Sistema Institucional de Evaluación Rda 2019

Institución Educativa “Roberto Duran Alvira”
Resolución de Funcionamiento Oficial N° 096 de 25 marzo de 2003

Registro Dane N° 241001001920 Nit 800149360 -- 1
Acuerdo Consejo Directivo

ACUERDO N° 007
(xxx de Abril de 2019)
Por medio del cual se modifica y aprueba el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes de la
El Consejo Directivo de la Institución Educativa Roberto Duran Alvira, del municipio de Neiva, en uso de sus facultades
legales y en especial las que le confiere en la Ley 115 de 1994; el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación
1075 de 2015, y,
CONSIDERANDO:
1. Que el artículo 79 de la ley 115 de 1994 ordena que los establecimientos educativos al definir su plan de
estudios, deben establecer entre otros los criterios de evaluación y promoción del educando.
2. Que el artículo 148 de la ley 115 de 1994, indica que el Ministerio de Educación Nacional, tiene entre las
funciones de inspección y vigilancia, la de fijar los criterios para evaluar el rendimiento escolar de los
educandos y para su promoción a niveles superiores.
3. Que el artículo 2.3.3.1.3.1. y 2.3.3.3.3.4 del Decreto Único Reglamentario 1075 de 2015 establece como uno
de los componentes del Proyecto Educativo Institución la definición del sistema institucional de evaluación
y promoción de los estudiantes
4. Que el artículo 2.3.3.1.5.6. del Decreto Único Reglamentario 1075 de 2015 del Sector Educativo instituye
como función de los Consejos Directivos de las instituciones educativas, entre otras, la de adoptar el
sistema institucional de evaluación y promoción de los estudiantes
5. Que el Decreto 1075 de 2015, en su Artículo 2.3.3.2.2.2.4. establece que la evaluación en el nivel
preescolar es un proceso integral, sistemático, permanente, participativo y cualitativo.
6. Que el Decreto 1075 de 2015, en su Artículo 2.3.3.5.3.1.2. establece la organización formativa de la

educación para jóvenes y adultos con el fin de atender de manera particular las y potencialidades las
personas que por diversas circunstancias no cursaron niveles grados servicio público educativo,
7. Que de acuerdo a las recomendaciones efectuadas por la Secretaría de Educación Municipal, se hace
necesario efectuar algunos ajustes al acuerdo N° 001 de 14 de enero de 2016 mediante el cual se adoptó el
Sistema Institucional de Evaluación y Promoción del Estudiantes.
8. Que el Consejo Académico teniendo en cuenta las recomendaciones efectuadas por la Secretaria
Educación Municipal propuestas y las sugerencias de la Comunidad Educativa adelantó los ajustes y
modificaciones del Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes aprobará los ajustes
propuestos para tal fin

ACUERDO N° 007
ACUERDA:
Modificar el acuerdo del Consejo Directivo N° 001 de 27 de enero de 2016 y adoptar un nuevo Sistema
Institucional de Evaluación y Promoción de los estudiantes SIEE, el cual queda reglamentado y definido así, a
partir de la vigencia de este Acuerdo.
ARTÍCULO 1. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES.

El Sistema institucional de evaluación y promoción de los estudiantes es el instrumento legal por medio del cual
la Institución Educativa Roberto Duran Alvira ha definido los procedimientos, métodos, técnicas, estrategias y
normas por medio de las cuales se valora de manera integral el nivel de desempeño de los estudiantes en las
distintas áreas que se orientan en la institución desde el preescolar, básica primaria, básica secundaria, media y
el Programa de educación para jóvenes y adultos permitiendo con esto establecer las condiciones para evaluar y
promover a los estudiantes teniendo en cuenta que el objetivo fundamental de la educación es formar ciudadanos
conscientes del lugar que ocupan en la sociedad, buscando la participación activa en contextos democráticos. Por ello es
fundamental evaluar el desarrollo de competencias orientadas al ser, al saber, el saber hacer y saber convivir.
ARTICULO 2. EVALUACIÓN. La Institución Educativa concibe la evaluación del aprendizaje del estudiante
como un proceso formativo, integral, cualitativo, permanente, dialogante y constructivo que tiene como propósito
conocer, resignificar, valorar y animar al estudiante en sus diferentes dimensiones Aprender a conocer,
Aprender a hacer, Aprender a ser, Aprender a ser , Aprender a vivir juntos para que alcance su desarrollo
social y cognitivo.
ARTICULO 3. COMPETENCIA: son el conjunto de conocimientos, capacidades habilidades, actitudes, valores y

disposición emocional y motriz que se entrelazan entre sí, para actuar de manera solvente en el medio y enfrentar
situaciones novedosas y cotidianas de manera creativa.
Siendo así, evaluar por procesos implica fundamentalmente darle mayor importancia a la dinámica interna de la
formación y el aprendizaje de los educandos que a los resultados externos, parciales y provisionales de su
desempeño escolar. Implica también, caminar al ritmo de las personas y grupos, no al ritmo de los programas e
instituciones, respetando sus particulares y procesos de crecimiento.
ARTICULO 4. DESEMPEÑO: Es la aplicación de conocimientos, destrezas y habilidades, en la solución de

problemas y situaciones y se refiere al hecho de llevar a la acción como producto final la aplicación de lo
aprendido por el estudiante, ya sea mediante hechos en la vida real, o mediante actividades académicas y
pedagógicas
ARTICULO 5. PROPOSITOS DE LA EVALUACION: El Sistema Institucional de Evaluación y promoción de los


ACUERDO N° 007
estudiantes establece los mecanismos, criterios y procedimientos para desarrollar los aspectos integrales de
evaluación de los estudiantes, en los procesos cognitivos, socio afectivos, comunicativos y competitivos dando
cumplimiento a los siguientes propósitos:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de

estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el
desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes
que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo .
4. Determinar la promoción y reprobación de estudiantes en cada uno de los niveles.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de Mejoramiento institucional.
6. Generar procesos de inclusión y equidad.
ARTICULO 6. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN La evaluación de los estudiantes en la Institución

