Catalogue Alternance 2018

Offre nationale
des formations
en alternance
2018
2019
Conservatoire national des arts et métiers

Édito
Depuis plus de 25 ans, le Cnam s’est engagé avec succès dans la voie de l’alternance. Ce sont aujourd’hui
plus de 7 000 personnes qui en bénéficient sur tout le territoire national, enrichissant ainsi leur parcours
avec une formation d’excellence axée vers l’emploi.
On pourrait ramener cette voie de formation à quelques caractéristiques fondamentales. Avec l’alternance, le
Cnam s’adresse à un public jeune, lui offrant ainsi l’opportunité de développer une expérience professionnelle
tout en se formant et en se préparant à un métier. Et ainsi considérer que le Cnam a su adapter son offre
de certification et formation destinée aux actifs (en emploi, en reconversion), ainsi que sa compétence à
accompagner le public en formation dans des parcours individualisés. En résumé, notre établissement
a su élargir sa palette de formation et de services. S’arrêter à cela, ce serait cependant mésestimer la
richesse et le potentiel de développement de ce système de formation.
L’alternance, c’est avant tout un écosystème sur un plan tant social qu’économique et institutionnel. On
considère souvent l’alternance comme un système à trois acteurs (l’alternant, l’entreprise d’accueil,
le centre de formation). Mais il faut aussi considérer la place et le rôle des branches professionnelles,
des collectivités territoriales, des acteurs du conseil et de l’orientation, etc. Conduire des formations en
alternance, comme le fait le Cnam, c’est à ce titre savoir s’intégrer dans cet écosystème et contribuer
à le faire vivre. En rentrant dans une formation en alternance, chacun peut profiter de cet écosystème
pour en tirer le meilleur.
L’alternance, c’est aussi une voie de démocratisation de l’enseignement supérieur. C’est en effet permettre
à des publics en transition difficile entre formation et emploi ou entre formation secondaire et supérieure
de pouvoir suivre et réussir des parcours de formation diplômants et qualifiants. L’expérience que nous
avons développée depuis 2010 avec l’école Vaucanson (deux licences générales par apprentissage) le
montre bien, tout comme les nombreuses formations accessibles en contrat professionnel proposées
par nos centres en Pays de Loire, Auvergne - Rhône-Alpes, Nouvelle Aquitaine, etc.
L’alternance, c’est également l’alliance entre deux acteurs : les entreprises qui font le choix d’accueillir
des alternants du Cnam, et nous, organisme de formation ; deux acteurs aux champs de responsabilité
différents mais qui coopèrent pour fonder une cohérence entre connaissance et compétence acquises
ici et là. La responsabilité de la professionnalisation des jeunes en formation est partagée, et c’est pour
cela que cela fonctionne si bien.
L’alternance, c’est encore une voie d’innovation permanente où il faut savoir conduire des ingénieries pour
répondre à des problématiques territoriales et aux besoins des entreprises et des branches professionnelles.
Les filières en alternance de l’école d’ingénieur entrent pleinement dans cette perspective.
La voie de l’alternance, c’est donc tout ceci et bien d’autres choses encore. En s’étant engagé dans cette
voie, le Cnam compte bien poursuivre mais aussi amplifier son effort, afin de répondre encore plus
précisément aux besoins économiques des territoires et aux diverses demandes sociales, voire même
sociétales. En feuilletant ce catalogue, vous faites à votre tour le choix de ces formations d’excellence.
Bienvenue au Cnam !
Thibaut Duchêne
directeur du Réseau de la réussite Vincent Merle
3
Sommaire
Les trois grandes missions du Conservatoirae national des arts et métiers .............................. p. 5
La formation au Cnam, c’est.......................................................................................................... p. 6
L’offre de formation et de certification du Cnam .......................................................................... p. 7
Interview de Gilles Bensaïd ............................................................................................................ p. 9
Accompagnement social et professionnel..................................................................................... p. 10
Action sanitaire et sociale .............................................................................................................. p. 11
Bâtiment et travaux publics ........................................................................................................... p. 12
Biologie et biochimie....................................................................................................................... p. 15
Interview d’Hubert Patingre ........................................................................................................... p. 16
Commerce, marketing et vente ..................................................................................................... p. 18
Communication - Documentation ................................................................................................. p. 20
Comptabilité - Contrôle - Audit ...................................................................................................... p. 21
Développement durable et gestion de l’environnement ................................................................ p. 23
Droit social et du travail.................................................................................................................. p. 25
Énergétique..................................................................................................................................... p. 26
Finance et assurance...................................................................................................................... p. 28
Formation et insertion professionnelle.......................................................................................... p. 30
Génie industriel............................................................................................................................... p. 31
Gestion ............................................................................................................................................ p. 32
Gestion des ressources humaines ................................................................................................. p. 33
Fiches pratiques : apprentissage ou professionnalisation ? (Feuillet détachable )
Hôtellerie et tourisme ..................................................................................................................... p. 35
Immobilier....................................................................................................................................... p. 36
Industries de l’agroalimentaire ...................................................................................................... p. 37
Industries électrique, électronique et de communication ............................................................. p. 39
Industries mécanique, aérodynamique et acoustique .................................................................. p. 41
Informatique et multimédia ........................................................................................................... p. 43
Logistique........................................................................................................................................ p. 46
Management et organisation du travail et de l’entreprise ............................................................ p. 48
Métrologie et instrumentation ....................................................................................................... p. 51
Santé, sécurité et prévention des risques ...................................................................................... p. 52
Sciences industrielles..................................................................................................................... p. 54
Interview de Michel Terré ............................................................................................................... p. 56
Index des formations par région.................................................................................................... p. 58
Les centres Cnam et l’alternance................................................................................................... p. 60
4
Présentation
Les trois grandes missions

du Conservatoire national des arts et métiers
La formation professionnelle : La diffusion de la culture scientifique et

une mission capitale technique : un programme sans cesse
Le Cnam est un grand établissement public d’ensei- renouvelé
gnement supérieur et de recherche. Il est un acteur Le Cnam participe à la diffusion de la culture scien-
majeur de la formation professionnelle continue, tifique et technique à travers :
principalement auprès d’un public adulte souhaitant • le Musée des arts et métiers, installé dans les murs
actualiser ses connaissances, développer ses com- de l’ancienne abbaye de Saint-Martin-des-Champs,
pétences et acquérir une certification ou un diplôme. accueille plus de 250 000 visiteurs par an.
Aujourd’hui, le Cnam, ce sont des formations dans arts-et-metiers.net
30 filières-métiers, dont 27 proposées en alternance, • une bibliothèque qui compte plus de 387 500
578 parcours, du tertiaire aux sciences et tech- ouvrages, 37 000 thèses et mémoires d’ingé-
niques, et 65 000 auditeurs répartis sur l’ensemble du nieurs. Plusieurs thématiques sont représentées :
territoire national, à travers un réseau de 20 centres chimie-santé-environnement ; droit-économie-ges-
en région. tion ; histoire des sciences et techniques ; informa-
tique-sciences et techniques de l’ingénieur ; sciences
Le Cnam répond également aux entreprises en leur humaines et sociales.
proposant des solutions adaptées à leurs probléma- bibliotheque.cnam.fr
tiques : stages intra et interentreprises, sur-mesure, • un programme annuel de quelques 350 événements
et prestations de conseil au travers de ses nombreux destinés à tous les publics : conférences, colloques,
domaines d’expertise. séminaires, expositions.
entreprise.cnam.fr culture.cnam.fr
La recherche technologique et l’innovation :

un enjeu de dimension internationale
Toujours attentif aux enjeux socioéconomiques, le
Cnam contribue à la compétitivité de l’économie
et de l’industrie, au développement de l’innovation
scientifique et technologique, en partenariat avec
des entreprises et des organismes de recherche
de renommée nationale et internationale. Le
Cnam dispose de 21 laboratoires de recherche,
tous domaines confondus, et, comme membre de
la communauté d’universités et d’établissements
héSam université, il participe aux recherches de
7 laboratoires d’excellence (Labex). Près de 65 thèses
sont soutenues chaque année.
recherche.cnam.fr
hesam.eu
alternance.cnam.fr / 5
La formation au Cnam, c'est...
... l'accessibilité à tous les publics … l’accueil, l’information, l’orientation,

• Salariés ; demandeurs d’emploi ; travailleurs indé- l’accompagnement des publics (AIOA)
pendants ; étudiants-apprentis. • Le Cnam accompagne les acteurs du conseil en
évolution professionnelle (CEP) ;
... du niveau bac à bac+8 • Deux chartes AIOA et VAE garantissent la qualité
• Pour développer ses compétences ou obtenir un des services ;
diplôme ; • Des prestations AIOA dans tous les centres Cnam
• Du niveau technicien au niveau cadre supérieur. en région.
region.cnam.fr
... dans un large éventail de filières-métiers • Un accompagnement spécialement conçu pour
• L’offre de formation compte 578 parcours à fina- les personnes en situation de handicap :
lité professionnelle. Ces parcours sont ciblés sur handi.cnam.fr
les compétences recherchées par les entreprises. • Le suivi et l’évaluation des enseignements.
… différentes modalités … différents types de financement possibles :

• Les formations en cours du soir et/ou du samedi : eleve.cnam.fr/financer-sa-formation
formation.cnam.fr
• Les formations en journée : … partout en France et à l’étranger
formation-entreprises.cnam.fr www.cnam.fr
• Les formations à distance : (rubriques : régions/international)
foad.cnam.fr
• Les formations gratuites ouvertes à tous et par- Voir également en page 60 la carte des centres Cnam.
tout (Mooc) :
www.france-universite-numerique-mooc.fr
• Les formations en alternance (dans ce catalogue) :
alternance.cnam.fr
… des modules de formation

• Les unités d’enseignement (UE) : accessibles à la
carte et capitalisables (à chaque UE est affectée
une valeur en crédit (en général 4 ou 6 crédits) ;
• Les unités spécifiques (US), elles sont constitu-
tives de certaines formations et ne peuvent pas
être suivies à la carte.
… la prise en compte des parcours individuels

• La validation des acquis de l’expérience (VAE) ;
• La validation des acquis professionnels (VAP85) ;
• La validation des études supérieures (VES).
vae.cnam.fr
Pour plus d’information

Info-formation Cnam : 01 40 27 23 30
6
L’offre de formation
L'offre de formation et de certification du Cnam
Niveau de
qualification*** ECTS**
Fr Niveau I - bac+8 480
UE Niveau 8
Doctorat MBA
Mastère
spécialisé
Fr Niveau I - bac+5 300
Titre RNCP Magister
UE Niveau 7 Certificat de
Master niveau I spécialisation
Titre
180
d'ingénieur Bachelor
Niveau II - bac+3
Fr Licence Titre RNCP Certificat de
Niveau 6 professionnelle compétence
UE niveau II
Diplôme
Fr Niveau III - bac+2 120 Licence (DUT) Diplôme d'établissement
universitaire Cnam (DIE)
UE Niveau 5 Titre RNCP
de technologie niveau III Certificat
Deust* professionnel
Diplômes, certificats
Diplômes nationaux - LMD Titres d'ingénieur Titres RNCP d'établissement
*Diplôme d'études universitaires scientifiques et techniques

** Crédits européens du schéma LMD
*** CEC : cadre Européen des Certifications pour l’éducation et la formation tout au long de la vie, élaboré par la Commission Européenne en lien avec le processus de
Bologne. Le CEC est un système commun de référence qui permet aux pays européens d’établir un lien entre leurs systèmes de certifications.
Les diplômes nationaux (LMD) et les titres d’ingénieur Les diplômes et certificats d’établissement
De quoi s’agit-il ? De quoi s’agit-il ?
Les diplômes et titres délivrés au nom de l’état sont nationaux Ce sont des formations propres à l’établissement, de niveau
et enregistrés de droit au Répertoire national des certifications bac+2 à bac+5, qui ont des conditions d’accès et des modes
professionnelles (RNCP). Leur création fait l’objet d’un arrêté d’organisation spécifiques. Il s’agit :
d’habilitation au Journal officiel. Le Cnam propose : • des certificats professionnels qui sanctionnent des formations
• Les titres d’ingénieur de courte durée (accessible à un public de niveau bac) ;
L’école d’ingénieur du Cnam (EICnam) délivre chaque année • des certificats de compétence (accessibles à un public de niveau
près de 1 200 diplômes dont 55 % en apprentissage. Tous ses bac+2) ;
titres sont habilités par la Commission des titres d’ingénieur • des bachelors et des magisters (accessibles à un public de
(CTI) d’ingénieur. niveau bac+2/3 minimum) ;
eicnam.cnam.fr • des certificats de spécialisation (accessibles à un public de
• Les diplômes licence, master, doctorat (LMD) : niveau bac+4) ;
formation.cnam.fr - www.cncp.gouv.fr • un MBA accrédité Association of MBAs (accessible à un public
• Les DUT et des Deust (niveau III) : de niveau bac+4) ;
it.cnam.fr • des mastères spécialisés labellisés Conférence des grandes
écoles (accessible à un public de niveau bac+5).
Ces certifications Cnam ne sont pas enregistrées au RNCP.
Les titres à finalité professionnelle
De quoi s’agit-il ?
Les titres à finalité professionnelle sont enregistrés au Répertoire Le Cnam propose 578 parcours dans des secteurs professionnels
national des certifications professionnelles (RNCP). diversifiés, avec des certifications pouvant être obtenues par la
L’enregistrement est prononcé après la vérification de trois voie de la formation, de la validation des acquis de l’expérience
éléments : (VAE) ou de la validation des études supérieures (VES).
• la cohérence des référentiels avec les objectifs de la qualification La majorité des formations conduisant à la délivrance de
visée par la certification ; certifications (diplômes, titres, certificats, etc.) est organisée
• l’opportunité de l’existence de la certification sur le marché en unités d’enseignement (UE). Chaque UE constitue un
du travail ; module de formation que chacun peut suivre, à son rythme,
• la pertinence du dispositif d’évaluation avec la VAE. individuellement et à la carte en fonction de ses besoins et
Leur création fait l’objet d’un arrêté au Journal officiel. en tenant compte des conditions d’admission. Ces UE sont
www.cncp.gouv.fr capitalisables pour obtenir une certification délivrée par le
Cnam.
www.cnam.fr
Ta xe
d’apprentissage
2018
!
Investissez dans l’avenir avec nous
Devenez l’ambassadeur·rice des formations
du Cnam.
La taxe d’apprentissage est un impôt dû par les entreprises. Il finance notam-
ment les premières formations technologiques et professionnelles. Les entreprises
affectent le montant de leur taxe d’apprentissage aux formations de leur choix.
Imprimé dans les ateliers d’impression du Cnam sur un papier agréé FSC/PEFC respectueux de l’environnement
 Le plus tôt possible :
les entreprises doivent s’acquitter de la taxe d’apprentissage avant le 1er mars.
 Auprès de la bonne personne :
identifiez la personne qui gère le dossier taxe d’apprentissage dans votre
entreprise ou une entreprise amie.
 Avec les informations utiles :
Dircom/Cnam - DB - Oct. 2017 © Laurence Benoit
utilisez toutes les informations disponibles sur le site

