Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación –
Tarea 3 – Compuestos coordinados

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio

Académica Ambiente
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Química Inorgánica
Código del curso 358005
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 70 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
2 de octubre de 2019 28 de octubre de 2019
Competencia a desarrollar:
• El estudiante abstrae los conocimientos básicos de los compuestos
de coordinación y la nomenclatura de tales compuestos.
• El estudiante identifica los compuestos coordinados, isómeros
ópticos o geométricos.
• El estudiante identifica las distintas aplicaciones de los compuestos
de coordinación.
Temáticas a desarrollar:
- Compuestos de coordinación
- Teoría del campo cristalino
- Reacciones de compuestos coordinados
- Aplicaciones de compuestos coordinados

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

UNIDAD II: Tarea 3 Realizar la guía de ejercicios
Actividades para desarrollar
1. Revisar el entorno de conocimiento, revisar las unidades I y II para
familiarizarse con los conceptos a ver durante el periodo académico.

2. Realizar los ejercicios propuestos en la guía de forma individual y luego

compartirlos en el foro colaborativo. Los ejercicios se deben hacer a puño
y letra, subir una imagen .JPG (escaneado o foto) en el ejercicio resuelto, cada
aporte debe ir con nombre del estudiante.

Entornos
Aprendizaje colaborativo
para su
Seguimiento y evaluación
desarrollo
Individuales:

1. Presentación en el foro de la tarea 2

Productos 2. Desarrollar la guía de ejercicios propuesta
a entregar
Colaborativos:
por el
estudiante
1. Interacción del grupo con base en los aportes individuales
2. Preparación, revisión y entrega de los productos de
acuerdo con la norma establecida
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo
de la actividad

Lectura de los recursos teóricos

Planeación de
Preparación de los aportes individuales
actividades
Interacción del grupo con base en los aportes individuales
para el
Preparación de los entregables
desarrollo del
Revisión de los productos
trabajo
Preparación de los entregables de acuerdo con la norma
colaborativo
establecida
Roles a
desarrollar Compilador
por el Revisor
estudiante Evaluador
dentro del Entregas
grupo Alertas
colaborativo

Compilador: Su función es la de consolidar el documento que

se constituye como el producto final del debate, teniendo en
cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a quienes no
hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el
producto a entregar.
Roles y Revisor: Su función es la de asegurar que el escrito cumpla
responsabilid con las normas de presentación de trabajos exigidas por el
ades para la docente.
producción de Evaluador: Su función es la de asegurar que el documento
entregables contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe
por los comunicar a la persona encargada de las alertas para que
estudiantes informe a los demás integrantes del equipo en caso de que
haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Su función es la de alertar sobre los tiempos de
entrega de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para
el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Su función es la de asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de trabajo y la
 mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación
de información más usado en el área de las ciencias. Estas
se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener
al alcance las formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí́ podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA,
como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia
como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y
no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero
cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
Políticas de académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho
plagio que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio
de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos
una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra
fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así́ lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá́ apelar
a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
 GUÍA: UNIDAD II
COMPUESTOS COORDINADOS

Objetivos: Familiarizar al estudiante con la temática del curso, las actividades

a desarrollar y la forma de evaluación que se implementará.

Actividades:
1. Revisar de manera general el entorno del conocimiento, revisar el espacio
denominado contenido del curso, sus unidades y lecciones para familiarizarse
con los conceptos a ver durante el periodo académico.

2. Realizar los ejercicios propuestos en la guía y compartirlos en el foro

colaborativo. Los ejercicios se deben hacer a puño y letra, subir en PDF
(escaneado o foto) del ejercicio resuelto, cada aporte debe ir con nombre del
estudiante.

NOTA: Está prohibido dividirse los ejercicios.

Los ejercicios con respuesta abierta NO se aceptan copia de manera
textual a la bibliografía consultada.

TAREA 2
Trabajo Colaborativo – Compuestos De Coordinación

1. Escriba las configuraciones electrónicas de los metales de transición en

su estado fundamental, explique claramente los que se encuentren en la
primera seria, explique las anomalías encontradas.

