PEI 2018

DRELM
SEPARATA PARA LOS
EPT DE GESTIÓN
ESCOLAR

El presente material orienta al EPT de Gestión Escolar para la asistencia técnica al equipo
directivos de las IIEE focalizadas de las Redes designadas en el proceso de formulación y
reajuste del Proyecto Educativo Institucional articulado a los enfoques de gestión.
Material actualizado según lineamientos del MINEDU
Miguel Ángel Sánchez Osores
Línea de Gestión Escolar-DRELM

1
 ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018

Resolución Directoral

Presentación

I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1 Información de la IE

II. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2.1 Resultados de aprendizajes de los estudiantes de la IE
2.2 Resultados de indicadores de eficiencia interna
2.3 Resultados del funcionamiento de la IE
2.4 Análisis del entorno de la IE
2.5 Diagnóstico

III. IDENTIDAD
3.1 Visión compartida
3.2 Misión
3.3 Principios de la Educación

IV. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

4.1 Propuesta de gestión
4.2 Propuesta pedagógica

V. ACCIONES DE MEJORA
5.1 Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes
5.2 Matriz de planificación a mediano plazo
5.3 Matriz de monitoreo y evaluación del PEI

VI. ANEXOS
6.1 Acta de elección del Comité para la elaboración del PEI
6.2 Actas de reuniones
6.3 Evidencias del proceso de formulación

2
PASO 1

3
 PASO 1: ACCIONES INICIALES:

1. Sensibilización a la comunidad educativa

Comunicar permanentemente a la comunidad educativa mediante paneles informativos, comunicados, situaciones de aprendizaje, escuela de
padres, jornadas de reflexión, etc. acerca del sentido e importancia de su participación en la planificación escolar.
Sensibilizar a la comunidad educativa acerca del proyecto, las ventajas y beneficios que trae para el mejoramiento de la calidad del servicio que
recibirán los estudiantes.

2. Conformación de la CPEI

Conformar en la IE la Comisión de Elaboración del PEI (CPEI), de acuerdo a sus características y contexto, la misma que es de carácter puntual,
liderada por el director y con participación representativa de los integrantes de la comunidad educativa. El CONEI participa en la conformación de la
CPEI.
Se tendrán en cuenta, al conformar la CPEI, los siguientes criterios: idoneidad, rendimiento, satisfacción y desarrollo personal. Asimismo, se
establecerán acuerdos básicos de funcionamiento, se determinarán las metas y los productos fijados para el proceso de elaboración. Es
recomendable dividir las tareas por capacidades y cualidades de los integrantes, y mantener una comunicación clara y permanente en todo
momento.
Formalizar a la CPEI, mediante R.D. u otros mecanismos que utilice la IE. En el caso de IE Unidocente o multigrado será el docente con cargo
directivo quien asuma el liderazgo, mientras que; en el caso de aquellas que se encuentren siendo parte de una red educativa; y por decisión
institucional; pueden conformar la CPEI mediante un proceso democrático, teniendo a consideración los tiempos y espacios para la elaboración y
asegurando la representatividad de quienes la conforman.

3. Elaboración de un cronograma de formulación del PEI

Las actividades planteadas que requieran la concurrencia de la comunidad educativa se consideran en la Calendarización del año escolar.

4
PASO 2

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 PASO 2: ELABORANDO NUESTRO DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Análisis de los resultados de aprendizaje

Plantilla N° 1
CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
Análisis de los gráficos obtenidos y/o Problemas relacionados Causas asociadas Alternativas de solución
Preguntas de análisis
revisión de documentos
MINEDU: NIVEL: INICIAL
¿Cómo han evolucionado los ÁREA: MATEMÁTICA  POCO CLARO LOS  TALLERES Y O ESCUELAS
promedios finales obtenidos por los Nivel Satisfactorio APRENDIZAJES QUE PARA PADRES
estudiantes en los últimos tres años? Nivel Proceso DEBEN LOGRAR LOS
Muestran crecimiento, decrecimiento Nivel Inicio ESTUDIANTES  CHARLAS O VIDEOS
o fluctuación en los niveles … demás áreas EXPUESTOS POR EL
alcanzados. Nivel Primaria  NO SE DA IMPORTANCIA DOCENTE
DRELM: ÁREA: COMUNICACIÓN AL USO DE MATERIALES REFORZAMIENTO
¿Por qué pocos estudiantes alcanzan Nivel de Logro Destacado EDUCATIVOS SIENDO
el nivel deseado en los resultados de Nivel de Logro Previsto
BAJO RENDIMIENTO EN EL ESTOS SOPORTE DEL  REUNIONES DE
aprendizajes de tu área? Nivel En Proceso APRENDIZAJE REFLEXIÓN ENTRE
¿Por qué hay una excesiva Nivel En Inicio
LOGRO DE LOS
DOCENTES.
APRENDIZAJES DE LOS
fluctuación en tus calificaciones … demás áreas  POCA OPCIÓN A QUE  ATENDER LA
obtenidas de tus estudiantes en los ESTUDIANTES LOS ESTUDIANTES DIVERSIDAD QUE EXISTE
tres últimos años? Nivel Secundaria PUEDAN ENTRE ELLOS EN EL AULA
¿Qué otros factores (estrategias ÁREA: MATEMÁTICA COOPERAR PARA
didácticas, evaluación formativa, Nivel de Logro Destacado (18-20) APRENDER.  PARTICIPACIÓN DE LOS
conocimiento disciplinar, entre Nivel de Logro (14-17) ESTUDIANTES
otros) no contribuyeron para Nivel En Proceso (11-13)  FALTA DE EMPATÍA
alcanzar resultados deseados en tus Nivel En Inicio (00-10) ENTRE DOCENTES-
estudiantes? … demás áreas ALUMNOS
¿Es posible la reflexión participativa
de los padres de familia?
¿Qué interpretación se obtiene al
observar los niveles de logro
obtenidos por los estudiantes?