Educativa “Roberto Duran Alvira” se caracteriza por ser:
a. Permanente, es decir, que se realice con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las
dificultades que se presenten en el proceso de formación de la estudiante.
b. Integral, es decir, que tenga en cuenta todas las dimensiones de la persona: contexto, intereses,
capacidades y limitaciones. Implica conocimiento del estudiante y de su entorno familiar y social.
c. Flexible, es decir, que tenga en cuenta los ritmos de aprendizaje de la estudiante, su situación concreta,
sus posibilidades y capacidades.
d. Participativa, es decir, que involucre a las personas directamente comprometidas en el proceso pedagógico
(estudiantes, docentes, orientadora, padres de familia o acudientes y Directivos) y que, a su vez, permita la
co-evaluación y la autoevaluación.
e. Interpretativa, es decir, que facilite la comprensión del significado del proceso y resultado alcanzado en la
formación de la estudiante.

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f. Sistemática, es decir, con principios pedagógicos y métodos que conduzcan al desarrollo de los fines de la
educación.
g. Formativa, es decir, que facilite la reorientación de los procesos educativos y las estrategias pedagógicas.
ARTICULO 7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: la Institución Educativa Roberto Duran Alvira asume como
criterios de evaluación institucional:
a. SABER Y SABER HACER, conforman los aspectos académicos, El saber cómo las competencias técnicas
básicas, referidas a la apropiación de los estándares básicos y saberes científicos específicos del Área/
Asignatura. El saber hacer, se refiere a la capacidad de hacer uso de lo aprendido de manera adecuada y
creativa en la solución de problemas y en la construcción de situaciones nuevas en un contenido con sentido.
El "Saber puesto en acción" el " saber hacer", es decir, se miran las operaciones que los estudiantes, con el
saber adquirido, pueden efectuar frente a determinadas tareas.
b. SER conforma el aspecto personal o actitudinal. El ser, como un conjunto de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores, que les permite a los estudiantes actuar asertivamente, trabajar en equipo, tener sentido
ético, saber manejar de manera acertada los recursos, solucionar problemas y aprender de las experiencias
de otros.
c. CONVIVIR conforma el aspecto social, El convivir como las habilidades de los estudiantes a nivel cognitivo,
emocional y comunicativo, que les permite vivir con los otros y sobre todo, para actuar de manera
constructiva en la sociedad en el marco de la participación democrática y en la solidaridad y la convivencia
en grupo.
Por lo anterior, se considera que los criterios de evaluación deben ir acompañados de los respectivos
desempeños para facilitar en el aula la evaluación y la autoevaluación del estudiante.
Los conocimientos adquiridos en cada una de las áreas, con espíritu reflexivo, creativo e investigativo y
Cognitivo (70%):
capacidad de aplicarlos en su vida cotidiana.
Identidad institucional y con capacidades de liderazgo y de gestión, para resolver sus problemas y colaborar
Procedimentales (15%): con sus compañeros, su familia y su colegio. La comprensión y valoración e importancia del medio ambiente
y participación eficiente en pro de su conservación
Responsabilidad, autonomía, solidaridad, honestidad y capacidad de comprender y desarrollar el sentido de
Actitudinal (15%): la norma, como una necesidad de convivencia social. La valoración de su propio trabajo y el de sus
compañeros y facilidad para relacionarse con los demás.

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ARTICULO 8. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL. Para efectos de la Valoración de los estudiantes
en cada Área y Asignaturas del Plan de Estudios de la Institución Educativa, se establece la siguiente escala
numérica, con su correspondiente equivalencia nacional, la cual permitirá la movilidad de los estudiantes entre
establecimientos educativos:
ESCALA ESCALA DESCRIPCIÓN

NACIONAL INSTITUCIONAL
Alcanza de manera óptima las competencias de desempeño académico
Desempeño
4.6 a 5.0 establecidas en el plan de estudios, contribuyendo al fomento de los valores y
Superior (S) principios institucionales.
Alcanza de manera adecuada las competencias de desempeño académico
Desempeño 4.0 a 4.5 establecidas en el plan de estudios Aporta elementos significativos para el
Alto (A) fomento de los valores y principios institucionales.
Alcanza de manera mínima las competencias básicas de desempeño académico
Desempeño
3.0 a 3.9 establecidas en el plan de estudios, aporta poco para el fomento de valores y
Básico (B)
principios institucionales.
Desempeño Se le dificulta alcanzar las competencias básicas de desempeño académico

Bajo (BJ) 1.0 a 2.9 establecidas en el plan de estudios y/o le falta apropiación de los valores y
principios institucionales
ARTICULO. 9° DERECHOS Y DEBERES DE LA ESTUDIANTE
a. Derechos de la estudiante. La estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene

derecho a:
1. Ser evaluada de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales
2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e

instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las
inquietudes y solicitudes presentadas respecto a {estas.
4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el

aprendizaje.