entreprises.cnam.fr/taxe-d-apprentissage/ en demandant d’affecter la taxe
d’apprentissage aux formations du Cnam.
Votre contact
Gilles Bensaïd, directeur des partenariats - taxe.apprentissage@cnam.fr
Interview
1. Quelle est l’approche de la direction Au regard de ce projet de réforme, on peut identifier deux
des partenariats en matière de grands enjeux :
formation en alternance ? • identifier les voies de complémentarité entre les forma-
Depuis plusieurs années, le Cnam a sou- tions sous statut scolaire ou étudiant et sous statut d’ap-
haité pleinement s’inscrire dans la politique de prentissage, ainsi que leurs sources de financement ;
développement qualitatif et quantitatif de l’alternance, • trouver un point d’équilibre entre la nécessité de prendre
impulsée par les pouvoirs publics et par les partenaires en considération les besoins des acteurs économiques
sociaux. et d’assurer une régulation d’intérêt général de l’orga-
nisation de l’offre de formation en apprentissage.
Les points clés de notre approche de l’alternance sont
les suivants : 3.Q
ue finance la taxe d’apprentissage affectée aux
• Nous plaidons pour une approche volontariste mais formations du Cnam ?
raisonnée de l’alternance. Il ne s’agit pas d’ouvrir des Les entreprises peuvent, lors du versement de la taxe
formations en alternance de manière anarchique, mais d’apprentissage, qui doit se faire avant le 1er mars de l’an-
de mobiliser davantage cette voie d’accès à la qualifi- née en cours, affecter une partie de la taxe d’apprentis-
cation au regard de l’offre de formation déjà existante sage aux formations du Cnam.
sur un territoire. Nous devons par ailleurs être atten- Sur sa partie quota, dédiée aux formations en alternance,
tifs aux besoins économiques des territoires. la taxe d’apprentissage permet notamment de financer
• Nous entendons affirmer la spécificité de l’alternance différentes innovations pédagogiques mobilisées dans
qui consiste en une articulation entre deux lieux de for- les formations dispensées par notre CFA. À titre d’exemple,
mation que sont l’entreprise, d’une part, et l’établisse- l’ApprentiLab du CFA du Cnam mobilise des finance-
ment de formation, d’autre part. ments de la taxe d’apprentissage. L’ApprentiLab se défi-
• Nous veillons, pour l’ensemble de nos formations, mais nit comme un lieu d’échange des connaissances et des
davantage encore pour celles dispensées par la voie de compétences entre les apprentis de différentes filières
l’alternance, à associer les professionnels lors de l’étape professionnelles ; cela permet l’utilisation d’outils tech-
de définition des référentiels de compétences et de cer- niques sollicitant les savoir-faire numériques.
tification. Sur sa partie hors quota, dédiée aux formations hors
alternance, la taxe d’apprentissage vient soutenir diffé-
2. Quels sont les enjeux de la réforme en cours au regard rents postes de dépenses : achat d’équipements pédago-
des mécanismes de la taxe d’apprentissage ? giques, voyages d’études à l’étranger, opérations de
Dans le cadre de cette réforme, un consensus se dégage promotion des métiers et des formations dispensées par
sur la nécessité d’une simplification des mécanismes de le Cnam, etc. Le hors quota de la taxe d’apprentissage a,
financement de l’apprentissage. En effet, ces mécanismes par exemple, permis de financer la construction d’un pro-
demeurent encore aujourd’hui relativement complexes, totype de « drone humanitaire », capable de livrer des
et ce malgré les améliorations apportées par la loi du médicaments dans des zones reculées. Le prototype a
5 mars 2014. été conçu par les élèves en 3e année de formation d’ingé-
nieur.
Deux projets d’évolution impactant la taxe d’apprentis-
sage font, quant à eux, davantage débat : 4. Si vous deviez dessiner votre représentation du
• le premier consiste en une réduction de la partie de la Cnam, comment le décririez-vous ?
taxe d’apprentissage dédiée aux formations initiales Ancien, mais moderne et innovant !
hors apprentissage, ce que l’on nomme, selon les termes Une institution au service des personnes, des entreprises
consacrés, le barème ou le hors quota, et qui repré- et des territoires.
sente actuellement 23 % de la taxe ;
• le deuxième traduit un questionnement, porté par
quelques acteurs des politiques de formation, sur la
pertinence de la gestion d’une partie de la taxe d’ap- Gilles Bensaïd,
prentissage par les conseils régionaux. directeur des partenariats du Cnam
Accompagnement social HDF
et professionnel NMD
IDF
GET
BRT PARIS
Accompagnement du changement PDL CEN

BCF
Conditions de travail - Ergonomie
Intervention sociale - Prévention
des risques professionnels - Travail social
NAQ ARA
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
HAUTS-DE-FRANCE
Accès
bac ou
niveau bac Chargé d’accompagnement social et professionnel (niveau III) P CPN 42 00A
PAYS DE LA LOIRE
Accès
Licence Sciences sociales parcours conditions de travail et prévention des risques
LG038 02A
bac
professionnels P
Accès
bac+3
Master Ergonomie (voie professionnelle) P MR111 00A
RÉUNION
Accès
bac ou
niveau bac Chargé d’accompagnement social et professionnel (niveau III) P CPN42 00A
« J’ai essayé
d’appliquer ce que j’avais
appris en cours. Mon savoir acquis
au Cnam m’a même aidée à répondre
aux questions de collègues qui
conduisaient d’autres
projets. »
Pour chaque type de certification

• la lettre A indique que la certification est accessible en contrat d’apprentissage
(A) = projet d’ouverture d’une certification en apprentissage
• la lettre P indique que la certification est accessible en contrat de professionnalisation
(P) = projet d’ouverture d’une certification en professionnalisation
Les codes CPN sont des certifications professionnelles inscrites au Répertoire national des certifications professionnelles (titres RNCP)
10
HDF Action sanitaire et sociale
NMD
IDF
GET
BRT PARIS Analyse du travail - Action
sanitaire et sociale - Changement
PDL CEN organisationnel - Démarche
BCF qualité - Établissement médico-social -
Management des hommes
NAQ ARA
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
PAYS DE LA LOIRE
Accès
bac+2
Licence professionnelle Management et gestion des organisations parcours gestion
des établissements sanitaires et médico-sociaux P LP115 02A
« La conjugaison
de l’appui quotidien du maître
d’apprentissage et les conseils de
mon tuteur au Cnam en font une belle
expérience. Sans l’interaction entre
théorie et pratique, je me serais
sentie perdue. »

Bâtiment et travaux publics HDF
NMD
IDF
GET
B I M - C o n d u i t e t r a v a u x BT P BRT PARIS
Construction - Construction PDL

durable - É c o c o n s t r u c t i o n CEN
BCF
Expert énergétique - Topographie
NAQ ARA
« En première
année, le challenge était
vraiment intellectuel : je devais PAC
trouver des lois probabilistes qui OCC
représentaient la dispersion massique

des matériaux en vue de prédire les
futures masses possibles. Et c’était
un sujet très attendu ! La mise en
POL REU MRT
pratique professionnelle m’a GUA
bien aidé. »
AUVERGNE - RHÔNE-ALPES
Accès
P LG035 02A
bac
Licence Génie civil, parcours ingénierie des travaux du BTP
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers du BTP : performance énergétique et
environnementale des bâtiments parcours Expert énergétique de la construction P LP136 00A
BOURGOGNE - FRANCHE-COMTÉ
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers du BTP : bâtiment et construction parcours
économie de la construction et management de projet BIM A et P LP134 02A
BRETAGNE
Accès
bac
Licence Génie civil (parcours en cours de définition) (P) LG035
Licence Génie civil, parcours ingénierie des travaux du BTP P LG035 02A
CENTRE - VAL DE LOIRE
Accès
Licence professionnelle Métiers du BTP : bâtiment et construction parcours conduite
P LP134 03A
bac+2
de travaux et management de projet BIM

Licence professionnelle Métiers du BTP : bâtiment et construction parcours
économie de la construction et management de projet BIM P LP134 02A

12
GRAND EST
Accès
DEUST Bâtiment et construction mention conduite de travaux en écoconstruction
A et P DUS01 06A
bac
parcours génie climatique
Licence Génie civil (projet Erasmus) (P) LG035 09A

Accès
A LP134 02A
bac+2
économie de la construction et management de projet BIM

Titre d’ingénieur spécialité construction et aménagement,
en convention avec l’Université de Reims Champagne-Ardenne, A ING02 00A
en partenariat avec l’IIT-BTP Champagne-Ardenne
HAUTS-DE-FRANCE
Accès
bac
Projeteur d’études Bâtiment et travaux publics (A)
(sous réserve de renouvellement au RNCP) DIE55 00A
et (P)
parcours charpente A et P DUS01 01A
parcours couverture et enveloppe A et P DUS01 02A
parcours maçonnerie A et P DUS01 03A
parcours aménagement et finition A et P DUS01 04A
Accès
Licence professionnelle Métiers du BTP : bâtiment et construction parcours Arts et
A et P LP134 01A
bac+2
métiers du bâtiment
Licence professionnelle Métiers du BTP : bâtiment et construction parcours Arts et
métiers du bâtiment A et P LP134 02A
Titre d’ingénieur spécialité bâtiment et travaux publics en partenariat avec l’IST BTP
de Picardie en formation continue P ING140 01A
Titre d’ingénieur spécialité bâtiment et travaux publics en partenariat avec l’IST BTP
de Picardie par l’apprentissage A ING140 02A
MARTINIQUE
Accès
bac
Licence Génie civil parcours ingéniérie des structures du BTP P LG035 01A
NOUVELLE-AQUITAINE
Accès
bac
Licence Génie civil parcours BIM (P) LG035 07A
Accès
bac+2
Titre d’ingénieur spécialité construction et aménagement parcours
écoréhabilitation en convention avec l’Université de Limoges A ING65 00A

NORMANDIE
Accès
bac
Licence Génie civil parcours ingénierie des travaux du BTP P LG035 02A
PROVENCE-ALPES-CÔTE D’AZUR
Accès
bac
PARIS
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers du BTP : performance énergétique et
environnementale des bâtiments parcours Expert énergétique de la construction A et P LP136 00A
Licence professionnelle Génie civil et construction parcours management et
conduite de travaux A LP135 02A
PAYS DE LA LOIRE
Accès
bac ou Responsable de travaux bâtiment et travaux public (niveau II)
niveau bac
(sous réserve de renouvellement RNCP) (P) DIE47 00A
parcours aménagement et finition P DUS01 04A
parcours charpente P DUS01 01A
parcours couverture et enveloppe P DUS01 02A
parcours maçonnerie P DUS01 03A
parcours menuiserie P DUS01 05A
parcours métallerie P DUS01 08A
Accès
bac+2 Licence professionnelle Génie civil et construction parcours management et
conduite de travaux P LP135 02A
Licence professionnelle Métiers du BTP : bâtiment et construction parcours bureau
d’étude et management de projet BIM A et P LP134 04A
Licence professionnelle Métiers du BTP parcours : bâtiment et construction
parcours arts et métiers du bâtiment P LP134 01A
Licence professionnelle Métiers de l’énergétique, de l’environnement et du génie
climatique parcours chargé d’affaires en thermique du bâtiment A et P LP118 00A
RÉUNION
Accès
bac
Licence Génie civil parcours ingénierie des travaux du BTP P LG035 02A
14
HDF
Biologie et biochimie
NMD
IDF
GET
BRT PARIS Bioinformatique - Biotechnologie
Biologie appliquée - Biologie
PDL
CEN cellulaire - Génétique
BCF moléculaire - Génie génétique
NAQ ARA
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
Accès
bac
Licence Sciences pour l’ingénieur parcours génie biologique A et P LG034 10A
PARIS
Accès
bac+2
Licence professionnelle Bio-industries et biotechnologies parcours génomique A LP101 02A
Licence professionnelle Biologie analytique et expérimentale bioexpérimentation
industrielle A LP102 00A