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 Plantilla N° 2

CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (EVALUACIONES ESTANDARIZADAS)

Análisis de los gráficos Problema Causas asociadas Alternativas de solución
Preguntas de análisis obtenidos y/o revisión de
documentos
MINEDU: ECE 2º grado de primaria EXISTEN ESTUDIANTES  PADRES DE FAMILIA  REFLEXIÓN SOBRE
¿Cómo ha evolucionado los porcentajes de estudiantes QUE AÚN NO HAN INDIFERENTES FALTA LOS ENFOQUES
que se encuentran en los niveles en proceso y satisfactorio LOGRADO DESARROLLAR DEL USO EFECTIVO PEDAGÓGICOS QUE
en los últimos años de acuerdo a evaluaciones TODO LOS APRENDIZAJES DEL TIEMPO EN SE APLICAN EN EL
estandarizadas sobre lectura en las que la IE ha ACTIVIDADES QUE AULA
participado? ASEGUREN PARTICIPACIÓN
DRELM: ECE 2º grado de secundaria APRENDIZAJES EN LOS COMPROMETIDA DE
¿Los resultados de la ECE muestran crecimiento, ESTUDIANTES. TODA LA
decrecimiento o fluctuación en los niveles alcanzados de  ESTUDIANTES COMUNIDAD
la competencia de lectura? REPITENTES, ES MUY EDUCATIVA
¿Por qué existe una fluctuación en los niveles de logro de PROBABLE QUE  BUEN CLIMA
los estudiantes en los últimos tres años? TENGAN UN MENOR ESCOLAR LOS
¿Por qué existen bajos niveles de logro en Lectura? RENDIMIENTO DOCENTES DEBEN
¿Por qué hay un decrecimiento en los niveles de logro de ALGUNAS AULAS SON TENER CONFIANZA
los estudiantes? ESPACIOS DE TENSIÓN EN LA CAPACIDAD
Y ESTRÉS PARA EL DE LOS
ESTUDIANTE ESTUDIANTES.
MEDIANAMENTE  ATENDER SUS
ESTIMULADOS Y NECESIDADES DE
ACOMPAÑADOS APRENDIZAJE DE
ADECUADAMENTE LOS MANERA
ESTUDIANTES DIFERENCIADA

MINEDU: ECE 2º grado de primaria EXISTEN ESTUDIANTES  PADRES DE FAMILIA  REFLEXIÓN SOBRE
¿Cómo ha evolucionado los porcentajes de estudiantes QUE AÚN NO HAN INDIFERENTES FALTA LOS ENFOQUES
que se encuentran en los niveles en proceso y satisfactorio ECE 2º grado de secundaria LOGRADO DESARROLLAR DEL USO EFECTIVO PEDAGÓGICOS QUE
en los últimos años de acuerdo a evaluaciones TODO LOS APRENDIZAJES DEL TIEMPO EN SE APLICAN EN EL
estandarizadas en matemática en las que la IE ha ACTIVIDADES QUE AULA
participado? ¿CUÁL ES EL PROBLEMA ASEGUREN PARTICIPACIÓN
DRELM: EN LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES EN LOS COMPROMETIDA DE
¿Los resultados de la ECE muestran crecimiento, LA ECE? ESTUDIANTES. TODA LA

