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LA SALUD
2018
Autora
Asesor
ICA – PERU
2018
DEDICATORIA:
satisfactoriamente la realización de
esta tesis
ii
.
AGRADECIMIENTO:
profesional.
psicología humana.
iii
Resumen
Luis Gonzaga de Ica mayo 2018 de sexo masculino que son 480, de ellos se tomó 214
estudiantes de ambos años académicos como muestra la que se obtuvo por muestreo
probabilístico estratificado por año académico. La técnica a emplear fue la encuesta que
cada estudiante respondió; el test de AUDIT, Coeficiente Alfa de Cronbach de 0.90 para
iv
Abstract
Material and methods: The study has a descriptive correlational design. Population is
composed of 4th and 5th year high school students of the San Luis Gonzaga Educational
Institution of Ica May 2018 of both sexes which is 480, of which 214 students from both
academic years were taken as shown by the one obtained by sampling probabilistic
stratified by academic year. The technique to be used was the survey, as each student
answered the AUDIT test, Cronbach's Alpha coefficient of 0.90 for the AUDIT test. The
v
INTRODUCCIÓN
del alcohol ha contribuido a extender su consumo, no sólo entre los adultos, sino también
entre los jóvenes y los adolescentes,0 que se inician en edades muy tempranas. El alcohol
afecta al lóbulo frontal del sistema nervioso encargado de regular los impulsos, la razón
y los juicios.
y con la frecuencia que ingiere alcohol. La prolongada ingesta de alcohol hasta llegar a la
intoxicación puede ocasionar daños severos al sistema nervioso que dañan los recuerdos
El alcohol es una de las drogas, que por su fácil acceso y su poderosa propaganda que
Quizás mucha gente piensa que mientras no se conviertan en alcohólicos típicos, las
consecuencias de beber frecuentemente y en altas dosis no son tan alarmantes, pero los
estragos del alcohol pueden ser graves y afectar el rendimiento académico del
consumidor.
Se aborda el tema bajo el esquema de la Universidad Alas Peruanas filial Ica en cinco
vi
ÍNDICE
Pág.
DEDICATORIA ii
AGRADECIMIENTO iii
RESUMEN iv
ABSTRACT v
INTRODUCCIÓN vi
ÍNDICE vii
1.4.1. Importancia 13
1.4.2. Viabilidad 15
vii
CAPÍTULO III: HIPÓTESIS Y VARIABLES
3.1. Hipótesis 36
3.2. Variables 37
4.2.1. Población 40
4.2.2. Muestra 40
4.3.3. Instrumento 41
viii
5.4. Discusión 55
5.5.1. Conclusiones 59
5.5.2. Recomendaciones 60
REFERENCIAS 61
Anexos 67
- Instrumentos 71
ÍNDICE DE TABLAS 76
ix
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
vulnerabilidad psicológica.
Siguiendo la línea, debe notarse que el mal uso del licor puede interferir
teórico.(Cortés, 2011).
10
La utilización perjudicial del licor daría como resultado, o es la razón, de
en todo el mundo., que habla del 5.9% de todas las cosas consideradas. La
México, Brasil, Perú, Bolivia, Uruguay, Costa Rica y Chile, la ingesta exagerada
11
comienzan a utilizarlos cada vez a edades más jóvenes, con una recurrencia y un
poder más notables, y esto tiene graves consecuencias relacionadas con los
de inicio para relacionar las consecuencias que este hábito trae consigo no
enfermedades.
Ica 2018?
12
1.3.2. Objetivos específicos
Ica 2018
1.4. Justificación
tipo de drogas incluyendo el alcohol, pues los efectos son individuales colectivos
Relevancia práctica
13
y que el núcleo familiar tiene un rol importante, sobre todo si se asocia a un bajo
Relevancia social
tiene en la salud del que lo consume, así como en el comportamiento del mismo
Relevancia teórica
lo que favorece las intervenciones en este campo a fin de crear conciencia del
Relevancia metodológica
14
1.4.2 Viabilidad de la investigación
las demás instituciones por lo tanto sus resultados son de utilidad solo para esta
Institución Educativa.