Quels sont les enjeux du CFA du
Cnam ? Quels sont les développements à venir ?
La force de l’implantation du CFA du Cnam : l’accueil, L’innovation pédagogique et l’ApprentiLab du Cnam
l’orientation et la formation des jeunes issus des quar- Lieu d’échange de savoirs et de compétences entre les
tiers prioritaires ; notre établissement est le premier à jeunes apprentis, l’équipe pédagogique du Cnam et les
avoir accueilli ces publics dans l’enseignement supérieur. tuteurs en entreprise, l’ApprentiLab est un lieu concep-
Les objectifs définis avec la région prévoient de doubler tuel à la croisée du FabLab et Living Lab, assorti d’un stu-
les effectifs d’ici 2020. dio d’enregistrement, espace dédié aux enregistrements
Développer le recrutement vers de nouveaux diplômes, des Mooc. Une impulsion particulière est donnée à l’Ap-
créer des formations innovantes et prospecter les besoins prentiLab pour créer une interface avec des projets com-
des entreprises dans les secteurs émergeants : telle est muns à tous les domaines professionnels.
notre mission depuis ces dernières années ; un challenge
qui nécessite un investissement particulier en temps mais En chiffres :
qui est porteur de développement dans l’avenir selon trois √ 1 000 alternants
axes prioritaires : √ 10 000 m2 (comprenant un laboratoire de métrologie
pour les formations d’ingénieur) implantés à Saint-
• Transition numérique : répondre et se rapprocher des Denis (93)
besoins des entreprises autour des métiers du numé- En développement continu, le projet ApprentiLab va per-
rique et dans les secteurs porteurs d’innovation. À titre mettre de doubler la surface à la rentrée 2018, avec des
d’exemple, le marché du Big Data, qui ne cesse de croître, espaces de cohésion dédiés à la conception-fabrication
voit une partie importante des données accumulées sur des projets entre filières : fabrication avec imprimante
par les entreprises laissées inexploitées. Leur utilisa- 3D, projets culinaires, musicaux, assurant une passe-
tion, rendue possible par le développement de techno- relle entre le tertiaire et le technique.
logies nouvelles, est une aubaine. Elle nécessite de créer
de postes, plusieurs milliers par an en France. Mais les
formations sont encore rares alors que le Big Data s’in- Comment se répartit l’offre de formation sur le
sère dans presque tous les domaines. Le master Medas territoire national ?
(sciences humaines et sociales, humanités numériques, L’offre proposée en alternance sur le territoire est direc-
mégadonnées et analyse sociale) du Cnam qui cible tement liée aux bassins d’emploi et aux financements
des métiers du Big Data et de la transition numérique, régionaux. Elle est néanmoins proposée sur tout le
fait appel aux nouvelles technologies et à l’interdisci- territoire national, avec notamment une très forte implan-
plinarité visant le développement des compétences liées tation en Auvergne - Rhône-Alpes, Bourgogne - Franche-
au traitement des données, tout en les intégrant à une Comté, Grand Est, Hauts-de-France, Nouvelle Aquitaine,
réflexion sociétale, quel que soit le domaine d’interven- Pays de la Loire et Île-de-France.
tion. Le Cnam répond au plus près aux demandes des branches
professionnelles et souhaite harmoniser les formations
• Transition énergétique : répondre aux enjeux liés à l’or- proposées sur le territoire national.
ganisation des Jeux Olympiques de 2024 sur les sites
de Saint-Denis. À ce titre, nous proposons le master
Management de l’écoconstruction par la voie de l’ap- En pratique, que signifie être apprenti au CFA Cnam ?
prentissage. Le CFA met à disposition des jeunes des dispositifs d’ac-
compagnement plus ou moins longs. Ils sont animés par
• Entrepreneuriat : le CFA s’engage à développer une l’équipe du CFA, les enseignants du Cnam et les tuteurs
offre de formation transversale. en entreprise, et sont les suivants :
16
Interview
Quelques motifs de réussite par l’alternance : les

outils de partenariat « alternant - établissement
de formation - entreprise ».
• Dispositif Passerelles pour les apprentis franciliens : il
favorise l’entrée des jeunes en formation sans contrat Le double tutorat et les rencontres tutorales
d’apprentissage et vers la signature d’un contrat, grâce L’alternant bénéficie de l’accompagnement, de
à un accompagnement du CFA pour la mise en relation l’expertise et du soutien d’un tuteur Cnam et d’un
avec des entreprises. Il permet également à des jeunes, tuteur entreprise. Les rencontres tutorales consti-
dont le contrat a été rompu, de poursuivre leur forma- tuent un moment d’échanges et de réflexion entre
tion au sein du CFA dans l’attente d’une nouvelle signa- les entreprises impliquées dans l’alternance et les
acteurs du Cnam.
ture de contrat. Le CFA met à disposition des moyens
et des outils dédiés à la recherche d’entreprise sur le La « pédagogie de la réussite »
court terme (fin du premier trimestre) : séances de coa- L’alternant placé au centre du dispositif de for-
ching, jeux de rôles, etc. mation bénéficie d’un diagnostic personnalisé et
• Accompagnement spécifique et continu jusqu’au mois d’un accompagnement en cas de difficultés dans
de juin lorsque le jeune ne trouve pas d’entreprise : tuteur ses acquisitions.
pédagogique, réseau étudiants apprentis (bureau des Le cahier d’apprentissage
étudiants). Reflet du parcours de l’apprenti, il lui permet de
• Prospection continue du CFA auprès des entreprises présenter ses acquis théoriques et pratiques.
basées dans le secteur de la Plaine Saint-Denis pour
impulser le recrutement local. La double validation des périodes d’alternance
• Journées tutorales, journée portes ouvertes annuelle, L’entreprise et le Cnam, partenaires dans la
Job Dating, etc. formation de l’alternant, évaluent conjointement
les périodes académiques et professionnelles.
Comment décririez-vous un apprenti au Cnam ?
S’il n’y avait pas de formations proposées en alternance,
un grand nombre de jeunes ne pourrait pas finaliser leur
diplôme. Par exemple, pour le cycle d’ingénieur, il n’y a
pas de prérequis obligatoire, un jeune qui a obtenu un
bon résultat à son DUT peut postuler. L’alternance au Cnam
Par ailleurs, un apprenti est un salarié méritant car il est en chiffres …
soumis à toutes les contraintes liées à son double statut
d’apprenant et de salarié (contraintes de transport, res- 3 500
pect des horaires et des obligations liées à l’organisme contrats professionnels
de formation professionnelle et à l’entreprise, etc.).
3 500
contrats d’apprentissage
Hubert Patingre,
directeur du Centre de formation pour apprentis + 15 %
d’augmentation des effectifs par an
CFA du Cnam
Dont 2 000
alternants sur des cursus d’ingénieur
CFA Cnam
61, rue du Landy Le recours à l’alternance
93210 - La Plaine Saint-Denis représente 20 % de l’activité de
cfa-idf@cnam.fr formation pour l’établissement.
Commerce, marketing et vente HDF
NMD
IDF
GET
VENTE - Conception de produit BRT PARIS
D i s t r i b u t i o n - Gestion
Négociation - Marketing
PDL CEN
e-commerce - C o m m e r c e
BCF
NAQ ARA
PAC
OCC
« On applique en
entreprise 70 %
de ce que l’on a appris
en classe. »
POL REU MRT GUA
Accès
P LG036 02A
bac
Licence Gestion parcours commerce et développement international
Licence Gestion parcours commerce, vente et marketing P LG036 06A

Accès
bac+2
Responsable commercial et marketing (niveau II) P CPN89 00A
Accès
bac+3
Master Marketing vente parcours distribution-vente P MR118 01A
Accès
bac
Accès
bac+2
Accès
bac+3
GRAND EST
Accès
bac
Accès
P CPN89 00A
bac+2
Responsable commercial et marketing (niveau II)
Accès
bac+3
GUADELOUPE
Accès
bac+2
Responsable commercial et marketing (niveau II) (A) CPN89 00A
Accès
bac+3
Master Marketing vente parcours distribution-vente (A) MR118 01A
18
HAUTS-DE-FRANCE
Accès
bac
Licence Gestion parcours commerce, vente et marketing A et P LG036 06A
Accès
bac+2
Responsable commercial et marketing (niveau II) A et P CPN89 00A
Accès
bac+4
MARTINIQUE
Accès
bac
Licence Gestion parcours commerce et développement international P LG036 02A
Accès
bac+2
Accès
bac+3
Magister Mercatique et management : direction mercatique P MG03 00A
NORMANDIE
Accès
bac
Accès
bac+2
Accès
bac+3
OCCITANIE
Accès
bac
Accès
bac+2
Responsable commercial et marketing (niveau II) (P) CPN89 00A
Accès
bac+3
Master Marketing vente parcours distribution-vente (P) MR118 01A
Accès
bac
Certificat de compétence (niveau II) Attaché commercial spécialisation e-commerce A et P CP32 00A
Accès
bac+2
PARIS
Accès
bac
Licence Gestion parcours commerce, vente et marketing A et P LG036 02A
Accès
bac+3
Master Marketing vente parcours distribution-vente A et P MR118 01A
PAYS DE LA LOIRE
Accès
P LG036 02A
bac
Licence Gestion parcours commerce et développement international

Accès
bac+2
Accès
P MR118 01A
bac+4
Master Marketing vente parcours distribution-vente
RÉUNION
Accès
bac
Communication - Documentation HDF
NMD
IDF
GET
Archivage - Banque de données BRT PARIS
Documentation
Gestion de l’information PDL CEN
BCF
Ingénierie documentaire
Intelligence économique
NAQ ARA
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
NORMANDIE
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers de l’information : veille et gestion des ressources
+
sélection documentaires parcours documentaliste d’entreprise et métiers de l’Infodoc A et P LP131 00A
d’entrée
PARIS
Accès
P CPN31 00A
bac+4
+ Chef de projet en ingénierie documentaire et gestion des connaissances (niveau I)
sélection
d’entrée

20
HDF Comptabilité - Contrôle - Audit
NMD
IDF
GET
BRT PARIS
Analyse financière - Audit
PDL CEN
Contrôle de gestion
BCF Comptabilité - Paie
Expertise comptable
NAQ ARA
OCC
PAC « Je n’aurai
jamais pu y arriver sans
ma formation au Cnam.
L’alternance est une réelle
clé d’entrée dans la vie
POL REU MRT GUA professionnelle »
Accès
bac ou
niveau bac Diplôme de gestion et de comptabilité (DGC) P DGC01 00A
Accès
Licence professionnelle Métiers de la gestion et de la comptabilité :
LP123 00A
bac+2
comptabilité et paie P
BRETAGNE
Accès
bac+3
Master Comptabilité - Contrôle - Audit P MR051 00A
GRAND EST
Accès
bac ou
niveau bac Diplôme de gestion et de comptabilité (DGC) A et P DGC01 00A
Accès
LP123 00A
bac+2
comptabilité et paie P
gestion comptable et financière P LP125 00A
HAUTS-DE-FRANCE
Accès
P CPN73 00A
bac ou
niveau bac Assistant de gestion (niveau III)
Diplôme de gestion et de comptabilité (DGC) A et P DGC01 00A

Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers de la gestion et de la comptabilité :
comptabilité et paie A et P LP123 00A

Accès
bac+3
Diplôme supérieur de gestion et de comptabilité (DSGC) A et P DSGC1 00A
Master Comptabilité - Contrôle - Audit P MR051 00A
ÎLE-DE-FRANCE
Accès
A LP125 00A
bac+2
gestion comptable et financière

MARTINIQUE
Accès
NOUVELLE AQUITAINE
Accès
bac+3
Diplôme supérieur de gestion et de comptabilité (DSGC) P DSGC1 00A
NORMANDIE
Accès
bac ou
niveau bac Diplôme de gestion et de comptabilité (DGC) A DGC01 00A
Accès
bac
Licence Gestion parcours gestion des organisations P LG036 01A
Accès
Responsable de portefeuille client en cabinet d’expertise A LP126 00A
Accès
bac+3
Diplôme supérieur de gestion et de comptabilité (DSGC) A DSGC1 00A
PARIS
Accès
bac ou
niveau bac Diplôme de gestion et de comptabilité (DGC) A et P DGC01 00A
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers de la comptabilité :
comptabilité et gestion des associations A LP122 00A
Responsable de portefeuille client en cabinet d’expertise A et P LP126 00A
Accès
bac+3
Diplôme supérieur de gestion et de comptabilité (DSGC) A et P DGSC1 00A
Master Comptabilité - Contrôle - Audit A et P MR051 00B
PAYS DE LA LOIRE
Accès
bac ou
niveau bac Diplôme de gestion et de comptabilité (DGC) P DGC01 00A
Accès
P LP123 00A
bac+2
comptabilité et paie
Responsable de portefeuille client en cabinet d’expertise P LP126 00A
Accès
bac+3
Diplôme supérieur de gestion et de comptabilité (DSGC) P DGSC1 00A
Master Comptabilité - Contrôle - Audit (P) MR051 00A
22
HDF Développement durable et
NMD
IDF
GET
gestion de l’environnement
BRT PARIS
PDL CEN
BCF Aménagement du territoire
Construction durable
Développement durable
Énergie - Énergies électriques
ARA
NAQ renouvelables - Hydrologie
PAC
OCC
« En tant qu’ingénieure
en alternance,
je pense rencontrer plus
POL REU MRT GUA de challenges, me confronter
à plus d’innovations. »
Accès
bac+2
Licence professionnelle Métiers du BTP : performance énergétique et
environnementale des bâtiments Expert énergétique de la construction P LP136 00A
GRAND EST
Accès
Licence professionnelle Développement de projets de territoires parcours
A LP104 00A
bac+2
Responsable de projets urbains, environnementaux et territoriaux