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decrecimiento o fluctuación en los niveles alcanzados de  ESTUDIANTES COMUNIDAD
la competencia matemática? REPITENTES, ES MUY EDUCATIVA
¿Por qué se encuentra un mayor porcentaje de PROBABLE QUE  BUEN CLIMA
estudiantes ubicados en previo al inicio e inicio? TENGAN UN MENOR ESCOLAR LOS
¿Por qué existen bajos niveles de logro en Matemática? RENDIMIENTO DOCENTES DEBEN
¿Qué otros factores (estrategias, evaluación, entre otros) ALGUNAS AULAS SON TENER CONFIANZA
que están en tus manos no contribuyeron para alcanzar ESPACIOS DE TENSIÓN EN LA CAPACIDAD
resultados deseados en tus estudiantes? Y ESTRÉS PARA EL DE LOS
ESTUDIANTE ESTUDIANTES.
MEDIANAMENTE  ATENDER SUS
ESTIMULADOS Y NECESIDADES DE
ACOMPAÑADOS APRENDIZAJE DE
ADECUADAMENTE LOS MANERA
ESTUDIANTES. DIFERENCIADA
 ¿CUÁLES SERÍAN
TUS PROPUESTAS EN
RELACIÓN A CADA
CAUSA ASOCIADA?

Análisis de Resultados de eficiencia interna

Plantilla N° 3

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Preguntas de análisis
¿SE HA INCREMENTADO,
MANTENIDO O DISMINUIDO
EL NÚMERO DE ESTUDIANTES
MATRICULADOS EN LOS
ÚLTIMOS TRES AÑOS,
CONSIDERANDO EL NÚMERO
DE ESTUDIANTES RETIRADOS Y
TRASLADADOS?
Análisis de los gráficos Problema Causas asociadas Alternativas de solución
obtenidos y/o revisión de
documentos
 POLÍTICAS EDUCATIVAS
 HUELGAS INDEFINIDAS ESTABLES
 CAMBIO DE DOMICILIO MEJORAR LAS CONDICIONES
DISMINUCIÓN DE ESTUDIANTES
 TRABAJO JUVENIL DE APRENDIZAJE
MATRICULADOS
 ABANDONO POR PARTE  GESTIÓN DINÁMICA E
DE LOS ESTUDIANTES INNOVATIVA
 REINGENIERÍA DE LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y

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¿HAY UNA DISMINUCIÓN EN LA APRENDIZAJE
MATRÍCULA DE LOS
ESTUDIANTES?, ¿POR QUÉ?
¿Se ha aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje
de estudiantes no promovidos
(repitencia)?
¿Qué factores evidenciables
identificas en relación a la
inasistencia y/o repitencia de tus
estudiantes?
¿En qué porcentaje se ha
aumentado, mantenido
o reducido la cantidad
de estudiantes con
extraedad?
¿En qué porcentaje se ha
aumentado, mantenido
o reducido la cantidad
de estudiantes trasladados?

Análisis del Funcionamiento de la IE (OPCIONAL, VA PARA EL PAT)

Plantilla N° 4
LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR (CGE 3, 4 y 5 )
Análisis de los gráficos Problema Causas asociadas Alternativas de solución
Preguntas de análisis
obtenidos
¿Qué compromisos
alcanzaron las metas  MINIMA DISMIINUCION DEL
 ANALISIS DE LA CANTIDAD DE
propuestas en los dos PORCENTAJE DE ESTUDIANTES
ESTUDIANTES QUE
últimos años? QUE ABANDONAN LOS ETUDIOS  CAMBIO DE DOMICILIO POR
ABANDONARON LA ESCUELA
¿Qué compromisos no EN COMPARACION CON AÑOS MOTIVOS LABORALES
 ELABORAR UN DIAGNOSTICO DE
alcanzaron las metas ANTERIORES
LAS POSIBLES FACTORES QUE
propuestas en los dos  COMPROMISO 2
CONDICIONAN LA DESERCION.
últimos años?
¿En qué Compromisos

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de Gestión Escolar (3,4 y
5) el equipo directivo
encuentra mayor
dificultad?
¿Por qué el directivo no
realiza el seguimiento a
la implementación de la
planificación curricular?
¿Por qué el directivo no
realiza el seguimiento al
desempeño de los
estudiantes,
identificando alertas e
implementando
estrategias de mejora?
¿Ha cumplido con las
condiciones para la
gestión de la convivencia
escolar?

Plantilla N° 5

Análisis del Funcionamiento de la IE (Gestión por procesos)

Causas asociadas Alternativas de solución
Procesos de la IE Problemas relacionados al proceso
Desarrollar  NO SE EVIDENCIA PARTICIPACIÓN  INTEGRAR CRÍTICAMENTE EN SUS
planeamiento DESCONOCIMIENTO ENFOQUES Y ACTIVA EN LA GESTIÓN DE LA PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA LOS
institucional METODOLOGÍAS PARA EL ESCUELA POR PARTE DE LOS SABERES CULTURALES Y LOS RECURSOS
DIRECCIÓN Y ¿El PEI actual es útil y DESARROLLO DE PROYECTO DE DOCENTES PARA CONSTRUIR UNA DE LA COMUNIDAD Y SU ENTORNO
LIDERAZGO representativo? ¿por qué? INVESTIGACIÓN VISIÓN COMPARTIDA RELATIVA  CAPACITACIÓN A LOS DOCENTES EN
¿El PCI promueve y POCA PARTICIPACIÓN EN PROYECTO TRABAJO COLABORATIVO EN EL CUANTO A LA ELABORACIÓN DE LOS
moviliza el currículo DE INVESTIGACIÓN ESFUERZO DE DESARROLLO DOCUMENTOS DE GESTIÓN
institucional según INSTITUCIONAL

