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FICHIER RESSOURCES

Fichier ressources
Hugues Denisot, Brigitte Eubelen
Avec la collaboration de Marianne Capouet
S O M M AIR E
Introduction p. 3

Unité 1 p. 4

Unité 2 p. 23

Unité 3 p. 40

Unité 4 p. 55

Unité 5 p. 70

Unité 6 p. 87

Annexes p. 102

Conception graphique de la couverture : Christophe Roger


Conception graphique et mise en pages : Valérie Goussot
Illustrations : Estelle Madeddu, sauf p. 21 : Bruno David

ISBN 978-2-01-625279-6
© Hachette Livre 2018, 58 rue Jean Bleuzen, 92178 Vanves Cedex – www.hachettefle.fr
Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays.
Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées
à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple
et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause,
est illicite ». Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit
de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.
IN TR O D U CTIO N
Le Fichier Ressources de la méthode Les Petits Loustics a été conçu pour :
– vous aider à dynamiser, à diversifier et à différencier votre enseignement ;
– vous fournir des supports facilitateurs pour certaines activités proposées dans le livre de l’élève ;
– vous suggérer de nouvelles activités en lien avec les programmes de l’école maternelle.
Il vous propose pour chaque unité du livre de l’élève et du cahier d’activités des Fiches « Jeux », des fiches
« Chansons et comptines », des fiches « Graphisme », des fiches « Mathématiques », des fiches « Perception
visuelle/lecture et enfin des fiches « Découvertes du monde ».

1. Fiches « Jeux »
Elles proposent des jeux à construire, des jeux interactifs, des jeux psychomoteurs afin de dynamiser
votre enseignement et de motiver vos élèves.

2. Fiches « Chansons et comptines »


Il s’agit de la transcription du texte à mémoriser par les élèves. Ces fiches peuvent être proposées aux
élèves lorsque la chanson ou la poésie a été suffisamment travaillée à l’oral. Le fait d’avoir déjà appris
oralement le texte et de l’avoir illustré en facilitera la mémorisation.

3. Fiches « Graphisme »
Ce sont des activités de graphisme en lien avec l’unité et respectant les progressions répandues dans
les écoles maternelles en petite et moyenne sections.

4. Fiches « Mathématiques »
Ces fiches proposent des activités en lien avec l’unité et les programmes de mathématiques des écoles
maternelles.

5. Fiches « Perception visuelle/lecture »


Il s’agit d’exercices préparatoires à la lecture identiques à ceux conçus dans les premières classes de
l’école maternelle.

6. Fiches « Découverte du monde »


Ces fiches, conforment aux programmes des écoles maternelles, proposent des activités en lien avec
le monde du vivant. Chaque fiche a également un lien avec l’unité travaillée.
Unité  1 : Moi JEUX
Je me présente à mes amis avec un sac de graines ou un ballon.
Matériel : un sac de graines ou un ballon très léger (en mousse par exemple).
Organisation : groupe classe – petits groupes.
Tranche d’âge : à partir de 4 ans (en répétant régulièrement le jeu).
Intérêts : écoute, rapidité et agilité. Interagir avec les autres.
Entendre, puis répéter les questions « C’est qui  ? », « Qui es-tu  ? » et y répondre.
Lieux : intérieur ou extérieur.

RÈGLE DU JEU
Vous prenez le sac de graines dans votre main. Vous vous asseyez en cercle après avoir
formé une ronde avec les élèves. Vous vous levez et vous donnez le sac à un élève éloigné
de vous. Vous lui demandez  : «  Qui es-tu  ?  » Vous attendez la réponse de l’élève, puis
© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

vous répétez : « Tu es + prénom. Bonjour + prénom. Je suis + votre prénom ou votre nom 
de famille. »
Vous accompagnez l’élève vers un autre afin que le jeu puisse prendre forme. Vous soufflez
les questions, les gestes, les réponses. Votre rôle est autant d’apprendre à jouer aux élèves
qu’à parler. Les deux se feront naturellement avec un peu de patience.
Lorsque les élèves auront entendu assez souvent le prénom de leur camarade, ils pourront
jouer à la variante «  C’est qui  ?  ». Vous choisissez un élève et vous lui donnez le sac.
Vous demandez aux autres  : «  C’est qui  ?  » Le premier qui a répondu recevra le sac de
la main de son camarade que vous accompagnerez. Vous soufflez la question « C’est qui  ? ».

Variante : Vous pouvez lancer le sac de graines ou utiliser un ballon à la place du sac de
graines. Dans ce cas, tout le monde doit être assis les jambes écartées afin que le ballon
devienne prisonnier de la personne choisie.
Petite règle à instaurer : Celui qui a lancé le ballon va le chercher lorsqu’il n’est pas arrivé
à destination.