Diplôme d’ingénieur spécialité BTP parcours transitions numériques et
environnementales, en partenariat avec l’IF3E (sous réserve d’accréditation) (A) Projet
MARTINIQUE
Accès
bac
Licence Sciences pour l’ingénieur parcours énergies et développement durable P LG034 07A
Accès
bac+2 Licence professionnelle Génie des procédés pour l’environnement parcours
Aménagement et gestion des ressources en eau A et P LP106 01A
PAYS DE LA LOIRE
Accès
bac
Licence Sciences pour l’ingénieur parcours énergies et développement durable (P) LG034 07A
Accès
bac+2 Licence professionnelle Maîtrise de l’énergie, électricité, développement durable
parcours Coordinateur technique pour l’optimisation des énergies électriques P LP114 00A
renouvelables (Cotiere)

forme les talents depuis 1794
pprendre
au
change votre vie
Dircom Cnam- Crédit photo : Getty Images
91%
de nos diplômé.e.s
recommanderaient
une formation du Cnam*.
Journées portes ouvertes
du 17 au 29 septembre 2016
* Enquête de l’OEC sur 5 945 diplômés de 2011 à 2014 répondant
entre 2 et 3 ans après l’obtention de leur diplôme.
cnam.fr
292, rue Saint-Martin - 75003 Paris
HDF Droit social et du travail
NMD
IDF
GET
BRT PARIS
Accords collectifs
PDL CEN
Droit du travail - Droit social -
BCF Gestion des organisations -
Négociation - Protection sociale
NAQ ARA
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
HAUTS-DE-FRANCE
Accès
bac
Licence Gestion parcours droit du travail et de la protection sociale appliquée P LG036 04A
« Durant mes
périodes de cours, je me
rendais compte que j’avais
beaucoup appris pendant mes
sessions en entreprise. En
fait, les deux sont très
complémentaires. »

Énergétique HDF
NMD
IDF
GET
Audit énergétique - Climatisation BRT PARIS
Éco-bâtiment - Énergétique PDL

É n e rg i e p h o t ovo l t a ï q u e - CEN
BCF
Génie climatique - Thermique
NAQ ARA
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
Accès
Responsable conception, mise en place et maintenance des installations frigorifiques
P CPN10 00A
bac+2
et climatiques (niveau II)

GRAND EST
Accès
bac+2
Diplôme d’ingénieur spécialité énergétique, en partenariat avec l’IF3E A ING36 00A
ÎLE-DE-FRANCE
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers de l’énergétique, de l’environnement et du génie
climatique parcours chargé d’affaires en thermique du bâtiment A LP118 00A
Ingénieur spécialité génie énergétique du bâtiment (sous réserve d’accréditation) (A) Projet
NORMANDIE
Accès
P LG035 02A
bac
Licence Génie civil parcours ingéniérie des travaux du BTP
Accès
Diplôme d’ingénieur Cnam spécialité énergétique, en partenariat avec l’ITII
A ING61 00A
bac+2
Normandie

26
« La première
qualité chez l’apprentie ?
être curieuse, persévérante
et avoir soif
d’apprendre. »
PARIS
Accès
A LP118 00A
bac+2
climatique parcours chargé d’affaires en thermique du bâtiment

et climatiques (niveau II) A et P CPN10 00B
PAYS DE LA LOIRE
Accès
A et P LP118 00A
bac+2
climatique parcours chargé d’affaires en thermique du bâtiment

et climatiques (niveau II) P CPN10 00B

Finance et assurance HDF
NMD
IDF
GET
Actuariat - Analyse financière BRT PARIS
Bancassurance - Comptabilité PDL

Finance de l’entreprise CEN
BCF
Gestion des risques
Relation client
NAQ ARA
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
Accès
Licence professionnelle Assurance, banque, finance parcours conseiller,
A et P LP100 00A
bac+2
souscripteur, gestionnaire en assurances

Accès
bac
Licence Économie parcours gestion analyse économique et financière P LG037 00A
GRAND EST
Accès
bac+2 Licence professionnelle Assurance, banque, finance parcours conseiller,
souscripteur, gestionnaire en assurances A et P LP100 00A
NOUVELLE AQUITAINE
Accès
P LP100 00A
bac+2

Accès
bac+2 Licence professionnelle Assurance, banque, finance parcours conseiller,
souscripteur, gestionnaire en assurances P LP100 00A

28
« Mon immersion a été progressive.
Mon tuteur a voulu m’apprendre toutes
les facettes du métier, avec une prise
de connaissance globale
la première année. »
PARIS
Accès
A et P LP100 00A
bac+2

Accès
bac+3
Master Monnaie, banque, finance,assurance parcours management de l’assurance
Apprenti A et P MR127 00B
Professionnels P MR127 00C
Accès
bac+4
Elsa P MR127 00D
PAYS DE LA LOIRE
Accès
bac
Licence Économie parcours gestion analyse économique et financière (P) LG037 00A
Accès
LP100 00A
bac+2
souscripteur, gestionnaire en assurances P

Formation et insertion professionnelle HDF
NMD
IDF
GET
Analyse de la pratique BRT PARIS
professionnelle - Formation PDL

Ingénierie des compétences CEN
BCF
Ingénierie de la formation
Insertion professionnelle
Orientation
NAQ ARA
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
HAUTS-DE-FRANCE
Accès
bac+4
Master Sciences de l’éducation parcours formation des adultes spécialisation
analyse du travail et développement des compétences (ATDC) P MR110 02A
PAYS DE LA LOIRE
Accès
bac+2
Responsable de projet de formation (niveau II) P CPN80 00A
Accès
bac+3
RÉUNION
Accès
bac
Licence Sciences sociales parcours animation et gestion de la formation des adultes P LG038 01A

30
HDF Génie industriel
NMD
IDF
GET
BRT PARIS
Automatique industrielle
PDL
É l e c t r o t e c h n i q u e -
CEN
BCF Fabrication mécanique
- Automatisme industriel
Logistique de l’entreprise
Maintenance industrielle
NAQ ARA
Production automatisée
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
ÎLE-DE-FRANCE
Accès
bac+2
Ingénieur spécialité Génie industriel en partenariat avec l’ITII Île-de-France A ING52 00A
Accès
bac+2
Ingénieur Génie industriel en partenariat avec l’ARSFI A ING20 00A

Gestion HDF
NMD
IDF
GET
Administration d’entreprise BRT PARIS
Comptabilité - Gestion des

organisations - Organisation PDL CEN
BCF
Outils de gestion
Réglementation comptable
NAQ ARA
PAC
« Grâce à l’apprentissage, OCC
mes compétences ont été reconnues

à travers des tâches ayant trait à la gestion
de projet en système d’information et
d’étude des processus. » POL REU MRT GUA
HAUTS-DE-FRANCE
Accès
bac ou
niveau bac Assistant de gestion (niveau III) P CPN73 00A
NOUVELLE AQUITAINE
Accès
bac
Licence Gestion parcours gestion et management A LG036 03A
Accès
bac ou
niveau bac Assistant de gestion (niveau III) A et P CPN73 00A
Accès
bac
RÉUNION
Accès
bac ou
niveau bac Assistant de gestion (niveau III) P CPN73 00A

32
①
Fiche pratique : apprentissage ou professionnalisation ?
CONTRAT OU PÉRIODE DE
CONTRAT D’APPRENTISSAGE
PROFESSIONNALISATION
1. OBJECTIF Obtenir une qualification sanctionnée par un diplôme national ou un titre à finalité
professionnelle inscrit au Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP)
2. PUBLIC • Jeunes âgés de 16 à 25 ans révolus. Certains • Jeunes âgés de 16 à 25 ans

publics peuvent entrer en apprentissage • Demandeurs d’emploi âgés de 26 ans et
au-delà de 25 ans (les apprentis préparant un plus
diplôme ou titre supérieur à celui obtenu, les • Bénéficiaires du revenu de solidarité
personnes reconnues travailleur active (RSA), de l’allocation de solidarité
• Jusqu’à 30 ans révolus à titre expérimental spécifique (ASS) ou de l’allocation
depuis le 01/01/2017 et jusqu’au 31/12/2019, aux adultes handicapés (AAH), de
dans les régions suivantes : Bretagne, l’allocation de parent isolé (API) dans
Bourgogne - Franche-Comté, Centre - Val de les DOM et les collectivités de Saint-
Loire, Grand Est, Hauts-de-France, Île-de- Barthélemy, Saint-Martin et Saint-
France, Nouvelle Aquitaine, Pays de la Loire et Pierre-et-Miquelon, bénéficiaires d’un
Occitanie contrat aidé
• Sans limite d’âge pour les porteurs d’un projet
entrepreneurial conditionné par l’obtention
d’un diplôme
• Sans limite d’âge pour les travailleurs reconnus
en situation de de handicap
• Personnes ayant un projet de création ou de
reprise d’entreprise nécessitant le diplôme ou
titre visé), les sportifs de haut niveau
3. TYPE • Toute entreprise relevant du secteur artisanal, • Tout employeur assujetti au

D’EMPLOYEUR commercial, industriel, agricole ou associatif financement de la formation
• Entreprises issues du secteur public non professionnelle
industriel et non commercial • Établissements ou organismes publics à
• Entreprises de travail temporaire caractère industriel et commercial
• Entreprises de travail temporaire
4. TYPE En contrat à durée limitée (CDD) ou en contrat à durée indéterminée (CDI)

DE CONTRAT
5. DURÉE Varie d’une à trois années pour la période De 6 mois à 1 an, voire 2 ans pour certains
DU CONTRAT d’apprentissage (selon le cycle de la formation) bénéficiaires
(6 mois ou plus de 3 ans pour les personnes
déclarées en situation de handicap)
6. DURÉE Au moins 400 heures par an 15 à 25 % de la durée du contrat sans

ET TYPE DE LA pouvoir être inférieure à 150 heures sauf
FORMATION accord spécifique de branche.
Formation initiale Formation continue.
*Dispositions en vigueur au 01/01/2018


②
7. DURÉE 35 heures (sauf cas particuliers) Le temps de travail identique à celui des
DU TRAVAIL Cette durée comprend aussi bien le temps de autres salariés de l’entreprise. Le temps
travail en entreprise que le temps de formation. de formation est inclus dans le temps de
travail. Les salariés bénéficient du repos
hebdomadaire. Toute la réglementation
concernant les jeunes travailleurs de
moins de 18 ans s’applique aux mineurs
en contrat de professionnalisation,
notamment :
• l a réglementation sur la durée du
travail ;
• l ’interdiction de travail les jours fériés,
Le temps partiel est impossible. Les heures sauf dérogation.
supplémentaires sont, elles, autorisés pour Le contrat peut être conclu à temps
les apprentis majeurs. L’apprenti a droit aux partiel dès lors que l’organisation du
mêmes congés payés que les autres salariés travail à temps partiel ne fait pas obstacle
de l’entreprise. Il a même droit un congé à l’acquisition de la qualification visée et
supplémentaire de cinq jours ouvrables pour qu’elle respecte les conditions propres
préparer ses examens. au contrat de professionnalisation,
notamment en matière de durée de
formation par rapport à la durée totale du
contrat.
8. PÉRIODE • 45 premiers jours consécutifs ou non, de Le contrat de professionnalisation est

D’ESSAI formation pratique en entreprise effectuée par soumis aux règles de droit commun en
l’apprenti. Le contrat peut alors être rompu par matière de rupture du contrat de travail.
l’employeur ou l’apprenti (et son représentant
s’il est mineur) sans préavis ni motivation, Lorsque le contrat ni la convention
ni formalité particulière, ni indemnité (sauf collective ne prévoient de durées plus
stipulation contraire dans le contrat). La favorables, la période d’essai cor-
rupture doit être signifiée par écrit. respondra à celle du droit commun, où
• Après la période d’essai de 45 jours : la rupture du contrat peut être librement
la rupture initiée par l’une ou l’autre partie décidée :
ne peut intervenir que dans des cas bien • CDD : 1 jour par semaine et 2 semaines
encadrés par le Code du travail. Cela peut en au maximum pour les contrats ne
l’occurrence relever d’un commun accord dépassant pas 6 mois, et 1 mois
entre l’employeur et l’employé, d’une décision maximum pour un contrat de plus de 6
judiciaire ou d’une initiative de l’apprenti mois ;
lorsqu’il obtient son diplôme. • CDI : 2 mois pour les ouvriers et
employés, 3 mois pour les techniciens
à noter : en cas de liquidation judiciaire d’une et agents de maitrise, et 4 mois pour les
entreprise sans poursuite d’activité, le contrat cadres.
d’apprentissage peut être rompu par le liquida-
teur. L’apprenti a droit à une indemnisation au
moins égale aux rémunérations qu’il aurait per-
çues jusqu’à la fin du contrat.