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Competencias, Estándares ¿CUÁLES SON LOS MAYORES ¿POR QUÉ SE HAN ORIGINADO ESOS ¿CUÁLES SERÍAN TUS PROPUESTAS?
de Aprendizaje y PROBLEMAS EN EL PROCESO DE PROBLEMAS?
Capacidades y DESARROLLO DE PLANEAMIENTO
desempeños? ¿por qué? INSTITUCIONAL?
¿El PAT moviliza,
desarrolla y logra
resultados vinculados a los
CGE? ¿por qué?
¿El RI observa y
salvaguarda la
operatividad del PEI, PCI y
PAT?
Gestionar
relaciones
interinstitucionales
y comunitarias
¿La institución educativa
ha articulado proyectos y
actividades a través de
alianzas estratégicas?
SI HA REALIZADO LA ARTICULACION CONTINUAR REALIZANDO ALIANZAS
¿Por qué la institución
DE ALIANZAS ESTRATEGICAS. No hay problemas ESTATREGICAS.
educativa no promueve
alianzas
interinstitucionales para
favorecer los aprendizajes
de sus estudiantes?
¿Por qué la IE no
desarrolla mecanismos de
articulación con la
comunidad?

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 Evaluar la gestión
Escolar
¿Por qué el equipo
directivo no monitorea el
desarrollo de los procesos TODAVIA LOS DOCENTES NO SE
de la IE? ENCUENTRAN TODOS PREPARADOS
 DISPONIBILIDAD DE TIEMPO
¿Por qué al equipo PARA QUE APRENDAN DE MANERA
 DESCONFIANZA EN LA  IMPLEMENTAR LA EVALUACION DE LOS
directivo no plantea la REFLEXIVA Y CREATIVA ,HACIENDO
REVALORIZACIÓN DE CARRERA PROCESOS
evaluación de los procesos USO CONTINUO DE DIERVSAS
DOCENTE
de la IE? FUENTES DE INFORMACIÓN Y
¿Por qué el equipo ESTARTEGIAS DE INVESTIGACION
directivo no plantea
medidas para la mejora
continua?
¿La rendición de cuentas
genera participación y
transparencia? ¿por qué?
Gestionar la  PADRES DE FAMILIA OCUPADOS EN
Matrícula SUS QUEHACERES LABORALES Y DEL
¿En la gestión de la HOGAR
MATRICULA A DESTIEMPO POR
matrícula habría la  PADRES, MADRES Y/O
PARTE DE LOS PPFF
necesidad de conocer APODERADOS NO CONSIDERAN  PERMISO NORMADO PARA
DATOS DESACTUALIZADOS EN LA
otros datos de los RELEVANTE ACTUALIZAR LA MATRICULAR A SUS MENOS HIJOS
FICHA ÚNICA DE MATRÍCULA.
estudiantes? ¿por qué y INFORMACIÓN DE SUS HIJAS E HIJOS Y
qué datos se incluiría? LA IE NO HA PREVISTO MECANISMOS
DESARROLLO ADECUADOS PARA ELLO.
PEDAGÓGICO
Y CONVIVENCIA
ESCOLAR Preparar  POR LA LENTITUD DE LAS LABORES
condiciones para ADMINISTRATIVAS.
 PRIORIZAR LAS HORAS EFECTIVAS.
la gestión de los LLEGADA A DESTIEMPO DE  PLANIFICACIÓN SE VE AFECTADA POR
aprendizajes  LA ENTREGA OPORTUNA POR PARTE DE
DOCENTES , ASÍ COMO DE DOCENTES QUE PIDEN PERMISOS O
¿Las condiciones son las LA UGEL DE LOS MATERIALES (TEXTOS)
MATERIALES Y RECURSOS LICENCIAS CONSTANTEMENTE Y DE
más adecuadas para los EDUCATIVOS
EDUCATIVOS MANERA INJUSTIFICADA.
aprendizajes? ¿por qué?

