B) Por — porque C) Durante — por lo que
D) A pesar de — y E) En medio de — desde que

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Ejemplo Nº 13. Ella estaba decidida, ................. cuando tratamos de impedirlo no lo conseguimos ..................... se fue, de
todos modos, de viaje.
A) por tanto — pues no B) aunque — cuando C) por eso — y
D) ergo — no E) ya que — si bien
Ejemplo Nº 14. No .................... mismo decir pobre hombre. ..................... hombre pobre.
A) es lo — que B) quiere decir — o C) por lo — como D) o sea — por
E) cabe el — que
Ejemplo Nº 15. La atmósfera ........................ la capa de aire que envuelve la tierra. es tan necesaria que ................. ella
no vivirían los hombres, los animales………… las plantas.
A) o sea — debido a — y B) es decir — a causa de — ni C) o sea — sin — o
D) es decir — con — y E) esto es — sin — ni
Ejemplo Nº 16. El barbarismo ..................... vicio que resulta del empleo de vocablos ajenos .................lengua; o bien de
la imprecisión ................ significado de las palabras.
A) es un —por la — para el B) como — de — en el C) es el — a la — en el
D) consiste en — para la — por E) puede ser — por — en el
Ejemplo Nº 17. Los libros de ciencia ...................... de técnica son flor de un día, ...................... la ciencia .................. la
técnica avanzan con una prisa vertiginosa.
A) y — sin embargo — o B) o - pues — y C) y — porque — o
D) y — mas — con E) o — empero — y
Ejemplo Nº 18. ................malo ................ bueno: Francisco practica la virtud de la imparcialidad; ............... se ha ganado
fama de buen árbitro.
A) Ni — o — consecuentemente B) Ni — ni — por eso C) O — o — debido a eso
D) O — y — en consecuencia E) Ni — ni — empero
Ejemplo Nº 19. Le gusta leer relatos históricos ............ tratados de geografía humana y social; ................ teme viajar
..................le den todas las facilidades.
A) y — pero — aunque B) o — no obstante — debido a que C) ni empero — pese a que
D) porque — ergo — mientras E) y — por eso — en consecuencia
Ejemplo Nº 20. ................ ha llovido toda la noche, los carros patinan .................... frenan a destiempo; parecen auténticas
fieras desbocadas, ................... se recomienda a los peatones caminar con cuidado.
A) Ya que — o — empero B) Porque — y — por lo que C) Si — pero — luego
D) Debido a que — o — mas E) Ya que — ergo — debido a que
Ejemplo Nº 21. Viajo el martes, ................ eso no significa que no podamos comunicarnos;................. lo primero que haré
al llegar será escribirte. Responde pronto, ................. sabré que aún somos amigos.
A) mas — en efecto — sin embargo B) porque — así pues — entonces C) pero — al contrario —
así D) empero — en consecuencia — aun-que E) ya que — ergo — debido a que
Ejemplo Nº 22. Hay que traer a la memoria las bases necesarias para la discusión............... sin conocimientos de fondo, la
discusión será superficial ............... las posiciones se aprecian mal.
A) Sino — más B) Porque — también C) Pero — y D) Pues — y E) Ergo — o
Ejemplo Nº 23. ..................... vas a venir a visitarme, llámame primero por teléfono; ................. evitarás el inconveniente
de no encontrarme .........................encontrarme ocupado.
A) Si — ergo — mas B) Puesto que — en consecuencia – y C) Ya que — así — empero
D) En tanto — por eso — o E) Si — de ese modo — o

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PRÁCTICA 5 RECONOCIMIENTOS DE IDEAS
TEXTO 1 Lee el siguiente texto y luego responde
“Uno escribe a partir de una necesidad de comunicación y de comunión con los demás, para denunciar lo que duele y
compartir lo que da alegría. Uno escribe contra la propia soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la literatura
transmite conocimiento y actúa sobre el lenguaje y la conducta de quien recibe el mensaje; que nos ayuda a conocernos
mejor para salvarnos juntos. Pero los demás y los otros son términos demasiado vagos; y en tiempos de crisis, tiempos de
definición, la ambigüedad puede parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en realidad, para la gente con cuya
suerte, o mala suerte, uno se siente identificado: los malcomidos, los rebeldes y los humillados de esta tierra…”
1.- La idea principal del párrafo anterior es:
A. La literatura como medio de comunicación
B. El lenguaje de los otros a través de la literatura
C. La literatura como medio de salvación
D. El conocimiento a través de la literatura
E. La literatura como medio para huir de la soledad
2.- La palabra “ambigüedad” que aparece en el texto citado significa:
A. Mentira B. Pesadumbre C. Temor D. Equívoco E. Incertidumbre
3.- Según el texto anterior, el autor se identifica con:
A. Los poderosos B. Los otros C. Los demás D. Los solitarios E. Los desposeídos
4.- El procedimiento de elaboración escogido por el autor del párrafo citado es el del (de la):
A. Diálogo B. Relato C. Narración D. Exposición E. Descripción

TEXTO 2 Lee el siguiente texto y luego responde

“Los antiguos creían que las estrellas eran agujeros que habían en el cielo, a través de los cuales la luz que había al otro
lado del cielo se filtraba hacia nosotros. Hoy sabemos que las estrellas son algo curiosísimo, mucho más interesante y
complejo. Todas las estrellas son enormes bolas de gas como nuestro sol y como éste sacan su energía de la misma clase
de procesos y la irradian también de manera similar”
• ¿Qué creían los antiguos sobre las estrellas? ____________________________________________________________
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• ¿Hoy, qué sabemos sobre las estrellas?_________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
• Subraya la idea principal en el texto y luego escríbela en el espacio en blanco
LA IDEA PRINCIPAL ES:________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

