D

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°54370-SOCCO”JULIO CESAR PRADA RÍOS”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR TERCER GRADO - 2019
Contenido

Área Competencia Estándares Capacidad

Desempeños

1. Se comunica Se comunica oralmente 1.1.
oralmente en su mediante diversos tipos información
lengua materna. de textos; identifica texto oral.
información explícita;
Infiere e interpreta
hechos, tema y - Explica el tema, el propósito comunicativo, las
C propósito. Organiza y
desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las
relaciona mediante el
O uso de algunos
conectores y referentes, 1.2. Infiere e
así como de un interpreta
vocabulario variado. Se información
M texto oral.
apoya en recursos no
verbales y paraverbales
para enfatizar lo que
dice. Reflexiona sobre
U
Obtiene - Recupera información explícita de los textos orales
del que escucha, seleccionando datos específicos
(nombres de personas y personajes, acciones,
hechos, lugares y fechas), y que presentan
vocabulario de uso frecuente y sinónimos.
emociones y los estados de ánimo de las personas
y los personajes, así como las enseñanzas que se
desprenden del texto; para ello, recurre a la
información relevante del mismo.
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas
del texto oral, como las secuencias temporales,
del causa- efecto o semejanza-diferencia, así como las
características de personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, el significado de
palabras según el contexto y expresiones con
sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de
la información explícita e implícita del texto.
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textos escuchados a 1.3. Adecúa, - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa,

partir de sus organiza y de acuerdo al propósito comunicativo, así como a
conocimientos y desarrolla las ideas las características más comunes del género
N
experiencia. Se expresa de forma coherente discursivo. Distingue el registro formal del informal
adecuándose a y cohesionada. recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes
situaciones de información complementaria.
I comunicativas formales - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a
e informales. En un un tema, y evita reiterar información
intercambio, comienza a innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
adaptar lo que dice a desarrolla para ampliar la información. Establece
C las necesidades y relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
puntos de vista de quien adición, secuencia y causa- efecto), a través de
lo escucha, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un
comentarios y vocabulario que incluye sinónimos y algunos
A
preguntas relevantes. términos propios de los campos del saber.
1.4. Utiliza recursos - Explica las acciones y motivaciones de personas y
no verbales y para personajes, así como el uso de adjetivaciones y
C
verbales de forma personificaciones; para ello, relaciona recursos
estratégica. verbales, no verbales y para verbales, a partir del
texto oral y de su experiencia.
I - Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con
sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su
voz para transmitir emociones, caracterizar
Ó personajes o dar claridad a lo que dice.
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1.5. Interactúa - Participa en diversos intercambios orales

estratégicamente alternando roles de hablante y oyente, formulando
con distintos preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
N
interlocutores. comentarios relevantes al tema. Recurre a normas
y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
1.6. Reflexiona y - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos
evalúa la forma, el y temas de los textos orales, del ámbito escolar,
contenido y social o de medios de comunicación, a partir de su
contexto del texto experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
oral.
2. Lee diversos Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene - - Identifica información explícita que se encuentra en
tipos de textos textos que presentan información del distintas partes del texto. Distingue información de
escritos en su estructura simple con texto escrito otra próxima y semejante, en la que selecciona
lengua materna. algunos elementos datos específicos (por ejemplo, el lugar de un
complejos y con hecho en una noticia), en diversos tipos de textos
vocabulario variado. de estructura simple, con algunos elementos
Obtiene información complejos (por ejemplo, sin referentes próximos,
poco evidente guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras
distinguiéndola de otras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
próximas y semejantes. variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
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Realiza inferencias 2.2. Infiere e - Deduce características implícitas de personajes,

locales a partir de interpreta animales, objetos y lugares, y determina el
información explícita e información del significado de palabras según el contexto y hace
Implícita. Interpreta el texto comparaciones; así como el tema y destinatario.
texto considerando Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
información relevante semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
para construir su partir de la información explícita e implícita
sentido global. relevante del texto.
Reflexiona sobre
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
sucesos e ideas
indicios como silueta del texto, palabras, frases,
importantes del texto y
colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
explica la intención de
contrasta la información del texto que lee.
los recursos textuales
más comunes a partir 2.3. Reflexiona y - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
de su conocimiento y evalúa la forma, el relaciones texto-ilustración, así como
experiencia. contenido y adjetivaciones y las motivaciones de personas y
contexto del texto personajes.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
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3. Escribe Escribe diversos tipos 3.1. Adecúa el texto - - Adecúa el texto a la situación comunicativa
diversos tipos de de textos de forma a la situación considerando el propósito comunicativo, el
textos en su reflexiva. Adecúa su comunicativa. destinatario y las características más comunes del
lengua materna. texto al destinatario, tipo textual. Distingue el registro formal del
propósito y el registro a informal; para ello, recurre a su experiencia y a
partir de su experiencia algunas fuentes de información complementaria.
previa y de alguna
3.2. Organiza y - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
fuente de información.
desarrolla las ideas Ordena las ideas en torno a un tema y las
Organiza y desarrolla
de forma coherente desarrolla para ampliar la información, sin
lógicamente las ideas
y cohesionada. contradicciones, reiteraciones innecesarias o
en torno a un tema.
digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
Establece relaciones
como causa-efecto y secuencia, a través de
entre ideas a través del
algunos referentes y conectores. Incorpora un
uso adecuado de
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
algunos tipos de
términos propios de los campos del saber.
conectores y de
referentes; emplea 3.3. Utiliza - - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
vocabulario variado. convenciones del ejemplo, el punto seguido y los signos de
Utiliza recursos lenguaje escrito de admiración e interrogación) que contribuyen a dar
ortográficos básicos forma pertinente. sentido a su texto. Emplea algunas figuras
para darle claridad y retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para
sentido a su texto. caracterizar personas, personajes y escenarios, y
Reflexiona sobre la elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y
coherencia y cohesión la musicalidad de las palabras, con el fin de
de las ideas en el texto expresar sus experiencias y emociones.
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que escribe, y explica el 3.4. Reflexiona y - - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
uso de algunos evalúa la forma, el situación comunicativa, si existen contradicciones o
recursos textuales para contenido y reiteraciones innecesarias que afectan la
reforzar sentidos y contexto del texto coherencia entre las ideas, o si el uso de
producir efectos en el escrito. conectores y referentes asegura la cohesión entre
lector según la situación ellas. También, revisa el uso de los recursos
comunicativa. ortográficos empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en los lectores, luego
de compartirlo con otros. También, revisa el uso de
los recursos ortográficos empleados en su texto y
algunos aspectos gramaticales.

