Manuel 3AM 2ème Génération

IM
R AH
IB
RA
MI
NA
BE
https://www.facebook.com/daeriusmoloch
IM
Republique Algerienne Démocratique et Populaire
Ministère de l'Education Nationale
R AH
IB
RA
MI
Melkhir AYAD HAMRAOUI

Inspectrice de ('Enseignement Moyen
NA
Saliha HADJI Ourida BENTAHA MOUHOUB

- Dfesseure de ('Enseignement Moyen Professeure de ('Enseignement Mayen
BE
IM
R AH
Equipe technique
IB
Montage et conception de la maquette
HAMINA El Hocine
Traitement des photos

Youcef Kaci Ouali
RA
Illustrations
Bouhila Fadila
Coordination
MI
Azouaoui Cherif
Boudali Zohra
NA
BE
IM
6 . 1)
Bienvenue dans ton nouveau manuel de a nc

Ce manuel couvre ton nouveau programme de 3eAM
AH
Au cours de cette année, tu auras a réaliser trois grands projets qui donneront
du sens a tes apprentissages. Ces projets te permettront de comprendre et de
produire a Itoral et a Malt des textes narratifs qui relèvent du reel,
-13que projet est organise en sequences

1111111111111
R
3 sequences 2 sequences 2 sequences
3 que sequence est organisee en rubriques
_ IB
. les activites de cette rubrique te permettront de developper tes
d'ecoute at de comprehension de ('oral a partir d'un document audio, d'une video
_ :e la voix de ton professeur. Cette rubrique est organisee en trois étapes : Avant recoute /
L'ecoute active / Apr.es l'ecoute,
Je rn'exprime : cette rubrique comporte des activiles d'expression orale. A partir d'un
RA
support (dessin, photo, tableau...I, tu pourras prendre la parole pour poduire des anonces
7 -1UX afin de communiquer avec ton professeur et/ou tes camarades.
Je lis et le comprends cette rubrique est consacree a Ia comprehension de l'ecrit. Les

activites proposées te permettront d'apprendre 6 construire progressivement le sens d'un
Elie comprend quake phases : J'observe et ranticipe (phase d'anticipation), Je lis pour
comprendre (phase de comprehension globale), Je relis pour mieux comprendre (phase de
:omprehension detainee) et Je retiens l'essentiel (phase de synthese).
MI
.• Outils de la longue pour dire, lire et ecrire : les activites de cetle rubrique t'apprendront
construire les regles qui structurent la langue francaise. Ces activites sont organisées en
cinq elopes : Je lis et je repere / "analyse / Faisons le point / Je m'exerce / recris (activité
d'integration partielle) 1
Atelier d'ecritutc la le'e partie de cette rubrique, intilulee «Je me prepare a l'ecrit », te
propose des activités pour tentrainer progressivement a la production écrite. La 28m€. partie,
NA
intitulee fecris », l'invite a produire un ecril dans lequel tu devras integrer ou mobiliser tout
ce que tu as appris precedemment en t'aidant d'une boTte a outils, de questions autour de Ia
consigne, de la tache d'ecriture at des criteres de réussite Une grille de relecture te permettra
d'ameliorer ta production.
cette activité te permettra de verifier les connaissances at de
deceler tes lacunes en vue d'une remédiation.
station-projet : cette rubrique se trouve 6 la fin de chaque sequence. Elle indique ce que
BE
toi at tes camarades devez faire pour réaliser votre projet.

Lecture recreati des textes te sont proposes dans cette rubrique. Tu les liras pour le
plaisir, pour te détendre et pour développer chez toi ('envie de lire en toute autonomie.
IM
Projet 1 « Rediger des faits divers pour le journal ou le blog de tecole
Sequence 1 Rédiger une breve
AH
Ressources
Eva luation
Taches
Supports l Oral finales
Supports textuels I Outils de la langue
(documents sonores
Ecrit
el visuels)
-Un livre au lieu d'un - Un SMS a I origine - Le ch Tâche

billet pour accéder d'un accident de vocac, . : -L- Produire une
R
au Theatre regional moto, P. 15 catasi• '..)reve
d'Oran ! P. 11 - Un rhinoceros blanc - Les Ir
- Photo legendee abattu pour sa come et de • =•:EE. -
Une tortue geanle Arrestation insolite &cars
P Wa29
echouee sur
d'Oleron, P. 13
IB
- Le Titanic, P. 28
-
Le
rapperice
Accord
_
RA
Sequence 2 Rediger un tftre et un chapeau a un fait divers
- Naufrage do Costa Tiferdoud. le village - La norninaii.,-: _ rache 2

Concordia, P. 31 le plus propre de les titres de Produire des
- Alger Incendie pres Kabylie, P. 34 - La yap( pass 7 _ titres et des
de /a roe Didouche valeur chapeaux de
- Le Titanic, P 48
Moored. P. 33 - La conjugais2 - faits divers
- L'accord - - -
MI
P. .30 a 51
Sequence 3 R6diger un fait divers et y insérer 1.117 ternoagnage

NA
- 11 a neige a Bechar - Syne . Incroyable , - La synonymic cE Tache 3

P 53 II sauve les chats - Le discours _F. : Rediger un
dAlep au pent de sa indirect fart divers et
- Un chien tulle
vie I P. 55 L'innparfait et le plLs- y inserer un
contre on alligator
pour sauver sa - Apprendre, P. 68 que-parfait pour rn.:.1:c_.er temoignage
rnaitresse t P. 54 l'anteriorite
2
BE
P. 52 a 68
IM
Projet 2 Realiser un recueil de récits historiques portant sur l'Histoire et le patrimoine de notre pays
Sequence 1 Rediger un refit historique a partir d'une bande dessenee

Ressources c
o c
AH
Taches 1 II Ea
Supports I Oral = :3
Outils de Ia langue finales
(documents sonores Supports textuels I Ecrit
et visuels) u.1
-
- - Temoignage d'un - Un episode de la Revolution - Les mots de is meure famille Tâche 'I
- ancien moudjahid, afgerienne dans la region - L'expression du temps / les Rediger un 0-,
P. 71 d'Aokas, P. 75 connecleurs chronologiques (-kit historique ;
,.._
_0
_ - Dates historiques Wberte, P. 89 - Les temps du [-kit : Imparfait / a partir
E
dune bande a.)
et photos, P. 73 passe simple
R
dessinee.
- L'accord du verbe avec son
sujet cu
--J
P 69 a 91
• ii
—:
Sequence 2
- 0
-_: v a
: -:,.._..-jetite,
_, ari.Le
--,-7_04/ -Le,
- La fete du
printemps a Borg/
Bou Arrefick
P. 93
- Casbah d'Alger -
- Sauver l'imzad, P. 97
- Raconle-moi, Oran, P. 113
- Alger. !a Blanche, P. 114
IB
Decrire un patrimoine of l'insérer dans un recd.
- La description d'un lieu . la
localisation
- Les expansions du nom
- L'expression du futur
- Les accords dans le groupe
nominal
Tache 2
Insérer la
description
d'un patrimoine
dans un tacit :
so
-In
a)
-7,--,-
ra
,...
F'til, P. 95 la Casbah
RA
P 92 a 114 dAlger
IV
-:-.7._..::nce 1
: Raconter un souvenir d'enfance, une experience vécue.
Ressources c
o
Tâches 'fa' FD
_- Supports / Oral
finales a-
_a
- : (documents sonores Supports textueis / Ecrit Outils de la langue ,
MI
-7 et visuels) La
-:,
- - Deux adolescents - Mes souvenirs d'enfance, - La comparaison et la Tache -1
evoquent des P. 120 metaphore CD
- Raconter
__ souvenirs. P. 117 - Les determinants possessifs et a l'ecrit un
- Matins d'hiver, P. 132
demonstratifs souvenir z
- Photo de classe, - 0
P. 119 - Les temps ver b aux dans le d'enfance, une ,$)
0
NA
tacit autobiographique experience co (-›

c
vecue... Lu
- 115 a 133
Sequence 2 Rédiger la biographie d'un personnage connu.
...
-,... - Ahmed Zabana, - Oscar Niemeyer, un - Les substituts lexicaux et Tache 2
P. 135 monstre sacra de grammaticaux Rediger la
Parchitecture ± P. 138 - Noms propres ou adjectifs de biographie d'un —2 ,
,-,-
--- - R abah Madjet;
Un maitre de la peinture nationalite personnage '''
u.,
BE
P. 137 - C.,
algenenne .. Nasserddine connu a park
2
Diner, P. 149 dune fiche Q3
QD
biographique •
Assia Djebar
I P13.43149
IM
AH
A la fin de cette courte sequence, tu
auras révisé ce que tu sais déjà et tu auras
une idée de ce que tu vas apprendre au
cours de cette année.
R
IB
RA
MI
NA
■ Pour cela, tu vas
distinguer une histoire reelle d'une histoire imaginaire
1 identifier les genres de textes étudiés en 2e AM

BE
5 identifier les genres de textes que tu vas étudier cette année,

en 3eAM
Distinguer le récit de faits reels du recit de fiction
IM
Observe les titres, les debuts et la source de chaque texte _
AH
L'ecole de mon enfance
La légende de Yennayer
J'arpentais maintenons ces grandes
On raconte qu'une montagnarde avail pour métier classes vides ou mon enfance
d'elever des veaux pour se procurer de quoi vivre écoulee ; je contemplais, l'une apres
Mais so vie de bergere paisible etail oravement menacee l'autre, ces images des Fables de La
par le mois de Yennayer, ce redoulable ennemi. Fontaine qui en topissaient les murs
le Heron au long bec, le Loup et la
R
Contes et legendes de chez nous. Cigoane, le Renard el le Bouc, l'Entanl
el le maitre d'ecole Toutes ces fables,
ie les avais apprises par coeur Pendant
Le Premier Novembre 1954 dix ans, je assise sur ces bancs.
un soir. Au milieu de la nuit, les
Aures eclaterent de feu. Une balle tiree d'un
fusil rouille ful bient6I suivie d'autres, die
dechira l'air et secauc.1 le silence des mechtas
endormies Quelques hommes etaient Id, des
armes 6 la main, quelque part dans les rudes
diebels auresiens. Un groupe d'hommes
IB Fadhrna Mansour AMROUCHE
Kateb Yacine
Histoire de ma vie
Kateb Yacine est ne le 6 ooLit 1929 d

Constantine, dans l'Est de l'Aigérie Apres recole
coranique, it entre 6 l'ecoIe francaise, en 1936,
RA
decides, convaincus, avaient ouvert le feu, un
puis au lycée en 1941. Le 8 mai 1945, 6 Setif, il
feu annonciateur d'une guerre revolutionnaire
participe o la manifestation des Algenens qui
qui devait durer sept ans et demi. reciameni ilndependance de leur pays. 11 est
a De IALN IAN',,=) arrete et emprisonne par les nutarites francaises. 5
Ouvrage edite par le ministere de flniormabon et 1
www.seuil.corn/auteurikateb-yacine
de la Culture.
- - — - - - - -
Le Corbeau et le Renard Le Chine de rOgre

MI
P• nitre Corbeau, sur un arbre perche, II dail one fois, on Rouvre vieux qui vivait seul en dehors
Tenait en son bec un fromage. du village. Ce vieillard Malt paralyse et seul sa petite fille tut
lui apporter d manger ii
Maître Renard, par l'odeur alieche, rendait visite. Elie venal' chaque jour
Lui lint a peu prés ce langage aimait so petite fille plus que tool au monde.
(‹ He ± Bonjour, Monsieur do Corbeau. Or, un matin, en allant chez son grancl-pere, elle Out suivie
par in ogre. Celui-ci la surveillait depuis plusieurs iours el
Clue vous des loll
pensait que cette gamine ferait un ban repos, un repos encore
NA
nue Vous me semblez beau I 1

1 meilleur que celui qu'il avail fait ta veille
Jean de la Fontaine, Fables Contes berberes.
,L D'apres Taos Amrouche, Le Grain magique,
Internpe.ries
In Guezzam sinistrie
Les tortes chutes de pluie qui se sont abattues dans la null du 1°' au 2 cloOt sur In Guezzam, dons is
BE
wiloya de Tamanrasset, ant occasionne d'importants degats. Le premier bilan fail Mai d'une centaine
de families sinislrees et 52 bOtisses effondrees Une cellule de crise a de mise en place dons le Sud
olgerien, avec de gras moyens, poui fare face o retie catastrophe naturelle, a affirme le chef de
cabinet du wall, en precisont qu'aucune victime n'esl a déplorer pour ('instant
D'apres El Watan du 04/8/2015.
Sequence
Passerelle
IM
O Qu'est-ce que ces textes ont en commun ?
- Ils expliquent un phenomene naturel.
- Ils donnent des instructions, des consignes_
- Ils racontent
AH
• Qu'est-ce qui les differencie ?
• Complete le tableau suivant
Texte nQ Titre Genre de Iexte

Le conte
R
La fable
La legende
IB
Ces textes relatent-ils des faits reels ou imaginaires (de fiction) ?
A titre d'exempie, donne quelques titres de recits que tu as eludes en 2enle AM.
B. Je découvre d'autres genres de récits.

RA
Associe chaque texte a son genre litteraire.
Texte Genre de texte
Le Premier Novembre 1954 ■ Biographie
intemperies - In Guezzam sinistree • Autobiographie

MI
Kaleb Yacine • Fait divers

Histoire de ma vie Racit historique
•
O Ces textes relatent-ils des faits reels ou imaginaires (de fiction) ?

NA
• Cette armee, tu vas etudier le resit de faits reels, comme le fait divers, le resit historique,
la biographie el l'autobiographie.
Les textes qui racontent sont des textes narratifs.

Ceux qui relatent des faits imaginaires leis le conic, la fable et la legende sant des récits
ouvien - •
de fiction.
BE
Ceux qui relatent des faits reels tels la biographic, l'autobiagraphie et le resit historique
sant des récits de vie.
Le resit de faits reels lou histoire vraiel sera rabid delude cle cette armee
8
IM
AH
Réaliser un palmares de faits divers pour
R
le journal ou le blog de l'ecole
Sequence IB
1 Produire une breve
AS,
RA
Sequence
Produire des titres et des
2 chapeaux de faits divers

MI
Sequence
Rédiger un fait divers
3 et y insérer un témoignage
NA
Situation de depart
eA9.6n-te/rneintb, arnt Leui ceirrvrn,e/nt
uouit, 5D0,) fm,e.cLatA.t.eri, c,et, eAsieinE/rrue ,u,o,u2a °ot), a,e,
BE
to,w3. d e gtue/uLeb, et d,e dAiu€Ju3, lub, ruken

deb cit,b,c203, ,r4 Of.. de, ecle
rit "
IM
tnjof en bozef
AH
Situation : Faites-vous journalistes pour rap-
porter l'essentiel des evenements survenus dam
votre college ou votre quartier afin de realise
une colonne de breves qui sera publiée dans lt
journal ou le blog de votre ecole.
R
Tâche 1 : A l'issue de cette sequence, tu vas raconter un événement
survenu dans ton college ou ton quartier sous forme de breve.
• Pour cela, tu vas apprendre a:

IB
écouter et comprendre une breve
RA
produire a l'oral une breve
lire et comprendre une breve
produire a recrit une breve
• Et tu vas apprendre a utiliser les outils de la langue suivants

MI
le champ lexical et le vocabulaire de l'accident, de la catastrophe

et du mefait
les indicateurs de temps et de lieu pour préciser les circonstances
de l'evenement
NA
le passé compose pour rapporter des faits passes

('accord du participe passé (1)
Premiere &tape
BE
Lecture récréative Lire pour le plaisir
Sequence
IM
Avant l'ecoute
Observe ['illustration.
AH
Ou'est-ce que tu lis
dans le lournal, papa?
R
IB
Comprehension de V ora:
RA
D'apres toi, quelle serait la reponse du pere?
J'ecoute et je comprends
MI
Maintenant, tu vas écouter un docui nent sonore. N'oublie pas de lire

les questions avant chaque &cute.
NA
L'ecoute active
1re écoute
• Que lit finalement le papa dans le journal ?
• Dans quelle rubrique se trouve cette information 7

BE
- rubrique Spor[ - rubrique Societe

- rubrique Politique - rubrique Economie
https://www.facebook.com/daeriusmoloch 11
Sequence
IM
2e écoute
• De quel événement s'agil-il dans cet article de presse ?
AH
- L'entree au theatre regional d'Oran
- L'entree a [Hotel royal d'Oran
- L'entree au stade Zabana d'Oran
O 00 et quand l'evenement rapporte a-t-il eu lieu 2
R
3e ecoute
O Comment se fera ('entree au theatre regional d'Oran ce week-end ?

- L'entrée se fera avec des livres.
- L'entrée sera gratuite ce week-end_
IB
Comp rehension de l 'o ral
- L'entrée se fera avec des billets
• Pourquoi avoir choisi ce moyen d'entree inhabituel ce week-end ?

• Cet evenement est-il reel ou imaginaire ?
• quelles questions as-tu répondu pour avoir ('essentiel de ('info ?
RA
• L'info rapportee par ce document est-elle detainee ou breve
O Sais-tu comment on appelle des informations rapportées de facon courte, concise
Apr-6s recoute
ECAPITULONS QU(9i
MI
A present, a toi de louer au journaliste ! Comment IP Qui 7

Rapporte ('information a tes camarades avec
tes propres mots, sous forme de breve en
repondant aux questions du nuage 8 reve (71 (:i -rP
NA
Qu a TO 7 (PairCilic91
vais plus loin, je donne mon avis.
Que penses-tu de cette initiative prise par la direction du theatre regional d'Oran ?
BE
J0-1, ClA11513k,
12 https://www.facebook.com/daeriusmoloch
SEquence
IM
Je m'exprime
Arret sur image : Parlons-en
AH
Une tortue geonte s'echoue sur file d'Oleron
IA1,11
el V
Legende Cette tortue luth
a été trouvee le 21 juillet
R
2011 sur une plage de file
d'Oleron, ernmaillee dans un
filet de Oche..
IB
@l eio uo!ssoidx]
• En t'appuyant sur la legende et la photo, raconte ce que tu vols.
RA
• D'apres toi, comment cette tortue est-elle arrivae sur cette plage?
Construisons a I'oral une breve relatant revenement.

MI
- Une tortue luth

- La plus grande des fortues marines
Qui ? - Un specimen d'1,80 m dont 1,50 m de carapace
- Un adulte, age entre 15 et 30 ans
- La tortue luth est une espace en vole d'extinction
NA
Quoi ? Elle s'est echouee
06 ? a Grand-Village Plage, sur rile d'Oleron, au large de is Cole ouest francaise
Quand ? le 21 iuillet 2011

BE
Comment ? L'animal mort etait completement emmaille dans un filet de pèche
13
Sequence
IM
Aide-toi des éléments de la grille pour répondre aux questions suivantes :
• Oi-Y.d 1a`,,rtue luth a-t-elle ete retrouvee ?
O 0, (1 -t-el'a -,<actement echoue ?
AH
O (..„,, les peux-tu donner sur ce specimen ?
a-t-il été decouvert vivant ?
O recouvert ?
• Quelle est alors la cause de sa mort Qui en est responsable?
• Cet acte Pst-il un mefait ou une catastrophe naturelle?
R
ECAPITULONS
• sir des
inhabituel.
IB
ines aux questic is precedentes, produis une breve relatant ce fait
Expression o rale
Je vais plus loin, je donne mon avis.

RA
Void des animaux victimes des activités humaines. A ton avis que doit-on faire pour
les protéger et éviter leur disparition?
MI
NA
BE
T eo 0, {IAA A-A1-(1.,-,h,
14
Sequence
IM
Je lis et je comprends
I
P J'observe et ranticipe
AH
O Rapporte en une phrase ce que tu vois sur chaque photo
R
Le week-end dernier, un jeune
maiocycliste de 23 ans a fait une
IB
O Observe ces trois textes . comportent-ils des titres ?
Texte 2
Vince, un rhinoceros blanc de quatre ans, a eta

abattu par des braconniers le 6 mars, dans son en-
dos du zoo de Thoiry, dans les Yvelines. Le deft' a
RA
grave chute apres avoir revu un
été commis afin de recuperer so come
text°, sur l'autoroute de Zerolda.
La presence du telephone portable 1 Fiance Info, 9 mars 2017
Agence de presse.
sur is route confirme que le SMS a
eie a ('origine de ('accident.
M.A. Texte 3
- - - - ---------- Donemark. La nuit derriere, un vendeur de

MI
haschich de Christiania
chez presse de retr
• Y a-t-il des paragraphes distincts ez lui, a pris Lin taxi. Quelle n'a pas eteni ,;•
so ;
dans chacun des textes ? Sont-ils surprise lorsqu'it s'est rendu corn
monte
nte pte et oit
longs ou courts ? dons une voiture de police. If a
arrAte ere
pour detention et trafic
• Sais-tu comment on appelle ces de drogue.
textes courts qui rapportent des Tweeter 23/12/2017
NA
informations sur ractualite ?
Je lis pour comprendre

BE
• Quelle est ('information rapportee dans chacune des breves ?
O Les evenements rapportes se sont produits réellement. Vrai ou Faux ?
O En te basant sur chacune de ces breves, dis o0 et quand ces événements se sont produits
Sequence
IM
Je relis pour mieux comprendre
• Quelle est la cause de [accident ? Justifie to reponse d'apres le texte.
AH
x • Que penses-tu du comportement de ce jeune motocycliste ?
• Quels conseils donnerais-tu aux motocyclistes pour éviter les accidents de la route ?
• Qui est Vince ? • Qui [a abattu ? Ou ? • Pourquoi a-t-il été abattu ?

• Pour quelles raisons le braconnage est-il interdit par la loi ?
C
• Comment le trafiquant de drogue s'est-il retrouve dans la voiture de police ?
R
Q)
• Que lui est-il alors arrive ? • De quoi a-t-il été accuse ?
Releve dans les textes 2 et 3 des mots appartenant au champ lexical du délit.
IB
Quel est le temps dominant dans ces Trois textes ? Justifie l'emploi de ce temps.
Co mp re he ns ion de l 'ecrit
Remplace [expression en gras dans ie texte 1 par un mot de meme sens.

Lis la phrase suivante Un rhinoceros blanc de quake ans a été abattu par des braconniers
- Redis cette phrase en commentant la phrase ainsi Des braconniers
RA
ECAPITULONS
Qui 7 Quo' 7 00 ? Quand 7 Pourquoi ?
En sous-groupes, remplissez le tableau
suivant pour chacun des trois textes puis
confrontez votre travail avec le reste de la
classe.
MI
Je retiens ('essentiel
La breve est un fres court recit dune histoire vraie Elle livre en trois ou quatre phrases l'infor-
motion essentielle d'un sujet d'actualite, le plus souvent sans titre ni paragraphes distincts
Elle repond aux questions Qui ? Quoi ? 00 ? Quond ? et parfois Pourquoi ? et Comment ?
NA
Je vais plus loin, le donne mon avis.
Parmi ces trois breves, laquelle a attire ton attention? Pourquoi ?
AgatthA?, ufrl, z.f)uvri,ociitot, 092aguo 1 W W vtu6kkurt.D-ueh,tDa czturie, True, q,eAsoPte, ciaA,

BE
Eo-Tuckbittie. ern, .b amiSMS

biumia, coin ,:,e/'nt cie, tiatt Goth.
16
r Lt. 19
IM
AH
INTEMPERIES : In Guezzam sinistrée
fortes chutes de pluie qui se sont abattues dans la nuit du lef au 2 aoOt sur In Guezzam,
::-s la wilaya de Tamanrasset, ont occasionné d'importants &gaits. Le premier bilan fait
-:' dune centaine de families sinistrees et 52 batisses effondrees. «Une cellule de crise a
mise en place dans le Sud algerien, avec de gras moyens, pour faire face a cette catas-
--: ohe naturelle, a affirme le Chef de cabinet du Wali, en précisant qu'aucune victime n'est
R
:eplorer pour l'instant. »
D'apres El Watan du 04/8/2015 .
Je lis et je repère
IB
3 HIV1n9MA
Releve dans l'enonce ci-dessus les mots qui renvoient a « la catastrophe naturelle »
Comment appelle-t-on cet ensemble de mots?

RA
Le champ lexical est un ensemble de mots se rapportant a un memo theme ou idee
Exemple : champ lexical de ('accident . blessé - victime - carambolage - collision

MI
Je m'exerce
Releve le champ lexical de la mer dans l'enonce ci-dessous

NA
VA BAHR ETTOFANE...
Jeudi, 29 décembre Le chalutier KhaNs'apprete a prendre la mer pour oiler pecher la

c-evette au large du port de -lanes, dans une zone que tous les pecheurs connaissent pour
titre particulièrement riche en poissons. Ayant plus de 32 annees de métier a son actif et
:gant fete son demi-siecle de vie le rnois passé, le rais du chalutier procede aux dernieres
BE
,erifications et donne ses instructions a ('equipage compose de ses deux freres cadets et de
autres marins...
aapres A M A EL Moudjahid, mardi 10 janvier 2012.
9 LIT rii ;4 r)1;?. ,
IM
Retrouve dans cette lisle de mots le champ lexical de l'acciden1, de la catastrophe
naturelle et du mefait.
AH
naufrage - tempete - crash d'avion - braquage - saisme inondations - noyade -
glissement de terrain - carambolage - tornade - vol - eruption volcanique - cyclone
- collision - secheresse - tsunami - derapage - tamponnage - drogue - braconnage.
A quelle definition correspond chacun des mots suivants : dent - insolite - catastrophe?
a. fait ou phenomene naturel relatant un séisme, une intemperie. .
R
b. fait etrange ou bizarre qui relate un evenement inhabituel.
c. fait ou action punie par la loi et passible de sanction.
LLJ
IB
d. fait inattendu ou extravagant creant la surprise generale
Complete ces phrases par des mots du champ lexical de !'accident pris dans la liste
suivante : survivants - a succombe - victimes - a cause - catastrophe.
Cetle secheresse est une pour les paysans

RA
- Le blesse a ses blessures.
- L'incendie des degots materiels.
- Les ont ete secourues.
- Un avion ❑ secouru les naufrage
MI
recris
Rédige deux phrases pour rapporter un evenement relatant un accident en (aidant de

NA
cette lisle de mots: blesses - vitesse - derapage brouillard provoquer - entrainer -

causer - engendrer
BE
A
01.10 _ Ci i;?
f r
t Lr'
air
IM
:ans le cadre des efforts visant 6 protéger
AH
"E-vironnement et la sante publique, une
:=7pagne de sensibilisation au tri sélectif
ZEE dechets a ete lancéecette semaine
ers 34 cites de la capitale. Le but de cette
:= — pagne est de faire prendre conscience
citoyens de ('importance du tri sélectif
ordures menageres et du respect des
R
aires de collecte (de 19h 00 a 22h 00).
Le Maghreb, Le Quotidien
de rEconornie, 16/10/2017.
Je Us et je repère
Quel evenement est rapporte dans cette breve ?

IB
RA
0 Quand et o0 cet evenement a-t-il eu lieu ?
m
0 Souligne dans le texte le lieu et le moment du deroulement de cet evenement_
ANALYSE
MI
Quelle question as-tu posée pour retrouver ('indicateur de temps ?

Quelle question as-tu posée pour retrouver ('indicateur de lieu ?
Supprime ces indicateurs de temps et de lieu. La phrase a-t-elle toujours un sens ?
Quel est le role de ces indicateurs de lieu et de temps dans un article de presse ?
NA
Les indicateurs de lieu (CCL) et de temps (CCT) sont tres importants lorsqu'on rap-
:orte un fait. Ils permettent de situer les événements dans un lieu (00 ?) et un moment
précis (Quand ?).
Ex. : Quand a ete lancee cette campagne ? cette semaine
BE
06 s'est passe ('evenement ? travers 34 cites de la capitale
19
▪
--
-7'.
r1 L L-7 V- r
IM
Je m'exerce
AH
• Releve dans les phrases suivantes les indicateurs de temps et de lieu
- Un bateau de croisière s'est achoue pres des cotes italiennes en janvier

2012
- L'ele passe, de terribles incendies ont ravage les reliefs montagneux
de la region de Blida
- Des chutes de neige ont perturbe la circulation automobile sur plusieurs axe
R
routiers de la Maya de Setif.
O Complete le texte par des indicateurs de lieu et de temps pris dans la liste suivante
sur la RN 3, prés de Skikda - lundi soir.

Neuf personnes ont de
par un semi-remorque,
- blessées,
IB
Vers l'hapital d'El Harrouch - non loin de is localite de A-in Bouziane - plus tard -
dans un carambolage provoqu,

Les personnes blessées dans cet accider
survenu précisément ont été evacuees
RA
Ce n'est que que les elements de la Protection civile sont arrives sL
les lieux de ('accident.
Complete ces phrases par des indicateurs de temps et de lieu de ton choix
. la Coupe du monde de football se déroulera .

MI
- Notre établissement organise une sortie .

- La meteo prevoit des chutes de neige ,,
- Un tragique accident a eu lieu
NA
ecris
• En fetant El Mawlid Ennabaoui Echarif, un incident est arrive a ton ami imprudent.
Rapporte cet evenement en deux a trois phrases, en précisant le lieu et le moment c1(
('incident.
BE
tr1 QL,4:2) r r`
IM
Trois ados ont sauvé une fillette gravement blessée
AH
onze ans, s'est gravement blessée au poignet, vendredi dernier. Elle a chute sur
ompe en verre, chez elle, a L'Isle-d'Abeau. Adriana et son ami Benoit ant appelé les
rs. En les attendant, Benoit, 16 ans, a fait un point de compression a la pliure du bras
Thnny pour limiter le saignement. Fanny a ete operee samedi
C.Halle, Mon quotidien, 13 septembre 2007
R
Retrouve les verbes conjugues dans le texte ci-dessus .

