AA1 Funciones CD

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
.
CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL
Funciones
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: AA2_Funciones (50%)
Aplicando los conceptos

Unipanamericana Fundación Universitaria Panamericana
Av Calle 32 n 17 - 30 Bogotá D.C. Colombia - Teléfono 5558210 - Personería Jurídica 23635/81 del MEN Elaborado
por Formación Virtual
Programa académico
Asignatura
Cálculo Diferencial
Duración estimada
Estrategia didáctica
En aula o en plataforma Trabajo autónomo
Análisis de objeto 10 horas 10 horas
CONTEXTUALIZACIÓN
La evolución del conocimiento científico y la tecnología ha impulsado en la política educativa
de nuestro país la necesidad de programas, métodos y recursos, que conlleven a realzar el
nivel de la cultura, además de incrementar el número de profesionales en las áreas de
carácter científico y tecnológico. Hoy día las exigencias sociales de profesionales con mayor
preparación científica y tecnológica son superiores a los de cualquier otro período histórico.
Ante esta demanda, es fundamental promover la formación de ingenieros e ingenieras
creativos, innovadores y críticos, con capacidades y competencias para manejar la tecnología
existente y desarrollar una tecnología propia, que permita trabajar en equipo con liderazgo
para resolver problemas propios de la ingeniería, pero con impacto social. Por lo tanto, para
poder formar este tipo de ingenieros e ingenieras, es importante que en las instituciones de
educación superior les proporcione una sólida educación en ciencias básicas, sin la cual se
verán rebasados en pocos años por los avances de su especialidad. En este contexto en los
planes de estudio de Ingeniería se ha incluido la asignatura de física moderna sustentada en
que los avances tecnológicos ligados a la electrónica y las comunicaciones, logrados en el
siglo anterior, han originado cambios importantes en todas las especialidades de las ciencias
y de la Ingeniería.
El objetivo es realizar para todas las Actividades de aprendizaje, las lecturas de tipo
académico, libros, artículos y disertaciones en YouTube con el ánimo de generar
documentos de discusión, que evidencien el proceso de construcción de conocimiento y el
alcance en las competencias de este espacio académico.
Al finalizar esta actividad estará en capacidad de:

RA1.Comprender y aplicar el concepto de función
en situaciones y problemas propios de la disciplina.
CE1. Utiliza números reales para la resolución de

ecuaciones y desigualdades con valores absolutos. Utiliza
el lenguaje matemático involucrado en: los conceptos de funciones. CE2. Comprende el
concepto de función, realizando gráficas y hallando el dominio y el rango.
CE3. Aplica el concepto de función en situaciones y problemas cotidianos
Recuerda que todos los puntos deben contar con procedimiento claro, donde se
evidencie el desarrollo de cada uno de los puntos, respuesta sin procedimiento NO
será válida.
Actividades de práctica
a. https://es.khanacademy.org/math/algebra/algebra-functions/domain-
andrange/e/domain_and_range_0.5

Ingresa a la página de GEOGEBRA: https://www.geogebra.org/graphing?lang=es
tutorial:
https://www.youtube.com/watch?v=i7kZHYVaa9k y desarrolla los siguientes
puntos (Tomar capturas de pantalla en cada paso y desarrollar en formato Word,
usar editor de ecuaciones y convertir a .pdf para enviar)..
Utilizando el teclado matemático del programa Geogebra y haciendo clic en el siguiente
ícono Ingresa los valores

correspondientes al primer punto del taller:
PUNTO 1. Gráfica de Funciones.
Con ayuda de Geogebra, grafique las siguientes funciones en una sola ventana, escriba al
frente de cada una el nombre correspondiente a la función, si no lo recuerda, revise el mapa
conceptual que se encuentra al principio de la sección de Funciones. a. 𝑓(𝑥) = 2
b. 𝑓(𝑥) = 𝑥2 − 5
c. 𝑓(𝑥) = 𝑥 + 3; −5 ≤ 𝑥 ≤ 5
d. 𝑓(𝑥) = 𝑥3
e. 𝑓(𝑥) = |𝑥|-8

