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INSTITUCION EDUCATIVA N° 54104 CRISTO REY

SAN JERÓNIMO-ANDAHUAYLAS
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
LOCAL
ANDAHUAYLAS

“AÑO DEL DIÀLOGO Y LA RECONCILIACIÒN NACIONAL”

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
INSTITUCION EDUCATIVA
Nº 54104
“CRISTO REY”

SAN JERÓNIMO-ANDAHUAYLAS

2018 – 2021
INSTITUCION EDUCATIVA N° 54104 CRISTO REY
SAN JERÓNIMO-ANDAHUAYLAS
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
LOCAL
ANDAHUAYLAS
“AÑO DEL DIÀLOGO Y LA RECONCILIACIÒN NACIONAL”

Resolución Directoral Nº 021-2018-IE 54104-SJ-A.

San Jerónimo, 27 de diciembre del 2018.


.
Visto el proyecto educativo institucional de la institución educativa Nº 54104 Cristo
Rey San Jerónimo, provincia de Andahuaylas, región Apurímac, dentro de la educación
magisterial una comisión especial del personal docente y directivo, el cual tendrá una
duración de 4 años.

CONSIDERANDO:
Que, es necesario contar con un PEI como instrumento de desarrollo en todo su
aspecto, la misma que garantizará un eficiente servicio de calidad al alumno, docente y a la
comunidad en general.
Que habiéndose cumplido orgánicamente con todas las etapas y acciones para su
elaboración y/o construcción.
SE RESUELVE:

PRIMERO: Aprobar el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Nº


54104 “Cristo Rey” de San Jerónimo.

SEGUNDO: Informar que el presente documento de PEI está sujeto a la revisión periódica
para su modificación y/o mejoramiento.

TERCERO: Comunicar al personal directivo, docente, administrativo, personal de servicio y


padres de familia, la aplicación y cumplimiento del presente documento.

Dado en la Institución Educativa Nº 54104 “Cristo Rey” de San Jerónimo, provincia de


Andahuaylas, a los 27 días del mes de diciembre del 2018.

REGISTRESE Y COMUNÍQUESE

................................................................
Prof. Mary Luz ALFARO LEGUIA
Directora (e)
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ESQUEMA DEL PEI


ANDAHUAYLAS

PRESENTACIÓN
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PRESENTACIÓN
A puertas de ingresar el tercer milenio, el problema de calidad educativa es una de las principales
preocupaciones de la política y estrategias que se vienen aplicando en América latina y principalmente en
nuestro país, especialmente por que la educación ocupa un lugar privilegiado en la imaginación de
nuestras sociedades , siendo el derrotero y la razón de ser de la mayoría de los hogares que encuentran
su sentido y su sostén en la perspectiva de la educación de sus hijos, como una vía de cambio cualitativo
de su actual condición económica social.
Conscientes de esta y otras preocupaciones educacionales, en el marco de Educación para el
Desarrollo Magisterial, el Director, Docentes y padres de familia de la Institución Educativa N° 54104
“Cristo Rey” del distrito de San Jerónimo, Provincia de Andahuaylas; han elaborado el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) de la Institución Educativa, documento base, guía y orientador para el quehacer
educativo en esta institución.
Queda entonces una tarea pendiente para los educadores que posteriormente laboren en esta
Institución Educativa; encausar la inmensa e inagotable fuente de energía y potencialidades humanas en
la perspectiva de hacer masa digna nuestras condiciones de vida; empleando este importantísimo
documento denominado Proyecto Educativo Institucional (PEI).
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1.- DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1. Información de la Institución Educativa:

Región : Apurímac
UGEL : Andahuaylas
I.E. : Nº 54104 “Cristo Rey”
Código modular : 0237990
Código de institución : 046871
Turno : Mañana
Característica : Multigrado
N° de alumnos : 754
N° de docentes : 34
N° de Administrativos : 04
Director (e) : Mary Luz ALFARO LEGUIA
Distrito : San Jerónimo
Provincia : Andahuaylas
Departamento : Apurímac
DREA : Apurímac
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2. ANÁLISIS SITUACIONAL.
2.1. Resultados de los aprendizajes de los estudiantes de la I.E
3. Resultado de actas de evaluación integral

RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL


DE LOS ÚLTIMOS 3 AÑOS
Preguntas de Análisis de los gráficos Problemas Causas asociadas
Análisis obtenidos y/o revisión de relacionados
documentos
¿Cómo han Los promedios finales de los Muy pocos 1. Limitado manejo de
evolucionado los estudiantes de los últimos estudiantes obtienen enfoques Pedagógicos,
promedios finales tres años han sido de o alcanzan el nivel estrategias de aprendizaje y
obtenidos por los crecimiento y decrecimiento. destacado. uso efectivo del tiempo
estudiantes en los Se observa que en segundo y durante la sesión de
aprendizaje.
últimos tres años? tercer grado bajan los niveles Persistencia de la
Muestran de logro y en los demás brecha entre 2. Existen diferentes criterios
crecimiento, grados los promedios son estudiantes con para la evaluación de
decrecimiento o constantes. calificaciones AD y A y estudiantes, se observa que
aquellos con bajo nivel no todos los docentes
fluctuación en los
de logro de dominan la evaluación por
niveles aprendizajes, es decir competencias.
alcanzados. con calificaciones B y 3. Programación curricular
¿Qué En el nivel destacado se tiene C. alejada de las necesidades
interpretación se un número reducido de educativas de los
obtiene al estudiantes en total en los estudiantes.
observar los últimos 3 años. 4. Desinterés por parte de
los estudiantes hacia las
niveles de logro En el nivel logro previsto (A)
sesiones de aprendizaje, se
obtenidos por los se ubican la mayoría de los evidencia que las estrategias
estudiantes? estudiantes, se muestra y materiales utilizados no
fluctuante hay grados y áreas son motivadores, ni
en las que la mayoría de los estimulantes.
estudiantes obtienen
calificativo A y grados como
segundo y tercero que bajan
la cantidad de estudiantes
con este calificativo.
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 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN CENSAL
 En la institución Educativa Nª 54154 de Ccachccacha no se ha aplicó la evaluación
CENSAL durante los últimos 3 años (2015, 2016, 2017), pero si se aplica la ERA. Que
nos reporta información acerca del progreso de aprendizajes de los estudiantes.

 Para lo cual mostramos los resultados de las áreas de comunicación y matemática de


los años 2015, 2016 y 2017, para su diagnóstico o análisis y así poder tomar
decisiones.

Resultados area COMUNICACIÓN 2015, 2016 ,2017


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Resultados area MATEMÁTICAS


2015, 2016 ,2017
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CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ERA)


AREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos Causas
Problemas
obtenidos ¿Por qué sucede esto?
¿Los resultados de la ERA En los últimos 3 años se Inadecuado manejo de
muestran crecimiento, ha mantenido constante estrategias metodológicas
decrecimiento o fluctuación la cantidad de por parte de los docentes.
en los niveles alcanzados estudiantes en el nivel Falta de apoyo de los
de la competencia de en inicio. (65.2%)
lectura? PP.FF.
Hubo crecimiento en el Niños que priorizan
nivel en proceso en el actividades agrícolas
último año. (31.3%) Bajos niveles de logro sobre las educativas.
En los 3 últimos años se en comprensión lectora. Educación desarticulada
mantiene constante la al contexto de la
cantidad de estudiantes comunidad.
en el nivel satisfactorio Directora y docentes que
(4.3%) atienden más de un
grado.
Que la evaluación sean
administrada en el grado
correspondiente
contexto EIB.
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ERA)
AREA: LOGICO MATEMATICO
Causas
Análisis de los
Preguntas de análisis Problemas ¿Por qué sucede
gráficos obtenidos
esto?
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En los últimos 3 años se Inadecuado manejo de


