UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGIA:

PSICOLOGIA EDUCATIVA

TEMA:
“Confiabilidad y Validez” y “Desarrollo de pruebas”

PRESENTADO POR:

Lenny Alexandra Ureña Brito

MATRICULA:

14-0303

ASIGNATURA:

Teoría de los Tests y Fundamentos de Medición

FACILITADOR:

Wilson Inoa

Santiago de los Caballeros

República Dominicana
07 junio, 2019
 Introducción:

En el siguiente informe trataremos sobre el tema de VALIDEZ Y

CONFIABILIDAD, que a su vez a lo largo del trabajo expondremos para que nos
sirven estas aplicaciones en nuestra carrera y la vida social.
De igual manera serán herramientas de vital importancia para cualquier
momento que se nos presente bien sea en la universidad o en nuestro lugar de
trabajo.
Es muy importante saber de qué trata la validez y la confiabilidad para poderlas
aplicar de manera correcta y sin tener que pasar por un ensayo y un error.
Unidad V
Confiabilidad y Validez
1- Redacción de un resumen en un mínimo de tres páginas sobre La
confiabilidad, respetando las ideas que se sugiere en el texto básico: El
mismo consiste en describir los aspectos introductorios, las ideas de
desarrollo y de conclusiones sobre el mismo. Considerar la originalidad,
coherencia, y la ortografía como requisito del ensayo.
Confiabilidad
“Grado en que un instrumento produce resultados consistentes”.
La confiabilidad se refiere al grado en que una técnica es consistente con lo que
puede medir, es decir la confianza que esta técnica amerita. Se pueden distinguir
diferentes formas de confiabilidad:
Test re-test: Consiste en utilizar la misma técnica, en dos momentos diferentes
con un lapso entre 1 y 6 meses (No se recomienda utilizarla en menos de un mes
porque el paciente recordaría la técnica ni mayor a 6 meses por la evolución que
podría haber sufrido el paciente). Esto también depende de que si se mide es o
no estable a través del tiempo.
Formas equivalentes, alternas o paralelas: se toman dos versiones diferentes
(pero equivalentes en cuanto a contenido y dificultad) de la misma técnica.
Esto permite evaluar la confiabilidad interna de la técnica. Por ejemplo, en los
exámenes suele haber un tema 1 y un tema 2.
División por mitades: se divide la misma técnica en dos partes iguales (por
ejemplo, ítems pares e impares). Esto también permite medir la confiabilidad
interna de la técnica.
Confiabilidad entre evaluadores o calificadores: es el grado de acuerdo o
consistencia que existe entre dos o más evaluadores.
La confiabilidad y la validez son cualidades esenciales que deben
estar presentes en todos los instrumentos de carácter científico
para la recogida de datos. En palabras de Pérez (1998:71), si el instrumento o
instrumentos reúnen estos requisitos habrá cierta garantía de los resultados
obtenidos en un determinado estudio y, por lo tanto, las conclusiones pueden ser
creíbles y merecedoras de una mayor confianza.
Uno de los mayores problemas que se debe evitar, es que la información
obtenida no le permita responder a los objetivos de la investigación. Si los
instrumentos no son validados, podrá encontrar una variada información, pero
sin ninguna articulación con los propósitos y compromisos asumidos en la
investigación.
Ningún instrumento psicométrico puede considerarse de valor a menos que sea
una medida consiste, o confiable. En consecuencia, una de las primeras cosas
que será necesario determinar acerca de una prueba de elaboración reciente es
si resulta lo suficientemente confiable como para medir lo que fue diseñada para
medir. Si, en ausencia de cualquier cambio permanente en una persona debido
al crecimiento, el aprendizaje, alguna enfermedad o lesión, las puntuaciones en
una prueba varían con la ocasión o la situación, es probable que la prueba no
sea lo suficientemente confiable como para ser usada en describir y evaluar a la
gente y hacer predicciones sobre su conducta.
Note que confiabilidad no es lo mismo que estabilidad: al determinar laconfiabili
dad se asume que la prueba mide una característica relativamente estable. A
diferencia de la inestabilidad, la falta de confiabilidad es resultado de errores de
medición producidos por estados internos temporales, como la baja motivación
o la falta de disposición, o de condiciones externas como un ambiente de prueba
incomodo o con distracciones.
Tipos de pruebas para determinar la confiabilidad
Pre- post prueba- se administra el instrumento en dos ocasiones distintas a la
misma población para estimar la correlación entre la primera y segunda, si el
instrumento mide lo correcto, deberá producir los resultados similares en las dos.
Splif-Half Method- se construye el instrumento con dos grupos de preguntas
(pares y nones) que midan igual. Se administra el instrumento se determina
el puntaje de los pares y nones. Se le estima la correlación y puntuación.
A mayor la correlación más confiable se considera el instrumento porque las
preguntas pares y nones reflejan puntaciones casi iguales.
Forma equivalente- se administra el instrumento dos veces a la
misma población. La segunda se cambia el orden de preguntas y se construye
unaversión equivalente a la primera se comparan para determinar si son
similares o discrepantes.