1. Resuelve Resuelve problemas 1.1. Traduce - - Establece relaciones entre datos y una o más
problemas de referidos a una o más cantidades a acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
cantidad. acciones de agregar, expresiones reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
quitar, igualar, repetir o numéricas. colecciones diferentes de objetos, para
repartir una cantidad, transformarlas en expresiones numéricas (modelo)
combinar dos de adición, sustracción, multiplicación y división
colecciones de objetos, con números naturales de hasta tres cifras.
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así como partir una 1.2. Comunica su - - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
unidad en partes comprensión sobre numérico (números, signos y expresiones
¡guales; traduciéndolas los números y las verbales) su comprensión sobre la centena como
M
a expresiones aditivas y operaciones. nueva unidad en el sistema de numeración
multiplicativas con decimal, sus equivalencias con decenas y
números naturales y unidades, el valor posicional de una cifra en
expresiones aditivas números de tres cifras y la comparación y el orden
A con fracciones usuales. de números.
Expresa su
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
comprensión del valor
numérico (números, signos y expresiones
posicional en números
verbales) su comprensión de la multiplicación y
T de hasta cuatro cifras y
división con números naturales hasta 100, y la
los representa mediante
propiedad conmutativa de la adición.
equivalencias, así
también la comprensión 1.3. Usa - - Emplea estrategias y procedimientos como los
E de las nociones de estrategias y siguientes:
multiplicación, sus procedimientos de  Estrategias heurísticas.
propiedades estimación y
conmutativa y cálculo.  Estrategias de cálculo mental, como
M descomposiciones aditivas y multiplicativas,
asociativa y las
nociones de división, la duplicar o dividir por 2, multiplicación y división
noción de fracción como por 10, completar a la centena más cercana y
parte -todo y las aproximaciones.
Á
equivalencias entre  Procedimientos de cálculo escrito, como
fracciones usuales; sumas o restas con canjes y uso de la
usando lenguaje asociatividad.
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numérico y diversas - Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo)

representaciones. y el tiempo (horas exactas) usando unidades
Emplea estrategias, el convencionales y no convencionales.
T
cálculo mental o escrito
1.4. Argumenta - - Realiza afirmaciones sobre la comparación de
para operar de forma
afirmaciones sobre números naturales y la conformación de la
exacta y aproximada
las relaciones centena, y las explica con material concreto.
con números naturales;
numéricas y las
I así también emplea - Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad
operaciones.
estrategias para sumar, conmutativa y las explica con ejemplos concretos.
restar y encontrar Asimismo, explica por qué la sustracción es la
equivalencias entre operación inversa de la adición, por qué debe
C fracciones. Mide o multiplicar o dividir en un problema, así como la
estima la masa y el relación inversa entre ambas operaciones; explica
tiempo, seleccionando y también su proceso de resolución y los resultados
usando unidades no obtenidos.
A convencionales y
convencionales.
Justifica sus procesos
de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas
con números naturales.
2. Resuelve Resuelve problemas 2.1. Traduce datos - - Establece relaciones de equivalencia entre dos
problemas de que presentan dos y condiciones a grupos de hasta veinte objetos y las transforma en
regularidad, equivalencias, expresiones igualdades que contienen adiciones, sustracciones
regularidades o relación o multiplicaciones.
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equivalencia y de cambio entre dos algebraicas y - Establece relaciones entre los datos que se repiten
cambio. magnitudes y gráficas. (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos)
expresiones; o entre cantidades que aumentan o disminuyen
traduciéndolas a regularmente, y los transforma en patrones de
Igualdades que repetición (con números de hasta 3 cifras).
contienen operaciones
2.2. Comunica su - - Describe, con algunas expresiones del lenguaje
aditivas o
comprensión sobre algebraico (igualdad, patrón, etc.) y
multiplicativas, a tablas
las relaciones representaciones, su comprensión de la igualdad
de valores y a patrones
algebraicas. como equivalencia entre dos colecciones o
de repetición que
cantidades, así como que un patrón puede
combinan criterios y
representarse de diferentes formas.
patrones aditivos o
multiplicativos. Expresa - Describe el cambio de una magnitud con respecto
su comprensión de la al paso del tiempo, apoyándose en tablas o
regla de formación de dibujos. Ejemplo: El estudiante representa el
un patrón y del signo mismo patrón de diferentes maneras: triángulo,
igual para expresar rectángulo, triángulo como ABA, ABA, ABA.
equivalencias. Así
2.3. Usa - - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
también, describe la
estrategias y cálculo (la descomposición aditiva y multiplicativa,
relación de cambio
procedimientos agregar o quitar en ambos lados de la igualdad,
entre una magnitud y
para encontrar relaciones inversas entre operaciones y otras),
otra; usando lenguaje
equivalencias y para encontrar equivalencias, mantener la igualdad
matemático y diversas
reglas generales. ("equilibrio"), encontrar relaciones de cambio entre
representaciones.
dos magnitudes o continuar, completar y crear
Emplea estrategias, la
patrones.
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descomposición de 2.4. Argumenta - - Hace afirmaciones y explica lo que sucede al