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b. Deberes de la estudiante. La estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:
1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo
en el Manual de Convivencia.
2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades.
ARTICULO 10°. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. En el proceso formativo de sus hijas, los
padres de familia tienen los siguientes derechos:
1. Conocer el sistema institucional de evaluación de las estudiantes: criterios, procedimientos e

instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
2. Acompañar el proceso evaluativo de sus hijas.
3. Recibir los informes periódicos de evaluación.
4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de

evaluación de sus hijas.
.
ARTICULO 11°. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. De conformidad con las normas vigentes, los
padres de familia deben:
1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos
de la evaluación del aprendizaje de las estudiantes y su respectiva promoción escolar.
2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijas.
ARTÍCULO 12° DE LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN. Se define la promoción en la Institución Educativa,

como el reconocimiento que se le hace a un estudiante que ha cubierto adecuadamente una fase de su formación
y ha demostrado que reúne las competencias necesarias para que continúe al grado siguiente, de acuerdo con los
criterios y el cumplimiento de los procedimientos señalados en el presente acuerdo.
a. Demuestre el desarrollo de competencias mediante el cumplimento de los desempeños y /o habilidades

en todas las áreas del plan de estudio y sus valoraciones correspondan a niveles desempeño básico,
alto o superior

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b. Demuestre asistencia en un 80% anual a clases y toda actividad programada según calendario
académico
c. Los estudiantes que al finalizar el año escolar muestran un nivel de desempeño bajo en un área del plan
de estudio
d. Para efectos de promoción en los grados Novenos y Undécimo, el estudiante debe registrar satisfacción
total de niveles de desempeño (logros) programados para el grado respectivo.
e. Los estudiantes de la media que cumplan los requisitos del SENA, recibirán su respectiva certificación
por dicha Institución
f. En caso que un estudiante reporte en los informes finales de cada periodo perdida de la asignatura y el
docente NO presente el proceso de seguimiento, evidencias, actas de compromiso de refuerzo y
nivelación que permitan justificar su nota, el estudiante pasará la asignatura de manera automática con la
mínima nota del desempeño básico (3.0).
g. Haber alcanzado mínimo un nivel de desempeño Básico en cada una de las áreas y asignaturas del Plan
de estudios para la Educación Media y Básica
h. Haber presentado la prueba SABER 11.
i. Haber cumplido satisfactoriamente con el programa del Servicio Social según la normatividad vigente.
j. Estar a paz y salvo con la institución por todo concepto.
k. No presentar faltas graves o de extrema gravedad, según lo contemplado en el Pacto de Convivencia.
l. Los estudiantes que no cumplen los requisitos anteriores, una vez los reúnan podrán recibir su título de
bachiller entregado en las oficinas de la Institución Educativa.
PARÁGRAFO. 1. La promoción en el nivel de educación preescolar se dará, de acuerdo con los Artículo
2.3.3.2.2.1.10 y 2.3.3.2.2.2.4 del Decreto N° 1075 de 2015 ( Artículos 10 y 14 del Decreto 2247): En el nivel de
educación preescolar no se reprueban grados ni actividades. Los estudiantes avanzarán en el proceso educativo,
según sus capacidades y aptitudes personales. Para tal efecto, la institución educativa diseñará mecanismos de
evaluación cualitativa cuyo resultado, se expresará en informes descriptivos que les permitan a las docentes y a
los padres de familia, apreciar el avance en la formación integral del educando, las circunstancias que no
favorecen el desarrollo de procesos y las acciones necesarias para superarlas.

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PARAGRAFO 2. La promoción en el programa escuela nueva estará sujeto al presente sistema pero reconociendo
los elementos constitutivos de esta metodología.
PARAGRAFO 3. La promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales estará supeditada a los
criterios de integralidad e inclusión, permitiendo el acceso y continuidad de este tipo de población en el sistema, en
concordancia con el artículo 46 de la ley 115 de 1994.
PARÁGRAFO 4. El proceso de promoción de los estudiantes de la jornada sabatina amparados en el Decreto

N°1075 de 2015 Articulo 2.3.3.5.3.4.5. (Decreto 3011 de 19 de Diciembre de 1997) se regirá por los criterios de
promoción del Artículo 19 los numerales 1,2, y 3.
PARAGRAFO 5: La no certificación del SENA, no impide que el estudiante sea graduado por la institución.
ARTICULO 13°. PROMOCION ANTICIPADA. Se entiende como el proceso de evaluación de los estudiantes
antes del tiempo previsto y que debe realizar la comisión de Evaluación y Promoción de un nivel teniendo en
cuenta los siguientes criterios:
 Aplica para los estudiantes de los grados primero hasta noveno y se otorga a los estudiantes de
excelencia académica y humana; además, se amplía a los/las estudiantes de la institución en condición de
no promovido
 Haber obtenido un desempeño alto (4.0 a 4.6) durante el primer periodo o al finalizar el mismo en las
áreas reprobadas del grado que reprobó y desempeño básico (3.0 – 3,9) en las demás áreas.
 El estudiante Excepcional podrá ser Promovido Anticipada, para lo cual deberá demostrar un
rendimiento igual o superior a 4.5 (desempeño Alto), en las áreas fundamentales y de 4.0 o más
(desempeño alto) en las demás áreas
 El estudiante, obtendrá como valoración del primer periodo los resultados del segundo periodo del nuevo
grado.
 El estudiante aspirante a promoción anticipada no debe tener anotaciones en el observador relacionadas

con incumplimientos al Pacto de Convivencia.
 La promoción anticipada sólo se podrá solicitar durante las cinco (5) primeras semanas del año lectivo.
 Los padres de familia o acudientes del estudiante aspirante a la promoción anticipada aceptan y asumen
los compromisos que trae esta por medio de un acta (ver anexo) radicada en rectoria.