15
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
INTERNACIONALES
encuentra validad por la OMS que permitió encontrar las consecuencias que
16
asociación entre el consumo o ingesta de tabaco y alcohol y el rendimiento
académico. Se concluye que los adolescentes con una disfunción familiar severa
curso.
por su uso (AUDIT) y una encuesta especialmente elaborada para evaluar los
NACIONALES
alcohol en los estudiantes del 5to año de secundaria del Colegio Nacional Julio
César Tello, Vitarte, Lima 2016. Establecer la conexión entre las habilidades
Julio Cesar Tello. Vitarte - Lima 2016. Tuvo una metodología cuantitativa,
estuvo compuesto por 170 jóvenes de 15 a 17 años de edad, que fueron elegidos
17
utilizaron fueron: la escala de habilidades de Gulusmero y la prueba de AUDIT.
38,2% consume alcohol a un nivel bajo y el 11,2% tiene una dimensión alto. Con
licor sin un riesgo considerable, el 27.1% no ingiere licor, el 5.3% tiene un alto
los factores se utilizó la prueba de Spearman con un nivel de significancia del 95%
una gran correlación entre las dimensiones de las aptitudes sociales y la ingesta
del licor.
de cuarto grado del I.E. Túpac Amaru de Azapampa y 28 alumnos del IEP Manuel
Coveñas que consumen licor, con una selección al azar incluyendo estudiantes de
18
cuarto grado de la escuela auxiliar de la I.E. Tupac Amaru de Azapampa y I.E.P.
LOCALES
INTERNACIONAL
alumnos de tercer grado de secundaria. México. Cuyo objetivo fue conocer los
contó con 227 jóvenes, con edades que fluctuaban entre 14 y 18 años de edad. Se
usaron encuestas para evaluar el perfil adictivo de los sujetos, las capacidades
cuanto a las capacidades intelectuales, aunque los que ingieren alcohol de manera
19
que no ingieren alcohol. No se encontraron diferencias significativas por
NACIONALES
Lituma (2013) estudió las causas del bajo nivel de rendimiento estudiantil
los factores influyentes del nivel bajo de rendimiento estudiantil en dicho colegio
20
Herrera (2016) conocimiento del daño a la salud por consumo de alcohol
Juan” San Juan de Miraflores, Lima, 2016. Cuyo objetivo fue: Establecer la
género.
21
con la prueba Alfa de Cronbach, con 0.831 que demostró una sólida confiabilidad.
Los resultados demuestran que existe una relación positiva (r = 0,325) con un
nivel de conexión bajo y crítico (p = 0,000) entre los factores que se investigaron.
LOCALES
académico.
Latina y el Caribe en general, ya que es uno de los temas que se relacionan con el
bienestar social y por ende de los países. Entre las sustancias de riesgo para crear
con una alta utilización en diversas reuniones de la población. Los estratos más
obvios son los jóvenes, en su mayor parte los de bajo nivel instructivo, en cuya
condición se presenta un peligro más serio para comenzar con el sumo de licor y
22
muchos lo hacen en sus reuniones sociales para que el ambiente sea de euforia.
(OMS, 2014)
hombres (un vaso de alcohol o una mezcla tiene alrededor de 40 gramos de licor,
difusión por todos los medios induciendo su consumo. Los efectos negativos se
dirigen las conductas, el pensamiento y el juicio. Más tarde, afecta la función del
espinal y el bulbo raquídeo, que manejan los elementos automáticos del cuerpo.
Por otra parte, Morris y Maisto (2009) reconocen que los daños que ocasiona el
licor se relacionan con la velocidad de su ingesta, del tiempo de ingesta, así como
recuerdos y causar vacíos mentales. Además, hace que las personas sean menos
23
conscientes y disminuye el entusiasmo por los resultados negativos de sus
alumnos poco estudiosos. Tal vez muchas personas creen que mientras no
parte del tiempo y en pocas cantidades no son tan graves, sin embargo, los daños
de licor no son a corto plazo y un gran número de ellos terminan teniendo daños
(Aguirre, 2006).