ha mantenido constante estrategias
la cantidad de metodológicas por parte
estudiantes en el nivel de los docentes.
¿Los resultados de la en inicio. (52.2%) Falta de apoyo de los
ERA muestran Hubo crecimiento en un Bajos niveles de logro PP.FF.
crecimiento, 30% en el nivel en en resolución de Niños que priorizan
decrecimiento o proceso en el último problemas matemáticos. actividades agrícolas
fluctuación en los año. (31.1%) sobre las educativas.
niveles alcanzados de la En los 3 últimos años se Educación desarticulada
competencia mantiene constante la al contexto de la
matemática? cantidad de estudiantes comunidad.
en el nivel satisfactorio Director y docentes que
(8.7%) atienden más de un
. grado.

3.1. Resultados de indicadores de eficiencia interna

Resultado de actas de evaluación integral


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Resultado de actas de evaluación integral


Resultado de actas de evaluación integral

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA (Actas)


Preguntas de análisis Análisis de los gráficos Problemas Causas asociadas
obtenidos relacionados
¿La institución educativa En los últimos tres años la I.E. La cantidad de Existencia de
ha incrementado, ha disminuido la cantidad de estudiantes factores externos,
mantenido o disminuido el estudiantes (2016), motivo de matriculados se ha creencia de que en
número de estudiantes la lejanía de los anexos poder disminuido, entre las la ciudad se educa
matriculados en los movilizar, optando por trasladar causas que se mejor.
últimos tres años, al lugar más cercano a su atribuye es por la La escuela no
considerando el número domicilio migración de las vincula a la familia
de estudiantes retirados y familias a la ciudad. en el quehacer
trasladados? Otra causa es que pedagógico, solo les
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¿La institución educativa
ha aumentado, mantenido El porcentaje de estudiantes de
o reducido el porcentaje la IE ha disminuido en un 0.4
de estudiantes no % en las actas del año 2016.
las parejas jóvenes convocan para
promovidos (repitencia)?
ya no tienen muchos faenas y otros
¿La institución educativa
hijos. trabajos manuales.
ha aumentado, mantenido La I.E. presenta 0.7%
o reducido el porcentaje estudiantes con extra edad
de estudiantes con desde el 2015 al 2017
extra edad?

3.2. Resultados del funcionamiento de la I.E


Plantilla N° 4
NIVEL DE CUMPLIMENTO: PROCESO DIRECCIÓN Y LIDERAZGO
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DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DEL NIVEL DE CUMPLIMENTO: PROCESO


DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR
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PROCESO: Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar

PROCESO: Soporte al Funcionamiento de la IE

NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE


Estatus Problemas
Procesos de la IE del relacionados al Causas asociadas
Proceso proceso
Desarrollar Escaza asistencia
planeamiento inicio técnica de la
Falta de interés de los actores
institucional UGEL a los
educativos.
Gestionar directores, sobre
Poca disponibilidad de tiempo de
relaciones todo de las I.E.
proceso los actores.
interinstitucionales polidocentes
y comunitarias docentes y
Dirección y Directores con aula a cargo que
multigrados en la
liderazgo no disponen de tiempo para
formulación de los
convocar a los actores educativos.
documentos de
Evaluar la gestión gestión escolar.
Inicio Se desconoce de la importancia
escolar Directores
de los documentos de gestión
encargados que
escolar.
rotan cada año.

Desarrollo Gestiona la Escasa asistencia Docentes con 2 grados a cargo.