Comment sont-ils construits ?
IB
NOSIV9111NOD
ANALYSE
C Quel est leur infinitif?

e A quel temps sont coniugues les auxiliaires de ces verbes 7
RA
€ . A quel temps sont conjugués les verbes du texte ? Releve les indicateurs de temps
qui lustifient ta reponse.
C Situe sur Taxe des temps les verbes «s'est blessée », «a chute », «a ete operee».
MI
Pourquoi a-t-on employe ce temps dans ce genre de texte ?
Faisons le point
NA
Pour rapporter un evenement, on emploie souvent le passe compose pour exprimer

des actions passées, achevées.
Passe compose = auxiliaire etre ou moo- au present de l'indicatif +
Exemple : Trois ados OH une fillette.

AuxiiraIre avoir
BE
Fanny est
Auxiliaire etre
21
T} r r-
IM
! f r
Comment former le participe passé d'un verbe ?
AH
- Verbes du ' groupe Ex_ : sauver sauv
- Verbes du Vine groupe Ex. agir ag
- Verbes du Pne groupe Ex_ : part , voul , mi5., di
Je m'exerce
R
Souligne les verbes conjugués au passe compose.
IB
Avant ('ouverture de la saison estivate 2017,
des volontaires sont sortis pour nettoyer les
plages. Ils ont ramassé toutes les ordures qui polluaient le littoral. Grands et petits ont par-
ticipé a ('operation « Ports bleus ».
CO NJUGA ISO N
Complete avec les auxiliaires avoir ou etre au present de ('indicatif.

RA
- Les sangliers devaste les cultures maraicheres a Relizane.
- La tempete qui s' abattue sur ('Europe occidentale fai.
des morts et des blesses.
- L'Ote passe, les incendies qui se declares dans le Nord de l'Algerie
détruit des milliers d'hectares de forets.
MI
Ecris au passe compose les verbes des phrases suivantes.
Files des articles de presse Elle des articles de presse_

Ils les journaux pour leur prole, de classe. Nous les journaux.
Les pompiers en aide aux accidentés. Le pompier
NA
J'avais cinq ans quand .. la mer pour la premiere fois.

Vous le probleme. Les eleves le probleme.
Les spectateurs les médaillés des Jeux Olympiques.
"kris
BE
Raconte en trois phrases, au passe compose, un événement qui a eu lieu dans ton
quartier ou ton école
To' b.e/micuirte. aelynkehe..,

!
IM
Un milieu naturel détruit par la pollution
AH
Le 12 décembre 1999, le petralier Erika a fait naufrage et 12 000
-:-.,nnes de petrole se sont deversees dans l'ocean Atlantique. Les
:bpes de pétrole, sous forme de marees noires, ont ere pous-
;..es par les courants marins et les vents ; elles ont atteint 300
— de cotes, en Bretagne et en Vendee. De nombreuses especes
- ales et vegetales vivant dans ces milieux ant peri par empoi-
ement et par etouffement sous les nappes de pétrole.
R
Sciences de la vie et de la Terre.
Se Ed. Belin.
4 Je lis et je repère
IB
• Releve les participes passes contenus dans le texte ci-dessus et classe-les dans le ta-
1HdVH9O HIN
bleau suivant. A partir du participe passé, écris l'infinitif de chaque verbe.
Participe passe Participe passé

Infinitif Infinitif
mploye avec employe avec etre
RA
ANALYSE
MI
Les cotes sont pollu6es par le Wrote.

Comment le participe passe de la phrase ci-dessus est-il accordé? Pourquoi?
De nombreuses especes animales et végétales ont peri.
- Pourquoi le participe passe ne prend-il pas de marque d'accord?
NA
Qu'en conclus-tu ?
O Employe avec ('auxiliaire « etre le >>, Employe avec l'auxiliaire « », le

participe passe s'accorde en genre et participe passé ne s'accorde jamais
BE
en nombre avec le sujet du verbe. avec le sujet.

Ex. : Des tonnes de pétrole sant Ex. : Des especes animales et
déversées dans la mer. vegatales disparu.
j r r r
IM
Je m'exerce
Souligne dons l'enonce suivant les participes passes et encadre les auxiliaires.
AH
Un accident de la circulation a provoqué de graves blessures au conducteur dune voiture
La victime a été transportee a l'hOpital le plus proche o0 elle a revu les soins nécessaires,
Accorde si nécessaire les participes passes mis entre parentheses.
R
- Des oiseaux morts sont (retrouve) sur les plages.
- Des nappes de pétrole ont été ldecouverti au large de l'ocean.
- Des nappes de petrole ont (recouvert) les plages et les rochers
IB
- La maree noire a (provoque) une catastrophe écologique
OR THOGRAPHE
Forme le participe passé des verbes entre parentheses puis accorde-les.
Le 3 decembre 1984, une fuite de gaz toxique s'est (declarer) dans un reservoir non étanche
dune usine de produits chimiques de la vine indienne de Bhopal_ Le gaz a (tuer) 3000
RA
personnes Sur les 200000 blesses lrecenser) apres le drame, beaucoup avaient 1perdre)
l'usage de leurs yeux.
Rapporte les faits suivants au passe compose en accordant les participes passes.
Une terrible tornade tropicale detruit les faubourgs de Miami. Environ 1000 litres d'eau
par metre carré tombent sur la villa Les pompiers qui arrivent sur place tres difficilement
MI
evacuent plus de 10 000 personnes.
J'ecris
NA
A partir de ce titre « Violent incendie dans un appartement », rédige un enonce de trois

phrases dans lequel tu emploieras les verbes suivants au passe compose. Fais attention
a l'accord du participe passe : se produire - provoquer - evacuer
ctixru ,u,uoPefrut :vrtoeneLtie,

BE
24
IM
Je me prepare a l'ecrit
Activite
AH
_Is les informations suivantes
deux, redigez avec vos propres mots une breve a partir des informations contenues
dans le tableau suivant.
Qui ? La datte d'Algerie, la Deglet Nour.
R
Quoi ? a remporté le premier prix de la qualite.
O6? en France.
Quand ?
Pourquoi ?
annee 2017.
meilleur produit bio. IB

qualite supérieure pour le gout, l'odeur et la texture.
RA
Activité
_IS le fait divers suivant.

4ZEFFOUN Des élèves de l'ecole Sadou All en visite de courtoisie a la mairie
MI
centaine d'aleves de l'acole primaire et aux chefs de service sur le role que jouent
Eadou Ali» ont effectue, cet apres-midi, les services de la mairie, la relation de ces
_ visite de courtoisie au siege de la mairiederniers avec les citoyens et surtout com-
,zeffoun. Ces bambins ont été accueillis ment se fait la délivrance des actes de l'atat
ouverts par le maire. civil d'une maniere informatisee.
hates de la mairie ont sillonna les dine- La visite s'est achevée par des photos sou-
NA
services. Ce qui leur a permis de poser venirs dans le hall principal de la mairie.
questions pertinentes aux fonctionnaires laapres Yacine Seddik ActualitOs, le mardi 16 janvier 2018.
n binames, cherchez dans le texte les réponses aux questions

Qui ? Quoi ? Oiu ?
Quand ? Pourquoi ?
partir des informations retrouvees, redigez une breve avec vos propres mots.
BE
t rl
, !'--V
cca dtit-rehire
IM
Yecris
AH
L'equipe de handball de ton établissement scolaire a remporté la coupe dun tournoi inter
colleges de Ia commune. Glisse-toi dans Ia peau dun journaliste pour rapporter reverie-
ment. Rédige une breve de 3 a 4 lignes pour dormer l'essentiel de ('information.
- Ton texte doit repondre aux questions de base : Qui ? Quoi ? 00 ? Quand ?
Comment ?
- L'information doit etre rapportée de facon la plus juste et la plus concise possible
avec des phrases ties courtes.
R
- La premiere phrase doit contenir ('information principale qui accroche le lecteur
Critères de réussite
- Tu trouves une phrase courte qui contient le mot-de et qui accroche le lecteur.
IB
- Tu reponds aux questions Qui ? Quoi ? Quand ? 00 ? Pourquoi ? Comment ?
- Tu emploies un vocabulaire clair et précis.
- Tu emploies le passé compose.
- Tu accordes les participes passes.
Questions autour de Ia Riche d'ecriture

RA
- Que te demande-t-on de faire ? Reformule avec tes propres mots ce que ran te
demande de faire.
- Quelles sont les consignes a suivre pour rédiger to breve ?
- Quels sont les criteres a respecter pour bien écrire ?
Je vérifie et fais verifier ma production par mon camarade et mon professeur.

- Une fois ton travail terminé, relis-toi en utilisant la grille de relecture.
MI
- Echange to production avec celle de ta/ton camarade pour faire verifier ton
travail.
- Fais verifier ton ecrit par ton professeur puis corrige tes erreurs.
Grille de relecture
NA
Criteres Moi Mon camarade

J'ai trouvé une phrase courte qui contient le
mot-cle et qui accroche le lecteur.
J'ai répondu aux questions Qui ? Quoi ?
Quand ? 00 ? Pourquoi ? Comment ?.
J'ai employe un vocabulaire clair et précis.
BE
J'ai employe le passe compose.

J'ai vérifié ('orthographe des participes passes.
J'ameliore ma production et je Ia rédige au propre.
ANN
',TATION ROJET
IM
Notre projet
AH
Je vais réaliser avec mon groupe de camarades un palmares de faits divers
et une colonne de breves pour le journal ou le blog de l'ecole.
R
IB
RA
MI
Realiser une colonne de brives

Constituer un groupe de travail avec la nomination d'un chef de groupe et
NA
la reparlition des taches

Etablir un calendrier de rencontres
Faire un plan de travail
Choisir des breves relatant des evenements d'actualite (récents) el de
themes varies.
Se mettre d'accord sur les breves a retenir
BE
Les saisir
Finaliser la colonne de breves a insérer dans le journal ou le blog de l'ecole
■
IM
P 1
.>1
( _ e1d i tr ,? FY ri le ti 1 L UC
Le Titanic, e pAds nhavire

aapres Mary Pope Osborne et Will Osborne
AH
Les carnets de la Cabane Magique
11 fallut plus de deux armies pour construire le Titanic. Ce navire était aussi long
que 3 terrains de football mis bout a bout, et haut comme un immeuble de 11 stages.
11 pouvait accueillir plus de 2500 passagers a son bord. On disait que le Titanic était
insubmersible, c'est-a-dire qu'il ne pouvait pas couler.
Pour son premier voyage,
R
leTitanic devait quitter le port
anglais de Southampton
pour rejoindre la ville de New
York_ Deux escales étaient
prevues en France et en
Irlande
-
Le navire 004 pilote par le
capitaine Edward John Smith.
II avait sous ses ordres plus
IB
de 800 membres d'equipage.
RA
Le 02 avril 1912, le capitaine
et ('equipage s'entraTnerent
le manoeuvrer dans toutes
les directions. Les essais en
mer furent une reussite En-
fin, le 10 avril 1912, le Titanic
fut pret a prendre la mer Plus
MI
lard dans la matinee, 1300

autres passagers arnverent
Quelques minutes avant Cherbourg, en France, -tait vers 14 h 00, le jeudi 11 avril
midi, des marins retirerent la premiere -tape. Le navire 1912, le Titanic fit route vers
les passerelles Puis, ils occosta 6 la tombee du lour. la pleine mer, direction New
NA
tacherent les cordes d'amar- II embarqua des passagers York

rage qui retenaient le navire supplementaires, avant de Les trois premiers lours de
au quai. Sous les yeux des repartir vers 20 h 30 le soir traversée se deroulerent sans
amis, des parents et des meme probleme. Le temps -tait
journalistes presents, le re- Le our suivant, le Titanic fit frais, mais beau, et le navire
morqueur guida le paquebot escale 6 Queenstown, en Ir- avancait vite II était meme
gigantesque hors du port. lande. II arriva aux alentours prévu qu'il arrive a New York
BE
Les sifflets retentirent. Le Tita- de midi. Plus de cent passa- avec un peu d'avance...
nic se mit en route. gers monterent a bord Enfin, la suivre)
- -
VALUATION
IM
Un jeune lion de mer sème la panique a San Francisco
I a deux semaines, un mettre dans sa voiture Tres

lion de mer se perd
AH
actif, le jeune lion de mer
pc_ - se retrouver sur l'auto- s'est enfui du véhicule pour
longe la bale de San se cacher en dessous, ce
P---- s:o Poussant des cris qui a oblige les sauveurs
A-P=. l'animal a arrete parlementer avec lui pour
: dense en se tenant le rassurer. Ce lion de mer
e— e - milieu des voies. baptise Fruitvale a ete conduit
.±•cier de police est au centre des mammiferes
R
e - et a attrape sans marins de Sausalito.
le bébé pour le www. Dinosoria.com.
nprehension de recrit
quel evenement ?
IB
tions
O 2L:i et quand a-t-il eu lieu ?

RA
"jo urq uoi l'officier de police est-il intervenu ?
0 Comment s'est terminee ('aventure de ce jeune lion de mer ?
• 7,,eleve deux mots appartenant au champ lexical de 0 animal »
O 3:etrouve dans le texte ('expression signifiant «des appels au secours ›).
O quel temps sont conjugués les verbes de ce texte ? Justifie son emploi
MI
O ';- :eecris la phrase suivante au pluriel.

officier de police est intervenu et a attrape sans dIfficulte le bébé pour le mettre
Fans so voiture.
Cache la bonne reponse

NA
Cette breve rapporte

un accident ? une catastrophe naturelle ? U un fait insolite ? un mefait ?
duction écrite
as ete témoin d'un événement inhabituel survenu recemment.
s000rte ('essentiel de cet événement insolite en quelques phrases.
BE
- Ta production dolt repondre aux questions essenlieltes de la breve

- Emploie le passé compose pour raconter les faits.
- Accorde correctement les participes passes des verbes.
IM
Un jeune lion de mer sème la panique a San Francisco
a deux semaines, un mettre dans sa voiture Tres
AH
lion de mer se perd actif, le ieune lion de mer
se retrouver sur l'auto- s'est enfui du vehicule pour
- e qui longe la baie de San se cacher en dessous, ce
_ -:isco. Poussant des cris qui a oblige les sauveurs
ietresse, ('animal a arrete parlementer avec lui pour
— afic dense en se tenant le rassurer Ce lion de mer
:- :'ein milieu des voies. baptise Fruitvale a ete conduit
au centre des mammiferes
R
_ officier de police est
enu et a attrape sans marins de Sausalito
le bébé pour le www. Dinosoria corn,
Comprehension de l'ecrit
• De quel événement s'agit-il ?

IB
tions
RA
• OCi et quand a-t-il eu lieu ?
• Pourquoi ('officier de police est-il intervenu ?
O Comment s'est terminee ('aventure de ce ieune lion de mer ?
O Releve deux mots appartenant au champ lexical de « animal ».
O Retrouve dans le texte ('expression signifiant « des appels au secours ».
O A quel temps sont coniugues les verbes de ce texte ? Justifie son emploi.
MI
O Reecris la phrase suivante au pluriel.

Un officier de police est intervenu e1 a attrape sans clifficulte le bébé pour le mettre
dans sa voiture
0 Cache la bonne reponse.

NA
Cette breve rapporte •

un accident ? Tl une catastrophe naturelle ? I I un fait insolite ? I I un mefait ?
Production écrite
• Tu as été témoin d'un événement inhabiluel survenu récemment.
Rapporte ('essentiel de cet événement insolite en quelques phrases.
BE
- Ta production dolt répondre aux questions essentielles de la breve

- Emploie le passe compose pour raconter les faits.
- Accorde correctement les participes passes des verbes.
IM
Alfons essentiel
AH
Situation : Pour rapporter des evenements
survenus dans votre college ou votre quartier,
vous allez vous entrainer a produire des titres
accrocheurs et des chapeaux resumant ces faits
divers.
R
Tache 2 , Id fin de cette sequence, tu redigeras le titre et le chapeau
de -fivers_
Pour cela, tu vas apprendre a IB

identifier a l'oral et a recrit des titres de faits divers
identifier a l'oral et a recrit des chapeaux de faits divers
RA
comprendre a l'oral et a récrit le contenu d'un titre et dun chapeau
de fait divers
produire a l'oral et a recrit des chapeaux et des titres de faits
divers
MI
IN Et tu vas apprendre a utiliser les outils de la langue suivants

la nominalisation pour rédiger les titres de faits divers
la voix passive pour mettre en valeur l'information
la conjugaison passive
NA
('accord du participe passé (2)
Station-projet Deuxième étape

BE
Sequence
IM
Avant l'ecoute
Observe !illustration.
AH
l'ai ecrit un chapeau pour
- fait divers sur le naufrage
7Manic, tu veux l'ecouter ?
R
Mais c'est tr6s court,
co ne prendra que
quelques secondes I
IB
leicm ap uo!suatlaJ dw oj
;ez-vous entendu parler du naufrage du Titanic? Raconte tres brievement ce
1 s'etaii passé ce 15 avril 1912.
J'ecoute et Je comprends
RA
CIVIITI
Maintenant, tu vas &outer un document sonore N'oublie pas de lire
les questions avant chaque écoute
MI
L'ecoute active
irP ecoute
Qui parle dans ce document sonore? A qui s'adresse-t-ii ? Dons quel but?
NA
Choisis la reponse juste.

• De quel evenement s'agit-il ?
a. Un crash d'avion c. Un naufrage de bateau
b. Un deraillement de train d. Un accident de voiture
• Quel est le nom du bateau ?
a. Le Costa Concordia b. Le Titanic c. Le Tariq lbn Ziyad d. El D/azair II
BE
ce 2e écoute
0 Le journaliste relate-t-il un événement reel ou imaginaire?
31
Sequence
IM
O Comment appelle-t-on ce genre d'evenement ?
- un événement sportif
- un événement politique
AH
- un fait divers
- un evenement culture'
O 06 et quand cela s'est-il passé ?
écoute
R
O Comment cela s'est-il passé ?
O Entoure la reponse iuste :
- Combien de personnes étaient
IB a bord du bateau ?
4500 4200
Comp r e hens ion de ( 'ora l
2400
- Combien de personnes ont perdu la vie selon les autorites ?

9 3 6
RA
- Combien de personnes ont ete bles6es ?
14 41 18
4e écoute
O Par quels moyens, les rescapés ete evacues sur I'lle de Giglio?
MI
• ConnaThon les causes du naufrage? Qui enquete a ce sujet?

O Qu'a raconte un temoin du naufrage?
O Propose un titre a cet événement.
NA
Après recoute
I
D ECAPITULONS
• Raconte avec tes propres mots ('essentiel de cet événement a tes camarades en
repondant aux questions suivantes
- De quoi s'agit-it ?
BE
- 00 a lieu revenement ?
- Quand cela s'est-il passé ?
- Comment cela s'est-il passe ?
IM
Je m'exprime
l'Arret sur image Parlons-en !
AH
ALGER
Incendie près de la rue Didouche Mourad
0 Due vois-tu sur la photo?
O Quelles informations peut-on
R
relever dans le titre?
• En te basant sur le titre, la

photo et la source, dis de quel
evenement it s'agii, ou et quand
a eu lieu
IB
@l eJ o u o!ssaJ dya
O 7.,ette information est un accident,
.one catastrophe naturelle ou un
gait insolite ?
Photo : Mourad Arbani, 02 Janvier 2018.
RA
N enstruisons 6 l'oral l'essentiel d'un fait divers a partir des questions du tableau.
I Quoi ? Quand ? Oi.t? Consequences ?

MI
ECAPITULONS
partir des reponses aux questions de la grille, rapporte oralement a tes carnarades
NA
tes propres mots, en une ou deux phrases ressentiel de eat evenement
vais plus loin, le donne mon avis.
toi, quelles pourraient etre les causes de cet incendie ?

BE
PIA - atue,
33
Sequence
IM
J'observe et j'anticipe
AH
O Observe la photo et le titre:
- De quel village s'agit-il? - 00 se trouve-t-il ? Comment vous parait-il?
Tiferdoud, le village le plus propre de Kabylie
ii, r ir
R
IB
Comprehension de recrit
RA
Tiferdoud. Credit
photo : 1-1,Kim.
Tiferdoud, un village de la daira de Amn El Hammam, perche a 1197 metres &al-

titude dans le Djurdjura, a remporti le premier prix d'un concours sur la protection
de lienvirortnement le 15 octobre 2017 grace a la mobilisation de tous les citoyens.
MI
Tiferdoud a ate sacra village le plus propre Les ruelles sort ornees de bacs a fleurs,
de Kabylie. Tous les habitants, grands et pe- des espaces verts sort amanages au niveau
tits, se sont mobilises pour le nettoyage et de toutes les plocettes et des fresques or-
l'embellissement de leur village tout en gar- nent les murs de ce beau village entouré de
dont son architecture traditionnelle. Les routes figuiers
sont propres et aucun déchet nest visible. Les efforts des habitants, leur civisme et
NA
Des poubelles ont ate installees partout et leur discipline pour améliorer leur environne-
les families se sort mises au In, en saparant ment et s'offrir un cadre de vie plus sain ont
dechets biodegradables destines au corn- porte leurs fruits.
postage et decheis d'emballage destines au D'apres Aigerie Presse Service.
recyclage.
BE
O 00 peux-lu trouver ce genre de texte ? Justifie to reponse.

• Quelle en est la source ?
O Comment est ecrit le titre par rapport au texte ? Pourquoi ?
34
Sequence
IM
• Ce titre donne-t-ii envie de lire Particle ?
• Quelle information donne-t-il ?
0 Dans quelle rubrique du journal peut-on classer eel article de presse ?
AH
- Politique ? - Sport? - Petites annonces? - Societe?
O Cet article de presse est :

- une breve? - un fait divers ? une interview?
R
0 Le village a remporté le premier prix dun concours sur :

a. la production de la meilleure huile d'olive?
b. la protection de l'environnement?
c. la fabrication de biioux en argent?
d. la fabrication de tapis traditionnels ?
IB
• Quelle tranche de la population a participe a cette belle consecration ?
RA
O Dans quel paragraphe parle-t-on de l'embellissement du village ?
Releve tous les elements de decor instalies dans le village.
O Comment les families trient-elles les dechets ?
• Retrouve dans le dictionnaire la signification des mots soulignes : dechets degradables

destines au compostage.
MI
O Mets le nom de la matiere sous les dechets recyclables suivants :

le verre - le papier - le metal - le plastique
NA
relis pour mieux comprendre

BE
O Comment appelle-t-on le passage ecrit en gras et en italique qui se trouve sous le titre ?
- Le corps de !'article - Le chapeau - La source
35
Sequence
IM
O Remplis le tableau suivant a partir de ('article.
Qui 7 Quoi ? 00 ? Quand 7 Comment ?
AH
Titre
Chapeau
a. Compare les deux colonnes Retrouves-tu les memes informations ?

b. Quels sent les elements du titre repris dans le chapeau 7 Quels sont les element::
nouveaux ?
R
c. A quelles questions repond le titre ?
o Sous quelle forme le titre est-il redige?

- Sous forme de phrase verbale ou de phrase nominale ? D'apres toi, pourquoi ?
IB
O Transforme le litre pour obtenir une phrase qui contient un verbe et qui resume
Comp rehens ion de recrit
l'avenement
• A quelle personne le texte est-il redige?
ECAPITULONS
RA
• En b{nOmes, aidez-vous de la photo et des réponses aux questions precedentes pour
rapporter avec vos propres mots ('essentiel de l'evenement
- Le titre de radicle doit etre court. Ii est redige sous forme de phrase nominale ou verbale.
MI
II repond aux questions Qui ? Ouoi ? Du ?

- Le chapeau de Particle reprend le titre et resume l'evenement.
11 repond de maniere breve aux questions Qui ? Ouoi ? Quand 7 00 ? Comment ?
NA
Je vats plus loin, je donne mon avis.
Que penses-tu de cette mobilisation citoyenne pour protéger ('environnement?

Es-tu pret(e) a tenter cette experience dans ton village ou ton quartier?
BE
36
IM
On dans les titres de faits divers
AH
I Je lis et je repère
GLISSEMENT DE TERRAIN A BOUFARIK
es titres suivants puis DERAPAGE D'UN CAMION

SUR LA RN 6 MERCREDI SOIR
onds aux questions
•Dn trouve ce genre de
R
ANNABA : SAISIE DE
`Ares dans la rubrique : 61 335 TELEPHONES MOBILES CONTREFAITS
- Societe ?
ALGER : Un site archéologique a été
- Sport ?
- Culture ?
- Economie ?
I ANALYSE
Souk Ahras :
IB
decouvert a la place des Martyrs.
ARRESTATION D'UN GROUPE DE FAUSSAIRES

RA
Ces titres comportent-ils tous des verbes conjugués ?
0 Quels titres sont rédigés sous forme de phrases nominales ou verbales ?
0 Quel est le mot le plus important dans chacun des titres rediges sous forme de
phrases nominales ?
A partir de quels verbes ces noms sont-ils formes ?
0 Comment a-t-on procede pour transformer ces verbes en noms ?
MI
0 Quels suffixes a-t-on employes pour former ces noms d'action ?

D'apres toi, a quoi serf la nominalisation dans les titres de faits divers?
Faisons le point
NA
titres servent a donner une information sur le contenu de ('article.

- its servent aussi a donner envie de lire ('article.
Dons les titres de presse, on emploie souvent lo phrase nominale pour resumer et
mettre en valeur ('information
our former des noms d'action a partir de verbes, on emploie des suffixes : tion,
age, ement, ure
BE
Ex. : inonder inondation déraper dérapage

gilsser glissement fermer fermeture
37
496J-01011 _ 40:it
IM
- -
Je m'exerce
AH
Transforme ces titres donnés sous forme de phrases verbales en titres sous forme
de phrases nominales, selon le modele.
On un site archeologique a la place des Martyrs.

d'un site archeologique a la place des Martyrs.
- On a fermé le centre-ville aux voitures.
R
- Trois pecheurs ont ete sauvés de la noyade.
- Des fraudeurs ont ete arrétés.
- On a démoli des constructions dilates.
- Deux immeubles ont été détruits par le seisme.
IB
- Le Premier ministre partira domain pour Oran_
- Les cigognes sont arrivees au Nord du pays.
VOCABULA IRE
- Les sinistrés ont ete relogés par le president de I'APC.

RA
Acris
Rédige un titre sous forme de phrase nominale pour ce chapeau d'un article de press
(Le titre nous donne ('information principale).
MI
Les services de la Siirete de la wilaya d'Alger ont organise dimanche sur l'esplanac
du Palais des expositions une campagne de sensibilisation sur la securite routiere a
profit des enfants, des piétons et des conducteurs dans le but de réduire les accident
de la circulation.
NA
BE
38
IM
Tissemsilt 11 ha ravages par le feu
AH
-3ux incendies qui se sant declares mardi
dans les forets des communes de Lar-
:-n de Boukaid Rissemsilll on ravage
_s de 11 ha d'arbres.
premier a détruit plus de 4 ha d'arbres
Di n d'Alep dans la foret d'AinTaloua alors
R
e le second a ravage 7 ha d'arbres de pin
:lep dons la forel de Miliana.
:e vastes surfaces de forets ont ete sau- Les causes de ces deux incendies seraient
ees grace a l'intervention rapide des agents dues aux fortes chaleurs sevissant ces der-
te !a Protection civile.
IB
niers temps dans la region
R.N. Liberte, Jeudi 13 juillet 2017.
]HlV kINVd9
RA
Releve la phrase qui indique les clegdis causes par le feu .
Releve la phrase qui dit comment l'incendie a ete maitrise.
ANALYSE
MI
a_ a détruit plus de 4 ha d'arbres de pin d'Alep

b. Plus de 4 ha d'arbres de pin d'Alep ant ete detruils
- Ces deux phrases ont-elles le meme sens ?
- Quels changements sont opérés en passant de la premiere a la deuxieme phrase ?
- Avec quel auxiliaire est conjugue le verbe a la forme active et a is forme passive ?
NA
a. Des departs de feu ont ate signalés.

b. On a signale des departs de feu.
- Le complement d'agent est-ii exprime dans la phrase «a »?
- Que remarques-tu sur la transformation de la phrase a la forme active?
BE
La transformation é la forme passive de la phrase suivante est-elle possible ? Pourquai ?

« Ces incendies seraient dus aux fortes chaleurs. }5
39
IM
Faisons le point
On emploie souvent la forme passive dans les faits divers pour mettre en valeur
AH
l'i nformatton.
Seules les phrases construites avec un COO peuvent se mettre a la forme passive.
a detruit
Exemple : Sale actif V COD
R
ont ere cretruils par le feu_
Sale passif V C d'agent
IB
• (au meure temps que le verbe de la phrase activel participe passe
Je m'exerce
RA
L
Transforme ces phrases o l❑ voix passive
- Les policiers ont arrete un cambnoleur.

- Les secouristes ont évacué les blesses par avion.
MI
- Une avalanche a englouti les alpinistes.