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PARAGRAFO 1: La promoción anticipada NO APLICA para los estudiantes de Media Académica con proceso de
articulación SENA. Lo anterior debido al cumplimiento de horas practicas establecidas en el proceso articulación
con el SENA.
PARÁGRAFO 2: Si un estudiante alcanza la promoción anticipada, deberá nivelarse en las actividades

desarrolladas en el primer período en el grado al que es promovido y presentar prueba de suficiencia, las
valoraciones que obtenga en este proceso, serán las registradas para el primer período de este grado.
PARÁGRAFO 3 Al ser promocionado el estudiante al grado siguiente, este debe contar con planes de nivelación
que garanticen la promoción de ese grado al cual ingresa.
PARAGRAFO 4. Para solicitar esta promoción anticipada además de cumplir lo antes expuesto deberá el alumno
y el padre de familia solicitar ésta mediante una carta dirigida al Consejo Académico y/o Comité de Promoción y
Evaluación inmediatamente terminando el primer período y con copia del boletín.
PARAFRAFO 5. Los estudiantes que por fuerza mayor de seguridad contra su integridad personal y familia deben
abandonar su lugar de residencia y soliciten promoción anticipada después de haber cursado el 75% del año
lectivo y demuestren un desempeño básico, alto o superior.
Las/los estudiantes que se promuevan anticipadamente, serán legalizados mediante Resolución Rectoral, la cual
será comunicada oportunamente al estudiante y al acudiente o padre de familia, dicha decisión será consignada
en el acta del Consejo Directivo, en el anecdotario y en un libro especial que abrirá la institución para estos.
ARTÍCULO 14° PROCEDIMIENTO PROMOCIÓN ANTICIPADA
Para lograr la promoción anticipada se debe cumplir con el siguiente procedimiento:
1. Presentación de la solicitud por parte del estudiante y del padre de familia.
2. Reunión de la Comisión de Evaluación de los grados a los que pertenecen los estudiantes que solicitan
la promoción anticipada para solicitar el análisis del cumplimiento de los requisitos por parte de los
estudiantes, la Comisión de Evaluación y Promoción deja registrado en acta a los que recomienda se les
conceda la promoción anticipada.
3. Se convoca al Consejo Académico a reunión extraordinaria para avalar o modificar la recomendación de

promoción realizada por la Comisión de Evaluación y Promoción de los grados respectivos. El Consejo
Académico deja registro en acta de los estudiantes a los que se les concedió la promoción anticipada,

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esta acta se envía al Consejo Directivo para que se emita el acuerdo respectivo que legalice la situación
de cada estudiante ante la comunidad educativa.
4. Se informa a los padres de familia la decisión de concederle o no la promoción anticipada a su hijo o

acudido.
5. A los estudiantes que se les conceda la promoción anticipada se reúnen con las familias y se inscriben
en un plan de acompañamiento por parte de la Coordinación Académica en el proceso de adaptación al
nuevo grado escolar.
ARTICULO 15°. CRITERIOS DE REPROBACIÓN. Al finalizar el año escolar la Comisión de Evaluación y

Promoción de cada ciclo se encargará de estipular que estudiantes son candidatos para reiniciar el año escolar
cuando se encuentre en algunas de las siguientes situaciones:
a. Cuando el estudiante obtiene nivel de desempeño bajo con valoración final de 2.9 (dos punto nueve) en
dos o más áreas de acuerdo con el Plan de Estudios definido por la Institución Educativa.
b. Cuando el estudiante hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 20% a clases y/o toda
actividad programada según calendario académico.
c. Cuando los estudiantes de los grados noveno y undécimo obtengan desempeño bajo en una de las áreas
al finalizar el respectivo año lectivo.
d. Cuando el estudiante no alcanza el nivel básico (3.0) en el área técnica (proceso Articulación SENA) en
los grados décimo y once
a. Cuando el Padre de familia o Acudiente debidamente autorizado, en un acto libre y de compromiso con la
formación de su acudido, expresa su voluntad de repitencia para su hijo en carta dirigida al Rector de la
Institución Educativa.
PARÁGRAFO 1. Un estudiante se declara desertor cuando ha dejado de asistir al 20% de la jornada escolar
(días escolares) de manera no justificada.
PARÁGRAFO 2: La repitencia puede darse solo por una vez en la institución por cada grado. Se exceptúan a los
estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, siendo el Consejo académico y Directivo quienes evaluarán
su permanencia en la institución.
PARÁGRAFO 3: A los estudiantes que no se promuevan se les realizará seguimiento y se favorecerá su


ACUERDO N° 007
promoción durante el primer período académico en la medida en que este demuestre el mejoramiento de los
desempeños que no permitieron su promoción y excelente comportamiento.
La no promoción del grado, no impide la continuidad en el proceso de formación del estudiante, se le garantiza el
cupo en la institución, siempre y cuando no presente dificultades disciplinarias y sea en común acuerdo con sus
padres o acudientes, y el respectivo aval del consejo académico
ARTICULO 17°. COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. El consejo académico conformará para

cada nivel, una comisión de evaluación y promoción para efectos de hacer seguimiento en cada periodo a los
desempeños académicos de los estudiantes; dicha comisión será la encargada de determinar al final del año
lectivo la promoción o la no de los estudiantes, estará integrada por:
 Los docentes asesores de grupo por cada grado
 Un (1) padre o madre de familia.
 El Rector o su delegado, que servirá de instancia para acompañar y revisar los procesos de evaluación,
al igual que para definir las promociones o reprobaciones y recomendar acciones de mejoramiento,
planes de apoyo o nivelaciones.
Los padres de familia que participan en la Comisión deben ser elegidos por el Consejo de Padres, de acuerdo
con el reglamento de funcionamiento de ellas; ser mayores de edad; no ser profesores de la Institución Educativa
y disponer del tiempo necesario para asistir a las reuniones previstas.
ARTICULO 18 . FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Son funciones de las

Comisiones de Evaluación y Promoción:
● Convocar reuniones de docentes por grados, niveles o por áreas, para analizar y revisar las políticas,
métodos y tendencias en los procesos de evaluación en el aula.
● Analizar el desempeño académico general de los estudiantes del grado correspondiente.
● Analizar situaciones relevantes de desempeño bajo, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación,
para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos.
● Analizar los casos de estudiantes con desempeños excepcionalmente altos y que han sido sugeridos por los
docentes de las áreas respectivas del grado que cursa para la promoción anticipada.