números, el cálculo afirmaciones sobre modificar las cantidades que intervienen en una
mental, para crear, relaciones de relación de igualdad y cómo equiparar dos
continuar o completar cambio y cantidades, así como lo que debe considerar para
patrones de repetición. equivalencia. continuar o completar el patrón y las semejanzas
Hace afirmaciones que encuentra en dos versiones del mismo patrón,
sobre patrones, la mediante ejemplos concretos. Así también, explica
equivalencia entre su proceso de resolución. Ejemplo: El estudiante
expresiones y sus podría decir: "Si quito 2 kilos en este platillo de la
variaciones y las balanza, se perderá el equilibrio".
propiedades de la
igualdad, las justifica
con argumentos y
ejemplos concretos.

3. Resuelve Resuelve problemas en 3.1. Modela objetos - - Establece relaciones entre las características de
problemas de los que modela con formas los objetos del entorno, las asocia y representa con
forma, movimiento características y datos geométricas y sus formas geométricas bidimensionales (figuras
y localización. de ubicación de los transformaciones. regulares o irregulares), sus elementos y con sus
objetos a formas medidas de longitud y superficie; y con formas
bidimensionales y tridimensionales (cuerpos redondos y
tridimensionales, sus compuestos), sus elementos y su capacidad.
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elementos, - Establece relaciones entre los datos de ubicación y

propiedades, su recorrido de los objetos y personas del entorno, y
movimiento y ubicación los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos
en el plano cartesiano. fijos como puntos de referencia; asimismo,
Describe con lenguaje considera el eje de simetría de un objeto o una
geométrico, estas figura.
formas reconociendo
3.2. Comunica su - Expresa con dibujos su comprensión sobre los
ángulos rectos, número
comprensión sobre elementos de las formas tridimensionales y
de lados y vértices del
las formas y bidimensionales (número de lados, vértices, eje de
polígono, así como
relaciones simetría).
líneas paralelas y
geométricas.
perpendiculares, - Expresa con material concreto su comprensión
identifica formas sobre las medidas de longitudes de un mismo
simétricas y realiza objeto con diferentes unidades. Asimismo, su
traslaciones, en comprensión de la medida de la superficie de
cuadrículas. Así objetos planos de manera cualitativa con
también elabora representaciones concretas, estableciendo "es
croquis, donde traza y más extenso que", "es menos extenso que"
describe (superficie asociada a la noción de extensión) y su
desplazamientos y conservación.
posiciones, usando
- Expresa su comprensión sobre la capacidad como
puntos de referencia.
una de las propiedades que se puede medir en
Emplea estrategias y
algunos recipientes, establece "contiene más que",
procedimientos para
"contiene menos que" e identifica que la cantidad
trasladar y construir
contenida en un recipiente permanece invariante a
formas a través de la
pesar de que se distribuya en otros de distinta
composición y
forma y tamaño (conservación de la capacidad).
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descomposición, y para - Expresa con gráficos los desplazamientos y

medir la longitud, posiciones de objetos o personas con relación a
superficie y capacidad objetos fijos como puntos de referencia; hace uso
de los objetos, usando de algunas expresiones del lenguaje geométrico.
unidades
3.3. Usa - - Emplea estrategias heurísticas y procedimientos
convencionales y no
estrategias y como la composición y descomposición, el
convencionales,
procedimientos doblado, el recorte, la visualización y diversos
recursos e Instrumentos
para orientarse en recursos para construir formas y figuras simétricas
de medición. Elabora
el espacio. (a partir de instrucciones escritas u orales).
afirmaciones sobre las
Asimismo, usa diversas estrategias para medir de
figuras compuestas; así
manera exacta o aproximada (estimar) la longitud
como relaciones entre
(centímetro, metro) y el contorno de una figura, y
una forma
comparar la capacidad y superficie de los objetos
tridimensional y su
empleando la unidad de medida, no convencional o
desarrollo en el plano;
convencional, según convenga, así como algunos
las explica con ejemplos
instrumentos de medición.
concretos y gráficos.
3.4. Argumenta - - Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
afirmaciones sobre elementos de las formas, su composición o
relaciones descomposición, y las explica con ejemplos
geométricas. concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso
seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir:
"Todos los cuadrados se pueden formar con dos
triángulos iguales".
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4. Resuelve Resuelve problemas 4.1. Representa - - Representa las características y el comportamiento

