1.

Responde a las siguientes cuestiones relativas al vídeo sobre las

"actividades económicas":

● Nombra cinco actividades económicas de las que aparecen en el vídeo.

● Enumera tres actividades económicas en las que participas

cotidianamente.

● Señala los elementos que deben intervenir en toda actividad

económica, o dicho de otra manera, ¿qué diferencia a una
actividad económica de otra que no lo es?

● Al final del vídeo se dice que la Economía es "la aplicación racional

de los bienes escasos". Intenta explicar por escrito el significado de
esta definición.

2. Contesta a las siguientes cuestiones sobre el vídeo "El olvido de la

escasez":

 Según el profesor Zanotti, ¿cuál es el núcleo de la cuestión de la

escasez?

 ¿Qué crees que quiere decir que “las necesidades humanas son
esencialmente culturales”? pon dos ejemplos que ilustren la
explicación.
 ¿Por qué debemos minimizar la escasez? ¿cómo se puede conseguir
esa minimización?

3. Una vez visto el vídeo "Las necesidades básicas y el desarrollo

económico", y después de reflexionar sobre el tema, contesta a las
siguientes preguntas:
 La educación y la sanidad son declarados como derechos humanos
básicos por la ONU. Sin embargo, se suelen considerar como
necesidades básicas el alimento, el vestido y la vivienda. ¿Crees que
deberían incorporarse las dos primeras a la consideración de las
necesidades humanas más básicas? Escribe la respuesta
justificando las ventajas que tienen tanto la sanidad como la
educación en una sociedad para su desarrollo económico.
  En el vídeo se dice que en los países económicamente
subdesarrollados “suele ser considerable la disparidad entre tareas
y recursos”. Explica el significado de esta afirmación.
 Para poder satisfacer las necesidades se debe disponer de un
trabajo remunerado. Describe esquemáticamente el proceso que se
desencadena a partir de los frutos de ese trabajo a nivel de un país.

Elabora una lista de tus necesidades habituales y compáralas con las que
crees que tiene un joven de tu edad de un país pobre.

4. Has visto el vídeo sobre "El agua, un recurso cada vez más
escaso", donde se plantea la problemática mundial de este recurso vital.
En el vídeo se hace referencia a un informe de la ONU, elaborado en 2012
y titulado "Agua para todos, agua para la vida".

Vais a trabajar este tema en grupos de 3 personas. Cada grupo debe

realizar las siguientes tareas:

a) Leer los apartados siguientes del informe de la ONU, recogiendo la

información relevante:

 La crisis mundial del agua (pg. 4)

 El ciclo natural del agua (pg.8)

b) Elegir uno entre los siguientes desafíos propuestos en el informe de la

ONU:

 Desafío 1: Satisfacer las necesidades humanas básicas (pg.

11)
 Desafío 2: Proteger los ecosistemas (pg. 13)
 Desafío 4: Asegurar el suministro de alimentos para una
población mundial creciente (pg. 17)
 Desafío 5: Promover una industria más limpia (pg. 19)

c) Elaborar un informe escrito con los datos más importantes

relacionados con el desafío elegido. Debéis utilizar no sólo la
información del propio informe de la ONU, sino ampliarla con
otras fuentes. ¡Recordad que siempre tenéis que indicar la
fuente de la que proceden los datos!!!
d) Crear un powerpoint a partir del informe anterior, con una extensión
de 6-8 diapositivas.

e) Exponer las conclusiones con ayuda de las diapositivas creadas.

5. Realiza las siguientes tareas:

 Haz una clasificación de tus necesidades habituales distribuyéndolas
entre los dos tipos que se han definido: primarias y secundarias.
Para hacerlo utiliza tu propio criterio y valoración de lo que es una
necesidad básica en tu vida, diferenciándola de la que consideras
superflua.
 Las necesidades humanas son cambiantes, evolucionan a la vez que
lo hace la sociedad. Por ejemplo, hoy día se consumen las comidas
semipreparadas, llamadas de cuarta generación, como ensaladas
variadas ya limpias, o embutidos laminados listos para servir.
Pregunta a alguna persona mayor de tu entorno si en los años 50-
60 del siglo pasado existían en las tiendas este tipo de productos.
A partir de la respuesta, intenta buscar una explicación a su
consumo creciente.