- On a evite ('accident de justesse.
- La Protection civile a porte les premiers soins aux blesses
NA
J'ecris
cris une phrase a

la forme passive 6
1
partir de chacun des
supports suivants
BE
Tsunami au Japan
degOts considerables Un petard a l'origine d'un incendie.
40
OUR DIRE, LIRE ET ECRIRE
IM
AH
Trafic de coral! a Annaba et 8 Tarf : quatre personnes arretees
Les gardes-cotes ont raussi a mettre hors deatat

7uire quatre braconnlers en possession de
ccrr.:11 vivant. Ces trafiquants originaires d'Annaba
c El Tarf ont ete arretes. Ils seront presentes
la justice pour répondre de leurs actes.
El Wafan du14.01.2012.
R
IB Photo A. Amine
NOS IV9111NO)
Repere les verbes conjugues dans le texte ci-dessus.
• Encudre ('auxiliaire, souligne le participe passe et donne l'infinilif du verbe conjugue.

RA
• Identifie les verbes a la voix passive.
ANALYSE
O Avec quel auxiliaire sort employes les verbes a la voix passive ?

MI
O A quel temps est cet auxiliaire ?
O A quels temps sont conjugues les verbes passifs ?
O Transforme ces verbes a la voix active Que constates-tu ? Queen conclus-tu ?
F=
NA
Faisons le point
• Ala forme passive, le verbe se conjugue toujours avec (`auxiliaire =31 Ce dernier dolt
etre conjugue au même temps que le verbe a is forme
Ex. o Les trafiquants ont ete orretes. (Voix passive)

On .- (es trafiquants )Voix active)
BE
Dans les deux phrases, le verbe arreter » est conjugue au passe compose, a la forme
active et a la forme passive
IM
Je m'exerce
AH
Complete le tableau suivant.
Temps Voix active Voix passive
Present Les gendarmes arretent les malfaiteurs.
Futur Les gendarmes arreteroni les malfaiteurs.

Passé compose Les gendarmes ont arrate les malfaiteurs.
R
Transforme a la forme passive
IB
a. On utilise le corail pour la fabrication de bijoux.
b On a presents le trafiquant de corail la justice.
c. Le juge a condamne le voleur ai deux ans de prison ferme
CO NJUGA ISON
d. Les Auforites prendront des mesures plus severes pour proteger l'« or rouge»
e. Les chutes de neige ont perturbe la circulation.
f_ La gendarmerie ouvre une enquete.
RA
Mets les verbes aux temps indiqués d la forme active ou passive.
- En Afrique noire, les elephants (chasser au present) pour Livoire de leurs defenses
- Des touristes (accuser a l'imparfait) du vol de deux places archeologiques.
- Trois personnes être cr ('imparfait) en possession de trente kilos de kif traité.
MI
- Les auteurs du cambriolage (presenter au futur simple) au Tribunal

- L'accuse (emprisonner au passé compose) pour cinq ans.
J'ecris
NA
Complete le passage suivant avec les verbes donnés dans le desordre. Conjugue ce
verbes a la forme passive et aux temps qui conviennent.
(arrêter, presenter, cambrioler, dérober.)
AA. - I .• _Aiet.bai.h.,.
BE
rt.thiaLsIlcke ttck,_.
DES OUTILS POUR DIRE, LIRE ET ECRIRE
IM
L'accord du participe passe. (2)
AH
Trafic de corail a Annaba et El Tari : quatre personnes arretees
Les gardes-cotes de la facade maritime-Est ont mis hors d'etat de nuire les quatre bracon-
-fE-s qui se sont enfuis. Ils ont arrete ces trafiquants grace aux informations qu'lls avaient
Billies. La justice les a condamnes d de lourdes amendes.
El Watan du 14.01.2012.
R
Quel mefait a ete commis?
A quels temps sont canjuguas les verbes du texte?
0 Avec quel auxiliaire sont-ils employes ?
T ANALYSE
O Repère les COD de ces verbes.
IB =
RA
(± 00 sont-ils places par rapport aux verbes conjugues ?
• Que remarques-tu sur ('accord du participe passé employe" avec l'auxiliciire avoir ? m
Que remarques-tu sur ('accord du participe passe d'un verbe pronominal?
Qu'en conclus-tu ?
MI
Faisons le point
1 - Le participe passé employe avec l'auxiliaire ❑voir s'accorde en genre et en nombre

avec le COD lorsque celui-ci est place avant le verbe
Ex. : La justice ❑ condamne les braconniers.

NA
La justice les a condamnes

COD
2 - Le participe passé d'un verbe pronominal est toujours conjugue avec ('auxiliaire
eire. II s'accorde en general avec le sujet du verbe sauf s' il est suivi d'un COD.
BE
Ex. : Elle s'es1 blessee. Ex. : Elle s'esl lave les mains.
COD COD
43
DES OUTILS POUR DIRE, LIRE ET tCRIRE
IM
Je m'exerce
Souligne le COD et justifie l'accord du participe passe.
AH
- La mares noire a pollue les cafes.
- Des benavoles ont recueilli des oiseaux blesses et les ont soignes.
- Les produits chimiques que l'usine a rejetés ont provoque la mart de nombreux
poissons.
- Les flammes que le vent a propagees ont detruit des centaines d'hectares de forets
R
kris correctement les participes passes des verbes et accorde-les si necessaire.
- Le jeune delinquant a (revendre) les bijoux qu'ilavait (voler).
IB
- Quelles preuves ont-ils (trouver) ? Quels indices ont-ils (relever) ?
- Les pieces de rechange contrefaites que le douanier a (decouvrir) etaient (dissi-
O RTHOGRAPH E
muler) sous l'essieu du camion
Ecris correctement les participes passes des verbes mis entre parentheses.
RA
Canada : Le froid extreme a (glacer) les chutes du Niagara
La vague de froid qui s'est (abattre) sur l'Ameridue du Nord a (avoir) des consequences sur
les chutes du Niagara, donnant lieu a des scenes spectaculaires.
Certains touristes Wont pas (resister) a la
beaute du spectacle. Le 31 decembre, i1 fai-
sait -13 degres autour des chutes, situees
MI
la frontière entre le Canada et les Etats-Unis

Jusqu'd -50 degres ont meme eta (enregis-
trer) dans )'Ontario, au Canada. La glace a
(prendre) place sur pres de 20% de la surface
des Grands Lacs qu'elle a (transformer) en un
royaume du froid .
NA
Yecris (Dictee prepares)
Niefait en plein jour

Samedi dernier, aux alentours de 16 h 30 mn, sur le par-
king a cafe de Ia salle des fetes, une voiture a ete fracturee.
Le proprietaire du véhicule a constaté que sa sacoche, qu'il
BE
avait oubliee par megarde, avait ete derobee Elle contenait

tous ses papiers Dimanche matin, une passante les a trou-
yes, non loin des lieux. Elle les a deposes a Ia gendarmerie.
D'apres un article de presse . ___0•010011111166
44
- lit l 1 111 ( 2
IM
Je me prepare a rocrit
A ctiv ité
AH
Voici deux photos qui accompagnent deux faits divers. Propose un titre pour chacune d'elles.
7WAINIUL-1
R
IB
Souligne ('information principale contenue dans les chapeaux de faits divers suivants.
RA
Propose un titre (sous forme de phrase nominale) pour chacun deux.
a Amenzu ussegwas, Yennayer est le premier jour de l'annee du calendrier agraire

amazigh correspondant au 12 janvier. Il est celebre dans tout le Maghreb par
« Aghounja 0, 0, Ayarad une sorte de carnaval. On y prepare divers mets, selon
MI
les regions, que grands et petits savourent dans la joie et la delectation.
b. Les autorités ont decide de fermer le tunnel de Kherrata, a partir d'aujourd'hui

9 septembre 2014, entre 21 h30 et 3 heures du matin pour revoir reclairage, re-
parer les branchements et remplacer les cables defectueux.
NA
Yecris
Ton pare a achete, ce matin, des oranges enveloppees dans une feuille de journal,
rubrique Fait divers. Tu tombes sur ce fait divers dont le titre et le chapeau ont ete
BE
dechires.
En t'appuyant sur la photo et le corps du fait divers qui restent sur la feuille du journal,
ecris en deux ou trois phrases le chapeau qui resume Particle, ensuite donne un titre a
ce fait divers
IM
Des pluies torrentielles se sont abat-
tues mercredi au sud de ('Espagne
Particulierement touchee, la ville de Je-
AH
rez a enregistre pres de 400 incidents
necessitant ('intervention des secours =
des caves, garages et habitations ont
été inondes, des voitures accidentees
ou emportees par les torrents qui se
sont formes dans les rues.
L'eau a egalement endommage
R
les systemes electriques de l'hOpital, A Cadix, plusieurs personnes ont été
contraignant les autoritas locales a piegees dans leurs voitures.
suspendre plusieurs salles d'opera- La redaction de LCI, le 19/10/2017.
tions.
Critères de réussite. IB
- Tu dis de quel evenement it s'agit (Quoi ?).
- Tu dis ce qui s'est passe (Quoi ?).
RA
- Tu precises le moment (Quand ?) et le lieu (00 ?) .
- Tu indiques brievement les consequences de cet evenement Y a-t-il eu des
clegats ? Dans quelles villes ?
- Tu emploies le passe compose pour rapporter ces faits.
- Tu rediges un titre accrocheur qui donne ('information principale sous forme de
phrase nominale.
Apres avoir repondu a ces questions, tu peux rediger ton chapeau et ton titre.
MI
Grille de relecture
Criteres moi mon camarade

J'ai indiqué de quel événement il s'agit. (Quoi?)
NA
Sal indique le lieu de l'evenement. (00 ?)

J'ai indique la date de revenement. (Quand ?)
J'ai précisé brievement les dégats de cette
catastrophe.
J'ai rapporté les faits au passé compose.
J'ai rédige le titre qui donne (information
BE
principale sous forme de phrase nominale.

J'ai verifie ('orthographe des mots.
J'ameliore ma production et je la rédige au propre.
NATION PROJET
IM
- • I
Notrct nroiet
AH
t une colonne de breves pour le journal ou le blog de recole.
R
IB
RA
" I IelMP IS I I I I I I I I I I I I I
MI
11
Rediger des titres et des chapeaux de fait "
NA
En groupes, rediger des titres et des chapeaux de faits divers_
Veillera ce que les titres rediges soient nominaux et accrocheurs.
Verifier et faire verifier les redactions par vos camarades des autres groupes
puis par le professeur
Sélectionner, avec l'aide du professeur, les titres et les chapeaux produits.

BE
Selectionner les illustrations correspondant aux titres et aux chapeaux.
IM
Le Titanic, le plus gros navire du monde (2)
Drapres Mary Pope Osborne et Will Osborne
AH
Les carnets de la Cabana Magique
A l'aube du dimanche 14 tombe en panne la veille, ll Iceberg, droit devant I hurl(

avril 1912, le Titanic croisaitavait un nombre impression- la vigie
dans des eaux dangereuses nant de télégrammes a ex-
Le capitaine Smith avait dela pedier Phillips prit en note le ('officier de la passerelli
revu des messages d'autres message, puis le mit de cafe envoya in message au limo
navires l'overtissant de la L'avertissement ne parvint ja- nier de la salle des machine5,
R
presence de glace dans cette mais a la passerelle. H lui ordonna de mettre el
zone de ('Atlantique nord Juste avant 23 h 40, une « arriere toute » Et il tourna
Mais le capitaine n'etait pas des vigies apercut une barre a gauche toute
fres inquiet. A cette période
de l'annee, la glace etait fre-
quente dans les couloirs ma-
ritimes entre ('Angleterre et
l'Amarique.
IB
masse sombre emergeant
la surface de ('eau, juste sur
is route du Titanic
trois fois, le signal de danger

Une derniere alerte fut en- Puis it decrocha le telephone
(-'espace d'un instant, of
crut meme qu'il allait passe
au large de ('immense blo
La vigie sonny la cloche de glace
Psis it y eut un choc, suffi

d'un raclement
RA
voyée vers 23 h 55. Lope- relié a la passerelle
rateur Jack Phillips 6.104 de- - Que voyez-vous deman- Le Titanic avail heurté
borda. Le talegraphe slant da ('officier de service l'iceberg.
MI
NA
BE
48
IM
is Ulleches
411
AH
Complete cette grille en foldont des definitions
1. Vrai, vécu, contr. Imaginaire.

1
F24 I 2. Petite information de quelques
lignes, reprenant l'essentiel de
R
5
('information, en general sans
lir titre.
}
3. Journal qui parait chaque jour.
IB 4. Personne dont le metier est

d'ecrire des articles de presse.
5. Sous forme de phrase nominale

ou verbale, d resume le contenu
de ('article.
6. Journal qui parait une fois par 11:

RA
semaine.
7. Syn. Interrogations. •
8. Recherche de temoignages,
d'indices pour eclairer une
affaire.
10 -4- 9. Action punie par la Poi.
11 13
MI
10. Fait étrange, bizarre.
12-I. 1.1. Contraire de frequent.
12. Qui raconte, relate.

14 13. Ennemi des forêts.
NA
14 Synonyme de protege.
15. Dans un fait divers, it reprend le

titre et resume l'evenernent.
16 -0
16. Participe passe du verbe neiger.
17 17. Action de trier.

+ 18 Récit dune histoire vraie publiée
BE
dans la presse.
'18
I
I 1 I
https://www.facebook.com/daeriusmoloch • •
IM
A LOCCASION DE LA JOURNEE MONDIALE DES FOISTS
vaste campagne de reboisement a Warn°
AH
Un programme tres riche a ete élaboré par la Direction des forets de la wilaya de
Nailma, en etroite collaboration avec la Maison de l'environnement et les associations
icologiques, a l'occasion de la Journee mondiale des forets.
Cest sous le theme mon- Des expositions et des
dial: « Les forets au service conferences sur la biodiver-
des villes durables ; faisons site ont ete egalement te-
R
4
,4140.1114c de nos villes des lieux plus nues au siege de la Maison
•••••••- verts et plus sains, ou il fail de ('environnement.
bon vivre ! » que se sont de- Sur les 20 millions d'hec-
411111•0••
roulees les manifestations tares composant la steppe
IB
marquant In Journee mon-
diale de la protection du
pourron de la biosphere.
nationale, la wilaya de Naa-
ma totalise pres de 3 millions
d'hectares, dont les 50% sort
Une vaste campagne de degrades sous les effets du
reboiserrien1 a ete ef;E rye changement climatique et de
a travers ('ensemble du terri- l'activite humaine.
RA
toire de la wilaya de Naama D'apres B. Recline, Le Soir
pour faire barrage a rayon- dAlgerie, jeudi 22 mars 2018
cee du desert.
tions
MI
Quelle information principale est rapportee dans le titre ?
Qui a participe a cette campagne de reboisement ?
NA
e Duel est le slogan de cette campagne de reboisement ?

Duel est le but de cette operation ?
- Lut 7-2.r+re (10.-T:edification
- P,ociti,..iion de -
- AmAioration de In quaute. de ie dans les villes
BE
Releve les bonnes reponses.
50 ■ https://www.facebook.com/daeriusmoloch
IM
• Releve du texte 3 mots appartenant au champ lexical de ('environnement
O Transforme ces phrases verbales en phrases nominates
AH
«3 millions d'heclares de forets sont degrades
«Un programme fres riche ❑ ete elabore par la Direction des forets de In wilaya de
Naama »
• Reecris les phrases suivantes a la forme active

«Un programme fres riche a ete elabore par la Direction des forets de In wilaya de
Naama )1
R
«Des expositions et des conferences sur la biodiversite on' ete egalement Tenues au
siege de la Maison de l'environnement. »
O Complete
Lannee prochaine, ....... _ .....

IB
Le 21 mars 2018, une vaste campagne de reboisement a ete effectuée a travers ('en-
semble du territoire de la wilaya de Natima.
« Une vaste campagne de reboisement a ete effectuee a travers l'ensemble du terri-

RA
toire de la wilaya de Naama pour faire barrage a l'avancee du desert. »
Reecris cette phrase en la commentant ainsi

« Des travaux travers l'ensemble du territoire de la wilaya de
Nadma pour faire barrage ei l'avancée du desert. »
'roduction écrite
MI
4 ('initiative de l'Algerie, le 16 mai est proclame par ('ONU, lournee internationale du

vivra-...c.semble en paix ».
4 cette occasion, tu rediges le titre et le chapeau de ('article de presse relatant l'impor-
- once de la vie en societe dans la paix.
NA
- Tu ecris un titre accrocheur sous forme de phrase nominale.

- Tu resumes ('essentiel de ('information dons le chapeau de ('article.
- Tu réponds aux questions Quand ? Quoi ? Pourquoi ? Comment ?
BE
51
IM
Petits joonalistes en
Ite,tbel a vos plumes
AH
Situation Faites vous journalistes pou
rapporter un 06.venernent survenu dpvant voir
collage S0145 forme de fait divers dans leque
'nous insererez un temoignage. Les meilleur,
R
articles seront publzes dans le journal ou 1
bldg de votre ecole.
IB
Tichp I A Ia fin de cette sequence, tu redigeras un fait divers et
tit v ,n,:prprac in temoignage.
Pnl It- cela, vas apprendre

RA
identifier a feral et l'ecrit un fait divers relatant un evenernen
incoIitA
identifier a I oral Pt a l'ecrit un fait divers
corrprPndre a Fru qi et a l'Acrit le content' d'un fait divers tnsnlite
MI
prnduirp a l'oral et a l'ecrit des faits divers
MI Ft tu vas apprendre a utiliser les outils de Ia langue suivants
la synonymic et l'antonymie
NA
le discours direct et le discours indirect

('imparfait et le plus-que-parfait
Station-projet
BE
Sequonco
IM
Avant l'ecoute
Observe 1111111ustration.
AH
.
Iviaoyoble ! Ce iournal rupporle Lin evenemenl tout a toil insome ei yol
'then-lent au Suhoru. Voulez-vous savoir de quui ii uyti ?
1
Oui, Munsieui
Lisez-le nous, s'il vous plait !
Nuft vous altL ELuute

- Hitt() •
R
ruppk.)n ee pot un iuuioii,
n )
c'esi Crcure r-niux
IB
A ton avis, quel evenement est rapporte dans ce low nal ?
9'
r)
3
:13
CD
RA
Mointenant, tu vas écouter un document sonore N'oublie pus de lire 0
les questions avant chaque ecoute.

CD
C.)
Lecoute active a.]
AIM
Le 1- ecoute
MI
Comber.' de personnes ont parie dons le document sonore que to viens d'ecourei
De qui s ugit ii
• Quel phenomene naturel est rapporte ?
Est•il habituel ? Pourquoi ?
NA
2 eL.oute
Ou et cluand a eu lieu pi ecisernent cet evenerrtent ?

- D'apres le lespoisoble du service rneteo, quest ce qui a engendre to chuie Lie
neige dal is cette egion du pays ?
hC
BE
e et.uute
Comment est le paysage opres Ia chute de neige ?

Quels i-nots ei expressions employes duns le reportage montrent Ia beuute de la nature ?
Qua mot exprime ce que nous pouvons ressentir face a ce deco' -feel ique ?
Stiquence
IM
D ECAPITULONS
AH
• Raconte a tes camarades, avec tes propres mots, ('essentiel du fait divers que tu viens
d'ecouter.
Je m'exprime
Arret sur image : parlons-en
R
Uri Olen lutte contre un
alligator pour sauver sa
mal resse !
• D'apts le titre et la photo, IB

Expression ora le
essaie d'imaginer ce qui

a pu se passer.
RA
Construisons a !'oral ('essentiel d'un fait divers. Aide-toi des éléments de la grille.
- Un chien de Floride - Blue - Un bouvier australien, une race de chien

Qui ?
de betail
- A sauve Ruth, sa mailresse (une vieille dame de 85 ans) de ('attaque
MI
d'un alligator.
? - Le long d'un canal - pas loin du domicile de sa maTtresse len Floride)
ni - En juillet dernier
- Ruth Gay avait glisse sur !'herbe humide et s'etait casse le nez et
NA
demis l'epaule en tombant.

- Le chien est reste pres de sa mcatresse. - Le chien s'est battu contre le
Commie, it *?
crocodile. - Blue avait reussi a faire fuir le reptile.
Consequctit‘e - a etc elu « Chien heros de l'annee ».
R
BE
s..A4P U&UNS
• Tu es journaliste de radio et tu apprends qu'un chien a sauvé sa maitresse de

('attaque d'un alligator. Tu annonces cet evenement etonnant a les camarades.
c‘6V -
•L, ,o-/1...t.ci.e. a ',n,L.v,s4,
Sequence
IM
"observe et j'onticipe
AH
EYRIE : Incroyable III sauve les chats d'Alep au peril de so vie
• D'apres la photo, le titre et le

chapeau, quel est le sujet de ce
fait divers ?
R
O ?Duel mot dans le titre indique que
ce fait divers est surprenant ?
0 De combien de paragraphes se
IB
1!_ip? i i op uo!suapJclwo)
compose cet article ?
Dans la vine d'Alep, au coeur du conflit syrien, Mohammad Alaa baled sauve les
RA
chats errants et abandonnis, au peril de sa vie.
Mohammad est ambulancier et sillonne Une this, une petite title m'a amené son
deuxieme ville de Syrie pour porter chat, elle a pleure en me le dormant. Je lui en-
e..cours aux nombreuses victimes hu- vole des photos de lui. Elle vit aujourd'hui en
Mais c'est pour ('attention qu'il Turquie. Elle me demande d'autres photos, me
sorte aux chats de cette cite ravagee par dit qu'il lui manque el m'a demande de pro-
guerre que son histoire a emu et tra- mettre de be lui rendre quand ils reviendront »,
MI
.ersi-"- les frontieres.. raconte cal homme au grand coeur.

Cluand la guerre a commence en 2011, Un an plus tard, ils etnieni pres d'une cen-
7\ohammad Alaa Jaleel et sa famille ont taine. Ce bienfaiteur a donc recemment ouvert
:ris la decision de venir en aide aux plus son sanctuaire II gattciro d'Aleppo (« les chats
femunis. Pour Mohammad, ('aide aux d'Alep » en italien) Aujourd'hui, it y a 170 chats
-Jus malheureux inclut aussi celle que dans son refuge.
NA
on apporte aux animaux « Je considere Mohammad, lui, ne veut pas quitter Alep
as animaux et les humains de la meme oJe vais rester avec eux, peu importe ce qu'il
• aeon. Chacun ressent de la souffrance of se passe », a-t-il confie aux cameras de la BBC.
:hacun mérite de la compassion. Tous ses amis ont quitte la vine et les chats sont
Alors qu'il nourrissait une vingtaine de devenus ses nouveaux compagnons...
„tots, le nombre de felins laissés par les
Fondation 30 millions d'amis.fr
gens qui fuyaient, s'est vite
BE
Actualité du 18 /1112016.
Compassion : sentiment qui porte a plaindre quelqu'un et a ressentir sa souffrance.
IM
Qui ?
AH
O Complete le tableau suivant a l'aide des
informations contenues dans le texte Quoi ?
O Les informations detainees répondant aux
06 ?
questions comment pourquoi ? se trouvent
- Dans le titre ? Quand ?
- Dans le corps de l'article
Comment ?
- Dans le titre et le chapeau 9
R
- Dans le chapeau ? Pourquoi ?
IB
Co mprehension de l'ecrit
O Qui est le personnage principal de cette histoire ?

O Peleve dans le texte les mots et expressions designant Mohammad Alaa Joieele
Quel est leur role dans le texte ?
• Quelle expression montre que Mohammad Alaa Jaleel est un homme hors du corn
mun, exceptionnel ?
RA
O « Au peril de sa vie » signifie il est pi-et a risquer sa vie pour les chats d'Alep,
Releve dans le dernier paragraphe la phrase qui exprime la meme idee.
O Quels sont les passages du texte ou l'auteur fait parler le personnage ?
O Grace a quels signes de ponctuation les as-tu reperes ?
O Que pense le journaliste de Mohammad Alaa Jaleel ?
MI
ECAP1TULONS
r A deux, redigez avec vos propres mots le corps de ('article en repondant aux questions
Pourquoi? et Comment?
NA
Mohammad Alaa Jaleel est un homme au gland coeur, it .....
Je vais plus loin, je donne mon avis.
Quelle lecon de vie cet homme hors du commun nous donne-t-il ?

BE
Cif)
Uir.'llaiLeirlidi
56
IM
J.4
Les synonymes et les antonymes
La neige au Sahara
AH
Les dunes de Ain Setra ant ete recouvertes dimanche dernier d'uti inanteuu blanc, lea(
_onferant un an poetique et irreel Lu vide, perchee a 1500 metres dual-rude et stiuee aux
Dories du desert, o obseive une legare chute de neige (environ 40 centinietresi avuni lull le
oonheur des habitants of des photagraphes, qui n'ont pas manqué d'immortulisei les pay
sages sublimes et an phenomene rare
LI Watan MagaLifie i i/U lizu I ti
R
Je is et je repère
- Coininent sont les poysuges upres la chute de neige
ANALYSE
IB
- Ce phenomene est-il frequent dans le desert algenen
0 «Les photographes n'ont pas manque d'immortanser ces paysages sublimes. »

cp
RA
Remplace le mot en gras par un outie de melt sens
O «Lo neige au Sahara est an phenomene rare »

Remplace le mat en gras pal un autre de sens contrail e
O «Les dunes de Ain Sefra recouvertes dun inanteau blanc sembleili urreclles
Retruuve le contraire du mai irreelles.
O Dc L.{,eiles ranter es peal on ton nei le contraire d'un mk.)t

MI
O Propose d'outres pi efixes perniettant de fac veer des antonymes
1111111010111PONSIONWit.,
NA
• Oh chulsil synonyme ou le contraire il lui seluil le cantexte

1 Les 4-ynonythes sorti cies (-nuts de Mel-fie seins
Ex_ : Des poysuges sublimes = des paysuyes magnifiques
2 Les antonyunes oui if des n lots de sens contrail e
EL: Ulipheiiumene rare # Uri phenomene frequent
BE
• On peat tunnel des uilionymes en uluukanl an pi etixe

in (im. ir, II), de (des), mal, me (s), a
Ex_ . Reef eel
IM
Je m'exerce
Tremblement de terre a Blida
AH
Un tremblement de terre dune magnitude 5,0 sur l'echelle de
Richter a eu lieu mardi soir, a 21 h 59, dans la wilaya de Blida.
L'epicentre de ce séisme a été localise a 4 km au sud-ouest de
Oued Djer, selon le CRAAG (Centre de Recherche en Astronomie,
Astrophysique et Geophysique)
Cette secousse tellurique de forte intensité n'a heureusement
4)!
R
fait ni victimes ni &gots materiels MP%
D'apres APS, mardi 11/6/ 2018.
Relève du texte ci-dessus les synonymes de tremblement de terre.
IB
1
1111"--N-,
Dans chaque liste, un mot West pas synonyme des autres Enloure l'intrus
a. grand - avide - immense - géant - gigantesque - haut.

VOCABULA IRE
b. peur - frayeur terreur - crainte souffrance.

c retirer - enlever - oter - glisser - éliminer.
RA
Voici un reglement insolite Pour en faire un vrai reglement, change les mots qu'il
faut en les remplacant par leur contraire
- Tu dois desobeir a tes parents et a tes enseignants

- II est permis d'ecrire sur les murs.
- Sois turbulent en classe.
MI
- Assieds-roi lorsque le directeur rentre en classe
Emploie un préfixe privatif pour dire le contraire des mots soulignés.
Une mission possible Une histoire reelle Qualifier un

NA
Un homme honnete Un commerce legal Gonfler un ballon

Un ami fidele Une temperature normale Une odeur agreable
Un automobiliste prudent
recris
BE
Raconte en deux lignes une mésaventure qui test arrivée avec ton ordinateur en
t'oppuyant sur les mots suivants auxquels tu ajouteras des prefixes negatifs :
possible
58
r)' r ,r
IM
Jeune femme attaquée par des oiseaux
AH
Une jeune femme allemande a ete attaquee ce ‘,,veek-end par une vingtaine de corbeaux
a Hambourg (nord de ('Allemagne).
Un officier de police explique que la ieune femme de 24 ans se promenalt tranquillement
dans le parc avec son chien quand, tout a coup, les oiseaux noirs se sont ietes sur elle et ont
essaye de lui piquer la tete et le visage_
« Cela fait presque deux ans que je me promene tous les jours dans le parc avec mon
:hien », declare la jeune femme. Elle ajoute : « Je n'avais jamais remarque ces oiseaux. »
R
D'o0 sont-ils sortis ? Pourquoi m'ont-ils attaquee ? » se demande la jeune femme. «N'allez
T,lus dans ce parc ! » lui conseille l'oflicier de police.
Le Monde fr
Je lis et le repère
IB
O 00 se deroulent les faits rapportés par ce fait divers ?
• D'apres raider de police, qu'est-il arrive a la jeune femme
RA
m
ANALYSE
• Repere les paroles de chacun des personnages Par quels verbes sont-elles intro-
duites 7 Propose d'autres verbes de parole.
0 Les paroles des personnages sont-elles rapporlees de la meme maniere ?
MI
O Lesquelles sont rapportées directement, telles qu'elles ont été prononcees ?