problemas de relacionados con datos datos con gráficos de datos cualitativos (por ejemplo, color de los
gestión de datos e cualitativos o y medidas ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz
incertidumbre. cuantitativos (discretos) estadísticas o con pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por
sobre un tema de probabilísticas. ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de
estudio, recolecta datos goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a través de
a través de encuestas y pictogramas verticales y horizontales (el símbolo
entrevistas sencillas, representa más de una unidad) y gráficos de
registra en tablas de barras horizontales (simples y escala dada de 2 en
frecuencia simples y los 2, 5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de su interés
representa en o un tema de estudio.
pictogramas, gráficos
4.2. Comunica su - Expresa la ocurrencia de acontecimientos
de barra simple con
comprensión de los cotidianos usando las nociones "seguro", "posible"
escala (múltiplos de
conceptos e "imposible".
diez). Interpreta
estadísticos y
información contenida - Lee tablas de frecuencias simples (absolutas),
probabilísticos.
en gráficos de barras gráficos de barras horizontales simples con escala
simples y dobles y y pictogramas de frecuencias con equivalencias,
tablas de doble entrada, para interpretar la información explícita de los
comparando datos contenidos en diferentes formas de
frecuencias y usando el representación.
significado de la moda
4.3. Usa - Recopila datos mediante encuestas sencillas o
de un conjunto de
estrategias y entrevistas cortas con preguntas adecuadas
datos; a partir de esta
procedimientos empleando procedimientos y recursos; los procesa
información, elabora
para recopilar y y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia
algunas conclusiones y
procesar datos. simple, para describirlos y analizarlos.
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toma decisiones. - Selecciona y emplea procedimientos y recursos

Expresa la ocurrencia como el recuento, el diagrama u otros, para
de sucesos cotidianos determinar todos los posibles resultados de la
usando las nociones de ocurrencia de acontecimientos cotidianos.
seguro, más probable,
menos probable, y 4.4. Sustenta - - Predice la ocurrencia de un acontecimiento o
justifica su respuesta. conclusiones o suceso cotidiano. Así también, explica sus
decisiones con decisiones a partir de la información obtenida con
base en la base en el análisis de datos.
información
obtenida.
1. Indaga Indaga al establecer las 1.1. Problematiza - - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u
mediantes causas de un hecho o situaciones para objetos naturales y tecnológicos que explora y
métodos fenómeno para formular hacer indagación. observa en su entorno. Propone posibles
C
científicos para preguntas y posibles respuestas con base en el reconocimiento de
construir respuestas sobre estos regularidades identificadas en situaciones
conocimientos. sobre la base de sus similares. Ejemplo: El estudiante podría preguntar:
I experiencias. Propone "¿Por qué una vela encendida se derrite y no
estrategias para obtener ocurre lo mismo con un mechero?". Y podría
información sobre el responder: "La cera se consume más rápido que el
hecho o fenómeno y kerosene".
E sus posibles causas,
1.2. Diseña - - Propone un plan donde describe las acciones y los
registra datos, los
estrategias para procedimientos que utilizará para responder a la
analiza estableciendo
hacer indagación. pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos
relaciones y evidencias
N que necesitará para su indagación, así como las
de causalidad.
fuentes de información que le permitan comprobar
Comunica en forma
la respuesta.
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oral, escrita o gráfica 1.3. Genera y - - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a
sus procedimientos, registra datos e cabo el plan que propuso para responder la
dificultades, información. pregunta. Usa unidades de medida convencionales
C
conclusiones y dudas. y no convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores. Ejemplo: Cuando el
estudiante observa cómo se derriten unos cubos
I de hielo, puede medir la temperatura a la que
están inicialmente y, luego, medir la temperatura
del líquido, el tiempo que pasó para que se
derritan, así como hacer una representación
A gráfica de lo sucedido.
1.4. Analiza datos e - - Establece relaciones que expliquen el fenómeno
información. estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los
compara con la respuesta que propuso, así como
con la información científica que posee. Elabora
sus conclusiones. Ejemplo: Cuando el estudiante
dice "en un día caluroso, los cubos de hielo se
derriten más rápido; y en un día frío, demoran en
Y derretirse", utiliza los datos tomados para confirmar
sus afirmaciones, así como los resúmenes que
explican el tema.
1.5. Evalúa y - - Comunica las conclusiones de su Indagación y lo
comunica el que aprendió usando conocimientos científicos, así
proceso y como el procedimiento, los logros y las dificultades
resultados de su que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas
indagación. mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral
T o escrita.
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2. Explica el Explica, con base en 2.1. Comprende y - - Describe los órganos que conforman los sistemas
mundo físico evidencias usa conocimientos de plantas y animales.
basándose en documentadas con sobre los seres
E - - Compara diversas especies y reconoce
conocimientos respaldo científico, las vivos, materia y
semejanzas y diferencias.
sobre los seres relaciones que energía,
vivos, materia y establece entre: las biodiversidad, - - Clasifica los materiales de acuerdo a sus
C energía, fuentes de energía o Tierra y universo. características físicas (duros, blandos, frágiles,
biodiversidad, sus manifestaciones etc.)
Tierra y universo. con los tipos de cambio
- - Relaciona desplazamiento, el cambio de
que producen en los
N modificación de la forma de los objetos por la
materiales; entre las
aplicación de fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El
fuerzas con el
estudiante relaciona la deformación que sufre una
movimiento de los
pelota con la fuerza generada sobre ella cuando
cuerpos; la estructura
O alguien la presiona con la planta de los pies.
de los sistemas vivos
con sus funciones y su - - Compara las diferentes manifestaciones del clima
agrupación en especies; a lo largo de un año y en las diferentes zonas en la
L la radiación del sol con superficie terrestre. Ejemplo: El estudiante
las zonas climáticas de diferencia las características de la época del año
la Tierra y las en que llueve y otra en que no.
adaptaciones de los
O - - Describe cómo el hábitat proporciona a los
seres vivos. Opina
organismos recursos para satisfacer sus
sobre los impactos de
necesidades básicas. Ejemplo: El estudiante
diversas tecnologías en
describe cómo se alimentan los animales en la
la solución de
G selva.
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problemas relacionados - - Describe las interacciones entre los seres vivos y