Validez:
Validez del proceso- procedimientos empleados en la investigación están en
armonía con el objetivo del estudio significa que la forma de conducir la
investigación no altera los datos del fenómeno que se estudia. En
pocas palabras, la forma de realizar la investigación no incide con la forma de
actuar o pensar.
Validez del análisis de datos- técnicas utilizadas en el análisis de los datos son
sensitivas a la información recopilada en el estudio. Significa que las técnicas no
producen falsas impresiones de los datos.
Validez La validez es un concepto propio de la lógica, la cual es una ciencia que
nos enseña cuales son las condiciones de validez de los razonamientos, de las
inferencias de las proposiciones. Por lo cual ésta es la mejor aproximación
posible a la verdad que puede tener una proposición, una inferencia o conclusión.
La validez, se refiere al grado en que una La validez, se refiere al grado en que
un instrumento realmente mide la variable que pretende medir y conduce a
conclusiones válidas. Se puede decir que con la validez se determina la revisión
de la presentación del contenido, el contraste de los indicadores con los ítems
(preguntas) que miden las variables correspondientes, por lo cual se estima que
la validez de una prueba sea de tal manera concebida, elaborada y aplicada y
que la mismo mida lo que se propone medir. Por ejemplo, un instrumento para
medir la inteligencia válida debe medir la inteligencia y no la memoria. La validez
tiene tres grandes componentes: Validez de Contenido, Validez de Criterio y
Validez de Constructo.
Validez de Contenido Esta se refiere al grado en que el test presenta una
muestra La validez de contenido se utiliza principalmente con tests de
rendimiento, y especialmente con los tests educativos y tests referidos al criterio.
A pesar de que no se con todo esto se puede inferir que la validez de contenido
se refiere al grado en que un instrumento test presenta una muestra adecuada
de los contenidos a los que se refieren sin omisiones y si desequilibrios de
contenido. A pesar de que no se utiliza un índice de correlación para expresar la
validez de contenido, existen procedimientos para cuantificarlo, dentro de ellos
son: Cálculo de descriptivos e Índice de validez de contenido (IVC). que un
instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo que se mide, es
decir es el grado en que la medición representa al concepto medido (Bohrnstedt,
1976).
Validez de Criterio Es definida por Casiano Sandra como la adecuacidad con
que La validez de criterio evalúa si una prueba refleja un cierto conjunto de
habilidades o no. Para medir el criterio de validez de Es importante destacar la
adecuada con que los resultados obtenidos con un instrumento predicen o se
relacionan con los resultados que se obtienen con otros instrumentos ya
validados que miden una variable similar criterio de validez de una prueba, los
investigadores deben compararlo con un estándar conocido o con él mismo.
Donde comparar la prueba con una medida establecida recibe el nombre de
validez concurrente; y probarla durante un período de tiempo se denomina
validez predictiva. Es importante destacar que una de las formas más sencillas
de evaluar la validez relacionada con el criterio es compararla con un estándar
conocido.
Validez de Constructo La validez de constructo se refiere a si una escala o
prueba mide el constructo correctamente. Siendo la validez de constructo la que
define si una prueba o experimento está a la altura de sus ¿Que es el
Constructo? Éste se refiere a una “construcción psicológica teórica” altura de sus
pretensiones o no, es decir se refiere a si la definición operacional de una
variable refleja realmente el significado teórico verdadero de un concepto. Es
importante destacar que la validez de constructo es un dispositivo utilizado casi
exclusivamente en las ciencias sociales, la psicología y la educación.
Validez Total La validez de instrumento de medición se evalúa sobre la base de
todos los tipos de evidencia. Cuando mayor evidencia de validez de contenido,
de validez de criterio y de validez de constructo tenga un instrumento de
medición, éste se acercará más a representar las variables que pretende medir.
Validez Total= Valides de Contenido + Validez de Criterio +Validez de
Constructo.
2. Elaboración de un mapa conceptual sobre el tema de La Validez.
Unidad VI
Desarrollo de pruebas
1- Realiza un informe analítico con las etapas de la construcción de
pruebas psicológicas.