TEXTO 3 Lee el siguiente texto y reconoce la idea principal

“La solidaridad es una actitud que se aprende. En la convivencia con las demás personas, podemos darnos cuenta de que
es posible llegar a ser unidos, de que es posible practicar la igualdad y el diálogo. En cambio, lo contrario a la solidaridad
es el individualismo y el egoísmo. Es posible, pues, que aprendamos a ser solidarios”
a) ¿Qué título le pondría al texto anterior?________________________________________________________________
b) Subraye la idea principal en el texto y luego escríbela en el espacio en blanco.
LA IDEA PRINCIPAL ES: ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

TEXTO 4 Lee el siguiente texto y reconoce la idea principal

“Aprendamos a aceptarnos tal como somos. Tomemos conciencia de que todos somos diferentes y, al mismo tiempo,
iguales en dignidad y en derechos. Entendamos que podemos discutir sin agredirnos, ni insultarnos. Reconozcamos que
las personas podemos: pensar, sentir y ver las cosas de maneras muy diferentes”.
• Subraye la idea principal.
TEXTO 5 Lee atentamente cada texto e identifica el tema. Luego redacta la idea principal de cada párrafo.

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El fin de la humanidad no será esa fantasmagoría ideada por San Juan de Patmos. Ni ángeles con trompetas,
ni monstruos ni batallas en el cielo y en la tierra. El fin de la humanidad será lento, gradual, sin ruido, sin
patetismo: una agonía progresiva. Los hombres se extinguirán uno a uno.
Los aniquilarán las cosas, la rebelión de las cosas, la resistencia, la desobediencia de las cosas. Las cosas,
después de desalojar a los animales y a las plantas e instalarse en todos los sitios y ocupar todo el espacio
disponible, comenzarán a mostrarse arrogantes, despóticas, volubles, de humor caprichoso. Su funcionamiento
no se ajustará a las instrucciones de los manuales. Modificarán, por sí solas, sus mecanismos. Luego funcionarán
cuando se les antoje. Por último, se insubordinarán, se declararán en franca rebeldía, se desmandarán, harán
caso omiso de las órdenes del hombre.
El hombre querrá que una máquina sume y la máquina restará. El hombre intentará poner en marcha un
motor y el motor se negará. Operaciones simples y cotidianas como encender la televisión o conducir un
automóvil se convertirán en maniobras complicadísimas, costosas, plagadas de sorpresas y de riesgos.
Y no solo las máquinas y los motores se amotinarán: también los simples objetos. El hombre no podrá
sostener ningún objeto entre las manos porque se le escapará, se le caerá al suelo, se esconderá en un rincón
donde nunca lo encuentre. Las cerraduras se trabarán. Los cajones se aferrarán a los montantes y nadie logrará
abrirlos.
El exterminio de la raza de los hombres sobrevendrá a consecuencia del triunfo de las cosas. Cuando el
último hombre desaparezca, las cosas frías, bruñidas, relucientes, duras, metálicas, sordas, mudas, insensibles,
seguirán brillando a la luz del sol, a la luz de la luna, por toda la eternidad.
(Marco Denevi, Antología Precoz).

Tema

Idea
principal
párrafo
1
Idea
principal
párrafo
2
Idea
principal
párrafo
3
Idea
principal
párrafo
4
Idea
principal
párrafo
5

TEXTO 6 Lee atentamente cada texto e identifica el tema. Luego redacta la idea principal de cada párrafo
Si atendemos a la evolución de la historia del hombre y, por consiguiente, del lenguaje, observamos que la
palabra ha variado su función desde que, al nombrar el objeto fundaba a la palabra que, dentro de un sistema
convencional designaba, hasta desembocar en un vocablo que, de tanto usar y abusar, hemos desacralizado de

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tal forma que ha perdido el valor ritual, mágico, debelador de un mundo y se ha convertido en un artefacto, un
objeto más de un cosmos de objetos que dice lo pequeño, lo intrascendente, lo excesivamente rutinario.
Vivimos en un entorno limitado por las instrucciones: doble a la derecha, siga recto, ármese de este modo,
preste atención a lo que se dice, siga las indicaciones al pie de la letra, entre otras.
Esta realidad afecta a todos los órdenes de la vida, incluyendo la creación literaria: a veces, pareciera que
la literatura en la actualidad no permite el libre juego entre la conciencia de un lector y ese otro mundo en la
obra. Cuando ello ocurre, no se devela la otredad.
En nuestro mundo no es necesario el viaje a espacios desconocidos, exóticos o lejanos, como lo requirió el
escritor romántico o modernista; lo desconocido reside entre nosotros porque el mundo cotidiano, de tan
construido, armado y fabricado (relojes, calculadoras, robots, computadoras, contestadores y portones
automáticos, alimento “chatarra”, instrucciones para preparar sopas, purés, jugos, tortas, etc.) se ha vuelto un
enigma que nos ahoga en su artificialidad y no nos permite construir desde nuestro propio yo, sino repetir en
un lenguaje espejo de la multiplicidad uniforme y laberíntica de lo que se reitera sin sentido, sin fi n ni meta.
De aquí que el lenguaje que designa las cosas de nuestro mundo contemporáneo se caracteriza por nominar
lo intrascendente, lo opaco, lo fugaz; pero también lo inesperado, lo insólito, lo fantástico; igualmente, lo
terrorífico y lo vacío que, en su impasibilidad, frustra y angustia.
(Balart, Carmen y otros. La palabra en la narrativa hispanoamericana contemporánea.)

