Programacion Didactica

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
LENGUA CASTELLANA 2.º CURSO
1
BJETIVOS
• Comprender el significado de algunas palabras del cuento.

• Leer y comprender un texto narrativo.
• Dramatizar una escena relacionada con el cuento.
• Realizar actividades lingüísticas a partir del cuento.
• Reconocer palabras sinónimas.
• Comprender el concepto de lengua.
• Escribir mayúscula después de punto.
• Escribir correctamente palabras con dificultades ortográficas.
• Comprender un texto informativo y resumirlo.
• Escribir una presentación personal.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
1.ª quincena de octubre.
• La lengua.
• La mayúscula después de punto.
• Lectura del cuento Kilómetros de cuello.
• Comprensión del contenido del cuento.
• Lectura dramatizada de un texto.
• Identificación de términos sinónimos.
• Comprensión del texto informativo Animales con cuello largo.
• Redacción de una breve presentación personal.
• Aprecio de la lectura como fuente de placer e información.
• Respeto por las normas ortográficas.
2
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencias básicas Descriptores Desempeños

Conocimiento e interacción Apreciar y respetar la Expresa su aprecio por los
con el mundo físico biodiversidad. animales.
Comunicación lingüística Comprender textos Comprende el texto y
escritos, narrativos, responde a preguntas
informativos, expositivos, sobre él.
argumentativos...
Expresa sus pensamientos
Expresarse oralmente de e ideas.
forma organizada sobre
hechos y vivencias.
Matemática Resolver eficazmente Ordena adecuadamente
problemas y expresar los diferentes secuencias de la
pasos seguidos de forma historia.
correcta.
Tratamiento de la Obtener información por Consigue la información
que necesita.
información y competencia distintos canales.
digital
Cultural y artística Admirar la belleza en las Expresa admiración por
cosas que le gustan.
obras de arte y en los
objetos comunes del día a
día.
Social y ciudadana Respetar las diferencias Valora ideas diferentes
descubiertas en los demás.
como fuente de riqueza.
Autonomía e iniciativa Utilizar la creatividad Introduce nuevos
personal e imaginación en sus elementos en las tareas
trabajos. pedidas.
Para aprender a aprender Desarrollar el pensamiento Hace explícito su
pensamiento.
creativo.
Emocional* Tomar conciencia de las Verbaliza emociones.
emociones.
* Esta competencia se trabaja solo en algunas Comunidades Autónomas.
3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Conoce el significado de algunas palabras del cuento.

• Lee el cuento con fluidez y lo comprende.
• Dramatiza una escena relacionada con el cuento.
• Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento.
• Reconoce palabras sinónimas.
• Comprende el concepto de lengua.
• Escribe mayúscula después de punto.
• Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas.
• Comprende un texto informativo y lo resume.
• Escribe textos que contienen la presentación de una persona.
MÍNIMOS EXIGIBLES
• Se expresa oralmente con corrección.

• Escucha y comprende los textos de la unidad.
• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como la presentación de una persona.
METODOLOGÍA
Proceso de enseñanza y aprendizaje:
El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante el trabajo con diferentes

tipos de textos, mediante la asimilación de contenidos conceptuales y a través de la
realización de actividades individuales y colectivas, tanto de forma oral como escrita.
El cuento de esta primera unidad del curso, Kilómetros de cuello, es

una tierna
historia de animales que, con seguridad, resultará del agrado de los
alumnos.
El cuento servirá de marco para los programas de Gramática y
Ortografía.
4
En esta unidad, los alumnos también aprenderán a escribir breves
textos con los datos básicos para presentar a una persona y leerán un
texto informativo con el que se entrenarán en la estrategia de resumir.
Para facilitar la transición entre 1.º y 2.º, en esta unidad se ofrece
doble pauta
para la resolución de las actividades escritas.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Prueba de evaluación inicial.

- Prueba de control correspondiente a la unidad.
SISTEMAS DE CALIFICACIÓN
- En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se calificará

según el criterio del profesor en función de su dificultad.
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
- Cuaderno de práctica. Unidad 1.

- Fichas de refuerzo de la unidad 1.
5
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- Para todos los alumnos y alumnas:

o Fichas de refuerzo de la unidad 1.
o Fichas de ampliación de la unidad 1.
PROGRAMAS INTERDISCIPLINARES
Proyecto lingüístico Santillana

Preguntas clave: ¿Qué es? ¿Quién es? ¿Cómo es?
El Proyecto lingüístico Santillana plantea para esta primera quincena
del curso
la creación de situaciones comunicativas en las que los niños deban
responder a las preguntas clave.
Educación en valores
Ámbito: Desarrollo personal.
Valor: La dignidad personal.
En esta primera quincena se pretende que los niños sean conscientes
de la necesidad de hacerse respetar por los demás. Conviene
hablarles de la importancia de aceptar y respetar la manera de ser de
los otros para poder exigir lo mismo.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados,

escritura libre, confeccionar el decorado del diálogo de jirafas,
inventar un diálogo final para el cuento de la unidad, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: visitar alguna obra de arte.
6
FOMENTO DE LAS TIC
Actividades y recursos de la unidad 1 Libromedia Lengua castellana 2:

- Lámina del cuento.
- Vocabulario visual.
- Velocidad lectora.
- Palabras del cuento.
- Palabras sinónimas.
- El punto y la mayúscula.
- Ortografía visual.
- Diferenciación de textos.
Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad.
7
OBJETIVOS

• Dar instrucciones de forma oral.
• Comprender los conceptos de letra y abecedario.
• Escribir mayúscula en los nombres propios.
• Leer un poema y reconocer sus características.
• Escribir una lista.
2.ª quincena de octubre.
• Las letras y el abecedario.