Las alteraciones por la ingesta de licor que más influyen en los estudios de
estudio son:
Rábano, 2002)
24
La relación equilibrada que existe en las neuronas, se desestabiliza, y la
neurotransmisores.
pequeñas.
problemas para tomar objetos con las manos por la discordinación. (Morris y
Mastio 2009)
25
La ingesta de licor afecta los elementos del hipotálamo: Como los ciclos
recordar que cuanto más bebes, las diversas zonas de la mente se vuelven
información del peligro por el consumo de licor en los jóvenes". Uno que cumple
18 años sin haber consumido licor, hay una diferencia del 10 al 20% en el
rendimiento académico entre un niño que toma y otro que no lo hace. Esa es la
poca actividad académica ha cobrado fuerza como factor causal del consumo de
26
que muestran perfiles de identidad inclinados a la eliminación del consumo de
licores.
Por otro lado, están los consumidores que dicen beber alcohol de dos a
cuatro veces al mes, pero cuando lo hacen, lo hacen en cantidades que superan lo
consumo, y suele aparecer más en jóvenes de entre 18 y 35 años. Los que siguen
en admitir tener una adicción, ya que creen que si pueden estar toda la semana sin
beber no pasa nada. Pero no dan importancia a que están deseando que llegue el
fin de semana lo primero que hacen cuando llega el viernes es empezar a beber.
(Gual 2007)
influencia que el ambiente social puede ejercer sobre las decisiones de las
individuos sobre todo en aquello que se encuentran en etapa vulnerable como son
mundo social y del consumo de licores incluso el tabaco y a veces drogas mayores.
hace que se iguale con mayores a quienes les toma como pares.. (Akerz, 1979).
con toda claridad aclararía una parte de la resistencia creada por un ser vivo a un
27
es el siguiente: cuando un medicamento (Alcohol) - estímulo incondicionado (E)
del estudiante. Martínez (2007) desde un punto de vista humanista concluye que
28
rendimiento, es básica la consideración de los factores que intervienen en él.
instructivos, aptos para ser descifrados por el estudiante. Este tipo de rendimiento
29
primarios, el deseo de que la persona logre un objetivo y la estimación de ese
estudiante que debe ser evaluada y estudiada por la psicología educativa. (Caso &
Hernández, 2007).
literatura sobre el tema referencia cuatro niveles que son alto, bueno, bajo
sustancial del estudiante, que muestra estos ejercicios cerca del hogar, inspiración,
2010).
30
capacidades, por ejemplo, el aprendizaje adquirido en su mundo personal, ya sea
inteligencia emocional, tomando nota de que los objetivos que se deben cumplir
maravillosa.
31
Modelos teóricos de la variable del rendimiento académico.
mejoras que reciban de la condición que los rodea. Esta variable también se
identifica con la clase social a la que la familia del estudiante tiene un lugar, por
lo que algunos logros u otros serán aludidos a ellos. Un estado de ánimo distante
de los padres con respecto a la conducta del niño puede hacer una condición de
en varios ensayos con reforzamiento, Bandura intentó explicar por qué los sujetos
que aprenden unos de otros pueden ver cómo su nivel de conocimiento da un salto
cualitativo importante de una sola vez, sin necesidad de muchos ensayos. La clave
actualidad suele acudirse a la teoría del aprendizaje social (Bandura, 1986) para
32
abandono del consumo de drogas, aunque es especialmente indicada para explicar
Por otro lado, están los consumidores que dicen beber alcohol de dos a cuatro
veces al mes, pero cuando lo hacen, lo hacen en cantidades que superan lo que
consumo, y suele aparecer más en jóvenes de entre 18 y 35 años. Los que siguen
en admitir tener una adicción, ya que creen que si pueden estar toda la semana sin
33
Desde la perspectiva la adolescencia es vista como un periodo en el que
adulta. Durante esta etapa los jóvenes acceden en un grado u otro a formas de
ingesta de licor, ya que solo consumen hasta 5 veces al año y solo lo hacen en
varios días o podría tener doce estados de embriaguez por cada año, lo que sería
una embriaguez más que una vez al mes. En cualquier caso, está en condiciones
34
APRENDIZAJE: El Diccionario de la Real Academia Española (vigésima
primera edición) define aprendizaje como: “acción o efecto de aprender algún arte,
oficio u otra cosa. Tiempo que en ello se emplea. Por otro lado, define aprender
2012).
2012).