Tema

Idea
principal
párrafo
1
Idea
principal
párrafo
2
Idea
principal
párrafo
3
Idea
principal
párrafo
4
Idea
principal
párrafo
5

(Los ejercicios de esta práctica fueron extraídos y editados con fines académicos de: http://comprension-de-lecturas.blogspot.com/2012/06/idea-
principal-e-idea-secundaria.html https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:JuQlFHUAKnUJ:https
://lapalabraestaenelaire.files.wordpress.com/2011/08/guc3ada-2-tema-e-idea-principal-de-un-texto1.docx+&cd=3&hl=es-419&ct=clnk&gl=ve)

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PRÁCTICA 6 EL VERBO
1.- Escribe a continuación la persona, el número y el tiempo si es posible.
VERBO PERSONA NÚMERO TIEMPO
Subo
Gritabas
Limpiaron
Dormiremos
Merendaron
Canté
Saltarás
Vemos
Cambiáis
Estudiamos
2.-Completa la tabla de verbos que va a continuación.
VERBO INFINITIVO CONJUGACIÓN MODO
Escribe
Recordéis
Mirad
Sabré
Hubiere ido
Vengáis
Soy
Escribíamos
Pintaré
Anduve
Quepo
He venido
3.- Escribe el gerundio y el participio de los verbos que van a continuación
INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO
Apretar Exhibir
Dorar Fusionar
Elegir Impartir
Ser Exceder
Conducir Detener
Deber Escribir
Coser Llorar
Cantar Decir
Decir Parecer
Prever Considerar
4.- Escribe el verbo de cada oración y el tiempo al que corresponde.
ORACIÓN VERBO TIEMPO
El peregrino compró un canario.
Juan se ha comprado unos zapatos.
Celia ya había comprado el periódico.
Mañana comprará mi hermano el pan.
Él siempre compra los sábados.
¡Cuántas cosas compraría el niño!

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ORACIÓN VERBO TIEMPO
Por las mañanas se compraba un bocadillo.
Al mediodía ya habrá comprado todo
5.- Colocar en el siguiente cuadro los verboides (formas no personales del verbo) que faltan
INFINITIVO PARTICIPIO GERUNDIO
Tomando
Saber
Llegando
Ridiculizar
Mirar
Desarrollado
Ver
Promoviendo
Ilustrado
Recordar
Introducido
Registrando
6.- Localiza y analiza todos los verbos del texto.
La primavera ha venido y yo sé cómo ha sido. De improviso, una mañana, allá por los últimos días de marzo, se
nota que el rayo de sol que entra por los intersticios de la persiana de nuestro cuarto vibra como una cuerda de
violín. Sabemos entonces que el invierno es ya historia que pasó y que la primavera está entre nosotros.
VERBO PERSONA NÚMERO TIEMPO MODO INFINITIVO

7.- Completa las frases conjugando los verbos entre paréntesis.

• ¡Mi hermano es un monstruo! _________________________ (hablar) inglés, francés, italiano y un poco de ruso.
• ¿ ___________________________________________(bajar, nosotros) por la escalera de incendios?
• ¿Qué _______________________________________(estudiar) vosotras?
• ¿Qué? ¿ _____________________________________(desayunar, nosotros) juntos?
• Tus padres no _________________________________ (escuchar) a nadie.
• Claro, ahora nosotros _________________________________(sufrir) las consecuencias de sus actos.
• ¿Dónde ______________________________________ (trabajar) ustedes?
• Oye, tú ______________________________________(vivir) cerca de la universidad ¿no?
• ¡Qué educadas! _______________________________(ceder, ellas) su asiento a las personas mayores.
• ¡Alegría, que hoy ______________________________(acabar, vosotros) las clases.

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8.-Subraya los verbos del siguiente texto y luego completa el cuadro

RUSOS AL TITANIC

Una Expedición intentará revelar los secretos del hundimiento del navío. Los rusos no están contentos con
adelantarse a los EE.UU. en el turismo espacial y pretenden sacar a la luz todos los secretos del hundimiento del
Titanic.
Enviarán un buque rumbo al Atlántico Norte, cerca de Newfounland, Canadá, donde su hundió el Titanic.
Los batiscafos “Mir” que fueron pioneros en la investigación científica, se dirigen a la mencionada zona y
serán utilizados también en esta ocasión con fines científicos.

VERBOS CONJUGADOS VERBOS NO PERSONALES

9.- Escribe en el espacio en blanco el verbo conjugado en la forma correcta:

“_________________ (Hacer) cien años, Herbert Goerge Wells ___________________(publicar) en Londres “El hombre

invisible”. ________________(Ser) su tercera novela de ciencia ficción, luego de “La máquina del Tiempo” y “La isla del

Dr Moreau” que lo __________________(hacer) famoso antes de cumplir los treinta años de edad. En 1898,

_________________ (publicar) “Las guerras de los mundos” completando un grupo de obras claves.

La historia ________________(ser) sencilla: Griffin, un joven, pobre y talentoso estudiante de física,

________________(descubrir) un sistema para hacer invisible todos los tejidos humanos. Pero cuando el mismo se

_______________________(hacer) transparente sus nervios lo traicionan. ____________________(Estar) agotado por la

experiencia y ________________________(querer) volver a su estado normal, porque las ventajas del soñar no

_____________________(existir). Su cuerpo _____________(ser) invisible, pero no la ropa que ____________(usar) ni la

comida que lo ______________(alimentar). Desnudo, ______________(sufrir) el frío y el hambre como cualquiera.