• La mayúscula en los nombres propios.
• Los poemas.
• Lectura del cuento La sopa de clavo.
• Reconocimiento de los elementos estructurales básicos del cuento
La sopa de clavo.
• Exposición de instrucciones de forma oral.
• Comprensión del texto poético El almuerzo.
• Elaboración de listas.
• Interés por la participación en actividades colectivas.
• Interés por la claridad y la limpieza de los trabajos escritos.
8

Conocimiento e interacción Apreciar la alimentación Reconoce la importancia de
con el mundo físico equilibrada, el ejercicio una alimentación variada y
físico y el descanso para saludable que incluya
mantener la salud. frutas, verduras, pescado…
Comunicación lingüística Expresarse oralmente de Expresa sus pensamientos
forma organizada sobre e ideas.
hechos y vivencias. Comprende el texto y
Comprender textos responde a preguntas
escritos, narrativos, sobre él.
informativos, expositivos, Respeta las normas
argumentativos... gramaticales aprendidas.
Escribir diferentes textos,
cuidando las normas
ortográficas y
gramaticales.
Matemática Resolver eficazmente Ordena secuencias de
problemas y expresar los hechos y expresa con
pasos seguidos de forma términos matemáticos el
correcta. resultado.
Tratamiento de la Transformar la información Expresa lo aprendido de la
información trabajada en la
información y competencia en conocimiento.
unidad.
digital
Cultural y artística Trabajar en armonía con Interpreta un rol asumiendo
las características del
los demás compañeros en
personaje.
manifestaciones artísticas.
Social y ciudadana Ser tolerante con las ideas Muestra respeto hacia las
ideas de los compañeros.
de los demás.
Autonomía e iniciativa Crear buen ambiente de Guarda silencio y trabaja
personal trabajo. en los momentos
oportunos.
Para aprender a aprender Desarrollar el pensamiento Expresa razones de su
pensamiento con
crítico.
evidencias.
Emocional Tomar conciencia de las Reconoce situaciones que
emociones. pueden provocar cambios
de humor.
9
• Comprende el significado de algunas palabras del cuento.

• Lee y comprende el cuento.
• Explica oralmente instrucciones.
• Conoce el abecedario.
• Escribe mayúscula en los nombres propios.
• Lee un poema y reconoce sus características.
• Elabora listas.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende textos narrativos, informativos y poéticos.
• Lee y escribe correctamente pequeños textos.
• Dramatiza una escena.
METODOLOGÍA
En esta unidad los niños tendrán la ocasión de disfrutar con La sopa

de clavo,
la divertida historia de una gallina ingeniosa que consigue librarse de
ser
devorada por un zorro. En Gramática, los conceptos de sonido y letra,
y el repaso del abecedario constituyen el objeto de estudio de esta
unidad. La mayúscula en los nombres propios de persona y de lugar es
el tema al que se
dedica el programa de Ortografía. En Otras lecturas, los alumnos
analizarán
10
un poema de Antonio A. Gómez Yebra, El almuerzo, y reflexionarán
sobre la
poesía a partir de él.
Después de esta unidad se ofrecen dos páginas para trabajar algunas
dificultades de lectura y escritura que pueden tener los alumnos.



11

Preguntas clave: ¿Cómo se hace?
En las distintas áreas se crearán situaciones comunicativas en las
que los niños deberán dar respuesta a esa cuestión.
Valor: La singularidad.
En esta quincena se trabajará la singularidad, entendida como el
reconocimiento de las características que nos diferencian de los
demás, así como la aceptación de las peculiaridades de los otros.

escritura libre, para la representación del diálogo los alumnos
ayudarán en la confección del vestuario de los personajes,
inventar un diálogo final para el cuento de la unidad, jugar con
las mayúsculas, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: sesión de cuentacuentos
en el centro.
FOMENTO DE LAS TIC

- Lectura y entonación.
- El orden alfabético.
- Palabras con mayúscula.
- Rimas.
- Hacer una lista.
- Ordenación alfabética.
- Palabras sinónimas.
- El punto y la mayúscula.
12
- Diferenciación de textos.
13
OBJETIVOS

• Comprender de forma intuitiva el concepto de antonimia.
• Comprender los conceptos de sílaba y palabra.
• Escribir correctamente palabras que contienen el sonido K.
• Comprender dos textos publicitarios y compararlos.
• Escribir la descripción de una persona.
1.ª quincena de noviembre.
• La palabra y la sílaba.
• Palabras con ca, co, cu, que, qui.
• Lectura del cuento Pablo y el diente.
• Identificación de términos antónimos.
• Comprensión de los textos publicitarios Dentiplús y Petident.
• Redacción de la descripción de una persona.
• Motivación para mejorar la capacidad lectora.
• Interés por evitar los usos lingüísticos que suponen una forma de
discriminación.
14

Conocimiento e interacción con Comparar mensajes Entiende diferentes textos de
el mundo físico publicitarios para adquirir anuncios publicitarios.
hábitos de consumo
responsables.
Comunicación lingüística Leer y comprender textos Comprende textos narrativos,
narrativos, descriptivos y descriptivos y publicitarios, y
publicitarios. responde a preguntas sobre
Elaborar descripciones de ellos.
personas. Describe clara y
ordenadamente personas.
Matemática Comparar precios de Compara precios y elige con
productos. criterio.
Tratamiento de la información y Conocer la estructura de los Completa correctamente el
competencia digital cuentos para comprenderlos y esquema sobre el cuento.
resumirlos.
Cultural y artística Trabajar en armonía con los Participa satisfactoriamente en
compañeros y compañeras en las representaciones en grupo.
las dramatizaciones.
Social y ciudadana Respetar las diferencias físicas Evita las palabras ofensivas en
y de carácter entre las sus descripciones.
personas.
Autonomía e iniciativa personal Valorar los propios errores Mejora para no repetir los
como un indicador de lo que mismos errores.
necesita mejorar.
Para aprender a aprender Repasar los conceptos en los Repasa el libro para no repetir
que ha tenido errores. errores.
Emocional Entender que las trampas no Rechaza la conducta tramposa
son un método aceptable para que aparece en el cuento.
conseguir nada.
15

• Reconoce y utiliza palabras antónimas.
• Ordena sílabas para formar palabras.
• Escribe correctamente palabras que contienen el sonido K.
• Comprende textos publicitarios.
• Escribe la descripción de una persona.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende los textos narrativos y publicitarios de la unidad.
• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como una descripción.
• Dramatiza una escena.
METODOLOGÍA
El cuento de la unidad, Pablo y el diente, trata un tema de gran interés

para
los niños de esta edad: el Ratón Pérez. En Gramática se trabajan la
palabra
y la sílaba, conceptos intuitivos que los alumnos ya poseen y a los que
hay
que dar nombre para iniciarse en el conocimiento de la Lengua. En
Ortografía,
la representación del sonido K inicia el repaso de las cuestiones de
ortografía
16
natural, a las que se dedicarán varias unidades. El trabajo con Otras
lecturas está dedicado a los textos publicitarios, y se centra en el
análisis y la
comparación de dos textos de este tipo. En Escritura, los alumnos
trabajarán
la descripción de personas.