a necesidades y estilos los no vivos en su hábitat. Ejemplo: El estudiante
de vida colectivas. señala que los herbívoros comen pasto, que
Í
algunos animales se alimentan de herbívoros y que
las plantas necesitan del suelo para vivir.
2.2. Evalúa las - - Argumenta por qué la creación de objetos
A implicancias del tecnológicos para satisfacer necesidades requiere
saber y del de personas que tienen diferentes ocupaciones o
quehacer científico especialidades, y opina sobre cómo el uso de los
y tecnológico productos tecnológicos cambia la vida de las
personas y el ambiente. Ejemplo: El estudiante
explica que la producción de alimentos en
conservas demanda la producción de materia
prima, envases, planta procesadora, etc., para que
las personas puedan consumirlos, y opina acerca
de las ventajas y desventajas de esta clase de
productos, en relación a la calidad de vida y del
ambiente.
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3. Diseña y Diseña y construye 3.1. Determina una - - Determina el problema tecnológico y las causas
construye soluciones tecnológicas alternativa de que lo generan. Propone alternativas de solución
soluciones al establecer las solución con base en conocimientos científicos o prácticas
tecnológicas para posibles causas que tecnológica. locales, así como los requerimientos que debe
resolver generan problemas cumplir y los recursos disponibles para
problemas de su tecnológicos; propone construirlas. Ejemplo: El estudiante propone
entorno. alternativas de solución construir un sistema de riego para el jardín de la
con conocimientos institución educativa usando material reciclable, a
científicos. Representa fin de que disminuya el consumo de agua,
una de ellas, incluyendo basándose en el conocimiento de las técnicas de
las partes o etapas, a regadío y en las formas de riego de jardines,
través de esquemas o parques o chacras observadas en su localidad.
dibujos; establece
3.2. Diseña la - - Representa su alternativa de solución tecnológica
características de
alternativa de con dibujos y textos; describe sus partes, la
forma, estructura y
solución secuencia de pasos para su implementación y
función y explica una
tecnológica. selecciona herramientas, instrumentos y materiales
secuencia de pasos
según sus propiedades físicas. Ejemplo: El
para implementarla
estudiante realiza gráficos de su sistema de riego,
usando herramientas y
lo presenta y describe cómo será construido y
materiales; verifica el
cómo funcionará.
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funcionamiento de la 3.3. Implementa y - - Construye su alternativa de solución tecnológica

solución tecnológica y valida la alternativa manipulando materiales, instrumentos y
realiza ajustes. Explica de solución herramientas según su utilidad; cumple las normas
el procedimiento, tecnológica de seguridad y considera medidas de
conocimiento científico ecoeficiencia.
aplicado y beneficios de - Usa unidades de medida convencionales. Realiza
la solución tecnológica; cambios o ajustes para cumplir los requerimientos
evalúa su o mejorar el funcionamiento de su alternativa de
funcionamiento solución tecnológica. Ejemplo: El estudiante
considerando los construye su sistema de riego usando material
requerimientos reciclable (botellas descartables y mangueras) y
establecidos y propone herramientas (tijeras, cinta adhesiva, punzones,
mejoras. etc.), siguiendo las recomendaciones para su
seguridad y la limpieza de la mesa de trabajo.
Riega el jardín de la institución educativa utilizando
el sistema de riego y realiza las modificaciones
necesarias hasta que funcione y cumpla con los
requerimientos establecidos.
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3.4. Evalúa y - - Realiza pruebas para verificar si la solución

comunica el tecnológica cumple con los requerimientos
funcionamiento y establecidos. Explica cómo construyó su solución
los impactos de su tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
alternativa de científico o prácticas locales aplicadas y las
solución dificultades superadas. Ejemplo: El estudiante
tecnológica pone en funcionamiento su sistema de riego por
dos meses (previamente, determina cuánto
volumen de agua se usaba para regar el área
correspondiente al jardín y realiza una lectura
inicial del recibo de agua). Después de ese tiempo,
compara los recibos de agua e indica si el
consumo disminuyó. Finalmente, menciona qué
materiales y herramientas utilizó para construir su
sistema de riego, si fue fácil, de dónde obtuvo las
ideas para su construcción, así como qué le gusto
más y qué no le gustó.
1. Construye su Construye su identidad 1.1. Se valora a sí - - Describe aquellas características personales,
P identidad al tomar conciencia de mismo cualidades, habilidades y logros que hacen que se
los aspectos que lo sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como
hacen único, cuando se una persona valiosa con características únicas.
reconoce a sí mismo a
E - Comparte las manifestaciones culturales,
partir de sus
tradiciones y costumbres propias de su familia que
características físicas,
hacen que se sienta orgulloso de su origen.
cualidades, habilidades,
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R intereses y logros y 1.2. Autorregula - - Describe sus emociones en situaciones cotidianas;

