UNIDAD 2: TAREA 2- SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES, RECTAS,

PLANOS Y ESPACIOS VECTORIALES

CATHERINE BENITEZ TORRES

COD:
CLAUDIA PATRICIA ANTONIO OSORIO
COD: 1073383593
DIANA MARCELA BLANCO
COD:
LEIDY JOHANNA CAICEDO
COD:
LUZ MARINA PAEZ
COD:

TUTOR EDWIN BLASNILO RUA

GRUPO 264

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD CURSO ALGEBRA

LINEAL

CEAD DE CHUIQUINQUIRA
AÑO 2019
 INTRODUCCION

Gracias a los innumerables aportes que el Algebra lineal como ciencia matemática
realiza en el ámbito computacional, hoy día, son significativos e incontables sus
aplicaciones en el campo de la tecnología; lo que hace necesario el estudio y
comprensión de los Sistemas Lineales de ecuaciones, rectas y planos en el
espacio, que fundamentan la unidad dos de este curso, para potenciar el proceso
de aprendizaje del estudiante en formación.
 DESARROLLO DE EJERCICIOS
Ejercicio 1: Conceptualización de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y
planos.

Luego de haber estudiado los contenidos indicados, presente un mapa conceptual

que ilustre uno de los siguientes contenidos de la unidad 2, utilizando para su
construcción la herramienta Cmaptools o alguna otra similar que facilite su
elaboración. Debe informar en el foro el tema elegido, para que no coincida con la
elección de otro compañero. Los temas que pueden ser seleccionados son:

a) Qué es un sistema de ecuaciones lineales y a qué corresponden sus variables,

coeficientes y valores independientes.

b) Cuáles son las posibles soluciones de un sistema de ecuaciones lineales.

Dé ejemplos gráficos y clasifíquelas entre soluciones consistentes e
inconsistentes.

c) Cuál es la diferencia entre los métodos de solución: reducción de Gauss-Jordan

y eliminación gaussiana.

d) Qué son rectas en R3, cuál es la estructura de sus ecuaciones verticales,

paramétricas y simétricas, y qué parámetros se requieren para integrarlas. Qué
papel juega el vector director en el establecimiento de las ecuaciones.

e) Qué son planos en R3, qué parámetros se requieren y qué procedimiento debe
seguirse para establecer su ecuación, qué condición se debe cumplir para que sean
paralelos, y en caso de no ser paralelos qué método se aplica para llegar a las
ecuaciones de la recta que forma su intersección.

Tema seleccionado:

b) Cuáles son las posibles soluciones de un sistema de ecuaciones lineales. Dé

ejemplos gráficos y clasifíquelas entre soluciones consistentes e inconsistentes.
Ejercicio 2.
Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la solución
de problemas básicos.

Descripción del ejercicio 2

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le

describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide su
resultado por medio de Geogebra*.

Se desea obtener un preparado semanal que cubra las necesidades mínimas

de una persona en proteínas, hidratos de carbono y grasas. Suponga que el
preparado debe contener una mezcla de los productos A, B y C cuyos
contenidos por onzas son los que se indican en la siguiente tabla:

Proteínas Hidratos Grasas

 Producto A 2 1.5 0.5
Producto B 0.5 3 1.5
Producto C 1.5 2.2 0.5
Disponibilidad 0.5 lb 0.5 lb 0.5 lb

¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse semanalmente para

obtener el preparado?