 La teoría económica supone que las necesidades y los deseos

humanos son ilimitados. Reflexiona sobre esta proposición, ¿estás
de acuerdo o no?. Escribe tus conclusiones y la justificación de tu
opinión.

 ¿El arte (la música, la pintura, la literatura, etc.) es una necesidad

humana básica? reflexiona sobre ello y escribe tu opinión.

6. Vas a calcular tu gasto semanal, el que realizas individualmente y

no compartes con tu familia. Para ello haz una lista de tu gasto diario en
un día cualquiera entresemana: debes incluir gastos como: la villavesa,
lo que compras en el recreo, el móvil, las clases particulares o
actividades deportivas... y no debes incluir los gastos comunes
familiares, como la comida, la vivienda, la ropa, el material escolar... A
continuación haz otra lista con los gastos semanales no diarios: salidas
el fin de semana (cine, discoteca, meriendas...) o gastos extraordinarios
que haces periódicamente. Cuando hayas terminado con las dos listas,
multiplica el total de gasto diario por 5 días que tiene la semana, de
lunes a viernes, y al resultado obtenido le sumas el gasto
correspondiente al fin de semana y otros gastos extras. Ya has calculado
tu gasto semanal medio. Si quieres saber tu gasto mensual sólo tienes
que multiplicar por 4. ¿Qué te parece el resultado? ¿eras consciente de
que gastabas todo ese dinero?
7. Construye una tabla con los distintos tipos de bienes y
servicios según los cinco criterios estudiados, y pon ejemplo de cada
uno de ellos.

8. Clasifica los siguientes bienes en los tipos estudiados:

- Manzanas - Acciones de una empresa - Vestido

- Frontón municipal - Móvil -
Oxígeno
- Chucherías - Luz solar - Tractor
- Aluminio - Caja registradora -
Destornillador
- Cerveza - Tela - Agua
potable
- Radio - Tarjeta de crédito - Dinero
- Gasolina - Madera -
Máquina envasadora

Indica qué relación mantienen entre sí los siguientes bienes:

- Aceite y mantequilla - Cepillo y pasta de dientes

- Café y azúcar - Lámpara y bombilla
- Móvil y coche - Zapatos y calcetines
- TV y radio - Chocolate y ropa
- Zapatos y botas - Barco y avión

9. Visiona el siguiente vídeo en el que se explica lo cotidiano de la

economía, la organización económica de las sociedades y la evolución
del pensamiento económico. A continuación contesta de manera concisa
a las cuestiones que se plantean.

Qué es la Economía

Vídeo tomado del usuario de YouTube "Geografía Historia"

Cuestiones:
a) ¿Cuáles son las actividades económicas?
b) ¿Qué papel juega el trabajo humano en esas actividades?
c) ¿Qué es la división del trabajo?
d) ¿Qué implicaciones económicas tiene la creación de un excedente por
parte de las sociedades?
e) ¿Cómo se organizaba la economía en las sociedades precapitalistas?
f) ¿En qué se diferencia el capitalismo de los anteriores sistemas
económicos?

10. Lee el siguiente texto y haz un comentario personal sobre el

mismo.

"... he aprendido (...) la mejor lección: disminuir las necesidades para

disminuir las fatigas que cuesta satisfacerlas. Y así he llegado a
necesitar pocas cosas, y esas pocas, muy poco. Porque la verdadera
felicidad no está en tener, amigo mío, sino en ser y en no necesitar."

Antonio Gala: El manuscrito carmesí.