valora su pertenencia sus emociones reconoce sus causas y consecuencias. Aplica
familiar y escolar. estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar
Distingue sus diversas del otro, respiración y relajación).
emociones y
S 1.3. Reflexiona y - - Identifica situaciones y comportamientos que le
comportamientos,
argumenta causan agrado o desagrado, y explica de manera
menciona las causas y
éticamente sencilla por qué.
las consecuencias de
estos y las regula 1.4. Vive su - - Explica que los niños y las niñas pueden asumir las
O usando estrategias sexualidad de mismas responsabilidades y tareas, y que pueden
diversas. Explica con manera plena y establecer lazos de amistad basados en el respeto.
sus propios argumentos responsable
- Reconoce a qué personas puede recurrir en
N por qué considera
situaciones de riesgo o en situaciones donde se
buenas o malas
vulnera su privacidad.
determinadas acciones.
Se relaciona con las
personas con igualdad,
reconociendo que todos
tienen diversas
capacidades. Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan
su privacidad o la de
otros y busca ayuda
cuando alguien no la
respeta.
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2. Convive y Convive y participa 2.1. Interactúa con - - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
A participa democráticamente todas las personas. compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
democráticamente cuando se relaciona con situaciones de maltrato en su institución educativa.
en la búsqueda los demás respetando Cumple con sus deberes.
del bien común. las diferencias,
L - Describe algunas manifestaciones culturales de su
expresando su
localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí
desacuerdo frente a
mismo como integrante de una localidad específica
situaciones que
o de un pueblo originario.
vulneran la convivencia
y cumpliendo con sus 2.2. Construye - - Participa en la elaboración de acuerdos y normas
deberes. Conoce las normas y asume de convivencia en el aula, y escucha las
S manifestaciones acuerdos y leyes. propuestas de sus compañeros; explica la
culturales de su importancia de la participación de todos en dicha
localidad, región o país. elaboración.
Construye y evalúa
O 2.3. Maneja - - Interviene al observar un conflicto entre
acuerdos y normas
conflictos de compañeros: recurre al diálogo o a un adulto
tomando en cuenta el
manera cercano para que intervenga si es necesario.
punto de vista de los
constructiva.
C demás. Recurre al
diálogo para manejar 2.4. Delibera sobre - - Delibera sobre asuntos de interés público para
conflictos. Propone y asuntos públicos. proponer y participar en actividades colectivas
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realiza acciones 2.5. Participa en orientadas al bien común (seguridad vial, entre
I colectivas orientadas al acciones que otras), a partir de situaciones cotidianas, y
bienestar común a partir promueven el reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
de la deliberación sobre bienestar común.
asuntos de interés
A público, en la que se da
cuenta que existen
opiniones distintas a la
suya.

L 3. Construye Construye 3.1. Interpreta - - Obtiene información acerca del proceso del
interpretaciones Interpretaciones críticamente poblamiento americano y de las primeras bandas a
históricas históricas en las que fuentes diversas las primeras aldeas en el Perú, en textos cortos,
narra hechos y así como en edificios antiguos o conjuntos
procesos relacionados a arqueológicos de la localidad.
la historia de su región,
- Explica la importancia de fuentes históricas, como
en los que incorpora
textos, edificios antiguos o conjuntos arqueológicos
más de una dimensión y
de la localidad; identifica al autor o colectivo
reconoce diversas
humano que las produjo.
causas y
consecuencias. Utiliza 3.2. Comprende el - - Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando
Información de diversas tiempo histórico categorías temporales (antes, ahora y después;
fuentes a partir de años, décadas y siglos); describe algunas
identificar las más características que muestran los cambios en
pertinentes para diversos aspectos de la vida cotidiana y de la
responder sus historia del poblamiento americano hasta el
preguntas. Organiza proceso de sedentarización.
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secuencias para 3.3. Elabora - Narra procesos históricos, como el poblamiento

comprender cambios explicaciones sobre americano y el de la sedentarización; reconoce
ocurridos a través del procesos históricos más de una causa y algunas consecuencias.
tiempo, aplicando
términos relacionados al
tiempo.
4. Gestiona Gestiona 4.1. Comprende las - - Distingue los elementos naturales y sociales de su
responsablemente responsablemente el relaciones entre los localidad y región; asocia recursos naturales con
el espacio el espacio y ambiente al elementos actividades económicas.
ambiente realizar actividades naturales y
específicas para su sociales:
cuidado a partir de
4.2. Maneja fuentes - - Identifica los elementos cartográficos que están
reconocer las causas y
de información presentes en planos y mapas, y los utiliza para
consecuencias de los
para comprender el ubicar elementos del espacio geográfico de su
problemas ambientales.
espacio geográfico localidad.
Reconoce cómo sus
y el ambiente
acciones cotidianas
impactan en el 4.3. Genera - - Describe los problemas ambientales de su
ambiente, en el acciones para localidad y región; propone y realiza actividades
calentamiento global y conservar el orientadas a solucionarlos y a mejorar la
en su bienestar, e ambiente local y conservación del ambiente desde su escuela,
identifica los lugares global evaluando su efectividad a fin de llevarlas a cabo.
vulnerables y seguros
- Identifica en su escuela los lugares seguros y
de su escuela, frente a
vulnerables ante desastres de diversos tipos, y
riesgos de desastres.
participa en actividades para la prevención
Describe las
(simulacros, señalización, etc.).
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características de los - Identifica en su institución educativa los lugares

espacios geográficos y seguros y vulnerables ante desastres, y participa
el ambiente de su en actividades para la prevención (simulacros,
localidad o región. señalización, etc.).
Utiliza representaciones
cartográficas sencillas,
tomando en cuenta los
puntos cardinales y
otros elementos
cartográficos, para
ubicar elementos del
espacio.
5. Gestiona Gestiona 5.1. Comprende las - - Explica que el trabajo que realizan sus familiares y
responsablemente responsablemente los relaciones entre los demás personas permite la obtención de dinero
los recursos recursos económicos al elementos del para la adquisición de ciertos bienes y servicios
económicos diferenciar entre sistema económico con la finalidad de satisfacer las necesidades de
necesidades y deseos, y financiero consumo.
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y al usar los servicios 5.2. Toma - - Usa de manera responsable los recursos, dado
públicos de su espacio decisiones que estos se agotan, y realiza acciones cotidianas
cotidiano, reconociendo económicas y de ahorro del uso de bienes y servicios que se
que tienen un costo. financieras consumen en su hogar y su institución educativa.
Reconoce que los
miembros de su
comunidad se vinculan
al desempeñar distintas
actividades económicas
y que estas actividades
inciden en su bienestar
y en el de las otras
personas.