Lesquelles sont rapportées indirectement
O Observe la maniere dont les paroles sont rapportées et dis ce qui distingue le dis-
cours direct du discours indirect.
NA
Faisons le point
Paroles au discours direct Paroles au discours indirect

Cela fait presque deux ans que La jeune femme declare (.!1_1, - cela fait
promene taus les jours dans le parc avec presque deux ans promene tous
chien declare la jeune femme. les lours dans le parc avec chien
D'o0 sont-ils sortis se demande la jeune La jeune femme se demande d'o0 ils sont
BE
femme. sortis,
Nall plus dans ce parc I lui conseille L'officier de police lui conseille ne plus
('officier de police. all dans ce parc.
59
DES OUTILS POUR DIRE, LIRE ET tCRIRE
IM
Je rn'exerce
AH
O Souligne d'un trait les paroles au discours direct et de deux traits les purples uu
discours indirect
Une ecole briturinique a interdit pendant toute la periode des examens les bracelets a
mode « Nous n'avons rien contre ces bracelets, mais les eleves doivent les enlever ava
chaque examen », a declare la directrice de l'ecole Elle affirme qu'il est possible d'inscrii
au dos de ces bracelets les formules, dates, fort utiles pendant les examens.
R
O -fru( isforme les phrases suivantes en passunt du discours direct au discours indirect
IB
- L'il ispecteur de police declare « L'accident est dO a on exces de vitesse
- Mon frere dit . « J'ai reussi mon examen de permis de conduire. »
L'at'ent de police dit au conducteur imprudent « Donnez-moi vos papiers »
Laccuse declare (< Je suis innocent. »
- « Evrte de manger beaucoup de sucreries », me conseille le dentiste
RA
- « -but est recupet able, il suffit de rnettre les moyens et notre foret sera pope
affinne un écologiste
Le touriste dernunde au passant « Quelle heure est -il ? »
- « Comment t'appelles-tu » me demande le professeur
0 Transforme en passant du discours indirect au discours direct.

MI
- Lu victime declare au policier que l'agresseur lui a derobe son portable

Le luge demande a l'accuse s'il regrette son geste
Les pecheurs demandent aux Autorités de prendre des mesures plus severe
pour proteger le corail, « l'or rouge » de la region.
NA
/J°6cris
u. cut lui ade Lie to classe a ete agressé dans is cour de recreation par un eleve d
Golfe classe. Le di f ecteui du college te convoque dans son buy cou .
• Eu is trois pni uses 00 discours indirect pool rapporter voile col iversation
BE
IM
L'imparfait et le plus-que-parfait
Trois pAcheurs sauvés de la noyade au large de Mostaganem
AH
Trois pecheurs ont été sauver vendredi de
a noyade apres le naufrage de leur em-
-)arcation au large de Mostaganem. Les
- rois pecheurs,les d'une trentaine
avaient embarque aux premieres
7PI.trE.,.s de la matinee et se dirigeaient vers
R
e large pour remonter leur filet de peche
llorS que les conditions nneteorologiques
taient mauvaises.
El Watan du samedi 6 janvier 2018
LI P Je lis et je repère
IB
RA
• Souligne les verbes con)ugues dans le texte.
-
O Ils Pxpriment des actions passees, présentes ou futures?
El ANALYSE
O Releve les verbes cooluques n ('imparfait.

MI
O Quelles sont les terminaisons de ('imparfait?
• Observe les verbes de cette phrase.

0 Les trois pecheurs avaient embarque tot le matin et se dirigeaient vers le large
- che »
pour remonter leurs filets de p e
NA
a Comment est forme le premier verhe?

h 4 qi lel temps est coniugu4,i con nuYilioire
A quel temps est donc conjugue ce verbe ?
d Réfléchis a ('ordre des actions. laquelle se deroule In premiere? A cluel temps
est-elle exprimee
e Quelle est ('action qui se déroule apres ? A quel temps est- elle exprimee
BE
f Que remarques-tu sur l'pmpini HI! pit lc (pip parfait ?
DES GUMS POUR DIRE, LIRE ET ECRIRE
IM
Pius-clue-parfait
AH
11=11:1M -*\
Les trois pecheurs
Auxiliaire 'etre ou Indique gu'un
avaient embarque (action
avoir l' imparfait + evenement s'est
antérieure) le matin et •
le participe passe du produit avanr un
dirigeaeni vers le large
R
• verbe conjugué autre evenement
pour remonter leurs filets
passe.
de Oche.
Je m'exerce
IB
Ecris les verbes mis entre parentheses a l'imparfait de l'indicatif.
RA
Des professionnels de recriture
En Egypte ancienne, l'ecriture (etre) confibe a un vrai professionnel le scribe, qui
(devoir) suivre une tres longue formation. Son education (commencer) fres tat. II
(entrer) dans une école speck:de ou it (apprendrel tous les signes hieroglyphiques.
Le scribe (écrire) avec un calome: un roseau amenage en pinceau. II le (tremper)
dans des entres rouges et noires. II (ranger) ses instruments dans une palette qui
ressemble oi nos plumiers.
MI
Respecte de tous, il (etre) un homme important.

Arkeo Junior n'3, novembre 1994
• • kris les verbes mis entre parentheses a )'imparfait ou au plus-que-parfait ae !'indicatif.
- Ils (faire) un grand projet. Ils (vouloir) le realiser.

NA
- II (repeter) souvent ce qu'on lui (dire).

- A notre arrivee, les invites (finir) clajo de diner et it ne (rester) rien sur la table.
- La poule légendaire (pondre) chaque our un oeuf devant le domicile de celui qui
(sauver) de la noyode.
/ Thais
BE
Complete l'enonce suivant en employant ('imparfait et le plus-que-parfait.
EP 6takt airvriAn
I ( tit di(
IM
Je me prepare a recrit
A ctiviti Remets dans I'ordre ce fait divers pour retrouver sa structure.
AH
Un premier bilan Mobil par les services l Une delegation conduite par le secre-
de is Protection civile fait etat de douze r taire general de la Maya de Ghardaia
snorts et treize blesses. s'est rendue mercredi matin sur les lieux
du drame et au chevet des blesses
I l'hopital a1
R
d'El Ailenea
-
Le drame s'est produit lorsqu'un mini-
bus transportant deux families dont des
femmes et des enfants en provenance du
Sud, a derape dans un virage avant d'ef-
fectuer plusieurs tonneaux. Selon la Prolec-
tion
civile, neuf membres des deux families
ant succombe sur place, tandis que les cinq
autres ant succombe a leurs blessures,
ir
IB Quatorze personnes ant été tuées
et 11 blessées. Tel est le bilan pro-
visoire d'un terrible accident de la
circulation survenu dans la nuit de
mardi a mercredi entre Hassi-Le-
fhal et El Menea, a 180 km au sud
•Dprés evacuation vers les strL
RA
, :- . -es s.ani- • de Ghaddia
taires. Les ore ,leL.3es
6■ / .7 jeS
vers les hopitaux d'El Menea, de Ghodala
et celui de Metlili.
-
Algérie : 14 marts dons un accident de la route.

MI
Activité
Apres la lecture du titre et du chapeau du fait divers ci-dessous, completez, en binomes,

le corps de cet article .
INCENDIE DANS UNE BASE DE VIE A OUED GHIR
NA
Un chalet de 480 rn,parti en fumee

Un grand incendie s'est déclare; dans l'apres-midi d'avant-hier, dans un chalet en
prefabrique sis dans la base vie du chantier de construction des logements AADL
Oued Ghir, plus precisiment a Tayema.
Un violent incendie a ravage
Arrives rapidement sur les lieux, les elements de la Protection civile
BE
Le sinistre est probablement d0 a ...

Les degats materiels
Fort heureusement
IM
'erris
I=n sortC_Ini dii college, tu as ete temoin d'un accident de la circulation. Un enfant 0 ete
AH
renverse par une \mitt ire Rapporte cet accident sous forme chin fait divers
Tu prer.icises te fait, le lieu et le moment de l'accident
- Tu rocantes dons un ordre chronologique comment s'est passé l'occident
finis ton article en indiquant si la victime est hors de danger
, Criiires de reussite
R
Annnnre ton article par un titre accrocheur qui donne !'information principale.
Fcris Lin chapeau qui reprend le titre et resume Particle.
Detaile le contenu de ton fait divers par des informations qui r:pondent au),
ci'. es.tinns Comment ? Pourquoi
insere un temoignage au discours direct
Pr(spnte ton texte en deux colonnes.
Rapporte les faits au passe compose.
Fmplaie la forme passive
IB
I Itilisp la chomp lexical de l'accident
RA
Grillip rip roller:hire
Criteres Mon rnmarode

trni!vA In titre ncrrnrhelff
MI
1"n ■ rriprortA I•nrridPnt en respectant les trois etapes du (kit.
yni rapporte les foitc au passe compose.
yai employe la forme passive.
rrti I Itilic4 t'orrident

NA
'Inrohl
r __ . .
.1'0/ emplrwA (7IPc
l'qi incAre Jr1 temnignage au discours direct
rni dp5 mets

BE
l'Cinrielitlirp miff prekrioorliron of lip lei pLeligo rum ornDree
64
IM
POUR VENIR EN AIDE A UN MALADE A BISKRA
Un garçon de 8 ans eS cone so tirelire
Un enfant de 8 ans s'est presente hier, muni de sa tirelire*, au siege d'une association
AH
qui venait de se faire l'echo, sur les ondes de la radio, d'un appel de détresse lance par
rrrs malade,
Le petit, haut comme trois des que l'oi entendu l'appel ale donne de voir au cours de
pommes, s'est presenie en de ce malade qui n'a pas toutes les années qu'il a pas-
compagnie de sa maman les moyens de se soigner, et sees dons le bénevolat, au
au siege de cette association j'ai tenu a respecter la pa- service des démunis*.
pour y casser sa tirelire d'or- role donnee ! » a lance ce La maman qui a émis le
R
gile et ramasser toutes les petit etre chetif devant les voeu de garder ('anonymat,
pieces de monnaie qu'il avait membres de l'association la demande du petit , a indi-
mises de cote, avant de les Pour Noureddine Kdraoui, que a ('APS qu'en se presen-
remettre aux responsables
de l'association, emus aux
formes. « J'ai fait par tele-
phone une promesse de don
a l'animatrice de ('emission
de solidarite de Radio Ziban
IB
membre de cette association
de bienfaisance, ce geste,
qui démontre l'innocence et
la sensibilité de cet enfant,
restera cornme le plus bel
acte de solidarita qu'il lui a
tont au siege de ('association
avec son ecolier scolarise en
2eme année primaire, elle n'a
fait qu'accomplir la volonte de
son enfant.
El Moudjahid du 13/3/2012.
RA
Tirelire Bolte avec une fente par laquelle on glisse les pieces de monnaie que l'on veut economiser.
Les démunis Qui n'ont pas de ressources suffisantes sur le plan economigue et social.
Anonymat : Qui ne dit pas son nom
MI
D'aprOs le titre et le chapeau, quel est le sujet de ce fait divers ?
• Ce fait divers relate

NA
- une catastrophe naturelle - un fait insolite ?

- un mefait 2 - un accident ?
• a. Qui est le heros de cette histoire 2

b Quels mots et expressions le designent dans le texte ?
c Connais-on l'identite (le nom} de l'enfani ? Pourquoi
BE
O Par quel moyen a-t-on appris la nouvelle de quelqu'un qui a bosom d'aide
o Qui a besoin d'aide ?
65
IM
O Complete le tableau suivant a partir du texte
Informations
Qu ?
AH
Quand ?
Comment ?
Pourquoi ?
• Releve du texte cinq mots appartenant au champ lexical de la solidarité.
R
• «Un appel de détresse a et6 lance par un malade sur les ondes de la Radio Ziban, »
Reecris cette phrase en commentant ainsi
Un malade
IB
O Reecris renonce suivant en mettant les mots soulignes au pluriel. Tu feras toutes les
transformations necessaires.
« J'ai fait par telephone une promesse de don a l'animatrice de remission de solidarité
de Radio Ziban des que entendu rappel de ce malade qui n'a pas les moyens
de se soigner, et l'ai tenu a respecter la parole donnée ! » a lance ce petit etre chetif.
RA
Transforme les verbes suivants en noms • accomplir - respecter - donner.
(I) Releve du texte une phrase au discours direct puis transforme-la au discours indirect
1230 Que penses-tu du geste de cet enfant ? Es-tu pret(e) a suivre son exemple ? Pourquoi ?
Production écrite
MI
* A partir des informations contenues dans le tableau suivant, "kris un fait divers insolite
sous le titre «Des belligerants separes par des abeilles
Qui ? Quoi ? 06 ? Quand . Pourquoi ? Comment ? Consequences

NA
Des - Un Biskra Juin Desac- - Les oppo- - Fin de la

• habitants essaim dans un 2011 cord sur sants se sont bagarre
dune d'abeilles terrain les limites trop appro- - Reconcilia-
meme met fin a proxi- dun ter- cites des tion entre les
lowlife a une mite dun rain ruches habitants
bagarre carré de - Les abeilles
ruches sont sorties
d'abeilles de leurs
BE
ruches et
ont piqué les
belligerants
i_
66 https://www.facebook.com/daeriusmoloch ■
i ,TATION pROJET
IM
"••••••"°'••••••••°-*"....."-
Notre projet
AH
et une colonne de breves pour le journal ou le blog de l'ecole.
R
IB
RA
1. 1 1111111.1561111111111.1*— '1111111116.1.1
MI
Rediger des faits divers

Faire la mise en page des faits divers (titre, surtitre, source, texte en colonnes...)
NA
Organiser ces faits divers comme des articles de iournaux en veillant a une
bonne presentation des titres.
Trouver un emplacement adequat pour ('illustration correspondant a chaque fait
divers
Aerer la mise en page de fawn a rendre lisibles ces faits divers.
Recopier les articles au propre, chacun sur une feuille de papier ou une fiche
BE
cartonnee.
Selectionner les meilleurs articles et finaliser votre palmares.
67
IM
APPRENDRE,,.
AH
sous le Weil la terre se fend
Pour cat homme at pour son enfant,
Apres le pulls faut creuser
II reste un sillon 6 tracer...,
Sans attendre...
R
Comprendre.„
A lire, a écrire, a compter Combien la vie peut etre belle
Ouvrir les portes encore fermées Et se mettre a compter pour elle -
Sur ce savoir accumule
Ou'on lui en donne un jour la cle
a le monde a so portee. . IB Faire la somme de so difference
Et se soustraire a rignorance
RA
Apprendre a ecrire son histoire
Apprendre a lire entre les lignes A la plume et au crayon noir
Decouvrir la magic des signes En appliquant son écriture
Et les trésors inépuisables Raconter sa propre aventure
Qu'on emporte dons son cartable
MI
Cueillir ses mots comme des fleurs

C'est comme un mur que Von traverse Semer des graines au long des cceurs
Cest lo brume qui se disperse Confier son ame et sa mémoire
Une promesse encore plus belle A celui qui viendra plus tard
La connaissance universelle
NA
Pour cet enfant a son pupitre

Tirer la langue sur le titre
Ecrire son nom sur son cahier
C'est plonger vers so liberté.
Apprendre a compter sur soi-meme
A compter pour ceux qui vous aiment
Pour faire aussi partie du nombre
BE
Pouvoir enfin sortir de l'ombre Yves Duteil.
68
IM
Projet
AH
Sous le titre Histoire et Patrimoine, réaliser un prospectus de
récits historiques, portant sur un moment de 1'Histoire nationale
R
et sur 1'Histoire d'un patrimoine pour les faire connaitre.
Sequence Rédiger un récit

historique a partir
IB
dune bande dessinee
RA
Sequence
Décrire un patrimoine
2 et rinserer dans un recit

MI
Situation de depart E'ebt Le,,,t,a÷,,,,e,e, ckludf du,

NA
7rw sly dA), cam, cLeurx, eA9-e/Reim-e/4.21,, tc the

etageineiRta dacAAL cL u/nR, e/cortuo,,n, olArnt tR:e
«Rtto.tytie, at TatttA/rnkyyrua >>.
r oiLkAzoL a. cet 6=0, Ckahr

- CL I'LC22DE UM.
BE
/1QA1.1 PCAtib, t22W3 3)`LATU ruodr_bu. +ft, da

c,cylvrt atthe.,
IM
Tha patiie a Playas
Aistoie
AH
Situation : Pour participer a l'exposition
dédiée a la célébration de la Journee du
chahid, tes camarades et toi allez produire un
recueil de recits illustrés portant sur l'Histoire
R
nationale sous forme de prospectus pour le
devoir de mémoire.
IB
Tâche 1 : A ('issue de cette sequence, tu vas rediger un récit historique
a partir d'une bande dessinée.
n Pour cela, tu vas apprendre a :

RA
écouter et comprendre un récit historique
produire a l'oral un récit historique a partir d'une date et d'une photc
lire et comprendre un recit historique
produire a l'ecrit un récit historique a partir d'une bande dessinée
MI
• Et tu vas apprendre a utiliser les outils de la langue suivants :
les mots de la même famille

('expression du temps / les connecteurs chronologiques
NA
les temps du récit : imparfait/passe simple

('accord du verbe avec son sujet
Station-projet Premiere étape

BE
Lecture recreative Lire pour le plaisir
IM
Observe l'illusfration.
AH
Papa, Val besoin d'aide,
Notre professeur de francais
nous a demon& de rédiger un
recit portant sur un moment de
('Histoire nationale. rfr-
R
Noire voisin est un ancien
moudjahid ! II peut Voider.
Va le voir. N'oublie pas de
('enregistrer.
IB
ap uoi sualaidw o)
RA
I y a certainement dans votre entourage quelqu'un qui a participé d la guerre de Liberation
rationale, Qui est-il? Est-il toujours en vie? Dans quelle region a-t-il combattu ?
J'e,cout. et je compronds
MI
GEM
Maintenant, tu vas écouter un document sonore. N'oublie pas de lire
les questions avant chaque écoute.
NA
ai■11111■ 11=1111
1
11.1111 1M■ii
AO!
ha 1re écoute
OQuel media (moyen d'information) a diffuse ce témoignage?
BE
❑ Internet ❑ la radio ❑ la presse écrite
eQuelle personne est interviewee par le journaliste? Qui est-elle?
71
Sequence
IM
o Le theme de ce temoignage est .
0 La proclamation de l'Independance H Le Congres de la Soummam H Le Cessez-le-feu
O La date de evenement est :
AH
0 20 AoOt 1956 0 5 Juillet 1962 El 19 Mars 1962
• Que signifie chaque abreviation? ALN - PC
CI 2e écoute
R
• Reponds par Vrai ou Faux. Vrai Faux
- Au secretariat du PC, les officiers elaient en liaison directe par

radio avec la France ou se deroulaient les negociations.
IB
- La nouvelle du cessez-le-feu a etc diffusee par des agents de
Comp rehension de ( 'oral
liaison.
- La nouvelle du cessez-le-feu a été accueillie avec pie.
/MIL
écoute
RA
Ike 3e
No.
Qu'est-ce qui a le plus marque cet ancien officier de I'ALN? Pourquoi ?
• La victoire a etc arrachée groceI5 des sacrifices. De quels sacrifices s'agit-il ?
• Pourquoi M1 Hadi Salah Mekacher a-t-il écrit des livres apres l'Independance? Quel
est leur theme?
MI
ECAPITULONS
A la lumiere de ce que tu as etudie en histoire, dis avec les mots ce que tu comprends pat
NA
cette affirmation de Nadi Salah Mekacher • La victoire ne se donne pas, elle s'arrache.
BE
Sequence
IM
Je m'exprime
et sur image ; parlons-en !
AH
DATE DU CESSEZ-LE-FEU
DE LA GUERRE DALGERIE
R
1
IB
aleio uo!ssapclx
RA
• Attribue chacune des dales suivantes cr son image

MI
U le 5 Juillet 1962 le le' Novembre 1954

O le 19 Mars 1962 0 le 20 Ao0t 1956
O Que represente la premiere date pour l'Algene ?
0 Que tepresente chacune des trois autres dates ?

NA
Combien d'annees y a-t-il entre le declenchement de la Revolution rationale et la

proclamation de l'Independance ?
0 Quel etait le sentiment des Algériens le our de l'lndependance
0 Comment et 00 les Algeriens ont-ils célébré leur fête de l'independance ? Comment

étaient les quartiers ce ?
BE
0 Comment le 5 Juillet de chaque armee est-il célébré en Algerie ?
73
Sequence
IM
1
Construisons a l'oral un récit relatant cette date historique

3 A l'aide de la banque de mots suivante, produis phrase par phrase un récit pour raconte-
les manifestations de joie qui ont eu lieu le our dellndependance.
AH
Banque de mots
Qui ? Quoi ? 00 ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
- Le peuple - sortir - dans les - le 5 Juillet - loyeuse- - célébrer

algerien rues 1962 ment un eve-
- manifester
R
- le lour de - dans la nement
- Les Alge- - marcher - sur les
historique
riens places l'Indepen- joie et le
- defiler, than- publiques dance bonheur - recouvrer
- La foule ter, danser la liberte
- Femmes
hommes et
enfants
- pousser des
youyous
IB
- sur les
camions
- sur les
- ce lour-la
- pendant
plusieurs
- foule
dense en
delire
- exprimer
la fin du
Expression o rale
- brandir les colonie-

balcons lours - drapeaux
Jeunes of drapeaux lisme
flottant au
vieux - sur les ter-
- tirer des - exprimer
rasses
- Les mani-
RA
coups de la fin
- femmes en
festants - partout de sept
barouds hcak blanc
dans annees de
- Les mou- - crier « Vive tombant
djahidine/ toute l'Al- massacre
l'Algerie !» sur les
gene
mogul- épaules - feter la
sards - aux liberation
quatre du pays
- des cor-
coins du
MI
teges, des
pays
defiles, des
marches
NA
ECAPITULONS
En binomes, produisez un enonce oral dans lequel l'un de vous raconte comment h.:
celebree cette date memorable, le premier jour de l'Independance.
BE
Sequence
IM
UN EPISODE DE LA REVOLUTION ALGERIENNE DANS LA REGION D'AOKAS
AH
Femmes courage
,ous sommes en 19.59 C'est un apres-midi ensoleille du mois d'ao0t. Et ce jour-IC:), depuis
. _sieurs heures, un grand accrochage entre l'armee française et l'armee de Liberation
nonale fait rage dans la montagne d'AIt Aissa, en Kabylie. Dans le feu de faction, un
. mbattant, Solah N'kitount, est touché II revu une balle dans la cuisse gauche. A bout de
ce, le moud jahid est sur le point de tomber et de perdre connaissance.
Soudain, sorties de nulle part, trois femmes accourent
R
ers le blesse. Deux le soutiennent par les aisselles pendant
CJe troisieme saisit le fusil et défait la cartouchiere. Lune
elles rassure I'hom me « Courage, courage ! Nous allons
IB
conduire en lieu sur pour te faire soigner ». Et pendant
ue deux femmes servaient de béquilles au blessé, l'autre
eclaireur, devance le petit groupe de quelques dizaines
:e metres...
Ils marchent depuis plusieurs minutes lorsque, aux environs de Tagoussimte, la .femme re-
ant précipitamment sur ses pas pour alerter ses camarades une patrouille de soldats est
RA
:.ans les parages ! Avec une rapidité extraordinaire, les trois femmes s'affairent comme un
homme un tas de bois coupe et range là par un bOcheron offre une cachette idéale
::.uanI I'orme et la cartouchiare, elles sont enterrees en quelques secondes a quatre ou
no, metres plus loin... Le detachemeni passe une foible distance sans remarquer la pre-
sence des resistants dans leur cachette... Dix minutes plus tard, les trois femmes condui-
Tent le blessé dans une casemate o0 les premiers soins lui sont donnés. I'aube, le blesse
st transported dos de mulet vers les profondeurs du maquis appelé Achrit.
MI
Les trois valeureuses femmes ont reussi courageusement leur mission !

Khaled Lemnouer, 50e Anniversaire de l'Independance, Le Soir dAlgerie, 2012.
Aer "observe et ronticipe

NA
A quelle époque de noire Histoire se situent les evenements rapportés par ce docu-
ment ? Quels indices du texte permettent de repondre ?
0Dans quelle region d'Algerie ont eu lieu ces evenements ?
0D'apres toi, qui sont les principaux personnages ? Quel est le principal trait de leur
caractere ?
BE
75
Sequence
IM
AH
O 00 et quand precisement les faits se sont-ils deroules ?
• Releve les mots ou groupes de mots qui renvoient aux moudjahidine et ceux qt,
renvoient aux soldats ennemis.
?
Q Un des combattants algeriens a revu une balle. Que risque-t-il
• Quel mot du texte annonce un événement inattendu ? De quel evenement s'agit-il
R
O Le blesse a-t-il ete soigne sur place ? Comment les femmes ont-elles procede pou•
l'evacuer dans un lieu sur?
•-
S.-
Q.)
<1.)
-0
IB
e Pendant le trajet, un danger surgit. Lequel ? Qui a donne l'alerte ?
O Quel stratagème ces femmes ont-elles elabore pour ne pas être repérées par l'ennemi ?
O Releve dans le texte deux expressions qui indiquent que ces femmes ont agi très vite
O Releve les indicateurs de temps qui organisent le daroulement des evenements.
O Ces femmes ont-elles réussi leur mission ?
RA
0
O Releve les mots qui montrent les qualites de ces femmes.
0)
• Si cet episode de la Revolution algérienne avait été rapporté par un soldat de l'armee
francaise, aurait-il eu le meme point de vue sur ces femmes?
s-
0 O Quel est le temps dominant dans le texte ? Cela te surprend-il ? Justifie son emploi
0 dans ce genre de texte.
L)
ECAPITULONS
MI
• Dans quels paragraphes du texte se situent les différents moments de ce recit ?

1. Situation initiale. 2. Déroulement des événements de t'histoire .
3. Situation finale.
• Donne un titre a chaque moment de ce récit.

NA
Le récit historique est un texte qui relate une succession d'evenements reels en
rapport avec ('Histoire.
BE
Je vais plus loin, ie donne mon avis.
▪ Quels sentiments ces femmes courage suscitent-elles chez le lecteur ?

Quel « devoir de memoire » leur doit-on ?
IM
Les mots de la motile famille
_D cloche annonce la fin de la recreation. Le maître fit quelques pas entre les tables II mar-
- 2 jusqu'd son bureau et proclama
AH
La patrie I Qui d'entre vous sait ce que veut dire patrie »
ne comprit pas, alors le maitre expliqua :
Ceux qui aiment leur patrie et agissent pour son bien s'appellent des patriotes. »
D'apres Mohammed Dib La Grande Maison
R
O Qui parle dans l'enonce ci-dessus ' De quoi parle-t-il ?
O Re[eve deux mots formes a partir dun meme radical
ANALYSE
IB
0 Quel est le radical commun aux deux mots « patrie » et « patriote »
0 Donne d'autres mots formes a partir du meme radical (Aide-toi du dictionnaire).
C
co
RA
Quel autre
outre lien les unit 7
O Comment appelle-t-on ces mots formes a partir dun meme radical et unis par le sens
✓ri
llaigalak
I aigagn
• Les mots qui appartiennent a la meme famille'sont formés a partir du meme radical.
MI
Exemples patne - patriote - patriotique - patrimoine - palriotisme

histoire - historique historien
4■NEell1=■•
Je m'exerce
NA
0 Complete les phrases suivantes avec le mot qui convient pris dans celle lisle de
famille de mots : libre - liberte - liberer - librement. Accorde ces mots si nécessaire
- Les hommes ont toujours lutte pour leur

- Les Chouhada oft sacrifie leur vie pour que vive I'Algerie ..
BE
et indépendante
- Chacun peut exprimer . ... . ses idees
- Nelson Mandela a etO apres 27 ans d'ernprisonnement,
77
DES OU7II-5 POUR DIRE, LIRE ET ECRIRE
IM
O Retrouve le sens des mats suivants dans le dictionnaire puis emploie chacun deux
dans une phrase correcte.
AH
Patrie - patriote - patriotisme - patrimoine
O Trois families de mots sont melangees. Retrouve-les
colonisateur - heros - bataille - combattant - colonise - harciisme - bataillon - heraique -

battre - decoloniser batailler heralne - colons - colonisation
R
O Complete Variance suivant avec des mots de la famille de courage_
Le ler Novembre 54, des moudjahldine prennent . les armes pour de-
fendre leur patrie. Ces hommes bravent lo mort pour liberer la terre de
leurs ancetres. Le
IB
de ces héros force ('admiration et le respect dans le
monde entier. Tout fe peuple algerien les dans leur combat. Malgré la
VOCABULAIRE
puissance de ('ennemi, ils ne pas et continuent la lutte iusqu'd to procla-

mation de l'Independance de leur pays.
RA
CO Utilise le dictionnaire pour completer cette famille de mots puis complete la
phrase qui suit avec l'un de ces mots
MI
▪ mémoire
NA
▪ Ecrire l'Histoire de son pays est un devoir de

BE
fecris
• kris deux ou trois phrases ou tu emploieras des mots de la famille de histoire et nation.
DES OUTIL5 POUR DIRE, LIRE ET tCRIRE
IM
14
; 11Plon
L'expression du temps
Les connecteurs chronologiques
AH
Les paysans algeriens, exploités par les colons franfais, se mirent en greve.
A Ia fin de la premiere journée, vers cinq heures de l'apres-midi, une grande assem-
: je se tint en bordure de la route nationale : plus de cinq cents fellahs etaient presents.
Au moment ou les groupes commencaient a se separer, un métayer s'engagea d don-
- =- satisfaction d leurs revendications.
Le lendemain matin, deux delegations de travailleurs de la wile vinrent les saluer et les
R
:E:urer de leur solidarite.
Apres trois jours, (-1 Hennaya seulement, ils étaient un millier qui avaient suspendu tout tra-
: 1 .1 La greve gagnait de proche en proche.
Mohammed DIB, Lincendie (1954) Ed. POINTS.
IB
O Quelles indications les groupes de mots en gras te donnent-ils ?
RA
.7.70
0 Quelle question peux-tu poser apres le verbe pour obtenir comme reponse les
groupes de mots en gras ?
ANALYSE
• Releve du texte la phrase complexe qui exprime l'idee de temps

MI
O L'action de la proposition principale se deroule-t-elle avant, apres ou en meme temps

que faction de la proposition subordonnee de temps?
• Par quel connecteur la proposition de temps est-elle introduite ?
O Propose d'autres connecteurs equivalents.
NA
asumenemessonwi,
maimagiamij
Les connecteurs de temps organisent le déroulement des evenements d'un récit
dans un ordre chronologique. ils expriment la duree, Ia date et le moment, Ia
fréquence, Ia succession ...
- La date et le moment : hier, la veille, au mois de novembre
BE
- La succession : d'abord, puis, ensuite, enfin

- La frequence : parfois, souvent, de temps en temps...
- La duree : depuis, durant...
79
IM
Dons no phrase complexe, on emploie wand, lorsque des que, avant que apres que
AH
EX. ! Au moment ou les groupes commencaient a se preparer , un metayer
proposition subordonnée de temps
s'engagea 6 donner satisfaction a leurs engagements.

proposition principale
R
4111.1=111■•11111.••■■•
Je m'exerce
moment dale, une duree ou une repetition

IB
0 Releve les complements circonstanciels de temps et precise sils expriment un
- L'Indépendance de l'Algerie fut proclamee le 5 Juillet 1962

- La guerre de Liberation rationale dura 7 ans et demi
RA
- Chaque armee, nous célébrons ('anniversaire du decienchemeni de la lutte arme
- Au petit matin, les moudjahidine se rendirent sur les lieux du combat
Complete les phrases suivantes par le connecteur qui convient . des que, pendant
que, avant que, quand, lorsque
MI
- Les combattants rejoignent le maquis le soleil ne se levE
les uns chantaient ('hymne national, les autres brandissaie-

le drapeau algerien
- La moudjahida Bika Baya a declare . « La foi et le sens du sacrifice guidaient

NA
pas transportais les lettres et I'm:lent aux moudjahidine
l'Independance a ete proclamée, tout le monde est sc-7

dans les rues pour manifester sa joie.
BE
J'ecris
e Redige une phrase avec chacun des connecteurs suivonts . des que quand
80
DES OUTILS POUR DIRE, LIRE ET ECRIRE krx
IM
Imparfait / passé simple
Dons l'Akfadou
AH
L'auteur evoque des accrochages dans la Wilaya III et certains de ses souvenirs de
zuerre qu'il vécut en tant que membre de l'ALN dans les montagnes de Kabylie.
2'etait le 25 octobre 1958 en Wilaya III, dans la foret de l'Akfadou. Le conseil de cette wilaya
:evait se reunir et regrouper la plupart des chefs dont le chahid Colonel Si Amirouche. Ils
Jient arrives la veille.
T2e jour-16, alors que le soleil apparaissait au fond de ('horizon, un avion « mouchard »
R
:_rvola la foret, puis trois avions firent le va-et-vient au-dessus de l'Akfadou et des douars
2: -vironnants Tifra, All Mansour et Beni-Oughlis 1...1 Nous entendTmes plusieurs rafales de
traillettes ; le colonel Si Amirouche donna un ordre et les compagnies se disperserent
_ans la foret en plusieurs groupes afin d'occuper tous les points strategiques. Les soldats
IB
"Dncais deployerent toutes leurs forces mais ne purent pénétrer dans l'Akfadou.
Mahfoud KADDACHE, récits de feu, Ed. ENAG,
NOSIV NINO)
e lis et je repère
RA
O Souligne les verbes conjugues dans l'enonce ci-dessus.
O Lesquels sont conjugues a un temps simple, lequel est conjugue a un temps compose ?
ANALYSE
O Indique l'infinitif et le groupe de chacun des verbes conjugues.