11. ¿Cuál es el coste de oportunidad de las siguientes decisiones?

a) El gobierno construye el Tren de Alta Velocidad en Navarra.

b) Iñaki se compra una bicicleta.
c) Nerea sale a dar un paseo por el parque.
d) Fran y Ainara van al cine.

12. Iñigo se enfrenta a un gran dilema y necesita ayuda para tomar

la decisión.
Tiene 18 años y es una joven promesa del equipo de juveniles del club
de fútbol de su ciudad, clasificado en la primera división. Los dirigentes
del club le proponen dedicarse en exclusiva a este deporte, ofreciéndole
un contrato como profesional.
Por otra parte, Iñigo es un apasionado de la biología, y acaba de
comenzar sus estudios universitarios de esta ciencia.
¿Cuál es el coste de oportunidad de cada una de las opciones que
tiene Iñigo?
¿Qué le aconsejarías?

13. En el año 2013 se terminaron las obras de construcción

del Pabellón Multiusos Reyno de Navarra Arena, con un
presupuesto de 60 millones de euros.
Lee el siguiente artículo de febrero de 2015 del diario El País, que
incluye un par de vídeos sobre las características técnicas del pabellón,
y a continuación trabaja en grupos de 3 personas los siguientes
aspectos del tema:

a) Recogida de la información relevante del artículo del periódico

b) Investigación en Internet de los planes del actual gobierno de
Navarra de apertura del pabellón en septiembre de 2018
c) Discusión en el grupo sobre el coste de oportunidad del proyecto y
propuestas alternativas: ¿qué salida, económicamente viable, daríais a
este pabellón?
d) Debate general en el aula de la postura de los distintos grupos de
trabajo

14. Lee la siguiente noticia sobre el terremoto de Japón en febrero de

2011. Representa la economía japonesa mediante el gráfico de la
Frontera de Posibilidades de Producción, suponiendo que sólo produce
dos bienes: automóviles y pescado. Dibuja sobre el gráfico, los efectos
del tsunami y la crisis nuclear.

15. El programa de televisión "Redes" emitió en enero de 2010 un

documental titulado "Por qué más es menos", en el que se aborda la
toma de decisiones económicas y su complejidad actual, debido al gran
número de opciones con las que contamos. Después de ver el vídeo y
reflexionar sobre el tema, responde a las cuestiones que se plantean:
elabora con cada respuesta una o dos diapositivas en power-point
acompañada de alguna imagen ilustrativa.

Porque más es menos

 En nuestras sociedades la idea de libertad se asocia a las

posibilidades de elegir, de manera que cuantas más opciones
tengamos, más libres nos sentimos. ¿Qué opina el psicólogo
Barry Schwartz sobre ello? Expresa también tu opinión de
forma razonada.

 ¿Cómo se definen en el vídeo a los

consumidores maximizadores y a los satisfactores? Relaciona
estos conceptos con el supuesto de la teoría económica
acerca del comportamiento del consumidor, que persigue la
máxima satisfacción mediante el consumo.

 Consumo = Felicidad. ¿Estás de acuerdo con esta igualdad?

 ¿Crees que la publicidad nos manipula? En este contexto,

explica el significado del lema que aparece al final del
documental: "Consumo, luego existo".
16. Una economía tiene la siguiente Frontera de Posibilidades de
Producción (FPP) respecto a los bienes A (alimentos) y V
(vestidos):
V = 180 - A

a) Representa la FPP en unas coordenadas (coloca los alimentos en el

eje de abscisas y los vestidos en el de ordenadas).
b) Dí qué opciones son eficientes y cuáles no. ¿Hay alguna
inalcanzable?:

A (90, 90) B (60, 120) C (30, 30) D (90,

180)

c) Calcula el coste de oportunidad al pasar de la opción A a la B.