pedagógico Logrado por parte de los Falta de implementación con la
matrícula
y especialistas de la nueva propuesta curricular para el
Preparar
convivencia UGEL en cuanto trabajo pedagógico en aula.
condiciones para la
escolar Inicio al soporte Niños y niñas con un grado alto
gestión de los
pedagógico a los de violencia y agresión.
aprendizajes
docentes y sobre
Fortalecer el todo implementar
desempeño Proceso el trabajo en aulas
docente polidocentes con
Gestionar los Proceso la nueva
aprendizajes
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Gestionar la
convivencia escolar Proceso
propuesta
y la participación
curricular.
Administrar los Proceso
recursos humanos
Administrar la Proceso Carencia en el
infraestructura, los uso adecuado de
los ambientes de Uso pertinente de los ambientes
Soporte al servicios básicos y
la Institución. educativos de la Institución.
funcionamie complementarios
nto de la IE Administrar los Proceso Dotación de Uso adecuado y pertinente de los
bienes, recursos y materiales poco materiales educativos y de trabajo
materiales acordes a la existentes en la Institución.
educativos realidad educativa
Administrar Proceso de la zona.
recursos
económicos

3.3. Análisis del entorno de la I.E

VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO


Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al
entorno
Violencia familiar,
familias
desintegradas
Contaminación Organizando
¿Cuáles creen que
ambiental. charlas con la
son los principales
Presencia de participación del
problemas que
fenómenos ¿COMO LOS sector salud sobre
afectan a la
naturales como MITIGAMOS? la violencia familiar.
comunidad/localida
Granizadas Organizar charlas
Riesgos d donde se ubica la
heladas. con la participación
IE?
Migración de las de psicólogos y
familias a la otros profesionales.
ciudad. Campañas de
sensibilización.
La contaminación Faenas de limpieza
Riesgos
ambiental.
priorizados que
Violencia familiar.
afectan a la IE
Comunidad Involucrando en las
¿Cuáles son las
organizada. actividades
principales
Apoyo de las ¿Cómo LOS pedagógicas que
fortalezas de la
Potencialidades autoridades de la APROVECHAMOS desarrollamos.
comunidad/localida
zona. ? Realizando el
d donde se ubica la
Apoyo de ONGs. registro de saberes
IE?
Presencias de comunales.
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sabios y yachaq.
Uso de las dos
lenguas …
Involucrando en las
¿Qué instituciones
actividades
u
pedagógicas y de
Organizaciones
soporte.
públicas y/o ¿Cómo LOS
Actores del Juntos Integrando el
privadas trabajan APROVECHAMOS
entorno Centro de Salud trabajo coordinado
en la ?
tanto a padres de
comunidad/localida
familia y
d donde se ubica la
estudiantes.
IE?
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CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL


Evaluación de Causas asociadas
Problemas identificados
Resultados ¿Por qué se ha originado el problema?
Inadecuado manejo de estrategias
metodológicas por parte de los
docentes.
Falta de apoyo de los PP.FF.
Resultados de Bajos niveles de logro en Niños que priorizan actividades
ECE –ERA comprensión lectora. agrícolas sobre las educativas.
Educación desarticulada al contexto de
la comunidad.
Director y docentes que atienden más
de un grado.
1. Limitado manejo de enfoques
Pedagógicos, estrategias de
Muy pocos estudiantes
aprendizaje y uso efectivo del tiempo
obtienen o alcanzan el nivel
durante la sesión de aprendizaje.
destacado.
2. Existen diferentes criterios para la
evaluación de estudiantes, se observa
Resultados de Persistencia de la brecha
que no todos los docentes dominan la
actas entre estudiantes con
evaluación por competencias.
consolidadas de calificaciones AD y aquellos
3. Programación curricular alejada de
evaluación con bajo nivel de logro de
las necesidades educativas de los
integral aprendizajes, es decir con
estudiantes.
calificaciones B y C.
4. Desinterés por parte de los
estudiantes hacia las sesiones de
aprendizaje, se evidencia que las
estrategias y materiales utilizados no
son motivadores, ni estimulantes.
La cantidad de estudiantes
Existencia de factores externos,
matriculados ha disminuido,
creencia de que en la ciudad se educa
entre las causas que se
mejor.
Resultados de atribuye es por la migración
La escuela no vincula a la familia en el
Eficiencia Interna de las familias a la ciudad.
quehacer pedagógico, solo les
Otra causa es que las
convocan para faenas y otros trabajos
parejas jóvenes ya no tienen
manuales.
muchos hijos.
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Diagnóstico situacional.
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3.4.
La Institución Educativa N° 54104 “Cristo Rey” de San Jerónimo, refleja resultados
de aprendizaje diferentes en cuanto a las calificaciones obtenidas en la ERA y los
resultados de las actas de evaluación integral, las actas de evaluación muestran que
todos los educandos promovieron de grado sin ninguna dificultad entre los años 2015
al 2017, mientras en los resultados de la ERA se observa la mayor dificultad en las
áreas de comunicación y matemática. En cuanto al logro de los compromisos de
gestión escolar se identifica el avance como el día de logro, jornadas de reflexión, la
semana de planificación que han contribuido a acercarnos más, generar espacios
para dialogar respecto a la mejora de los aprendizajes y las condiciones que deben
asegurarse para el mejor funcionamiento y resultados de la I.E. Se observa que
existe falta de planificación centrada en los aprendizajes y por ello, no se planifican
espacios, ni estrategias de evaluación de la gestión escolar, ni se articula con los
actores externos sobre las necesidades de los estudiantes y la I.E en el proceso de
desarrollo pedagógico y convivencia. Se identifica que es sumamente necesario el
trabajo colegiado bajo diferentes formas que permitirá la reflexión crítica a cerca de la
planificación y programación curricular, reforzamiento de aprendizajes,
calendarización y normas de convivencia escolar.