ACUERDO N° 007
● Analizar los casos de los estudiantes con desempeños bajos que tengan discapacidades notorias para su
promoción ordinaria; o de estudiantes con otras dificultades y que requieran consultas o exámenes médicos
especiales. En tal caso, el padre de familia presentará, en un tiempo prudencial fijo, los resultados a la
coordinación u oficina de Orientación Escolar.
● Servir de instancia para decidir sobre aplicaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o
profesores, que consideren que se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación y recomendar la
designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.
● Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido en el sistema institucional de
evaluación definido en el Acuerdo de Adopción del Sistema de Evaluación.
ARTICULO 19°. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS

ESTUDIANTES. Son las acciones e intervenciones pedagógicas concretas que se realiza en un período de
tiempo determinado; involucra múltiples formas e instrumentos de producción y busca reflejar de una manera
objetiva el nivel de aprendizaje, la comprensión, el alcance de los logros, los estándares o las competencias
(conceptuales, actitudinales, procedimentales), las destrezas o habilidades desarrolladas, la motivación y las
actitudes del estudiante respecto a las diferentes actividades del proceso
A partir de esta dimensión se privilegian las siguientes estrategias para valorar integralmente a los estudiantes:
1. Realizar evaluación diagnóstica al inicio de cada año y/o al comienzo de una unidad o temática lectiva:
determina el nivel de apropiación de conceptos básicos y el desarrollo de competencias fundamentales en
cada asignatura. Fundamenta la toma de decisiones en cuanto a las acciones de nivelación que conviene
adelantar.
2. Efectuar pruebas escritas y orales, durante cada período que permite indagan por el estado de las
competencias específicas de cada área de acuerdo con el desarrollo del currículo; Haciendo énfasis en la
comprensión, el análisis, la discusión crítica, la apropiación y la aplicación de conceptos que permitan
apreciar
3. el proceso de organización del conocimiento y de las capacidades para producir formas alternativas de
solución de problemas.
4. Establecer la elaboración y aplicación de pruebas tipo SABER en todas las áreas o asignaturas de todos
los niveles al finalizar cada periodo según calendario escolar, las cuales tendrán un valor porcentual de 30
% de la valoración de desempeño del periodo

ACUERDO N° 007
5. Trabajos en grupo: actividades en equipo que permiten a los estudiantes poner en juego habilidades y
conocimientos específicos en situaciones determinadas: mesa redonda, foro, panel, debates, seminarios;
demostraciones y prácticas de laboratorio.
6. Elaboración de informes y trabajos, siguiendo las pautas y orientaciones establecidas por el maestro y a
partir de normas de calidad establecidas
7. Realización de exposiciones, entrevistas y reportajes en las cuales se apliquen con propiedad y corrección
los requisitos que suponen tales técnicas.
8. Ejecución de talleres o actividades significativas en clase, de forma individual o en grupo, con su respectiva
puesta en común y retroalimentación
9. Realización de actividades complementarias: tareas, talleres de refuerzo, salidas pedagógicas y trabajos

de consulta con su correspondiente sustentación.
10. Presentación completa y organizada del cuaderno, portafolio, carpeta o archivo de trabajos de cada área,
incluyendo los talleres de clase, las evaluaciones escritas y demás documentos que evidencien el trabajo
realizado en el transcurso del año o semestre lectivo.
11. Producciones escritas que respondan a determinadas intenciones comunicativas y evidencien el nivel
alcanzado en la apropiación de conceptos y el desarrollo de habilidades y destrezas específicas de cada
área.
12. La autoevaluación estudiantil al finalizar cada período o en otros momentos del proceso educativo- para
afianzar los valores de responsabilidad y honestidad
13. El registro de observaciones sobre la integración de las actitudes formativas y el cumplimiento de las
normas del Pacto de Convivencia Escolar, expresión del compromiso del estudiante con la formación ética
de la Institución Educativa.
14. El diálogo con el alumno, y padre de familia, como elemento de reflexión, análisis y respeto para obtener
información que complemente la obtenida en la observación y en las pruebas escritas.

ACUERDO N° 007
ARTICULO 20°. PROCESO DE HETEROEVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN.

Elementos esenciales en el proceso de evaluación que permite monitorear y recoger información sobre las
experiencias de aprendizaje vividas por el estudiante, la interacción entre los actores y factores, los resultados o
logros alcanzados y cómo se manifiestan en la vida cotidiana.
HETEROEVALUACIÓN: Es la herramienta pedagógica para que el docente evalúe los aprendizajes y

desempeños de los estudiantes en cada período y ciclo y para tener la oportunidad de identificar las
dificultades de desempeño que los estudiantes presentan y con ello proponer estrategias para superar las
mismas mediante el desarrollo de plan de apoyo a estudiantes con dificultades académicas.
PARÁGRAFO 1. Las pruebas externas (SABER 3°,5°, 7°, 9° y 11°), los simulacros y los ensayos en los que
participe el estudiante, serán tenidos en cuenta en la evaluación definitiva del período en el que se apliquen
o en la evaluación definitiva del período en el que se publiquen los resultados. Los estamentos de la
comunidad educativa tendrán información clara y precisa sobre la valoración que establecerán las áreas y
las asignaturas al resultado de estas evaluaciones.
PARÁGRAFO 2. Todas las áreas y asignaturas del plan de estudios realizarán una prueba institucional al
finalizar cada período académico, de acuerdo con la planeación institucional; dicha prueba será tipo Pruebas
Saber.
Durante los días de aplicación de las pruebas de final de periodo no se programarán evento alguno diferente
a las mencionadas pruebas, a excepción de los eventos que correspondan a planes de mejoramiento
establecidos previamente por los docentes.
AUTOEVALUACIÓN: Es la reflexión que hace el estudiante sobre su quehacer, su trabajo, el cumplimiento

de sus deberes y el compromiso de mejorar los procesos de aprendizaje y toma de conciencia de su
esfuerzo, de sus logros, de sus dificultades, de su nivel de aspiración en su rendimiento y de su compromiso
consigo mismo, de manera autónoma y responsable. Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de
carácter obligatorio, el docente debe garantizar el seguimiento del siguiente proceso:
a. Dotar al estudiante de información clara y precisa de los referentes a evaluar (logros, competencias,
contenidos, metodologías, esquemas evaluativos, etc.
b. Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de la autoevaluación e ilustrarle acerca
de las dimensiones de la formación integral.
c. Proveer al estudiante de una herramienta eficaz para consignar las informaciones y los conceptos