PUNTO 2. Dominio y Rango de una función.
Halle el dominio y rango de la función dada mediante

análisis matemático y grafíquelas en Geogebra. Escriba
el dominio y rango en notación de intervalos.
a. 𝑦 = √𝑥2 + 2𝑥 − 15
𝐷𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜: 𝑥 2 + 2x − 15 ≥ 0 N𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠
√𝑓(𝑥) → 𝑓(𝑥) ≥ 0
𝐶𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠.
X<-5 X=-5 -5<x<3 X=3 X>3
x-3 - - - 0 +
X+5 - 0 + + +
(x-3) (x+5) + 0 - 0 +
𝐷𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜: ( 𝑥 ≤ 5, 𝑥 ≥ 3)
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 [0, ∞)

b.
𝐷𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜: 1 − 𝑥 > 0
𝑥 > 1 𝑁𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠
𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖ó𝑛 𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙: 𝐸𝑥𝑖𝑠𝑒 𝑢𝑛𝑎 𝑎𝑠𝑖𝑛𝑡𝑜𝑡𝑎 𝑒𝑛 𝑥 = 1
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜: 𝑦√(1 − 𝑥) = 10
2
(𝑦√(1 − 𝑥)) = 102
𝑦 2 (1 − 𝑥) = 102
𝑦 2 (1 − 𝑥) = 100
𝑦 2 − 𝑦 2 𝑥 = 100
𝐴𝑠𝑖𝑛𝑡𝑜𝑡𝑎 𝑒𝑛𝑦 = 1
Rango: [1, ∞)

c.
+
−2 − √22 − 4 ∗ 1 ∗ 1
𝐷𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜: 𝑥 =
2∗1
2
−2 + √2 − 4 ∗ 1 ∗ 1 −2 − √22 − 4 ∗ 1 ∗ 1
𝑥1 = ≠ −1 𝑥2 = ≠ −1 𝑁𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠
2∗1 2∗1
𝐷𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜 𝑥 < −1 , 𝑥 > 1 𝑑𝑒𝑏𝑖𝑑𝑜 𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒 𝑢𝑛𝑎 𝑎𝑠𝑖𝑛𝑡𝑜𝑡𝑎 𝑒𝑛 − 1
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜: 𝐴𝑠𝑖𝑛𝑡𝑜𝑡𝑎 𝑒𝑛 𝑌 = 0
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 ∶ [0. −∞)

d.
𝐷𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜: 𝑥 2 − 4 ≠ 0
𝑥 2 ≠ 4, 𝑥 ≠ √4 , 𝑥 ≠ ±2 𝑇𝑜𝑑𝑜𝑠 𝑙𝑜𝑠 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑒𝑥𝑒𝑝𝑡𝑜 ± 2

𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜: 𝑦(𝑥 2 − 4) = 1
𝑥 2 𝑦 − 4𝑦 = 1
1 1
𝑦≠ 𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 = (0; )
4 4

e.
𝐷𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜: 3𝑥 − 1 > 0
1
𝑥 > 𝑁𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠
3
𝑎𝑠𝑖𝑛𝑡𝑜𝑡𝑎 𝑒𝑛 𝑥 = 0.333 …
2𝑥
𝑟𝑎𝑛𝑔𝑜: 𝑦 =
√3𝑥 − 1
𝑦√3𝑥 − 1 = 2𝑥
2 (3𝑥
𝑦 − 1) = (2𝑥)2
3𝑦 2 𝑥 − 𝑦 2 = 4𝑥 2
4
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 [ , ∞)
3

f. 𝑦 = √𝑥 + 1
Dominio: 𝑥+1≥0
𝑥 ≥ −1
𝐷𝑜𝑚𝑖𝑛𝑖𝑜: [−1, ∞)
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜: 𝑦 = √𝑥 + 1
2
𝑦 2 = (√𝑥 + 1)
𝑦2 = 𝑥 + 1
𝑥 = 𝑦2 − 1
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜: [0, ∞)

PUNTO 3. Transformación de Funciones.
Identifique la función original f(x), luego aplique

transformación de funciones (traslaciones) de manera
que relacione la función correspondiente a la gráfica de
la figura por análisis matemático (procedimiento). Grafique los resultados obtenidos en
Geogebra y compárelos con la figura de la actividad. Indique el literal correspondiente a la
función trasladada.
Función original: 𝒚 = 𝒇(𝒙) = _______
Función Literal Función Literal

1. 𝑦 = 𝑓(𝑥 + 5) 4. 𝑦 = 𝑓(𝑥) − 5
2. 𝑦 = −𝑓(−𝑥) − 2 5. 𝑦 = −𝑓(𝑥 − 4)
3. 𝑦 = 𝑓(𝑥 + 6) + 2 6. 𝑦 = 𝑓(𝑥 − 1) + 3

PUNTO 4. Composición de funciones.
Encuentre f compuesto en g, 𝒇(𝒈(𝒙)) y g compuesto en
f, 𝒈(𝒇(𝒙)) . No olvide el procedimiento.
Ejercicio F(g(x)) G(f(x))

𝑓(𝑥) = 3𝑥 − 2 3(𝑥 + 6) − 2 (3𝑥 − 2) + 6
𝑔(𝑥) = 𝑥 + 6 3𝑥 + 9 − 2 3𝑥 − 2 + 6
= 3𝑥 − 7 3𝑥 + 4
2
𝑓(𝑥) = √𝑥 √𝑥 2 (√𝑥)
𝑔(𝑥) = 𝑥 2 =𝑥 =𝑥
1 1
𝑓(𝑥) = = 1
𝑥 √𝑥 + 2 = √ +2
𝑔(𝑥) = √𝑥 + 2 𝑥
3 3 3 2
𝑓(𝑥) = = 2 ( ) −1
𝑥 𝑥 −1 𝑥
𝑔(𝑥) = 𝑥 2 − 1 9
= 2−1
𝑥
2
𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + √𝑥 (𝑥 2 )2 + √𝑥 2
(𝑥 + √𝑥)
𝑔(𝑥) = 𝑥 2 = 𝑥 4 + √𝑥 = 𝑥 4 + 𝑥 √𝑥 + 𝑥
PUNTO 5. Evaluar funciones

Dados los siguientes problemas, evalúe la función como se indica.
1. (Fisiología) En una prueba para metabolismo de azúcar en la sangre, llevada a cabo en
un intervalo de tiempo, la cantidad de azúcar en la sangre era una función del tiempo t
(medido en horas) y dada por:
𝐴(𝑡) = 3,9 + 0.2𝑡 − 0.1𝑡2
Encuentre la cantidad de azúcar en la sangre

a) Al principio de la prueba
𝐴(0) = 3.9 + 0.2(0) − 0.1(0)2
𝐴(0) = 3.9 𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑎𝑧𝑢𝑐𝑎𝑟
b) 1 hora después
𝐴(1) = 3.9 + 0.2(1) − 0.1(1)2
𝐴(1) = 4𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑎𝑧𝑢𝑐𝑎𝑟
c) horas después de iniciada.

𝐴(2.5) = 3.9 + 0.2(2.5) − 0.1(2.5)2
𝐴(2.5) = 4.15 = 𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑎𝑧𝑢𝑐𝑎𝑟

2. Distancia de la tierra al sol. Se infiere de la
tercera ley de Kepler del movimiento de los planetas que
la distancia promedio de un planeta al sol, en metros es:
Donde 𝑀 = 1.99𝑋1030𝐾𝑔 es la masa del sol, 𝐺 = 6.67 × 10−11𝑁. 𝑚2/𝐾𝑔2 es la constante

