Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIAS E INGENIERIAS
“UNAD”

PRESTACION SERVICIO SOCIAL UNADISTA

Fase 2 - Comunidades solidarias

PRESENTADO A:
LILI VEGA
PRESENTADO POR:
HECTOR CAMILO LOZANO IBAÑEZ

CODIGO: 1052396355

GRUPO: 700001B_614

AÑO 2019
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INTRODUCCION

Se debe seleccionar una de las experiencias de acciones solidarias presentadas en el

espacio virtual MATERIAL DIDACTICO. Fase 2 - Análisis de Acciones Solidarias,
enlace denominado “Experiencias de Acciones Solidarias.

OBJECTIVOS

 Nombre de la Experiencia de acción solidaria seleccionada.

 Respuestas a las preguntas orientadoras. Pantallazo del formulario resuelto, donde

se evidencie claramente sus respuestas

SOLUCION

Problemas en educación

¿Cómo se evidencia la acción comunicativa en la acción solidaria seleccionada?

Problemas en educación Se han hecho importantes progresos en educación en la región.

Ha avanzado fuerte-mente la matriculación en las escuelas prima-rias. La gran mayoría de
los niños inicia la es-cuela. También han descendido las cifras de analfabetismo. Pero
junto a estos logros se presentan varios problemas que despiertan fuerte preocupación. El
primero es el de la de-serción. Cerca del 50% de los niños que se ma-triculan en la
primaria no la finalizan. También las tasas de deserción en secundaria sonmuy
considerables por lo que en definitiva una reducida parte de la población tiene estu-dios
secundarios completos. El segundo pro-blema es la repetición. El Banco Mundial (1995)
estima el nivel de repetición como “uno de los más altos del mundo en desarrollo”. Casi la
mitad de los niños repiten el pri-mer grado, y un 30% cada uno de los grados siguientes.
Puryear (1997) estima que un niño latinoamericano promedio está cerca de siete años en
la escuela primaria, donde sólo completa cuatro grados. En todos los países consignados
el niño.
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¿De qué manera la acción solidaria seleccionada les aporta a los 17 objetivos de
desarrollo sostenible?

Uno de los objetivos del desarrollo sostenible es poner fin a la pobreza extrema que todas
las personas puedan vivir en igualdad de condiciones en todos sus puntos

Promedio tarda más de 6 años en cursar 6 gra-dos. En Nicaragua más de 11 años, en Perú
9, en Venezuela más de 7.

El peso de la elevada deserción y de la repetición determina que la tasa de escolaridad

promedio de toda la región sea de 5,2 años. Los latinoamericanos están llegando al nuevo
siglo sin primaria completa. Un análisis del BID (1998) sobre la si-tuición en 15 países de
la región, ha estable cido que de cada 100 niños matriculados en la escuela primaria en
primer grado, en Bolivia, Brasil, Colombia y Perú, sólo llegan a terminar 9 años de
escolaridad, 15. En Guatemala, Haití y República Dominicana la cifra es aún mucho
menor, 6.La desagregación de los datos indica que desde ya las cifras no son las mismas
para todos los sectores sociales. El gráfico 4 da cuenta de algunas de las disparidades. Las
cifras de deserción y repetición son mucho mayores entre los estratos desfavorecidos y en
las zonas rurales. Así en Brasil década 100 niños del 25% más pobre de la población, 45
desertan o repiten, mientras que en el 25% más rico la cifra se reduce a 9. En el análisis
del BID antes citado (1998), se deter-minó que en los 15 países analizados, los jefesde
hogar del 10% más rico de la población tienen 12,1 años de educación. En cambio los je-
fes de hogar del 30% más pobre, tienen sólo cinco años de educación. Hay una brecha
de7,1 años, que es aún mayor en México, 9 años, y en Brasil, Panamá, y El
Salvador,8a9años.Las cifras dan cuenta de profundas inequidades en las oportunidades
educativas. Las mismas se agudizan aún más si se toma en cuenta la calidad de la
educación recibida. Las escuelas públicas a las que asisten los niños delos estratos
desfavorecidos tienen condiciones mucho más desfavorables para la enseñanza. El
deterioro que se ha producido en muchos casos en cuanto a inversiones en edificios,
mantenimiento, medios modernos de educación, y salarios las ha colocado en una
posición muy desventajosa. Así, se estima que en una escuela privada los niños reciben
1200horas de clase anuales, en una pública urbana800, y en una pública rural 400.

¿Cómo se evidencia la acción comunicativa en la acción solidaria seleccionada

La educación es un pilar para el desarrollo próspero de la sociedad y el funcionamiento

de la democracia, es por esto que su calidad refleja los intereses y sentires políticos de
la clase gobernante de cada país. No obstante, en Colombia este tema representa un
problema que parece no tener solución y esto se debe, en gran parte, a la falta de
recursos o al disgusto de bastantes personas con el sistema educativo en el que el país
está inmerso. Mientras tanto, a raíz de estas declaraciones se profundizará en el tema.

“la educación en Colombia cuesta mucho dinero, pues estudiar en un colegio privado es
bastante costoso y pocas personas tienen acceso a ello”. Aparte de esto, “la
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infraestructura e inversión que se hace en colegios públicos es bastante escasa por parte
del Estado”.

Cada año más de 300mil colombianos se gradúan del bachillerato, pero no cuentan con
ninguna posibilidad de acceso a la educación superior, ¿qué opina?

¿De qué manera la acción solidaria seleccionada les aporta a los 17 objetivos de
desarrollo sostenible?

“Sería buena idea que Colombia siguiera el modelo de Finlandia, Suiza o Alemania,
países en donde la educación es alternativa; allá no tienen un sistema, sino un plan que
se adapta a las necesidades sociales de cada sujeto”.

Lo primero es que el gobierno respete el presupuesto destinado a la educación y que

escuche las exigencias de las personas que protestan en búsqueda de garantías y
acuerdos equitativos”;

Respuestas a las preguntas orientadoras. Pantallazo del formulario resuelto, donde

se evidencie claramente sus respuestas
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CONCLUCIONES

Fase 2: Comunidades Solidarias, tema “Análisis de Acción Solidaria” debe responder a

las siguientes preguntas orientadoras: Análisis de Experiencias Solidarias Comunitarias,
desde la acción comunicativa hacia el desarrollo sostenible y sustentable de las regiones.
Finalmente registre las respuestas a las preguntas orientadoras en el formulario
denominado “Análisis Acción”.

BIBLIOGRAFIA

"La Teoría de la acción comunicativa"

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199518706036

Experiencias de Acciones Solidarias.

http://hdl.handle.net/10596/12578
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El Desarrollo Sustentable: Interpretación y Análisis Revista del Centro de

Investigación.

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34202107

Orientación Contenidos.

http://hdl.handle.net/10596/12577
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