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Fortalecer el
desempeño
docente
¿El trabajo colegiado
cumple sus funciones y
objetivos? ¿por qué?
¿En la IE se desarrolla
investigación e innovación
pedagógica?
¿El acompañamiento
pedagógico mejora los
desempeños de los
docentes? ¿por qué?
Gestionar los
Aprendizajes
¿El desarrollo de las
sesiones de aprendizaje
son participativas,
pertinentes y articuladas a
la programación anual y
unidad?
¿Por qué el reforzamiento
a los aprendizajes no
cumple su propósito?
¿Por qué no se realiza un
acompañamiento integral
al estudiante?
¿Por qué la evaluación de
PROCESO LENTO EN LA FORMACION
DE LAS COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
PROCESO REGULAR EN PROMOVER
PROCESOS EN EQUIPO,REFLEXIVOS Y
CRITICOS, DE PLANIFICACIÓN
DESARROLLO E INNOVACIÓN DEL
CURRICULUM EN SUS DIVERSOS
NIVELES Y AMBITOS, A LOS
FALTA DE UN PROCESO DE REFLEXION
PROCESOS GENERALES DE SENSIBILIZACION DE LA ESCUELA
POR PARTE DE LA COMUNIDAD
ENSEÑANZA APRENDIZAJE,
EDUCATIVA
PROPORCIONA A LOS
PROFESORES,ELEMENTOS PARA
ILUMINAR PROCESOS DE MEJORA,
COMPRENDER LOS FACTORES QUE
INTERVIENEN, SELECCIONAR LAS
HERRAMIENTAS DOCENTES MAS
PRTINENTES Y ACTUAR CON
SENTIDO.
 REALIZAR ACTIVIDADES QUE DAN
OPORTUNIDAD A LOS ESTUDIANTES DE
QUE LAS ACTIVIDADES PERMITAN AL
 NO TENDRA MAS VALOR UNA PLANIFICAR CON OTROS Y PARTICIPAR EN
ESTUDIANTE TOMAR DECISIONES
ACTIVIDAD EN LA MEDIDA QUE NO SE SU DESARROLLO Y RESULTADOS, SON
RAZONABLES RESPECTO A COMO
INVOLUCRE AL ESTUDIANTE CON SU MAS ADECUADOS QUE LAS QUE NO
DESARROLLARLAS. ES IMPORTANTE
REALIDAD TOCANDO OFRECEN ESAS OPORTUNIDADES.
POR EJEMPLO QUE EL ESTUDIANTE
MANIPULANDDO, APLICANDO,  UNA ACTIVIDAD ES MAS SUSTANTIVA, SI
ELIJA SUS PROPIAS FUENTES DE
EXAMINANDO, RECOGIENDO OBJETOS PERMITE ACOGIDA DE INTERESES DE LOS
INFORMACIÓN, QUE DECIDA
Y MATERIALES Y NO SOLO ESTUDIANTES PARA QUE SE
CUANDO DESARRROLLARA UNA
DIBUJANDO, ESCRIBIENDO, COMPROMETAN PERSONALMENTE.
ACTIVIDAD Y COMO LA
NARRANDO ETC.  UNA ACTIVIDAD ES MAS SUSTANCIAL
PRESENTARLA
 UNA ACTIVIDAD QUE PERMITA AL
ESTUDIANTE O LE ESTIMULE A
COMPROMETERSE EN LA INVESTIGACIÓN
13
 los aprendizajes no genera DE LAS IDEAS, EN LA APLICCION DE
más aprendizajes en los PROCESOS INTELECTUALES O EN
estudiantes? PROBLEMAS PERSONALES Y SOCIALES
¿La certificación de los
aprendizajes garantiza la
formación de los
estudiantes?

Gestionar la
convivencia
escolar y la
participación
¿Por qué no se desarrolla
mecanismos para
promover una adecuada
convivencia escolar?  SENSIBLIZACION A LOS PADRES DE
ESCASO PORCENTAJE DE PADRES DE
¿La IE emplea estrategias  POCO INTERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
FAMILIA A LAS ACTIVIDADES QUE
adecuadas para prevenir y FAMILIA EN EL ACOMPAÑAMIENTO  FORTALECIMIENTO DE LAS ESCUELAS DE
CONVOCA LA ESCUELA
resolver conflictos? ¿por ESCOLAR PADRES DE FAMILIA
qué?
¿Es efectiva la
participación de la
comunidad educativa?
¿por qué?
¿Qué problemas existen
para vincular la IE con la
familia?
Administrar los
recursos humanos LOS DIRECTIVOS INVOLUCRAN A LAS
¿La jornada laboral ACTIVIDADES A DOENTES,  ARMONIZA LA DISTRIBUCION DE
SOPORTE AL  NO HAY PROBLEMAS
favorece los aprendizajes ADMINISTRATIVOS PODERES ENTRE LA COMUNIDADES Y
FUNCIONAMIENTO
de los estudiantes? LOS DIRECTIVOS
DE LA IE
¿Todos los actores con
cargos funcionales son
monitoreados en sus

