SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01/ I Unidad

I.- INFORMACIÓN GENERAL:

I.E. “2068 José María Arguedas Área Grado Sección Trim. T. Fechas
Profesor Carlos H. CASTILLO MOSQUERA PFRH 2º A-B I 90 23 abril
Título “ANALIZO QUÉ ME PASA”
Campo -Tránsito entre la pubertad y adolescencia
Temático
II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
Conoce las características principales de las etapas del desarrollo humano”
2.2 Por competencias:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
AFIRMA SU -Define sus características personales en base al
IDENTIDAD conocimiento sobre sí mismo y los cambios que
experimenta en su vida familiar, escolar y cultural
SE VALORA A SÍ MISMO -Evalúa la importancia de las tradiciones,
costumbres y prácticas de su grupo y de otros
diferentes a los suyos, para actuar en forma
respetuosa y complementaria con ellos.

III.- SECUENCIA DIDACTICA

INICIO - 20 minutos
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes y hace la respectiva introducción detallando sobre
las normas de convivencia y plantea el propósito de la sesión
DESARROLLO 60!

-COMPETENCIA.- Es el desarrollo de habilidades y destrezas para demostrar con éxito una

determinada actividad
COMPETENCIAS DEL ÁREA DE PFRH.

-COMPETENCIA AFIRMA SU IDENTIDAD.- En esta competencia, al finalizar el año escolar, el

estudiante debe conocerse y apreciarse, partiendo por reconocer las distintas identidades que lo
definen y las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Además, implica
aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interactúa con otros. Las
capacidades de esta competencia son:
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones y comportamiento

-COMPETENCIA SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE. En esta competencia el estudiante debe actuar

con bastante responsabilidad y respeto ante la realidad. Las capacidades de esta competencia son:
-Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas.
-Sustenta sus principios éticos
-Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
-Luego de la explicación e intercambio de exón e intercambio de experiencias con ,los estudiantes,
les pide elaborar una línea de tiempo sobre las etapas del desarrollo humano

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

 Desde el momento de la concepción hasta el
nacimiento
a) Periodo germinal o zigótico.- Es cuando
el espermatozoide fecunda al óvulo y se
forma el huevo o cigoto, hasta formar el
embrión durante la primera semana
b) Período embrionario.- Dura desde la
segunda semana del embarazo hasta
cumplir 3 meses, es el periodo donde la
Periodo pre natal madre necesita mas cuidado. El embrión
en este periodo esta compuesto por tres
capas:

-ENDODERMO O CAPA MAS INTERNA

DEL EMBRIÓN.- Se centra en formar el
hígado y otros órganos del sistema
digestivo.

-MESODERMO O CAPA INTEMEDIA

DEL EMBRIÓN.- En el cual se forma el
corazón, los músculos y las células
sanguíneas

-ECTODERMO O CAPA EXTERNA DEL

EMBRION.- Se encarga de formar los
tejidos del sistema nervioso, la piel, la
médula espinal, el cerebro y los nervios

c) Periodo fetal.- a partir del cuarto mes hasta

el nacimiento
Período de la primera infancia Desde el nacimiento hasta los tres años

Período de la niñez temprana o etapa pre- De los 3 a 6 años aproximadamente

escolar
Período de la niñez intermedia o escolar De los 6 a 12 años

Período de la adolescencia. De los 12 a los 18 años

Período de la juventud De los 20 a los 35 años

Periodo de la adultez De los 35 a los 60 años

Período de la vejez o tercera edad De los 65 en adelante

CIERRE 10 minutos
Verifica los organizadores, los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados.
IV.- EVALUACIÓN
 SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
AFIRMA SU -Define sus características personales
Lista de cotejo IDENTIDAD en base al conocimiento sobre sí
-Elaboran mismo y los cambios que experimenta
organizadores en su vida familiar, escolar y cultural
visuales con SE VALORA A SÍ -Evalúa la importancia de las
infografía. MISMO tradiciones, costumbres y prácticas de
-Exposición y su grupo y de otros diferentes a los
debate suyos, para actuar en forma
-Visualizan respetuosa y complementaria con
videos. ellos.
SE
DESENVUELVE
ÉTICAMENTE

CONTEXTO VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

TRANSVERSAL INTRÍNSECOS
Promover la -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en
alimentación sana para -Perseverancia forma pertinente con sus trabajos y materiales educativos
un aprendizaje a utilizarse.
significativo -Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera
del aula, demostrando higiene personal, utilizando un
lenguaje adecuado.
- Demuestra identidad con la prevención del medio
ambiente.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02/ I Unidad

I.- INFORMACIÓN GENERAL:
I.E. “2068 José María Arguedas Área Grado Sección Trim. T. Fechas
Profesor Carlos H. CASTILLO MOSQUERA PFRH 2º A-B I 90 23 abril
Título “ANALIZO QUÉ ME PASA”
Campo -DESARROLLO FISICO Y PSICOLÓGICO DEL ADOLESCENTE
Temático
II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
RECONOZCO MIS CARACTERÍSTICAS PERSONALES
2.2 Por competencias:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS
AFIRMA SU -Define sus características personales en base al conocimiento
IDENTIDAD sobre sí mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar,
Se valora a sí mismo escolar y cultural
-Reflexiona sobre los cambios físico y psicológicos que se
producen durante el periodo de la pubertad
SE
DESENVUELVE
ÉTICAMENTE
III.- SECUENCIA DIDACTICA
INICIO - 20 minutos
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes e INVOLUCRA ACTIVAMENTE EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE con
la lectuta LA ADOLESCENCIA ES UNA ETAPA CONSTRUCTIVA, para lo cual se invita a estudiantes para leer y luego debatir el
contenido para propiciar los saberes previos.
DESARROLLO 60!
-Luego de la parte introductoria el profesor MAXIMIZANDO EL TIEMPO, PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y
PROXIMIDAD, en los estudiantes e indica a 4 estudiantes para conformar equipos de trabajo, para lo cual les entrega una ficha de
auto y coevaluación y los materiales de trabajo, el mismo que trabajaran clasificando las principales características de cada etapa
para la exposición respectiva
-Una vez concluida las exposiciones, los estudiantes utilizando sus textos y otros materiales de aprendizaje analizan, comentan,
opinan, argumentan y deliberan con la orientación y guía del docente, quien a su turno aprovecha el contexto para PROMOVER
EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O PENSAMIENTO CRÍTICO teniendo en cuenta los problemas de identidad en los
adolescentes relacionando siempre con casos medioambientales, también responde y absuelve las preguntas y dudas haciendo la
aclaración respectiva, y REGULANDO POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES, quienes a
continuación elaboran y construyen los organizadores de conocimiento de su tema respectivo, en base a la ficha .
-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES tomando
decisiones adecuadas para las próximas sesiones
CIERRE 10 minutos
Verifica los organizadores, los mismos que estarán debidamente ordenados y bien hechos.
IV.- EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETEN CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN CIAS
AFIRMA SU . -Define sus características personales en base al conocimiento sobre sí
Lista de cotejo IDENTIDAD Afirma su mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural
-Elaboran identidad -Reflexiona sobre los cambios físico y psicológicos que se producen
organizadores durante el periodo de la pubertad
visuales con
infografía.
-Exposición y
debate
CONTEXTO VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
TRANSVERSAL INTRÍNSECOS
ACTUAMOS CON -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en forma pertinente con
RESPONSABILIDAD -Perseverancia sus trabajos y materiales educativos a utilizarse.
FRENTE A UNA -Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera del aula,
EMERGENCIA demostrando higiene personal, utilizando un lenguaje adecuado.
- Demuestra identidad con la prevención del medio ambiente.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01/ II Unidad