35
CAPÍTULO III: HIPÓTESIS Y VARIABLES DE LA INVESTIGACION
3.1. Hipótesis
Ica 2018
36
3.2. Variables, dimensiones e indicadores
Variable 1
Consumo de alcohol
Variable 2
Rendimiento académico
Consumo de alcohol. - El alcohol y el ocio siempre han tenido una relación muy
estrecha entre los estudiantes, pero en los últimos años ha ido ganando peso una
(Pizarro. 1985)
Consumo de alcohol. - Variable medida a través del test de AUDIT (OMS, 2014)
igual a 16 es alto.
37
3.3. Operacionalización de las Variables
conceptual operacional
38
CAPÍTULO IV: METODOLOGÍA
En donde:
X = Medición de la variable 1
Y = Medición de la variable 2
r = Relación
39
4.2. Diseño muestral
4.2.1. Población
Institución Educativa San Luis Gonzaga de Ica mayo 2018 de sexo masculino
4.2.2. Muestra
n= N* 𝑧 2 ∗ P ∗ Q
𝑑 2 *(N-1) + 𝑧 2 * P * q
Institución Educativa F %
5° año 94 44%
Criterio de inclusión
Criterio de exclusión
40
4.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad
de AUDIT previa lectura de las instrucciones del instrumento, así como del
propósito de la investigación.
mitades.
41
consumo. 8. Lagunas de memoria. 9. Lesiones relacionadas con el alcohol. 10.
Validez. - La prueba piloto muestra una alfa de Cronbach de 0.89 para el test de
AUDIT.
Rendimiento académico
Aprendizajes".
Para obtener las correlaciones se empleó el estadístico Rho Spearman y para las
Calificaciones
N 214
por lo tanto se debe emplear una prueba no paramétrica como la Rho de Sperman
consentimiento informado de los sujetos, por ello; antes de aplicar los instrumento
se explicó a los participantes el objetivo del estudio, como también dicho estudio
43
CAPÍTULO V: RESULTADOS, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN
Medio 72 33.6%
Alto 27 12.6%
Bajo 44 20.5%
Alto 68 31.8%
44
En la tabla 3, muestra que el 47.7% de los estudiantes tienen 16 años de edad, 11.2% tiene
16 102 47.7%
17 24 11.2%
18 88 41.1%
45
5.2. Análisis inferencial
alcohol y el nivel de calificaciones obtenidas por los estudiantes. Lo que indica que a
Alcoholismo
Sig. (bilateral)
,000
N
214
alcohol y el nivel de calificaciones obtenidas por los estudiantes de 16 años. Lo que indica
Alcoholismo
Rho de Spearman NOTAS Coeficiente de correlación -,249
Rango de relación Moderado
Sig. (bilateral) ,012
N 102
46
En la tabla N° 7 se observa 61.7% de correlación negativa entre el grado de consumo de
alcohol y el nivel de calificaciones obtenidas por los estudiantes de 17 años. Lo que indica
Alcoholismo
Rho de Spearman NOTAS Coeficiente de correlación -,617
Rango de relacion Moderado
Sig. (bilateral) ,001
N 24
alcohol y el nivel de calificaciones obtenidas por los estudiantes de 18 años. Lo que indica
Alcoholismo
Rho de Spearman NOTAS Coeficiente de correlación -,417
Rango de relacion Moderado
Sig. (bilateral)
,000
N
88
47
En la tabla N° 9 se observa 34% de correlación negativa entre el grado de consumo de
alcohol y el nivel de calificaciones obtenidas por los estudiantes del 4° año de secundaria.
Lo que indica que a mayor consumo de alcohol menores calificaciones en los estudiantes
secundaria
Alcoholismo
Rho de Spearman NOTAS Coeficiente de correlación -,340
Rango de relacion Moderado
Sig. (bilateral)
,000
N
120
alcohol y el nivel de calificaciones obtenidas por los estudiantes del 5° año de secundaria.