14
desempeños y
rendimientos? ¿por qué?
¿La IE fortalece las
capacidades de sus
docentes? ¿por qué?
¿Son transparentes los
reportes de asistencia,
licencias y permisos?
Administrar la
infraestructura, los
servicios básicos y
complementarios
¿Se realiza de manera
oportuna el
mantenimiento de agua,
servicios higiénicos,
energía eléctrica y?  NO SE CUENTA CON AGUA TODO EL
SI OPORTUNAMENTE  GESTIONAR CON LAS ENIDADES
¿Se realiza de manera DÍA, SOLO POR HORAS. LOS
SERVICIOS HIGIÉNICOS OPERATIVOS, CORRESPONDIENTES PARA EL
oportuna la limpieza y ESTUDIANTES NO UTILIZAN BIEN LOS
SERVICIO DE AGUA NPOR HORAS PERMANENTE SERVICIO DE AGUA
aseo de las instalaciones SERVICIOS.
 IMPLEMENTA POZO DE AGUA
de la IE?
¿La IE efectúa la
implementación de
servicios
complementarios?
¿por qué?
¿¿La IE adopta medidas de
eco eficiencia y manejo de
riesgo? ¿por qué?

15
Administrar los
bienes, recursos
y materiales
educativos
¿Se realiza el
mantenimiento oportuno NO HAY PROBLEMA EN LA
del mobiliario escolar de la ADMINISTRACION DE BIENES
RECURSOS Y MATERIALES  CONCIENTIZAR AL ESTUDIANTE EN EL
IE?
 FALTA DE CUIDADO DEL MATERIAL BUEN USO Y CUIDADO DEL MATERIAL
¿Se registra de manera TEXTOS ESCOLARES
EDUCATIVO (TEXTOS ESCOLARES) POR EDUCATIVO (TEXTOS ESCOLARES)
oportuna, se almacena y DETERIORADOS. PARTE DE LOS ESTUDIANTE 
se de baja los
bienes, recursos
y materiales educativos?
¿Se distribuye y preserva
adecuadamente los
bienes, recursos
y materiales educativos?
Administrar  CREAR FUENTES DE INGRESO COMO
recursos  LA IE NO CUENTA CON FUENTES DE ALQUILER DE LAS LOSAS DEPORTIVAS Y
económicos INGRESO PARA CUBRIR LABORES DE QUE SE RETOME EN COBRO DE
¿Hay efectividad en la LIMITADOS RECURSOS ECONOMICOS MANTENIMIENTO CONSTANCIAS, ACTAS Y CERTIFICADOS,
administración de los QUE FUE ANULADO POR EL MINEDU
recursos económicos?

Análisis del entorno de la IE

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 Plantilla N°6
ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al entorno Estrategias a la IE relacionadas al entorno
¿Cuáles creen La IE se encuentra en zona vulnerable (relleno
que son los sanitario)
principales
problemas que
afectan a la
comunidad/  Coordinar con la municipalidad para que
localidad realice un estudio de suelo.
¿Cómo los
Riesgos donde se ubica
mitigamos?
la IE?  Invertir en cambios y mantenimiento en la
Riesgos Actualmente la infraestructura del pabellón estructura de los pabellones
priorizados que de la construcción de INFES se encuentra
afectan a la IE
deteriorándose observándose en las
columnas desprendimientos, las ventanas
pandeadas y el cerco perimétrico deteriorado
¿Cuáles son La comunidad está organizada en brigadas, cuenta
las principales con área de salud , parque zonal, comedores
En apoyo de actividades de prevención y
fortalezas de populares
¿Cómo las evacuación
Potencialidades la comunidad/
aprovechamos? Apoyo alimenticio , de área de seguridad zona de
localidad
concentración de la población afectada
donde se ubica
la IE?
¿Qué Brigadas organizadas en la comunidad, Según los
instituciones u Área de salud, serenazgo, Policía Nacional riesgos
organizaciones priorizados,
públicas ¿qué
y/o privadas instituciones u
Actores del En cuanto a brindar apoyo a la IE, en cuanto a
trabajan en la organizaciones
entorno capacitaciones, seguridad y sanidad
comunidad/ de las
localidad mencionadas
donde se ubica pueden
la IE? beneficiar a la
IE? ¿De qué