17

Preguntas clave: ¿Cómo es?
En el programa de Escritura del área de Lengua se realizan las
actividades necesarias para que los niños aprendan a describir a otra
persona.
Valor: El sentido.
En esta quincena se propone trabajar el tiempo libre. Se trata de que
los niños eviten la pasividad y aprendan a organizar actividades
divertidas y
creativas que contribuyan a su desarrollo personal.

banco de palabras, escritura libre, para la representación del
diálogo los alumnos podrán pintar el decorado en la pizarra,
jugar a decir palabras con un número de sílabas, recortar
anuncios publicitarios, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: los alumnos y alumnas elaboran
una cartulina con dibujos y un texto en el que reproducen un remedio natural
contado por algún familiar.
FOMENTO DE LAS TIC

- Comprensión del cuento.
- Palabras antónimas.
- Palabras con ca, co, cu, que, qui.
- Lectura de un menú.
- Descripción de una persona.
18
- La sílaba.
19
OBJETIVOS

• Contar oralmente una experiencia personal.
• Comprender el concepto de oración.
• Escribir correctamente palabras con sonido Z.
• Leer un poema y jugar con palabras.
• Escribir el final de un cuento.
2.ª quincena de noviembre.
• La oración.
• Palabras con za, zo, zu, ce, ci.
• Juegos con palabras.
• Lectura del cuento La pelea.
• Narración oral de una experiencia personal.
• Lectura del texto poético Tantarantán y realización de juegos con
palabras.
• Redacción del final de un cuento.
• Aprecio de la lectura como forma de entretenimiento.
• Interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.
• Interés por los valores de respeto y cortesía que deben predominar
en cualquier intercambio comunicativo.
20

Conocimiento e interacción con Distinguir las clases de Clasifica grupos de animales.
el mundo físico animales.
Comunicación lingüística Leer y comprender textos Comprende el cuento de la
narrativos. unidad.
Contar oralmente una Narra una experiencia
experiencia personal. personal.
Tratamiento de la información y Consultar los libros de otras Busca información en el libro
competencia digital materias para obtener de Conocimiento del Medio
información. para conocer y clasificar los
animales.
Cultural y artística Representar en grupo un Participa activamente en la
poema de acuerdo con su representación en grupo.
contenido.
Social y ciudadana Reconocer los buenos modales Identifica en los personajes los
y la manera correcta de tratar a buenos modales o su ausencia.
los demás.
Autonomía e iniciativa personal Valorar la importancia de Muestra satisfacción tras una
aprender y mejorar. actividad bien resuelta.
Para aprender a aprender Revisar el contenido y la Se preocupa por la corrección
corrección ortográfica de las en sus respuestas y las revisa.
respuestas que escribe.
Emocional Expresar emociones al narrar Expresa sus emociones al
una experiencia personal. contar un enfado reciente.
21

• Cuenta oralmente una experiencia personal.
• Forma oraciones a partir de unas palabras dadas.
• Escribe correctamente palabras con el sonido Z.
• Realiza juegos de palabras a partir de un poema.
• Escribe el final de un cuento.
MÍNIMOS EXIGIBLES
• Se expresa oralmente con corrección y dramatiza una escena.

• Escucha y comprende las narraciones y poemas de la unidad.
• Realiza correctamente algunas actividades lingüísticas.
METODOLOGÍA
El cuento La pelea servirá de marco para la presentación de los

contenidos
de Gramática y Ortografía, en los que se estudia, respectivamente, la
oración
y la norma ortográfica que regula la escritura de palabras que
contienen el
sonido Z. Al igual que en la unidad 2, se trabaja la comprensión de un
texto
poético y se hacen actividades de juegos con palabras. Los niños,
además,
22
aprenderán a escribir el final de un cuento a partir de las actividades
propuestas en el programa de Expresión escrita.
Tras esta unidad, se presenta una doble página para trabajar las
dificultades
de lectura y escritura.



23

Preguntas clave: ¿Qué pasó?
La pregunta clave persigue que los niños sean capaces de narrar
hechos en pasado.
Ámbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.
Valor: La pertenencia.
En esta quincena, se pretende que los alumnos entiendan su
pertenencia a un grupo: en clase, en el barrio…
El objetivo es que los niños comprendan que pertenecer a cualquier
grupo hace que, por un lado, disfrutemos de unos derechos y, por otro,
asumamos unas obligaciones.

banco de palabras, escritura libre, ayudar en el decorado y el
vestuario de la dramatización, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: visitar un museo de historia
natural cercano, un centro con animales o visitar un paraje natural semejante al
del cuento de la unidad (con un arroyo y en el que poder observar fauna:
insectos, anfibios, aves...).
24
FOMENTO DE LAS TIC

- Palabras con za, zo, zu, ce, ci.
- Rima.
- Narración en secuencia.
- Transformación de un cuento.
25
OBJETIVOS

• Comprender intuitivamente el concepto de polisemia.
• Comprender el concepto de sustantivo.
• Escribir correctamente palabras con el sonido G suave.
• Comprender un texto informativo e identificar las partes.
• Escribir una felicitación de Navidad.
1.ª quincena de diciembre.
• El sustantivo.
• Palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi.
• Lectura del cuento Calixto y el belén.
• Escritura de oraciones con palabras polisémicas.
• Comprensión del texto informativo Celebrar la Navidad e
identificación de sus partes.
• Redacción de una felicitación de Navidad.
• Aprecio de la lectura como fuente de información y de
entretenimiento.
• Interés por el aprendizaje de la lectura y la escritura.
26

Comunicación lingüística Leer y comprender textos Comprende los textos de la
narrativos e informativos. unidad.
Matemática Ordenar las escenas de una Ordena de forma adecuada las
historia. secuencias de un texto.
Tratamiento de la información y Conocer y entender qué es un Entiende para qué se utilizan
competencia digital subtítulo y para qué sirve. los subtítulos.
Cultural y artística Elaborar un texto colectivo Participa en la redacción
sobre la Navidad. guiada de un texto sobre la
Navidad.
Social y ciudadana Conocer y respetar la Reconoce diferentes formas de
diversidad en las celebrar la Navidad.
celebraciones.
Autonomía e iniciativa personal Autocorregir sus propios Corrige su dictado con ayuda
dictados. del libro.
Para aprender a aprender Escribir un texto siguiendo un Redacta una felicitación de
modelo. Navidad según el modelo del
libro.
Emocional Valorar los vínculos afectivos Manifiesta afecto al referirse a
con las personas de más edad sus abuelos y abuelas.
de su entorno.
27