Lo que indica que a mayor consumo de alcohol menores calificaciones en los estudiantes
secundaria
Alcoholismo
Rho de Spearman NOTAS Coeficiente de correlación -,426
Rango de relación Moderado
Sig. (bilateral)
,000
N
94
48
5.3. Comprobación de hipótesis, técnicas estadísticas empleadas
Hipótesis general
Significancia: 0.05
Estadístico:
p valor: 0.000
37.3%
49
Hipótesis derivada
Significancia: 0.05
Estadístico:
p valor: 0.001
Ica 2018
50
Hipótesis derivada
Significancia: 0.05
Estadístico:
p valor: 0.005
Ica 2018
51
Hipótesis derivada
Significancia: 0.05
Estadístico:
p valor: 0.000
Ica 2018
52
Hipótesis derivada
académico en los estudiantes del 4° año de secundaria de una Institución Educativa de Ica
2018
académico en los estudiantes del 4° año de secundaria de una Institución Educativa de Ica
2018
Significancia: 0.05
Estadístico:
p valor: 0.000
53
Hipótesis derivada
académico en los estudiantes del 5° año de secundaria de una Institución Educativa de Ica
2018
académico en los estudiantes del 5° año de secundaria de una Institución Educativa de Ica
2018
Significancia: 0.05
Estadístico:
p valor: 0.000
54
5.4. Discusión
en Perú es alto como lo indica Prieto en el 2016. Y es la puerta de entrada para el uso
emocional y a veces orgánica del alcohol, y produce un daño cerebral. (Parra, 2016)
al consumo de alcohol, entre otros motivos que debe ser de preocupación de parte de
el alcohol mata las células cerebrales, afecta a las capacidades físicas, procesos
(Martínez & Rábano, 2002), considerando que cuanto más se bebe, las diferentes
años como se muestra en la tabla N° 3, que integran los estudiantes del 4° y 5° grado
correspondientes.
55
rendimiento académico de los estudiantes, de sexo masculino y en las edades de 16
años siendo los más afectados, sin embargo, en el estudio demostramos que la
en estos grupos etáreos es diferente en cada realidad. Así mismo Zurita en su estudio
concluye que los estudiantes con una disfunción familiar severa presentan excesivo
notar que el estudio de Herrera en el 2016 en Lima demuestra que existe asociación
56
académico los padres respecto a la actitud del hijo pueden crearle un estado de
académico. (Martínez, 1992), de tal modo que cuando se tiene que intervenir en la
a intervenir. Según la teoría de Jean Piaget etapa los jóvenes acceden en un grado u
Teniendo en cuenta que según el modelo anglosajón los consumidores que dicen
beber alcohol de dos a cuatro veces al mes, pero cuando lo hacen, lo hacen en
cantidades que superan lo que serían las consideradas cantidades de riesgo y esperan
con ansias que llegue el fin de semana donde el consumo de alcohol es mayor (Gual
2007). Finalmente, según la teoría del aprendizaje social (Bandura, 1986), explica la
Del mismo modo se observa en los estudiantes de 17 años, pues la correlación entre
significativamente, ello indica que el nivel de consumo del alcohol está relacionado
57
con bajo rendimiento académico en un 61.7%. Se observa igual comportamiento en
41.7%.
De igual modo ocurre en los estudiantes del 5° año de secundaria pues la correlación
58
5.5. Conclusiones y recomendaciones
5.5.1. Conclusiones
2018.
59
5.5.2. Recomendaciones
a los estudiantes y padres de familia para deliberar sobre las causas que puede
dirigido a los padres de familia sobre la influencia del consumo del alcohol en sus
3. Orientar a los padres de familia o tutor legal del cuidado y bienestar de los
donde se imparten valores como amistad, vida sana, amor y respeto a los padres,
60
REFERENCIAS
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Recuperado de www.redalyc.org/pdf/410/41040202.pdf
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www.ujaen.es/revista/reid/revista/n2/REID2art2.pdf
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http://www.acmor.org.mx/cuamweb/reportescongreso/2012/Sociales/403
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peruano.html
Lima Metropolitana.
Educación.
Disponible en:
65
https://www3.uji.es/.../Apuntes%20Tema%201%20La%20transicion%20adolesc
ente%...
66
ANEXOS
Pag
Instrumentos 71
Anexo 4 – Normalidad 75
INDICE DE TABLAS 76
67
Anexo 1
MATRIZ DE CONSISTENCIA
68
adolescentes de adolescentes de significativa Promedio de correlacional de la relevancia del
una Institución una Institución entre el calificación (Hernández, 2014) consumo. 6. Consumo
Educativa de Ica Educativa de Ica consumo de 0 – 10 bajo NZ2 p q matutino. Consumo
2018? 2018 alcohol y el 11 -15 regular perjudicial de alcohol: 7.