gravitacional y T es el periodo de la órbita del planeta, en segundos. Aplique el hecho de
que el periodo de la órbita de la tierra es de casi 365.25 días para encontrar la distancia de
la tierra al sol.
86400𝑠
365,25 𝑑𝑖𝑎𝑠 = 365,25 𝑑𝑖𝑎𝑠 ( ) = 31557600𝑠
1𝑑í𝑎
1
(6.67𝑥10−11 )(1.99𝑥1030 ) 3 2
𝑑=( ) 31557600 3 = 1.496037119𝑥1011 𝑚
4𝜋 2
3. Rapidez de un auto que patina. La policía usa la fórmula 𝑠 = √30𝑓𝑑 para calcular
la rapidez s (en mi/h) a la que un auto se desplaza si patina d pies después de aplicar
repentinamente los frenos. El número f es el coeficiente de fricción del pavimento, que es
una medida de lo “resbaloso” de la carretera. La tabla siguiente de algunos cálculos comunes
para f.
a. Si un auto patina 65 pies en concreto mojado ¿Cuál era su velocidad cuando se aplicaron
los frenos?
1𝑚𝑖
65𝑓𝑡 = (65𝑓𝑡) ( ) = 0.0123𝑚𝑖
5280𝑓𝑡
0.384𝑚𝑖
𝑠 = √30𝑓𝑑; √(30(0.4 ); 𝑆 =
ℎ
b. Si un auto correo a 50mi/h. ¿Cuánto patinará en asfalto mojado?
𝑠2 502
𝑑= = = 166.6 𝑚𝑖
30𝑓 30(0.5)

Evidencias asociadas (desempeño,
producto y conocimiento)
Criterios de evaluación
CE1. Utiliza números reales para la
resolución de ecuaciones y desigualdades
con valores absolutos. Utiliza el lenguaje
matemático involucrado en los conceptos
de funciones. Enviar documento por la plataforma
Moodle en formato .pdf en las fechas
propuestas.
CE2. Comprende el concepto de función, La actividad debe ser resuelta en formato
realizando gráficas y hallando el dominio y Word (usando editor de ecuaciones),
el rango. convirtiendo a .pdf.
CE3. Aplica el concepto de función en

situaciones y problemas cotidianos.
Instrumentos de evaluación
Confiabilidad de la información recopilada Recursividad
y creatividad.
Análisis y síntesis de la información
RECURSOS NECESARIOS PARA LA ACTIVIDAD

Recursos
Técnico
s,
tecnológ
ico Computador, consulta de bases de datos.
sy
material
es
Ambient
es de
Biblioteca, trabajo de campo
aprendi
zaje
P Stewart, J., Hernández, R., & Sanmiguel, C.
Recurso Obligatori (2008). Cálculo. Trascendentes tempranas Cengage
s os Learning.
bibliogr http://biblioteca.unipanamericana.edu.co/janiumbin/sumario.pl?I
áfic os d=20190410182903 GEOGEBRA:
https://www.geogebra.org/graphing?lang=es
Open Libra.
Compleme https://openlibra.com/es/collection/search/cate gory/all/
ntar ios [Visitado el 30 de marzo de 2019]. Videos y URL del curso


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Aplicando los conceptos

Al finalizar esta actividad estará en capacidad de:

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CE1. Utiliza números reales para la resolución de

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Utilizando el teclado matemático del programa Geogebra y haciendo clic en el siguiente

ícono Ingresa los valores

PUNTO 1. Gráfica de Funciones.

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Halle el dominio y rango de la función dada mediante

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𝑥 2 ≠ 4, 𝑥 ≠ √4 , 𝑥 ≠ ±2 𝑇𝑜𝑑𝑜𝑠 𝑙𝑜𝑠 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑒𝑥𝑒𝑝𝑡𝑜 ± 2

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Identifique la función original f(x), luego aplique

Función original: 𝒚 = 𝒇(𝒙) = _______

Función Literal Función Literal

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Ejercicio F(g(x)) G(f(x))

PUNTO 5. Evaluar funciones

𝐴(𝑡) = 3,9 + 0.2𝑡 − 0.1𝑡2

Encuentre la cantidad de azúcar en la sangre

c) horas después de iniciada.

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Donde 𝑀 = 1.99𝑋1030𝐾𝑔 es la masa del sol, 𝐺 = 6.67 × 10−11𝑁. 𝑚2/𝐾𝑔2 es la constante

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CE3. Aplica el concepto de función en

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