• Escribe oraciones con los significados de una palabra polisémica.
• Escribe sustantivos que nombran personas, animales u objetos.
• Escribe correctamente palabras con el sonido G suave.
• Comprende un texto informativo e identifica las partes.
• Escribe una felicitación de Navidad.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende los textos narrativos e informativos de la unidad.
• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como una felicitación navideña.
METODOLOGÍA
El tema de la Navidad está presente en todos los programas de esta

unidad.
Así, el texto narrativo Calixto y el belén es una historia de marcado
carácter
navideño que servirá de marco para los programas de Vocabulario,
Gramática y Ortografía, en los que se estudiarán, respectivamente,
las palabras polisémicas, el sustantivo y la escritura de palabras con
el sonido G
suave.
Además, los niños leerán un texto informativo sobre las tradiciones
28
navideñas de otros lugares del mundo y en Expresión escrita
aprenderán a
escribir felicitaciones navideñas.

- Prueba de evaluación trimestral.

- En la prueba de evaluación trimestral cada actividad se calificará según el
criterio del profesor en función de su dificultad y valorando el trabajo y la actitud
del alumno durante todo el trimestre.

- Repaso trimestral adjunto a la unidad 5.
29


Preguntas clave: ¿Qué hay? ¿Qué son?
Identificar y nombrar personas, animales o cosas es el objetivo que se
pretende conseguir con las preguntas clave para este período. Para
lograrlo, el área de Lengua plantea en el programa de Gramática una
aproximación al concepto
de sustantivo.
Ámbito: Las relaciones interpersonales.
Valor: Relaciones intergeneracionales.
Para esta quincena se intenta que los niños tomen conciencia de la
importancia de cuidar los vínculos afectivos con las personas de más
edad de su entorno familiar o cotidiano.

adivinanzas, manualidades, banco de palabras, escritura libre,
ayudar en el vestuario de la dramatización del diálogo del
cuento, etc.
- Actividades extraescolares recomendadas: construir un belén con
materiales reciclados, visitar un belén (mecanizado/viviente/original/etc.) y/o
elaborar dibujos de belenes y hacer una exposición en el centro.
FOMENTO DE LAS TIC

- Significado de expresiones.
- Palabras polisémicas.
30
- El sustantivo.
- Palabras con gue, gui, güe, güi.
31
OBJETIVOS

• Formular deseos de forma oral.
• Reconocer y escribir nombres propios.
• Escribir correctamente palabras con ja, jo, ju.
• Identificar las rimas de un poema.
• Escribir una nota.
2.ª y 3.ª semanas de enero.
• El nombre propio.
• Palabras con ja, jo, ju.
• La rima.
• Lectura del cuento La fábrica de oro.
• Expresión de deseos de forma oral.
• Lectura del poema Lo que dura un cuento.
• Reconocimiento de la rima en un poema.
• Redacción de notas.
• Aprecio de la lectura como fuente de placer y entretenimiento.
• Actitud de cooperación y respeto en situaciones de aprendizaje
compartido.
32

Conocimiento e interacción con Comprender que obtenemos Comprende los cuidados que
el mundo físico muchos productos de la tierra y necesitan las plantas que
que para cultivarlos hay que cultivamos para obtener
cuidar las plantas. productos.
Aprender que los minerales se Entiende que los minerales se
encuentran en la naturaleza. extraen de la naturaleza.
narrativos y poéticos. unidad y un poema con rima.
Reconocer elementos Completa correctamente el
estruturales de una historia y resumen del cuento.
elaborar un resumen.
Matemática Entender intuitivamente la Escoge la opción que expresa
relación causa efecto. la consecuencia de una causa.
Cultural y artística Entender y asimilar el concepto Entiende la rima y resuelve
de rima. correctamente los ejercicios
para practicarla.
Social y ciudadana Dramatizar una escena en Participa activamente en la
grupo. dramatización en grupo.
Autonomía e iniciativa personal Releer y corregir cada actividad Corrige sus actividades y es
realizada. consciente de sus errores.
Para aprender a aprender Revisar los textos que escribe Revisa la nota que ha escrito
para comprobar que se para comprobar que es clara.
entienden.
Emocional Demostrar empatía al formular Formula deseos positivos y
deseos. mostrando empatía.

• Lee el cuento con la entonación adecuada y lo comprende.
• Expresa oralmente deseos.
• Reconoce y escribe nombres propios.
• Escribe correctamente palabras con ja, jo, ju.
• Identifica las rimas de un poema.
• Escribe una nota.
33
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende el cuento y el poema de la unidad; identifica la rima
en éste.
• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como una nota.
METODOLOGÍA
La fábrica de oro es un cuento popular vietnamita que, como muchos

otros
cuentos populares, contiene una valiosa enseñanza que los niños
entenderán
con facilidad. En el programa de Expresión oral los alumnos
aprenderán
fórmulas para expresar deseos, en Gramática estudiarán el nombre
propio
de persona y lugar, en Ortografía trabajarán la escritura de j ante a, o,
u; en
Expresión escrita conocerán el modo de escribir notas y, en
Educación literaria,
aprenderán el concepto de rima y disfrutarán con la lectura de un
poema
de Antonio Rubio.
34


35

Preguntas clave: ¿Qué quieres?
En esta quincena, el propósito del Proyecto lingüístico Santillana será
aprender a formular deseos adecuando el lenguaje a cada situación
comunicativa.
Valor: La comunicación.
Para esta quincena se intenta que los niños trabajen la importancia
de contar
a los demás lo que queremos, lo que necesitamos, lo que sentimos...

juego de detectar palabras intrusas, adivinanzas, manualidades,
escritura libre, inventar un diálogo, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: los alumnos podrían plantar
alguna legumbre en un vaso con algodón, cuidarla y observar su crecimiento.
FOMENTO DE LAS TIC

- El nombre propio.
- Rimas.
- Elementos esenciales de una nota.
36
OBJETIVOS
• Comprender el significado de algunas palabras del texto.