(Los ejercicios de esta práctica fueron extraídos y editados con fines académicos de:
http://anahermar535.blogspot.com/2013/03/actividades-con-verbos.html)

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PRÁCTICA 7 ORACIONES
I.- Ordena las siguientes palabras para formar oraciones en tiempo presente
1.- Tranquilo / salvaje / el / come / en / selva / león / la
__________________________________________________________________________________________________
2.- Niños / parque / los / en / juegan / el / futbol
__________________________________________________________________________________________________
3.- Cuarto / en / hace / tarea / Juan / español / su / de / su
__________________________________________________________________________________________________
4.- Andrea / banda / guitarra / la / toca / con / la
__________________________________________________________________________________________________
5.- Aquiles / tarea / en / computadora / hace / inglés / la / de / su
__________________________________________________________________________________________________

II.- Descubre los errores en las siguientes oraciones desordenadas y reescribe las oraciones de forma correcta.

1.- Eloísa compró limón de un ayer helado escuela la en

__________________________________________________________________________________________________
2.- Arturo noche toda trabajó la fabrica la en
__________________________________________________________________________________________________
3.- Los niños parque vacaciones al fueron las en
__________________________________________________________________________________________________
4.- Las niñas futbol campo de jugaron el escuela en la
__________________________________________________________________________________________________
5.- El maestro sorpresa aplicó matemáticas un de examen
__________________________________________________________________________________________________

III.– Ordena las siguientes palabras de manera correcta para formar oraciones.
1.- Pelota / con / niño / rompió / su / la / el / ventana

__________________________________________________________________________________________________
2.- Toda / niñas / las / noche / la / bailaron

__________________________________________________________________________________________________
3.- Rojo / coche / es / el / más / azul / que / rápido / el

__________________________________________________________________________________________________
4.- Naranja / niño / el / una / come

__________________________________________________________________________________________________
5.- Notas / estudia / niña / mucho / la / buenas / obtener / para

__________________________________________________________________________________________________

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IV.- INSTRUCCIONES: Forme una oración con las tres que se le dan. Use los nexos que, quien, como donde, cuando según
sea el caso. El uso de los mismos debe estar adaptado a la coherencia de lo que se transmite.
1. Unos muchachos me llamaron por teléfono.
Los muchachos querían informes sobre el club.
En ese club jugamos.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

2. No encontré el paquete.
Lo estaba buscando en el clóset.
Lo había dejado en ese closet.

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

3. Arturo es el jefe del grupo.

Arturo No puede salir.
No trajo el uniforme.

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

4. Teresa fue a la enfermería.

Teresa no se sentía bien.
En esa enfermería trabaja mi tía.

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
5. Mis hermanos se escondieron en la azotea.
Mis hermanos estaban muy preocupados.
En esa azotea me escondí yo también.

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

(Material extraído de Maqueo, A. 2004. Para escribirte mejor 2. Mèxico: LIMUSA. Noriega Editores y de
http://ejerciciode.com/ejercicios-de-ordenar-palabras-para-formar-oraciones/ con fines exclusivamente académicos)