E 1. Construye su Describe el amor de 1.1. Conoce a Dios - - Identifica la acción de Dios en diversos
identidad como Dios presente en la y asume su acontecimientos de la Historia de la Salvación.
persona humana, creación y en el Plan de identidad religiosa
amada por Dios, Salvación. Construye su y espiritual como - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las
D digna, libre y identidad como hijo de Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da
persona digna, libre
trascendente, Dios desde el mensaje y trascendente. a conocer para vivir en armonía con Él y con los
comprendiendo la de Jesús presente en el demás.
U doctrina de su Evangelio. Participa en 1.2. Cultiva y - Expresa su fe al participar en su comunidad y
propia religión, la Iglesia como valora las respeta a sus compañeros y a los que profesan
abierto al diálogo comunidad de fe y de manifestaciones diferentes credos.
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con las que le son amor, respetando la religiosas de su - Se compromete a una convivencia cristiana
más cercanas. dignidad humana y las entorno basada en el diálogo y el respeto mutuo.
diversas argumentando su
C
manifestaciones fe de manera
religiosas. Fomenta una comprensible y
convivencia armónica respetuosa.
A basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y
el amor fraterno.

C 2. Asume la Expresa coherencia 2.1. Transforma su - - Muestra su fe mediante acciones concretas en la

experiencia del entre lo que cree, dice y entorno desde el convivencia cotidiana, en coherencia con relatos
encuentro hace en su diario vivir a encuentro personal bíblicos y la vida de los santos.
personal y la luz de las y comunitario con
- Descubre el amor de Dios proponiendo acciones
I comunitario con enseñanzas bíblicas y Dios y desde la fe
para mejorar la relación con su familia y la
Dios en su de los santos. que profesa.
institución educativa.
proyecto de vida Comprende su
en coherencia con dimensión religiosa, - Participa en momentos de encuentro con Dios,
Ó espiritual y trascendente personal y comunitariamente, y celebra su fe con
que le permita gratitud.
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su creencia establecer propósitos 2.2. Actúa - - Participa responsablemente en el cuidado de sí

N religiosa. de cambio a la luz del coherentemente en mismo, del prójimo y de la naturaleza como
Evangelio. Interioriza la razón de su fe creación de Dios.
presencia de Dios en su según los principios
vida personal y en su de su conciencia
entorno más cercano, moral en
R celebrando su fe con situaciones
gratitud. Asume su rol concretas de la
protagónico respetando vida.
y cuidando lo creado.
E

O
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A 1. Aprecia de Aprecia de manera 1.1. Percibe  - Identifica y describe los elementos básicos del arte
manera crítica crítica manifestaciones manifestaciones que encuentra en su entorno y en manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales al artístico-culturales: artístico-culturales diversas. Reconoce que los
artístico-culturales. observar, escuchar y elementos pueden transmitir múltiples
R describir las sensaciones.
características claves
1.2. Contextualiza - - Especula sobre los procesos que el artista ha
de una manifestación
manifestaciones seguido para crear su obra e identifica los distintos
T artística-cultural, su
artístico-culturales usos y propósitos de manifestaciones artístico-
forma, los medios que
culturales de su comunidad (ritual, recreativo,
utiliza, su temática;
comercial, decorativo, utilitario, etc.).
describe las ideas o
E sentimientos que 1.3. Reflexiona  - Comenta sobre los posibles significados de una
comunica. Investiga los creativa y obra de arte, con base en lo observado y lo
contextos donde se críticamente sobre investigado acerca del autor, y emite una opinión
origina e infiere manifestaciones personal sobre ella.
información acerca del artístico-culturales
lugar, la época y la
cultura donde fue
creada. Integra la
información recogida y
describe de qué manera
una manifestación
artístico-cultural,
comunica ideas,
sentimientos e
intenciones.
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Y 2. Crea proyectos Crea proyectos 2.1. Explora y - - Improvisa y experimenta maneras de usar los
desde los artísticos en una experimenta los elementos del arte y reconoce los efectos que
lenguajes variedad de lenguajes lenguajes artísticos puede lograr combinando diversos medios,
artísticos. que comunican materiales, herramientas y técnicas para
experiencias, ideas, comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante realiza
C sentimientos y mezclas de color con témperas, para crear
observaciones. Explora, diferentes tonos de color que se parezcan más a
selecciona y combina su color de piel al hacer su autorretrato.
los elementos del arte y
U 2.2. Aplica - - Planifica sus proyectos sobre la base de las
utiliza medios,
procesos creativos maneras en que otros artistas han usado los
materiales,
elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en
herramientas y técnicas
prácticas artísticas tradicionales de su comunidad)
de los diversos
para comunicar sus propias experiencias o
lenguajes del arte para
L sentimientos. Improvisa, experimenta y combina
expresar de diferentes
diversos elementos, medios, materiales y técnicas
maneras sus ideas y
para descubrir cómo puede comunicar una idea.
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resolver problemas 2.3 Evalúa y - - Describe la idea o temática específica desarrollada

