GUÍA PARA SISTEMATIZAR LA INFORMACION PARA LA GENERACION DEL REGLAMENTO DE EVALUACION. (Por literal Art,18. Decreto67/2018).

DEPROV Biobío

Preguntas guía para elaborar

Literal Texto de los literales del Síntesis de respuestas a las preguntas orientadoras y /o propuesta
Tema Abordado el Reglamento de Evaluación
del Art.18 Artículo 18° redacción del artículo.

¿Qué entendemos por

evaluación?
¿Cómo se distingue de
calificar?
¿Qué usos se le debe dar a la
Introducci
evaluación?
-Evaluación, usos de la ón del
1 - ¿En qué se distinguen esos
evaluación. Reglamen
usos?
to
¿Para qué nos sirven esas
evaluaciones?
¿Cómo podemos fortalecer el
uso pedagógico de la
Evaluación?

-Período escolar El período escolar semestral ¿Qué período escolar adoptará

2 Literal a)
adoptado. o trimestral adoptado; el EE? (Trimestral o Semestral)

1

-Formas de Evaluación.
-Criterios de Evaluación.
3 -Comunicación y ¿Qué
comprensión de los
criterios de evaluación.
-Formas de Evaluación.
-Criterios de Evaluación.
4 -Comunicación y madres y apoderados de las
comprensión de los
criterios de Evaluación
¿Cómo se comunicarán las
Las disposiciones respecto de
formas y criterios de
la manera en que se
evaluación a los estudiantes?
promoverá que los alumnos
(procedimientos, plazos).
conozcan y comprendan las
estrategias se
Literal b) formas y criterios con que
promoverán para que los
serán evaluados;
estudiantes comprendan los
criterios con los que serán
evaluados?
¿Cómo se informará a los
Las disposiciones respecto de padres y apoderados las
la manera en que se formas y criterios de
informará a los padres, evaluación de los procesos
evaluativos que se
Literal c) formas y criterios con que desarrollarán con sus
serán evaluados los alumnos estudiantes? (formas,
procedimientos, plazos)
2
 Respecto de las actividades
de evaluación que pudieran
llevar o no calificación,
incluyendo las tareas que se
¿A través de que lineamientos
envían para realizar fuera de
se cautelará que exista
la jornada escolar, se
retroalimentación de las
deberán establecer los
actividades de evaluación?
lineamientos para cautelar
¿Qué estrategias se definirán
que exista la
-Calidad y pertinencia de para el seguimiento de la
retroalimentación de las
las actividades de calidad y pertinencia de las
mismas, las estrategias para
evaluación. actividades de evaluación?
5 el seguimiento de su calidad
-Retroalimentación de las ¿De qué forma se coordinarán
y pertinencia, y la forma en
actividades de los equipos docentes para
Literal d) que se coordinarán los
evaluación. definir la frecuencia de las
equipos docentes, en el
actividades evaluativas, en
marco de su autonomía
función de evitar la sobrecarga
profesional, para definir su
y resguardar los espacios de
frecuencia, en función de
vida personal, social y familiar
evitar sobrecarga y
de los estudiantes
resguardar los espacios de
vida personal, social y
familiar de los alumnos.