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PRÁCTICA 8 RECONOCIMIENTO DE TEXTOS
A continuación, se presentan unos textos, en la columna de la derecha debes colocar a que tipología textual pertenecen
(Narrativo, Descriptivo, Instructivo, Expositivo, Argumentativo)
TEXTO TIPOLOGÍA TEXTUAL
1. “Ser ecologista en el primer mundo es relativamente fácil. Prueba a serlo en Kenia como
mujer”. Así introduce Txema Campillo a Maathai. Este premio Nobel de la Paz plantó más
de un millón de árboles en un intento por detener la desertización en el África central.
2. La máquina de vapor al solucionar el problema de la fuerza motriz, liberó a los
empresarios del determinismo geográfico antes mencionado y el carbón mineral
adquirió una nueva importancia adicional; no es casualidad (más bien causalidad) que las
grandes cuencas carboníferas están localizadas precisamente en los países que se
industrializaron primero; es decir, Gran Bretaña, Francia, Alemania, y los Estados Unidos.
3. No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento tecnológico.
Nos permite educarnos, conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso.
4. Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de la
adicción al internet. Muchos jóvenes pasan una gran parte del día navegando por
páginas, publicando en las redes sociales, o viendo videos en youtube.
5. Érase una vez una niña muy linda y graciosa, llamada Cármen, hija de una madre viuda
tan infeliz que, no pudiéndola comprar un par de zapatos, iba descalza la pobre
muchacha durante el verano y calzada con unos grandes zuecos, en invierno, que no la
preservaban del frio; así es que sus piececitos estaban siempre amoratados.
6. Julio Cortázar es un escritor argentino que nace en el año 1914 en Bélgica donde su padre
se desempeñaba como funcionario de la embajada argentina en este país, coincidiendo
con el inicio de la Primera Guerra Mundial. Debido al comienzo de la Guerra, permaneció
junto a sus padres en Europa hasta la edad de 4 años hasta que en el año 1918 regresa a
Argentina donde se radica en Banfield.
7. Era un hombre de unos cuarenta años, de estatura y constitución normales; el subido
color de su semblante ponía en evidencia un temperamento sanguíneo; su expresión era
fría, y en sus facciones, que nada tenían de particular, sobresalía una nariz asaz
voluminosa, a guisa de bauprés, como para caracterizar al hombre predestinado a los
descubrimientos; sus ojos, de mirada muy apacible y más inteligente que audaz,
otorgaban un gran encanto a su fisonomía; sus brazos eran largos y sus pies se apoyaban
en el suelo con el aplomo propio de los grandes andarines.
8. Ayer se presentó oficialmente en la Real Sociedad Geográfica la propuesta de esta
exploración científica, y se concedieron dos mil quinientas libras para sufragar los gastos
de la empresa. Tendremos a nuestros lectores al corriente de tan audaz tentativa, sin
precedente en los fastos geográficos.
9. Cuidando el planeta en el que vivimos podemos mejorar la calidad de vida para nuestros
predecesores, usando nuestra creatividad al reciclar, compartiendo conocimientos a los
demás y participando sin reclamar.
10. Maquinalmente, el brazo derecho de Anselmo baja y sube; reluce la hoz, aplomando
mies, descubriendo la tierra negra y requemada, sobre la cual, al desaparecer el trigo que
las amparaba, languidecen y se agostan aprisa las amapolas sangrientas y la manzanilla
de acre perfume. La terca voluntad del segadorcillo mueve el brazo; pero un sufrimiento
cada vez mayor hace doloroso el esfuerzo
11. En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo
que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo
corredor. Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las más noches, duelos y
quebrantos los sábados, lentejas los viernes, algún palomino de añadidura los domingos,
consumían las tres partes de su hacienda.
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TEXTO TIPOLOGÍA TEXTUAL
12. La diabetes, en la definición de la Organización Mundial de la Salud (OMS) es una
enfermedad crónica que aparece cuando el páncreas no produce insulina suficiente o
cuando el organismo no utiliza eficazmente la insulina que produce
13. Aun cuando nos referiremos más adelante (en los factores paraeconómicos) a las
revoluciones políticas nos permitimos adelantar lo siguiente: las prolongadas guerras
sostenidas por los estados europeos entre los siglos XV al XVIII, tuvieron con finalidad la
formación de sus imperios coloniales y las consiguientes ampliaciones de los mercados
ultramarinos y la expansión del comercio
14. Las suaves colinas verdes van ascendiendo desde el mar hasta las montañas, subiéndose
unas sobre otras, cual si apostaran a quién llega primero arriba. En toda la extensión del
paisaje se ven casitas rústicas de peregrina forma esparcidas por el suelo; más en un
punto los desparramados edificios se convocan, se reúnen, se abrigan unos contra otros,
formando el nobilísimo conjunto urbano que los siglos llamaron Ficóbriga
15. Tal vez no podamos reforestar un bosque completo o construir una planta de energía
solar. Pero basta con usar un vaso con agua cada vez que nos cepillemos los dientes o
plantar un árbol en el parque de nuestra colonia, inclusive desconectando los
electrodomésticos cuando no los usemos, así podríamos ahorrar económicamente,
haciendo cosas pequeñas de pueden lograr grandes cambios, y más si compartimos los
conocimientos con las personas que nos rodean.
16. Las cuatro de la tarde ya y aún no se ha levantado un soplo de brisa. El calor solar, que
agrieta la tierra, derrite y liquida a los negruzcos segadores encorvados sobre el mar de
oro de la mies sazonada. Uno, sobre todo, Selmo, que por primera vez se dedica a tan
ruda faena, siéntese desfallecer: el sudor se enfría en sus sienes y un vértigo paraliza su
corazón.
17. El oeste de Texas divide la frontera entre México y Nuevo México. Es muy bella pero
áspera, llena de cactus, en esta región se encuentran las Davis Mountains. Todo el
terreno está lleno de piedra caliza, torcidos arboles de mezquite y espinosos nopales.
Para admirar la verdadera belleza desértica, visite el Parque Nacional de Big Bend, cerca
de Brownsville. Es el lugar favorito para los excursionistas, acampadores y entusiastas de
las rocas. Pequeños pueblos y ranchos se encuentran a lo largo de las planicies y cañones
de esta región. El área solo tiene dos estaciones, tibia y realmente caliente. La mejor
época para visitarla es de diciembre a marzo cuando los días son tibios, las noches son
frescas y florecen las plantas del desierto con la humedad en el aire.

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PRÁCTICA 9 PÁRRAFOS I
TEXTO 1
La familia Camelidae tiene caracteres muy particulares que la diferencian de otros mamíferos. Su sangre contiene la
menor concentración de glóbulos rojos del grupo de los mamíferos. Sin embargo, como cada glóbulo tiene una alta
concentración de hemoglobina, no existe anemia. Como consecuencia de la baja concentración de glóbulos, la sangre es
muy fluida. Esta característica es útil tanto para la vida en hábitat desértico como para la vida en altura.
A diferencia del hombre, los camélidos no elevan su concentración de glóbulos rojos al subir a la altura, y así mantienen
la fluidez sanguínea necesaria para permitir un mejor trabajo del corazón. A esto se agrega una atenuación de la alta
presión arterial pulmonar, que sí ocurren en el ser humano y en otros mamíferos, y que es un limitante a la adaptación a
la altura.
Sus tejidos parecen tener también una mejor capacidad para la utilización del escaso oxígeno que caracteriza el
ambiente de las altas montañas y que es el factor limitante fundamental de la vida en este medio hostil. Entonces, no es
sorprendente que estos animales puedan vivir tanto en el desierto de Atacama, de gran aridez, como en las altas montañas
andinas. Se debe señalar, además, que en ellos no ha sido descrito el mal de montañas agudo o crónico que afecta a los
mamíferos introducidos en los Andes durante la Conquista española.