17. La tabla siguiente representa las posibilidades de producción de

un pequeñísimo país entre coches (C) y viviendas (V):

OPCIÓN COCHES VIVIENDAS

A 50 0
B 45 1
C 39 2
D 25 3
E 10 4
F 0 5

a) Dibuja en unas coordenadas la Frontera de Posibilidades de

Producción, con las viviendas en el eje horizontal y los coches en el
vertical.

b) Añade a la tabla una cuarta columna en la que figure el coste de

oportunidad de cada opción.

c) Se ha producido un avance tecnológico en la fabricación de coches

que permite obtener más unidades con los mismos recursos. ¿Cómo
afecta este hecho a la FPP?

d) La entrada de inmigrantes en el país hace aumentar la mano de obra

disponible, tanto para la producción de coches como para la de
viviendas. Representa en la gráfica el efecto sobre la FPP.
e) Si en este país existiera una tasa de paro del 10 por ciento, ¿en qué
lugar de la gráfica de la FPP se situaría?

18. Las situaciones siguientes ilustran diferentes principios

económicos. ¿Sabrías identificarlos?:

a) El gobierno ha aprobado el llamado Plan PIVE 2012, que supone una

ayuda de 2.000 € para aquellas personas que renueven su coche viejo
(más de 12 años)

b) Ainara está analizando la posibilidad de dedicar una hora semanal

más a su deporte favorito.

c) Mikel se compró hace un año unas deportivas que sólo usó una vez.
Su hermano le pide que se las regale pero Mikel se niega argumentando
que le costaron muy caras.

d) Carmen ha decidido estudiar una Formación Profesional de grado

medio, aunque sus padres preferían que estudiara bachillerato.

e) Los sábados por la noche hay bares que siempres están llenos,
mientras que otros están medio vacíos.

19. Robinson Crusoe es un náufrago que vive en una isla desierta. Sus
únicos recursos son su fuerza de trabajo y lo que le ofrece la naturaleza:
pesca y fruta. Robinson dedica su tiempo a recolectar fruta y a pescar,
de manera que en un mes puede conseguir el alimento que indica la
siguiente ecuación (Frontera de Posibilidades de Producción):
P=300 - 0,25 F
a) Representa en una coordenadas la FPP de Robinson (F-Fruta en el eje
de abscisas y P-Peces en el de ordenadas).
b) ¿Es posible que pesque en un mes 200 peces y 600 piezas de fruta?
¿Por qué? ¿Qué cantidad máxima de peces puede capturar en ese
periodo?
c) Robinson decide tomarse una semana de descanso, aprovechando
que tiene provisiones suficientes. ¿Cuál sería su situación respecto a la
FPP?
d) Transcurridos tres meses, un buen día aparece en la isla otro
náufrago que une sus fuerzas a las de Robinson en la búsqueda de
comida. ¿Qué consecuencias tiene este hecho en la FPP de Robinson?
20. Nerea tiene un pequeño huerto ecológico y está pensando en
plantar Tomates (T) y Pimientos (P). La siguiente ecuación muestra sus
máximas posibilidades de producción de ambas hortalizas (kilogramos):
T=100 - 2P
a) Representa en unas coordenadas la FPP de Nerea. Coloca los tomates
en el eje de abscisas (horizontal) y los pimientos en el de ordenadas
(vertical).
b) Si quisiera dedicar la mitad del huerto a cada cultivo, ¿cuántos
kilogramos de tomates obtendría? ¿y de pimientos?
c) Señala una combinación de hortalizas que sea ineficiente y otra que
sea inalcanzable. Explica su significado.
d) Cuando todavía no ha recogido toda la cosecha, ha habido un fuerte
granizo que ha destruido la cosecha de Nerea. ¿Qué ocurre con la FPP?
e) Un vecino, que no puede atender su huerto, se lo ha cedido a Nerea
para que lo cultive. ¿Qué efecto tiene este hecho sobre su FPP?