③
9. STATUT Le bénéficiaire d’un contrat de professionnalisation a le statut de salarié et bénéficie de
l’ensemble des dispositions législatives, réglementaires ou conventionnelles applicables
aux autres salariés de l’entreprise.
10. RÉMUNÉRATION Un pourcentage du Smic (de 25% à 78%) Un pourcentage du Smic (de 55 % à
variable selon l’âge et l’année de formation : 100 %) variable selon l’âge et le niveau de
Jeunes de moins de 18 ans formation initiale :
• 1re année : 25 % du Smic De 16 à 20 ans
• 2e année : 37 % du Smic • Niveau < bac : 55 % du Smic
• 3e année : 53 % du Smic • Niveau ≥ bac pro : 55 % du Smic
Jeunes de 18 à 20 ans De 21 à 25 ans
• 1re année : 41 % du Smic • Niveau < bac : 70 % du Smic
• 2e année : 49 % du Smic • Niveau ≥ bac pro : 80 % du Smic
• 3e année : 65 % du Smic Plus de 25 ans
Jeunes de 21 à 25 ans • Niveau ≥ bac pro : 85 % du minimum
• 1re année : 53 % du Smic conventionnel
• 2e année : 65 % du Smic
• 3e année : 78 % du Smic
11. ORGANISATION L’apprenti est obligatoirement accompagné L’employeur doit obligatoirement dési-
DE L’ALTERNANCE par un maître d’apprentissage, devant avoir gner, pour chaque salarié en contrat de
le statut de salarié de l’entreprise (cela peut professionnalisation, un tuteur pour l’ac-
être l’employeur lui-même) et justifiant compagner. Le tuteur doit être volontaire
d’une expérience professionnelle et d’une et avoir une expérience minimale de 2 ans
qualification suffisantes : dans une qualification en rapport avec
• soit un diplôme ou titre relevant du domaine l’objectif de professionnalisation visé.
professionnel correspondant à la formation
préparée en apprentissage, d’un niveau au
moins équivalent et justifier de 2 années
d’exercice d’une activité professionnelle
en relation avec la formation préparée en
apprentissage ;
• soit posséder une expérience Les missions du tuteur sont les suivantes :
professionnelle de 3 années en rapport avec • accueillir, aider, informer et guider
la formation préparée en apprentissage les bénéficiaires du contrat de
et avoir obtenu l’accord du recteur (ou professionnalisation
de l’autorité pédagogique de référence) • organiser avec les salariés intéressés
ou à défaut le niveau minimal de l’activité de ces bénéficiaires dans
qualification déterminé par la Commission l’entreprise et contribuer à l’acquisition
départementale de l’emploi et de l’insertion. des savoir-faire professionnels
Le maître d’apprentissage a pour mission de • veiller au respect de l’emploi du temps
contribuer à l’acquisition par l’apprenti des du bénéficiaire
compétences nécessaires à l’obtention du • assurer la liaison avec l’organisme
titre ou du diplôme préparé, en liaison avec le de formation ou le service chargé des
CFA. L’employeur doit informer l’organisme actions de formation
chargé de l’enregistrement des contrats • participer à l’évaluation du suivi de la
d’apprentissage de tout changement concer- formation
nant le maître d’apprentissage désigné.


④
12. AIDES • Exonération des cotisations sociales, totale • Exonération des cotisations patronales
À L’EMBAUCHE ou partielle selon la taille de l’entreprise ou la d’assurances sociales et d’allocations
MOBILISABLES qualité d’artisan familiales lorsque le salarié est âgé de
PAR • Prime à l’apprentissage d’au moins 1 000 € 45 ans et plus
L’EMPLOYEUR pour les employeurs < 11 salariés, versée • Exonération spécifique pour certains
annuellement par la région jusqu’à l’obtention groupements d’employeurs (GEIQ)
du diplôme • Aide pour les entreprises > 250 salariés
• Aide au recrutement d’au moins 1 000 € pour employant plus de 5 % d’alternants
les employeurs < 250 salariés qui recrutent • Aide de 2 000 € versée aux entreprises
un premier apprenti ou un apprenti supplé- pour l’embauche d’un demandeur
mentaire, versée par la région l’année de la d’emploi âgé de 45 ans
signature du contrat • Aide forfaitaire attribuée à l’employeur
• Aide aux TPE Jeunes apprentis pour les par Pôle emploi pour l’embauche d’un
entreprises < 11 salariés qui recrute un jeune demandeur d’emploi de 26 ans et plus
apprenti de moins de 18 ans • Aide pour l’accompagnement personna-
• Aides spécifiques en cas d’embauche d’un lisé vers l’emploi dans les GEIQ
travailleur reconnu handicapé • Aides spécifiques en cas d’embauche
• Crédit d’impôt de pour l’accueil de certains d’un travailleur reconnu handicapé
publics, sous conditions
• Déductions fiscales de la taxe d’apprentissage
13. FINANCEMENT Taxe d’apprentissage, État et Conseil régional Opca (Organismes paritaires collecteurs
DE LA agréés) et État (prise en charge totale ou
FORMATION partielle du coût de la formation selon les
priorités de la branche)
14. AVANTAGES • La garantie d’acquérir une expérience et des compétences professionnelles au cours de la
POUR formation
L’APPRENANT • Formation prise en charge et rémunérée selon l’âge et le niveau de qualification
• Statut de salarié
• Une insertion professionnelle facilitée : environ 40 % des entreprises d’accueil recrutent
l’alternant dans les 6 mois après l’obtention du diplôme
15. PROCÉDURE Avant le début d’exécution du contrat Le contrat (CDD ou CDI) doit être établi
APRÈS d’apprentissage, ou au plus tard dans les par écrit, et signé par l’employeur
SIGNATURE 5 jours qui suivent, l’employeur adresse le Cerfa et le salarié. Au plus tard dans les
CONTRAT « FA13 » préalablement signé par le CFA, à cinq jours suivant la conclusion du
l’organisme consulaire compétent (chambre de contrat, l’employeur envoie le contrat
commerce et d’industrie, chambre de métiers de professionnalisation à l’Opca. Il est
et de l’artisanat ou chambre d’agriculture, toutefois conseillé aux employeurs
Direccte). de déposer le dossier avant le début
de l’exécution du contrat de profes-
Cette mention atteste de l’inscription de sionnalisation, afin de s’assurer auprès
l’apprenti en formation. L’organisme consulaire de l’Opca de sa conformité et de la prise
vérifie : en charge des dépenses de formation.
• la conformité du contrat d’apprentissage aux L’Opca dispose de 20 jours pour prendre
dispositions légales en vigueur ; une décision de prise en charge financière
• les conditions de compétences requises pour le de la formation et rendre un avis sur la
maître d’apprentissage ; conformité du contrat. Après avis de
• le respect du plafond simultané d’apprentis. conformité et confirmation de prise en
Passé un délai de 15 jours à compter de charge des dépenses de formation, l’Opca
la réception du dossier complet et sans dépose le contrat auprès de la Direccte
réponse de l’organisme consulaire, le contrat du lieu d’exécution du contrat, sous une
d’apprentissage est alors enregistré. forme dématérialisée.


HDF Gestion des ressources humaines
NMD
IDF
GET
BRT PARIS
Administration et gestion du
PDL
personnel - Gestion de carrière
CEN
BCF Gestion des emplois et des compétences
Gestion des ressources humaines
Recrutement - Rémunération
NAQ ARA
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
Accès
bac
Licence Gestion parcours gestion des ressources humaines P LG036 05A
Accès
bac+2
bac+3 Responsable ressources humaines (niveau II) P CPN04 00A
Accès
bac
Licence Gestion parcours gestion des ressources humaines A et P LG036 05A
Accès
bac+2
bac+3 Responsable ressources humaines (niveau II) A et P CPN04 00A
Accès
bac+2
GRAND EST
Accès
bac
Accès
bac+2
HAUTS-DE-FRANCE
Accès
bac
Accès
bac+2
bac+3
Responsable ressources humaines (niveau II) P CPN04 00A
Accès
bac+4
ÎLE-DE-FRANCE
Accès
bac+2
bac+3 Responsable ressources humaines (niveau II) A CPN04 00A
MARTINIQUE
Accès
bac+2
NOUVELLE AQUITAINE
Accès
bac
Accès
bac+2
bac+3 Responsable ressources humaines (niveau II) (P) CPN04 00A
NORMANDIE
Accès
bac
PAYS DE LA LOIRE
Accès
bac
Accès
bac+2
POLYNÉSIE
Accès
bac+2
bac+3 Responsable ressources humaines (niveau II) A CPN41 00A
RÉUNION
Accès
bac
Licence gestion parcours gestion des ressources humaines P LG036 05A
Accès
bac+2
« Pour moi,
l’apprentissage est une évidence :
je suis convaincue par ce modèle
pédagogique où l’on profite de cours théoriques
que l’on peut appliquer en entreprise. Et surtout,
" les enseignements " reçus en entreprise sont
différents et complémentaires à ceux de l’école.
On y acquiert un savoir-faire et
un savoir-être essentiels. »

34
HDF Hôtellerie et tourisme
NMD
IDF
GET
BRT PARIS
Gestion hôtelière
PDL
Guide-conférencier tourisme
CEN
BCF Tourisme culturel
Patrimoine touristique
Projets touristiques
NAQ ARA
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
Accès
bac+2
Licence professionnelle Guide-conférencier (P) LP107 00A
Licence professionnelle Métiers du tourisme et des loisirs parcours chef de projet
touristique (P) LP139 00A
GRAND EST
Accès
A LP139 00A
bac+2
touristique
NOUVELLE AQUITAINE
Accès
bac+2
Licence professionnelle Guide-conférencier P LP107 00A
touristique A LP139 00A

Immobilier HDF
NMD
IDF
GET
Droit de la
construction BRT PARIS
Droit immobilier - Économie PDL

de l’immobilier - ICH CEN
BCF
I m m o b i l i e r
Opérations immobilières
NAQ ARA
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
Accès
bac ou
niveau bac Responsable de programme immobilier (niveau II) (P) CPN76 00A
GRAND EST
Accès
bac ou
niveau bac Gestionnaire immobilier (niveau II) P CPN88 00A
Responsable de programme immobilier (niveau II) P CPN76 00A
PAYS DE LA LOIRE
Accès
bac ou
niveau bac Gestionnaire immobilier (niveau II) P CPN88 00A
Responsable de programme immobilier (niveau II) P CPN76 00A
RÉUNION
Accès
bac ou
niveau bac Responsable de programme immobilier (niveau II) P CPN76 00A

36
HDF Industries de l’agroalimentaire
NMD
IDF
GET
(biologie - biochimie appliquée
à l’agroalimentaire)
BRT PARIS
PDL CEN
BCF
Agroalimentaire-biologie
Arts et métiers de bouche
NAQ ARA
Aquaculture - Élevage spécialisé
Exploitation forestière
Industrie agroalimentaire
OCC
PAC
Sécurité alimentaire
POL REU MRT GUA
Accès
Licence professionnelle Industries agroalimentaires :
A et P LP108 03A
bac+2
gestion, production et valorisation parcours produits laitiers

gestion, production et valorisation parcours qualité, sécurité, recherche et analyses A et P LP108 04A
alimentaires
Licence professionnelle Métiers des ressources naturelles et de la forêt A et P LP143 00A

Licence professionnelle Productions animales parcours Conseiller en élevage,
éleveur A et P LP086 00A
NORMANDIE
Accès
A LP108 03A
bac+2
gestion, production et valorisation parcours produits laitiers

« J’ai d’abord
accompagné mon maître
d’apprentissage à tous ses rendez-vous en
grande distribution, ce qui m’a fait découvrir
le côté commercial du métier. Mon stage,
effectué dans une usine agroalimentaire,
m’a permis ensuite d’appréhender une facette
complémentaire au métier de commercial,
celui de producteur. »
PARIS
Accès
bac
DEUST Production et transformations spécialité arts et métiers de bouche A et P DUS02 00A
Accès
bac+2 Licence professionnelle Industries agroalimentaires :
gestion, production et valorisation parcours conception et production des aliments A LP108 01A
dans les industries agroalimentaires
gestion, production et valorisation parcours industries des céréales A LP108 02A
gestion, production et valorisation parcours qualité, sécurité, recherche et analyses A LP108 04A
alimentaires
Licence professionnelle Métiers des arts culinaires et des arts de la table parcours
arts et métiers de bouche A et P LP132 02A
PAYS DE LA LOIRE
Accès
bac+2
Licence professionnelle Commercialisation des produits alimentaires (P) LP103 00A
gestion, production et valorisation parcours qualité, sécurité, recherche et analyses (P) LP108 01A
alimentaires