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Unité  1 : Moi JEUX
Je joue avec mes amis à « 1, 2, 3 Soleil ».
Matériel : aucun.
Organisation : groupe classe – petits groupes.
Tranche d’âge : à partir de 4 ans (en répétant régulièrement le jeu).
Intérêts : écoute, rapidité et agilité. Interagir avec les autres.
Entendre, puis répéter « 1, 2, 3 Soleil ».
Lieux : intérieur ou extérieur.

RÈGLE DU JEU
Vous vous placez debout face à un mur et vous invitez les élèves à se placer en ligne à
environ dix pas derrière vous. Vous tapez trois fois sur le mur en comptant «  un, deux,
trois  », puis vous dites «  Soleil  » en vous retournant. Durant le temps où la sentinelle
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(le professeur ou l’élève face au mur) ne regarde pas, les autres joueurs doivent s’approcher
du mur  ; mais lorsque la sentinelle se retourne, tout le monde doit être immobile. Si
la sentinelle voit un des joueurs avancer ou bouger, ou simplement perdre l’équilibre,
ce joueur est renvoyé à la ligne de départ. Le but pour les joueurs est donc de réussir
à toucher le mur sans être vus par la sentinelle. Le joueur qui atteint le mur le premier
remplace la sentinelle pour commencer une nouvelle partie.
Attention, à quatre ans, les enfants apprennent à jouer ensemble, à faire une ronde. Ils n’y
parviendront pas dès la première fois. C’est en répétant le jeu qu’ils arriveront petit à
petit à respecter les règles, à jouer ensemble. Pensez à faire animer le jeu par les élèves
assez rapidement. Vous serez en meilleure position pour les aider à comprendre puis
à respecter les règles. Si vous êtes seul(e) en classe, vous pouvez demander à quelqu’un
de vous aider à mettre en place le jeu (une collègue, un parent, un grand d’une autre
classe avec l’autorisation de son professeur). Pensez à filmer les jeux. Cela vous aidera
l’année suivante pour les expliquer. Vous pouvez faire visionner un extrait de Tchoupi
où l’on voit le jeu sur YouTube (Cherchez Tchoupi - 1, 2, 3 Soleil - seulement le début de
la vidéo).

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Unité  1 : Moi JEUX
Je joue avec mes amis à mimer « Comment ça va  ? »
Matériel : un jeu de trois cartes images en noir et blanc par élève : « Ça ne va pas du tout »,
« Ça va comme ci, comme ça », « Ça va bien ».
Organisation : groupe classe – petits groupes.
Tranche d’âge : à partir de 4 ans (en répétant régulièrement le jeu).
Intérêts : faire interagir les élèves. Amener les élèves à poser la question « Comment ça va  ? »
et à y répondre.
Lieux : intérieur ou extérieur.

RÈGLE DU JEU
Séparez la classe en deux groupes. Dites : « Comment ça va  ? » et invitez un joueur à tirer
une carte et à la mimer à son groupe. Si son groupe reconnaît la carte, il marque un point.
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Procédez de la même façon avec l’autre groupe. Le groupe qui marque le plus de points
gagne.

Variante : À la place de mimer, vous pouvez rassembler des photos et demander aux élèves
de reconnaître l’état. Les photos peuvent être dispersées dans la classe. Le groupe qui a
récolté le plus de photos a gagné.

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Unité  1 : Moi CHANSON
Je chante Bonjour les amis  ! Je colle la photo de ma classe de français ou de quelques amis de ma classe de français.
Bonjour les amis  !
C’est qui  ? C’est qui  ?
Les amis, bonjour  !
Qui es-tu  ? Qui es-tu  ?
Je suis … .
Bonjour … !
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Unité  1 : Moi CHANSON
1 Chante la chanson. Montre-toi sur la photo et dis qui tu es.

2 Entoure-toi sur la photo.

3 Montre trois amis de ta classe dont tu connais le prénom. C’est qui  ? Nomme-les.

4 Joue au professeur : apprends cette chanson à qui tu veux.

BRAVO !
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Unité  1 : Moi COMPTINE RITUELLE
Je récite 1, 2, 3 Baluchon. Je fabrique mon baluchon.
1, 2, 3 Baluchon, ouvre-toi  !
1, 2, 3 Baluchon, ferme-toi  !
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Unité  1 : Moi COMPTINE RITUELLE
1 Récite la comptine avec ton professeur.

2 Fabrique ton baluchon avec une serviette en papier, un morceau de laine, une paille ou une tige en bois.

3 Cache quelque chose dans ton baluchon et ferme-le (avec une petite pince à linge ou en faisant un nœud
avec de la ficelle). Accroche ton baluchon à la paille ou à la tige en bois avec de la ficelle.

4 Colle ton baluchon sur ta feuille avec du ruban adhésif sur la paille ou sur la tige en bois.
Montre ton baluchon à tes amis, à ta famille.