(N-1) (d) + Z2 p q
rendimiento 15 – 20 alto Sentimiento de culpa
¿Cuál es la Establecer la académico tras el consumo. 8.
relación entre el relación entre el según edad de Lagunas de memoria. 9.
consumo de consumo de los p = 0.5 Lesiones relacionadas
alcohol y el alcohol y el adolescentes con el alcohol. 10. Otros
rendimiento rendimiento de una En donde: q = 0.5 se preocupan por el
académico según académico según Institución consumo
año de estudio de año de estudios de Educativa de M = Representa a la N = 480
los adolescentes los adolescentes de Ica 2018 muestra de estudio. D = 0.05 Para la variable
de una Institución una Institución Rendimiento
Educativa de Ica Educativa de Ica Ha: Existe X= Medición de Z = 1.96
académico
2018? 2018 relación variable 1
A. Alto (18 – 20).
indirecta n =214
Y = Medición de Cuando el estudiante
significativa evidencia el logro de los
variable 2
entre el aprendizajes previstos,
consumo de r = Relación demostrando incluso un
alcohol y el manejo solvente y muy
rendimiento satisfactorio en todas las
académico tareas propuestas.
según año de B. Regular (11 – 15).
estudios de los Cuando el estudiante
adolescentes está en camino de lograr
de una los aprendizajes
Institución previstos, para lo cual
Educativa de requiere
Ica 2018 acompañamiento
durante un tiempo
razonable para lograrlo.
C. Bajo (0 – 10).
Cuando el estudiante
69
está empezando a
desarrollar los
aprendizajes previstos o
evidencia dificultades
para el desarrollo de
éstos y necesita mayor
tiempo de
acompañamiento e
intervención del docente
de acuerdo con su ritmo
y estilo de aprendizaje.
70
ANEXOS
Anexo 2
Éste test es una escala profesional utilizada en la práctica clínica para el diagnóstico de
0. Nunca
2. De 2 a 4 veces al mes
3. De 2 a 3 veces a la semana
normal?
0. 1 o 2
1. 3 o 4
2. 5 o 6
3. De 7 a 9
4. 10 o más
3. ¿Con qué frecuencia toma 6 o más bebidas alcohólicas en una sola ocasión de
consumo?
0. Nunca
71
2. Mensualmente
3. Semanalmente
4. ¿Con qué frecuencia en el curso del último año ha sido incapaz de parar de beber una
0. Nunca
2. Mensualmente
3. Semanalmente
5. ¿Con qué frecuencia en el curso del último año no pudo hacer lo que se esperaba de
0. Nunca
2. Mensualmente
3. Semanalmente
6. ¿Con qué frecuencia en el curso del último año ha necesitado beber en ayunas para
0. Nunca
2. Mensualmente
3. Semanalmente
72
7. ¿Con qué frecuencia en el curso del último año ha tenido remordimientos o
0. Nunca
2. Mensualmente
3. Semanalmente
8. ¿Con qué frecuencia en el curso del último año no ha podido recordar lo que sucedió
0. Nunca
2. Mensualmente
3. Semanalmente
9. ¿Usted o alguna otra persona han resultado heridos porque usted había bebido?
0. No
10. ¿Algún familiar, amigo, médico o profesional sanitario ha mostrado preocupación por
0. No
73
ANEXO Nº 03
REGISTRO DE EVALUACIÓN
DATOS GENERALES
EDAD__________ años
I. CONTENIDO
APROBADO DESAPROBADO
N° ALTO (16 – REGULAR (11-15) BAJO (0 – 10)
de 20)
ficha
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
N
74
ANEXO N°4
NORMALIDAD
Prueba de Kolmogorov-Smirnov para una muestra
CALIFICACIONES
N 214
Sig. asintótica (bilateral) 0,000
75
ÍNDICE DE TABLAS
N° Tabla Pág
alcohol
Calificaciones
estudios
4° año de secundaria
5° año de secundaria
76