38
HDF Industries électrique, électronique
NMD
IDF
GET
et de communication
(automatique/électrotechnique -
BRT PARIS
PDL CEN
BCF
électronique - mécatronique)
NAQ ARA
Domotique - Électronique -
OCC
PAC Électricité - Exploitation ferroviaire
Mécanique - Mécatronique
Mesures physiques - Systèmes et
installations électriques
POL REU MRT GUA
Accès
bac
Licence Sciences pour l’ingénieur parcours électromécanique P LG034 01A
Accès
bac+2 Licence professionnelle Maîtrise de l’énergie, électricité, développement durable
parcours Coordinateur technique pour l’optimisation des énergies électriques P LP114 00A
renouvelables (Cotiere)
GRAND EST
Accès
bac+2
Licence professionnelle Métiers de l’industrie : mécanique, robotique parcours
support technique client machine-outil A LP088 00A
HAUTS-DE-FRANCE
Accès
bac+2 Diplôme d’ingénieur spécialité Automatique et robotique en partenariat avec l’ITII
Picardie parcours par l’apprentissage (sous réserve d’accréditation) (A) Projet
Diplôme d’ingénieur Systèmes électriques en partenariat avec l’ITII Picardie par
l’apprentissage A ING59 01A
ÎLE-DE-FRANCE
Accès
Diplôme universitaire de technologies Génie électrique et informatique industrielle,
A et P DUT10 00B
niveau bac
en apprentissage
Diplôme universitaire de technologies Mesures physiques, en alternance A et P DUT11 00B

Accès
Licence professionnelle Métiers de l’électricité et de l’énergie parcours Coordinateur
A LP116 00A
bac+2
technique pour installations électriques (Cotie)

Licence professionnelle Domotique parcours coordinateur de projet en immotique et
objets intelligents (A) LP142 00A
Diplôme d’ingénieur spécialité Exploitation ferroviaire A ING51 00A
NOUVELLE AQUITAINE
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers de l’industrie :
conception et amélioration de processus et procédés industriels P LP090 01A
parcours exploitation ferroviaire
Ingénieur spécialité Mécatronique en convention avec l’Université de Poitiers A ING58 00A

Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers de l’électricité et de l’énergie parcours coordinateur
technique pour les installations électriques (Cotie) P LP116 00A
PARIS
Accès
bac
Licence Sciences pour l’ingénieur parcours méthodes et sciences industrielles A LG034 13A
Accès
Licence professionnelle Métiers de l’électricité et de l’énergie parcours coordinateur
P LP116 00A
bac+2
technique pour les installations électriques
Diplôme d’ingénieur spécialité Mécatronique en partenariat avec l’AFISA A ING33 00A

Diplôme d’ingénieur spécialité Systèmes électriques, en partenariat avec Ingénieurs
2000, parcours électronique de puissance, réseaux et motorisation A ING57 00A
Diplôme d’ingénieur spécialité Systèmes électroniques, signalisation ferroviaire SESF
par l’apprentissage A ING56 00A
Diplôme d’ingénieur spécialité Systèmes électroniques, en partenariat avec l’ITII
Île-de-France, télécommunications et informatique (Seti) par l’apprentissage A ING17 00A
Diplôme d’ingénieur spécialité Systèmes électriques, en partenariat avec l’ITII
Île-de-France, parcours installation, distribution énergie, éclairage A ING40 00A
PAYS DE LA LOIRE
Accès
A ING50 00A
bac+2
Diplôme d’ingénieur Cnam spécialité Systèmes électriques en partenariat avec l’ATEE
« J’ai trouvé très

intéressant de pouvoir
appliquer ce qui me tient à coeur au
quotidien, c’est-à-dire cette sensibilité
à l’environnement, au monde de
l’entreprise et aux industries
notamment. »

40
HDF Industries mécanique, aérodynamique
NMD
IDF
GET
et acoustique (mécanique -
aérodynamique - acoustique)
BRT PARIS
PDL CEN
BCF
Aérodynamique - Fabrication mécanique -
Automatisme industriel - Génie industriel
ARA
Mécatronique - Mécanique aéronautique
NAQ
et spatiale - Maintenance industrielle
PAC
OCC
« Ma formation
en apprentissage m’a
inculqué une manière de penser
et une culture générale très
POL REU MRT GUA
utile en aéronautique et en
aérospatial. »
Accès
bac
Licence Sciences pour l’ingénieur parcours électromécanique P LG034 01A
Accès
parcours Lean Manufacturing
Accès
Licence professionnelle Métiers de l’industrie :
gestion de la production industrielle A et P LP129 00A
GRAND EST
Accès
bac+2 Diplôme d’ingénieur spécialité Génie industriel parcours écoconception des produits
et démantèlement des installations A ING66 00A
GUADELOUPE
Accès
bac
HAUTS-DE-FRANCE
Accès
bac+2 Diplôme d’ingénieur spécialité Mécanique en partenariat avec l’ITII Picardie parcours
en formation continue P ING12 02A
Diplôme d’ingénieur spécialité Mécanique en partenariat avec l’ITII Picardie parcours
par l’apprentissage A ING12 01A
ÎLE-DE-FRANCE
Accès
conception et amélioration de processus et procédés industriels A LP090 02A
NOUVELLE AQUITAINE
Accès
bac
Licence Sciences pour l’ingénieur parcours mécanique (P) LG034 06A
Accès
conception et amélioration de processus et procédés industriels parcours Lean P LP090 02A
Manufacturing
Ingénieur aéronautique et spatial en convention avec l’Isae Ensma et en partenariat
avec Aeroteam A ING64 00A
Ingénieur génie industriel en partenariat avec ITII Poitou-Charentes A ING13 02A
Ingénieur génie industriel en partenariat avec ITII Poitou-Charentes P ING13 01A
Ingénieur matériaux parcours emballage en partenariat avec l’ISIP A ING37 00A
NORMANDIE
Accès
Diplôme d’ingénieur Cnam - spécialité Génie industriel, en partenariat avec l’ITII
A ING44 00A
bac+2
Normandie parcours performance industrielle

OCCITANIE
Accès
bac
Licence Sciences pour l’ingénieur parcours méthodes et sciences industrielles (A) LG034 13A
Accès
Diplôme d’études universitaires scientifiques et techniques Production industrielle
P DUS03 00A
bac ou
niveau bac
mention arts et techniques appliqués
PARIS
Accès
bac
Diplôme universitaire de technologies Génie mécanique et productique A et P DUT03 00B
Accès
Diplôme d’ingénieur spécialité Aéronautique et spatial, en convention avec l’ISAE-
A ING55 00A
bac+2
Supaéro, en partenariat avec Ingénieurs 2000
Diplôme d’ingénieur spécialité Matériaux, en partenariat avec Ingénieurs 2000 (sous
réserve d’accréditation) (A) Projet
Diplôme d’ingénieur spécialité Mécanique, en partenariat avec l’ITII Île-de-France par
l’apprentissage A ING18 00A
PAYS DE LA LOIRE
Accès
bac
Licence Sciences pour l’ingénieur parcours mécanique P LG034 06A

42
HDF Informatique et multimédia
NMD
IDF
GET
BRT PARIS
Administration base de données
PDL
informatique - Big data -
CEN
BCF
Cybersécurité Interaction
numérique - L a n g a g e J a v a
Modélisation des processus
Multimédia - Programmation
NAQ ARA
Réseaux de transmission
Système d’exploitation
PAC
OCC
« L’école d’ingénieur du Cnam

est une école qui mélange les profils
d’alternants et n’a pas peur de
POL REU MRT GUA casser les stéréotypes. »
Accès
bac
Licence Informatique générale P LG025 00A
Accès
bac+2
Concepteur en architecture informatique (niveau II) P CPN84 00A
Accès
bac+3
Master Réseaux télécommunication parcours réseaux d’entreprise A MR119 01A
Accès
bac
Licence Informatique générale A et P LG025 00A
Accès
bac+2
Concepteur en architecture informatique (niveau II) A et P CPN84 00A
Accès
niveau bac
Diplôme d’établissement PASSE numérique P DIE49 00A
GRAND EST
Accès
bac
Accès
Diplôme d’ingénieur spécialité Informatique systèmes d’information, en convention
A ING68 00A
bac+2
avec l’Université de Reims Champagne-Ardenne
Diplôme d’ingénieur spécialité Informatique, en partenariat avec l’ITII Alsace A ING34 00A

GUADELOUPE
Accès
niveau bac
Diplôme d’établissement PASSE numérique P DIE49 00A
HAUTS-DE-FRANCE
Accès
bac
Accès
bac+2 Diplôme d’Ingénieur spécialité Informatique en partenariat avec l’ITII Picardie
parcours par l’apprentissage A ING29 01A
ÎLE-DE-FRANCE
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers de l’informatique :
systèmes d’information et gestion de données parcours analyse et conception des A LP120 01A
systèmes d’information décisionnels (ACSID)
MARTINIQUE
Accès
bac
NOUVELLE AQUITAINE
Accès
bac
Licence Informatique parcours sécurité informatique (A) LG025 00B
Accès
bac+2 Diplôme d’ingénieur spécialité Informatique parcours sciences et technologies des
médias numériques A ING62 00A
Ingénieur spécialité Informatique, parcours Big Data et intelligence artificielle (sous
Accès
Mastère spécialisé Conférence des grandes écoles (CGE) Interactive Digital
MS13 00A
bac+5
Experience P
NORMANDIE
Accès
bac
Accès
bac+2
OCCITANIE
Accès
bac
Accès
bac+2
Accès
bac
Certificat Informatique et Internet niveau 1 A et P DNF001
Accès
Diplôme d’ingénieur spécialité Informatique parcours sciences et technologies des
A ING67 00A
bac+2
médias numériques en convention avec l’Université de Toulon

44
PARIS
Accès
niveau bac
Diplôme d’établissement PASSE numérique A DIE49 00A
Accès
bac ou
niveau bac Développeur - Intégrateur – Designer (niveau III) (sous réserve d’accréditation) (A)(P) Projet
Accès
bac
Diplôme universitaire de technologie Informatique A DUT12 00B
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers de l’informatique :
systèmes d’information et gestion de données parcours analyse et conception des A et P LP120 01A
systèmes d’information décisionnels (ACSID)
Diplôme d’ingénieur spécialité Informatique, en partenariat avec l’Afia A ING39 01A

Accès
bac+3
Master Accessibilité numérique (sous réserve d’accréditation) (A)(P) Projet
Master Humanités numériques mégadonnées et analyse sociale A et P MR095 00A
Master Informatique parcours systèmes embarqués mobiles sûrs et objets
connectés A MR116 01B
PAYS DE LA LOIRE
Accès
bac ou
niveau bac Analyste développeur (niveau III) A CPN87 00A
Accès
bac
Accès
bac+3
Master Humanités numériques mégadonnées et analyse sociale (P) MR095 00A
POLYNÉSIE
Accès
bac ou
niveau bac Analyste développeur (niveau III) A CPN87 00A
RÉUNION
Accès
bac
Accès
bac+2

Logistique HDF
NMD
IDF
GET
PARIS
Approvisionnement - Gestion BRT
des flux et des stocks de PDL CEN

marchandises - Manutention - BCF
L o g i s t i q u e - Transp or t
NAQ ARA
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
Accès
P CC17 00A
niveau bac
Responsable d’une unité de transports de marchandises et logistique (niveau II)
Accès
bac+3
Manager de la chaîne logistique (niveau I) P CPN27 00A
Accès
P CC17 00A
niveau bac
Responsable d’une unité de transports de marchandises et logistique (niveau II)
GRAND EST
Accès
bac+4
HAUTS-DE-FRANCE
Accès
bac+3
MARTINIQUE
Accès
bac+2 Licence professionnelle Logistique et pilotage des flux parcours Responsable d’unité
opérationnelle logistique P LP111 00A
NORMANDIE
Accès
bac
Responsable d’une unité de transports de marchandises et logistique (niveau II) P CC17 00A
OCCITANIE
Accès
bac+3
46
« Grâce à ma formation en alternance,
j’ai pu appliquer en entreprise la théorie
relative aux bonnes pratiques de gestion
de projet logistique. »
Accès
bac
Opérateur de transports multimodaux et internationaux (niveau III) P CPN78 00A
PARIS
Accès
parcours exploitation ferroviaire
Accès
bac+3
PAYS DE LA LOIRE
Accès
bac+3

Management et organisation HDF
du travail et de l’entreprise NMD

IDF
GET
BRT PARIS
PDL
Audit d’organisation de l’entreprise CEN
BCF
Conduite du changement
Création entreprise
Culture d’entreprise - Gestion
Organisation du travail NAQ ARA
et de l’entreprise
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
Accès
bac ou
niveau bac Entrepreneur de petite entreprise (niveau III) A CPN45 00A
Accès
bac
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers de l’entrepreneuriat parcours manager et développer (A) LP119 01A
une entreprise artisanale et P
Licence professionnelle Métiers de l’entrepreneuriat parcours manager et développer
une TPE-PME P LP119 02A
Accès
bac
Accès
bac+2
Responsable en gestion (niveau II) P CPN77 00A
Accès
bac
Licence Gestion parcours commerce, vente et marketing A LG036 06A
Licence Gestion parcours gestion des organisations A LG036 01A
Accès
bac+2
Accès
bac+3 Master Innovation, entreprise et société parcours prospective, innovation et
transformations des organisations A MR122 01A