17

Evaluación de Resultados
Resultados de ECE
Resultados de actas
consolidadas de evaluación
integral
Resultados de Eficiencia Interna
Resultados del análisis del entorno
manera?
Cuadro Resumen Diagnóstico
CUADRO RESUMEN DIAGNÓSTICO
Problemas identificados Causas asociadas
 PADRES DE FAMILIA INDIFERENTES FALTA DEL USO
EFECTIVO DEL TIEMPO EN ACTIVIDADES QUE ASEGUREN
APRENDIZAJES EN LOS ESTUDIANTES.
EXISTEN ESTUDIANTES QUE AÚN NO HAN LOGRADO
DESARROLLAR TODO LOS APRENDIZAJES  ESTUDIANTES REPITENTES, ES MUY PROBABLE QUE
TENGAN UN MENOR RENDIMIENTO ALGUNAS AULAS
SON ESPACIOS DE TENSIÓN Y ESTRÉS PARA EL
ESTUDIANTE MEDIANAMENTE ESTIMULADOS Y
ACOMPAÑADOS ADECUADAMENTE LOS ESTUDIANTES
 PADRES DE FAMILIA INDIFERENTES
BAJO RENDIMIENTO EN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES  FALTA DEL USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN ACTIVIDADES
QUE ASEGUREN APRENDIZAJES EN LOS ESTUDIANTES.
DE LOS ESTUDIANTES
 ESTUDIANTES REPITENTES, ES MUY PROBABLE QUE
TENGAN UN MENOR RENDIMIENTO
 HUELGAS INDEFINIDAS
DISMINUCIÓN DE ESTUDIANTES MATRICULADOS  CAMBIO DE DOMICILIO
 TRABAJO JUVENIL
 ABANDONO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES
LA IE SE ENCUENTRA EN ZONA VULNERABLE (RELLENO  RELLENO SANITARIO
SANITARIO)  LA ZONA ES UNA HOYADA
18
 ... AYUDA MEMORIA SOBRE LA MATRIZ DE FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TIPO DE PROCESOS DE LA IE INDICADORES

PROCESO NIVEL 0 (La Institución Educativa…)

Cuenta con un PEI elaborado con la participación de la comunidad educativa (Equipo directivo, docentes, personal
Desarrollar administrativo, estudiantes y padres/madres de familia).
Planeamiento Tiene un PCI que orienta los procesos pedagógicos a través de la diversificación curricular.
DIRECCIÓN Y LIDERAZGO

Institucional Tiene un PAT que establece actividades anuales en función a los compromisos de gestión escolar.
Posee un RI que establece las funciones, derechos, sanciones y estímulos de los integrantes de la comunidad educativa.
Gestionar Implementa proyectos y programas de instituciones públicas y privadas considerando los objetivos de la IE.
Relaciones Promueve alianzas interinstitucionales y/o comunitarias para alcanzar los objetivos de la IE.
Interinstitucionales
Realiza e implementa acuerdos de beneficio mutuo con organizaciones y/o representantes de la comunidad.
y Comunitarias
Realiza de forma oportuna y pertinente el monitoreo a los procesos que se desarrollan en la IE
Evalúa los resultados del funcionamiento de la IE, reconociendo sus avances y limitaciones.
Evaluar la Gestión
Implementa mecanismos y estrategias de mejora continua del funcionamiento de la IE, garantizando la sostenibilidad del
Escolar
servicio educativo prestado.
Brinda información en forma periódica a la comunidad educativa acerca de los resultados de aprendizaje y gestión de la IE
Organiza y realiza oportunamente el proceso de matrícula, brindando información acerca de la trayectoria escolar de las y los
DESARROLLO PEDAGÓGICO Y

estudiantes.
CONVIVENCIA ESCOLAR

Gestionar la Organiza y realiza oportunamente el proceso de ratificación de la matrícula, asegurando la permanencia de las y los
matrícula estudiantes.
Asegura la permanencia del estudiante en el sistema educativo, mediante la atención oportuna durante el recibimiento y
otorgamiento de traslados.
Preparar Elabora la programación curricular acorde a las necesidades y características de aprendizaje de las y los estudiantes de la IE.
condiciones para la
Organiza y verifica el cumplimiento de las horas lectivas planificadas en la calendarización del año escolar.
gestión de los
aprendizajes Organiza y verifica la distribución de espacios para asegurar los procesos pedagógicos.

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 Fortalecer el Implementa estrategias de trabajo colegiado permanentes entre los docentes de la IE
Desempeño Realiza investigaciones e innovación pedagógica relacionados a la gestión de los aprendizajes y gestión escolar.
Docente Implementa acciones de acompañamiento y monitoreo pedagógico para mejorar la gestión de los aprendizajes.
Asegura y garantiza la realización de las sesiones de aprendizaje, considerando la secuencia didáctica y utilizando estrategias
pedagógicas.
Gestionar los Implementa actividades de refuerzo escolar a estudiantes que muestran dificultades de aprendizaje.
aprendizajes Realiza acciones de tutoría o acompañamiento integral al estudiante
Evalúa el rendimiento y desempeño de sus estudiantes, en función a los aprendizajes esperados.
Emite de manera oportuna registros y certificados del aprendizaje de los estudiantes.
Cuenta con un Comité de Tutoría que establece de manera consensuada normas de convivencia que forman parte del
Reglamento Interno.
Gestionar la Desarrolla estrategias y espacios para brindar soporte emocional y protección a las y los estudiantes y a la comunidad
Convivencia Escolar educativa.
y la Participación Cuenta con espacios que promueven la participación y organización estudiantil (Municipio escolar, consejo estudiantil u otros).
Cuenta con mecanismos para involucrar a las familias en el aprendizaje de sus hijos (Escuela de padres, reuniones de atención
personalizada, actividades por el Buen Inicio).