2. ¿Por qué los metales de transición tienen más estados de oxidación que
los demás elementos?

3. Dé los números de oxidación de los metales en las siguientes especies

a. K3[Fe(CN)6]
b. K3[Cr(C2O4)3]
c. [Ni(CN)4]2-

4. Escriba las formulas de los siguientes iones y compuestos:

a) tetrahidrooxozincato (II)
b) tetrabromocuprato (II)
c) cloruro de pentaacuoclorocromo (III)
 d) etilendiaminotetraacetatoferrato(II)

5. Defina los siguientes términos: Estereoisómeros, isómeros geométricos,

isómeros ópticos, luz polarizada en un plano.

6. Cuantos isómeros geométricos pueden tener un complejo plano

cuadrado.

7. En 1895 un estudiante preparó tres compuestos de coordinación que

contenían cromo con las siguientes propiedades:

Iones cloro en
Formula Color disolución por unidad
de formula
a) CrCl3 *H2O Violeta 3
b) CrCl3 *H2O Verde claro 2
c) CrCl3 *H2O Verde oscuro 1

Escriba las fórmulas modernas para estos compuestos y sugiera un método

para confirmar el número de iones cloro presentes en cada disolución
(sugerencia: algunos de estos compuestos pueden existir como hidratos).

8. Cuando se agrega una disolución acuosa de cianuro de potasio a una

disolución de sulfato de cobre (II), se forma un precipitado soluble blanco
en un exceso de cianuro de potasio. No se forma un precipitado cuando
se burbujea sulfuro de hidrogeno a la disolución en ese punto. Explique.

9. Los complejos de los metales de transición que contienen ligantes CN- a

menudo son de color amarillo, mientras que los ligantes de H2O casi
siempre son azules o verdes. Explique su respuesta

10. Se prepara una disolución con 0.875 g de Co(NH3)4Cl3 en 25 g de agua

y se congela a -0.56◦C. Calcule el número de moles de iones producido
cuando se disuelve 1 mol de Co(NH3)4Cl3 en agua y sugiera una
estructura para el compuesto.
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante se
El estudiante participó El estudiante no se
presenta en el grupo
algunas semanas de presenta en el grupo
colaborativo con sus
acuerdo con la colaborativo de acuerdo
Aportes aportes de acuerdo con
microagenda con la microagenda 20
personales la microagenda
establecida por la red establecida por la red de
establecida por la red de
de tutores tutores
tutores
(Hasta 25 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Algunos problemas
Se notan muchas
Los estudiantes hacen carecen de un buen
falencias en el
un planteamiento planteamiento,
planteamiento de los
adecuado para cada uno aunque existen
Estrategia problemas. Se debe
de los problemas buenas ideas con
de solución afianzar los conceptos 20
propuestos. relación a la teoría
y cálculos estudiados. La mayoría de
Los cálculos son estudiada. Se deben
los cálculos son
correctos. revisar algunos
incorrectos
cálculos.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 9 puntos) (Hasta 0 puntos)
La redacción carece
de sentido en algunas El estudiante no plantea
El estudiante plantea la
fases para el lector. El de forma adecuada la
Redacción y resolución del ejercicio
documento no tiene resolución del ejercicio
ortografía en con buena ortografía y
ningún error de con buena ortografía y 10
la resolución redacción con lenguaje
ortografía. redacción con lenguaje
del ejercicio técnico.
Las imágenes son técnico.
borrosas
(Hasta 10 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)
Interacción Los estudiantes no
Los estudiantes realizan Los estudiantes
grupo participan en las
revisiones y/o aportes participan con
colaborativo revisiones ni aportes
dentro de su grupo algunas revisiones y
dentro del grupo
colaborativo con el fin aportes para la
colaborativo para la 10
de consolidar el consolidación del
consolidación del
producto final. producto final.
producto final.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante incluye 4 El estudiante NO incluye 4
El estudiante presenta
Referencias relacionadas Referencias relacionadas
algunas referencias
Con los contenidos de la Con los contenidos de la
Referencias relacionadas con
Actividad bajo la norma Actividad bajo la norma 10
bibliográficas bajo la norma APA
APA APA
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 70