I.- INFORMACIÓN GENERAL:
I.E. “2068 José María Arguedas Área Grado Sección Trim. T. Fechas
Profesor Carlos H. CASTILLO PFRH 2º A-B I 90 07 mayo
MOSQUERA
Título “ANALIZO QUÉ ME PASA””
Campo El diálogo interno afecta lo que hacemos y lo que sentimos. La toma de conciencia y la
Temático mejora del diálogo interno. Analiza sus pensamientos. Practica cada día el mantener una
actitud positiva. La comunicación asertiva
II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
-Reconoce la importancia de la actitud positiva en su desarrollo físico-emocional.
2.2 Por competencias:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
AFIRMA SU Autorregula sus -Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes
IDENTIDAD emociones y situaciones de su vida explicando las causas y anticipando y
comportamientos reconociendo los efectos en sí mismos
SE -Elabora explicaciones simples para responder por qué el
DESENVUELVE -Sustenta sus principios otro tiene una opinión distinta a la propia.
ÉTICAMENTE éticos -Elabora principios éticos a partir de las nociones de los
valores asumidos
III.- SECUENCIA DIDACTICA
INICIO - 20 minutos
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes e INVOLUCRA ACTIVAMENTE EN LOS PROCESOS
DE APRENDIZAJE con la visualización del video y/o lectura “IMPORTANCIA DEL DIALOGO INTERNO”,
los estudiantes analizan , comentan y deliberan dentro de su contexto social y demuestran sus saberes
previos frente al nuevo conocimiento, que servirá para afianzar más el propósito de la sesión.
DESARROLLO 60!
-Luego de la parte introductoria el profesor MAXIMIZANDO EL TIEMPO, PROPICIA UN AMBIENTE DE
RESPETO Y PROXIMIDAD, en los estudiantes e invita a los estudiantes programados, según la lista de
cotejo para la exposición de sus respectivos trabajos
-Una vez concluida las exposiciones, los estudiantes utilizando sus textos y otros materiales y recursos de
aprendizaje analizan, comentan, opinan, argumentan y deliberan con la orientación y guía del docente,
quien a su turno aprovecha el contexto para PROMOVER EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O
PENSAMIENTO CRÍTICO teniendo en cuenta los diversos problemas en los adolescentes relacionando
siempre con casos medioambientales, también responde y absuelve las preguntas y dudas haciendo la
aclaración respectiva, y REGULANDO POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS
ESTUDIANTES, quienes a continuación elaboran y construyen los organizadores de conocimiento de su
tema respectivo, en base a la ficha .
-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS
ESTUDIANTES tomando decisiones adecuadas para las próximas sesiones
CIERRE 10 minutos
Verifica los organizadores, los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados.

IV.- EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
-Exposiciones AFIRMA SU -Analiza sus emociones y sentimientos en
Autorregula sus
Lista de cotejo IDENTIDAD diferentes situaciones de su vida explicando las
emociones y
-Elaboran causas y anticipando y reconociendo los
comportamientos
organizadores efectos en sí mismos
visuales con SE -Elabora explicaciones simples para responder
infografía. DESENVUELVE por qué el otro tiene una opinión distinta a la
-Sustenta sus
ÉTICAMENTE propia.
principios éticos
-Elabora principios éticos a partir de las
nociones de los valores asumidos
 CONTEXTO VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
TRANSVERSAL INTRÍNSECOS
RECONOCIENDO LA -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en forma
VUL -Perseverancia pertinente con sus trabajos y materiales educativos a utilizarse.
-Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera del
aula, demostrando higiene personal, utilizando un lenguaje
adecuado.
- Demuestra identidad con la prevención del medio ambiente.

NERABILIDAD Y
PELIGRO DE LAS
DROGAS PARA LA
SALUD

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03/ II Unidad

I.- INFORMACIÓN GENERAL:
I.E. “2068 José María Arguedas Área Grado Sección Trim. T. Fechas
Profesor Carlos H. CASTILLO PFRH 2º A-B I 90 28 mayo
MOSQUERA
Título “CONOCIENDO SOBRE MI SEXUALIDAD””
Campo ¿Qué es la sexualidad? Dimensiones sobre la sexualidad. Sexualidad saludable.
Temático
II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
-Reconoce el verdadero concepto de sexualidad.
2.2 Por competencias:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 AFIRMA SU Autorregula sus -Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes
IDENTIDAD emociones y situaciones de su vida explicando las causas y
comportamientos anticipando y reconociendo los efectos en sí mismos
SE -Elabora explicaciones simples para responder por qué
DESENVUELVE -Sustenta sus principios el otro tiene una opinión distinta a la propia.
ÉTICAMENTE éticos -Elabora principios éticos a partir de las nociones de
los valores asumidos
III.- SECUENCIA DIDACTICA
INICIO - 20 minutos
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes e INVOLUCRA ACTIVAMENTE EN LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE con la visualización del video y/o lectura “SOBRE LA
SEXUALIDAD”, los estudiantes analizan , comentan y deliberan dentro de su contexto social y
demuestran sus saberes previos frente al nuevo conocimiento, que servirá para afianzar más el
propósito de la sesión.
DESARROLLO 60!
-Luego de la parte introductoria el profesor MAXIMIZANDO EL TIEMPO, PROPICIA UN AMBIENTE
DE RESPETO Y PROXIMIDAD, en los estudiantes e invita a los estudiantes programados, según la
lista de cotejo para la exposición de sus respectivos trabajos
-Una vez concluida las exposiciones, los estudiantes utilizando sus textos y otros materiales y
recursos de aprendizaje analizan, comentan, opinan, argumentan y deliberan con la orientación y
guía del docente, quien a su turno aprovecha el contexto para PROMOVER EL RAZONAMIENTO,
LA CREATIVIDAD Y/O PENSAMIENTO CRÍTICO teniendo en cuenta los diversos problemas en los
adolescentes relacionando siempre con casos medioambientales, también responde y absuelve las
preguntas y dudas haciendo la aclaración respectiva, y REGULANDO POSITIVAMENTE EL
COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES, quienes a continuación elaboran y construyen los
organizadores de conocimiento de su tema respectivo, en base a la ficha .
-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS
ESTUDIANTES tomando decisiones adecuadas para las próximas sesiones
CIERRE 10 minutos

Verifica los organizadores, los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados.

IV.- EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
-Exposiciones AFIRMA SU -Analiza sus emociones y sentimientos en
Autorregula sus
Lista de cotejo IDENTIDAD diferentes situaciones de su vida
emociones y
-Elaboran explicando las causas y anticipando y
comportamientos
organizadores reconociendo los efectos en sí mismos
visuales con SE -Elabora explicaciones simples para
infografía.DESENVUELVE responder por qué el otro tiene una
-Sustenta sus
ÉTICAMENTE opinión distinta a la propia.
principios éticos
-Elabora principios éticos a partir de las
nociones de los valores asumidos
CONTEXTO VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
TRANSVERSAL INTRÍNSECOS
RECONOCIENDO LA -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en
VULNERABILIDAD Y -Perseverancia forma pertinente con sus trabajos y materiales educativos
PELIGRO DE LAS a utilizarse.
DROGAS PARA LA -Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera
SALUD del aula, demostrando higiene personal, utilizando un
lenguaje adecuado.
- Demuestra identidad con la prevención del medio
ambiente.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01/ III Unidad

I.- INFORMACIÓN GENERAL:
I.E. “2068 José María Arguedas Área Grado Sección Trim. T. Fechas
Profesor Carlos H. CASTILLO PFRH 2º A-B II 90 04 JUNIO
MOSQUERA
Título “CONOCIENDO MI SEXUALIDAD YH GÉNERO EN FORMA RESPONSABLE””
Campo El enamoramiento en la adolescencia. Tipos de relación de pareja. ¿Qué es la
Temático relación sexual en la adolescencia?