Disposiciones que definan ¿Qué instancias, tiempos y espacios

espacios para que los
profesionales de la
educación puedan discutir y
acordar criterios de
evaluación y tipos de
evidencia centrales en cada
-Espacios para el diseño y
asignatura, y fomentar un
reflexión sobre la
trabajo colaborativo para
evaluación en aula que
6 promover la mejora continua
realizan los docentes en
Literal e) de la calidad de sus prácticas
el EE.
evaluativas y de enseñanza,
de conformidad con lo
dispuesto en los artículos 6°,
69 y 80 del decreto con
fuerza de ley número uno de
1996 del Ministerio de
educación.
se destinarán para que docentes de
una misma asignatura o módulo de
manera colaborativa, acuerden
criterios de evaluación y definan qué
tipos de evidencias son las más
relevantes para la asignatura o
módulo que imparten?
¿Qué instancias, tiempos y espacios
se destinarán para que los docentes
puedan reflexionar colectivamente
sobre los procesos evaluativos que
están implementando en el aula
respecto de su pertinencia,
suficiencia, variedad, diversificación,
capacidad para motivar a los
estudiantes y promover aprendizajes
y ajustarlos en función de esa
reflexión?
3
 ¿Qué estrategias se llevarán a
cabo para el fortalecimiento de
la evaluación formativa en el
EE? (metas, procedimientos o
acciones, espacios y tiempos).
¿Qué rol les compete a los
docentes en el desarrollo de
estas estrategias para
Disposiciones que expliciten fortalecer la evaluación
las estrategias que se formativa?
Fortalecimiento de la
7 utilizarán para potenciar la ¿Qué rol les compete a los
Evaluación.
evaluación formativa; equipos directivos y técnico-
Literal f) pedagógicos en el desarrollo
de estas estrategias para
fortalecer la evaluación
formativa?
¿Qué rol les compete a los
estudiantes en el desarrollo de
estas estrategias para
fortalecer la evaluación
formativa?

Disposiciones que
¿Cuáles serán los lineamientos
establezcan lineamientos
que como EE entreguemos
para diversificar la evaluación
Diversificación de la para diversificar la evaluación,
8 en orden a atender de mejor
Evaluación. Literal g) en orden de abordar de mejor
manera a la diversidad de los
manera la diversidad de
alumnos;
estudiantes?

4
 Los lineamientos respecto de
la forma en que se
resguardará que la
calificación final anual de los
alumnos en las asignaturas y
módulos sea coherente con
la planificación que para
dicha asignatura módulo
realice el profesional de la
Coherencia entre la educación, incluyendo la
planificación y la determinación de si se
9 finales por asignatura o módulo,
calificación final anual realizará o no una evaluación
por asignatura o módulo. final y en qué asignaturas o
Literal h) módulos. En caso de que la
calificación final de la
asignatura o módulo
corresponda a un promedio
ponderado, la ponderación
máxima de esta evaluación
final no podrá ser superior a
un 30%.
Las disposiciones sobre la
Criterios sobre eximición eximición de determinadas
de evaluaciones evaluaciones que conlleven
10 calificadas y calificación, sus requisitos y
evaluaciones Literal i) los plazos para las
recuperativas. evaluaciones recuperativas;
¿Cómo se resguardará que la forma
de calificar y la calificación anual en
una asignatura o módulo sea
coherente con la planificación
pedagógica?
¿Se considerará realizar evaluaciones
finales por asignatura o módulo?,
¿En qué asignaturas o módulos?
Si se considera realizar evaluaciones
indique lo que el decreto establece
como ponderación máxima de estas
evaluaciones. (En caso de que la
calificación final por asignatura o
módulo corresponda a un promedio
ponderado, la evaluación final no
podrá ponderar más del 30% de la
calificación final por asignatura o
módulo)
¿Qué criterios o requisitos se
considerarán para determinar
si un estudiante debe o puede
eximirse de alguna evaluación
calificada?
¿Qué se va a entender por
evaluaciones recuperativas?
¿En qué casos se aplicarán
evaluaciones recuperativas?
¿Qué plazos se establecerán
para las evaluaciones
recuperativas?
5

La definición del sistema de
Sistema de registro de registro de las calificaciones
11 Literal j)
calificaciones. para todas las asignaturas o
módulos del plan de estudio;
¿Cómo se registrarán las
calificaciones?
¿Qué sistema de registro se
utilizará?
¿Qué plazos se establecerán
para el registro e información
de las calificaciones?

¿Cuáles son los criterios que

Los criterios para la definen la promoción de los
Promoción de promoción de los alumnos estudiantes al curso siguiente?
estudiantes. con menos de 85% de (ver artículo 10 del Decreto
12 Situaciones de asistencia a clases incluyendo 67/2018)
Literal k)
incumplimiento de los requisitos y modos de ¿Qué requisitos y modos de
mínimo de asistencia. operar para promover a los operar se utilizarán para
alumnos; promover a estudiantes con un
porcentaje menor al 85% de
asistencia?.

