UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MARKETING Y GESTIÓN DE NEGOCIOS

EXPECTATIVAS DEL DOCENTE Y SU INFLUENCIA EN LOS

ESTUDIANTES.

OBJETIVO:
Saber cuáles son las expectativas del docente y su influencia en los estudiantes, y
como estas expectativas afectan en las decisiones de los estudiantes, y como nos
va a servir para desarrollar nuestras propias expectativas y cumplirlas.

INTRODUCCIÓN:
Cuando uno se marca un objetivo de una meta en particular lo hace por el deseo
de alcanzar un éxito aceptable. Lógicamente las probabilidades de realización de
tal tarea serian muy pequeñas se desde un principio aceptamos nuestra
incapacidad para llevarla a buen término.
Asi pues es innegable el papel que las expectativas de logro juegan en el
resultado final de una actividad determinada por el docente al alumno.

MARCO TEÓRICO:

“No hablaré mal de hombre alguno –dijo- y de todos diré todo lo bueno que
sepa…Un gran hombre demuestra su grandeza por la forma en que trata a los
pequeños”.
Shirley Recillo 1A 28/04/2015
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Dale Carnegie

Los maestros influyen enormemente en los alumnos, y la función de estos no tiene

que caer en la mera transfusión de conocimientos.
La confianza que los demás tengan en nosotros puede darnos fuerza para alcanzar
objetivos difíciles. De algún modo somos, nos comportamos en función de lo que
se espera de nosotros. Es importante, que el maestro no sólo se recicle en nuevas
tecnologías sino que aprenda estrategias de comunicación, liderazgo, que sepa
descubrir el talento que tiene cada una de los alumnos. En definitiva, que
entienda el concepto Pigmalión, el poder que tienen los elogios, el poder de una
frase que motiva y que no cierra puertas, el poder de estimular a las personas
hacia el triunfo.

Los maestros tenemos un enorme poder, capaz de hundir o elevar a los alumnos.
La figura del maestro, como yo la entiendo es el de un líder, que da buen
ejemplo, que alienta a los alumnos, que hace que los errores parezcan fáciles de
corregir y que sea agradable en sus palabras y que sepa estimular, motivar.

Los alumnos, sobre todo los que trataremos con nuestra especialidad, Educación
Primaria, se están desarrollando personalmente, que un niño no saque buenas
notas en una materia no significa que no se le de bien necesariamente. Es en
estos casos, donde se requiere la figura del maestro que enseña teniendo en
cuenta la diversidad de niveles, que sabe elogiar a los que van más adelantados y
estimular y motivar a los que le cueste más.
Es bien cierto que en la crítica negativa no se provocan cambios duraderos, puede
que un alumno suspenda un examen, porque tuvo un mal día, porque tiene algún
problema en casa, porque no pudo o no quiso estudiar… nosotros que sabemos,
delante de este caso deberemos ver que ha pasado y motivar al alumno y ver el
porqué del suspenso; está claro que no servirá de nada, el criticarlo delante de la
clase, dado que lo único que hará es crear resentimiento, pues no hay nada que
mate tanto las ambiciones de una persona como la crítica negativa de sus
superiores. En la enseñanza es mucho más eficaz el estímulo que el castigo.

En definitiva, el buen maestro no tiene que ser un libro sino tiene que ser un
fomentador del aprendizaje, que motiva, enseña, que comunica, que crea
expectativas positivas hacia los alumnos.

“El viejo maestro lo elogió un poco y le aseguró que era un joven muy
inteligente, apto para cosas mejores; y le ofreció trabajo como maestro… esos
elogios cambiaron el futuro del mozo, y dejaron una impresión perdurable en la
historia de la literatura inglesa. Porque aquel niño desde entonces ha escrito
innumerables libros y ha ganado cantidades enormes de dinero con su pluma.
Shirley Recillo 1A 28/04/2015
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Quizá lo conozca usted. Se llamaba H.G. Wells”.