II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
-Reconoce el verdadero concepto de sexualidad.
2.2 Por competencias:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
AFIRMA SU Autorregula sus -Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes
IDENTIDAD emociones y situaciones de su vida explicando las causas y
comportamientos anticipando y reconociendo los efectos en sí mismos
 SE -Elabora explicaciones simples para responder por qué
DESENVUELVE -Sustenta sus principios el otro tiene una opinión distinta a la propia.
ÉTICAMENTE éticos -Elabora principios éticos a partir de las nociones de
los valores asumidos
III.- SECUENCIA DIDACTICA
INICIO - 20 minutos
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes e INVOLUCRA ACTIVAMENTE EN LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE con la visualización del video y/o lectura “SOBRE LA
SEXUALIDAD”, los estudiantes analizan , comentan y deliberan dentro de su contexto social y
demuestran sus saberes previos frente al nuevo conocimiento, que servirá para afianzar más el
propósito de la sesión.
DESARROLLO 60!
-Luego de la parte introductoria el profesor MAXIMIZANDO EL TIEMPO, PROPICIA UN AMBIENTE
DE RESPETO Y PROXIMIDAD, en los estudiantes e invita a los estudiantes programados, según la
lista de cotejo para la exposición de sus respectivos trabajos
-Una vez concluida las exposiciones, los estudiantes utilizando sus textos y otros materiales y
recursos de aprendizaje analizan, comentan, opinan, argumentan y deliberan con la orientación y
guía del docente, quien a su turno aprovecha el contexto para PROMOVER EL RAZONAMIENTO,
LA CREATIVIDAD Y/O PENSAMIENTO CRÍTICO teniendo en cuenta los diversos problemas en los
adolescentes relacionando siempre con casos medioambientales, también responde y absuelve las
preguntas y dudas haciendo la aclaración respectiva, y REGULANDO POSITIVAMENTE EL
COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES, quienes a continuación elaboran y construyen los
organizadores de conocimiento de su tema respectivo, en base a la ficha .
-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS
ESTUDIANTES tomando decisiones adecuadas para las próximas sesiones
CIERRE 10 minutos
Verifica los organizadores, los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados.
IV.- EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
-Exposiciones AFIRMA SU -Analiza sus emociones y sentimientos en
Autorregula sus
Lista de cotejo IDENTIDAD diferentes situaciones de su vida
emociones y
-Elaboran explicando las causas y anticipando y
comportamientos
organizadores reconociendo los efectos en sí mismos
visuales con SE -Elabora explicaciones simples para
infografía. DESENVUELVE responder por qué el otro tiene una
-Sustenta sus
ÉTICAMENTE opinión distinta a la propia.
principios éticos
-Elabora principios éticos a partir de las
nociones de los valores asumidos
CONTEXTO VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
TRANSVERSAL INTRÍNSECOS
PRACTICANDO UNA -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en
BUENA CONCIENCIA -Perseverancia forma pertinente con sus trabajos y materiales educativos
AMBIENTAL a utilizarse.
-Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera
del aula, demostrando higiene personal, utilizando un
lenguaje adecuado.
- Demuestra identidad con la prevención del medio
ambiente.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01/ III Unidad
I.- INFORMACIÓN GENERAL:
I.E. “2068 José María Arguedas Área Grado Sección Trim. T. Fechas
Profesor Carlos H. CASTILLO PFRH 2º A-B II 90 11 de
MOSQUERA JUNIO
Título “CONOCIENDO MI SEXUALIDAD Y GÉNERO EN FORMA RESPONSABLE””
Campo El enamoramiento en la adolescencia. Tipos de relación de pareja. ¿Qué es la
Temático relación sexual en la adolescencia?

II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
-Reconoce el verdadero concepto de sexualidad.
2.2 Por competencias:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
AFIRMA SU Autorregula sus -Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes
IDENTIDAD emociones y situaciones de su vida explicando las causas y
comportamientos anticipando y reconociendo los efectos en sí mismos
SE -Elabora explicaciones simples para responder por qué
DESENVUELVE -Sustenta sus principios el otro tiene una opinión distinta a la propia.
ÉTICAMENTE éticos -Elabora principios éticos a partir de las nociones de
los valores asumidos
III.- SECUENCIA DIDACTICA
INICIO - 20 minutos
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes e INVOLUCRA ACTIVAMENTE EN LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE con la visualización del video y/o lectura “SOBRE LA
SEXUALIDAD”, los estudiantes analizan , comentan y deliberan dentro de su contexto social y
demuestran sus saberes previos frente al nuevo conocimiento, que servirá para afianzar más el
propósito de la sesión.
DESARROLLO 60!
-Luego de la parte introductoria el profesor MAXIMIZANDO EL TIEMPO, PROPICIA UN AMBIENTE
DE RESPETO Y PROXIMIDAD, en los estudiantes e invita a los estudiantes programados, según la
lista de cotejo para la exposición de sus respectivos trabajos
-Una vez concluida las exposiciones, los estudiantes utilizando sus textos y otros materiales y
recursos de aprendizaje analizan, comentan, opinan, argumentan y deliberan con la orientación y
guía del docente, quien a su turno aprovecha el contexto para PROMOVER EL RAZONAMIENTO,
LA CREATIVIDAD Y/O PENSAMIENTO CRÍTICO teniendo en cuenta los diversos problemas en los
adolescentes relacionando siempre con casos medioambientales, también responde y absuelve las
preguntas y dudas haciendo la aclaración respectiva, y REGULANDO POSITIVAMENTE EL
COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES, quienes a continuación elaboran y construyen los
organizadores de conocimiento de su tema respectivo, en base a la ficha .
-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS
ESTUDIANTES tomando decisiones adecuadas para las próximas sesiones
CIERRE 10 minutos
Verifica los organizadores, los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados.
IV.- EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
-Exposiciones AFIRMA SU -Analiza sus emociones y sentimientos en
Autorregula sus
Lista de cotejo IDENTIDAD diferentes situaciones de su vida
emociones y
-Elaboran explicando las causas y anticipando y
comportamientos
organizadores reconociendo los efectos en sí mismos
visuales con SE -Elabora explicaciones simples para
infografía. DESENVUELVE responder por qué el otro tiene una
-Sustenta sus
ÉTICAMENTE opinión distinta a la propia.
principios éticos
-Elabora principios éticos a partir de las
nociones de los valores asumidos
CONTEXTO VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
TRANSVERSAL INTRÍNSECOS
PRACTICANDO UNA -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en
BUENA CONCIENCIA -Perseverancia forma pertinente con sus trabajos y materiales educativos
AMBIENTAL a utilizarse.
-Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera
del aula, demostrando higiene personal, utilizando un
lenguaje adecuado.
- Demuestra identidad con la prevención del medio
ambiente.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01/ III Unidad
I.- INFORMACIÓN GENERAL:
I.E. “2068 José María Arguedas Área Grado Sección Trim. T. Fechas
Profesor Carlos H. CASTILLO PFRH 2º A-B II 90 11 de
MOSQUERA JUNIO
Título “CONOCIENDO MI SEXUALIDAD Y GÉNERO EN FORMA RESPONSABLE””
Campo El enamoramiento en la adolescencia. Tipos de relación de pareja. ¿Qué es la
Temático relación sexual en la adolescencia?