1.- La fácil adaptabilidad de los camélidos a la altura es

A) exclusiva de los camélidos sudamericanos. B) propia de todos los camélidos.
C) resultado de procesos de adaptación continua.
D) producto de una mutación en los camélidos. E) propia de un tipo de camélidos.

2.- La adaptabilidad de los camélidos a la altura, tanto como a los llanos, se debe a la
A) alta concentración de hemoglobina en la sangre. B) poca cantidad de sangre en el cuerpo.
C) gran cantidad de glóbulos rojos. D) fluidez de sangre en los pulmones.
E) alta viscosidad de la sangre circulante.

3.-En el texto, la palabra hábitat se entiende mejor como

A) ambiente. B) altura. C) geografía. D) región. E) paisaje.

4.- Del texto se deduce que la alta presión arterial pulmonar que sufren los mamíferos en la altura se debe a la
A) disminución de la temperatura. B) falta de suficientes glóbulos rojos.
C) propagación de oxígeno en la atmósfera. D) disminución de oxígeno en la atmósfera.
E) insuficiencia cardiaca.

5.- Según el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

A) Los mamíferos pueden vivir bien en la altura.
B) Los camélidos no son afectados por el mal de montaña.
C) Los camélidos fueron introducidos durante la Conquista española.
D) La piel del camélido le permite protegerse del intenso frío.
E) El hombre tiene poca concentración de glóbulos rojos.

TEXTO 2
Wittgenstein, en Investigaciones filosóficas, inicia la crítica de la concepción descriptiva del lenguaje a la que califica
de agustiniana. Sostiene que su defecto principal es creer que la función del lenguaje es nombrar objetos. Sin embargo,
ocurre que, por ejemplo, cuando un carpintero está trabajando en su taller y de pronto mira a su ayudante y le dice
“martilló”, con esa expresión no le está queriendo decir que hay cierta herramienta llamada así; sino que debe alcanzarle
el martillo. Lo mismo ocurre en la vida cotidiana, si alguien en el salón de clase escucha la palabra “tiza”, no entiende que

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el profesor está describiendo la existencia de un cierto objeto denominado así, sino que el profesor está pidiéndole que le
alcancen una tiza. Este filósofo sostiene que el significado de las palabras no está dado por la descripción de los objetos
que nombra, sino por el uso comunicativo de las mismas, en situaciones de la vida cotidiana.
Así, si una persona al oír un balazo le dice a otra “¡cielos!”, no está representando una cierta entidad sino una
emoción; y si alguien, en esas circunstancias, se pusiera a mirar el cielo, simplemente no habría entendido el uso de esa
palabra. En otros términos, según Wittgenstein, esa persona no sabría participar del juego del lenguaje de su comunidad.
En efecto, este filósofo denominó el lenguaje que usan las comunidades de hablantes, juego del lenguaje (language game),
pues cada comunidad de hablantes, al igual que cada juego, tiene sus propias reglas que se establecen al interior mismo
de la comunidad. En consecuencia, no hay reglas que valgan en general; así, la ciencia física tiene su juego lingüístico, de
la misma manera que la lógica, pero también los médicos, los mecánicos e inclusive las pandillas.

1. El enunciado que mejor resume el texto es:

A) Aporte de Wittgenstein a teorías descriptivistas del lenguaje.
B) El lenguaje tiene como función principal nombrar cosas.
C) Wittgenstein y los usos del lenguaje
D) El uso peculiar del lenguaje en San Agustín.
E) El cuestionamiento a los nombres de las emociones.

2. Participar en un juego del lenguaje significa

A) seguir sus reglas. B) analizar sus nombres. C) describir sus objetos.
D) asimilar sus descripciones. E) transformar su sintaxis.

3. De acuerdo con el texto, si una madre va a servir la cena a sus hijos y dice ¡comida!, esta palabra supone
A) una descripción de los alimentos. B) una llamada a sentarse a la mesa.
C) una expresión emotiva. D) un listado de nombres. E) una referencia a un objeto.

4. Según el texto, para Wittgenstein, el significado de las palabras depende de

A) los objetos que se nombran. B) la sintaxis del texto. C) una gramática universal.
D) la situación comunicativa. E) las descripciones exactas.

20. Del texto se colige que un juego del lenguaje es

A) una teoría semántica universal. B) un conjunto de reglas para la crítica.
C) el que usa una comunidad de hablantes. D) una norma sintáctica universal.
E) una descripción objetiva del lenguaje.

TEXTO 3
Antes de comenzar el examen del aspecto psicológico del egoísmo y del amor a sí mismo, debemos destacar la falacia
lógica que implica la tesis de que el amor a los demás y el amor a uno mismo se excluyen recíprocamente. Si es una virtud
amar al prójimo como a uno mismo, debe serlo también y no un vicio que me ame a mí mismo, puesto que también yo soy
un ser humano. No hay ningún concepto del hombre en el que el yo no esté incluido.
Una doctrina que proclama tal exclusión demuestra ser intrínsecamente contradictoria. La idea expresada en el
precepto bíblico "Ama a tu prójimo como a ti mismo", implica que el respeto por la propia integridad y unicidad, el amor
y la comprensión del propio sí mismo, no pueden separarse del respeto, el amor y la comprensión al otro. El amor a sí
mismo está inseparablemente ligado al amor a cualquier otro ser.

