DESARROLLO COGNOSCITIVO

El estudio del desarrollo cognoscitivo se basa en seis enfoques diferentes.

-Enforque conductista , se ocupa de los mecanismos básicos del aprendizaje .

-Enfoque psicométrico, se relaciona con la medida de la inteligencia de manera
cuantitativa.
-Enfoque piagetiano, perspectiva de las etapas cualitativas del funcionamiento
cognoscitivo.
-Enfoque del procesamiento de la información, análisis de percepción y
organización de la información.
-Enfoque de las neurociencias cognoscitivas, se enfoca en la vinculación de los
procesos cerebrales con los cognoscitivos.
-Enfoque contextual social, se basa en las influencias ambientales.

A continuación se detallará de manera más amplia los enfoques mencionados

anteriormente.
Enfoque conductista
Este enfoque hace referencia a los mecanismos básicos del aprendizaje, que
hace mención a que los niños desde que nacen tienen la facultad de ver, oir,
olor, entre otras cosas. Dentro de este enfoque se pueden mencionar dos
procesos de aprendizaje:
-Condicionamiento clásico: este tipo de condicionamiento hace referencia al
aprendizaje basado en una respúesta involuntaria hacia un estimulo que
producia esa respuesta. Como se menciona en el libro Desarrollo Humano
(Papalia, Wendkos, Duskin; Undecima Edición), una niña fue fotografeada por
su padre en diversos momentos y cada vez que se disparaba el flash la niña
parpadeaba, unos meses despues cuando la niña ve que el padre lleva la
cámara a los ojos la niña parpadea antes de que el flash apareciera.

-Condicionamiento operante: este condicionamiento hace referencia al

aprendizaje según el reforzamiento o el castigo, lo que quiere decir que opera
sobre el ambiente.

Memoria infantil: Es importante mencionar que si nos ponemos a pensar, los

acontecimientos que ocurrieron antes de que usted cumpliera 2 años es
probable que no los recuerde. Esto es lo que se llama amnesia infantil. Según
los científicos se han propuesto diferentes explicaciones; por ejemplo Piaget
(1969) indica que los recuerdos no se han guardado dado a que el cerebro no
esta suficientemente desarrollado para guardarlos. Freud, menciona que los
primeros recuerdos no son guardados ya que producen temores y sentimientos
perturbadores y que por esa razon son rechazados.

Enfoque psicomético
Este enfoque hace mención a las pruebas de desarrollo e inteligencia. La
inteligencia es la capacidad por la cual el ser humano logra adquirir, recordar y
aprovechar el conomiento que adquiere, las relaciones y la manera de resolver
los problemas de la vida diaria.
La primera prueba creada para medir la inteligencia fue desarrollada en el siglo
XX por Alfred Binet y Theodore Simon con el fin de identificar a los niños que
necesitaban educación especial.
Prueba para lactantes e infantes
La manera de calificar a lactantes e infantes se desarrolla de otra manera, en la
cual se compara el desempaño del bebé con las observaciones de lo que
muchos bebés pueden hacer a cierta edad. Existen diferentes tipos de pruebas
para evaluar a los niños, y estas se utilizan segun la edad que tenga el niño o
niña; entre ellas se pueden mencionar la escala de Bayley de desarrollo de
infantes y lactante que se utiliza para evaliar a niños de un mes a tres años.
Evaluación del efecto del primer entorno hogareño
Mediente esta prueba el observador califica al principal cuidador según la
estimulacion intelectual y el apoyo que recibe el niño en el hogar; la prueba
utilizada para esta prueba es la escala HOME (Home Observation for
Measurement of the Environment), otros puntos importantes que califica la
prueba son la relacion afectiva de los padres a los niños durante la aplicación
de la misma, los objetos como libros y juguetes que logren brindar
estimulación al niño.
Intervencion temprana
Este punto hace referencia a los servicios y apoyos que reciben los niños para
satisfacer las necesidades del desarrollo. En un estudio realizado en Carolina
del Norte se estudiaron a 174 bebés que vivían en hogares en riesgo, se
formaron grupos experimentales de 6 niños, un grupo fue inscrito en un
programa educativo de tiempo completo, los otros grupos de control recibieron
servicios pediatricos, trabajo social, igual que el grupo experimental pero sin
ser inscritos en el programa educativo. Al finalizar el proyecto, los niños que
habían recibido atención temprana mostraron una creciente ventaja sobre los
otros grupos.
Las intervenciones tempranas de mayor eficacia son las que comienzan pronto
y duran durante toda la edad preescolar, ofrecen experiencias educativas,
dedican tiempo, incluye trabajo interdisciplinario, esta adaptadas a las
diferencias y necesidades de los niños y las familias.