II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
-Reconoce el verdadero concepto de sexualidad.
2.2 Por competencias:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
AFIRMA SU Autorregula sus -Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes
IDENTIDAD emociones y situaciones de su vida explicando las causas y
comportamientos anticipando y reconociendo los efectos en sí mismos
SE -Elabora explicaciones simples para responder por qué
DESENVUELVE -Sustenta sus principios el otro tiene una opinión distinta a la propia.
ÉTICAMENTE éticos -Elabora principios éticos a partir de las nociones de
los valores asumidos
III.- SECUENCIA DIDACTICA
INICIO - 20 minutos
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes e INVOLUCRA ACTIVAMENTE EN LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE con la visualización del video y/o lectura “SOBRE LA
SEXUALIDAD”, los estudiantes analizan , comentan y deliberan dentro de su contexto social y
demuestran sus saberes previos frente al nuevo conocimiento, que servirá para afianzar más el
propósito de la sesión.
DESARROLLO 60!
-Luego de la parte introductoria el profesor MAXIMIZANDO EL TIEMPO, PROPICIA UN AMBIENTE
DE RESPETO Y PROXIMIDAD, en los estudiantes e invita a los estudiantes programados, según la
lista de cotejo para la exposición de sus respectivos trabajos
-Una vez concluida las exposiciones, los estudiantes utilizando sus textos y otros materiales y
recursos de aprendizaje analizan, comentan, opinan, argumentan y deliberan con la orientación y
guía del docente, quien a su turno aprovecha el contexto para PROMOVER EL RAZONAMIENTO,
LA CREATIVIDAD Y/O PENSAMIENTO CRÍTICO teniendo en cuenta los diversos problemas en los
adolescentes relacionando siempre con casos medioambientales, también responde y absuelve las
preguntas y dudas haciendo la aclaración respectiva, y REGULANDO POSITIVAMENTE EL
COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES, quienes a continuación elaboran y construyen los
organizadores de conocimiento de su tema respectivo, en base a la ficha .
-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS
ESTUDIANTES tomando decisiones adecuadas para las próximas sesiones

CIERRE 10 minutos

Verifica los organizadores, los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados.

IV.- EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
-Exposiciones AFIRMA SU -Analiza sus emociones y sentimientos en
Autorregula sus
Lista de cotejo IDENTIDAD diferentes situaciones de su vida
emociones y
-Elaboran explicando las causas y anticipando y
comportamientos
organizadores reconociendo los efectos en sí mismos
visuales con SE -Elabora explicaciones simples para
infografía.
DESENVUELVE responder por qué el otro tiene una
-Sustenta sus
ÉTICAMENTE opinión distinta a la propia.
principios éticos
-Elabora principios éticos a partir de las
nociones de los valores asumidos
CONTEXTO VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
TRANSVERSAL INTRÍNSECOS
PRACTICANDO UNA -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en
BUENA CONCIENCIA -Perseverancia forma pertinente con sus trabajos y materiales educativos
AMBIENTAL a utilizarse.
-Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera
del aula, demostrando higiene personal, utilizando un
lenguaje adecuado.
- Demuestra identidad con la prevención del medio
ambiente.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01/ III Unidad
I.- INFORMACIÓN GENERAL:
I.E. “2068 José María Arguedas Área Grado Sección Trim. T. Fechas
Profesor Carlos H. CASTILLO PFRH 2º A-B II 90 18 de
MOSQUERA JUNIO
Título “CONOCIENDO MI SEXUALIDAD Y GÉNERO EN FORMA RESPONSABLE””
Campo El enamoramiento en la adolescencia. Tipos de relación de pareja. ¿Qué es la
Temático relación sexual en la adolescencia?

II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
-Reconoce el verdadero concepto de sexualidad.
2.2 Por competencias:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
AFIRMA SU Autorregula sus -Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes
IDENTIDAD emociones y situaciones de su vida explicando las causas y
comportamientos anticipando y reconociendo los efectos en sí mismos
SE -Elabora explicaciones simples para responder por qué
DESENVUELVE -Sustenta sus principios el otro tiene una opinión distinta a la propia.
ÉTICAMENTE éticos -Elabora principios éticos a partir de las nociones de
los valores asumidos

III.- SECUENCIA DIDACTICA

INICIO - 20 minutos
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes e INVOLUCRA ACTIVAMENTE EN LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE con la visualización del video y/o lectura “SOBRE LA
SEXUALIDAD”, los estudiantes analizan , comentan y deliberan dentro de su contexto social y
demuestran sus saberes previos frente al nuevo conocimiento, que servirá para afianzar más el
propósito de la sesión.

DESARROLLO 60!
-Luego de la parte introductoria el profesor MAXIMIZANDO EL TIEMPO, PROPICIA UN AMBIENTE
DE RESPETO Y PROXIMIDAD, en los estudiantes e invita a los estudiantes programados, según la
lista de cotejo para la exposición de sus respectivos trabajos
-Una vez concluida las exposiciones, los estudiantes utilizando sus textos y otros materiales y
recursos de aprendizaje analizan, comentan, opinan, argumentan y deliberan con la orientación y
guía del docente, quien a su turno aprovecha el contexto para PROMOVER EL RAZONAMIENTO,
LA CREATIVIDAD Y/O PENSAMIENTO CRÍTICO teniendo en cuenta los diversos problemas en los
adolescentes relacionando siempre con casos medioambientales, también responde y absuelve las
preguntas y dudas haciendo la aclaración respectiva, y REGULANDO POSITIVAMENTE EL
COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES, quienes a continuación elaboran y construyen los
organizadores de conocimiento de su tema respectivo, en base a la ficha .
-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS
ESTUDIANTES tomando decisiones adecuadas para las próximas sesiones

CIERRE 10 minutos
Verifica los organizadores, los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados.