1.- En el texto, el término examen significa

A) cuestionamiento. B) análisis. C) prueba. D) explicación. E) pregunta.
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2.- El amor a sí mismo es importante porque
A) es una virtud divina. B) es de índole psicológica. C) nos permite evitar las falacias.
D) nos permite amar a los demás. E) es un concepto excluyente.

3.- Si el hombre no se amara a sí mismo, entonces

A) no podría amar a los demás. B) no caería en el egoísmo. C) respetaría a la sociedad.
D) cumpliría con el precepto bíblico. E) no respetaría la integridad personal.

4.- ¿Cuál de los siguientes enunciados resume mejor el texto?

A) Es una virtud que yo ame a los demás y a mí mismo.
B) Comprender al otro es una virtud humana.
C) Si amo a los demás resulta que no puedo amarme a mí mismo.
D) Yo debo amar, respetar y comprenderme siempre a mí mismo.
E) El amor a sí mismo implica amar a los demás.

25. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con lo argumentado en el texto?

A) Todo concepto del ser humano necesariamente me incluye a mí mismo.
B) Es una falacia lógica excluir el amor a los demás del amor a sí mismo.
C) No puede separarse el amor al prójimo y el amor a mí mismo.
D) Se debe amar a los demás más que a uno mismo.
E) Excluirse a sí mismo del prójimo es contradictorio.

TEXTO 4
"La diferencia esencial entre la obra literaria y la obra informativa reside, no en su belleza formal, sino en su finalidad.
La primera tiene un valor por sí misma; la segunda vale por su mayor o menor aproximación a la verdad objetiva. Leemos
la obra literaria sabiendo que es un ente de fantasía, aunque su tema sea rigurosamente histórico, o corresponda a cosas
de la realidad. Una novela como Átomo es, esencialmente, novela y no un tratado de física".

1. - El fragmento leído tiene como propósito comunicativo

A) introducirnos en el conocimiento de la literatura.
B) establecer una distinción entre la obra literaria y la obra de información.
C) destacar la belleza de la obra literaria.
D) mencionar el carácter fantástico de la obra literaria.
E) determinar la característica principal de la obra informativa.

2.- En el fragmento leído se afirma que

A) un texto literario puede referirse a hechos de la realidad concreta.
B) una obra literaria será tanto mejor mientras más se aproxime a la verdad histórica.
C) las obras literarias poseen todas el mismo valor estético.
D) la mejor manera de enseñar es a través de la obra literaria, como se ve en la novela Átomo.
E) la belleza formal de un texto informativo lo puede convertir en una obra de arte.

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PRÁCTICA 10 PÁRRAFOS II
INSTRUCCIONES: Ordene los siguientes grupos de oraciones para conformar un párrafo. Emplee los signos de
puntuación y enlaces que considere convenientes. Si es preciso, elimine o sustituya vocablos. También puede modificar
el orden de las palabras en la oración y colocar las mayúsculas que se requieren. Puedes apoyarte con las guías de
conectores que se encuentra en el blog SOSREDACCION.

a. La agencia de noticias Alta Vista está muy ligada al deporte.

b. Alta Vista comenta e informa sobre las competencias deportivas.
c. Alta Vista premia al mejor deportista del año en Latinoamérica.
d. Desde 1964 Alta Vista encuesta a los cronistas de nuestro continente para seleccionar al mejor deportista
latinoamericano.
e. El velocista Enrique Figuerola fue en 1964 el primer deportista premiado por Alta Vista.
f. Los practicantes del atletismo han obtenido el galardón de mejor deportista del año en Latinoamérica en 19 de
las 37 oportunidades en que Alta Vista ha distinguido a los más destacados.

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PRÁCTICA 11 COMPRENSIÓN INFERENCIAL I

Las preguntas que usted debe responder son de inferencias o conclusiones que se sacan de la lectura. Lea los
textos y marque con una cruz la alternativa correcta para cada pregunta.
Texto 1

1. ¿Qué problema tiene Mafalda?

A.- Le tiene miedo a las ovejas. B.- Le cuesta dormirse. C.-Se enoja por no poder dormir.

2. ¿Por qué aparecen ovejas en el relato? Porque

A.- son las mascotas preferidas de la niña. B.- no saben cómo saltar.
C.-ayudan a la niña a dormir.

3. Se concluye que la niña logra dormir cuando

A.- cuenta ovejas. B.- cuenta hasta veintiséis. C.- cuenta hasta veinticinco.

4. ¿En el tercer cuadro, cuál es el problema que se presenta?

A. La oveja no sabe saltar. B.- La oveja no ayuda a su amiga.
C.- La oveja no quiere juntarse con sus compañeras.

Texto 2

1. De la lectura se deduce que los dos niños

A. se asustan con el militar. B.- se odian. C.- son vecinos.
2. Se concluye que el niño, durante la noche
A.- huyó. B.- durmió. C.- gritó.
3.- En el último cuadro se infiere que el niño siente_______ por lo que dice Mafalda.
A.- molesto B.- miedo. C.-vergüenza.