En el contexto escolar los profesores tienen expectativas específicas acerca del
rendimiento y conducta de cada uno de sus alumnos.
La trascendencia de estas expectativas radica en el hecho de que influyen no sólo
en el comportamiento del profesor hacia los alumnos, sino también en la visión
que estos últimos alumnos tienen de su realidad escolar y de sí mismos.
Las expectativas pueden producir distintos tipos de efecto como el efecto de
profecía auto realizado, el de expectativa sostenida y el efecto halo. La profecía
auto realizada consiste en una expectativa incorrecta que llega a hacerse realidad
por el hecho de existir. La expectativa sostenida ocurre cuando una persona hace
una estimación aproximada de las capacidades o de las conductas de otra, y ésta
le responde de acuerdo con la estimación que ha hecho; el conflicto surge cuando
la conducta cambia y no cambia las expectativas no consiguiéndose así el
progreso. El efecto halo supone valorar los aspectos particulares de una persona
en función de la impresión general que se tiene de ella. Con esta valoración nos
creamos unas expectativas acertadas o no.
Esta investigación les llevó a la conclusión de que la expectativa que una persona
tiene sobre el comportamiento de otra puede convertirse en una predicción exacta
por el mero hecho de existir. La expectativa que una persona se crea del
comportamiento de otra puede llegar a ser una profecía que se cumple
automáticamente. Esto se denominó “profecía autocumplida”o “efecto pigmalión”.
Se entienden las expectativas como las deducciones que hace el profesor sobre el
rendimiento actual y futuro de sus alumnos. Todo profesor desea que sus alumnos
aprendan, pero de la misma forma sabe que no todos pueden rendir igual. De
esta manera, se ve influenciado por una serie de factores que determinarán las
expectativas sobre los alumnos, factores como la clase social, el C.I., el sexo, la
conducta que muestra, las características físicas, el propio nombre del alumno....
Toda esta serie de factores configuran una conducta en el profesor que le llega al
alumno. Esta conducta puede aumentar o disminuir el rendimiento por su efecto
favorable o desfavorable sobre la motivación, la autoestima y el estilo cognitivo
del alumno. Woolfolk (1987) plantea que el profesor es como un espejo donde se
ven los alumnos. Si el reflejo les muestra una mala imagen, la autoestima del
alumno se verá dañada. El profesor mediante lo que dice, cómo lo dice y cuándo
lo dice, por la expresión del rostro, por los contactos, etc.., ha podido comunicar
a los alumnos que espera un mejor rendimiento y por consiguiente los alumnos
han podido modificar sus auto conceptos, su autoestima y sus expectativas sobre
sus propias conductas. No obstante, para que las expectativas se cumplan el
alumno tiene que reaccionar ante ellas. Hargreaves (1977) señala dos factores que
pueden determinar la reacción de los alumnos ante las expectativas: el primero
hace referencia a la importancia que da el alumno a la opinión que tiene el
profesor de él; el segundo hace mención al concepto que el alumno tiene de sí
mismo y de su capacidad. Por tanto, los efectos de las expectativas serán más
Shirley Recillo 1A 28/04/2015
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fuertes en los alumnos que tengan una opinión alta del profesor y tengan un auto
concepto que concuerda con las expectativas de éste.

Las expectativas del profesor siguen un proceso de tres fases como a

continuación se detalla:
1. El profesor desarrolla expectativas basándose en informaciones anteriores y
observa acciones directas. Estas expectativas iniciales pueden mantenerse o
cambiarse a lo largo del curso, dependiendo del grado de proximidad de las
conductas de los alumnos a las expectativas del profesor.

2. El profesor proporción a un tratamiento educativo distinto en función de las

expectativas. Este tratamiento va a estar mediatizado por factores psicológicos
(percepción de semejanzas, atribuciones, afecto...) y situacionales (agrupamientos
homogéneos en relación a la capacidad y nivel de enseñanza) que influirán en las
expectativas del profesor con respecto a sus alumnos.
3. Los alumnos reaccionan a los diferentes tratamientos educativos confirmando
las expectativas de los profesores. Así, los alumnos que reciben expectativas
positivas rinden más y los que las reciben negativas rinden menos.

LAS EXPECTATIVAS DE LOS ALUMNOS

Muchos de los fracasos escolares de los alumnos están relacionados con sus
propias expectativas y las que de él tienen los profesores y los padres. Estas
expectativas se encuentran condicionadas por la inseguridad, el temor al fracaso y
el bajo auto concepto de algunos alumnos que no obtienen buenos resultados.

Al igual que los padres y profesores construyen expectativas que influyen sobre
los hijos y/o los alumnos, éste puede construir expectativas que influyen sobre los
demás. Por tanto, las relaciones interpersonales producen una confrontación de
expectativas, es decir, el sujeto no sólo reacciona ante las actitudes de los demás
sino que también provoca actitudes en éstos.
El alumno puede mostrar expectativas positivas o negativas sobre el maestro, éstas
influirán en la conducta de los estudiantes sobre el maestro, la asignatura y su
rendimiento. Generalmente si las expectativas son negativas se piensa en un mal
profesor y una asignatura aburrida llegando a un mal rendimiento. En definitiva,
las expectativas del alumno sobre el maestro tienen consecuencias o efectos sobre
la conducta de éste y del propio maestro.
Por otra parte, las expectativas de los alumnos están relacionadas con la
indefensión aprendida, entendiéndose ésta como el estado psicológico que resulta
de la percepción de los demás.

Shirley Recillo 1A 28/04/2015

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LINKOGRAFÍAS:

http://aprenderaeducar-reflexiones.blogspot.com/2012/08/las-expectativas-del-
docente.html

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_25/Luis_
%20Andivia_1.pdf

CONCLUSIONES:

He llegado a las siguientes conclusiones:

 Puedo concluir que el profesor juega un papel muy importante en las

expectativas de un estudiante, porque es el encargado de aumentar o
disminuir la autoestima del mismo, y con eso le ayuda a fomentar una
confianza; lo cual le ayudara a mejorar cada día de acuerdo con el buen
liderazgo de un profesor.
 Un profesor tiene expectativas bien altas de un alumno, pues piensa que es
muy capaz y solo necesita un pequeño empujoncito, para desarrollar todas
las capacidades que tiene, y es por eso que es necesario que un profesor
sea un líder en todo este proceso, ya que permitirá que el alumno cumpla
sus expectativas.

Shirley Recillo 1A 28/04/2015