4. IDENTIDAD

4.1.Visión compartida
“Al 2021 la Institución Educativa Nº 54104 de San Jerónimo, provincia de
Andahuaylas, brinda un servicio de calidad y pertinencia de acuerdo a los avances
tecnológicos y a las demandas sociales, centrado en valores con espíritu
investigador e identificación social, cultural con docentes innovadores y padres de
familia comprometidos en la formación integral de sus menores hijos”
4.2. Principios de la educación

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

PRINCIPIOS CARACTERÍTICAS

CALIDAD  Asegura la eficiencia en los procesos.

 Asegura la eficacia en los logros y las mejores condiciones.


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 Brinda una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un
marco de formación permanente.

 Posibilita una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de
ningún tipo.
EQUIDAD
 Prioriza a los que menos oportunidades tienen.

 Contribuye al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural, étnica


y lingüística.
INTERCULTURALIDAD
 Contribuye al diálogo e intercambio entre las distintas culturas.

 Contribuye al establecimiento de relaciones armoniosas.

 Permite educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos.


DEMOCRACIA
 Permite el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la
participación.

ÉTICA  Fortalece los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia


moral, individual y pública.

 Incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,


INCLUSIÓN
marginados y vulnerables.

 Motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía


CONCIENCIA AMBIENTAL
para el futuro de la vida.

CREATIVIDAD  Promueve la producción de nuevos conocimientos.

INNOVACIÓN  En todos los campos del saber, el arte y la cultura.

5. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

5.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes

Compromisos Problemas Causas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo


de gestión asociadas
COMPROMISO Pocos Docentes con Niveles de Implementando Para elevar Mejorar los
1. estudiantes débil manejo de logros bajos evaluaciones el nivel de niveles de
alcanzan el estrategias en áreas de de inicio, logro de los logro de en las
Progreso de los nivel de comunicación proceso y aprendizajes áreas de
metodológicas
aprendizajes de logro en los Y matemática. salida en las áreas comunicación
en I.E E.I.B y Desarrollando de y matemática
los estudiantes resultados multigrado Gias de inter comunicación implementando
de la IE.
aprendizaje en y matemática sistemas de
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de la ERA Descuido de la el manejo de de los evaluación
mayoría de los estrategias alumnos de continua y
PP.FF en el la I.E Gias en el
manejo de
proceso de
estrategias e
aprendizaje de instrumentos
sus hijos. para aulas
multigrado en
las I:E EIB
COMPROMISO 2. Inasistencia Abandono de los Inasistencia de Sensibilizando Para que sus Promover la
y/ o padres los niños por a los padres hijos no asistencia de
Acceso y abandono trabajos sobre la pierdan el los niños a
permanencia de de los Lejanía agrícolas, en importancia de año escolar. través de
estudiantes en la estudiantes. las cosechas la educación jornadas con
IE. de sus hijos. padres aliados
con
instituciones
para que los
niños no
pierdan el año
escolar.
COMPROMISO Los niños Interrupción de Incumplimiento Reuniones con Para cumplir Sensibilizar a
3. no reciben clases por de la ejecución los docentes el total de las los docentes
el total de actividades total de las para horas para el
Calendarización las sesiones sesiones sensibilizar a establecidas cumplimiento
como:
y gestión de las planificadas. planificadas. cerca del asi poder de las horas
aniversarios, cumplimiento desarrollar establecidas y
condiciones talleres de de las horas las sesiones por ende el
operativas. capacitación, efectivas de de desarrollo de
trabajos clase. aprendizaje. las sesiones
agrícolas, Evitar la planificadas
matricula a participación sensibilizando
de docentes en a través de
destiempo y
actividades en reuniones de
otros horario escolar. reflexión donde
acuerde evitar
la participación
en eventos
ajenos al
desarrollo de
las sesiones
planificadas
todo esto para
elevar los
logros de
aprendizaje
esperados.
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COMPROMISO Docentes La directora no Planificación Través de Para mejorar Desarrollar la
4. presentan realiza curricular. Gias, los planificación
dificultades acompañamient reuniones aprendizajes curricular con
Acompañamiento en la colegiadas. de los los docentes
o y monitoreo.
y monitoreo de la planificación estudiantes. mediante las
práctica reuniones
curricular mejoradas
pedagógica.
para mejorar
los
aprendizajes
en los
estudiantes.
COMPROMISO 5. Presencia Falta de Conflicto entre Desarrollando Para tener Establecer la
de acciones formación de los miembros jornadas de una buena buena
Gestión de la conflictivas habilidades de la reflexión. convivencia convivencia
convivencia comunidad Escuela de escolar. escolar en la
dentro de la sociales.
escolar. educativa de padres. I.E
Institución la Institución Actividades desarrollando
Educativa Incumplimiento
Educativa. recreativas. jornadas de
entre los de las normas
reflexión
actores de convivencia. escuela de
educativos. padres y
actividades
recreativas.

5.2. Matriz de planificación a mediano plazo


MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE GESTIÓN ESCOLAR

Objetivos de gestión escolar Metas Indicadores Fuente de Niveles de logro


verificación de las metas
Año Año Año
1 2 3
Mejorar los niveles de logro de en Implementación Numero de Cartillas de 3 3 3
las áreas de comunicación y del sistema de evaluaciones evaluación
matemática implementando evaluación aplicadas
sistemas de evaluación continua y
80% de 80% de Resultados de 40% 60% 80%
Gias en el manejo de estrategias e
estudiantes en el estudiantes en la ELA Y ERA
instrumentos para aulas
nivel de logro el nivel de logro
multigrado en las I:E EIB
destacado
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Gias de Numero de gias Actas y 5 6 7
estrategias desarrolladas fotografias
metodológicas en
aulas multigrado

Promover la asistencia de los Sensibilizar a los Padres Actas y 4 4 4


niños a través de jornadas con padres sobre la sensibilizados compromisos
padres aliados con instituciones importancia de la
para que los niños no pierdan el educación de sus
año escolar. hijos.

Motivar a los Estudiantes Lista de 3 3 3


estudiantes sobre motivados cotejo
la importancia de
asistir a la
escuela.

Brindar Ambientes Fotografias. 2 2 2


ambientes y acogedores.
acciones
acogedoras en la
escuela.