DESARROLLO
2𝐴 + 𝑂, 5𝐵 + 1,5𝐶 = 0,5 (1)
1,5𝐴 + 3𝐵 + 2,2𝐶 = 𝑂, 5 (2)
0,5𝐴 + 1,5𝐵 + 0,5𝐶 = 𝑂, 5 (3)
Tomando
(𝟏) ∗ −𝟔 𝐘 (𝟐)
−12𝐴 − 3𝐵 − 9𝐶 = −3
1,5𝐴 + 3𝐵 + 2,2 = 05
−10,5𝐴 - 6,8C = -25 (4)

Tomando
(2) 𝑌 (3) 𝑋 − 2
1,5𝐴 + 3𝐵 + 2,2𝐶 = 0,5
−1𝐴 − 3𝐵 − 1𝐶 = −1
0,5𝐴 + 1,2𝐶 = −0,5 (5)

Tomando
(4) 𝑦 (5) ∗ 21
−10,5𝐴 − 6,8𝐶 = −2,5
 10,5𝐴 + 25,2𝐶 = −10,5
18, 𝐶 = −13
−13
𝐶=
18,4
𝐶 = 0,70

0,5𝐴 + 1,2 (0,70) = −0,5

0,5𝐴 + 0,84 = −0,5
0,5𝐴 = −0,5 − 0,84
0,5𝐴 = −1,34
0,5𝐴 = −34
1,34
𝐴=
0,5
𝐴 = −2,68

2𝐴 + 0,5𝐵 + 1,5𝐶 = 0,5

2(−2,68) + 0,5𝐵 + 1,5 (0,70) = 0,5
0,5𝐵 = 5,36 − 1,05 + 0,5
0,5𝐵 = 4,81
4,81
𝐵= = 9,62
0,5
𝐵 = 9,62

Ejercicio 3.
Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la solución de
problemas básicos.
Descripción del ejercicio 3
Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le
describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide su
resultado por medio de Geogebra*.

“Un virus ha destruido parte de la información de los datos de aprobación del

curso de Álgebra Lineal (e-learning) del año 2018.

Se ha logrado rescatar parte de la base de datos, sabiendo que el promedio

de estudiantes del curso de Álgebra Lineal (e-learning) que entregaron y
aprobaron las tareas 1, 2 y 3 del periodo 16-04 de ese año fue de 1.243
estudiantes.

Se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 2 supera en

230 estudiantes al promedio de los que aprobaron la Tarea 1 y la Tarea 3.

Así mismo, se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 3

es menor en 90 estudiantes al promedio de los estudiantes que aprobaron las
Tareas 1 y 2.

Con estos datos, se busca saber cuántos estudiantes aprobaron cada una de
las tareas del curso y reconstruir así los datos estadísticos del informe a
presentar.”

Recuerde que dentro de las operaciones elementales entre filas es válido el

intercambiar una fila por otra, lo que en ocasiones podría facilitar el procedimiento.

DESARROLLO

1 = A
2 = B
3 = C

𝐴+𝐵+𝐶 = 1243 (1)

−𝐴 + 𝐵 − 𝐶 = 230 (2)
−𝐴 − 𝐵 + 𝐶 = −90 (3)

 1 Y 2

𝐴+ 𝐵 + 𝐶 = 1243
−𝐴 + 𝐵 − 𝐶 = 230
 2𝑏 = 1473

1473
𝐵=
2
𝐵 = 736,5

 2 Y 3

−𝐴 + 𝐵 − 𝐶 = 230
−𝐴 − 𝐵 + 𝐶 = −90

−2𝐴 = 140

140
𝐴=
2
𝐴 = 70

−70 + 736,5 + 𝐶 = 1243

𝐶 = 1313 − 736
𝐶 = 576,5

Ejercicio 4.
Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas
básicos.

Descripción ejercicio 4.

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las siguientes

rectas, y grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab,
Octave o Matlab):
a. De la recta que pasa por los puntos P= (-3,4,8) y Q=(2,5,7).
b. De la recta que pasa por el punto R=(-5, 4,-3) y que es paralela a la
recta que pasa por los puntos A=(-2,4,6) y B=(1,-3,5).
c. De la recta que pasa por el punto S= (-9, 6,11) y cuyo vector director
es V= (-2, 7,-6).

P= (-3,4,8) Q=(2,5,7)
Ejercicio 5.
Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas básicos.
Descripción ejercicio 5.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos

con ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

a) ¿Son pararelos los siguientes planos 1:3x+8y-3z=1 y 2:-15x-40y+15z=-

5? Justifique su respuesta con el método que corresponda. Grafique ambos
planos
DESARROLLO.