creativos. Demuestra comunica sus en sus procesos de improvisación y
habilidad para planificar procesos y experimentación. Explica las técnicas que ha
T
trabajos usando sus proyectos usado y las maneras en que siente que su trabajo
conocimientos del arte y es exitoso. Ejemplo: El estudiante explica por qué
adecúa sus procesos eligió estirar los brazos y desplazarse lentamente
para ajustarse a para representar el viento en una danza.
U diferentes intenciones,
que se basan en
observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y
R cultural. Comunica sus
hallazgos identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado
para enriquecer sus
creaciones y mejora sus
A trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia
la comunidad educativa.
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E 1. Se desenvuelve Se desenvuelve de 1.1. Comprende su - - Reconoce la izquierda y la derecha con relación a

de manera manera autónoma a cuerpo. objetos y a sus pares, para mejorar sus
autónoma a través través de su motricidad posibilidades de movimiento en diferentes acciones
de su motricidad. cuando comprende lúdicas.
D cómo usar su cuerpo - Se orienta en un espacio y tiempo determinados,
explorando la con relación a sí mismo, a los objetos y a sus
alternancia de sus lados compañeros; coordina sus movimientos en
U corporales de acuerdo a situaciones lúdicas y regula su equilibrio al variar la
su utilidad y ajustando base de sustentación y la altura de la superficie de
la posición del cuerpo apoyo, de esta manera, afianza sus habilidades
en el espacio y en el motrices básicas.
tiempo en diferentes
etapas de las acciones 1.2. Se expresa - - Resuelve situaciones motrices al utilizar su
C
motrices, con una corporalmente. lenguaje corporal (gestos, contacto visual, actitud
actitud positiva y una corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro para
voluntad de comunicar actitudes, sensaciones, estados de
A experimentar ánimo y acciones que le posibilitan comunicarse
situaciones diversas. mejor con los otros y disfrutar de las actividades
Experimenta nuevas lúdicas.
posibilidades expresivas - Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias
de su cuerpo y las rítmicas corporales en situaciones de juego para
C utiliza para relacionarse expresarse corporalmente a través de la música.
y comunicar ideas,
emociones,
sentimientos,
pensamientos.
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2. Asume una vida Asume una vida 2.1. Comprende las - - Explica la importancia de la activación corporal
saludable. saludable cuando relaciones entre la (calentamiento) y psicológica (atención,
diferencia los alimentos actividad física, concentración y motivación), que lo ayuda a estar
de su dieta personal, alimentación, predispuesto a la actividad.
I familiar y de su reglón postura e higiene - Identifica los alimentos propios de su región que
que son saludables de personal y del forman parte de su dieta personal y familiar, y los
los que no lo son. ambiente, y la clasifica en saludables o no, de acuerdo a la
Ó Previene riesgos salud. actividad física que realiza. Reconoce aquellos que
relacionados con la son amigables con el ambiente (por el uso que se
postura e higiene hacen de los recursos naturales, el empaquetado,
conociendo aquellas etc.)
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que favorecen y no 2.2. Incorpora - - Practica diferentes actividades lúdicas adaptando

N favorecen su salud e prácticas que su esfuerzo y aplicando los conocimientos de los
identifica su fuerza, mejoran su calidad beneficios de la práctica de actividad física y de la
resistencia y velocidad de vida. salud relacionados con el ritmo cardiaco, la
en la práctica de respiración y la sudoración.
actividades lúdicas. - Incorpora el autocuidado relacionado con los
F Adapta su esfuerzo en ritmos de actividad-descanso, para mejorar el
la práctica de actividad funcionamiento de su organismo.
física de acuerdo a las
características de la
actividad y a sus
posibilidades, aplicando
conocimientos
relacionados con el
ritmo cardiaco, la
respiración y la
sudoración. Realiza
prácticas de activación
corporal y psicológica, e
incorpora el
autocuidado
relacionado con los
ritmos de actividad y
descanso para mejorar
el funcionamiento de su
organismo.
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3. Interactúa a Interactúa a través de 3.1. Se relaciona  - Propone cambios en las condiciones de juego, si
través de sus sus habilidades utilizando sus fuera necesario, para posibilitar la inclusión de sus
habilidades sociomotrices al tomar habilidades pares; así, promueve el respeto y la participación, y
sociomotrices. acuerdos sobre la sociomotrices. busca un sentido de pertenencia al grupo en la
Í manera de jugar y los práctica de diferentes actividades físicas.
posibles cambios o
3.2. Crea y aplica - - Participa en juegos cooperativos y de oposición en
conflictos que se den y
estrategias y parejas, pequeños y grandes grupos; acepta al
propone adaptaciones o
tácticas de juego. oponente como compañero de juego y arriba a
modificaciones para
S consensos sobre la manera de jugar y los posibles
favorecer la inclusión de
cambios que puedan producirse.
compañeros en
actividades lúdicas, - Genera estrategias colectivas en las actividades
aceptando al oponente lúdicas según el rol de sus compañeros y el suyo
como compañero de propio, a partir de los resultados en el juego.
I
juego. Adapta la
estrategia de juego
anticipando las
intenciones de sus
compañeros y
oponentes para cumplir
C con los objetivos
planteados. Propone
reglas y las modifica de
acuerdo a las
necesidades del
contexto y los intereses
del grupo en la práctica
A de actividades físicas.
 Socco, marzo del 2019

____________________________________ _________________________________
V°B° DEL DIRECTOR PROF. DE AULA