IV.- EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
 -Exposiciones AFIRMA SU -Analiza sus emociones y sentimientos en
Autorregula sus
Lista de cotejo IDENTIDAD diferentes situaciones de su vida
emociones y
-Elaboran explicando las causas y anticipando y
comportamientos
organizadores reconociendo los efectos en sí mismos
visuales con SE -Elabora explicaciones simples para
infografía. DESENVUELVE responder por qué el otro tiene una
-Sustenta sus
ÉTICAMENTE opinión distinta a la propia.
principios éticos
-Elabora principios éticos a partir de las
nociones de los valores asumidos
CONTEXTO VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
TRANSVERSAL INTRÍNSECOS
PRACTICANDO UNA -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en
BUENA CONCIENCIA -Perseverancia forma pertinente con sus trabajos y materiales educativos
AMBIENTAL a utilizarse.
-Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera
del aula, demostrando higiene personal, utilizando un
lenguaje adecuado.
- Demuestra identidad con la prevención del medio
ambiente.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02/ III Unidad
I.- INFORMACIÓN GENERAL:
I.E. “2068 José María Arguedas Área Grado Sección Trim. T. Fechas
Profesor Carlos H. CASTILLO MOSQUERA PFRH 2º A-B II 90 09 de julio
Título “CONOCIENDO LOS FUNDAMENTOS DE LA SEXUALIDAD”
Campo ¿Cómo saber que están preparadas?. Mitos sobre las relaciones sexuales. Desarrollo del
Temático trabajo individual y aprovechando lo aprendido. Desarrollo de las preguntas de la pag.
92,93. Los estereotipos.
II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
-Reconoce el significado de relaciones sexuales
2.2 Por competencias:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y su
AFIRMA SU orgullo por sentirse único y diferente, en relación con
IDENTIDAD Se valora a sí mismo los cambios y permanencias que le dan seguridad en
diversas situaciones personales, familiares, escolares y
culturales.
Se cuestiona Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos
SE DESENVUELVE éticamente en y razones individuales con las normas y convenciones
ÉTICAMENTE situaciones cotidianas sociales en situaciones diversas
Reflexiona sobre las
relaciones entre sus -Autoevalúa Las propias motivaciones y resultados de
principios, decisiones y sus acciones
acciones

III.- SECUENCIA DIDACTICA

INICIO - 20 minutos
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes e INVOLUCRA ACTIVAMENTE EN LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE con la visualización del video y/o lectura “SOBRE LAS RELACIONES
SEXUALES”, los estudiantes analizan , comentan y deliberan dentro de su contexto social y
demuestran sus saberes previos frente al nuevo conocimiento, que servirá para afianzar más el
propósito de la sesión.

DESARROLLO 60!
-Luego de la parte introductoria el profesor MAXIMIZANDO EL TIEMPO, PROPICIA UN AMBIENTE
DE RESPETO Y PROXIMIDAD, en los estudiantes e invita a los estudiantes programados, según la
lista de cotejo para la exposición de sus respectivos trabajos
-Una vez concluida las exposiciones, los estudiantes utilizando sus textos y otros materiales y recursos
de aprendizaje analizan, comentan, opinan, argumentan y deliberan con la orientación y guía del
docente, quien a su turno aprovecha el contexto para PROMOVER EL RAZONAMIENTO, LA
CREATIVIDAD Y/O PENSAMIENTO CRÍTICO teniendo en cuenta los diversos problemas en los
adolescentes relacionando siempre con casos medioambientales, también responde y absuelve las
preguntas y dudas haciendo la aclaración respectiva, y REGULANDO POSITIVAMENTE EL
COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES, quienes a continuación elaboran y construyen los
organizadores de conocimiento de su tema respectivo, en base a la ficha .
-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS
ESTUDIANTES tomando decisiones adecuadas para las próximas sesiones

CIERRE 10 minutos
Verifica los organizadores, los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados.
IV.- EVALUACIÓN
 SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
-Exposiciones AFIRMA SU Expresa en forma verbal y no verbal su
Lista de cotejo IDENTIDAD agrado y su orgullo por sentirse único y
-Elaboran Se valora a sí diferente, en relación con los cambios y
organizadores mismo permanencias que le dan seguridad en
visuales con diversas situaciones personales,
infografía. familiares, escolares y culturales.
SE Se cuestiona Identifica el dilema moral que enfrenta los
DESENVUELVE éticamente en sentimientos y razones individuales con
ÉTICAMENTE situaciones las normas y convenciones sociales en
cotidianas situaciones diversas
Reflexiona sobre
las relaciones
entre sus -Autoevalúa Las propias motivaciones y
principios, resultados de sus acciones
decisiones y
acciones
CONTEXTO VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
TRANSVERSAL INTRÍNSECOS
PRACTICANDO UNA -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en
BUENA CONCIENCIA -Perseverancia forma pertinente con sus trabajos y materiales educativos
AMBIENTAL a utilizarse.
-Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera
del aula, demostrando higiene personal, utilizando un
lenguaje adecuado.
- Demuestra identidad con la prevención del medio
ambiente.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03/ III Unidad
I.- INFORMACIÓN GENERAL:
I.E. “2068 José María Arguedas Área Grado Secc Trim T. Fechas
.
Profesor Carlos H. CASTILLO MOSQUERA PFR 2º A-B II 90 20 de agosto
H
Título ¿POR QUÉ SE DAN LOS ESTEREOTIPOS?
Campo Respetando los estereotipos. Discriminación por el género. Todo sobre el sida pag. 99-
Temático 100.¿Cómo protegerse de VIH?. Algunos centros especializados que pueden orientar.
II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
-CONOCE LOS FUNDAMENTOS DE LOS ESTEREOTIPOS.
2.2 Por competencias:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y su
AFIRMA SU orgullo por sentirse único y diferente, en relación con
IDENTIDAD Se valora a sí mismo los cambios y permanencias que le dan seguridad en
diversas situaciones personales, familiares, escolares y
culturales.
Se cuestiona Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos
SE DESENVUELVE éticamente en y razones individuales con las normas y convenciones
ÉTICAMENTE situaciones cotidianas sociales en situaciones diversas
Reflexiona sobre las
relaciones entre sus -Autoevalúa Las propias motivaciones y resultados de
principios, decisiones y sus acciones
acciones

III.- SECUENCIA DIDACTICA

INICIO - 20 minutos
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes e INVOLUCRA ACTIVAMENTE EN LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE con la visualización del video y/o lectura “SOBRE LOS
ESTEREOTIPOS”, los estudiantes analizan , comentan y deliberan dentro de su contexto social y
demuestran sus saberes previos frente al nuevo conocimiento, que servirá para afianzar más el
propósito de la sesión.

DESARROLLO 60!
-Luego de la parte introductoria el profesor MAXIMIZANDO EL TIEMPO, PROPICIA UN AMBIENTE
DE RESPETO Y PROXIMIDAD, en los estudiantes e invita a los estudiantes programados, según la
lista de cotejo para la exposición de sus respectivos trabajos
-Una vez concluida las exposiciones, los estudiantes utilizando sus textos y otros materiales y recursos
de aprendizaje analizan, comentan, opinan, argumentan y deliberan con la orientación y guía del
docente, quien a su turno aprovecha el contexto para PROMOVER EL RAZONAMIENTO, LA
CREATIVIDAD Y/O PENSAMIENTO CRÍTICO teniendo en cuenta los diversos problemas en los
adolescentes relacionando siempre con casos medioambientales, también responde y absuelve las
preguntas y dudas haciendo la aclaración respectiva, y REGULANDO POSITIVAMENTE EL
COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES, quienes a continuación elaboran y construyen los
organizadores de conocimiento de su tema respectivo, en base a la ficha .
-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS
ESTUDIANTES tomando decisiones adecuadas para las próximas sesiones

