Estilos y practicas parentales

Objetivo General

 Diseñar, plantear y evaluar un programa de intervención de corte cognitivo-

conductual, para capacitar a padres de familia sobre el uso tanto de las
técnicas de modificación de la conducta como de los estilos y practicas
parentales adecuados para la educación de hijos.
Metas

 Promover la convivencia y mejorar la relación entre padres e hijos

 Reducir la aplicación de castigos físicos que ejercen los padres sobre sus
hijos

 Aumentar el control parental efectivo, por medio de la capacitación a los

padres sobre las prácticas parentales positivas.

Variables

Variable independiente

Programa de intervención conductual:

Definición conceptual: Conjunto de estrategias científicas altamente eficaces en la

intervención, tanto de conductas problemáticas de diversa índole (social, afectiva o
cognitiva), como en el establecimiento de aquellas otras que permiten mejorar el
aprendizaje del alumno o el ajuste de éste a su medio (Granado, 2002)

Variables dependientes:

Estilos parentales

Definición conceptual: Son una constelación de actitudes de los padres que

involucra las dimensiones de apoyo (amor, aprobación, ayuda) y control parental
(disciplina, supervisión, normas) que son comunicadas a los hijos y que, en
conjunto, crean un clima emocional que determinarán los comportamientos del hijo
y los vínculos de éstos con sus padres (Climent, 2009).

Definición operacional: Puntuación obtenida en el Cuestionario de Patrones de

Autoridad Parental (CPAP) de Aguilar, Valencia y Romero (2007) en su versión
breve validada por Enríquez (2014).
Prácticas parentales:

Definición conceptual: Son comportamientos dirigidos a metas específicas, en

donde los padres llevan a cabo acciones para cumplir sus obligaciones y deberes
parentales (Darling & Steinberg, 1993).
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Definición operacional: Puntuación obtenida en el Inventario de prácticas de
crianza (López, 2010).

Comportamiento infantil problemático:

Definición conceptual: Son aquellos comportamientos que son valorados por los
padres como problemáticos (López, 2010)

Definición operacional: Frecuencia del comportamiento valorado como

problemático por uno o ambos padres, la cual se obtendrá a través de un registro
diseñado para esta intervención (López, 2010).

Hipótesis

Hipótesis Nula H0

 Las prácticas y estilos parentales aplicados en la educación de los niños, no

ejercen ninguna influencia determinante sobre el comportamiento infantil
problemático, debido a que no determinan un desarrollo infantil adecuado.

Hipótesis Alternativa H1

 Las prácticas y estilos parentales aplicados en la educación de los

niños, ejercen una influencia determinante sobre el comportamiento infantil
problemático, debido a que determinan un desarrollo infantil adecuado.

Instrumentos de medición (nombre, año, tipo, rubros que evalúa y

criterios psicométricos)

Tipo de muestreo.

En el muestreo no probabilístico puede haber clara influencia de las personas que

seleccionan la muestra, la selección de los sujetos a estudio dependerá de ciertas

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características y criterios que el investigador considere necesarios. Decimos que es
intencional en tanto que, permite seleccionar casos característicos de una población
limitando la muestra solamente a estos casos; se utiliza en escenarios en los que la
población es muy variable y consiguientemente la muestra es muy pequeña (Otzen y
Manterola, 2017).

Participantes (criterios de inclusión y exclusión)

2
Diseño del estudio.

Procedimiento (número de sesiones, duración, y tema eje de cada

una de ellas)

Bibliografía:
 Climent, G. I. (2009). Voces, silencios y gritos: Los significados del
embarazo y los estilos parentales educativos. Revista Argentina de
Sociología, pp. 186-213. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=26912284009.
 Darling, N. y Steinberg, L. (1993). Parenting style as context: An integrative
model. Psychological Bulletin, 113, 487-96.

 Fernández, C., & Baptista, P. (1997). Metodología de la investigación.

México: Mc Graw Hill.
 Granado, M. (2002). Programas y técnicas de modificación de conducta: una
alternativa a la educación del niño autista. Revista de Educación, 4.
Recuperado de
http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/1928/b15150641.pdf?
sequence=1

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