TRASTORNOS DE LENGUAJE (GRUPO 3)

Son: el deterioro o el desarrollo deficiente de la comprensión y/o utilización de

un sistema de símbolos hablados, escritos u otros, incluyendo la morfología, la sintaxis,
la semántica y la pragmática. Pueden tener distintas causas tales como:

 Causa orgánica (Hereditaria, perinatal, congénito, Postnatal)

 C. Funcional: Son debidas a un funcionamiento patológico de los órganos
que intervienen en la emisión del lenguaje.
 C. Endocrina: Afectan fundamentalmente al desarrollo psicomotor del niño,
pero también pueden afectar a su desarrollo afectivo, al lenguaje y a
la personalidad.
 C. Ambientales: Hacen referencia al entorno familiar, social, cultural y
natural del niño y cómo influyen estas en su desarrollo emocional y afectivo.
 C. Psicosomática: El pensamiento puede ocasionar una expresión oral anómala,
y desórdenes en la palabra pueden afectar al pensamiento. Todo ello nubla
la capacidad de una buena expresión y comprensión.

Dentro de los Tx del lenguaje tenemos:

1. Dislalia

Son alteraciones en la expresión sonora de fonemas, un trastorno del desarrollo de la

pronunciación sin que haya defectos anatómicos, motores o
neurolingüísticos subyacentes. Si un niño presenta una emisión inmadura de ciertos
fonemas de forma persistente más allá de los cuatro años de vida, requiere un estudio
y abordaje específico.

 Evolutiva: propiamente dicha de la inmadurez neuronal, y considerada hasta el sexto

año de nacimiento; en este periodo se observa las dificultades articulatorias.
 Audiogena: En este caso, el niño presenta dificultad en la discriminación auditiva
básica.
 Orgánica: Se produce cuando la lesión se encuentra producida por una alteración de
los órganos periféricos del habla. Es la comúnmente llamada por otros
autores, disglosia.
 Funcional: Producida por el uso inapropiado de los órganos fono articulatorios.

2. Tx De ritmo o frecuencia:
 A. Tartamudeo o Disfemia: Suele aparecer entre los 2 a 4 años de edad y se
caracteriza principalmente por la interrupción involuntaria en la fluidez del
habla. No es una conducta aprendida. Tiene un origen: Fisiológico, Genético,
Ambiental, Cognición, emoción, lenguaje y habilidades motoras).

B. Taquifemia: Caracterizado por un ritmo rápido del habla con interrupciones en

la fluidez, pero sin repeticiones o indecisiones, de una gravedad que da lugar a
un deterioro en la comprensión del habla. El habla es errática y disrítmica.

3. Tx Específicos del desarrollo del lenguaje:

A. Tx especifico del desarrollo del lenguaje (TEL): Presentará dificultades tanto

para la adquisición y manejo de las habilidades de decodificación y codificación
del lenguaje por lo que traerá problemas con la lectoescritura, también para
mantener conversaciones o narrar historias. Es un problema propio del
procesamiento del lenguaje. Tiene un origen genético.

B. Disfasia: Expresiva (Tienen un coeficiente menor de 70, suelen cometer

errores al momento de producir palabras, vocabulario limitado,
no dominan los tiempos verbales, no memorizan palabras) y Mixta (Cumple
con las mismas características que la expresiva, solo que le agrega
problemas para comprender las palabras o frases.)

4. Disartrias: La disartria es un trastorno motor del habla de origen neurológico que

está caracterizado por: Lentitud, Debilidad, Imprecisión, Incoordinación,
Movimientos involuntarios, Alteración del tono de la musculatura.
 Flacida: se debe a un daño en las neuronas de los nervios craneales o de
la médula espinal. La lesión de algún componente de esta unidad
motora inferior supone la alteración del movimiento voluntario,
automático y reflejo.
 Espastica: se debe a un daño en las vías de activación directa o indirecta
desde la corteza al tronco cerebral y médula espinal.
 Ataxica: se debe a lesiones en el cerebelo, órgano que regula la fuerza,
velocidad, duración y dirección de los movimientos provocados en otros
sistemas motores