ACUERDO N° 007
autos valorativos en términos de fortalezas, oportunidades de mejoramiento y propuestas para
mejorar.
VALORACIÓN
ITEMS CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN
1 2 3 4 5
1 Participo en clase
2 Soy responsable con mis deberes
3 Asisto puntualmente a clase
4 Entrego oportunamente las tareas, trabajos escritos y talleres
5 Pongo en práctica las normas de convivencia
6 Respeto la participación de los compañeros
7 Uso adecuado del uniforme y presentación personal
8 Cuido mi entorno ambiental
9 Manejo claro de los conceptos básicos del área tratados durante el periodo
10 Cuido los enseres que la institución me ha asignado para mi uso
PROMEDIO
COEVALUACIÓN: Es una modalidad en donde el estudiante evalúa y es evaluado por sus compañeros, con la
orientación del docente. En este sentido la evaluación se constituye en un espacio de aprendizaje, porque
permite que el estudiante aprenda de los criterios que emitan los demás sobre su proceso, como también
estimula la necesidad de conocer qué debe ser aprendido, pues sobre esa base se realiza la evaluación al otro.
PARAGRAFO 1: El plan de estudios establecerá los desempeños básicos como las competencias alcanzables
en cada grado para cada uno de los y las estudiantes y a partir de ellos establecerá los desempeños
PARAGRAFO 2: La escala numérica será utilizada por los docentes en la medida de cuantificar variables del
proceso o medir la apropiación de conocimientos para diferenciar el nivel de asimilación dentro de una categoría
de desempeño. También se podrá utilizar para la medición de porcentajes de rendimiento y determinar con ello
estímulos a estudiantes y grupos con mejores desempeños.
PARÁGRAFO 3. La homologación de la escala establecida en el presente Sistema Institucional de Evaluación de

los Estudiantes con la valoración de desempeño establecido en otras instituciones educativas se realizará
estableciendo la media aritmética.

ACUERDO N° 007
La presente homologación se realiza única y exclusivamente con fines de formalización y registro de valoración
de desempeño en el sistema evaluativo de la Institución para la ponderación de las áreas en los períodos
académicos.
ARTICULO 21°. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES ACADÉMICAS PENDIENTES.

Para acompañar a los estudiantes en el logro de los desempeños adecuados en las diversas áreas, la Institución
Educativa harán uso de al menos las siguientes acciones de seguimiento:
Planes de Apoyo y Superación (Planes de mejoramiento): Son las estrategias que debe desarrollar el estudiante
a lo largo del bimestre o al finalizar el año académico cuando no ha alcanzado los logros propuestos y tienen
como finalidad resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes y modificar la valoración del
estudiante siempre y cuando demuestre adquisición de competencias, responsabilidad e interés en las
actividades planteadas.
Serán realizadas mediante trabajos de consulta, desarrollo de ejercicios, estudio de temáticas dadas, lecturas, y
otras, de acuerdo con las necesidades del estudiante y el seguimiento del docente.
El Seguimiento respectivo a los procesos del plan de mejoramiento inicia con el docente, luego con orientación y
finalmente se abordará desde la coordinación quien planteara la solución a sus dificultades en el Consejo
Académico y/o la Comisión de Evaluación y Promoción.
a. Planes de Apoyo y Superación Especiales: Estrategias de aprendizaje, diseñadas al finalizar el semestre y

el año académico, para que el estudiante que no ha superado sus debilidades, en el proceso de aprendizaje
de una o dos asignaturas. Las actividades las propone la Comisión de Evaluación y Promoción, las diseña el
docente del área o asignatura y las desarrolla el estudiante bajo la orientación y responsabilidad de la
familia. Se evalúan a través de una prueba escrita antes de finalizar el primer semestre y antes de finalizar
el año escolar y la nota se promedia con la existente.
b. Planes de Profundización: Estrategias dirigidas a los estudiantes quienes superan ampliamente sus logros,
muestran talentos e intereses específicos y desean cualificarse más en estos campos. Esta actividad puede
cumplirse durante el año, con varias estrategias como monitorias de asignatura, apoyo a sus compañeros,
trabajos de investigación, visitas a museos, participación en eventos, seminarios, concursos
interinstitucionales, entre otros.
c. Seguimiento Institucional: En el desarrollo de cada uno de los periodos se tendrá un espacio Académico con
docentes, asesores de grupo para determinar las áreas o asignaturas con dificultades en el proceso de
Evaluación. En este espacio-.se establecerán las causas que marcan un mayor índice de perdida en cada
una de las asignaturas. Estos resultados se valoraran en cada una de las Áreas para establecer el

