Propuestas para tertulia pedagógica

Vygotski estableció una situación de

trabajo que exigía que los niños se
comprometieranen actividades coopera
tivas con otros que no compartían su len
guaje. Otro de sus métodos consistía en
proporcionar caminos alternativos para
solucionar los problemas, incluyendo al
mismo tiempo una enorme variedad
de materiales (Vygotski los denominaba
“ayudas externas”) que podían ser
utilizados de diversas maneras para
satisfacer las exigencias de la tarea
impuesta. Una tercera técnica consistía
en imponer al pequeño una tarea que
superara su conocimiento y
capacidades, a fin de descubrir los
comienzos rudimentarios de nuevas
habilidades.
Aprendizaje dialógico en la sociedad de la
información presenta el aprendizaje dialógico,
analizando rigurosa y exhaustivamente sus
bases teóricas y siete principios. Se trata de un
libro claro, con una gran profusión de referencias
teóricas y basado en las principales teorías e
investigaciones de la comunidad científica
internacional.
Basado en investigaciones científicas y
a partir de un profundo recorrido teórico
interdisciplinar, las autoras y el autor muestran
cómo en la sociedad de la información tenemos
que pasar de concepciones de aprendizaje de
orientación más individual y adaptadora, como
las concepciones de aprendizaje tradicional y
constructivista, a explicaciones del aprendizaje
de orientación dialógica, como el aprendizaje
dialógico.
El libro es también crítico y denuncia al
funcionamiento en educación de tipo
supersticioso o basado en ocurrencias, lo que las
autoras y el autor señalan como una de las
causas centrales de los altos niveles de fracaso
escolar en nuestro contexto.
A la sombra de este árbol propone una
nueva pedagogía crítica centrada en la
transformación de las dificultades en
posibilidades, perteneciente a las
corrientes transformadoras.

Afortunadamente las Ciencias Sociales

empiezan a recoger ideas y propuestas
que los autores de las Teorías
Transformadoras llevan años
reivindicando, la incorporación de todas
las voces en la construcción del
conocimiento, mediante el diálogo y la
acción comunicativa.
Compartiendo palabras relata cómo
colectivos no universitarios aprenden a
disfrutar las mejores obras de la literatura
universal.

Las novelas y poemas de Joyce, Lorca,

Safo, Cortázar, Kafka o Cervantes se
mezclan creativamente con temas como el
multiculturalismo, la liberación de la mujer o
la educación igualitaria.

La introducción explica las teorías sociales

que fundamentan esta experiencia de
comunicación humana, afectividad y
superación de la exclusión académica; los
trabajos de Habermas, Freire, Austin o
Scribnerse relacionan con las ideas y
sentimientos de Chelo, Rocío, Juan o
Antonio.
Bruner analiza las implicaciones de la
psicología cultural en la educación.

Este enfoque de la psicología parte

del supuesto de que la actividad
mental humana no se produce en
solitario. «No se puede entender la
actividad mental a no ser que se
tenga en cuenta el contexto cultural y
sus recursos, que le dan a la mente
su forma y amplitud.»

El autor señala que los grandes

cambios tecnológicos del mundo
actual afectan a la vida humana en
todos sus terrenos (trabajo, familia,
comunidades y relaciones
interpersonales).
Escrito durante su exilio en Chile, el
libro seminal de Paulo
Freire, Pedagogía del
oprimido (1970), presenta lo que no
es meramente una nueva
pedagogía, sino un plan para la
liberación auténtica del hombre, sea
opresor u oprimido.

En este libro Paulo Freire critica el

sistema tradicional de la educación
(lo que él llama “la educación
bancaria”) y presenta una nueva
pedagogía donde los educadores y
los educandos trabajan juntos para
desarrollar una visión crítica del
mundo en que viven.
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