• Dramatizar una escena relacionada con el texto.
• Realizar actividades lingüísticas a partir del texto.
• Comprender intuitivamente el concepto de palabra derivada.
• Reconocer y emplear sustantivos masculinos y femeninos.
• Escribir correctamente palabras con je, ge, ji, gi.
• Comprender un texto informativo e identificar el tema.
• Escribir invitaciones.
4.ª semana de enero y 1.ª semana de febrero.
• El género de los sustantivos.

• Palabras con je, ge, ji, gi.
• Lectura del cuento El pequeño héroe.
• Escritura de palabras derivadas.
• Comprensión del texto informativo ¡Ver a conocer Holanda! e
identificación del tema.
• Elaboración de una invitación.
• Interés por la creación personal.
37

Conocimiento e interacción con Localizar lugares y océanos en Localiza los lugares que
el mundo físico un mapa. aparecen en el cuento en un
Entender la importancia de mapa.
cuidar el medio ambiente y de Conoce la necesidad de cuidar
utilizar transportes no el medio ambiente y las
contaminantes. ventajas de desplazarse en
bicicleta.
narrativos e informativos. unidad y el texto informativo
Reconocer elementos sobre Holanda.
estructurales de una historia y Completa correctamente el
elaborar un resumen. resumen del cuento.
Matemática Ordenar secuencias de una Ordena correctamente las
historia para elaborar su secuencias del resumen del
resumen. cuento de la unidad.
Tratamiento de la información y Identificar el tema principal de Identifica el tema central de un
competencia digital un texto informativo. texto informativo.
Cultural y artística Decorar un texto de acuerdo Elabora una invitación
con su finalidad. decorada ajustándose al
espacio y a su finalidad.
Autonomía e iniciativa personal Revisar dictados anteriores y Revisa sus dictados y
comprobar su mejoría. comprueba como mejora su
ortografía.
Para aprender a aprender Comprender que debe hacer Escribe y corrige su borrador
borradores y revisarlos bien antes de pasarlo a limpio.
antes de pasarlos a limpio.
Emocional Entender la importancia de la Comprende que debe ser
solidaridad con el prójimo. solidario.
38
• Conoce el significado de algunas palabras del texto.

• Lee y comprende el texto narrativo.
• Dramatiza una escena relacionada con el texto.
• Realiza actividades lingüísticas a partir del texto.
• Reconoce y utiliza palabras derivadas.
• Reconoce y emplea sustantivos masculinos y femeninos.
• Escribe correctamente palabras con je, ge, ji, gi.
• Comprende un texto informativo e identifica el tema.
• Escribe una invitación.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende narraciones y textos informativos; identifica el tema en algunos
de éstos.
• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como una invitación.
METODOLOGÍA
La historia del niño holandés que se cuenta en El pequeño héroe será

el telón
de fondo para los programas de Vocabulario, Gramática y Ortografía,
donde se estudiarán, respectivamente, las palabras derivadas, el
género
gramatical y la representación del sonido J ante las vocales e, i. Los
niños,
además, leerán un texto informativo sobre Holanda y en Escritura
aprenderán
39
a escribir invitaciones.
Tras el repaso de la unidad, se ofrece una doble página con
actividades centradas en mejorar la lectura y la escritura.




Preguntas clave: ¿Por qué?
En las distintas áreas no será difícil encontrar situaciones en las que
los niños deberán contestar a esa cuestión.
Ámbito: El desarrollo personal.
Valor: El sentido.
Aproveche las actividades de mejora de la lectura y la escritura para
comentar a los niños que debemos reaccionar en positivo cuando nos
equivocamos o aún no dominamos una materia o una habilidad (como
leer o escribir).
40
trabalenguas, escritura libre, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: escribir un texto informativo
similar al de Holanda, pero del lugar en el que viven, y elaborar un mural
colectivo.
FOMENTO DE LAS TIC

- Palabras derivadas.
- Los sustantivos masculinos.
- Palabras con je, ge, ji, gi.
- Lectura comprensiva.
41
OBJETIVOS

• Convencer a alguien de forma oral.
• Reconocer y emplear sustantivos en singular y en plural.
• Escribir correctamente palabras con R suave.
• Reconocer los versos de un poema.
• Identificar y escribir titulares.
2.ª y 3.ª semanas de febrero.
• El número de los sustantivos.

• Palabras con R suave.
• Los versos.
• Lectura del cuento El engaño del zorro.
• Uso de argumentos para persuadir oralmente a otra persona.
• Lectura del poema El fantasma bueno.
• Reconocimiento de los versos de un poema.
• Redacción de titulares.
• Interés por el juego lingüístico y la creación personal.
• Interés por aprender y aplicar las normas ortográficas.
42

Conocimiento e interacción con Entender la importancia de Comprende por qué debe
el mundo físico cuidar el entorno, los animales cuidar el entorno, los animales
y las plantas. y las plantas.
narrativos. unidad.
Leer y comprender un poema e Comprende el poema e
identificar sus versos. identifica sus versos.
Convencer a alguien de forma Intenta convencer a sus
oral. compañeros sin levantar la voz.
Matemática Ordenar secuencialmente Ordena correctamente las
escenas de una narración. secuencias de una historia.
Comprender el concepto de Entiende el concepto de
número de los substantivos. número de los substantivos.
Tratamiento de la información y Comprender qué es un titular e Conoce qué son los titulares,
competencia digital identificarlo. cuáles son sus caraterísticas y
aprende a identificarlos.
Cultural y artística Completar un texto con rima. Elige palabras que riman para
completar un poema.
Comprender que no debe tratar Entiende que para convencer a
de convencer gritando o alguien de algo debe explicar
peleando. sus ventajas.
Guardar silencio en el tiempo Permanece en silencio al
dedicado a hacer actividades realizar actividades
individualmente. individuales.
Autonomía e iniciativa personal Reconocer cuándo escribe con Aprecia escribir con buena
mejor caligrafía. caligrafía.
Emocional Comprender que desde la Comprende que debe
tranquilidad se encuentran más mantener la calma en las
facilmente soluciones. situaciones difíciles.
43

• Lee el cuento con la entonación adecuada y lo entiende.
• Convence oralmente a los compañeros.
• Reconoce y emplea sustantivos en singular y en plural.
• Escribe correctamente palabras con R suave.
• Reconoce los versos de un poema.
• Identifica y escribe titulares.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende una narración y un poema, e identifica los versos de éste.
• Realiza correctamente algunas actividades lingüísticas y de
comprensión.
METODOLOGÍA
El engaño del zorro es un divertido cuento que redunda en el conocido

tópico
sobre la personalidad del animal del título: la astucia. En Expresión
oral, se
trabajan las estructuras lingüísticas más usadas para convencer, en
Gramática
se trata el número del sustantivo, en Ortografía los alumnos
practicarán
44
la grafía del sonido R suave y en Expresión escrita aprenderán qué es
un
titular.
El texto con el que se aborda la Educación literaria es un tierno
poema de
José González Torices, en el que se habla del problema de la
contaminación
y con el que los alumnos aprenderán qué es un verso.