VECTOR número 1 se determinan los vectores normas.

𝑛1 = 𝑛𝑥1 𝑛𝑦1 𝑛𝑧1

= 1
3 8 −3

𝑛𝑥2 𝑛𝑦2 𝑛𝑧2

𝑛2 = = −5
−15 − 40 15

𝑛𝑥1 3𝑥
= = 0,2
𝑛𝑥2 −15

𝑛𝑦1 8
= = 0,2
𝑛𝑦2 −4

𝑛𝑧1 −3
= = 0,2
𝑛𝑧2 15

1𝑥
= 0,2
−5𝑦
Desarrollo de b)

Inicialmente se deben formar los vectores ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗

AB Y AC

(Resta entre punto final y punto inicial)

AB = (2 − (−3))î + (4 − 7)ĵ + (6 − 9)k̂

⃗⃗⃗⃗⃗
AB = 5î − 3ĵ − 3k̂
⃗⃗⃗⃗⃗

AC = (2 − (−3))î + (2 − 7)ĵ + (−1 − 9)k̂

⃗⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗ = 5î − 5ĵ − 10k̂
AC

î ĵ k̂
⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ = |5 −3
AB x AC −3 |
5 −5 −10

−3 −3 5 −3 5 −3
⃗⃗⃗⃗⃗
AB x ⃗⃗⃗⃗⃗
AC = î | | − ĵ | | + k̂ | |
−5 −10 5 −10 5 −5

⃗⃗⃗⃗⃗
AB x ⃗⃗⃗⃗⃗
AC = [(−3 ∗ −10) − (−5 ∗ −3)]î − [(5 ∗ −10) − (5 ∗ −3)]ĵ
+ [(5 ∗ −5) − (5 ∗ −3)]k̂

⃗⃗⃗⃗⃗ AC = [(30) − (15)]î − [(−50) − (−15)]ĵ + [(−25) − (−15)]k̂

AB x ⃗⃗⃗⃗⃗
 ⃗⃗⃗⃗⃗ AC = 15î + 35ĵ − 10k̂ = n
AB x ⃗⃗⃗⃗⃗

Se toma B y se realiza la siguiente operación

Para el desarrollo es necesario establecer un T, con tiene coordenadas (x, y, z) y

con el punto A (-3,7,9), se establece un nuevo vector AT, el cual, se define de la
siguiente manera:

⃗⃗⃗⃗⃗
AT = (x − (−3)) , (y − 7), (z − 9)

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ∙ n = 0
Ahora se realiza AT

(x + 3) , (y − 7), (z − 9) ∙ (15 + 35 − 10) = 0

((x + 3) ∙ 15) + ((y − 7) ∙ 35) + ((z − 9) ∙ (−10)) = 0

Propiedad distributiva

15x + 45 + 35y − 245 − 10z + 90 = 0

15x + 35y − 10z − 110 = 0

15x + 35y − 10z = 110

3x + 7y − 2z = 22

- COMPROBACIÓN CON LOS PUNTOS

PUNTO COORDENADAS Resultado

A -3 7 9 22
B 2 4 6 22
C 2 2 -1 22

 COMPROBACIÓN GEOGEBRA
 CONCLUSIONES

 La solución de cada uno de los ejercicios planteados en la guía de

actividades permitió el reconocimiento de las temáticas relacionadas con
los sistemas de ecuaciones lineales rectas y planos en el espacio, y así
dinamizar el aprendizaje a través de la interacción en el trabajo en equipo.

 Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto finito de ecuaciones

lineales, con la característica que en todas las ecuaciones están las mismas
variables.
 BIBLIOGRAFÍA
Geogebra
https://www.google.com/search?q=geogeba&oq=ge&aqs=chrome.1.69i59l2j69i60l
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Amaya Cocunubo, I. (2017). Algebra lineal. [Archivo de video]. Recuperado
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Temáticas de estudio: Rectas en R3
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