CIERRE 10 minutos
Verifica los organizadores, los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados.
IV.- EVALUACIÓN
 SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN ES
-Exposiciones AFIRMA SU Expresa en forma verbal y no verbal su
Lista de cotejo IDENTIDAD agrado y su orgullo por sentirse único y
-Elaboran Se valora a sí diferente, en relación con los cambios y
organizadores mismo permanencias que le dan seguridad en
visuales con diversas situaciones personales, familiares,
infografía. escolares y culturales.
SE Se cuestiona
Identifica el dilema moral que enfrenta los
DESENVUELVE éticamente
sentimientos y razones individuales con las
ÉTICAMENTE en
normas y convenciones sociales en
situaciones
situaciones diversas
cotidianas
Reflexiona
sobre las
relaciones
-Autoevalúa Las propias motivaciones y
entre sus
resultados de sus acciones
principios,
decisiones y
acciones
CONTEXTO VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
TRANSVERSAL INTRÍNSECOS
PRACTICANDO UNA -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en
BUENA CONCIENCIA -Perseverancia forma pertinente con sus trabajos y materiales educativos
AMBIENTAL a utilizarse.
-Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera
del aula, demostrando higiene personal, utilizando un
lenguaje adecuado.
- Demuestra identidad con la prevención del medio
ambiente.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01/ IV Unidad
I.- INFORMACIÓN GENERAL:
I.E. “2068 José María Arguedas Área Grado Sección Trim. T. Fechas
Profesor Carlos H. CASTILLO MOSQUERA PFRH 2º A-B II 90 06 agosto
Título ¿VALORANDO LA IMPORTANCIA DE MI FAMILIA?
Campo La adolescencia y las relaciones familiares. Cambios en la familia. Desarrollo pag. 117
Temático Comprender nuestras emociones pag. 119-120. Los sentimientos negativos.
II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
-CONOCE LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN SU CONVIVENCIA.
2.2 Por competencias:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Define sus características personales en base al
AFIRMA SU Se valora a sí mismo conocimiento sobre si mismo y los cambios que
IDENTIDAD experimenta en su vida familiar escolar y cultural
Sustenta sus principios Elabora principios éticos a partir de las nociones de los
SE DESENVUELVE éticos valores asumidos.
ÉTICAMENTE -

III.- SECUENCIA DIDACTICA

INICIO - 20 minutos
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes e INVOLUCRA ACTIVAMENTE EN LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE con la visualización del video y/o lectura “SOBRE LA IMPRTANCIA
DE LA FAMILIA”, los estudiantes analizan , comentan y deliberan dentro de su contexto social y
demuestran sus saberes previos frente al nuevo conocimiento, que servirá para afianzar más el
propósito de la sesión.

DESARROLLO 60!
-Luego de la parte introductoria el profesor MAXIMIZANDO EL TIEMPO, PROPICIA UN AMBIENTE
DE RESPETO Y PROXIMIDAD, en los estudiantes e invita a los estudiantes programados, según la
lista de cotejo para la exposición de sus respectivos trabajos
-Una vez concluida las exposiciones, los estudiantes utilizando sus textos y otros materiales y recursos
de aprendizaje analizan, comentan, opinan, argumentan y deliberan con la orientación y guía del
docente, quien a su turno aprovecha el contexto para PROMOVER EL RAZONAMIENTO, LA
CREATIVIDAD Y/O PENSAMIENTO CRÍTICO teniendo en cuenta los diversos problemas en los
adolescentes relacionando siempre con casos medioambientales, también responde y absuelve las
preguntas y dudas haciendo la aclaración respectiva, y REGULANDO POSITIVAMENTE EL
COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES, quienes a continuación elaboran y construyen los
organizadores de conocimiento de su tema respectivo, en base a la ficha .
-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS
ESTUDIANTES tomando decisiones adecuadas para las próximas sesiones

CIERRE 10 minutos
Verifica los organizadores, los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados.
IV.- EVALUACIÓN
 SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
-Exposiciones AFIRMA SU Define sus características personales en
Lista de cotejo IDENTIDAD Se valora a sí base al conocimiento sobre si mismo y los
-Elaboran mismo cambios que experimenta en su vida
organizadores familiar escolar y cultural
visuales con SE
Sustenta sus Elabora principios éticos a partir de las
infografía. DESENVUELVE
principios éticos nociones de los valores asumidos.
ÉTICAMENTE

CONTEXTO VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

TRANSVERSAL INTRÍNSECOS
PRACTICANDO UNA -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en
BUENA CONCIENCIA -Perseverancia forma pertinente con sus trabajos y materiales educativos
AMBIENTAL a utilizarse.
-Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera
del aula, demostrando higiene personal, utilizando un
lenguaje adecuado.
- Demuestra identidad con la prevención del medio
ambiente.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02/ IV Unidad
I.- INFORMACIÓN GENERAL:
I.E. “2068 José María Arguedas Área Grado Sección Trim. T. Fechas
Profesor Carlos H. CASTILLO MOSQUERA PFRH 2º A-B II 90 20 agosto
Título APRENDIENDO A CONTROLAR MIS EMOCIONES.
Campo Desarrollo de la pag 117.. Comprender nuestras emociones. Y algunas reacciones
Temático comunes. Los sentimientos negativos.
II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
-CONOCE LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN SU CONVIVENCIA.
2.2 Por competencias:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Define sus características personales en base al
AFIRMA SU Se valora a sí mismo conocimiento sobre si mismo y los cambios que
IDENTIDAD experimenta en su vida familiar escolar y cultural
Sustenta sus principios Elabora principios éticos a partir de las nociones de los
SE DESENVUELVE éticos valores asumidos.
ÉTICAMENTE -

III.- SECUENCIA DIDACTICA

INICIO - 20 minutos
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes e INVOLUCRA ACTIVAMENTE EN LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE con la visualización del video y/o lectura “SOBRE LAS EMOCIONES”,
los estudiantes analizan , comentan y deliberan dentro de su contexto social y demuestran sus saberes
previos frente al nuevo conocimiento, que servirá para afianzar más el propósito de la sesión.

DESARROLLO 60!
-Luego de la parte introductoria el profesor MAXIMIZANDO EL TIEMPO, PROPICIA UN AMBIENTE
DE RESPETO Y PROXIMIDAD, en los estudiantes e invita a los estudiantes programados, según la
lista de cotejo para la exposición de sus respectivos trabajos
-Una vez concluida las exposiciones, los estudiantes utilizando sus textos y otros materiales y recursos
de aprendizaje analizan, comentan, opinan, argumentan y deliberan con la orientación y guía del
docente, quien a su turno aprovecha el contexto para PROMOVER EL RAZONAMIENTO, LA
CREATIVIDAD Y/O PENSAMIENTO CRÍTICO teniendo en cuenta los diversos problemas en los
adolescentes relacionando siempre con casos medioambientales, también responde y absuelve las
preguntas y dudas haciendo la aclaración respectiva, y REGULANDO POSITIVAMENTE EL
COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES, quienes a continuación elaboran y construyen los
organizadores de conocimiento de su tema respectivo, en base a la ficha .
-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS
ESTUDIANTES tomando decisiones adecuadas para las próximas sesiones

CIERRE 10 minutos
Verifica los organizadores, los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados.
IV.- EVALUACIÓN
 SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
-Exposiciones AFIRMA SU Define sus características personales en
Lista de cotejo IDENTIDAD Se valora a sí base al conocimiento sobre si mismo y los
-Elaboran mismo cambios que experimenta en su vida
organizadores familiar escolar y cultural
visuales con SE
Sustenta sus Elabora principios éticos a partir de las
infografía. DESENVUELVE
principios éticos nociones de los valores asumidos.
ÉTICAMENTE