48
GRAND EST
Accès
bac
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers de l’entrepreneuriat parcours manager et développer
une TPE-PME A LP119 02A
GUADELOUPE
Accès
bac
HAUTS-DE-FRANCE
Accès
bac
Licence Gestion parcours gestion des organisations A et P LG036 01A
Accès
bac+2
ÎLE-DE-FRANCE
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers du décisionnel et de la statistique parcours Web
Analytics A LP138 02A
Accès
bac+3
Master Innovation, entreprise et société P MR122 01A
MARTINIQUE
Accès
bac+2
Psychologue du travail (niveau I) P CPN74 00A
NOUVELLE AQUITAINE
Accès
niveau bac
Entrepreneur de petite entreprise (niveau III) (A) CPN45 00A
NORMANDIE
Accès
bac
Licence Gestion parcours commerce et développement international P LG036 02A
Accès
bac ou
bac+2 Responsable commercial et marketing (niveau II) (P) CPN89 00A
Accès
bac+2
Entrepreneur de petite entreprise (niveau III) P CPN45 00A
Accès
bac+2
et bac+3 Responsable en ressources humaines (niveau II) P CPN04 00A
OCCITANIE
Accès
bac
Licence Gestion parcours gestion et management (A) LG036 03A

PARIS
Accès
bac
Accès
bac+2 Licence professionnelle Management et gestion des organisations parcours gestion
des établissements sanitaires et médico-sociaux A et P LP115 02A
Licence professionnelle Métiers de l’entrepreneuriat parcours manager et développer
une entreprise artisanale A et P LP119 01A
PAYS DE LA LOIRE
Accès
P LG036 01A
bac
Licence Gestion parcours gestion des organisations
Accès
P CPN73 00A
bac ou
niveau bac Assistant de gestion (niveau III)
Entrepreneur de petite entreprise (niveau III) P CPN45 00A

Accès
Master Innovation, entreprise et société parcours prospective, innovation et
(P) MR122 01A
bac+3
transformations des organisations
Master Management parcours organisation et conduite du changement P MR125 00A
RÉUNION
Accès
P LG036 01A
bac
Licence Gestion parcours gestion des organisations
Licence Sciences sociales parcours psychologie du travail et clinique du travail P LG038 03A
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers de l’entrepreneuriat parcours manager et développer
une entreprise artisanale P LP119 01A
Psychologue du travail (niveau I) P CPN74 00A

« La formation suivie

en alternance m’a permis
une ouverture sur le monde et
vers d’autres activités ; elle a été
l’opportunité d’envisager mon
avenir sur le long terme. »

50
HDF Métrologie et instrumentation
NMD
IDF
GET
(instrumentation - mesures)
BRT PARIS
PDL CEN
BCF Capteur - Instrumentation optique et
nanophotonique - Management
par la qualité - Modélisation
NAQ ARA
des processus - M e s u r e s
électriques - Méthode de
mesure - M é t r o l o g i e
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
Accès
Licence professionnelle Maintenance et technologie : électronique, instrumentation
(P) LP144 00A
bac+2
optique et nano photonique

ÎLE-DE-FRANCE
Accès
niveau
bac Diplôme Universitaire de Technologies mesures physiques, en alternance A et P DUT11 00B
PARIS
Accès
Licence professionnelle Métiers de l’instrumentation, de la mesure et du contrôle
LP121 00A
bac+2
qualité parcours Technicien métrologue A

Diplôme d’ingénieur spécialité Métrologie qualité, en partenariat avec ITII Île-de-
France A ING63 00A

Santé, sécurité et prévention HDF
des risques NMD

IDF
GET
(hygiène et sécurité sanitaire) BRT PARIS
PDL CEN
BCF
Conditions de travail
Ergonomie - Hygiène et sécurité
QSE - Risques professionnels NAQ ARA
Santé au travail
Sécurité au travail
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
Accès
bac ou
niveau bac Assistant en santé et sécurité au travail (niveau III) P CPN82 00A
Accès
Licence professionnelle Qualité, hygiène, sécurité, santé, environnement évaluation
P LP140 00A
bac+2
et gestion des risques pour la santé/sécurité dans les entreprises

Accès
bac+3
Hygiéniste du travail et de l’environnement (niveau I) P CPN41 00A
GRAND EST
Accès
bac
Assistant en santé et sécurité au travail (niveau III) P CPN82 00A
Accès
Licence professionnelle Qualité, hygiène, sécurité, santé, environnement évaluation
A et P LP140 00A
bac+2
et gestion des risques pour la santé/sécurité dans les entreprises

Diplôme d’ingénieur spécialité Gestion des risques, en partenariat avec l’IF3E (sous
Accès
bac+3
Hygiéniste du travail et de l’environnement (niveau I) A CPN41 00A
HAUTS-DE-FRANCE
Accès
Diplôme d’Ingénieur spécialité Prévention des risques, en partenariat avec l’ISP
P ING60 02A
bac+2
Picardie en formation continue

Diplôme d’Ingénieur spécialité Prévention des risques en partenariat avec l’ISP
Picardie parcours par l’apprentissage A ING60 01A

52
« Pour mon employeur,
j’ai acquis toutes les compétences. En
tant qu’apprenti, je lui apporte des mises à
jour sur les nouvelles méthodes et techniques
associées au secteur d’activité
de l’entreprise. »
NOUVELLE AQUITAINE
Accès
Licence professionnelle Métiers de la santé :
(P) LP128 00A
bac+2
technologies parcours technicien de l’information médicale

NORMANDIE
Accès
bac Licence Sciences sociales parcours conditions de travail et prévention des risques
professionnels P LG038 02A
Accès
bac+2
Certificat Chargé d’action ergonomique (niveau II) P CC102 00A
Accès
bac+3
Master Ergonomie P MR111 00A
PARIS
Accès
bac+3
Hygiéniste du travail et de l’environnement A CPN41 00A
PAYS DE LA LOIRE
Accès
bac ou
niveau bac Assistant en santé sécurité au travail (niveau III) P CPN82 00A
Accès
bac+2 Licence professionnelle Qualité, hygiène, sécurité, santé, environnement évaluation
et gestion des risques pour la santé/sécurité dans les entreprises P LP140 00A
Master Gestion de environnement parcours management des risques QSES (Qualité,
sécurité, environnement, santé) P MR121 01A
Accès
bac+3
Hygiéniste du travail et de l’environnement (niveau I) P CPN41 00A

Sciences industrielles HDF
NMD
IDF
GET
Centraleélectronucléaire BRT PARIS
Construction - Énergie
PDL
Énergie nucléaire CEN
BCF
Génie climatique
Maintenance industrielle
NAQ ARA
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
GRAND EST
Accès
bac
PARIS
Accès
Diplôme d’ingénieur en convention avec le Cesi, spécialité Sciences et technologies
A ING48 00A
bac+2
nucléaires, en partenariat avec l’ITII Île-de-France
« En deuxième année,

j’ai été chargée d’une étude
d’optimisation des déchets nucléaires.
En dernière année, j’ai réalisé l’étude de
démantèlement des caissons de l’installation en
ayant carte blanche pour mener ce projet.
La formation du Cnam en apprentissage
m’a grandement sensibilisée au respect de
la sécurité nucléaire, où j’ai pu exercer
pleinement mes compétences. »

54
1. Quels sont les objectifs de l’école 3. Le réseau Cnam, déployé sur l’ensemble des centres
d’ingénieur·e·s du Cnam en termes régionaux, constitue-t-il un atout pour l’alternance ?
d’alternance ? Je l’évoquais précédemment, le réseau Cnam est un atout
Notre objectif dans l’alternance, c’est la essentiel dans l’alternance. Au travers de ces formations,
construction des compétences pour l’ex- nous visons une connexion toujours plus forte entre un
cellence professionnelle ! Schéma régional de développement économique et un
L’école d’ingénieur·e·s du Cnam (EICnam) est un acteur Schéma régional des formations. Nous offrons égale-
majeur de la formation de techniciens supérieurs et d’in- ment une solution de maintien des jeunes sur les terri-
génieurs. Avec 27 ans d’expérience dans le domaine de toires.
l’apprentissage, l’EICnam accompagne les futurs tech- Le réseau du Cnam constitue un instrument de veille sur
niciens et cadres des secteurs d’activité en développe- les besoins en emploi des territoires et nous permet d’ap-
ment, en concevant ses formations au plus près des porter des réponses individualisées aux entreprises
besoins industriels des territoires. implantées localement. Nous avons par exemple ouvert
Depuis 1924, date de la création du premier diplôme natio- cette rentrée une formation d’ingénieur en informatique
nal d’ingénieur, le Cnam vise à former des ingénieurs et Big Data à Niort, projet soutenu par la communauté
proches du terrain, véritables managers expérimentés d’agglomération et la mairie de Niort, ainsi que par les
capables de mener des projets complexes au plus haut grands noms de l’assurance implantés sur ce territoire.
niveau. Les ingénieurs Cnam sont amenés par les res-
ponsabilités qu’ils exercent, dans les entreprises, les pou- 4. Comment se déroule la formation d’ingénieur par la
voirs publics ou dans les organismes de recherche, à voie de l’alternance au Cnam ?
jouer en France et à l’international, un rôle majeur au Toutes nos formations ont en commun un rythme d’al-
service de l’innovation et du développement économique. ternance pour s’adapter à la progression du jeune. Le
rythme d’alternance est court en début de parcours pour
2. Comment postuler en entreprise lorsqu’on est permettre au jeune d’acquérir les gestes et codes pro-
alternant ingénieur au Cnam ? fessionnels et d’assimiler les connaissances et compé-
L’EICnam organise des sessions nationales de recrute- tences de base qui vont lui permettre d’agir en entreprise ;
ment et les centres de formation d’apprentis partenaires ceci sans diminuer la présence annuelle en entreprise.
du Cnam accompagnent les candidats dans leur recherche Ces calendriers de l’alternance pour nos formations sont
d’entreprise et la finalisation de leur contrat d’apprentis- conçus et gérés au plus près des besoins des entreprises
sage. qui recrutent nos jeunes, de leur type d’activité, des postes
Plusieurs dispositifs dédiés aux candidats, allant du ciblage et des missions qu’elles sont en capacité de leur confier.
des entreprises à l’accompagnement et au coaching pour Pour l’alternant, cette proximité école/entreprise a des
la recherche et la candidature auprès d’entreprises sont répercussions concrètes tant dans sa réalité profession-
proposés. nelle que dans sa formation.
L’un d’entre eux, intitulé Parcours d’excellence, a été mis Chaque alternant est encadré par deux tuteurs (entre-
en place par un de nos CFA partenaires à la demande prise et école) co-responsables de sa formation. Ils aident
des entreprises ; il permet, dès le mois de mars, d’iden- le jeune à faire le point sur son processus d’apprentis-
tifier et de proposer aux entreprises des candidats moti- sage, à l’optimiser et à rechercher les conditions de réso-
vés et déterminés. lution des éventuelles difficultés rencontrées.
Il a pour but d’offrir un parcours de recrutement spéci-
fique aux étudiants ou aux apprentis en 2e année de DUT 5. Comment gérer le double statut d’apprenant et
ou BTS (ou aux étudiants en classe préparatoire ATS), de salarié ?
faisant partie des meilleurs de leur promotion (les pre- Les formations d’ingénieurs en apprentissage proposées
miers 20 %). par l’EICnam offrent une expérience unique pour acqué-
Nous invitons et accompagnons nos jeunes alternants à rir, pendant trois années de formation, une connaissance
aller vers des structures innovantes allant de la très petite approfondie de l’entreprise et de ses méthodes de travail
à la grande entreprise se développant à l’international. ainsi que des connaissances et compétences scientifiques
et techniques requises pour le métier d’ingénieur.
56
Interview
Cette double formation permet à l’apprenti d’être à la fois

rapidement opérationnel et apprécié dans le monde de
l’entreprise, et d’évoluer vers des responsabilités élevées
dans des domaines techniques et/ou d’encadrement.
En signant un contrat d’apprentissage, l’apprenti ingé-
nieur bénéficie d’une formation gratuite tout en étant
rémunéré. C’est malgré tout une organisation complexe
que l’alternance.
6. Quelles spécialités sont proposées à l’EICnam par la

voie de l’alternance ?
L’EICnam propose 14 spécialités différentes en sciences
industrielles et de l’information, accessibles dans 7 régions
métropolitaines. Nos filières couvrent les métiers d’in-
génieur de l’aéronautique, du BTP, de l’informatique aux
systèmes électriques et électroniques en passant par la
métrologie, la prévention des risques, etc.
Nous ouvrons, à la rentrée 2018, 5 nouvelles filières :