• Quels sont les verbes conjugues :
MI
- a ('imparfait? - au passé simple? - au plus-que-parfait?
• Classe ces temps du récit dans le tableau suivant
Temps pour exprimer

Temps pour raconter Temps pour décrire
une action anterieure
NA
ilearaMENIF
Dans un récit au passé, en emploie

1.Le pour les actions importantes,
BE
2. L' pour les actions secondaires (description, duree . 1

Ex. Alors que le soleil au fond de ('horizon, un avion « mouchard »
la foret.
81
https://www.facebook.com/daeriusmoloch f
IM
1®' groupe 2em€ groupe
•••
AH
Verbes en er • •
Verbes en - ir
• •
• •
• •
Le passé simple de ('indicatif
R
3e" groupe
r--
IB
CONJUGA ISON
Je m'exerce
Souligne d'un trait les verbes a ('imparfait et de deux traits les verbes au passe simple.
RA
Nous nous trouvornes devant un grand oued, bordé de iardins 00 poussaient des figuiers
L'ennemi s'apercut de notre presence et se rendit a ('endroit par o0 nous étions passes. 11
se mit a nous bombarder. Le lendemain, les chars ennemis nous poursuivirent. Nous reus-
simes, a nous abriter dans une region a acces difficile, celle des monts Beni Salah.
Récits de feu, Presentations de Mahfoud Kaddache. P.165
MI
Ecris a ('imparfait ou au passé simple
La scene se deroule a Tala, pendant la guerre de Liberation. Ce village kabyle doit

être ditruit, et ses habitants n'ont qu'une heure pour quitter les lieux.
Les rues de Tala (etre) desertes... Quand (eclater) le premier obus, tous (s'affoler). Les
femmes (crier), De partout (sortir) des groupes apeures qui (courir), (s'appeler), (se heurter
NA
dans les rues avec leurs ballots. Un deuxieme obus (passer) au-dessus de leurs fetes. Ils
(ovoid le temps de voir le minaret voler en éclats.
D'apres Mouloud Mammeri, L'Opium et le baton. Ed. Pion
fecris
En binOmes, redigez deux ou trois phrases pour raconter une scene d'un film de guerre
BE
(La Bataille dAlger, Patrouille a l'Est, L'Opium et le Baton, Mustapha Ben Boulaid, Le
Colonel Lotfi ...) en employant les temps du récit au passé.
Ee, dow-b_Lu, 2e.t,
IM
LES ENFANTS DE LA GUERRE
AH
Comme leur pere, les enfants algeriens ont refuse le colonialisme et ont reve de faire de
Algerie un pays libre et independant. Ils ont mOri avant rage et art sacrifie leur enfance.
En 1957, Rabah avait 9 ans. So mission consistait alors a porter aux moudjahidine des
ettres et de la nourriture.
« Je parcourais six a douze kilometres en empruntant des chemins dangereux. H fallait
- out prix eviter les soldats ennemis. Quand royals faim, je mangeais des herbes. Je ne tou-
R
fnais jamais au couf-fin.
C'etait deja un heros.
Je Hs et je repère
O De qui parle-t-on dans ce texte ?

Que dit-on de ces enfants ?
IB
• Repere les verbes conjugues dans le ler paragraphe.
RA
ANALYSE
O Remplace dans le ]e paragraphe « les enfants » par « l'enfant ». Que constates-tu ?

• Remplace « Rabah )) par « les enfants » dans la suite du texte_ Que remarques-tu
MI
• Dans chacune des phrases precedentes, a quelle personne as-tu conjugue les verbes ?
11111011M11.1111.11111111k
MiriNEMONOMIP I
Le verbe conjugue s'accorde toujours avec son sujet en personne et en nombre. I
I
NA
EX. : Les enfants algeriens ont refuse le colonialisme.

Sujel t Verbe I
L'enfant algerien a refuse le colonialisme.
sujet I Verbe
*Le sujet peut etre inverse.

BE
EX, : Pourquoi ne touchait it lamais au couffin ?

Verbe Suiel
DES OUflL6 POUR DIRE, LIRE ET ECRIRE
IM
Je m'exerce
Complete a la personne indiquée.
AH
a. Allez-vous m'aider ?
-tu m'aider ?
-elles m'aider ?
-t-il m'aider ?
R
b. J'ai eu une vie aussi dure que la plupart des enfants de mon age.
- Toi et moi
- Tes freres et toi
- Ma soeur et moi
IB
ORTHOGRAPHE
- Lui et les enfants de son village
Recris les phrases suivantes en mettant le sujet au pluriel

RA
a. Le camion s'engagea dans un sentier puis ralentit.
b. C'est moi qui suis charge de cette mission difficile.
c. A la nuit tombee, un moudjahid descendit de la montagne.
d. II accompagnait le commissaire politique de l'ALN.
e. L'avion &halt ses bombes sur le village avec precision.
MI
J'ecris
NA
• Dictee preparee
De quatre a dix-sept ans, durant toute ma scolarité, une fois par semaine, [ovals chante
avec mes camarades !'hymne national dans la cour de l'ecole... La main sur le coeur, j'avais
vu le drapeau algerien s'elever vaillamment jusqu'au sommet du mat. Vert, blanc, croissant
et etoile rouges dans le del bleu. Savais appris par coeur des poemes p la gloire de notre
armee. Nos soldats etaient vaillants, ils etaient audacieux. Nous leur devons une reconnais-
BE
sance eternelle.
Kaouther Adirni, Des pierres dans ma poche, Edit Barzakh.
L; 84 iltAIRRINS=W1111 r115111Plai
~1R *Ma
tl-
toesiFtsresa
https://www.facebook.com/daeriusmoloch "Feitild
IM
Activité
Imagine la suite des evenements de ce (kit historique (d'apres El Wotan du 16/08/2016) en
AH
employant les temps du récit au passe.
Emploie les verbes : encercler, bombarder, blesser, survoler, fuir, se réfugier, courir,
démolir...
Un village decime par Ia furie coloniale
Cetait le mois d'ao0t 1958. Les soldats français étaient venus tot le matin afin de mettre
e feu au village Imakrien situé sur les hauteurs de Naciria, commune de Boumerdes. Ce
R
village abritait beaucoup de moudjahidine.
Un avion ennemi Les maisons
_es habitants du village
Activité IB
Les survivants se souviennent encore de ce mois d'ao0t 1958.
Rédige la fin de ce red historique extrait de Récits de feu de Mahfoud Kaddache.

RA
Nous partimes le 15 septembre 1957 a la nuit tombante. Je devais faire partie d'un groupe
:ompose de 15 diounoud dont un seul parmi nous etait armé d'un vieux fusil de chasse.
Notre mission avait pour but ('acheminement des armes et munitions a partir de la Tunisie.
Nous ne devions marcher que pendant la nuit.
Le 30 septembre, nous avions atteint le diebel Ahmar, dans Ia region des Aures. Vers
:Ina heures du matin, nous nous trouvornes face-a-face avec des troupes de l'Armee cola-
-Hale qui procedaient au ratissage de toute la region, ou se trouvait un nombre important
MI
'elements de l'ALN. Nous ne pouvions riposter a l'enfer des balles et des lance-flammes
qui s'abattit sur nous. Nous primes Ia decision de nous disperser dans tous les sens. Nous
tions encercles de toutes parts. Nous n'avions aucune chance de nous en sortir.
Un miracle se produisit. Alertés par Ia fusillade, des elements de I'ALN
NA
Aecris
• Lis attentivement cet extrait adapté de la bande dessinée : «P'tit Omar, Ia Revolution
dans le cartable yf de S. Amirat et B. Abbas-Kebir.
BE
C'itait en 1957. Ce matin-la,P'tit Omar avail pour mission d'ouvrir la route a trois
jeunes Fidaiyate et surtout de veiller ce qu'elles arrivent saines et sauves a leur
rendez-vous. Elles devaient passer par la rue Abderrames.
IM
Mon Dieu! ils vont
focement croiser les filles.
Je dois agir au plus vite. Comme par miracle, tout devient simple pour lui. Les idees
surgissent de so tete et il elabore un scenario...
AH
Mes amis, vous allez voir trois Europeennes descendre
la rue. Des quelles arrivent vers vous, faites-leur peur!
R
Quand les trois Idles arrivent au niveau des gamins
VIVE L'ALGERIE I ‘ 4' 10.) AAHhi

sow
IB Soles petits voyous
P-1 ■10►
41-1
RA
De so cachette, Omar Fairies attention, jeunes
suit le déroulement demoiselles Ils sont
des Ovenements partout ces petits gredins . Un peu plus tard.- .
Cela prouve que voice
Merci messieurs. Tes amis nous on! deguisement est fiable.
bien secouees. Ils vous ont reellement
prises pour des
Européennes.
MI
NA
P'lit Omar vient de sauver la vie aux trois fidaiyate, leur

evitant d'être fouillees par les militaires. Bien soulage
quelles soient saines et sauves, tl revient au quartier
rejoindre ses amis. Cependant, un chant patriotique
o vous apprendre...
.1J rnowfini... .(7

BE
Mes amis, ce que vous avez fait tout a l'heure ne devra plus
se reproduire. Ces jeunes filles son! de braves fidoiyate.
IM
A l'occasion de la Journee du Chahid, tu es chargé de rediger un recit historique pour
rendre hommage a P`tit Omar, le héros de la Revolution rationale.
A partir de la bande dessinée qui test proposée, kris un récit historique d'une dizaine
de lignes relatant cet episode de la Bataille d'Alger auquel P'tit Omar ❑ parlicipé.
AH
- Tu indiques le lieu et la date de l'evenement.
- Tu precises la mission de Plit Omar.
- Tu expliques le scenario elabore par P'tit Omar.
- Tu racontes le déroulement des evenements dans un ordre chronologique.
- Tu conclus en précisant comment s'est terminée cette mission.
R
Criteres de réussite.
- Tu rediges le recit 6 la 3e personne.
Tu emploies des indicateurs de temps.
IB
- Tu utilises les temps du récit limparfait, passé simple, plus-que- parfait).
Tu respectes les différentes étapes du récit :
- Le debut de l'histoire
- Le deroulement des evenements
- La fin de la mission
RA
Grille de relecture.
Critères Moi Mon camarade
J'ai indique l'evenement, le lieu et le temps.

MI
J'ai organisé mon récit avec des indicateurs de temps.
J'ai raconte dans un ordre chronologique ce qui s'est passé.
J'ai dit comment s'est terminee la mission de P'tit Omar.

NA
J'ai employé la 3e personne.
J'ai utilisé les temps du récit au passé.
J'ai accorde les verbes avec leurs sujets.
J'ai ponctué mon texte.

BE
)TATI0N
4° ROJET
IM
Notre projet
Je vais réaliser avec mon groupe de camarades un recueil de (kits et une exposition
AH
) de photos portant sur ('Histoire de notre pays a ('occasion de Ia celebration de Ia
journee du Moudjahid et du mois du Patrimoine.
R
IB
RA
Réaliser un recueil de resits histofiquef

MI
• Constituer un groupe de travail avec la nomination d'un chef de groupe (trois

ou quatre sous-groupes (plus si le nombre d'eleves est important).
Discuter du projet a realiser ecrire avec ses propres mots, a partir d'une date
precise, le recit d'un evenement historique se situant entre 1954 et 1962.
Utiliser les supports nacessaires pour rassembler les informations : ouvrages,
articles de journaux, revues, manuels d'histoire, films historiques, temoignages
NA
recueillis, sites internet relatant l'evenement historique choisi.

Faire un plan.
Rediger au brouillon avec ses propres mots le récit a partir des informations
selectionnees.
Echanger avec les autres groupes pour une relecture.
Demander ('aide du professeur, si nécessaire.
Corriger et améliorer la production.
BE
Mettre au propre.
Choisir les illustrations.
Mettre en forme la version finale de votre mini-projet.
88
IM
Liberte
AH
Yuit, Trte,t, ockuv-ib, l'ecoLe7t,
Truyn,
Lid
R
IB
RA
c'ectub, Loin, 1-Lcvm,

MI
NA
aull, q-LoJrntrruehi
BE
Paul ELUARD, Recueil Poesie et vérité 1942.
89
IM
Le ler Novembre 1954
C'etait un soir. Au milieu de la nuit, les Auras eclatarent de feu. Une balle tirée d'u-
AH
fusil rouille fut bientot suivie d'autres r elle clachira I'air et secoua le silence des mechtc
endormies. Quelques hommes etaient là, des armes a la main, quelque part dans le
rudes dlebels auresiens. Un groupe d'hommes decides, convaincus, de ces hommes
forceni le destin, avaient ouvert le feu, un feu qui ne devait plus s'ateindre pour longtemps
Un feu annonciateur dune guerre revolutionnaire qui devait durer sept ans et demi. Et
feu allait au cours des mois qui suivirent embraser toute l'Algerie.
C'etait le premier lour d'un mois Novembre 1954.
R
C'etait Ia premiere balle dune guerre de Liberation.
C'etait le premier cri de is Revolution...
Cette premiere balle, ce premier cri al la guerre de liberation nationale a ate entendu et
IB
retenti a travers le pays. De Mcighnia a El-Kola, des hommes ont rejoint ces hommes et
furent des milliers sur mille crates pour liberer la terre des ancetres, cette terre ou leur san:
allait se repandre. Cetait l'armee de Liberation nationale, rarrnee des « Moudjahidine
notre armee.
Ils bravaient la mort sachant l'ennemi impitoyable, superieurement arme, un ennemi qL
comptait parmi les premieres forces de l'OTAN. Ils pressentaient aussi les sacrifices que is
RA
peuple algerien allait consentir. Is etaient les premiers. Une foi inabranlable les animal'
Ils quittaient pare, mere, enfants et epouse pour « épouser » Ia lutte armee. Qui pouvait les
a rreter ?
D'apres De l'ALN A IANP, édité par le rninistere de ('Information et de la Culture
MI
NA
BE
90
VALUATION
IM
tions
AH
2omprehension de l'ecrit
O Quel evenement a marque le Premier Novembre 1954 ?
O 00 et quand a eu lieu le premier coup de feu ?
R
• Releve les mots et expressions qui renvoient a « guerre ».
• Combien de temps va durer la Revolution ?
O Les moudjahidine avaient-ils les moyens de rennemi ? Releve une phrase du texte
qui justifie ta réponse
IB
O Quel etait le but commun a tous ceux qui ont rejoint le combat ?
O Au prix de quels sacrifices les moudjahidine ont-ils rejoint la lutte armee ?
O A quels temps sont conjugues les verbes de ce recit ? Pourquoi ?

RA
O Releve des mots de la meme famille que « libres ».
C) A qui renvoie « les » dans la derniere phrase du texte? Reecris-la en remplacent ce

pronom par ce qu'il représente.
MI
Production écrite
• Chaque armee, nous commémorons ('anniversaire du Premier Novembre 1954.
Raconte en 10 lignes comment vous calebrez cette date historique dans votre etablissement
scolaire.
NA
N'oublie pas de respecter les trois moments du récit
- les préparatifs de la cérémonie,

- la celebration de Vevenement,
- les emotions et sentiments eprouves.
BE
91
IM
_,4 la decouvette
de notte pahirnoine
AH
Situation : Pour participer l'expositior
dédiée a la célibration du mois du Patrimoine.
vous etes charges de réaliser un prospectus
illustré sur le Patrimoine national pour k
R
faire connaitre.
Tâche 2 : A ['issue de cette sequence, tu vas décrire un patrimoine el

l'inserer dans un récit.
Pour cela, tu vas apprendre

IB
scouter et comprendre un recit portant sur ('histoire d'un patrimoir
RA
produire a ('oral un récit portant sur ('histoire dun patrimoine
lire et comprendre un récit portant sur ('histoire dun patrimoine
produire a l'ecrit Ia description dun patrimoine et l'inserer dare
un récit.
MI
Et tu vas apprendre a utiliser les outils de la langue suivants :
Ia description d'un lieu : la localisation

les expansions du nom
NA
('expression du futur
les accords dans le groupe nominal
Station-projet Deuxième étape

BE
Sequence
IM
Avant l'ecoute
Observe rillustration.
AH
C'est aujourd'hui
le premier jour du printemps.
Maman va nous preparer des
« bradj», de la galette fourree
di la pate de dattes, pour feter Chez nous, les femmes
cet evenement. et les enfants sortent dans les
champs cueillir toutes sortes
R
de fleurs et de plantes
IB
poi' ap uo!suapiciwo)
Et vous, comment fetez-vous le printemps dans votre region ?
RA
cli Maintenant, tu vas écouter un document sonore. N'oublie pas de lire

MI
L'ecoute active
Csl
i 1 re ecoute
NA
:oche la bonne reponse.

O De quel evenement s'agit-il ?
- La fete de Yennayer - La Fete du printemps
- La fête de l'Aid - La fete de l'Achoura
• Cet evenement se déroule 6 :

BE
- Bordj Baclii Mokhtor - Bordj MenaIel

- Bordj Bou Arrericli - Bordj El Kiffan
Sequence
IM
O Dans ce document, le premier signe annonciateur de ceffe fete est
- Les premieres lueurs du soleil
- La preparation d'un plat traditionnel
AH
- Les promenades dans la nature
écoute
0 Comment nomme-t-on la Fête du printemps dans ceffe region d'Algarie ?

0 Reponds par vrai ou faux et justifie to reponse.
R
- La fete est reservee uniquement aux adultes.
- La fete est celebree le premier vendredi du mois de mars.
- La Fete du printemps est une fete traditionnelle.
IB
Comp rehension de iso ral
ecoute
O Pour quelles raisons Is population de Bordi attend-elle avec impatience la Fête c

printemps ?
RA
Quels mots et expressions traduisent la joie des habitants de Bold! Bou Arreridi ?
ECAPITULONS
MI
Raconte brievement avec tes propres mots comment se déroule la Fête du printemps c
Bordi Bou An-600.
NA
BE
Sequence
IM
Je m' rime
Arra sur image : Parlons-en !
R AH
IB
al ei 0 u oi ssaidx]
RA
Farid Benyaa, Casbah d'Alger - F711, site Internet, galeries d'art

MI
Construisons a I'oral un récit relatant une tradition culinaire,

l'aide de l'illustration, de la source et de la boite a outils suivante, produis, etape par
tape, un récit pour raconter le déroulement de la preparation du couscous.
NA
- Precise les circonstances: le lieu, le moment

- Cite les personnages
- Raconte les etapes de la preparation de ce plat traditionnel.
- Exprime ton sentiment en invitant a preserver ce patrimoine culinaire
BE
95
Sequence
IM
Boite n outils
Qui ? Quoi ? Comment ? Pourquoi ?
- la mere preparer le - en chantant - pour le diner
AH
assise couscous : Un - ambiance de fete - dans les fetes
par terre plat traditionnel - rouler - pour les invites
- sur une national : arroser
peau de - la semoule tamiser - pour apprendr
mouton - Veau - faire cuire a la vapeur et perpétuer lc
- le sel - imbiber d'eau tradition
R
- la gas'ad : grand - ajouter le sel, enduire d'huile
plat en bois - rapater la cuisson a la vapeur
- le tamis - beurrer ou huiler avec de
- le couscoussier Thuile d'ollve
- la fille
regarde
(marmite en terre)
- le brasero (nafakh)
- bol ou assiette IB
- sauce blanche ou rouge, selon
les regions
- melanger a des legumes cuits
Exp re ssion o ra le
faire
creuse en terre o la vapeur/ raisins secs
pour !'eau servir avec du petit lait ou lait
- odeurs particulieres caille, piments
RA
- couscous unique, le
meilleur
ECAPITULON5
Comme la petite fille, tu assistes souvent a la preparation d'un plat traditionnel de t:

MI
region (couscous, chakhchoukha, trida, rechta, doubara, mesfouf ...) Raconte comme
se déroule la preparation de ce plat traditionnel que tu apprecies ( l'ambiance, leE
odeurs...).
Liu. rim coinninerricei ctAfn, : Te, imPItLe, ufnii.cre,

NA
BE
96
Sequence
IM
AH
II y a longtemps, fres longtemps vivait une grande poetess& Cette princesse de la
poésie
3'appelait Dassine. Quand elle jouait de l'imzad, sa muse lui disait : «
Prefere a toute autre
Dix, prefere avec moi la paix de l'imzad, le violon qui
sait chanter. Et ne sois pas étonnée
n'ait qu'une corde. As-tu toi-meme plus d'un coeur pour aimer ? ». Cet
instrument faisait
:erdre la tete a tous les habitants de la region. En fait, il etait leur ame,
leur espace.
R
L'imzad, qui rappelle le violon, est compose d'une demi-sphere de caleba
sse recouverte
:iune peau de chameau percee de deux trous. Au-dessus de cette peau
est tendue une
corde unique faite de crin de cheval. L'archet
est quanta lui, constitue d'une autre corde de
IB
crin fixee sur une baguette en bois recourbee.
Aujourd'hui, dans l'Ahaggar, le Tassili des
Ajjer, ('Air ou l'Adrar des Ifoghas, au milieu des
massifs majestueux, résonne parfois le son
envoOtant de l'imzad qui accompagne des
poemes chanties. Mais seules quelques vieilles
RA
femmes savent encore en jouer et le maintien-
nent en vie. Si nous ne les aidons pas, une par-
tie de notre patrimoine culturel disparaTtra.
C'est pour empecher cela qu'une association
vient d'etre créée Denommee « Sauver rim-
% zad », son siege se trouve 6 Tamanrasset. Elle
a pour objectifs de faire connaitre la culture de
MI
l'imzad, de la sauvegarder et de la developper.

Ainsi cet instrument, ami de la poesie, sera
preserve pour les generations futures.
=arid Benyaa, L'Imzad, Site Internet, la164es d'art. Association Sauver l'imzad,
Site web : www.imzad.com.
NA
'use : etre irreel qui designe ('inspiration du poete

alebasse : grosse courge vidée et sechee
O Observe ('illustration et dis de quoi va probablement parler ce

texte.
BE
O Qui en est ('auteur ?
O En faisant le lien entre le nom de ('association et l'illustration,

dis ce qu'est l'imzad.
•
Sequence
,1.
IM
Li Je lis pour comprendre
O A quoi te fait penser le premier paragraphe ? Quels mots et expression le justifient
AH
• Quel role joue le ler paragraphe par rapport au texte ?
O De quoi parle-t-on dans les trois paragraphes suivants ?

O Dans quelles regions d'Algerie joue-t-on de l'imzad et depuis quand existe-t-il ?
R
• A quel instrument de musique est compare l'imzad ? Par qui est-il joue ?
Quels sont les trois elements qui composent l'imzad ?
O Qu'est ce qui accompagne la musique de l'imzad ?
IB
O De quoi est menace l'imzad ? Pourquoi une association a-t-elle ete creee ?
Comp rehension de l'ecrit
O L'Association a trois principaux buts. Lesquels ?

O Pourquoi la defense de l'imzad est-elle nécessaire ?
RA
ECAPITULONS
O Donne un titre 6 ce texte.

O Complete le tableau suivant avec les phrases ci-apres :
Seules quelques vieilles femmes savent encore jouer de cet instrument - L'imzad etait l'On -
des habitants de toute une region - La culture de l'imzad risque de disparaitre totalemen -
MI
Autrefois Aujourd'hui Demain

NA
BE
Une Targuie jouant de l'imzad

Le patrimoine est un heritage Une calebasse
commun dune collectivité, d'un

groupe humain : c'est la mémoire
dun peuple et de l'humanite
puR DIRE, LIRE ET t.0 RE PE\
IM
La description d'un lieu : la localisatlIon
Promenade a Tipaza
AH
proximité de la ville de Tipaza, face au Chenoua, s'etend l'ancienr-
siter, it faut entrer dans un immense parc (DO le touriste clecouvrira les
is oliviers, les lentisques et les chenes verts.
out d'abord, on rencontre a droite un premier monument l'amphi,
=-core les gradins sur lesquels s'asseyaient les spectateurs_ La pro' sur une
•
voie romaine. On peut admirer au passage un portique ouvrar
- de c- ou
-r, r
La ville descend ensuite iusqu'd la mer, bordée de chaque col i ers C'etaient
;
es portes monumentales de splendides et vastes demeures. Lune dE
R
la villa des
-- - esques. Plus haut, s'eteve le forum.
Et quelle vue magnifique, a travers les pins, sur la mer
et sur Jo, en sortant d
! C'est un plaisir de s'engager dans les sentiers etroits sen
;a lavande, afin de
e lis et je repère
IB
:Jrsuivre cette promenade qui nous donne la joie de la decouve
Albert
un s,te enchante,,,
CAMUS Noces a Tipaz
co
• Quel est le lieu décrit ? 00 se trouve-t-il ?
RA
O Quels elements composent ce paysage ?
ANALYSE
• Quels mots du 'texte te permettent de situer ces differen

eleme
- nts
MI
O Releve du texte les verbes qui indiquent le

mouvemen ,
0 Parmi ces cinq sens (la vue, I'ouie, l'odorat, le toucher. lesquels sont sollic
dans cette description ? Releve des verbes de percep , et enrichis la liste
O Releve les adjectifs qualificatifs qui caracterisent les ,:!nls de la description
NA
Dans un texte qui décrit, on utilise :
Les verbes Les verbes

de localisation de mouvement OP' l*s verbes de perception
trouver, se mener, traverser, a. visuelle vo' - ricirnirer, regarder, apercevo, r

BE
tuer, dominer, se diriger, b_ auditive : er ,!ndre, ecower, percevoir

dresser... longer, accéder, C olfactive s rir, humer
monter d. gustative deguster, savourer
e. tactile : tou, polper
I
OUTILS POUR DIRE, LIRE ET ECRIRE
IM
J e m'exerce
AH
Complete avec u:n indicateur de lieu.
L'Algerie se lrou we de ('Afrique. Elle est limitee por

la Tunisie, par le Maroc. Annaba est situee Ia mer-
les ptalmeraies de Tolga, on trouve les fameuses dattes Deglet Nour.
R
0 Reorganise cette liste de verbes en fonction des cinq sens (Ia vue, l'odorat,
le gout, le touched. Construis une phrase personnelle avec on verbe de ton choix.
IB
- conten-,pler deguster - observer - parfumer - regarder - savourer -
entendre - goOter - humer - caresser - sentir - percevoir.
Complete le texte ci-(ipres extrait de « Visite d'Alger » avec les mots suivants :
c~r r rc
RA
tongeons poursuivant - rendre - remonter - atteignons.
En
n Are periple, nous au quartier de la voOte aux
Poissons Gli Pulais de Rays pour découvrir la ville les pieds dans l'eau et avoir acces aux
vestiges d'Icosiurn !Alger a I apoque romaine).
Nous
Ie front de mer pour vers la ville moderne
avec ses belles avenues et :r..es batisses d'une architecture de grande valeur. Puis nous
MI
........... le versant es= pour nous au parc de Riad El Feth ou or

IC Jrge espace boise nous (Pena avec son quartier des artisans, ses musées et ses boutiques
'6cris
NA
• Observe ce paysage, kris ce que to

vois, ce que to pourrais entemdre et ce
que tu pourrais sentir
Au premier plan,
BE
- Au second plan,
- A l'arriere-plan, .
IRE ET tCRIR
IM
Le burnous, un classique de la tradition
AH
Largement porte dans de nombreuses regions d'Algerie, le
:urnous est synonyme de fierté et de virilite. It est egalement
symbole fort emblematique du pays.
De couleur marron dans l'Atias saharien et blanc en Kabylie,
est confectionné avec de la laine pure de dromadaire ou de
— outon. Le burnous est, en Algerie, un habit traditionnel en
:ine qui a survécu a la modernité.
R
L'Artisanat algerien, quand Part épouse le quotidien.
edits par le ministere du Tourisme et de la Culture.
IB
Releve les mots ou groupes de mots qui cornpletent (pracisent) les noms nn.
dans le texte.
RA
ANALYSE
Supprime ces expansions.

a. Que remarques-tu ?
b. Quel est le role de ces expansions ?
Classe ces expansions : adjectifs qualificatifs / complements du nom / propc: -

MI
subordonnée relative.
Dans quel type de texte trouve-t-on de nombreuses expansions du nom
Faisons le point
NA
Les expansions completent un nom appels nom noyau.
Un en ictrie qui a survécu a lo modernité.