6
 PLos criterios para la
resolución de situaciones
especiales de evaluación y
promoción durante el año
escolar, tales como ingreso
tardío a clases; ausencias a
clases por períodos
prolongados; suspensiones
¿Qué criterios se establecerán
de clases por tiempo
para la resolución de
Casos especiales de prolongados; finalización
13 situaciones especiales de
evaluación y promoción. Letra l) anticipada del año escolar
evaluación y promoción (ver
respecto de uno o varios
artículo 18, letra l)?
alumnos individualizados;
situaciones de embarazo;
servicio militar; certámenes
nacionales o internacionales
en el área del deporte, la
literatura, las ciencias y las
artes; becas u otros;

¿Qué se entenderá por

proceso de aprendizaje?
¿Cómo se comunica/reporta?
(procedimientos, plazos,
recurrencia, otros), ¿A quiénes
se comunica/reporta?
¿Qué se entenderá por
Disposiciones sobre la forma
Instancias de progreso de aprendizaje
y los tiempos para la
comunicación y Toma de ¿Cómo se comunica/reporta?
comunicación sobre el
Decisiones, sobre (procedimientos, plazos,
proceso, progreso y logros de
14 proceso, progreso y recurrencia, otros), ¿ A quiénes
aprendizaje a los alumnos,
logros de aprendizaje a Letra m) se comunica/reporta?
padres, madres y
los alumnos y ¿Qué se entenderá por logros
apoderados;
apoderados. de aprendizaje?,
¿Cómo se comunican
/reportan?
(procedimientos, plazos,
recurrencia, otros),
¿A quienes se
comunica/reportan?

7
 ¿Qué instancias, espacios y
tiempos se definirán para el
Disposiciones respecto del
análisis y reflexión sobre
Espacios para reflexión y desarrollo de instancias
evidencia evaluativa y Toma de
Toma de Decisiones mínimas de comunicación,
Decisiones pedagógicas sobre
entre los integrantes de reflexión y toma de
el proceso, progreso y logros
la comunidad educativa, decisiones entre los diversos
15 de aprendizaje de las y los
centradas en el proceso integrantes de la comunidad
estudiantes entre docentes,
,progreso y logros de Literal n) educativa centrados en el
directivos, profesionales
aprendizaje de los proceso el progreso, y los
especialistas de los Programas
alumnos. logros de aprendizaje de los
de Integración Escolar,
alumnos;
ayudantes o asistentes y otros
profesionales?

¿Qué criterios se considerarán en el

análisis de la situación de los
estudiantes que no son promovidos
automáticamente? (ver art. 11)
¿Cómo se desarrollará el proceso de
discusión y análisis para determinar si
son promovidos o repetirán curso?
(quienes participarán, en qué
Disposiciones sobre los momentos y de qué formas).
criterios el procedimiento de ¿De qué forma y en qué plazo se
análisis toma de decisiones comunicará la decisión final al
Promoción y repitencia estudiante y sus padres o
de promoción y las medidas
de estudiantes que no apoderado?
necesarias para proveer el
16 cumplan los criterios En el caso de los estudiantes
acompañamiento individualizados en el art.11 (ya sea
para la promoción Literal O
pedagógico, señalados en el que repitan o sean promovidos),
automática.
artículo 12 de este ¿Qué estrategias se utilizarán para
reglamento; resguardar que los
acompañamientos pedagógicos
que se les provean sean pertinentes
a sus necesidades pedagógicas y
socioemocionales?
¿Quién(es) coordinarán y
monitorearán el desarrollo de estos
acompañamientos pedagógicos?

8
 Las medidas que deberán ser
consideradas para obtener
evidencia fidedigna sobre el
aprendizaje en casos de
plagio o copia. Sin perjuicio
17 Casos de plagio o copia. de lo anterior, las sanciones
Literal p)
que se establezcan en estos
casos deberán encontrarse
reguladas en el reglamento
interno;
¿Qué medidas se consideran
para obtener evidencia
fidedigna sobre el aprendizaje
en casos de plagio o copia?
*Como se señala en el
Dcto.67/2018, sin perjuicio de
lo anterior, las sanciones que
se establezcan en estos casos,
deberán encontrarse
reguladas en el Reglamento
Interno.