5. Síndrome de afasia-epilepsia (Landau-Kleffner)

El síndrome de Landau-Kleffner es un raro síndrome neurológico infantil caracterizado

por un desarrollo repentino o gradual de la afasia (incapacidad de entender o expresar el
lenguaje) y un electroencefalograma con irregularidades. El síndrome afecta a las partes
del cerebro que controlan la comprensión del lenguaje y el habla.
Por lo general, se presenta en niños de entre los cinco y los siete años: se desarrollan
como cualquier niño, pero pierden repentinamente sus destrezas lingüísticas. Mientras
que muchos de los individuos afectados padecen ataques clínicos, algunos solamente
tienen crisis epilépticas durante el sueño.
El pronóstico del síndrome de Landa-Kleffner depende de diversas variables: como la edad
de aparición de los síntomas, el patrón del déficit del lenguaje, la frecuencia de las
descargas epilépticas en las áreas del lenguaje, la duración de la epilepsia, y de la eficacia
y tolerabilidad de las drogas antiepilépticas. Se consideran factores adversos a un buen
pronóstico la aparición antes de los 4 años, una afasia con un tiempo de duración mayor
de un año y la persistencia de un estatus eléctrico durante el sueño lento.

6. Trastornos del lenguaje escrito

a. Dilexia: dificultades de tipo lingüístico que derivan en problemas en el
reconocimiento y la producción de palabras, con una pobre capacidad para el
deletreo, las cuales se reflejan en torpeza para decodificar palabras.
 Dislexia fonológica
 Dislexia superficial
 Dislexia profunda
b. Disortografía: Se refiere a la dificultad significativa en la trascripción del
código escrito de forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes
dificultades en la asociación entre el código escrito, las normas ortográficas
y la escritura de las palabras. De esta forma las dificultades residen en la
asociación entre sonido y grafía o bien en la integración de la normativa
ortográfica, o en ambos aspectos. La disortografía a pesar de que a menudo
va ligada a la Dislexia o a la Disgrafía se debe de entender como una
entidad aparte, aunque resulta especialmente frecuente su asociación a la
disgrafía.
 Disortografía temporal
 Disortografía perceptivo-cenestesica
 Disortografía disortocinética
 Disortografía dinámica
 Disortografía semántica
 Disortografía cultural
 c. Disgrafía: Trastorno de la escritura que afecta a la forma o al contenido y la
manifiestan niños que no presentan problemas intelectuales, neurológicos,
sensoriales, motores, afectivos o sociales.

Las habilidades para escribir, evaluadas mediante pruebas normalizadas

administradas individualmente (o evaluaciones funcionales de las habilidades

para escribir), se sitúan sustancialmente por debajo de las esperadas dados la

edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia evaluada y la

escolaridad propia de su edad.

1. Disgrafía superficial
2. Disgrafía fonológica
3. Disgrafía de los procesos motores

7. Trastornos de mímicas
a. Hipermímias: Consisten en la expresión exagerada o exaltada de la
mímica.
 Generalizadas: En las que participan todos los músculos faciales y la
mirada no se fija, sino que se halla distraída o al acecho.
 Polarizadas: Expresan, al contrario, un estado afectivo
monotemático.
b. Hipomimias: Las hipomimias y las amimias oscilan desde la escasez de
movimientos hasta la inmovilidad completa. La mirada está fija, detenida en
un objeto o en el vacío. Aunque queda expresividad en la cara, la fisonomía
expresa:
 Sufrimiento, dolor e inhibición en la depresión.
 Perplejidad y extravío en los estados confusionales.
 Negativismo y oposicionismo con rechazo de contacto en la
esquizofrenia.
 Se observan hipomimias en la demencia y el retraso mental
profundo, expresando la afectación global y profunda de las
actividades psíquicas.
c. Dismimias: Reflejan una contradicción entre la expresión facial y gestual y
los contenidos psicoafectivos. Pueden ser:
1. Paramimias o mímicas discordantes
2. Mimias reflejas o ficticias