CONTEXTO VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

TRANSVERSAL INTRÍNSECOS
PRACTICANDO UNA -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en
BUENA CONCIENCIA -Perseverancia forma pertinente con sus trabajos y materiales educativos
AMBIENTAL a utilizarse.
-Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera
del aula, demostrando higiene personal, utilizando un
lenguaje adecuado.
- Demuestra identidad con la prevención del medio
ambiente.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01/ V Unidad
I.- INFORMACIÓN GENERAL:
I.E. “2068 José María Arguedas Área Grado Sección Trim. T. Fechas
Profesor Carlos H. CASTILLO MOSQUERA PFRH 2º A-B III 90 15 octubre
Título CONOCIENDO MI PROCESO DE APRENDIZAJE
Campo ¿Qué es el aprendizaje y la metacognición.? ¿Para qué organizamos la información y
Temático actitudes para el estudio? Tècnicas para organizar la información. Pensando en forma
creativa y sus características. ¿Cómo podemos desarrollar el pensamiento creativo.
II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
-CONOCE LA IMPORTANCIA DEL PROCESO DEL APRENDIZAJE.
2.2 Por competencias:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Define sus características personales en base al
AFIRMA SU Se valora a sí mismo conocimiento sobre si mismo y los cambios que
IDENTIDAD experimenta en su vida familiar escolar y cultural
Se cuestiona Explica cómo la satisfacción y la indignación individual
SE DESENVUELVE éticamente ante ante las acciones cotidianas movilizan la propia acción
ÉTICAMENTE situaciones cotidianas y la de otros.
-

III.- SECUENCIA DIDACTICA

INICIO - 20 minutos
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes e INVOLUCRA ACTIVAMENTE EN LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE con la visualización del video y/o lectura “SOBRE TÉCNICAS SOBRE
EL APRENIZAJE”, los estudiantes analizan , comentan y deliberan dentro de su contexto social y
demuestran sus saberes previos frente al nuevo conocimiento, que servirá para afianzar más el
propósito de la sesión.

DESARROLLO 60!
-Luego de la parte introductoria el profesor MAXIMIZANDO EL TIEMPO, PROPICIA UN AMBIENTE
DE RESPETO Y PROXIMIDAD, en los estudiantes e invita a los estudiantes programados, según la
lista de cotejo para la exposición de sus respectivos trabajos
-Una vez concluida las exposiciones, los estudiantes utilizando sus textos y otros materiales y recursos
de aprendizaje analizan, comentan, opinan, argumentan y deliberan con la orientación y guía del
docente, quien a su turno aprovecha el contexto para PROMOVER EL RAZONAMIENTO, LA
CREATIVIDAD Y/O PENSAMIENTO CRÍTICO teniendo en cuenta los diversos problemas en los
adolescentes relacionando siempre con casos medioambientales, también responde y absuelve las
preguntas y dudas haciendo la aclaración respectiva, y REGULANDO POSITIVAMENTE EL
COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES, quienes a continuación elaboran y construyen los
organizadores de conocimiento de su tema respectivo, en base a la ficha .
-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS
ESTUDIANTES tomando decisiones adecuadas para las próximas sesiones.

CIERRE 10 minutos
Verifica los organizadores, los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados.

IV.- EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
 -Exposiciones AFIRMA SU Define sus características personales en
Lista de cotejo IDENTIDAD Se valora a sí base al conocimiento sobre si mismo y los
-Elaboran mismo cambios que experimenta en su vida
organizadores familiar escolar y cultural
visuales con SE Se cuestiona Explica cómo la satisfacción y la
infografía. DESENVUELVE éticamente ante indignación individual ante las acciones
ÉTICAMENTE situaciones cotidianas movilizan la propia acción y la
cotidianas de otros.

CONTEXTO VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

TRANSVERSAL INTRÍNSECOS
APROVECHANDO EL -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en
USO ADECUADO DE -Perseverancia forma pertinente con sus trabajos y materiales educativos
LAS TICS. a utilizarse.
-Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera
del aula, demostrando higiene personal, utilizando un
lenguaje adecuado.
- Demuestra identidad con la prevención del medio
ambiente.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02/ V Unidad
I.- INFORMACIÓN GENERAL:
I.E. “2068 José María Arguedas Área Grado Sección Trim. T. Fechas
Profesor Carlos H. CASTILLO MOSQUERA PFRH 2º A-B III 90 29
octubre
Título APRENDIENDO A ELABORAR MI PROYECTO DE VIDA
Campo Recordemos lo que es mi proyecto de vida. FODA ¿Cómo elaborar mi diagnóstico?.
Temático Elementos del proyecto, misión y visión personal. Descubro lo que me interesa.
Aprende a relajarte y disfruta de la vida.
II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
-CONOCE LA IMPORTANCIA DEL PROCESO DEL APRENDIZAJE.
2.2 Por competencias:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Identifica el dilema moral que enfrenta los
AFIRMA SU sentimientos y razones individuales con las
Se valora a sí mismo
IDENTIDAD normas y convenciones sociales en situaciones
diversas.
Describe situaciones en las que se tiene que
Se cuestiona
SE DESENVUELVE decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos
éticamente ante
ÉTICAMENTE y razones individuales o a las normas y
situaciones cotidianas
convenciones sociales
-

III.- SECUENCIA DIDACTICA

INICIO - 20 minutos
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes e INVOLUCRA ACTIVAMENTE EN LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE con la visualización del video y/o lectura “SOBRE PROYECTO
DE VIDA”, los estudiantes analizan , comentan y deliberan dentro de su contexto social y
demuestran sus saberes previos frente al nuevo conocimiento, que servirá para afianzar más el
propósito de la sesión.

DESARROLLO 60!
-Luego de la parte introductoria el profesor MAXIMIZANDO EL TIEMPO, PROPICIA UN
AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD, en los estudiantes e invita a los estudiantes
programados, según la lista de cotejo para la exposición de sus respectivos trabajos
-Una vez concluida las exposiciones, los estudiantes utilizando sus textos y otros materiales y
recursos de aprendizaje analizan, comentan, opinan, argumentan y deliberan con la orientación y
guía del docente, quien a su turno aprovecha el contexto para PROMOVER EL RAZONAMIENTO,
LA CREATIVIDAD Y/O PENSAMIENTO CRÍTICO teniendo en cuenta los diversos problemas en
los adolescentes relacionando siempre con casos medioambientales, también responde y absuelve
las preguntas y dudas haciendo la aclaración respectiva, y REGULANDO POSITIVAMENTE EL
COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES, quienes a continuación elaboran y construyen los
organizadores de conocimiento de su tema respectivo, en base a la ficha .
-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A
LOS ESTUDIANTES tomando decisiones adecuadas para las próximas sesiones.

CIERRE 10 minutos
Verifica los organizadores, los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados.