o

Preguntas clave: ¿Por qué no…?
Convencer o persuadir con argumentos sólidos es una habilidad muy
valorada
socialmente que conviene empezar a practicar desde las primeras
etapas
educativas.
45
Valor: La ecología.
Sensibilizar a los niños ante los problemas que amenazan al planeta
debe ser una prioridad educativa. El poema de esta unidad brinda una
buenísima oportunidad para hacerlo.

jugar
a ¿Verdad o mentira?, escritura libre, recurso digital sobre
palabras
con r suave, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: visitar la biblioteca pública (o la
del centro) para buscar más historias que muestren la astucia del zorro;
preguntar a algún familiar otras historias cuyos protagonistas sean animales.
FOMENTO DE LAS TIC

- Palabras con r suave.
- Rimas.
46
OBJETIVOS

• Comprender intuitivamente el concepto de familia de palabras.
• Comprender el concepto de artículo y escribir artículos.
• Escribir correctamente palabras con R fuerte.
• Escribir una receta de cocina e identificar conectores.
• Elaborar un cartel.
4.ª semana de febrero y 1.ª semana de marzo.
• El artículo.
• Palabras con R fuerte.
• Lectura del cuento La herradura.
• Escritura de familias de palabras.
• Lectura del texto de instrucciones Mermelada de cerezas e
identificación de conectores.
• Escritura de una receta de cocina.
• Elaboración de un cartel.
• Preocupación por expresar las ideas con orden y claridad.
47

Conocimiento e interacción con Identificar tipos de paisajes. Se fija en las características del
el mundo físico paisaje del cuento de la unidad.
Comunicación lingüística Leer y comprender textos Comprende el cuento y la
narrativos e instructivos. receta de la unidad.
Entender que las cantidades en Comprende que en las recetas
las recetas son muy es fundamental indicar las
importantes. cantidades exactas.
Tratamiento de la información y Asimilar las partes de algunos Entiende y asimila los pasos en
competencia digital textos instructivos. una receta.
Cultural y artística Elaborar un cartel siguiendo un Elabora un cartel ajustándose
modelo. al espacio y al modelo.
Social y ciudadana Dramatizar una escena en Participa correctamente en la
Aprender a respetar las Respeta la respuestas e ideas
respuestas de sus de los demás.
compañeros. Comprende para qué sirven los
Entender la función social e carteles y que deben
informativa de los carteles. respetarse.
Autonomía e iniciativa personal Reflexionar sobre lo que Entiende que no debe repetir
pueden hacer para no repetir errores en sus ejercicios y
sus errores. reflexiona sobre como
evitarlos.
Para aprender a aprender Descubrir que existen Utiliza estrategias
estrategias mnemotécnicas mnemotécnicas facilitadas por
para aprender reglas. el docente.
Emocional Expresar sus ideas y su Opina razonadamente sobre el
opinión. comportamiento de los
personajes del cuento.
48

• Escribe palabras pertenecientes a una familia de palabras.
• Identifica y escribe artículos.
• Escribe correctamente palabras con R fuerte.
• Escribe una receta de cocina e identifica los conectores.
• Elabora un cartel.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende una narración y una receta de cocina.
• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como un cartel.
METODOLOGÍA
La herradura es un cuento de carácter popular que servirá de marco

para los
programas de Vocabulario, Gramática y Ortografía, en los que,
respectivamente, se estudiarán la familia de palabras, el artículo y la
escritura de palabras que contienen el sonido R fuerte. Además del
cuento, los niños leerán una receta, texto instruccional que facilitará
el estudio de los conectores. En Expresión escrita los niños
aprenderán a hacer carteles.
49
dificultades



o
o

Preguntas clave: ¿Qué harías si…?
La pregunta clave que se puede trabajar en esta unidad persigue la
expresión de predicciones y conjeturas. Teniendo como telón de fondo
el desarrollo de la competencia Autonomía e iniciativa personal, los
niños expresarán conjeturas usando fórmulas lingüísticas del tipo Yo,
en ese caso…; Si me ocurriera a mí…
Valor: La autenticidad.
Animar a los alumnos a expresar libremente sus ideas y su modo de
ver las cosas.
50

jugar a palabras intrusas, trabalenguas, escritura libre, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: El libro de recetas de la clase:
todos los alumnos y alumnas de la clase preguntan en su casa la receta de su
plato preferido (deben traerla escrita según el modelo de la unidad) y se elabora
un libreto con el conjunto. Así todos pueden probar los platos favoritos de los
demás!
FOMENTO DE LAS TIC

- Familia de palabras.
- Palabras con r fuerte.
- Utilizar conectores.
- La información de un cartel.
51
OBJETIVOS

• Exponer conocimientos de forma oral.
• Utilizar adjetivos que expresan cualidades o estados.
• Escribir correctamente preguntas y exclamaciones.
• Recitar un poema con el ritmo adecuado.
• Escribir una noticia.
2.ª y 3.ª semanas de marzo.
• El adjetivo.
• Preguntas y exclamaciones.
• Recitación de poemas.
• Lectura del cuento Yamil y la Luna.
• Exposición de conocimientos de forma oral.
• Lectura y recitación del poema Los astros.
• Redacción de una noticia.
• Interés por conocer y aplicar la norma ortográfica.
• Valoración del empleo del lenguaje literario.
52