Sensibilizar a los docentes para el Una reuniones de Numero de Control de 2 3 4


cumplimiento de las horas reflexión por reuniones de asistencia
establecidas y por ende el bimestre reflexión Fotos.
desarrollo de las sesiones
planificadas sensibilizando a 100% de Docentes que Informe de 70% 85% 100%
través de reuniones de reflexión cumplimiento de cumplen con el horas
donde acuerde evitar la horas total de horas efectivas
participación en eventos ajenos al establecidas establecidas.
desarrollo de las sesiones
planificadas todo esto para elevar
los logros de aprendizaje
esperados.

Desarrollar la planificación Gias y reuniones Numero de Control de 2 3 4


curricular con los docentes colegiadas por reuniones de asistencia
mediante las reuniones mejoradas bimestre reflexión Fotos.
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para mejorar los aprendizajes en 100% de Docentes que Planificación 70% 85% 100%
los estudiantes. cumplimiento en cumplen la curricular
la planificación elaboración de
curricular. la planificación
curricular.

Establecer la buena convivencia Jornadas de Actores Plan de 2 3 4


escolar en la I.E desarrollando reflexión educativos actividades.
jornadas de reflexión escuela de semestrales. sensibilizados Control de
asistencia
padres y actividades recreativas.
Fotos.
Escuela de Padres de Plan de 2 3 4
padres familia actividades.
bimestrales fortalecidos. Control de
asistencia
Fotos.
Actividades Actores Plan de 2 3 4
recreativas educativos actividades.
semestrales. sensibilizados y Control de
asistencia
fortalecidos.
Fotos.

6. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI

6.1. MATRIZ DEL EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI

Estado de avance de Acciones a


Objetivos de actividades Medios de implementar a partir de
Metas Indicadores Responsable
gestión escolar verificación la evaluación
Parcial Mediano Total
Mejorar los 30% en 35% de Reporte de
niveles de lectura. estudiantes en resultados
logro de en las 21% en lectura en logro ERA anual.
áreas de matemática destacado.
comunicación y
matemática 28% de
implementando estudiantes en
sistemas de matemática en
evaluación logro
continua y Gias destacado.
en el manejo
de estrategias
e instrumentos
para aulas
multigrado en
las I:E EIB
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Promover la 6 Reuniones Permanencia Registros
asistencia de de del 100% de los de
los niños a sensibilización estudiantes asistencia
través de durante el año
de los niños
jornadas con académico.
padres aliados y niñas.
con Actas
instituciones finales de
para que los evaluacione
niños no s.
pierdan el año
escolar. Participación Actas de
del 100% de la compromis
comunidad o de los
educativa en la padres de
sensibilización. familia.

Difundir el 10 reuniones 100% de Cuadro de


cumplimiento con el CONEI. organizaciones calendariza
de manera cumple con ción en
concertada de difundir de lugar
la manera visible.
calendarización concertada la
a la sociedad Escuela de calendarización.
civil y a las padres.
organizaciones La participación
escolares. de los padres Publicar la
- Cambiar la de familia en las asistencia
manera pensar actividades de de los
de los padres sus hijos. padres de
de familia con familia.
respecto a sus
hijos y así
tenerlos como
fortaleza en la
institución
educativa.
INSTITUCION EDUCATIVA N° 54104 CRISTO REY
SAN JERÓNIMO-ANDAHUAYLAS
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
LOCAL
ANDAHUAYLAS
Sensibilizar a 3 reuniones  100% de  Actas
los docentes de inter docentes de de
para el aprendizaje la IE asistenc
cumplimiento (uno por mes participan en ia a las
de las horas – de marzo a las reuniones reunion
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Desarrollar la 3 reuniones 100% de RI, plan de


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Establecer la 3 reuniones 100% de Actas, fotos
buena para escuela estudiantes, registro de
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LOCAL
ANDAHUAYLAS
actividades
recreativas.

7. ANEXOS
7.1. Resolución, actas de reunión, evidencias del proceso de formulación entre otros.

San Jerónimo, 27 de diciembre del 2018.

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Prof. Mary Luz ALFARO LEGUIA
DIR. (e) I.E. 54104 CRISTO REY
SAN JERÓNIMO