BE
U1-1L5 ?OUR DIRE, LIRE ET ECRIRE
IM
Je m'exerce
AH
covrgibp-- oar un complement du nom les groupes nominaux soulignes.
- neige a recouvert les sommets

- _ s touristes soot impressionnes par la beauté
ont reserve une table de restaurant avec vue
Jne statue orne la place d'Alger.
R
lace chaque groupe nominal complement du nom par un adjectif qualificatif.
journbe de printemps.
Jn ciel avec des nuages.
_es rayons du soleil.
IB - L'air de la mer.
- Une saison de pluie.
- La fraicheur du matin.
0 Ref— ace la proposition subordonnee relative par un adjectif qualificatif.

RA
- , Jo vetement qui nest plus a la mode.
- film que je prefere est La Bataille d'Alger.
- ..ne musique qui vient dAndalousie.
- Les arts qui sont fondes sur une tradition.
MI
/ J'ecris
'kris en deux ou trois phrases le vetement traditionnel que tu preferes en utilisant le

i)is expansions etudiees.
NA
tiVICALL041/112
BE
111111.1.1EML
IM
Lotfi a to Casbah d'Alger
AH
Aujourd'hui, Loth va faire un voyage dans le passe. II va visiter le plus ancien quartier d'Alger
Casbah. C'est son pere qui lui servira de guide pour celle premiere virée dans la medina.
Chemin faisant, it lui dit
« Lotfi, sais-tu comment on appelle les habitants
de la Casbah ? demande papa Yahia en
arrivant a ('entree de la vieille
R
- Euh.... Grand-mere me l'a dit ('autre jour mais
je ne m'en souviens plus tres bien. crois
que ce sont des Casbariens... des Casbarois.
- Mais non, tete de linoffe ! Ce sont des CasbadA rectifie papa Yahia.
.71Je
1
lis et je repère
IB
D'apres Meriem GUEMACHE, Lotfi a la Casbah. Casbah Editions, Alger, 2017.
Releve dans le texte les verbes qui expriment le futur.

RA
to
Quel est leur infinitif ?
ANALYSE
Dans le texte, on a exprime le futur de deux fncons differentes. Comment le futur

est-il indique ?
MI
a. Quel evenement est proche du moment 00 l'on parle ?

b. Quel avenement est plus eloigne?
NA
II y a deux conjugaisons du futur.
a. Le futur proch& aller au present + v. o l'infinitif.

Ex. Lotfi la Casbah.
aller au present v. a rinfinitif
BE
b. Le Verbe a l'infinitif + terminaisons , as ; a ; ons ez ; ont)

Ex. Son pere lui servira de guide.
IM
01.11•■••■•..
Je m'exerce
AH
Parmi ces verbes au futur, it y a un intrus. Barre-le
- Je ramasserai - je saurai - l'assurai.

- Tu nieras tu illustras - tu graviras.
- Nous daclarons - nous repererons - nous respirerons.
- Vous exagerez - vous serrerez vous verrez.
R
- Ils enverront - ils crieront - ils font.
cris les verbes mis entre parentheses au futur simple.
IB
Mascara vous invite a une plongee dans les entrailles de son passé et de sa civilisatio-
qui remontent a plus de 200 000 ans, Vous (avoir) tout le loisir de visiter le site de Tighen
CONJUGA ISON
00 ont été découvertes les premieres traces du plus vieil homme ayant vécu en Afrique d _
Nord. Ce circuit vous (permettre) de parvenir aux ruines romaines pour marquer ensuite une
escale vers les différentes mosquees ottomanes. Chemin faisant, vous (decouvrir) aussi le
memorial de Sidi Kada a la Smala de l'Emir Abdelkader. Vos pas vous (guider) ensuite vers
RA
(a celebre station thermale de Bouhanifia.
D'apres Mascara, fief des emirs et des rots, (wilaya de Mascara, 2012
J'ecris
Tu écris trois phrases au futur en commentant ainsi

MI
:u, e4-&-Let, cuu, ,

NA
BE
104
IM
.1.11PF"
4
Ghardaia et la vallée du Mzab possedent un riche artisanat traditionnel.

Parmi les activités artisanales essentielles a la vie citadine et agricole de la region, les
AH
Aozabites excellent surtout dans la production du tapis. Cette tradition artisanale demeure
un des meilleurs moyens d'expression artistique de la vie feminine dans la region.
La vallée du Mzab a ete inscrite au Patrimoine mondial de ('UNESCO en 1982.
Ghardaia Tourisme.net © 2018.
R
IB
RA
• Repere dans l'enonce ci-dessus les adjectifs qualificatifs qui preciseni les noms en gras_
Ifj ANALYSE
MI
• Indique le genre et le nombre de chaque nom precise.

• Explique les regles d'accord de ('adjectif.
• Quelle remarque peux-tu faire sur les determinants qui accompagnent le nom?
NA
Faisons le point
• Le determinant at radjectif qualificatif s'accordent en genre lmasculin ou féminin) et en

nombre (singulier ou pluriel) avec le nom qu'ils completent
• Le féminin des adjectifs at d'un certain nombre de noms se forment generalement en ajou-
tont un au mat masculin.
Ex. : Un recit etonnant. / Une histoire etonnant
BE
* Le pluriel se forme generalemeni en ajoutant un - au mot singulier

Ex. : Un art traditionnel / Des art traditionnel'
105
IM
Je m'exerce
Ecris correctement les adjectifs qualificatifs mis entre parentheses.
AH
La boisson la plus (repandu) au Maghreb etait !'infusion de feuilles de menthe. Le the VET
introduit pour la (premier) fois au Maghreb au XVIle siecle, recut un accueil (favorable). Ofrc:.
aux populations (nomade), le the se diffusa rapidement. Petit a petit, un ceremonial se
en place et se développa autour de cette (nouveau) consommation devenue la boisson
tional) par excellence.
R
Depuis, offrir un the a la menthe fait partie des regles du savoir-vivre dans les pays
Maghreb.
D'apres un site inter- ,:
IB
Ecris correctement les groupes nominaux mis entre parentheses.
- La poterie fait partie des plus (ancien activite) de !'Homme.

O RTHOGRA PHE
- Les (artisan ebeniste) fabriquent de (beau bibliotheque scuipte).

- Les (talentueux maitre verrier) fabriquent des (article decoratif) d'une (finesse
exceptionnel)
RA
- Le decor des lapis des Nemencha Haratka est compose de (motif floral et
geometrique).
- Les bijoutiers de la localite des Aft Yenni vouent une (attention particulier) a la
(qualité esthetique) de leurs produits.
- D' (important travail) de restauration seront effectués les (jour prochain) a la
Casbah.
MI
- La (foule admiratif) contemple la (merveilleux collection) de (bijou ancien).
J ecris (Dictee preparee)
Un homme modeste
NA
Les témoignages d'historiens et autres proches de l'Emir Abdelkader

relevent sa modestie - «Son costume était simple, une chemise en coton,
par-dessus une gandoura en laine, un cheche de laine fine et blanche
fixé par une corde en poils de chameau autour de sa tete et un burnous
blanc recouvert quelquefois d'un burnous brun. Pour tout ornement, un
chapelet qu'il egrenait tout en murmurant ses prieres. II portait toujours
le costume national ».
BE
Lartisanat algerien raconté par le timbre-poste,

Agence nationale de !'artisanat
1061 ungeggemigiiiiigniminigenimpt
sigingentgaugglinsitatimerwinfiew
ed.
IM
Je me prepare a recrit
Activité
AH
Lis ('extrait de récit suivant.
II existe dans la medina de Fes une rue si étroite qu'on ('appelle o la rue pour un seul ».
Elle est longue et sombre. Les murs des maisons ont ('air de se toucher vers le haut. On peut
passer d'une terrasse 6 ('autre sans effort. Cette rue est dans ma mémoire, ancrée comme
un souvenir vif. Les fenetres se regardent at s'ouvrent sur la lumiere du jour. Je suis emer-
veillé face a cette rue si particuliere .
R
D'apres T. Ben Jelloun, La rue pour un scut, 2003.
A la maniere de Tahar Ben Jelloun, décris un lieu que tu apprecies en commentant par
« II existe...... ». Et en terminant par : « Je suis emerveille(a)
Activite IB
Lis attentivement le texte ci-dessous et dis ce que representent les passages surlignes
en couleur,
Le Jardin d'essais
RA
Ce Jardin d'essais, comme son nom ('indique, a été un fantastique laboratoire botanique
des sa creation et descendait sur quatre-vingts hectares jusqu'd la mer, a ('emplacement
meme ou Charles Quint embarquo en 1541 ce qui restait de sa flotte, apres la campagne
-atee contre Alger at ses corsaires. Les petits ecriteaux qui subsistent au pied des arbres,
des plates-bandes et des allées magnifiques ant un parfum de science et d'exotisme..,
Nous passons sous la fraTcheur d'etranges voates vegetales, entre hones torturees et
troncs noueux. Ce lieu a toujours emerveille les visiteurs de passage a Alger... On raconte
MI
----reme encore aujourd'hui que ('acteur Johnny Weissmuller y tourna dans les années trente
:uelques scenes du film Tarzan.
Le Jardin d'essais qui n'etait, a sa creation, des les premieres heures de la colonisation,
jardin d'acclimatation, est fres vile devenu pour les Algerois, un lieu privilegie de pro-
menade dominicale. Une coutume qui a survécu a l'independance.
NA
Rachid MIMOUNI, Retours a Alger, Jacques FERRANDEZ, ed. Casterman.
A la maniere de Rachid Mimouni, présente en quelques lignes un lieu emblematique

de ta region.
a. Commence par le situer.
b. Donne une information historique.
BE
c. Insere un passage descriptif pour le faire aimer et admirer.
•
0,1-" . 4'N
L tjcriiti
IM
J'ecris
Voici le debut d'un recit extrait du /V1ethodique Le francais au BEM L'auteure parle de is
AH
maison de ses grands-parents qui se trouve dans un vieux quartier d'Alger, la Casbah
Insere un passage descriptif pour faire découvrir ce lieu a ('architecture particuliere,
- Décris ce lieu en employant le vocabulaire de la description.
- Dis quels sentiments tu eprouves en decrivant ce lieu,
- Pose le probleme de la nécessite de sauvegarder ce patrimoine cher au peuple algerien
La Casbah d'Alger
R
Je n'ai jamais vécu dans une maison traditionnelle mais
ce genre d'habitation ne m'est pas inconnu. Mes parents
y sont nés et mes grands-parents y demeurent encore.
IB
Leur maison est situee a Alger, dans un quartier fres
ancien qui se nomme la Casbah. Chaque fois que je leur
rends visite, je suis emerveille par ('architecture de cette
grande demeure. Ce qui me plait surtout c'est le patio
RA
Critèrese réussite
- Tu organises dans ('espace chaque element de to description.
- Tu emploies des presentatifs et des qualifiants pour décrire les elements corn-
MI
posant to description.
- Tu utilises des verbes de localisation et de perception.
Balte a outils
Presentalifs /
NA
Noms Verbes Indicateurs

Qualifiants Sentiments Tournure
de lieu
impersonnelle
mauresque admiration
le style ancestral emerveillement
ancien nostalgie
interieure c'est - il y a - it
BE
la cour carree existe - voila -

vaste voici
IM
troner petit au centre
un bassin au milieu
se trouver decore de
une fontaine au coeur
se situer faience bleue
AH
entoure de
un patio
couloirs longs
larges
des pieces autour
peu spacieuses
peints a la
R
les murs chaux
les plafonds bas
massives
les portes
le patrimoine sauvegarder
en bois sculpte
marron
ancestral IB
Je vérifie et fais verifier ma production par mon camarade et mon professeur.
RA
- 'Ji le fois ton travail termine, relis-toi en utilisant la grille de relecture.
- Echange ta production avec celle de to/ton camarade pour faire verifier ton travail.
- Fais verifier ton écrit par ton professeur puis corrige tes erreurs.
Grille de relecture
Moi Mon camarade

MI
Criteres
J'ai décrit chaque élément de l'interieur d'une maison de Ia

Casbah.
J'ai employé des qualifiants et des indicateurs de lieu.

NA
J'ai employé le present pour décrire.
J'ai utilisé des presentatifs.
J'ai employé des verbes de localisation et de perception.
J'ai exprimé mes sentiments, mes emotions.
J'ai pose le problème de la defense de ce patrimoine national.

BE
fameliore ma production et je Ia rédige au propre.
109
VALUATION ILAN
IM
Un travail d'artiste
Comme ma mere etait tres occupee, l'allais souvent chez mes tantes. Avec elles,
m'ennuyais lamals. Je pouvais rester des heures a les observer. Dies travaillent l'argile et
AH
laine. La courette Malt toujours encombree de poteries. Voici prés du portal!, un gros tas do
bois qui servira a la cuisson.
L'argile se travaille des le printemps. Mes tantes vont d'abord la chercher dans des paniers
a plusieurs kilometres du village, puis elles la font secher et i'ecrasent pour obtenir une fine
poussiere avec laquelle elles font ensuite une pate qu'elles pourront enfin modeler quanc
elle commencera a devenir solide.
Khalti, le bas de so gandoura tire iusque sur les genoux, les bras nus, le foulard releve e-
R
turban, depose un gros paquet de pate sur une planche. Elle faconne vivement le fond de
marmite, de la cruche ou du plat. C'est toujours une galette bien ronde. Khalti est attentive
elle travaille vite. Je sais qu'il ne faut pas lui parler. Ce n'est pas le moment.
Nona, souriante et tres a raise, saisit l'argile de ses petites mains poles, triture, tate
IB
caresse et de ses deux doigts agiles, sort une espace de baton qui s'allonge, zigzague
comme un serpent Lorsqu'elle le trouve assez long, elle s'arrete, elle le coupe en morceaL
et, avec precaution, entoure la galette que khalti a praparbe. Alors, munie d'une planchette
bien lisse, elle tire l'argile, amincit encore le serpent qui monte et dessine bientat le bas de
la paroi. Elle passe au fond suivant, puis a un autre et ne tarde pas di rattraper sa soeur : elle
prend de nouveau un cylindre de pate et l'ajoute a l'ustensile commence. Puis, a l'aide d'une
RA
raclette, elle aplatit, tire, polit, amincit l'arglie, supprime les bavures. Les parois montent petit
a petit, la marmite ou la cruche se dessine.
Son travail semble aussi parfait qu'ell,-meme.
D'apres Moulouid Feraoun, Le fils du pauvre.
MI
NA
BE
U
$:VALLIATION gm 'ILAN
IM
Lions
AH
O Qui sont Khalti et Nana ? Comment occupent-elles leur lournee ?
O Nana et Khalti utilisent-elles une machine ?
• A quelle periode de l'annee et 00 travallent-elles la poterie ?

• Relave du texte les elements du portrait de Khalti.
R
O Dans le 2 paragraphe retrouve quatre actions qui se suivent et qui preparent la fa-
bricot;on de la poterie. Par quels arliculateurs chronologiques sont-elles annoncees ?
O Dans quel ordre est fabriquee la poterie par les deux femmes ?
- Decoration des ustensiles
- Travail et modelage de la pate
- Cuisson de l'objet fabrique
IB
0Releve les mots et expressions qui montrent la maniere avec laquelle travaillent les
RA
deux femmes.
O Comment est qualifie le travail des tantes ? A qui sont-elles comparées ?

O Reecris le passage du texte suivant au present de narration : « Comme ma mere
etait tres occupée, j'allais souvent chez mes tantes. Avec elles, je ne m'ennuyais la-
mais. Je pouvais rester des heures a les observer ».
MI
(I) Choisis une seule reponse. La poterie fait partie du patrimoine :

- archeologique ?
- artisanal ?
- culinaire ?
NA
Production écrite
Tu as assiste a une fete traditionnelle 00 les gens ont encore conserve leurs coutumes
anciennes. Raconte cette ceremonie dans un texte dune dizaine de lignes dans lequel :
- tu précises la region et la periode ou s'est déroulée la fete,
- tu racontes dans quelle ambiance particuliere et comment s'est passee la fete,
BE
- tu exprimes ton sentiment en invitant a preserver ces coutumes.
111
;PROJET
IM
Notre projet
Je vais réaliser avec mon groupe de camarades un recueil de récits et une exposition
AH
de photos portant sur l'Histoire de noire pays a ('occasion de la célébration de la
journee du moudiahid et du mois du patrimoine.
R
IB
RA
MI
Realiser un prospectus illustré sur le patrimoine national

• Constituer un groupe de travail avec la nomination d'un chef de groupe (trois ou
quatre sous-groupes, plus si le nombre d'eleves est important).
• Discuter du projet a raaliser un prospectus sur le patrimoine materiel ou immateriel
de notre pays pour le faire connaitre, aimer et admirer a ('occasion du mois du
NA
Patrimoine.
• Choisir le patrimoine (culturel, archeologique, artisanal. qui fera ('objet de
!'exposition
Exploiter les documents necessaires rapportés pour raconter ('histoire du patrimoine
choisi et selectionner les illustrations qui pourront ('accompagner.
Coller sur une affiche les photos illustrant ('histoire du patrimoine choisi.
BE
• Recopier, a !'emplacement qui convient, les légendes qui accompagnent ces photos
• Vous pouvez choisir de presenter votre travail sous forme de prospectus ou depliant
pour ('exposition a ('occasion du mois du patrimoine.
IM
Raconte-moi„ Oran
AH
Aujourd'hui, j'ai onze siecles. Mille cent ans, c'est un bel age: nest-ce pas ! Ma montagne
st toujours la ; contre elle je me blottis et du haut de mes falaises, je ne me lasse pas de
:ontempler la mer
Je suis Oran, la ville mediterraneenne par excellence. Je garde les souvenirs et ('empreinte
ies Berberes, des Pheniciens, des Grecs, des Romains, des Vandales, des Arabes, des Par-
- Jgais, des Espagnols, des Turcs et des Francais.
R
J'ai de la peine lorsque je vois les vieux et les beaux immeubles tomber lentement en
- uine. C'est que j'ai toujours ete coquette et je voudrais tant le rester.
Je n'ai garde pratiquement aucun souvenir du passage des Pheniciens, des Grecs et
Jes Romains que quelques pieces de monnaie, sans plus. Et puis mon actes n'etaii pas
IB
- -es facile Le port d'Oran n'etait pas encore amenage et seules quelques barques legeres
Douvaient y accoster. Les navires les plus lourds y ont fete ('ancre a Mers El-Kebir et, de là,
es voyageurs qui desiraient boire l'eau de mes sources, livrer quelques marchandises ou
Dcheter celles des caravaniers venus du Sud ou de l'interieur du pays, devaient emprunter,
flanc de montagne, des chemins étroits et caillouteux, extremement dangereux.
Ainsi donc, pendant longtemps, j'ai vecu modeste et tranquille, au bord de mon oued On
RA
appela fres vile «Oued El-Rhi» parce que de nombreux moulins étaient installes sur ses
berges : des moulins a grains, des moulins a huile.
J'ai parfois un peu la nostalgie de cet-le
epoque, c'etait ma prime jeunesse. Et bien
sur mes richesses ant attire beaucoup
de gens. Ils venaient un jour, souvent au
hasard d'une halte puis s'installaient.
MI
Ainsi, ma Casbah commentait a prendre

forme. Je ne savais pas alors que latais
destinée a devenir une grande
D'ailleurs, je ne m'appelais pas encore
Oran. On disait « Ifri » en berbere.
NA
Oran ! On ne saura sans doute jamais qui m'a prenommee ainsi, Certains disent qu'Oran
/lent de Wahran qui voudrait dire les deux lions, C'est possible Le fait est que les deux
ions sont devenus mes symboles. Peut-titre parce que je ne suis pas tres eloignee de la
montagne des lions, diebel EI-Kerr ! A l'epoque, les fauves étaient nombreux dans toute
'Afrique du Nord.
Brillant ou sombre, mon passé a fait de moi ce que je suis et je sais que tous ceux qui
n'ont connue mont aimée.
BE
Les ALGERIES, II etait une fois ('Ouest, n°002

Revue trimestrielle de ('Office national du tourisme
113
IM
16- Liuke,
AH
6
(
R
IB
RA
roinvne
cric? tauivitie, 54,0,
Q9ath, biukiLe Ueuf cLth
MI
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Eoimine, U frucuu0te
Se P.
BE
EPI,COLi
Anna GREK1, Algérie capitale Alger, 1961
■80
IM
AH
Realiser un cahier de souvenirs de la classe et un
R
recueil de récits de vie a caractere biographique.
IB
Rédiger un souvenir d'enfance,
une experience vécue
RA
Sequence
Rediger Le récit a caractere
2 biographique d'un personnage connu

MI
Situation de depart emi

NA
uot, ccum,c, ,Qtte to2AJAA,,
tLett, wn, 41A,01, d€, bouA9einAtz2), de, 0a, ckcy.

ge. cLei LoTucuidtkek, -1,eibtlevniruatet),
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BE
vz.ocifukti,cPw-J, t.eruoint Qia/1,t, de, Li, 7,,aki7tir

5.cuuoo e.c.,We.e.bi rw.2 cLe, }eco2e.
IM
Souvenits drenfance
AH
Situation : Pour garder en mémoire les mo-
ments inoubliables vécus avec vos camarades
durant cette année scolaire, vous avez dicidé
d'immortaliser ces moments en réalisant un
cahier de souvenirs de la classe.
R
Tâche 1 : A ('issue de cette sequence, tu vas rédiger le récit d'un
IB
événement qui fa marque(e) dans ton enfance.
Pour cela, tu vas apprendre a :
écouter et comprendre un récit autobiographique

RA
raconter un souvenir
lire et comprendre un récit autobiographique
produire a l'ecrit un souvenir d'enfance
MI
Et tu vas apprendre a utiliser les outils de Ia langue suivants :
la comparaison et Ia métaphore
les determinants possessifs et demonstratifs
NA
les temps verbaux dans le récit autobiographique
Premiere étape
BE
Lire pour le plaisir
IM
Observe ('illustration.
AH
Tu te souviens, Amine,
de notre premiere
armee au college ?
R
Oui, ie n'ai rien oublie, i'ai
tout garde en mémoire Samy.
_le me souviens cornme si
c'etait hier de...
IB
uo!suaqaidwoD
A ton avis, de quoi se souvient Amine ?
RA
IPA,' 3p
Maintenant, tu vas écouter un document sonore. N'oublie pas de lire
MI
Aimik
NA
lre ecoute
O Qui parle dans ce document?
O Les interlocuteurs se connaissent-ils? Justifie to reponse .
• Quel est le sujet de leur conversation?
O Quelle armee scolaire a manqué ces adolescents ?

BE
IM
Le 26 écoute
O Pourquoi Samy est-il sorti en courant de l'ecole?
AH
O Indique si ces informations sant vraies ou fausses et corrige celles qui sont fausses
- En Pre AM, Samy a obtenu une excellente note en maths.
- Amine garde un tres bon souvenir de la fete de fin d'annee
- La maman de Samy est fire de son fils.
- Sur scene, Amine a oublie une partie du poeme qu'il recitait en public
R
écoute
Now
IB
O Les deux camarades gardent-ils de bons souvenirs de leur premiere année au college
Comprehension de ( 'oral
O Quelles expressions les enfants emploient-ils dans leur conversation pour avoque_
leurs souvenirs ?
O Parmi cette liste, releve les emotions ressenties par chacun des enfants_
RA
la tristesse - la honte - la peur - la fierté - ('humiliation - la joie.
Apres l'ecoute
ECAPITULONS
Rapporte brievement, avec tes propres mots, le souvenir de chacun des deux garcons
en employant la 3e personne.
MI
Je vais plus loin, le donne mon avis .
Si tu 'dais a la place d'Amine, aurais-tu considéré ('incident qui lui est arrive comme u -
NA
mauvais souvenir?
oiettCi Tri,&, 41 OAA,LAHA!!
Samy a promis de tout faire pour réussir dans ses etudes. Qu'en penser-tu ?
BE
L
1_
.1 1 [ 1 1
! 1. -
•
IM
Je m'exprirne
Arret sur image : parlons-en !
R AH
L'ecrivain Mauloud Feraaun
et une de ses classes
IB 771
(
71)
j1
• Que représente cette photo?
RA
0
• 00 et quand a-t-elle ale prise? 0
sai
Feraoun est-il un élève de cette classe? Pourquoi? ro
O Pour quelle raison cette photo a-t-elle ete prise?
• Avez-vous des photos de classe? Pourquoi les gardez-vous?
MI
Construisons a I'oral un recit a caractere autobiographique

O Quel est ton meilleur souvenir, celui qui t'a rendu heureux(se)?
• Quel age avais-tu 6 cette epoque-IO ?
NA
• Quelles personnes sont liees a ce souvenir?

• Quelles emotions as-tu ressenties ce lour-la ? Pourquoi?
O Et a present, que ressens-tu en evoquant ce souvenir?
BE
ECAPITULONS
Construis un court enonce a partir des réponses aux questions précédentes pour
raconter ce souvenir inoubliable a tes camarades de classe.
119
Sequence
IM
Mes souvenirs d'enfance
J'allais dans une école 00 la discipline atalt de rigueur. Cela ne me deplaisait pas c
AH
meme a la maison, ma mere veillait a ce que nous soyons, mon frere et mot des enfa
bien eleves.
Mon pere adorait chanter. Le soir, it me faisait reciter mes lecons en chanson. Je me sc.--
viens improvisait des airs a partir de mes poesies, mes conjugaisons, et que nous
prenions en choeur. Ca marchait bien a part pour les maths.
Retire fille, je me rappelle que le passais de longs moments a table lorsque mes pare 7-:
R
avaient decide que je ne pouvais pas bouger si mon assiette n'etait pas finie. Et mon chie-
mes pieds, grossissait de ce que je lui refilais en douce.
J'ai encore en mémoire l'odeur du café au bait et le gout des tartines au beurre sale
preparait ma grand-mere maternelle. Nous y avions droit apres la journee, di la plage,
IB
Bretagne 00 je passais toutes mes vacances scolaires. Moi qui n'aimais pas tellement mc --
ger - a part des sucreries- j'en salive rien que d'y penser
J'etais une petite fille joyeuse mais tres timide
Dorothea, Mes souvenirs d'enfance, Actu Peop E
RA
"observe et ronticipe
• A partir du titre, essaie d'imoginer de quoi va parler le texte,

MI
O Qui parle duns ce texte ? De quoi nous parle-t-elle?

• Quelle epogue de sa vie évoque-t-elle ?
• Quelles sont les personnes evoguees par l'auteure dans le texte ?
NA
• Relie chaque personnage au souvenir qu'il suscite chez l'auteure
la grand-mere la conduite
kcf mere les etudes
le pere le gout et les odeurs

BE
O Retrouve dans le dictionnaire le sens du mot en gras : it la discipline &alit de rigueur
O Quel est le lien commun entre l'education donnée par la mere a sa fille et celle
exigee par son école 7 Quelle expression du texte justifie to reponse ?
IM
• La petite fille se plaignait-elle de cette discipline? Justifie to reponse.
O Comment procédait le pere pour aider sa fille a mémoriser ses lecons ? Est-ce que
ca marchait dans toutes les matieres ?
AH
O Releve trois expressions du texte qui montrent que l'auteure fait un retour en arriere,
dans le passe,
0 A quelle personne l'essentier du récit est-il redige?