Enfoque piagetiano
Este enfoque fue contruido por Jean Piaget, el cual plantea que la primera
etapa del desarrollo cognoscitivo es la etapa sensoriomotriz, en la cual los
niños aprenden por medio de los sentidos y de la actividad motriz, esta etapa
se divide en subetapas que suceden una a otra, a continuación se mencionan
la división de esta subetapa.
1. Uso de reflejos; ocurre del nacimiento a un mes
2. Reacciones circulares primarias; ocurre del primer mes a los 4
meses
3. Reacciones circulares secundarias; se da de los 4 meses a los 8
meses
4. Coordinacion de esquemas secudarios; ocurre de los 8 a los 12
meses
5. Reacciones circulares terciarias; se da de los 12 a los 18meses
 6. Combinaciones mentales; ocurre de los 18 a los 24 meses
Según Piaget, la imitación es otra forma importante de aprender, Piaget
sostenia que el desarrollo de la imitación iniciaba con la imitacion invisible que
se desarrollaba a los nueve meses y era la imitación que surgia apartir de las
partes del cuerpo que el bebé no ve, como la boca; luego se daba la imitación
visible, que es el uso de lo que es bebé puede ver como las manos. Sin
embargo un estudio demuestra que bebés de menos de 72 horas parecen
imitar a los adultos pero que la acción desaparecia hacia los 2 meses.
Piaget tambien sostenía que niños de menos de 18 meses no pueden hacer
una imitción diferida de un acto que vieron antes. En la imitación elicitada, los
investigadores piden que los niños imiten una serie de acciones que vieron
pero que no imitaron antes.
Desarrollo de conociemto sobre los objetos y el espacio
Un aspecto del concepto de espacio es la noción de permanencia de objeto, la
cual hace referencia de que un objeto sigue existiendo auqnue no se vea. Esta
noción se desarrolla paulatinamente durante la etapa sensoriomotriz.
Enfoque del procesamiento de la información
Este enfoque se relaciona con el procesamiento de la información a partir de lo
que le llama la atención a los niños y durante cuánto tiempo lo hace.
Habituación
Este tipo de aprendizaje hace referencia a la exposición repetida de un
estimulo. Esto hace que la familiaridad de un estimulo detiene la respuesta.
Capacidades perceptivas y de procesamiento visual y auditivas
El tiempo que un niño dedica en ver un objeto depende de la preferencia visual,
la última tendencia es la preferencia por los objetos nuevos. Dentro de esta
capacidad se menciona la memoria de reconocimiento visual, la cual hace
referencia a la capacidad de distinguir un estimulo visual conocido a uno
desconocido, cuando se les muestra a los niños los dos al mismo tiempo.
El procesamiento de la información y el desarrollo de las habilidades
piagetianas.
Las investigaciones han permitido que los científicos del desarrollo accedan a
los momentos en que suceden adelantos cognoscitivos, entre ellos se
encuentras:
Categorización
Causalidad
Permanencia de objetos

Enfoque de las neurociencias cognoscitivas

Se hace mención de las estructuras cognoscitivas del cerebro, que revela que
las rachas de crecimeinto del cerebro coinciden con cambios en la conducta
cognoscitiva.
Sistema de la memoria
Existen diferentes tipos de memorias; entre ellas se mencionan memoria
implícita que se desarrolla al comienzo de la infancia y en la cual se guarda
información como habitos y destrezas. La memoria explícita es el recuerdo
consciente, como información de nombres, sucesos, hechos y otra información
que pueda enunciarse.
En la segunda mitad del primer año se adquiere la capacidad para establecer la
memoria de trabajo, la cual es una memoria de corto plazo donde se deposita
información.
Comprensión de los números
Algunas investigaciones basadas en el método de violación indican que la
comprension de los números aparecería mucho antes de la sexta subetapa de
Piaget. Karen Wynn (1992) puso a prueba a bebés de 5 meses para indagar si
éstos podían sumar y restar números pequeños de objetos, al final de esta
investigación se da a conocer que la adquisición de los números es innata.
Enfoque contextual social
Este enfoque esta relacionado con la participación guida, que hace relación a la
participación de los adultos en las actividades de los niños para ayudarlos a
guiarlos, entre esta participación tambien influye el contexto cultural en el que
se desarrolla el ambiente.
Desarrollo del lenguaje
El lenguaje es el sistema de comunicación basado en palabras y una
gramática.
Seccuencia del desarrollo del lenguaje inicial
Los sonidos que realiza el bebé antes de pronunciar palabras, como el llanto,
los arrullos y el balbuceo se llama habla prelinguistica. El llanto es el único
medio de comunicación de los recien nacidos, por este medio comunican a sus
padres o cuidadores la necesidad de hambre, sueño o enojo. Entre las 6
semanas y los 3 meses los bebés empiezan a arrullar para manifestar otras
emociones y entre los 3 y 6 meses comienzan a jugar con los sonidos lo que se
conoce como balbuceo.
La imitación es clave cuando se empieza a hablar.
Gestos
Antes de hablar los bebés señalan, este aprendizaje es lo que ayuda a los
bebés a aprender a hablar
Primeras palabras
El habla linguistica se inica aproximadamente entre los 10 y los14 meses; sus
primeras palabras suelen ser "mamá", "papá" o simple silabas, como por
ejemplo; "pa" que puede significar "quiero eso" "quiero salir", esto se conoce
como holofrase.
Primeras frases
Lo siguiente en el desarrollo del lenguaje es cuando el niño une 2 palabras
para expresar una idea, en general esto ocurre entre los 18 y los 24 meses. Al
principio se utiliza un habla telgrafica que consiste en unas pocas palabras
escenciales, por ejemplo "Abeda bade" que quiere dar a entender "Mi abuela
barre el piso". A los 20 y los 30 meses, los niños muestran mayor comprención
en la sintaxis, e inician la empleación de los articulos, preposiciones, tiempos
compuestos.
Teorías clásicas sobre la adquisición del lenguaje
Skinner (1957), plantea que el aprendizaje del lenguaje se basa sobre la
experiencia y que los niños aprenden por medio del condicionamiento
operante.
Pero según la teoría de Chomsky la adquisición del lenguaje es innata y los
seres humanos nacen con la capacidad para adquirir el lenguaje.
Influencias en el desarrollo del lenguaje

La interacción social de los padres y cuidadores es una de las partes que

proporciona mas apoyo a los niños para el inicio del lenguaje, de igual manera
como lo hace el contexto donde se encuntren.