ETAPAS PARA LA ELABORACIÓN DE PRUEBAS PSICOLÓGICAS

 No todas las pruebas se crean igual.

 La creación de una prueba no es una cuestión fortuita, es el producto de

una aplicación mediata y sólida, de principios establecidos de
elaboración de pruebas.

 El proceso de una elaboración de pruebas ocurre en cinco etapas:

 Conceptualización de la prueba.
 Construcción de la prueba.
 Ensayo de la prueba.
 Análisis de los reactivos.
 Revisión de la prueba.

1. Conceptualización de la prueba.
 Elaboración del proyecto de investigación (Incluye selección de la
teoría, definición de constructos).

 Estudio piloto con entrevistas no estructurales. La intención es

conocer cómo medir mejor el constructo que se tiene como objetivo.

2. Construcción de la prueba.
 Determinación de la escala (Likert, escalograma de Guttman,
diferencial semántico).
 Elaboración de una tabla de contenidos.
 Elaboración de Ítems.
 Validez de contenido.
 Estandarización (Procedimientos para uniformar lo criterios de
aplicación, calificación e interpretación).

3. Ensayo de la prueba:
 Aplicación a grupo piloto para determinar si los ítems son
comprendidos.
 Aplicación a la muestra.
 4. Análisis de reactivos:
 Determinación de la validez.
 Determinación de la confiabilidad.
 Normas de baremos.
 Para medidas de ejecución máxima: Índice de dificultad.
 Análisis de distractores.

5. Revisión de la prueba
 Selección de los mejores ítems.
 Revisión (Ajustes) de la prueba y tabla de especificaciones.
 Validación cruzada (realizar nuevamente procedimientos de
validez con una nueva muestra de la misma población).
 Interpretación.

2- Realiza un mapa conceptual con los siguientes conceptos: Test, Re-test,

Batería de Test, Percentil, Rango, Sesgo, Sten.

Test: Este concepto

hace referencia a
Re-test Repetición del mismo las pruebas destinadas a
test en una segunda ocasión. evaluar conocimientos,
Este procedimiento sirve sobre aptitudes o funciones.
todo para medir la fiabilidad (o
confiabilidad) del test en Batería de test. Conjunto de tests que
cuestión. El coeficiente de sirven para medir determinados aspectos
fiabilidad surge de la de la psicología de un sujeto. Conjunto
correlación entre las de test que se utilizan de forma conjunta
puntuaciones obtenidas por los para valorar uno o varios aspectos sobre
mismos sujetos en las dos la personalidad o aptitud de una persona.
aplicaciones del test

Rango es una categoría que

puede aplicarse a una
Un percentil es el porcentaje de persona en función de su
casos que figuran en o por situación profesional o de su
debajo de la puntuación de un status social.
individuo en una distribución.
Los sesgos: son unos efectos
psicológicos que causan una
alteración en el procesamiento de
la información captada por nuestros
sentidos, lo que genera una
distorsión, juicio errado,
interpretación incoherente o ilógica
sobre el fundamento de la
información
 Conclusión:
En la tarea ya realizada, estuve abarcando en los temas de confiabilidad y
validez, por lo que puedo decir que, La validez se refiere al grado en que el
instrumento mide lo que se pretende medir. La confiabilidad se refiere a la
confianza que se concede a los datos.
Es un tema de mucha importancia ya que para realizar una prueba debemos de
tener bien clara estas definiciones.
También hablaba de la elaboración de una prueba psicológica, y resaltando
unas definiciones ya expuesta en el mapa conceptual.

Bibliografías:

https://www.123test.com/es/test-de-personalidad/index.php

http://teeislgrupo13.blogspot.com/

https://es.slideshare.net/scgambiental/presentacin-de-validez-y-confiabilidad

https://www.monografias.com/docs/Validez-y-confiabilidad-resumen-FKYA98CZMY

https://www.academia.edu/22323891/PSICOLOG%C3%8DA_M%C3%89DICA