Organiza y supervisa la jornada laboral del personal para garantizar la provisión del servicio educativo.
SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA IE

Acompaña y monitorea el desempeño laboral del personal de la IE para identificar fortalezas y debilidades.
Administrar los
Gestiona e implementa actividades relacionadas al fortalecimiento de capacidades del personal de la IE para la mejora de la
Recursos Humanos
calidad del servicio educativo.
Controla y reporta de forma oportuna el cumplimiento de la jornada laboral del personal.
Administrar la Organiza e implementa acciones de limpieza y mantenimiento de los servicios básicos e infraestructura, garantizando espacios
Infraestructura, los saludables.
Servicios Básicos y Realiza, administra y evalúa la implementación de servicios complementarios.
Complementarios Adopta medidas de seguridad y/o gestión del riesgo de desastres en la IE.
Cuenta con información sobre la cantidad y estado de los bienes, recursos y materiales educativos, informando acerca de las
Administrar los
altas y bajas.
Bienes, Recursos y
Materiales
Implementa mecanismos y procedimientos para la distribución y preservación de los bienes, recursos y materiales educativos.
Educativos
Administrar
Programa y ejecuta los gastos de la IE de manera planificada garantizando una gestión transparente.
Recursos

20
Económicos

21
 DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
(Describir de manera integral los principales resultados encontrados en el diagnóstico)
PASO 3
PASO 3: ESTABLECIENDO NUESTRA IDENTIDAD

1. Presentación del Diagnóstico: Se presenta a la comunidad educativa. Se recoge opiniones y sugerencias sobre la mejora en la gestión escolar. Se puede
preguntar: ¿el Diagnóstico corresponde a la realidad de la IE?, ¿se puede añadir o eliminar algo? La CPEI puede compilar la información del diagnóstico para ser
presentada de manera clara y didáctica.

2. Elaboración de la visión compartida: Se considera el Diagnóstico, la visión del sector educación y los principios de la educación peruana (Art.8, LGE N° 280044).
La CPEI utilizará los espacios y tiempos propicios para trabajar el futuro deseado junto a estudiantes, ppff, docentes, equipo directivo, servicio y administrativo.
Futuro deseado Brecha Futuro factible Visión compartida
¿Qué tan lejos está nuestra IE de lo
¿Cómo deseamos que sea nuestra ¿Qué de los que deseamos se
que deseamos para ella? (Redacción)
IE? posible lograr en 3-5 años?
¿Cuál es nuestra situación actual?

3. Identificación de la Misión de la IE: Tomar como referencia el artículo 66° de la LGE donde se define y se establece finalidad de la IE. Asimismo, deben
incorporarse las características singulares de la IE que se diferencia de otra.
PASO 4
PASO 4: PLANTEANDO NUESTRA PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

Propuesta Orientaciones

1. Propuesta de gestión
escolar

2. Formulación de la Matriz
de planificación de
gestión escolar centrada
en los aprendizajes
PASO 5
 PASO 5: PROGRAMANDO ACCIONES DE MEJORA

OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

Resultados Problemas Objetivo
Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué?
de la IE relacionados (Según causas generadas)

Resultados
de actas

Resultados
de ECE

Resultados
de Eficiencia
Interna

Resultados
de los CGE

Resultados
de la
vinculación
de la IE con
el entorno
 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE

¿Para
Procesos de la IE Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? Objetivo
qué?
Desarrollar
planeamiento
institucional
Gestionar
DIRECCIÓN Y
relaciones
LIDERAZGO
interinstitucionales
y comunitarias
Evaluar la gestión
Escolar
Gestionar la
Matrícula
Preparar
condiciones para
la gestión de los
aprendizajes
DESARROLLO
PEDAGÓGICO Fortalecer el
Y CONVIVENCIA desempeño
ESCOLAR docente
Gestionar los
Aprendizajes
Gestionar la
convivencia
escolar y la
participación
Administrar los
recursos humanos
Administrar la
infraestructura, los
servicios básicos y
SOPORTE AL complementarios
FUNCIONAMIENTO Administrar los
DE LA IE bienes, recursos
y materiales
educativos
Administrar
recursos
económicos
 MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS

Niveles de logro de las

Objetivos centrados en los
Metas Indicadores Fuente de verificación metas
aprendizajes
Año 1 Año 2 Año 3
 MATRIZ DE EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PEI

Objetivos de Metas Indicadores Estado de avance de

Respons
Acciones a

ables
gestión Actividades actividades Medios de
implementar a partir
escolar programadas verificación
Parcial Mediano Total de la evaluación