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Texto 3 La Falsa Apariencia
Un día, por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en busca de hongos para la comida. Encontró unos muy
bellos, grandes y de hermosos colores y llenó con ellos su cestillo.
-Mira abuelita -dijo al llegar a casa-, he traído los más hermosos... ¡mira qué bonito es su color escarlata! Había
otros más arrugados, pero los he dejado.
-Hija mía -repuso la anciana- esos arrugados son los que yo siempre he recogido. Te has dejado guiar por las y
apariencias engañosas y has traído a casa hongos que contienen veneno. Si los comiéramos, enfermaríamos; quizás algo
peor...
Adela comprendió entonces que no debía dejarse guiar por el bello aspecto de las cosas, que a veces ocultan un
mal desconocido.
1. Según el texto se concluye que Adela
A. se deja llevar por las apariencias. B.- Su color favorito es el escarlata.
C.- Realiza mal sus encargos.
2. Luego de leer el cuento se entiende que los hongos comestibles son
A. los de piel rugosa. B.- los desagradables al tacto. C.- los pequeños y oscuros.

Preguntas de Respuesta simple

3. La abuelita de Adela la envía a buscar callampas (hongos)
A. Sí B.- no
4. Adela recibe instrucciones antes de salir, para poder recoger los hongos apropiados.
A.- sí B.- no
5. La abuela regaña a su nieta por no hacer bien su trabajo
A.- sí B.- no

Preguntas de elaboración de hipótesis simples

6. ¿Qué consecuencias se obtienen cuando se prueban alimentos desconocidos?

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7. ¿Qué tipos de callampas existen?

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Texto 4 Nuez de Oro
La linda María, hija del guardabosque, encontró un día una nuez de oro en medio del sendero.
-Veo que has encontrado mi nuez. Devuélvemela - dijo una voz a su espalda.
María se volvió en redondo y fue a encontrarse frente a un ser diminuto, flaco, vestido con jubón carmesí y un
puntiagudo gorro. Podría haber sido un niño por el tamaño, pero por la astucia de su rostro comprendió la niña que se
trataba de un duendecillo.
-Vamos, devuelve la nuez a su dueño, el Duende de la Floresta -insistió, inclinándose con burla.
-Te la devolveré si sabes cuántos pliegues tiene en la corteza. De lo contrario me la quedaré, la venderé y podré
comprar ropas para los niños pobres, porque el invierno es muy crudo.
-Déjame pensar..., ¡tiene mil ciento y un pliegues! María los contó. ¡El duendecillo no se había equivocado! Con
lágrimas en los ojos, le alargó la nuez.

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-Guárdala - le dijo entonces el duende-: tu generosidad me ha conmovido. Cuando necesites algo, pídeselo a la
nuez de oro.
Sin más, el duendecillo desapareció.
Misteriosamente, la nuez de oro procuraba ropas y alimentos para todos los pobres de la comarca. Y como María
nunca se separaba de ella, en adelante la llamaron con el encantador nombre de “Nuez de Oro”.

1. María encuentra la nuez de oro en

A.-el camino. B.- medio del bosque. C.- en su comarca.
2. De la lectura del relato se concluye que María es
A.- honesta y generosa. B.- triste y desconfiada. C.-temerosa y amargada.
3. El duende entrega la nuez a María porque
A. ella lo ha vencido en una prueba. B.- comprobó que la niña cumpliría su promesa.
C.- tenía muchas y no esa ya no le interesaba.
4. Los duendes pueden reconocerse gracias a
A.- su tamaño. B.- rasgos de su rostro. C.- su vestimenta.
5. Se concluye que la nuez de oro, para el pueblo significó
A.- grandes aventuras. B.- muchos beneficios. C.-cumplir todos los caprichos.

Preguntas de elaboración de hipótesis simples

6. ¿Qué problema presentaban los habitantes del pueblo?

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7. ¿Cuáles son los beneficios que logran las personas desinteresadas como María?
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PRÁCTICA 12 COMPRENSIÓN INFERENCIAL II

1. A partir de la siguiente imagen, elabora un texto de 5 líneas con tus inferencias y colócale un título.

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2. A partir de la siguiente imagen, elabora un texto de 5 líneas con tus inferencias.

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¿Qué puedes deducir de esta imagen?

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4.- ¿De qué tema hablan los niños?

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4.1.- ¿Cuál es la idea principal de la caricatura?

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4.2.- ¿Es coherente el discurso de Miguelito? ¿Por qué? Razona tu respuesta

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PRÁCTICA 13 REDACCIÓN A PARTIR DE IDEAS

1.- TEMAS DE REFLEXION

A.- Escribe un párrafo NARRATIVO sobre el siguiente tema: Pero, ¡qué egoísta eres!

B.- Construye un párrafo DESCRIPTIVO sobre el siguiente tema: Venezuela, razones para quedarse.

C.- Escribe un párrafo EXPOSITIVO sobre el siguiente tema: Una muestra de solidaridad.

D.- Construye un párrafo ARGUMENTATIVO sobre el siguiente tema: ¿Irse o quedarse en Venezuela?

2.- Vamos a producir un texto usando párrafos expositivos (por contraste y comparación) y argumentativos.

Observa bien este planteamiento:

¿Qué diferencias hay entre las costumbres, tradiciones, cultura, lengua, de la gente de Canadá y Venezuela?

En una tabla escribe las diferencias. Ahora, con ayuda de esa información, redacta un mini ensayo que comience

más o menos así:

“Entre la gente de Canadá y de Venezuela existen notables diferencias…

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