Conocimiento e interacción con Entender las fases lunares e Comprende por qué no
el mundo físico intuir a qué se deben. siempre vemos igual la Luna.
Comunicación lingüística Leer y comprender textos Entiende el cuento y el poema
narrativos y poéticos. de la unidad.
Exponer oralmente Explica oralmente a sus
conocimientos sobre un tema. compañeros y compañeras lo
Saber qué es recitar un poema que sabe de un tema.
y aprender a hacerlo. Aprende en qué consiste
recitar.
Tratamiento de la información y Entender que las imágenes que Comprende que las imágenes
competencia digital acompañan las noticias se de las noticias se relacionan
relacionan con su contenido. con los hechos que cuentan.
Cultural y artística Crear un texto con forma de Inventa una noticia sobre la
noticia. desaparición de la Luna.
Escuchar con atención las Escucha atentamente al resto
explicaciones de los demás. de la clase.
Cooperar en su grupo para Trabaja en equipo para recitar
recitar el poema. el poema en grupo.
Autonomía e iniciativa personal Revisar sus actividades para Revisa lo que escribe
corregir los errores. preocupándose por no cometer
errores.
Para aprender a aprender Utilizar un modelo para Sigue la estructura de la noticia
elaborar un texto. del libro para inventar la suya.
Emocional Mostrar empatía en las Muestra empatía con sus
relaciones interpersonales. compañeros y compañeras.
53

• Expone conocimientos de forma oral.
• Utiliza adjetivos que expresan cualidades o estados.
• Escribe correctamente preguntas y exclamaciones.
• Recita un poema con el ritmo adecuado.
• Escribe una noticia.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Lee y comprende una narración y recita un poema.
• Lee correctamente y escribe pequeños textos, como una noticia.
METODOLOGÍA
Las dos lecturas que estructuran la unidad y que tienen como tema el
Universo son el texto narrativo Yamil y la Luna y el texto poético Los
astros, un rítmico poema de María Luisa García Giralda que los niños
aprenderán sin dificultad.
En Expresión oral se busca que los niños sepan exponer los
conocimientos que poseen, en Gramática se estudia el adjetivo, en
Ortografía, el uso de los
signos de interrogación y de exclamación, y en el programa de
Expresión escrita aprenderán qué es una noticia y escribirán una.
54

- Prueba de evaluación trimestral.

- En la prueba de evaluación trimestral cada actividad se calificará según el
criterio del profesor en función de su dificultad y valorando el trabajo y la actitud
del alumno durante todo el trimestre.

- Repaso trimestral adjunto a la unidad 10.


Preguntas clave: ¿Qué sabes?
Esta cuestión tiene como objetivo enseñar a los niños a comunicar y
compartir sus conocimientos.
Valor: La comunicación.
El objetivo es potenciar la empatía: lograr que los niños sepan
ponerse en el lugar de sus compañeros y profesores en diferentes
situaciones.
55
jugar a palabras intrusas, trabalenguas, escritura libre,
corrección de palabras, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: construir con plastilina una
maqueta para representar el movimiento de la Luna alrededor de la Tierra (en
Conocimiento del medio aparece la elaboración en plastilina de una miniatura
aproximada del planeta). También se puede visitar un observatorio.
FOMENTO DE LAS TIC

- El adjetivo.
- Los signos de interrogación.
- Comprender un poema.
- Recitar un poema.
56
OBJETIVOS

• Comprender los conceptos de aumentativo y diminutivo.
• Reconocer y utilizar verbos en presente.
• Escribir correctamente palabras con mp y mb.
• Comprender un folleto y localizar datos.
• Escribir una postal.
1.ª y 2.ª semanas de abril.
• El verbo en presente.
• Palabras con mp y mb.
• Lectura del cuento ¡Chist!
• Escritura de aumentativos y diminutivos.
• Comprensión del folleto Todo para sus pájaros y localización de
datos.
• Escritura de una postal.
• Interés por la participación en actividades colectivas.
• Preocupación por la claridad y limpieza en las producciones
escritas.
57

Conocimiento e interacción con Asimilar la importancia de Comprende que no se debe
el mundo físico comprar responsablemente y comprar lo que no se necesita
de asegurarse de la calidad de y que se debe examinar la
los productos. calidad de los artículos.
Comunicación lingüística Leer y comprender un texto Comprende el cuento de la
narrativo. unidad.
Comprender un folleto y Entiende un folleto de carácter
localizar datos. publicitario y extrae datos de él.
Matemática Extraer datos numéricos de un Extrae información sobre

folleto. precios de un folleto.
Tratamiento de la información y Comprender el sistema de Entiende como están
competencia digital numeración de los edificios en numerados los edificios en las
las calles. calles.
Social y ciudadana Entender que el ruido excesivo Asimila por qué no debe hacer
es perjudial para la salud y que ruidos que puedan ser
se debe pensar en el bienestar molestos o dañinos para los
de todos. demás.
Dramatizar una escena en Participa activamente en la
Autonomía e iniciativa personal Preocuparse por la claridad y Procura que sus escritos sean
limpieza en las producciones claros y limpios.
escritas.
Para aprender a aprender Escribir un texto de formato fijo Escribe una postal según el
siguiendo un modelo. modelo del libro.
Comprender qué es clasificar y Practica la clasificación con
la importancia de hacerlo para ejemplos de la unidad.
estudiar.
Emocional Valorar su papel como parte de Valora lo importante que es su
la comunidad en la que vive. propia participación en su
comunidad.
58

• Escribe aumentativos y diminutivos.
• Reconoce y utiliza verbos en presente.
• Escribe correctamente palabras con mp y mb.
• Comprende un folleto y localiza datos.
• Escribe una postal.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende una narración y un folleto.
• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como una postal.
• Reconoce y utiliza verbos en presente.
METODOLOGÍA
La lectura inicial, ¡Chist!, hará ver a sus alumnos que todos, incluidos
los niños,
podemos contribuir a mejorar ciertos aspectos del modo de vida en
las
ciudades.
Tomando el cuento como marco, en Vocabulario se estudiarán los
aumentativos y los diminutivos, en Gramática se presentará el
concepto de verbo, concretamente el verbo en presente, y en
Ortografía se presentará la regla de escritura de m antes de p y b. El
59
texto informativo con el que se trabaja la localización de datos es un
folleto relacionado con la venta de productos para
pájaros. Finalmente, en Expresión escrita se abordará la escritura de
postales.