O Par quel pronom personnel la narratrice est-elle designee?
O « Je me rappelle que je passais de longs moments al table, „ »
a. A qui renvoie le pronom « je » dans cette phrase ?
R
b. A quels temps sont conjugues les verbes ?
c. Quel temps l'auteure emploie-t-elle au moment de l'ecriture et quel temps ern-
ploie-t-etie pour evoquer un souvenir?
IB
O Sais-tu comment on appelle un texte dans lequel l'auteur et le narrateur-personnage
Comprehensionde recrit
sont la meure personne ?
ECAPITULONS
RA
• Raconte avec les propres mots ressentiel de ce texte.
Scvloaez cLe eAk2

MI
Aulobiographie » est compose de Auto = soi-meme / bio = la vie / grophie = ecrire
NA
Le real autobiographique est un ricit dons lequel ('auteur raconte sa vie (ses souvenirs
d'enfance, d'adolescence, sa vie passée).
L'outeur et le norrateur-personnage sont une seule et memo personne
- Le récit est ecrii a la personne. Le pronom « le » représente tantot la personne d'outre-
fois, tantot ('auteur en train décrire
Ex. Je me rappelle que ie passais de longs moments a table.
BE
('auteur adulte ('enfant .
121
IM
•
Lexique du portrait
Comparaison et métaphore
Fleur du desert
AH
En rentrant a Bou-Saada, a ('heure du coucher du soleil, nous avions re-
marque une petite fille assise contre un mur d'argile. Erie pouvait avoir cinq
ans et resplendissait de coquetterie. Des Ichalkhals d'argent entouraient
ses chevilles de biche. Eire avait aussi de grands sourcils, une bouche char-
nue qui laissait voir des dents tres blanches et tres petites. Sa peau dun
jaune craft mere de rose portait de tres jolts tatouages bleus. Fleur du de-
sert, c'est ainsi qu'on ('appelait, nous a offert un sourire franc, mele de ioie
R
de tristesse et de bonté. Elle me tendit une rose des sabres...
Saha ! Sur ce remerciement, la petite fille bondit comme une gazelle et
courut dans un nuage de poussiere ensoteille.
Colette.
•
Je Hs et je repère
Quelie personne est décrite dans ce texte?

IB O Comment !'appelait-on ?
• Quel age avait-elle? • Releve les traits caractarisan'
RA
la fillette.
I
El ANALYSE
• A quoi est comparée la fillette quand elle court? Retrouve la phrase qui le dii.
• D'apres toi, pourquoi a-t-on donne a la fillette le surnom de « Fleur du desert »?
O « Fleur du desert » est-elle une comparaison?
MI
• Quel element lui manque-t-il ?

Q Sais-tu comment on appelle cette comparaison ?
111111111:11:12MIIM
NA
Pour faire un portrait, il foul utiliser un vocabulaire precis, des comparaisons

et des metaphores.
Ex. 1: Une bouche Un sourire
Ex. 2 La petite fille bondit (comparaison)
I
compare outil de comparant
comparaison
BE
Outils de comparaison : ainsi que tel que - semblable a - ressembler .

Ex. 3 . Des khalkhals d'argent entouraient
(métaphore comparaison sans outil de comparaison].
.410V.Ua.W1Pg,17.-
122 jt1.110
•
,..= -
IM
Je m'exerce
AH
0 Complete les phrases avec un des adjectifs suivants (Aide-toi d'un dictionnaire)
mince - blame - chetif - radieux - Olancee - raides - droit - ondules.
- Cet homme a le nez bien .

- C'est une femme a la silhouette . et ...........
- Le malade a le visage et le corps
R
- Les cheveux de ma petite sour sont et ceux de ma mere
- Cette jeune fide epanouie ❑ le visage ...
IB
Les mois de la liste A désignent un caractere. Chacun deux peut trouver son
antonyme dans la lisle B. Recople les couples ainsi formes.
181V1M1VDOA
A : généreux - impulsif - dynamique - sauvage gentil
B - mou - sociable - calme - méchant - avare
RA
Lis le texte suivant et souligne les comparaisons et la (les) metaphore(s)_
Le Panturle est un homme enorme. On dirait un morceau de bois qui marche. Au gros de
Vete, quand il se fait un couvre-nuque avec des feuilles de figuier, qu'il a les mains pleines
d'herbe et quill se redresse, les bras ecartés, pour regarder la terre, c'est un arbre. Sa che-
mise pend en lambeaux comme une acorce. II a une grande levre épaisse et difforme
MI
comme un Poisson rouge.

Jean Giono, Regain, © Grasset et Gallimard Pleiade.
.11 kris
NA
Rédige deux phrases pour décrire une personne que tu aimes.

BE
123
IM
es determinants possessifs et demonstratifs
Ce dont i'ai garde le meilleur souvenir, c'est le ruisseau ! « Mon >>. C'etait mo-
AH
Sa affleurait un peu plus haut dans le rocher.
Sur les bards de ce ruissea( avaient poussé des peupliers, fires hauts, couverts de treilles
dont les grappes de raisins dares pendaient au-dessus de l'eau. Ces ne mOris-
saient qu'en novembre.
Fadhrna Aft Mansour Amrouche, Histoire de ma ve
R
4_
1
• Quels petits mots accompagnent les noms en couleur?

00 sont-ils places?
IB
Comment les appelle-t-on?
O Quelle difference y a-t-il entre les deux groupes nominaux t{ le ruisseau D, et « mo-
ruisseau » dans la premiere phrase?
RA
• Pourquoi l'auieure dit-elle que c'est son ruisseau ?
• Quel determinan't designe la source du ruisseau?
O Quelle precision apportent ces determinants aux noms gulls accompagnent?
O Quels determinants accompagnent les deux derniers noms en couleur?
Qu'indiquent-ils?
0 Indique leur genre et leur nombre. Que peut-an conclure?
MI
Al511111111111111111PorAllik
SS » sont des determinants possessifs. Ils marquent ('appartenance.

» sont des determinants demonstratifs. Ils servent a designer, a montrer.
Ils s'accordent en genre et en nombre avec le nom qu'lls accompagnent.
NA
Tableau des determinants
Possessifs Demonstratifs
Masc/sing man - ton - son - notre - votre - leur Ce - cet
Fem/sing ma - to - sa - notre - votre - leur Cette
Pluriel mes - tes - ses - nos - vos - leurs. Ces
Remarque : mon amie : (mon + nom féminin commentant par une voyelle ou un « h
BE
muet)
cet homme, cet hiver, cet avion : (cet + nom masculin commentant par une
voyelle ou un h muet).
124
IM
Je m'exerce
AH
Voici la suite du texte « Mon ruisseau » de Fadhma Ait Mansour Amrouche, souligne
en vert les determinants possessifs et en bleu les determinants demonstratifs.
L'ete, it etait paisible et un léger filet d'eau coulait doucement entre ses rives... ; it fallait
grimper pour se rendre au champ de notre voisine. C'est la que j'allais ramasser des cerises
sauvages, des figues, des epis, et tout ce qui pouvait se manger, pour mon goOter, en par-
ticulier, « bibras » l'oignon sauvage.
Sur les bords de ce ruisseau avaient pousse des peupliers, couverts de treilles dont les
R
grappes de raisins dores pendaient au-dessus de l'eau.
Ces grappes ne mOrissaient qu'en novembre. Le lour 00 les propriétaires venaient faire
la cueillette, ils laissaient tomber ces grains blonds et juteux dans le ruisseau transparent.
Complete par ('adjectif possessif qui convient. IB

Mon ruisseau ! Que d'heures exquises j'ai passees pres de toi !
souvenirs sont vagues, je me rappelle a peine le visage de mon amie d'enfance.

RA
frere et moi avons de la chance, Nous pouvons compter sur parents. 3
mere est toujours presente et attentive a besoins
rn
Ore
s'occupe aussi de nous chaque fois qu'il le peut. famille est tres heureuse.
Je me souviens de la maison o0 je suis ne, fenetres sont basses,
jardin est grand et murs sont en pierres.
MI
0 Cette lettre de Fadhma Ait Mansour Amrouche a perdu ses determinants

possessifs at demonstratifs. Retrouve-les.
A fils Jean,
Je te legue histoire, qui est celle de vie, pour en faire ce que tu voudras apres
NA
mort. histoire est vraie, pas un episode n'en a ete invente, tout ce qui est
arrive avant naissance m'a ete raconte par mere, quand j'ai ete d'age a le
comprendre. Si j'ai ecrit histoire, c'est que j'estime qu'elle merite d'etre connue de
vous. J'ai ecrit histoire en souvenir de mere tendrernent aimee.
A
BE
secris
cris un petit enonce de deux lignes dans lequel tu parleras d'un objet qui t'appartient et
que tu as perdu. Utilise deux determinants possessifs et un determinant demonstratif.
125
itemi DES OUTILS POUR DIRE, LIRE ET tcRIRE
IM
Quand j'avais 5 ans, rhabitais pres d'une riviere. Nous
AH
y allions souvent avec mon voisin. Je ne me rappelle
plus son nom mais je me souviens de son visage.
HS
R
•••••=', Souligne tous les verbes conjugues de Penance ci-dessus. Quels son' les verbes conitx-
gues au present et ceux conjuguas au passé. Classe-les en deux colonnes.
s
F-
ANALYSE
•
conte ses souvenirs ?
Quand le narrateur emploie-t-il le passé ?
IB
O Quand le narrateur emploie-t-il le present : au moment de l'ecriture ou quand
O Donne l'infinitif des verbes « me rappelle )› et « me souviens ›).

RA
O Comment sont formés ces deux verbes? Comment les appelle-t-on ?
O Conjugue ces deux verbes au present de l'indicatif .
41111111•11■111111111...
aisons e pain
Dans un récit autobiographique •

MI
- le narrateur ecrit a rage adulte, des années apres les faits racontes c'est le
moment de l'ecriture. II utilise alors le present, valeur d'enonciation.
- Le narrateur raconte ses souvenirs (enfance, adolescence, vie possee, vecue) C'est
le moment du souvenir. 11 utilise alors les temps du passé.
EX. Tentrai a l'école un ler septembre. Je revois encore mon petit cartable que je portals
NA
fiarement.
Moment Moment Moment 1

des ovenements de recriture de la lecture
BE
■
Passe simple Present Present Present
ou importait de narration d'enonciation du lecteur
IM
Je m'exerce
Reecris l'enonce suivant a !a 34rne personne du singulier.
AH
•
Je me souviens du premier illustre que je lus ou plutOt que i'étais arrive 6 clachiffrer peni-
blement, car le venais 6 peine d'apprendre les rudiments de ('alphabet latin a l'ecole fran-
caise 00 mon pere m'inscrivit avec deux années do retard..
Lazhan Labter, Les jOLIMOLIS.
• Mets les verbes entre parentheses a ('imparfait.
R
Ainsi fut mnn enfance : Je n' (avoid pas de Blackberry, ni de Wifi, ni de playstation, ni MP3
ei encore moins de PC portable {jouer) a cache-cache, aux billes, aux pogs, au ballon,
I'avion. L'heure de rentrer, c'etait quand ma mere (crier): « Rentre maintenant ! ». Quand ie
IB
me (comporter) mai, on me (grander) ou me (punir). On (faire) du roller ou du veto au lieu de
tchater sur Internet. Et quand on (vouloir) se voir, nous (oiler) sonner les uns chez les autres,
NSIV9 IHNOD
on ne (s'envoyerl pas de SMS. Quelle merveilleuse enfance !
Site interne).
O Mets les verbes au temps qui convient : present ou imparfait

RA
- Est-ce que tu (se souvenir) de notre voyage en Grece ?
- Je (se souvenirs quand ti (etre) petit, je (petherl les poissons avec une casserole,
ily en (avoir) plein...
- Je (se rappeler) quand (avoir) 6 ans, j' (alter) souvent chez ma grand-mere. Elle
me (donner) quelques sous pour aller m'acheter des bonbons.
MI
- Dans ma jeunesse, je (travailler) avec mes freres et soeurs a la ferme.

- r(apporter) le repos que ma mere malt prepare et nous (manger) tous ensemble
sous ('arbre a l'abri du soleil.
- II y a tant de souvenirs que chacun )aimer) évoquer, tant demotions que l'on (oi-
men) raviver et que l'on a plaisir a raconter quand on (se retrouver) en famine,
NA
pendant les vacances.
f recris
Tu as commis une betise qui n'a pas plu a tes parents. Raconte-la en employant les
BE
temps qui conviennent.
t.A/oci ctiroa,
127
IM
is me prepare a l'ecrit
AH
Activité
Void Ia biographie de Corinne Chevalier. Reecris-la a Ia premiere personne du

singulier.
Corinne Chevalier est nee et vita Alger. En 1985, elle écrit un premier livre pour les jeunes
Des ruines, des chevres et des bateaux... En 1986, elle publie a l'OPU Les trente premieres
années de l'Etat dAlger, 1510 a 1541, et collabore en 1992, a la collection Histoires de l'His-
R
toire de la maison Hatier, avec Prisonnier de Barberousse, qui obtient le prix du roman his-
torique pour la leunesse de la ville de Nancy.
En 2001, elle publie un roman, La petite fille du Tassill, chez Casbah-Editions
Activité
IB
Passionnée par ('histoire de sa ville natale, elle se consacre depuis quinze ans a des
recherches sur la période du XVIe siècle.
4 erne de couverture de « La nuit du corsaire
de Corinne Chevalier, Casbah Editions
RA
Voici une serie de Je me souviens de Lazhari Labter, lis-les.
me souviem qu'avec l'arrivee des grosses chaleurs, nous emmenagions pour passer
fete dans une baroque a l'intarieur d'une bhira, un jardin dans ('oasis que mon Ore louait,
travaillait et dont il partageait les produits des palmiers.
Je me souvien du premier illustré que je lus ou plutOt que j'étais arrived dechiffrer
MI
blement, car je venais a peine d'apprendre les rudiments de ('alphabet.

souviens de la premiere fois ou je mis les pieds a l'ecole. Je n'en fis la connaissance
qu'd un age avance_ J'y entrai avec deux annees de retard. C'etait encore l'ecole francaise
Je me souvien.- que le couscous était notre plat principal. On en mange:lit pratiquemew
tous les soirs. A midi, c'etait de la chorba ou du mardoud (plombs roulAs par ma mere).
NA
A ton tour, a la maniere de Lazhari Labter, écris deux souvenirs en utilisant le meme
procede d'ecriture que ('auteur.
BE
rt
Co 76
IM
Yecris
Pendant les vacances d'ete, au bard de la mer, tu as rencontre unie) ancien(ne) coma-
AH
rade de classe. Assis(e) sur le sable, tu evoques un souvenir d'enfance que vous avez
vécu ensemble.
Rédige ce souvenir qui est resté grave dans ta memoire en precisant les emotions res-
senties dans un texte dune dizaine de lignes.
- Tu annonces l'evenement dont il s'agit en indiquant 00 et quand cela s'est passé.
- Tu precises quel age tu ovals.
R
- Tu racontes ce qui test arrive et ce que tu as ressenti.
- Tu indiques qui était avec toi
- Tu dis comment tu as vécu cet evenement.
Critères de réussite
IB
- Tu ecnras ton texte a la 1''" personne du singulier.
- Tu emploieras le vocabulaire du souvenir, des sentiments, des emotions.
- Tu utiliseras le present d'enonciation pour le souvenir et les temps du passé pour les
évenements.
RA
- Tu emploieras des substituts pour éviter les repetitions.
Questions autour de la tache d'ecriture.

- Que te demande-t-on de faire? Reformule avec tes propres mots ce que Ion te
demande de faire.
- Dans la consigne, quelles sont les elopes a suivre pour écrire?
MI
- Quels sont les criteres a respecter pour reussir ton récit?
Boite outils
1 Pour commencer ton récit
NA
Verbes du souvenir se souvenir - se rappeler - revoir - se voir
Quoi? (l'evenement une réussite - une punition - une recompense - un incident - une
qui t'a marque(e)) betise
ce jour-la - un our - un matin - un soir j'avais ans - it y a long-

Quand?
temps - c'etait ('hiver....
BE
a la maison l'ecole - dans la classe - chez mon oncle..._ dans

00
la rue - sur la plage - dans une foret, en colonie de vacances.
129
IM
2. Pour raconter ce qui s'est passé :
D'abord
Ensuite
AH
Comment se sont déroulés les faits
Puis
Enfin
3. Pour dire le sentiment que tu ressens encore aujourd'hui de ce souvenir:
marque - traumatisé- ému - touché ....
R
Vocabulaire des sentiments, des emotions
Je verifie et fais verifier mon écrit par mon camarade et mon professeur.
IB
- Une fois ton travail terminé, relis-toi en utilisant la grille de relecture.
- Echange to production avec celle de to/ton camarade pour faire verifier ton Irma
- Fais verifier ton écrit par ton professeur puis corrige tes erreurs.
Grille de relecture
RA
Criteres Moi Mon camarade
1. J'ai employé « je » dons mon récit.
2. J'ai employé un verbe du souvenir au present.
3. J'ai indique Ilevenement, le lieu et le temps.

MI
4. J'ai raconté dans un ordre chronologique ce qui s'est

passé.
5. J'ai utilisé les temps du passé pour raconter.
6. J'ai évoque ce que j'ai ressenti ce jour-16 et ce que j'en

NA
ressens encore aujourd'hui.
7. J'ai organisé mon texte en trois paragraphes avec des

alinéas.
8. J'ai respecté les majuscules et la ponctuation.
9. J'ai vérifié ('orthographe des mots.

BE
IM
r -------
Notre projet
ReaUser un recueil de recits de vie de personnes celebres Iecrivains, artistes, savants,
AH
sportifs ) et un cahier de souvenirs de la classe.
R
IB
RA
/Tr' 1•• • ■
- +TUF,
Reartser un cahier de sc11venir de fv dosse

MI
OConstituer un groupe de travail pour discuter et chercher des idees.

• Quel souvenir raconter ?
A titre d'exemple
- raconter son premier our d'ecote Rediger les racits de vie en leur
donnant la structure d'un texte narratif
NA
- sa réussite a )'examen de 5. AP
- son premier prix Echanger les productions avec vos
- un cadeau exceptionnel camarades pour les ameliorer
- son premier voyage
Chacun dolt recopier soigneusement
- un souvenir de colonie de vacances
- une fete a l'ecole sa production sur le cahier de
- une injustice souvenirs de la classe
BE
- une peur Illustrer (dessins, photos).
IM
Matins d'hiver
AH
Je me souviens de ces matins Thiver
Dans la nuit sombre et glacee •
Quand je marchais 0 cote de mon frere
Sur le chemin des ecoliers
Quand nos membres, encore tout engourdis
De sommeil, grelottaient sous les assauts du vent
R
Nous nous battions a grands coups de boules de neige
En riant
Nous arrivions dans la salle de classe
00 le maitre nous separait
IB
Nous retrouvions chaque our notre place
Et I-on ne pouvait plus se parler
Puis berces par les vagues Tune douce chaleur
Que nous prodiguait le vieux poele
Nos esprits s-evadaient pour se rejoindre ailleurs
Vers des plages
RA
Ou it foil toujours beau, a0 tous les lours sont chauds
00 ran passe sa vie a louer
Sans songer a recale, en pleine liberté,
Pour rêver
0011 fait toujours beau, 00 taus les Ours sont chauds
00 l'an passe sa vie a louer
MI
Sans songer d l'école, en pleine liberte,

Pour rever
Je me souviens de rodeur fade et chaude
De notre classe calfeutree
Des premieres lueurs poles de raube
NA
A travers les vitres givrees

Je revois les yeux tendres et les visages tristes
Qui autour de moi ecoutaient
Et pendant les lecons dans mon coin je revals
A des Iles
Refrain
La la la lo la la..
BE
Gerard Lenormon
VALUATION Iss ILAN
IM
Enfance du premier cosmonaute
Je suis né le 9 mars 1934. Mes parents travaillaient au Kolkhoz ; mon pere comme char-
Dentier et ma mere comme trayeuse. Maman etait chargee de la ferme laitiere. L'ouvrage
AH
manquait pas. Tantat c'etait le temps de veler pour les vaches, tantot c'etaient les veaux
qui lui causaient du souci, puis la question des fourrages.
Je me souviens tres bien qu'un jour- royals alors trois ans- ma soeur Zola m'avait emmene
5 la fete du l er Mai a l'école, Monte sur une chaise, j'avais recite des vers :
El le chat sur la fenetre Nous sourit un peu peut-etre...
Les élèves applaudissaient_ J'etais fier.
R
J'ai bonne memoir& Je me souviens qu'il m'arrivait de monter en cachette sur le toit de la
maison : sous mes yeux s'etendaient les champs immenses comme la mer. Un souffle de
ient faisait ondoyer le blé d'or. Au-dessus, c'etait un bleu d'azur. Et I'envie me prenait alors
Je plonger dans cette mer, de nagerjusqu'd l'horizon, la 00 le del et la terre se touchent
IB
Youri Gagarine, Extrait de « Le Chemin du Cosmos
tions
RA
O Qui parle dans ce texte? Quels indices le montrent dans les deux premieres phrases?
O De quoi parle-t-il?
Reponds par « Vrai » ou « Faux » Vial Faux
- Youri Gagarine est un cosmonaute lam
- II &ague un souvenir d'acole. 1111
- Sa maison était situee au bord de la mer. IN
MI
O Quel sentiment est reste vivant dans sa mernoire? Pourquoi?

O Releve du texte deux mots lies au champ lexical du souvenir.
• « Je me souviens », « J'ai bonne mémoire.» A quel temps sont conjugués les verbes de
ces deux phrases? Est-ce le narrateur-adulte ou le narrateur-enfant qui dit ces paroles?
NA
0 Releve deux verbes au passé et donne leur temps.

O Reecris la phrase : « Je me souviens... maison. », en remplacant le verbe souligne par
un autre de meme sens.
O Reecris la 1- phrase du texte a la 3° personne du singulier puis au passe simple.
Productioll ecr ite

BE
A ton tour, raconte un souvenir d'enfance a l'école ou a la maison en commentant ainsi :

Je me souviens de ce jour-la, c'etait le plus beau our de ma vie..
Tu diras : - ou cela s'etait passé, - ce qui test arrive et ce que tu as ressenti,

- quel age tu avais, - qui etait avec toi (tes parents, un ami, ton professeur I
https://www.facebook.com/daeriusmoloch 133 1..:+ff

IM
Qui sont-it ?
Situation Pour participera un concours sco-
AH
laire du meilleur récit autobiographique, vous
etes charges de realiser des biographies de per-
sonnages celebres. Les meilleures productions
seront exposées lors de la Journée du savoir c:
éditées dans le journal ou le blog de recole.
R
aphie
Tâche 2 : A ('issue de cette sequence, tu vas rediger Ia biogr
d'un personnage connu.
Pour cela, tu vas apprendre a :

IB
écouter et comprendre un récit biographique
RA
produire a ('oral Ia biographie d'un personnage connu a part,-
d'une photo et d'une fiche biographique
lire et comprendre un texte a caractère biographique
rédiger la biographie d'un personnage connu a partir d'une fid. e
biographique
MI
Et tu vas apprendre a utiliser les outils de la langue suivants :
les substituts lexicaux et grammaticaux

NA
noms propres ou adjectifs de nationalité
Deuxième étape
._ •
BE
Lire pour le plaisir
Sequence
IM
Avant reeoute
Observe 'Illustration.
AH
Le lycee de mon frere
s'appelle Ahmed Zabana.
Tu sais qui c'est
R
Oui. Je sais que c'esi
un martyr de la Revolution
nationale mais j'aimerais
IB avoir plus d'intormations

sur ce héros.
RA
Et toi, as-tu entendu parler de ce personnage historique?
GED
MI
Maintenant, tu vas &outer un document sonore. N'oublie pas de lire

NA
lre écoute
• Qui parle dans ce document?

• De qui parle-t-elle?
BE
• Pourquoi parle-t-elle de ce personnage?

• Quel est son veritable nom?
Sequence
IM
Ca 2e écoute
• 00 et quand est ne Ahmed Zabana ?
AH
e Quel etait son metier ?
• En quoi ce metier lui a-t-il servi pendant la Revolution nationale ?
401.111k.
Le 3e ecoute
R
Quand Zabana a-t-d eta arrete pour la premiere fois par is police francaise?
Qu'a-t-il fait apres so liberation ?
•
nationale ?
IB
Quelle attaque a-t-il dirigée la veille du déclenchement de lo guerre de Liberatior
Comprehension de l'or
00C) s'est-il retire avec son groupe pour echapper aux troupes francaises?
Quand a-t-il été arrete?

RA
• Que représente Ahmed Zabana pour l'Algerie ?
Après recoute
D ECAPITULONS
MI
• Complete .
Ahmed , de son vrai nom , a loue un role important dors

la Guerre de Au cours de la bataille de «
», a El Gaada, le 08 novembre , Ahmed Zabana a
NA
arrete puis incarcere a la prison de Serkadji

BE
IM
Arrêt sur image : parlons-en !
AH
• Connais-tu le personnage de ces photos ?
De qui s'agit-il ?
• Eskil celebre 7 Pourquoi ?
• Sais-tu dans quels clubs et dans quelle
equipe il a joue
R
Construisons a l'oral une biographie a partir
des informations suivantes
A partir de la fiche biographique de Rabah Madjer, raconte oralement, étape par &tape, la
vie et le parcours de ce talentueux footballeur.
A La vie de Madier en quelques dates IB

0) --
aluJo uo!ssai dx3

1958 Naissance de Rabah Madier a Hussein-Dey, Alger
1982 - 1986 Participation a deux Coupes du monde avec l'Equipe nationale (en Espagne
RA
et au Mexique)
1987 - Coupe de la Ligue des Champions avec le FC Porto (Portugall contre le
Bayern Munich (Allemagne)
- Ballon d'Or africain
1990 Coupe d'Afrique des nations
2004 Meilleur footballeur arabe du siecle
---sTigrmaymegitaimmommy
MI
1 Madjer en trois points 11
1. Un des meilleurs joueurs algeriens de l'histoire

2. Un symbole, une légende, une figure emblematique du football : celebre talonnade
qui portera son nom
NA
3. Ambassadeur de bonne volonte de l'Unesco
Banque de mots
Noms : joueur - footballeur - sportif - une legende - un symbole.
Verbes : jouer - participer - marquer - remporter - gagner .
Adjectifs : celebre - grand - talentueux - légendaire - connu
BE
D ECAPITULONS
• En sous-groupes, racontez brievement le parcours du talentueux Rabah Madjer
IM
Oscar Niemeyer, un monstre sacré de ('architecture
Oscar Niemeyer, le célèbre architecte bresilien est, avec le roi Pele,
AH
le plus grand mythe vivant du Brasil. C'est un monstre sacre de ('art
de ('architecture. A 105 ans, ('artiste continue toujours de raver 6
d'autres projets comme lorsqu'il etait enfant. « Ma mere m'a raconté,
que tout petit, je dessinais dans le del, avec mon index. A l'ecole
primaire, l'avais toujours dix sur dix en dessin. En fait, c'est par Id
que j'ai aborde ('architecture ».
Sa grande oeuvre aura ate sans conteste Brasilia, la nouvelle capitale du Brésil, érigée au
R
milieu du desert, sortie de nulle part.
II s'associe au professeur le Corbusier pour batir en 1947 ('actuel siege des Nations unies
6 New York. En 1964, Oscar est oblige de s'exiler a Paris, en Italie puis en Algérie, o0 it ne
IB
garde que de bons souvenirs « Un pays formidable ou les gens aliment aussi le football »
II avoue que ces dernières années, quand on lui demandait quel etait son plus beau projet,
Compression de I' ecrit
it placait l'universite de Constantine en tete de liste, puis celle d'Alger et la Coupole de la cite
olympique d'Alger, posée la comme un gros oeuf et qu'on s'imagine prate a tout moment
prendre son envol telle une soucoupe volante...
Oscar Niemeyer decade le 5 décembre 2012.
RA
Hamid Tahri, El Watan
MI
NA
Coupole du 5 Juillet runiversite de Constantine
O De qui parle-t-on dans ce récit de vie?

BE
• Qui en est ('auteur?

O Quelle est la profession du personnage dont on parle ?
O D'apres la photo, cet homme semble jeune ? vieux? très vieux?
138
Sequence
IM
L,\ Je lis pour comprendre
AH
• Quel est rage du personnage? Quelle est sa nationalite?
• Pourquoi a-t-il choisi l'architecture?
O Quels sent les pays 00 it a passe une partie de so vie?
R
O Quelles soft les oeuvres realisees par ('architecte en Algerie?
• Quel est son plus beau projet en Algerie ? Justifie ta reponse par une phrase du texte .
• Que dit-il de l'Algerie et de son peuple?
IB
T u Daj @ID u oi suDiai dw o -)

O Quelles sont ses autres realisations a l'etranger? Quelle est so plus grande realisation ?
O Releve dans le texte les mots et expressions qui désignent Oscar Niemeyer.
O Quel est le temps dominant utilise pour raconter dans ce texte?

RA
O A quelle personne est ecrit ce récit de vie? Pourquoi?
O Dans quel passage du texte, Oscar Niemeyer parie-I-il de lui meme? Quels indices
le montrent ?
• Quand est-il decade?
• Quelle Iecon de vie tires-tu du parcours de ce grand architecte?

MI
R ECAPITULONS
• Qui est Oscar Niemeyer?