5 Joue au professeur : apprends cette comptine à qui tu veux.


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MAGNIFIQUE !

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Unité  1 : Moi COMPTINE RITUELLE
Je récite Comment ça va  ? Je fabrique ma roue pour dire comment je vais.

S AC H A

CH LO É
Ça ne va pas
du tout.
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Comment M AT É O
Ça va bien.
ça va ?
LÉNA

Comme ci,
comme ça.

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Unité  1 : Moi COMPTINE RITUELLE
1 Récite la comptine avec ton professeur.

2 Dis comment tu vas aujourd’hui : accroche ta pince à linge au dessin qui correspond à ton humeur.

3 Joue au professeur : apprends cette comptine à qui tu veux.

D’ACCORD !
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Unité  1 : Moi COMPTINE RITUELLE
Je chante Je vais à ma place. Je prends l’empreinte de ma pointe de pieds avec de la peinture.
Je vais à ma place, sur la pointe des pieds  !
Je vais à ma place, pour bien travailler !
Je suis à ma place  ! Je suis à ma place  !
Bien assis  ! C’est parti  !
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Unité  1 : Moi C O M PCTH
I NAEN R
SOI TNU E L L E
1 Chante la chanson avec ta classe.

2 Marche sur la pointe des pieds.

3 Enlève tes chaussures et tes chaussettes.

4 Trempe la pointe de tes deux pieds dans la peinture ou laisse-toi peindre la pointe des pieds avec des pinceaux.
Attention, ça chatouille  !

5 Réalise l’empreinte de tes pointes de pieds sur la feuille.

6 Joue au professeur : apprends cette chanson à qui tu veux.


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JOLI !

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Unité  1 : Moi

J’apprends à dessiner des points.

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GRAPHISME
Unité  1 : Moi GRAPHISME
1 Fais semblant de décorer le cadre avec le bout de ton index, comme si tu avais de la peinture sur ton doigt.

2 Secoue tes mains et tes poignets avant de prendre ton crayon ou ton feutre.

3 Dessine des petits points au crayon ou au feutre pour décorer le cadre de la photo de Léon.

4 Colorie Léon si tu veux. Essaie de ne pas dépasser  !


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Variante : dessinez vous-même quelques points sur le cadre avant de photocopier la feuille.
Demandez ensuite aux élèves de mettre un point de couleur sur chaque point à l’aide d’un coton-tige
trempé dans de la peinture (bleue, rouge, jaune) afin de faire entendre le nom des premières couleurs qui seront apprises.

EXCELLENT !

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Unité  1 : Moi M AT H É M AT I Q U E S
J’apprends à reconnaître et à écrire le chiffre 1.

Colorie le chiffre : Apprends à écrire le chiffre 1 :

1
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Unité  1 : Moi M AT H É M AT I Q U E S
1 Écris plusieurs fois le chiffre 1 en l’air en imitant ton professeur. Amuse-toi également à écrire des 1 avec ton doigt
partout dans la classe : sur ta table, sur les murs, sur le sol, sur ta main, sur le dos de tes amis…

2 Colorie le chiffre 1 sur ta feuille.

3 Prends un feutre. Repasse sur les 1 avec ton feutre fermé pour apprendre le geste.

4 Enlève le capuchon de ton feutre. Repasse sur le chiffre 1 avec ton feutre. Range ton feutre.

5 Colle une photo, un morceau de papier, une gommette.


(Pour les choses à coller, mettre à disposition des enfants, par exemple, des papiers de couleur.
Les enfants ne doivent en choisir qu’un seul et le coller en bas de la page.)
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Variante : imposez un changement de couleur pour chaque 1.

SUPER !

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Unité  1 : Moi

J’apprends à reconnaître trois personnages.

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PERCEPTION VISUELLE / LECTURE
Unité  1 : Moi PERCEPTION VISUELLE / LECTURE
1 Nomme les personnages sur la première ligne.

2 Nomme les personnages sur la deuxième ligne.

3 Prends un feutre. Relie le personnage à son ombre. Range ton feutre.

4 Vérifie avec ta classe.

BRAVO !
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Unité  1 : Moi DÉCOUVERTE DU MONDE
Je respecte les règles de vie de la classe.
Je vais à ma place
Je vais à ma place, sur la pointe des pieds  !
Je vais à ma place, pour bien travailler  !
Je suis à ma place  ! Je suis à ma place  !
Bien assis  ! C’est parti  !
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Unité  1 : Moi DÉCOUVERTE DU MONDE
1 Observe le dessin.

2 Dis « Bonjour » à Léon.

3 Prends des crayons ou des feutres de couleur. Colorie le dessin en chantant la chanson.

4 Tu as fini  ? Dis « Au revoir » à Léon.

5 Range tes crayons et ta feuille ou donne ta feuille à ton professeur.


Écoute le mot magique que te dit ton professeur en français.
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MERCI !

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