60

Preguntas clave: ¿Qué sucede?
La pregunta del Proyecto lingüístico Santillana que ocupa esta
quincena se trabaja con cierta profundidad en el área de Lengua, en
la sección de Gramática de esta unidad.
Valor: La ciudadanía.
La calle, vista como espacio social, se rige por una serie de reglas
que hay que respetar para que sea un lugar agradable.
- Se sugieren diversas actividades complementarias: Dictados,

elaborar carteles, representar acciones, adivinanzas, escritura
libre, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: visitar el edificio del ayuntamiento
e investigar qué se hace allí y para qué; después hacer una puesta
en común en clase o un mural para completar el que han elaborado
en la unidad 7 (en Conocimiento del medio trabajan la localidad
en la unidad 11).
FOMENTO DE LAS TIC
Actividades y recursos del de la unidad 11 Libromedia Lengua castellana 2:

- El verbo en presente.
- Palabras con mb y mp.
- Escribir una postal.
61
OBJETIVOS

• Expresar sentimientos de forma oral.
• Reconocer y utilizar verbos en pasado.
• Escribir correctamente palabras con br y bl.
• Definir poeta.
• Escribir pies de foto.
3.ª y 4.ª semanas de abril.
• El verbo en pasado.
• Palabras con br y bl.
• Los poetas.
• Lectura del cuento La cigarra y el topo.
• Expresión de sentimientos de forma oral.
• Lectura y comprensión del poema De magia.
• Definición de poeta.
• Escritura de un pie de foto.
• Motivación para mejorar la lectura y la escritura.
• Valoración de los autores literarios.
62

Conocimiento e interacción con Aprender que las personas Es consciente de que los
el mundo físico tienen profesiones y que viven adultos viven de su trabajo en
de su trabajo. una profesión.
Comunicación lingüística Leer y comprender un texto Comprende el cuento de la
narrativo. unidad.
Expresar sentimientos Expresa sus sentimientos de
oralmente. forma oral.
Leer y comprender un poema y Comprende el poema de la
asimilar el concepto de poeta. unidad y el concepto de poeta.
Tratamiento de la información y Asimilar que el pie de foto es Sabe qué es un pie de foto y
competencia digital un texto que ayuda a escribe algunos.
comprender la imagen.
Cultural y artística Valorar el trabajo de los artistas Entiende que la música es una
en todas sus variantes. manifestación artística.
Completar un texto poético con Completa correctamente un
rima. poema para que rime.
Social y ciudadana Entender la importancia de la Capta los valores que transmite
solidaridad y la generosidad. el cuento de la unidad.
Dramatizar en grupo una Participa activamente en la
escena. dramatización de la unidad.
Comprender que su Se expresa con empatía ante
comportamiento puede influir el estado de ánimo de los
en el estado de ánimo de los demás.
demás.
Autonomía e iniciativa personal Ser consciente de los errores y Ve sus errores y piensa en
pensar qué prodría hacer para cómo no volver a cometerlos.
no repetirlos.
Emocional Ser consciente de sus Manifiesta sus sentimientos y
sentimientos y emociones. emociones.
63

• Lee el cuento con fluidez y comprende la historia.
• Expresa sentimientos de forma oral.
• Reconoce y utiliza verbos en pasado.
• Escribe correctamente palabras con br y bl.
• Define poeta.
• Escribe pies de foto.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende una narración y un poema, y sabe qué es un poeta.
• Reconoce y utiliza verbos en pasado.
METODOLOGÍA
La preciosa historia de Janosch, La cigarra y el topo, servirá de marco

para
practicar, en Expresión oral, la expresión de sentimientos. En
Gramática continúa el estudio del verbo, abordando ahora la noción
de verbo en pasado,
en Ortografía se estudia la escritura de b ante r y l, en Expresión
escrita los niños aprenderán a escribir pies de foto. Con el texto
poético de esta unidad,
64
además de leer el rítmico poema De magia, los niños aprenderán
quiénes
son los poetas y qué tipo de textos producen.
dificultades




Preguntas clave: ¿Qué te pasa?
Expresar sentimientos requiere tratar las emociones con naturalidad
y adaptándose al contexto.
Valor: La solidaridad.
De igual manera que el topo ayuda a la cigarra en el cuento de la
unidad, los niños deberán prestar ayuda a los compañeros que tienen
dificultades para relacionarse o para realizar las tareas de clase.
65

adivinanzas, escritura libre, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: asistir (o organizarlo en el centro)
a un recital de poesía infantil realizado por algún o alguna poeta de la zona;
visitar un centro en el que se enseñe alguna profesión.
FOMENTO DE LAS TIC

- La entonación de textos.
- El verbo en pasado.
- Palabras con br y bl.
- Rimas.
- Escribir pies de foto.
66
67

Programacion Didactica

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Programacion Didactica

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA

LENGUA CASTELLANA 2.º CURSO

• Comprender el significado de algunas palabras del cuento.

1.ª quincena de octubre.

Competencias básicas Descriptores Desempeños

* Esta competencia se trabaja solo en algunas Comunidades Autónomas.

• Conoce el significado de algunas palabras del cuento.

• Se expresa oralmente con corrección.

Proceso de enseñanza y aprendizaje:

El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante el trabajo con diferentes

El cuento de esta primera unidad del curso, Kilómetros de cuello, es

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba de evaluación inicial.

- En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se calificará

- Cuaderno de práctica. Unidad 1.

- Para todos los alumnos y alumnas:

Proyecto lingüístico Santillana

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados,

Actividades y recursos de la unidad 1 Libromedia Lengua castellana 2:

Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad.

• Comprender el significado de algunas palabras del cuento.

2.ª quincena de octubre.

• Las letras y el abecedario.

Competencias básicas Descriptores Desempeños

• Comprende el significado de algunas palabras del cuento.

• Se expresa oralmente con corrección.

Proceso de enseñanza y aprendizaje:

En esta unidad los niños tendrán la ocasión de disfrutar con La sopa

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba de control correspondiente a la unidad.

- En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se calificará

- Cuaderno de práctica. Unidad 2.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Para todos los alumnos y alumnas:

Proyecto lingüístico Santillana

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados,

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 2 Libromedia Lengua castellana 2:

Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad.

• Comprender el significado de algunas palabras del cuento.

1.ª quincena de noviembre.

Competencias básicas Descriptores Desempeños

• Conoce el significado de algunas palabras del cuento.

• Se expresa oralmente con corrección.

Proceso de enseñanza y aprendizaje:

El cuento de la unidad, Pablo y el diente, trata un tema de gran interés

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba de control correspondiente a la unidad.

- En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se calificará

- Cuaderno de práctica. Unidad 3.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Para todos los alumnos y alumnas:

Proyecto lingüístico Santillana

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados,

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 3 Libromedia Lengua castellana 2:

Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad.

• Comprender el significado de algunas palabras del cuento.

2.ª quincena de noviembre.

Competencias básicas Descriptores Desempeños