21. Estamos en las Galias en la época del Imperio Romano. Después de

años de guerras sólo quedan dos habitantes en una aldea gala: Asterix
y Obelix. En aquellos tiempos sólo se podían hacer dos cosas: cazar
jabalíes o hurtar gallinas a los romanos. Asterix puede cazar 4 jabalíes
por hora o hurtar 10 gallinas por hora. Obelix, sin embargo, puede cazar
8 jabalíes por hora o hurtar 11 gallinas por hora. Disponen de 15 horas
al día para llevar a cabo estas actividades.

1. a) Representa gráficamente la Frontera de posibilidades de

producción diaria de Asterix (coloca las gallinas en el eje de
abscisas, y los jabalíes en el de ordenadas)
2. b) Representa gráficamente la Frontera de posibilidades de
producción diaria de Obelix.
3. c) Calcula el coste de oportunidad para Asterix de robar una
gallina romana.
4.

d) Calcula el coste de oportunidad para Obelix de cazar un jabalí.

22. En el pequeño país de Econolandia sólo se producen dos bienes:

cañones (C) y mantequilla (M). Sus posibilidades máximas de
producción diaria vienen dadas por la ecuación:
 M=90 - 3C

a) Representa en unas coordenadas la Frontera de Posibilidades de

Producción (C en abscisas y M en ordenadas)
b) A partir de la expresión de la FPP, obtén tres combinaciones de
bienes que sean eficientes. Señálalas en la gráfica.
c) Se ha inventado una nueva máquina que permite fabricar más
cañones por unidad de tiempo. ¿Cómo afecta a la FPP?

23. Realiza los siguientes crucigramas del sitio Econoweb sobre los
conceptos básicos del Tema 1:
a) Crucigrama A
b) Crucigrama B

24. Elabora un mapa conceptual de los contenidos del tema.

Los bienes y servicios que satisfacen necesidades

El fin de la actividad económica es la la satisfacción de las necesidades humanas, y para cumplir

este fin se precisan bienes y servicios.

Los bienes y servicios son, entonces, cualquier cosa adecuada para satisfacer las necesidades
humanas. La distinción entre ambos se debe a su materialidad: los bienes son tangibles (como un
coche), mientras que los servicios son intangibles (como una visita médica).

En Economía se llama utilidad a la capacidad de los bienes y servicios para satisfacer necesidades.
Es decir, la utilidad mide el grado de satisfacción que nos produce el consumo de un bien o
servicio y, por tanto, cuánto lo valoramos. Cuando pagamos un precio a cambio de un bien,
estamos valorando su utilidad en esa cantidad de dinero. En cambio, si consideramos que un bien
no nos resulta útil, no estaremos dispuestos a pagar nada por él. ¡Fíjate en esta relación entre
utilidad y precio!, volveremos sobre ella.

Los bienes y servicios se pueden clasificar atendiendo a diversos criterios. La siguiente tabla
presenta las distintas clasificaciones que suelen hacerse.
Criterio Tipo de bien Ejemplo

 Libres  El aire
Según la cantidad disponible
 Económicos  El agua potable

 De consumo:

o Perecederos o El pan
Por su naturaleza o Duraderos o Una lavadora

 De capital:

o Físico o computador

o Financiero o El dinero

 Intermedios  El acero
Según su función
 Finales  Un cuchillo

 Complementarios  Café y leche

 Sustitutivos  Café o té
Por su relación
 Independientes  Azúcar y carro

 Públicos  Un parque
Según su propiedad
 Privados  Un carro

Observa que un mismo bien puede pertenecer a las dos categorías de un mismo criterio en
función de su utilización. Pensemos, por ejemplo, en un coche. Puede ser un bien de consumo o
de capital, si lo utiliza una persona particular en el primer caso, y si lo usa una empresa como
medio de transporte en el segundo. O puede considerarse un bien privado o público según quién
sea su propietario.
El siguiente vídeo, realizado por el espacio EfeVerde de RTVE La 2, ilustra la escasez creciente del
agua potable a nivel mundial. Sin embargo, en nuestras sociedades desarrolladas la utilizamos
como si fuera un recurso libre, ilimitado