ACUERDO N° 007
respectivo seguimiento académico. En el caso de que la dificultad continúe se realizara un trabajo de ajuste
entre el docente y la coordinación académica.
d. Apoyo externo: Estrategia que genera la Comisión de Evaluación, donde después de analizar el caso se ve
la necesidad de realizar una intervención por medio de una institución o persona ajena a la Institución
educativa. El servicio de orientación escolar se encarga de diagnosticar y remitir al estudiante o el caso para
desarrollar el trabajo requerido. En los casos de vacíos conceptuales será la comisión la encargada de la
remisión. La Comisión de Evaluación determina la fecha en la que será evaluado el progreso del estudiante
y sus resultados para tomar las respectivas decisiones.
ARTICULO 22° PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES. Para efectos del calendario académico y para
adelantar el proceso de desarrollo curricular y de evaluación, la Institución educativa “Roberto Duran Alvira”,
divide su año escolar en cuatro (4) periodos académicos de diez semanas
Los padres de familia y/o acudientes recibirán informe sobre el desempeño de su hijo (a) y/o acudido (a), en los
días siguientes a la finalización del periodo académico correspondiente.
Durante el año lectivo se entregaran a los estudiantes y padres de familia cuatro informes. Los tres primeros
corresponden al informe del período. Este contendrá la valoración de los desempeños de las estudiantes en
términos de desempeños, cuyas valoraciones son cuantitativas y cualitativas que denotan el avance en la
formación integral del estudiante, en el marco de los Lineamientos y Estándares Curriculares, establecidos por el
MEN para cada una de las áreas fundamentales y obligatorias en términos de fortalezas; dificultades y
recomendaciones que sean necesarias para el mejoramiento académico, aplicando la escala de valoración
institucional.
Al finalizar el cuarto período se entregará el informe final a los padres de familia que contendrá los desempeños
finales resultante de la sumatoria de los valores obtenidos en cada uno de los periodos académicos donde se
establece si el estudiante es o no promovido.
ARTICULO 23°. EXPEDICION DE CERTIFICADO Y CONSTANCIAS DE DESEMPEÑO: Para todos los efectos
legales, y con el propósito de facilitar la movilidad de los estudiantes entre los establecimientos educativos; La
Institución Educativa expedirá los certificados de estudios elaborados en los mismos términos del Concepto
evaluativo Integral, las escalas de valoración de aplicación interna y su equivalencia en la escala nacional.
a. Expedición de certificados. Para todos los efectos legales, la institución educativa expedirá los certificados
de estudios elaborados en los mismos términos del Concepto Evaluativo Integral y las escalas de valoración
de aplicación interna.

ACUERDO N° 007
b. Constancias de desempeño. El establecimiento educativo, a solicitud del padre de familia, debe emitir
constancias de desempeño de cada grado cursado, en las que se consignarán los resultados de los
informes periódicos. Cuando la constancia de desempeño reporte que el estudiante ha sido promovido al
siguiente grado y se traslade de un establecimiento educativo a otro, será matriculado en el grado al que fue
promovido según el reporte
ARTICULO 24°. ESTRUCTURA DEL INFORME DE LOS ESTUDIANTES. Los informes presentan una
estructura que responde a la evaluación integral teniendo en cuenta:
a. Los logros del estudiante en las diferentes asignaturas y áreas con la descripción de las recomendaciones
y/o observaciones.
b. Valoración numérica y su equivalencia con la escala de valoración nacional
c. Fallas y valoraciones acumuladas.
d. Nota valorativa por asignatura y el promedio del área.
e. Puesto que ocupa el estudiante en el curso y en el grado y un cuadro estadístico del desempeño
académico.
ARTICULO 25° GRADUACIÓN. Al culminar los niveles de educación Pre-escolar, Básica Primaria y Básica
Secundaria, los estudiantes deben haber cumplido con todos los requisitos establecidos para los grados y
niveles. Esto le da derecho de recibir proclamación en acto de clausura.
La graduación de bachilleres es un acto administrativo que se hace público o privado con lo que se reconoce la
culminación del proceso de formación de educación media y ciclo VI; para obtener el título de Bachiller
Académico el estudiante deberá ser promovido según lo contemplado en éste Sistema Institucional de
Evaluación de los Estudiantes en el Artículo 8° de este documento, además debe cumplir con:
a. Aprobar la totalidad de las áreas del plan de estudio de grado 11° o VI mínimo en Desempeño Básico.
b. Haber desarrollado el proyecto “Servicio social obligatorio (80 horas) según el artículo 97de la Ley 115 de
1994, Decreto 1860 de 1994, encontrarse a paz y salvo por todo concepto con la institución y evidenciar los
documentos respectivos.
c. Presentar las Constancias de Desempeño o Certificados de Valoración Académica desde el grado quinto
hasta el grado Décimo.

ACUERDO N° 007
d. Presentar el documento de identidad vigente.
PARÁGRAFO 1. Los estudiantes que culminen el “grado 9º de Educación Básica Secundaria y hayan aprobado
todas las áreas del plan de estudio, recibirán un certificado donde conste la culminación de este nivel de la
Educación Básica en acto de clausura.
PARÁGRAFO 2. El grado de transición o preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10 del
Decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar, recibirán certificado donde conste la culminación de este
nivel en acto de clausura especial, el cual está bajo la responsabilidad de los docentes de grupo y el apoyo de
padres de familia.
ARTICULO 26°. ESTIMULOS. La institución educativa ha querido estimular a los estudiantes que hacen
esfuerzo por desarrollar competencias académicas, científicas artísticas y/o deportivas quienes recibirán un
estímulo en los siguientes casos:
 Los estudiantes que hacen mérito representando dignamente a la Institución Educativa en eventos
deportivos, culturales, artísticos, científicos, tecnológicos, empresariales o similares, será estimulado con
dos (2) puntos sobre la valoración final en las asignaturas o áreas afines; la designación de dichos
estímulos será facultad de la Comisión de Evaluación y Promoción. Además se hará reconocimiento público
del estudiante en los encuentros comunitarios, proclamación en las izadas de banderas o mediante
aparición en el cuadro de honor o cartelera.
 Los estudiantes que demuestran notoria superación de sus dificultades de un período a otro, o de un grado
a otro recibirán reconocimiento especial mediante mención de honor en la entrega de boletines por parte del
asesor de grupo.
 Los estudiantes con necesidades educativas especiales que denotan grandes esfuerzos en la superación de
sus dificultades serán objeto de reconocimiento mediante mención de honor en la entrega de boletines por
parte del asesor de grupo.
 De igual forma se estimulará a los estudiantes con altas competencias ciudadanas y entre ellas
especialmente el sentido de pertenencia, compromiso y colaboración con la Institución, para lo cual el
docente asesor de grupo elegirá cada período en su grupo el estudiante más sobresaliente en este aspecto
(siempre y cuando lo haya); reconocimiento qué se hará público, además de entregarle un punto (1) sobre la
valoración final en el área de sociales y ética.