IV.- EVALUACIÓN
 SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
-Exposiciones AFIRMA SU Identifica el dilema moral que enfrenta
Lista de cotejo IDENTIDAD los sentimientos y razones
Se valora a sí
-Elaboran individuales con las normas y
mismo
organizadores convenciones sociales en situaciones
visuales con diversas.
infografía. SE . Describe situaciones en las que se
Se cuestiona
DESENVUELVE tiene que decidir entre actuar de
éticamente ante
ÉTICAMENTE acuerdo a los sentimientos y razones
situaciones
individuales o a las normas y
cotidianas
convenciones sociales

CONTEXTO VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

TRANSVERSAL INTRÍNSECOS
APROVECHANDO EL -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en
USO ADECUADO DE -Perseverancia forma pertinente con sus trabajos y materiales
LAS TICS. educativos a utilizarse.
-Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y
fuera del aula, demostrando higiene personal,
utilizando un lenguaje adecuado.
- Demuestra identidad con la prevención del medio
ambiente.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03/ V Unidad
I.- INFORMACIÓN GENERAL:
I.E. “2068 José María Arguedas Área Grado Sección Trim. T. Fechas
Profesor Carlos H. CASTILLO MOSQUERA PFRH 2º A-B III 90 05
nov.
Título CONOCIENDO EL PROCESO DE AJUTOEVALUACIÓN
Campo Aprende a relajarte y disfruta de la vida. De la evaluación a la autoevaluación. La
Temático coevaluación. La presión de grupo en la adolescencia. La importancia de la prevén
ción. La buena salud y nuestro bienestar.
II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
-CONOCE LA IMPORTANCIA DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN.
2.2 Por competencias:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y
AFIRMA SU orgullo por sentirse único y diferente en relación
IDENTIDAD Se valora a sí mismo con los cambios y permanencias que le dan
seguridad en diversas situaciones personales,
familiares, escolares y culturales.
Se cuestiona
-Examina las consecuencias de las decisiones y/o
SE DESENVUELVE éticamente ante
acciones con valores de la sociedad.
ÉTICAMENTE situaciones cotidianas
-

III.- SECUENCIA DIDACTICA

INICIO - 20 minutos
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes e INVOLUCRA ACTIVAMENTE EN LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE con la visualización del video y/o lectura “SOBRE LA
AUTOEVALUACIÓN, los estudiantes analizan , comentan y deliberan dentro de su contexto social
y demuestran sus saberes previos frente al nuevo conocimiento, que servirá para afianzar más el
propósito de la sesión.

DESARROLLO 60!
-Luego de la parte introductoria el profesor MAXIMIZANDO EL TIEMPO, PROPICIA UN
AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD, en los estudiantes e invita a los estudiantes
programados, según la lista de cotejo para la exposición de sus respectivos trabajos
-Una vez concluida las exposiciones, los estudiantes utilizando sus textos y otros materiales y
recursos de aprendizaje analizan, comentan, opinan, argumentan y deliberan con la orientación y
guía del docente, quien a su turno aprovecha el contexto para PROMOVER EL RAZONAMIENTO,
LA CREATIVIDAD Y/O PENSAMIENTO CRÍTICO teniendo en cuenta los diversos problemas en
los adolescentes relacionando siempre con casos medioambientales, también responde y absuelve
las preguntas y dudas haciendo la aclaración respectiva, y REGULANDO POSITIVAMENTE EL
COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES, quienes a continuación elaboran y construyen los
organizadores de conocimiento de su tema respectivo, en base a la ficha .
-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A
LOS ESTUDIANTES tomando decisiones adecuadas para las próximas sesiones.

CIERRE 10 minutos
Verifica los organizadores, los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados.
IV.- EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
-Exposiciones AFIRMA SU Expresa en forma verbal y no verbal
Lista de cotejo IDENTIDAD su agrado y orgullo por sentirse único
-Elaboran y diferente en relación con los
Se valora a sí
organizadores cambios y permanencias que le dan
mismo
visuales con seguridad en diversas situaciones
infografía. personales, familiares, escolares y
culturales
SE Se cuestiona
. Examina las consecuencias de las
DESENVUELVE éticamente ante
decisiones y/o acciones con valores
ÉTICAMENTE situaciones
de la sociedad.
cotidianas

CONTEXTO VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

TRANSVERSAL INTRÍNSECOS
APROVECHANDO EL -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en
USO ADECUADO DE -Perseverancia forma pertinente con sus trabajos y materiales
LAS TICS.” educativos a utilizarse.
-Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y
fuera del aula, demostrando higiene personal,
utilizando un lenguaje adecuado.
- Demuestra identidad con la prevención del medio
ambiente.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03/ VI Unidad
I.- INFORMACIÓN GENERAL:
I.E. “2068 José María Arguedas Área Grado Sección Trim. T. Fechas
Profesor Carlos H. CASTILLO MOSQUERA PFRH 2º A-B III 90 19
nov.
Título “RECONOCIENDO EL PELIGRO DE LAS DROGAS PARA LA VIDA”
Campo Conociendo las consecuencias del alcohol. ¿Qué significa pedir ayuda?. ¿Port qué es
Temático importante pedir ayuda?. Mirando a fondo para transformar. Prevalencia del consumo
de drogas según el grado de estudios.
II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
-CONOCE LA VULNERABILIDAD DE LAS DROGAS PARA LA VIDA
2.2 Por competencias:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo
Autorregula sus
AFIRMA SU de la impulsividad en el afrontamiento de diversos
emociones y
IDENTIDAD retos, en diversas situaciones mejorando las
comportamiento
relaciones con los otros.
-Explora los diversos argumentos que existen en la
Sustenta sus principios
SE DESENVUELVE sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas
éticos
ÉTICAMENTE morales.
-

III.- SECUENCIA DIDACTICA

INICIO - 20 minutos
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes e INVOLUCRA ACTIVAMENTE EN LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE con la visualización del video y/o lectura “SOBRE LA
VULNERABILIDAD DE LAS DROGAS PARA LA VIDA, los estudiantes analizan , comentan y
deliberan dentro de su contexto social y demuestran sus saberes previos frente al nuevo
conocimiento, que servirá para afianzar más el propósito de la sesión.

DESARROLLO 60!
-Luego de la parte introductoria el profesor MAXIMIZANDO EL TIEMPO, PROPICIA UN
AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD, en los estudiantes e invita a los estudiantes
programados, según la lista de cotejo para la exposición de sus respectivos trabajos
-Una vez concluida las exposiciones, los estudiantes utilizando sus textos y otros materiales y
recursos de aprendizaje analizan, comentan, opinan, argumentan y deliberan con la orientación y
guía del docente, quien a su turno aprovecha el contexto para PROMOVER EL RAZONAMIENTO,
LA CREATIVIDAD Y/O PENSAMIENTO CRÍTICO teniendo en cuenta los diversos problemas en
los adolescentes relacionando siempre con casos medioambientales, también responde y absuelve
las preguntas y dudas haciendo la aclaración respectiva, y REGULANDO POSITIVAMENTE EL
COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES, quienes a continuación elaboran y construyen los
organizadores de conocimiento de su tema respectivo, en base a la ficha .
-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A
LOS ESTUDIANTES tomando decisiones adecuadas para las próximas sesiones.

CIERRE 10 minutos
Verifica los organizadores, los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados.

IV.- EVALUACIÓN
 SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
-Exposiciones AFIRMA SU Utiliza estrategias para la
Lista de cotejo IDENTIDAD autorregulación y manejo de la
Autorregula sus
-Elaboran impulsividad en el afrontamiento de
emociones y
organizadores diversos retos, en diversas
comportamiento
visuales con situaciones mejorando las relaciones
infografía. con los otros.
SE -Explora los diversos argumentos que
Sustenta sus
DESENVUELVE existen en la sociedad sobre temas
principios éticos
ÉTICAMENTE que ponen en juego dilemas morales.

CONTEXTO VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

TRANSVERSAL INTRÍNSECOS
VALORANDO LA SALUD -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en
SEXUAL PREVENTIVA -Perseverancia forma pertinente con sus trabajos y materiales
educativos a utilizarse.
-Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y
fuera del aula, demostrando higiene personal,
utilizando un lenguaje adecuado.
- Demuestra identidad con la prevención del medio
ambiente.