Automatique et robotique à Beauvais, BTP Transitions
numériques et environementales à Nancy, Informatique
pour le Big Data et Intelligence artificielle à Niort,
Prévention des risques à Metz, Matériaux à Paris.
Réactivité aux besoins des entreprises implantées sur
nos territoires et adaptabilité sont nos deux axes d’évo-
lution pour l’offre ingénieur Cnam.
7. Si vous deviez dessiner votre représentation d’un

alternant au Cnam, comment le décririez-vous ?
Un élève, salarié, citoyen, qui fait des choix de vie tant sur
le plan professionnel que personnel.
Il est passionné par la technique, les nouvelles technolo-
gies et leur maîtrise. Il exerce, tant en cours qu’en entre-
prise, ses qualités d’analyse, de synthèse et son esprit
critique.
Il s’engage dans la vie quotidienne au Cnam au travers
des activités sportives, musicales ou humanitaires gérées
par les associations d’élèves (dont « YES WE CNAM » en
Île-de-France) et s’épanouit dans l’animation et les acti-
vités d’équipe.
Michel Terré,
directeur de l’EICnam
AUVERGNE - RHÔNE-ALPES GUADELOUPE
Bâtiment et travaux publics Commerce, marketing et vente
Biologie et biochimie Industries mécanique, aérodynamique et acoustique
Commerce, marketing et vente Informatique et multimédia
Comptabilité, contrôle et audit Management et organisation du travail et de l’entreprise
Développement durable et gestion de l’environnement
Énergétique
Finance et assurance HAUTS-DE-FRANCE
Gestion des ressources humaines Accompagnement social, culturel et professionnel
Immobilier Bâtiment et travaux publics
Industries électriques, électroniques et de communication Commerce, marketing et vente
Informatique et multimédia Comptabilité, contrôle et audit
Logistique Droit social et du travail
Management et organisation du travail et de l’entreprise Formation et insertion professionnelle
Santé, sécurité et prévention des risques Gestion
Industries électriques, électroniques et de communication
BOURGOGNE - FRANCHE-COMTÉ Industries mécanique, aérodynamique et acoustique
Bâtiment et travaux publics Informatique et multimédia
Commerce, marketing et vente Logistique
Finance et assurance Management et organisation du travail et de l’entreprise
Gestion des ressources humaines Santé, sécurité et prévention des risques
Hôtellerie et tourisme
Industries appliquées à l’agroalimentaire
Industries mécanique, aérodynamique et acoustique ÎLE-DE-FRANCE
Informatique et multimédia Comptabilité, contrôle et audit
Management et organisation du travail et de l’entreprise Énergétique
Métrologie et instrumentation Génie Industriel
BRETAGNE Industries mécanique, aérodynamique et acoustique
Bâtiment et travaux publics Informatique et multimédia
Comptabilité, contrôle et audit Management et organisation du travail et de l’entreprise
Métrologie et instrumentation

Bâtiment et travaux publics MARTINIQUE
Gestion des ressources humaines Bâtiment et travaux publics
Industries mécanique, aérodynamique et acoustique Comptabilité, contrôle et audit
Informatique et multimédia Développement durable et gestion de l’environnement
Logistique Gestion des ressources humaines
Management et organisation du travail et de l’entreprise Informatique et multimédia
Logistique
Management et organisation du travail et de l’entreprise
GRAND EST
Bâtiment et travaux publics
Commerce, marketing et vente
Comptabilité, contrôle et audit NOUVELLE AQUITAINE
Développement durable et gestion de l’environnement Bâtiment et travaux publics
Énergétique Comptabilité, contrôle et audit
Finance et assurance Finance et assurance
Gestion des ressources humaines Gestion
Hôtellerie et tourisme Gestion des ressources humaines
Immobilier Hôtellerie et tourisme
Industries électriques, électroniques et de communication Industries électriques, électroniques et de communication
Industries mécanique, aérodynamique et acoustique
Informatique et multimédia
Logistique Informatique et multimédia
Management et organisation du travail et de l’entreprise Management et organisation du travail et de l’entreprise
Santé, sécurité et prévention des risques Santé, sécurité et prévention des risques
Sciences industrielles
58
Index des formations par région
NORMANDIE PAYS DE LA LOIRE
Bâtiment et travaux publics Accompagnement social, culturel et professionnel
Commerce, marketing et vente Action sanitaire et sociales
Communication - Documentation Bâtiment et travaux publics
Comptabilité, contrôle et audit Commerce, marketing et vente
Énergétique Comptabilité, contrôle et audit
Gestion des ressources humaines Développement durable et gestion de l’environnement
Industries appliquées à l’agroalimentaire Énergétique
Industries mécanique, aérodynamique et acoustique Finance et assurance
Informatique et multimédia Formation et insertion professionnelle
Logistique Gestion des ressources humaines
Management et organisation du travail et de l’entreprise Immobilier
Santé, sécurité et prévention des risques Industries appliquées à l’agroalimentaire
OCCITANIE Informatique et multimédia
Commerce, marketing et vente Logistique
Industries mécanique, aérodynamique et acoustique Management et organisation du travail et de l’entreprise
Informatique et multimédia Santé, sécurité et prévention des risques
Logistique
POLYNÉSIE
PROVENCE-ALPES-COTE D’AZUR Informatique et multimédia
Bâtiment et travaux publics
Finance et assurance RÉUNION
Génie Industriel Accompagnement social, culturel et professionnel
Gestion Bâtiment et travaux publics
Informatique et multimédia Formation et insertion professionnelle
Logistique Gestion
Immobilier
PARIS Informatique et multimédia
Bâtiment et travaux publics Management et organisation du travail et de l’entreprise
Biologie et biochimie
Communication - Documentation
Comptabilité, contrôle et audit
Énergétique
Finance et assurance
Industries appliquées à l’agroalimentaire
Informatique et multimédia
Logistique
Métrologie et instrumentation
Santé, sécurité et prévention des risques
Sciences industrielles
Les centres Cnam et l’alternance
Dunkerque
Boulogne-
sur-Mer
Lille
Béthune Genech
Hénin-Beaumont Valenciennes
Prouvy Maubeuge
Amiens Arras
Charleville-
Cherbourg/Tourlaville Corbie Mézières
Le Havre Sotteville- Hauts-de-France
Beauvais Bazeilles
Rouen lès-Rouen Clermont
St-Étienne- Compiègne Metz
Caen du-Rouvray Reims
Le Hommet-d'Arthenay Elbeuf Senlis Forbach
Val-de-Reuil 95 Pont-
Maltot
Évreux 93 à-Mousson Nancy Eckbolsheim
Lannion Normandie
92 75
78 94
Grand Est
Brest Laxou Strasbourg
77 Lunéville
St-Brieuc 91 St-Dizier
Chartres
Bretagne La Ferté- Troyes Épinal
Rennes Laval Bernard Sens Colmar
Le Mans Orléans Mulhouse
Auxerre Belfort
Vannes Blois
Pays de la Loire Centre - Bourgogne- Montbéliard
St-Nazaire Angers Val de Loire Franche-Comté
Tours Besançon Éxincourt
Nantes Dijon
Clisson Cholet Vierzon Mamirolle
Bourges Nevers
La Roche- Châtellerault Poligny
sur-Yon Châlon-
Châteauroux sur-Saône Centres Cn
Niort Poitiers Cluny
La Rochelle St-Genis-
Pouilly St-Martin
L’Isle- Guéret Clermont- Annecy
d’Espagnac Villette-
Ferrand d’Anthon
Angoulême Limoges Lyon
Chambéry
Bourgoin-
Jallieu Baie
Nouvelle-Aquitaine Brive- Auvergne - St-Étienne Mahault
la-Gaillarde Rhône-Alpes Grenoble
Périgueux Annonay
Le Puy-en-Velay
Valence Guadelou
Bordeaux
Eurre
Mende
Mont-
de-Marsan Bagnols-
Millau sur-Cèze Provence - Alpes -
Avignon Côte d’Azur
Occitanie Nîmes
Colomiers Nice
Auch Montpellier Istres Aix-en-Provence
Anglet/ Toulouse
Bayonne
Pau Marseille
Bastia
La Garde
Centre régional Corse

Perpignan
Centre d’enseignement
Ajaccio
Sartène Porto-Vecchio
60
Sites Internet des régions
St-Denis-Landy
Auvergne - Rhône-Alpes
www.lecnam-rhonealpes.fr
Jeûneurs
Arts et métiers
Bourgogne - Franche-Comté
Levallois
93 - Seine-Saint-Denis
St-Denis-Landy www.cnam-bourgogne.fr
Gay-Lussac Perret
Nanterre
Pantin
www.cnam-franche-comte.fr
Noisy-
Ensam
92 - Hauts-
de-Seine
Paris le-Grand Bretagne
Paris Boulogne-
Billancourt
www.cnam-bretagne.fr
Créteil Centre - Val de Loire
94 - Val-de-Marne
www.cnam-centre.fr
95 - Val-d’Oise
Cergy-Pontoise Corse
Garges-
Mantes-la-Jolie
lès-Gonesse Grand Paris cnamcorse.fr
93
Poissy Île de France Grand Est
92 75
g
78 - Yvelines Petite couronne
94
www.lecnam-grand-est.fr
Versailles
Hauts-de-France
Palaiseau 77 -Seine-et-Marne
Évry
www.cnam-hauts-de-france.fr
91 - Essonne
Île-de-France/Paris
www.cnam-idf.fr
cfa-idf.cnam.fr
Île-de-France www.cnam-paris.fr
Normandie
www.cnam-normandie.fr
Nouvelle Aquitaine
Centres Cnam ultramarins www.cnam-nouvelle-aquitaine.fr
Occitanie
Fort-de-France www.cnam-lr.fr
St-Martin
Cayenne/
Matoury Nouméa www.ipst-cnam.fr
Morne-à-l’Eau Martinique Nouvelle-Calédonie www.cnam-millau.fr
Les Abymes
Baie Pointe-à-Pitre
Pays de la Loire
Guyane
Mahault
Mamoudzou
www.cnam-paysdelaloire.fr
Papeete
Provence-Alpes-Côte d'Azur
Le Port
Guadeloupe www.cnam-paca.fr
St-Benoît
St-Louis
Polynésie française
Centres ultramarins
La Réunion Mayotte Guadeloupe
cnam.univ-ag.fr
Guyane
www.oprf.fr
La Réunion
Bastia
AUVERGNE - RHÔNE-ALPES ARA www.cnam.re
BOURGOGNE - FRANCHE-COMTÉ BCF Martinique
BRETAGNE BRT www.cnam-martinique.fr
PARIS PAR Mayotte
CENTRE - VAL DE LOIRE CEN
regions.cnam.fr
GRAND EST GET
GUADELOUPE GUA Nouvelle-Calédonie
Porto-Vecchio
HAUTS-DE-FRANCE
Direction de l'action régionale - janvier 2017
HDF www.acestecnam.nc
ÎLE-DE-FRANCE IDF Polynésie française
MARTINQUE MRT regions.cnam.fr
NOUVELLE AQUITAINE NAQ
NORMANDIE NMD
OCCITANIE OCC
PROVENCE-ALPES-CÔTE D’AZUR PAC
PAYS DE LA LOIRE PDL
POLYNÉSIE POL
RÉUNION REU
CFA CNAM SAINT-DENIS IDF CFA CNAM
Notes
62
Notes
Notes
64
Notes
Notes
66
La formation au Cnam, c’est•••
• 157 parcours de formation scientifiques, techniques et tertiaires en contrat

d’apprentissage ou de professionnalisation
• d u niveau technicien au niveau ingénieur ou cadre supérieur
• d ans 20 centres régionaux et plus de 180 lieux d’enseignement répartis en
France métropolitaine et ultramarine ainsi qu’à l’étranger
www.cnam.fr
Dircom Cnam - BP - Mars 2018 - © S. Villain, L. Benoit
Conservatoire national des arts et métiers - 292, rue Saint-Martin - Paris 3e

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Catalogue Alternance 2018

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Offre nationale

Conservatoire national des arts et métiers

Les trois grandes missions

La formation professionnelle : La diffusion de la culture scientifique et

La recherche technologique et l’innovation :

... l'accessibilité à tous les publics … l’accueil, l’information, l’orientation,

… différentes modalités … différents types de financement possibles :

… des modules de formation

… la prise en compte des parcours individuels

Pour plus d’information

*Diplôme d'études universitaires scientifiques et techniques

utilisez toutes les informations disponibles sur le site

Accompagnement du changement PDL CEN

POL REU MRT GUA

Pour chaque type de certification

POL REU MRT GUA

Pour chaque type de certification

Construction - Construction PDL

représentaient la dispersion massique

de travaux et management de projet BIM

Pour chaque type de certification

parcours génie climatique

Licence Génie civil (projet Erasmus) (P) LG035 09A

économie de la construction et management de projet BIM

Pour chaque type de certification

POL REU MRT GUA

Pour chaque type de certification

Quelques motifs de réussite par l’alternance : les

Licence Gestion parcours commerce, vente et marketing P LG036 06A

Licence Gestion parcours commerce, vente et marketing P LG036 06A

POL REU MRT GUA

Pour chaque type de certification

Diplôme de gestion et de comptabilité (DGC) A et P DGC01 00A

Pour chaque type de certification

gestion comptable et financière

Responsable de projets urbains, environnementaux et territoriaux

Pour chaque type de certification

POL REU MRT GUA

Pour chaque type de certification

Éco-bâtiment - Énergétique PDL

POL REU MRT GUA

et climatiques (niveau II)

Pour chaque type de certification

climatique parcours chargé d’affaires en thermique du bâtiment

climatique parcours chargé d’affaires en thermique du bâtiment

Pour chaque type de certification

Bancassurance - Comptabilité PDL

POL REU MRT GUA

souscripteur, gestionnaire en assurances

souscripteur, gestionnaire en assurances

Pour chaque type de certification

souscripteur, gestionnaire en assurances

souscripteur, gestionnaire en assurances P

Pour chaque type de certification

professionnelle - Formation PDL

POL REU MRT GUA

Pour chaque type de certification

POL REU MRT GUA

Pour chaque type de certification

Comptabilité - Gestion des

*Diplôme d'études universitaires scientifiques et techniques

2. PUBLIC • Jeunes âgés de 16 à 25 ans révolus. Certains • Jeunes âgés de 16 à 25 ans

3. TYPE • Toute entreprise relevant du secteur artisanal, • Tout employeur assujetti au

8. PÉRIODE • 45 premiers jours consécutifs ou non, de Le contrat de professionnalisation est