NA
■ Qu'a-t-il realise en Aigerie?
Le mot biographie est compose de : bio, qui veut dire vie of de graphie, ce qui veut
dire ecriture Ce mot signifie écriture de la vie d'une personne. L'auteur d'une bio-
BE
graphie relate la vie de quelqu'un a la 3e personne HI ou elleI pour le faire connaitre

et preserver sa mémoire.
139
IM
Les substituts lexicaux et grammaticaux
AH
LaIla Fatma N'Soumeur est nee aux environs de 1830 dans
le village d'Ouerdja. Les grands yeux bleus de cette fibre
montagnarde possedaient la particularite d'inspirer le respect.
Elle s'est lancee a corps perdu dans la lutte contre invasion
francaise des 1852. Cette heroine est arretee et emprisonnee,
le 27 juillet 1857 LaIla Fatma N'Soumeur meurt en captivite
rage de 33 ans.
D'apres Tahar Oussedik.
R
• Ce texte relate la vie de quel personnage?

IB
O Souligne dans le texte tous les mots et expressions qui designent ce personnage ?
Eli ANALYSE
RA
O A quoi servent ces mots et expressions ?
• Que constater-tu sur la nature de ces mots et expressions?
• Classe-les dans le tableau suivant
Substituts lexicaux Substituts grammaticaux

MI
Faisons le point
NA
Pour eviler les repetitions dans un lexte, on remplace un nom ou un GN par des
substituts lexicaux ou grammaticaux .
EX. Lalla Fatma N'Soumeur,
Les pronoms personnels pour eviler les repetitions •
Les pronoms sujel COD COI Avec preposition

BE
singulier il, elle le, la, se lui, se lui, elle, sot

pluriel ils, elles les, se leur, se eux, elles, soi, eux
IM
Je m'exerce
AH
O Complete la biographie de Oum Kaltoum par les substituts grammaticaux qui
conviennent • elle - sa - son
Oum Kaltoum est nee en 1908 dans une famille d'humbles paysans, en Egypte pere est
imam et, sous direction, ...... apprend la recitation et la lecture des textes coraniques.
C'est en psalmodiant le texte sacre découvre sensibilite au chant et a la mu-
sique. C'est le debut dune carrière qui fera d' « l'Astre d'Orient ».
R
La diva egyptienne a tenu en haleine des foules entieres, fait pleurer des salles combles, emu
un public toujours renouvele. A . mort, en fevrier 1975, . . laisse 286 chansons.
IB
Reecris la biographie suivante en ullilisant des substituts grammaticaux pour eviler
les repetitions.
]:1 1 VlAIIA1 Vd 9
Colette commence a écrire sous le pseudonyme de « Willy ». Le mari de Colette demande
Colette de rediger chaque our un certain nombre de pages sur un cahier d'ecoliere Dix ans
plus tard, Colette continue la carriere de Colette d'ecrivain sous le propre nom de Colette.
RA
Colette raconte la vie de Colette, l'amour de Colette de la nature et des animaux, la passion
de Colette pour tout ce qui entoure Colette. Colette raconte avec beacoup de finesse les
sentiments et le caractere des personnages de Colette. Le goat de Colette pour la vie et la
curiosite ont garde Colette jeune jusqu'aux derniers lours de Colette.
/lecris
MI
* A partir des informations suivantes, écris une courte biographie de Mohamed Tabor
Fergani en employant des substituts.
- Mohamed Tahar Fergani

NA
- Surnom Rossignol de Constantine

- Chanteur constantinois
- Genre musical le malouf
- Particularite • amour de la musique
et de son pays, l'Algerie
BE
141
DES OUTILS POUR DIRE, LIRE ET t cRIRE
IM
Nom propre ou adjectif de nationalité
Jean Marie Gustave Le Clezio est ne a Nice le 13 avril 1940 d'un pere anglais et d'une mere
AH
francaise.
II fait des etudes de lettres puis travaille dans les deux universités anglaises de Bristol
et de Londres. A vingt-frois ans, it ecrit son premier roman, « Le Proces-Verbal. » Ik voyage
au Mexique 00 it demeure quelque temps aupres des Indiens. Cette experience influence
fortement son oeuvre.
D'apres l'OBS, le 13/10/2008.
R
t
ior2 Je lis et je repère
o 0u est né J.M.G. Le Clezio ?

o De quelle nationalité sont ses parents?
IB
O Dans quelles universités fait-il ses etudes ?
O 00 voyage-t-il?
• Quel peuple decouvre-t-il?
O Quel est le titre de son premier roman ?
RA
G ANALYSE
une majuscule?
O Quels sont les mots qui prennent
o Quelle est leur nature grammaticale?
• Que désignent-ils?
MI
O « un Ore une mere r rancaise »

- Quelle est la nature des mots soulignés? Prennent-ils une majuscule ?
- A partir de quels noms propres sont-ils formes?
NA
• Le nom qui marque la nationalite, qui designe un lieu, les habitants d'un lieu ou les
titres d'oeuvres est un nom propre et s'ecrit avec une majuscule.
EX. : ht ice, ristol, L on dres , le m exique, les t ndiens, « Le Proces-verbal »
• L'adjectif qualificatif forme a partir d'un nom propre ne s'ecrit pas avec une majuscule.
BE
EX.: A ngleterre - un Ore anglais.

France - une mere rancaise.
IM
.IMEMMR■111M.
Je m'exerce
Donne le nom propre des habitants correspondant au nom des pays soulignes
O
AH
Exemple tame beaucoup 1 'Algerie. Les Algériens
a. Isabelle et Paul sont nés en France. Les
b. Anna adore I Espagne. Les
c. Je connais bien le Maroc. Les
d. Vous connaissez le Portuaal r Les
R
e. Le touriste découvre la T.!rquie. Les
Complete avec i aujeclif convient

O
a. Jaime la cuisine (Italie), surtout les pates,
b. L'ami de votre frere est (Bresil)?
c. Vous aimez le Sud (Algerie) ?
d. Nadia étudie dans une université (Tunisie)
IB
- Oui, it habite a Rio de Janeiro.
Oui, surtout le Tassili.
e. Les chocolats (Suisse) et (Belgique) sont les meilleurs chocolats en Europe

RA
• Recopie ce texte en melion1 les majuscules aux noms propres.
rr
A paris, au musée du louvre, le visiteur japonais ou américain peut admirer des oeuvres
diverses : des sculptures de l'egypte ancienne ou de grece, des peintures de tous les pays
(Italie, hollande, allemagne et surtout la fameuse « ioconde »
Recopie le nom du pays qui correspond 6 choque drapeau el complete selon le modele
MI
O
Ex. : Algérie le drapeau olgerien les Algeriens
NA
Allemagne Canada Amerique Senegal Angleterre
C• IMP
Turquie Tunisie Chine Maroc Bresil Russie
i
BE
recris
• Presente un artiste de ton choix en indiquant son nom, son lieu de naissance et le titre
d'une de ses oeuvres
143
IM
Je me prepare a l'ecrit
Activite Ce recit biographique est en désordre. Remets-le en ordre.
AH
1.... . ....... 2 .................. 3.
Les deux savants se lancent dans des recherches sur la radioactivite. En

1898, leurs efforts sont couronnes de succes • ils ciecouvrent une maliere
nouvelle, le radium. En 1903, Pierre et Marie Curie recoivent le prix Nobel de
R
physique pour leurs travaux.
Mais, en 1906, Pierre Curie meurt accidentellement. On depose ses cendres
au Pantheon. Courageusement, Marie Curie continue leurs Travaux et fait
progresser la physique nucleaire.
En 1911, Marie Curie recoil le prix Nobel
la premiere lennme professeur a la

IB
I La chercheuse Mane Slodovvska
i leurre
1f
null en 1867 a Varsovie de parents
de chimie. Hie devient egalemeni 0 enseignants. Elle se passionne T
pour les sciences et poursuil
-
res
-
f
-
Sorbonne. Elle meurt en 1934. ) ses

.
RA
'
_. ieune
etudes a Paris. Elle y renconlre un
- - — professeur de 1
physique,
r Curie, et l'epouse en 1895 Pierre )
- - - - - - - - - - -
1
Donne un titre a ce recit de vie.
Activité
MI
A partir du récit de vie précédent, ecris la fiche biographique de Marie CURIE.
Fiche biographique
Nom (date de naissance - date de deces)

NA
So vie
- lieu de nuisance ei lieu de vie ,
- eludes, metier, aclivil'es
- personnoges ou evenernents ayonl
marque. Marie Curie
Son oeuvre
- domaine rte recherche
- decouveries
BE
Récompenses
- prix, iirres
IM
Yetris
Un concours scolaire du meilleur recit biographique d'un personnage connu est ouvert
AH
aux eleves de AM. Pour y participer, redige un récit relatant le parcours exceptionnel
de la romanciere Assia Djebar a partir des elements biographiques qui te sont donnes.
- Tu commences par presenter cette femme de talent.
- Tu racontes les stapes de son parcours scolaire et universitaire.
- Tu donnes ses principales oeuvres litteraires.
- Tu indiques ses distinctions 1:=1 l'echelle internationale.
R
Nom de naissante : Fatima-Zonra Imafayene
Pseudonyme Assia Dieloar
Dote de naissante : 30 juin 1936
Lieu de naissance : Cherchell
Nees : 6 fevrier 2015
Vie : Enfance a Mouzafavilre IMilidia).
Etudes : kole francaise puis école coranique

1953 : baccalaureat
IB —"...ter
1955: Ecole Normale Superieure de Sevres {France), premiere femme musulmane o etre
RA
admise dans cette scale prestigieuse.
1956: ne passe pas ses examens ordre de greve de I'UGEMA (Union Generale des Etudiants
Musulmans Algeriens)
Corriere : Enseignante d'histoire et de litterature francaise aux universites d'Alger, du Maroc,
de Louisiane et de New York aux Etats-Unis
Principales oeuvres : La Soif11957)
Les Impatients [19581
Les Enfants du nouveau monde (1962)
MI
Les Alouettes naives 11967)

Femmes d'Alger dans leur appartement 120021
- Son oeuvre litteroire est traduite en vingt-trois longues
Films : La Nouba des femmes du Mont Chenoua
La Zerda ou les chants de l'oubli iPrix au Festival de Berlin, 19831.
Distinctions :
NA
- glue a l'Academie francalse, le 16 juin 2005 :premiere ecrivaine originaire du Maghreb

sire Blue 0 ['Academie
- Docteur honoris cousa des universites de Vienne (Autriche), de Concordia lMontréall et
d'OsnabrOck (Allemagne}.
Critères de reussite
BE
- Tu commences par presenter Assia Djebar en parlant de sa vie.

- Tu indiques les elopes de son parcours scolaire, universitaire et de sa carrière.
- Tu donnes ses principales oeuvres : romans, films ...
- Tu emploies le present de narration.
IM
- Tu emploies des substituts pour eviter les repetitions.
- Tu mets une majuscule aux noms propres.
AH
Questions autour de la tache d'ecriture
- Que te demande-t-on de faire Reformule avec tes propres mots ce que Ion te
demande de faire.
- Quelles sort les consignes a suivre pour rediger ton récit biographique ?
- Quels sort les criteres d respecter pour bier écrire ?
Boite a outils a completer avec tes camarades.
R
Articulateurs logiques Verbes Adjectifs
naitre, decéder, passer, étudier, exceptionnel,
IB
obtenir, rejoindre, paraitre, enseigner,
devenir, etre, écrire, eke
connu, calebre,.....
Je verifie et fais verifier ma production par mon camarade et mon professeur

- Une fois ton travail termine, relis-toi en utilisant la grille de relecture.
RA
- Echange ta production avec celle de ta/ton camarade pour faire verifier ton travail.
- Fais verifier ton travail par ton professeur puis corrige tes erreurs.
Grille de relecture
Critares Moi Mon camarade
J'ai indiqué la date de naissance et de daces du personnage.

MI
J'ai precise les iieux de naissance et de vie.

J'ai pane de ses 'etudes.
_I'd &aqua les diffarentes étapes de sa carriere.
J'ai cite quelques-unes de ses oeuvres principales.
NA
J'ai indiqué ses distinctions.

J'ai employe des substituts.
J'ai reclige mon récit au present.
J'ai employe des majuscules aux noms propres.
J'ai ponctué mon texte.
BE
J'ai verifie l'orthographe des mots de ma production.
fame-Bore ma production et je la rédige au propre.
•
IM
Haroun Tazieff : le prince du feu
Le celebre volcanologue Haroun Tazieff est né le 11 mai 1914 a Varsovie d'une
mere polonaise et d'un Ore russe. II meurt 6 Paris a Page de 83 ans.
Qui n'ourait pas aime suivre ce volcanologue de genie dans ses expeditions
Grand maitre des volcans mais aussi agronome, ecologiste, alpiniste, peintre,
AH
boxeur, rugbyman, Haroun Tazieff etait un touche-a-tout de genie
C'est lui surtout qui, le premier, fit découvrir au public le grandiose spectacle d'un cratere en coiere.
Qu'un monstre entre en eruption dans le monde et Tazieff se precipitalt a son chevet, observait, analy-
sait, expliquait, filmait, courait d'une explosion a l'autre, avec toujours la meure passion depuis 1948.
Enfant, it ne pense qu'aux immensites glacees. Son ambition ? Explorer les poles. Mais le destin du
petit Haroun va l'entraTner en Belgique, puis en Afrique. C'est o 34 ans que sa vie bascule au pied du
volcan Kituro en eruption. Le prince du feu canna la un coup de foudre qui le conduira sur taus les
crateres du monde, de la Cordillere des Andes a l'Antarctique.
R
On aimait le franc-parler, ('accent rocailleux, les yeux bleu azur, le visage bruni, is charpente de
sportif de ce bonhomme indépendant et volontaire, qui posait, heureux et tier, au sommet de tous
les volcans du monde. D'apres Sophie Guichard
C Qui est le narrateur de ce texte? De qui parle-t-il?
E Quel est son domaine d'activite?
IB
• Pourquoi Haroun Tazieff est-il qualifie de « touche-a-tout?
RA
• A quel age decouvre-t-il la passion des volcans?
Releve dans le texte trois expressions le qualifiant physiquement.
O Quelles sont ses quolites morales?
) Quel était le projet auquel it etait attaché ? L'a-f-ii realise? Jusitifie to reponse par une
phrase du texte.
O Qu'est-ce qui est designe par le mot souligné dons la phrase ci-dessous?
MI
« Qu'un monstre entre en eruption dans le monde et Tazieff se precipilait a son chevet
• Releve dans le texte trois expansions du nom un adjectif, un complement du nom et une
relative qui se rapportent a Haroun Tazieff.
c) A qui est compare le volcanologue? Comment appelle-t-on cette comparaison?
Gi Reecris le passage suivant au present de l'indicatif « Qu'un monstre entre en eruption
dans le monde et Tazieff se precipitait a son chevet, observait, analysait, expliquait, filmait,
NA
courait d'une explosion a l'autre, avec toujours la meme passion depuis 1948 »,
Retrouve dans le texte un autre qualifiant de Haroun Tazieff qui pourrait servir de titre.
Prrvitlr.tvIn
A ('occasion de la celebration de la Journee du savoir, le 16 Avril, ton professeur de français te
charge de realiser la biographie d'un personnage celebre.
Redige ce recit de vie dans lequel :
BE
- tu racontes la vie de ce personnage (son milieu familial, social...),

- tu fais decouvrir son parcours (oeuvres, realisations, recompenses );
- tu reveles un ou deux traits de sa personnalité.
Mak idROJET
IM
Notre proiet
Realiser un recueil de (kits de vie de personnes
AH
celebres (écrivains, artistes, savants, sportifs . )
et un cahier de souvenirs de la classe.
MP
R
Réaliser un recueil de biographies de personnages célèbres
4, Planifier le travail de l'equipe.
IB
- Constituer un groupe de travail avec la nomination d'un chef de groupe et la
repartition des taches.
- Se mettre d'accord sur le choix des personnalites pour lesquelles des biogra-
phies seront réalisées.
- En plus des deux personnalites (celle qui a donne son nom a l'etablissement
et d la ruel, choisir une autre personnalité par domaine (artistique, historique,
RA
sportif, scientifique...)
- Utiliser les supports necessaires pour rassembler les informations : articles de
journaux, interviews enregistrées, revues, encyclopedies, magazines, sites in-
ternet... en citant la source.
• Organiser les informations en les classant :

- Date et lieu de naissance du personnage choisi,
MI
- Milieu social dons lequel il a grandi ou vécu.

- Est-il/elle devenulel celebre de son vivant ou apres sa mort 7
- Quels sont les moments importants de sa vie?
- Ouelles sont ses oeuvres les plus connues, ses distinctions ?
- Pourquoi on se souvient de lui (d'elle) aujourd'hui?
NA
• Rediger chaque etape de la Liographie des personnages choisis,

• khanger les productions.
• Les ameliorer et les recopier au propre.
• Organiser les textes en veillant a une bonne presentation titres, sous-titres, alineas,
source, légendes, photos.
- Trouver un emplacement adequat pour les illustrations correspondant 6
BE
chaque biographie.
- Aerer la mise en page de facon a rendre lisibles vos textes.
ti
148
IM
UN MAITRE DE LA PEINTURE ALGERIENNE NASREDD1NE DINET
Ne sous d'autres cieux, ii y ❑ un peu plus d'un siecle, Etienne Dinet
AH
passé la plus grande partie de sa vie en Algerie, dans l'une de nos re-
gions les plus seduisantes (DO il a choisi de vivre pour peindre et pour
écrire. Converti a l'islam en 1913, sous le nom de Nasreddine, Dinet avait
demande a etre enterré dans cette oasis de Bou-Spada ou it avait vecu
dans une atmosphere de grande amitie el ou son souvenir demeure.
L'ceuvre essentielle de Dinet, ses tableaux comme ses livres, a donc ere
R
inspiree par l'Algerie, ses paysages et ses hornmes avec leurs joies ou
leurs peines et leur foi simple et profonde. Tout en consacrant beaucoup
de soin et de temps a ses recherches sur la lumiere et les couleurs, il a ete
le peintre des traditions populaires, le chantre de Bou-Sadda et ('artiste
IB
au coeur généreux qui n'ignorait pas ce que la population subiss❑it de
misere, d'injustice et d'humiliation.
Bien que Nasreddine Dinet ait commence a etre ires connu des les premieres années
de ce siecle, c'est surtout vers la fin de sa vie, apres la Premiere Guerre mondiale, que son
oeuvre lui a apporté une Tres grande renommee, mais il a toujours ete soutenu par des
amateurs d'art eclaires qui etaient pour lui autant d'amis
RA
Aujourd'hui, soucieux de preserver et de mettre en valeur notre patrimoine culturel, nous
devons rendre hommage a ce grand peintre dont les magnifiques tableaux contribuent a
la richesse de nos musées et ornent des edifices publics. II taut esperer que la publication
de cet album sera suivie, des que possible, par la reedition de quelques-uns de ses livres
qui ant fait la ioie des bibliophiles. Et ainsi, nos musées et nos bibliothèques perpetueront le
souvenir et feront mieux connaTtre et aimer celui qui a choisi de s'appeler Nasreddine et qui
a fait preuve de tont de sensibilité et d'un si grand talent.
MI
D'apres Ahmed Thiel) El IBRANIMI, Preface de L'AlbtA M

« Un maitre de la peinture algérienne : Nasreddine Dinet TT.
NA
BE
AIPT.
IM
Tableau de conjugaison
INDICATIF
PASSE
AH
hier, avant, autrefois...
1NFINITIF PLUS-GUE-PARFki C PASSE COMPO..DL IMPARFAIT PASSE .... 0IPLE
J. chant: J'31 chant:, Je chant -. Je chantai

Participe passe : chant
Verbes du I ffgroupe
Tu , .: . chant ' Tu .-:: chante Tu chant , Tu chantas

Infinitif : chant ,
II -.,. :., chant II chant: II chant II chants

Nous „:,,,,::: :. chant, Nous . ,:Th chant: Nous chant Nous chantarnes
Vous nip: chant Vous ..,: 2 chant= Vous chant Vous chantates
R
Ils avaien! chant:- Ils ,.,i:! chanV Ils chant.::-. Ils chanierent
Attention : nous crifons,
nous appuyons, ils lan(aient
J'avais fini J': fin, Je fini ,-_-.,. Je fink
Verbes du groupe
participe passé : fin
Tu avais fin Tu : fin,
IB Tu fini,,..,:. Tu fink.
irdinitif : fin
II -wait fin[ 0 :I fin. II finisse„ II fini i

Nous avions fin Nous ..,. fin! Nous fini::. 1 Nous finmies
Vous aviez fin Vous ..,., < fin, Vous fini .s. Vous finites
Ils -,-:va!eni fin Ils ch fin Ils fink.:,,-. .; Ils finlieni
J' ' pri . J',i; pri- Je pren , ; Je pris

groupe du type
RA
Verbes du 3e
Tu pri Tu pri Tu pren. j . : Tu pris

prendre
II . . pri II . pri II pren,. II pri!

Nous . pri Nous , pri Nous prem.:, , Nous primes
Vous , pri Vous / prk Vous prenii-Jz Vous prices
Os pri Ils ,.!! pri -. Ils prenaenL Ils prirent
Jh : eu J'21 eu J'avais J',,,,:ti,:-.

) Tu .. : . eu Tu i: eu Tu avais Tu eus
ce - II eiA
it , eu II ,, eu II avait
5 :3"-
MI
< = Nous eu Nous .:i , eu Nous avions Nous eurnes

< eu Vous .,.,..-..., eu Vous aviez Vous elites
Vous .
Ils .: , eu Os c.; ; eu Ils avaient Ils curent
J' : ete J'..:1 eta Jletais Je fus

Tu . ate Tu a.:: été Tu étais: Tu fus
IL'
:—
La-S!
ce II , . ate II .,. eta II etait II fut
i— -R Nous fOmes
41.0 Nous ate Nous - : ate Nous etions
NA
Nous , . été Vous ete Vous etFez Vous fute.5_-.

Ils ate Ils ; ; eta lis etaiemi ils furent
J' aile Je , . aile J' allais J'allai

Tu ; allé Tu •' allé Tu allois Tu atlas
groupe
ALLER
II allé II , - allé II Malt II all

Nous allés Nous :. :: ..-. allés Nous allior± Nous allames
Vous allés Vous :. : alias Vous alliez Vous allates
Ils : :, des Ils :.:. ! ailes Ils allaient Ils allerent
BE
CO
J' vu (voir) J'.::, vu (voir) Je voya .r.. (voir) Je vi:. (your)
,„
'a Tu -: fait (faire) Tu ,... fait (faire) Tu fais s, (faire) Tu f,,-_- (faire)
i:1) 2
co -2 cm II ; pu (pouvoir) 0 , pu (pouvoir) II pouvaii (pouvoir) II p...Li (pouvoir)
b .›.
Q) ..,
c., Elle venue (venir) Elle ,, ; venue (venir) Elle yen,: (venir) Elle vi.-.: (venir)
IM
Tableau de conjugaison
`sUIiJONCT II
=CIE
AH
PRESENT FUTUR
maintenant demain, apres... PRESENT PRESENT PRESENT
RESi—i: J
Je chant Je chant. Que Je chant: Je chant i di s Chant

Tu chant: s Tu chant Que tu chant s Tu chanrrais Chant
II chant II chant Qu'il chant II chant ,it Chant
Nous chantons Nous chanterons Que nous chant Nous chant lions Attention :
Vous chantez Vous chanterez Que vous chant Vous chant i iez
R
nettoi (nettoyer),
Ils chant Ils chanter Qu'ils chant Ils chant raient mang (manger),
Attention : j'appui , Attention : appe (appeler),
J'appe , nous J'oubli (oublier), pia (placer).
app nous Ian , nous appui
nous mang
Je fini
Tu fini
II fini
Nous finissons
Vous fini - .2.
Ils fini
(appuyer)
Je finir
Tu finir
II finir
Nous finir i
Vous finirez
Ils finiront
Que je fini
Que tu fini
Qu'il fini
Que nous fini
Que vous fini
Qu'ils fini
IB Je fin i
Tu fin
II fin
Nous fini
Vous fini
Ils fini
Fin
Fin
Fin
RA
Je pren : Je prendr ii Que je pren i Je prend Pren
Tu pren TU prendr Que tu pren Tu prend Pren
II pren II prendr Qu'il pren II prend Prene
Nous prerv,ii, Nous prendr Que nous preni Nous prend
Vous prenez Vous prendr Que vous preni Vous prend i
Ils prenrr ni Ils prendr Qu'ils prennem Ils prend
J' i Twirl Que I' J'au Ai
Tu Tu ours Que to iiies Tu au Ay
MI
II II our Qu'il -ill H au Ay

Nous avons Nous aurin' Que nous i'mci Nous au
Vous avez Vous aur Que vous Vous au
Ils ont Ils our nl Qu'ils Rs au
Je iiis Je ser i Que je Je se Soi
Tu i Tu ser Que tu Tu se Soy
NA
II II ser Qu'il II se Soy

Nous 5oniities Nous ser Que nous ii,iuii Nous se
Vous ales Vous ser Que vous lye/ Vous se
Hs int Ils ser Qu'ils ,-ii i Ils se
Je vai J'irii Que j'ailk J'ii ,i V
Tu va Tu iras Que tu allies Tu i All
II va II it Qu'il aill- II i All
Nous all Nous inni=, Que nous all Nous i
BE
Vous all Vous irez Que vous all Vous i

Ils von Ils iront Qu'ils aillent Ils i
Je vo (voir) Je ver (voir) Que je voV (voir) Je ve Voi , voy , voy
Tu fais (faire) Tu fe-i- (faire) Que tu Pass Je fe fai , fais , fai
II peut (pouvoir) II pour (pouvoir) Qu'il puiss Je pou
Elle vien (venir) Elle viend (venir) Qu'elle vienn Elle viend Vien ven ven
IM
R AH
IB
RA
MI
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0
Qmo• • dw PlidalinelLent .10,NIMO
NA
47C.L..43
2018 - 2019
MS: 909/12
ISBN : 9789947.20.567.9 :
Depot legal 3291 - 2012 :
BE
Conformement a l'arrete ministériel n° 38 du 26/11/2009

Tous droits reserves a l'ONPS
IM
R AH
IB
RA
MI
NA
BE
ISBN: 9789947 205679: a4a)
[ 1111111111111111111
9789947 205679
MS : 0909/12
ts25.0
Prwe N•1117... P11.6.1.•• BMW.
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Ministère de l'Education Nationale

Melkhir AYAD HAMRAOUI

Saliha HADJI Ourida BENTAHA MOUHOUB

Traitement des photos

Bienvenue dans ton nouveau manuel de a nc

-13que projet est organise en sequences

3 que sequence est organisee en rubriques

Je lis et le comprends cette rubrique est consacree a Ia comprehension de l'ecrit. Les

toi at tes camarades devez faire pour réaliser votre projet.

Sequence 1 Rédiger une breve

-Un livre au lieu d'un - Un SMS a I origine - Le ch Tâche

- Naufrage do Costa Tiferdoud. le village - La norninaii.,-: _ rache 2

Sequence 3 R6diger un fait divers et y insérer 1.117 ternoagnage

- 11 a neige a Bechar - Syne . Incroyable , - La synonymic cE Tache 3

Sequence 1 Rediger un refit historique a partir d'une bande dessenee

tacit autobiographique experience co (-›

Sequence 2 Rédiger la biographie d'un personnage connu.

■ Pour cela, tu vas

distinguer une histoire reelle d'une histoire imaginaire

1 identifier les genres de textes étudiés en 2e AM

5 identifier les genres de textes que tu vas étudier cette année,

Kateb Yacine est ne le 6 ooLit 1929 d

Le Corbeau et le Renard Le Chine de rOgre

nue Vous me semblez beau I 1

• Complete le tableau suivant

Texte nQ Titre Genre de Iexte

B. Je découvre d'autres genres de récits.

Texte Genre de texte

Le Premier Novembre 1954 ■ Biographie

intemperies - In Guezzam sinistree • Autobiographie

Kaleb Yacine • Fait divers

O Ces textes relatent-ils des faits reels ou imaginaires (de fiction) ?

Les textes qui racontent sont des textes narratifs.

2 chapeaux de faits divers

to,w3. d e gtue/uLeb, et d,e dAiu€Ju3, lub, ruken

• Pour cela, tu vas apprendre a:

• Et tu vas apprendre a utiliser les outils de la langue suivants

le champ lexical et le vocabulaire de l'accident, de la catastrophe

le passé compose pour rapporter des faits passes

Lecture récréative Lire pour le plaisir

Maintenant, tu vas écouter un docui nent sonore. N'oublie pas de lire

• Que lit finalement le papa dans le journal ?

• Dans quelle rubrique se trouve cette information 7

- rubrique Spor[ - rubrique Societe

• De quel événement s'agil-il dans cet article de presse ?

O 00 et quand l'evenement rapporte a-t-il eu lieu 2

O Comment se fera ('entree au theatre regional d'Oran ce week-end ?

- L'entrée se fera avec des billets

• Pourquoi avoir choisi ce moyen d'entree inhabituel ce week-end ?

A present, a toi de louer au journaliste ! Comment IP Qui 7

Arret sur image : Parlons-en

Construisons a I'oral une breve relatant revenement.

- Une tortue luth

Quoi ? Elle s'est echouee

06 ? a Grand-Village Plage, sur rile d'Oleron, au large de is Cole ouest francaise

Quand ? le 21 iuillet 2011

Comment ? L'animal mort etait completement emmaille dans un filet de pèche