Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Antes de la sesión
93
Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 10
Momentos de la sesión
2. DESARROLLO
Planteamiento del problema
70
minutos En grupo clase:
Pide a los estudiantes que observen las imágenes y respondan las
siguientes preguntas:
94
Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 10
En grupo:
Solicita a los estudiantes que en grupos ensayen en forma consensuada
respuestas a las preguntas y las escriban en un papelote.
Recomiéndales que en este proceso no es necesario consultar ninguna
fuente de información, ya que se espera que escriban las respuestas a
partir de sus conocimientos previos.
En grupo clase:
Consúltales lo siguiente: ¿qué necesitaremos hacer para determinar si
nuestras ideas realmente explican con fundamento la naturaleza y el
origen de las fuentes de energía?
Probablemente los estudiantes digan que necesitan buscar información en
libros, enciclopedias o internet (si tuvieran acceso).
Pídeles que hagan un listado de las actividades que realizarán para probar
sus afirmaciones.
Posiblemente digan que leerán y buscarán información, que harán un
resumen, o tal vez organizadores visuales o dibujos que los ayude a
verificar si sus respuestas realmente explican con certeza la pregunta
planteada como problema.
95
Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 10
En grupo clase:
Solicita a los estudiantes que lean las páginas 166, 167, y la sección Me
informo de las páginas 168, 170, 171, 172 y 173. Pueden considerar
también el Anexo 1.
Pídeles que realicen un resumen y presenten la información recogida en
organizadores visuales.
En grupo clase:
Pide a los estudiantes que comparen sus respuestas iniciales con las
nuevas y que expliquen las diferencias entre ellas.
Solicítales que escriban un trifolio informativo sobre la energía, en la que
• Expliquen con texto e imágenes toda la información recabada.
• Expliquen su trascendencia para el desarrollo de la sociedad y que
reflexionen sobre la importancia de conservarla.
• Ejemplifiquen los diferentes tipos y sus usos.
Este trifolio en manuscrito será un primer borrador.
Comunicación
En grupo clase:
Pídeles que un representante de cada grupo dé a conocer brevemente los
resultados de su trabajo.
Recomiéndales que mejoren sus trifolios.
Solicítales que elaboren un afiche con recortes de figuras que muestren
las diversas manifestaciones de la energía y que coloquen por título un
mensaje que invite a su uso adecuado. Pueden utilizar cualquier técnica
artística.
Pídeles que publiquen los afiches en el periódico mural del aula y de la
escuela mediante la técnica del museo.
96
Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 10
3. CIERRE
En grupo clase
Consulta a tus estudiantes lo siguiente: ¿qué fuentes de energía
10
minutos
debiéramos emplear más para satisfacer nuestras necesidades?, ¿por
qué?
Solicítales también que comenten sobre las dificultades que tuvieron
durante el trabajo y cómo pudieron resolverlas.
97
Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 10
Anexo 1
Sexto Grado
98