ACUERDO N° 007
 Los estudiantes que obtienen el más alto promedio del grupo en cada período serán estimulados mediante
la publicación de su foto y nombre en el cuadro de honor del período de la respectiva jornada, la elaboración
de la cartelera de cuadro de honor estará a cargo de la coordinación de cada jornada.
 Los estudiantes que demuestran haber alcanzado los desempeños establecidos para un período en una
determinada área o asignatura podrán ser exonerados de la prueba final de período por parte del docente
titular de la misma.
 Los estudiantes de 11° que obtengan un desempeño alto o superior en las Pruebas Saber 11, podrán ser
promovidos anticipadamente, previa solicitud por parte de los padres de familia o acudientes presentadas al
Consejo Académico. Surtido el trámite, este ente recomendará al Consejo Directivo dicha promoción
anticipada y la decisión será consignada en el Acta de la reunión en la que se deliberó y, si es positiva, en el
Registro Escolar.
 Los estímulos serán de obligatorio cumplimiento. Ningún docente podrá omitir estos estímulos.
ARTICULO 27°. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION Y RESOLUCIÓN

DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA. Con el fin de garantizar al estudiante y al padre de
familia o acudiente la atención oportuna, equitativa y efectiva de las dificultades, diferencias, problemas,
reclamaciones y/o quejas relacionadas con el proceso de evaluación, dentro de los tres días siguiente se
seguirá el siguiente conducto:
a. El docente en el aula o del área y/o asignatura: evaluador directo y principal responsable del proceso
b. Director del grupo: primera instancia consultiva y mediadora de reclamación.
c. Coordinador: instancia de mediación y solución de las dificultades académicas a nivel

individual y grupal durante el periodo.
d. Comisión de Evaluación y Promoción: instancia de revisión y decisión en cuanto a evaluación

y promoción.
e. El Rector: instancia de revisión y análisis de situaciones especiales.
f. El Consejo Académico: instancia de acompañamiento de los desempeños en cada periodo y al final del
periodo.
g. El Consejo Directivo: Última instancia a nivel institucional en la solución de reclamos


ACUERDO N° 007
PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER RECLAMACIONES:
El siguiente procedimiento se seguirá para resolver las reclamaciones de los estudiantes, profesores o padres de
familia:
1. Solicitud escrita (Derecho de Petición), ante la instancia que corresponda.
2. Presentar el Recurso de Reposición, frente a una decisión tomada por el profesor del área y/ o asignatura,
ante al mismo profesor, en los tres días hábiles siguientes a la determinación del mismo.
3. Presentar el Recurso de Apelación ante la Comisión de Evaluación y Promoción.
4. Una vez llegue la reclamación, el responsable – según las instancias mencionadas- tendrá un plazo de
acuerdo con la normatividad del derecho para responder (en promedio será de 5 días hábiles). El
estudiante o padre de familia y/o acudiente podrá acordar una cita con la instancia correspondiente o
hacer llegar por escrito su reclamación. La instancia responsable de dar respuesta deberá remitirse a los
registros que evidencien el seguimiento del estudiante. Corroborada la situación demandada se procederá
según corresponda, luego se comunicará con el estudiante, padres de familia o acudiente dando
respuesta escrita de manera clara y respetuosa.
Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, que vulneren los derechos del estudiante,
un docente lo repruebe, la Comisión de Evaluación y Promoción podrá recomendar al Rector, la designación de un
segundo evaluador de la misma área del plantel o de otro, para realizar la evaluación y valoración, la cual quedará
como definitiva en el certificado, con la respectiva nota de aclaración, acta y observación correspondiente.
PARÁGRAFO 1. De toda queja o reclamo se dará respuesta escrita por parte de la persona o ente que la atienda.
PARÁGRAFO 2. Toda queja no atendida o sin respuesta oportuna, en los quince días hábiles siguientes a la
recepción de la misma, será entendida por el quejoso, como resuelta positivamente y podrá exigir los
procedimientos para actuar en este sentido.
ARTICULO 28° ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES
CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIÓN.
a. Seguimiento de los procesos por parte de coordinación y la comisión de evaluación y promoción.
b. Diálogo con docentes, estudiantes y padres de familia sobre el proceso en las diferentes áreas/asignaturas.

ACUERDO N° 007
c. Verificación por parte de coordinación, de los instrumentos a aplicar por el docente para los procesos de
evaluación.
d. Diligenciamiento de los formatos de seguimiento por parte de los docentes. Cuando fuese necesario.
e. Entrega de informes en presencia del estudiante, padre de familia o acudiente y docente para propiciar el
diálogo, establecer compromisos sobre el proceso desarrollado y establecer acciones de mejoramiento.
f. Comunicación constante entre los docentes y el Consejo Académico para el seguimiento de los casos de
desempeño bajo.
g. Publicar y divulgar a toda la comunidad educativa el cronograma del proceso evaluativo.
h. Documentar y registrar evidencias del proceso de evaluación en cada una de las áreas y grados.
i. Revisión continua y seguimiento al proceso evaluativo, permitiendo ajustes y cambios.
ARTICULO 29° MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DEL

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES. El sistema Institucional de
Evaluación y Promoción de los estudiantes es un proyecto dinámico, en constante revisión y actualización.
Estudiantes, padres de familia o acudientes, docentes, directivos docentes y en general, todos los miembros de la
comunidad educativa, están llamados a ser constructores del sistema y la Institución de brindar los mecanismos de
participación para este propósito.
En este sentido se han dispuesto el siguiente procedimiento:
 Al menos una vez cada año los organismos del Gobierno escolar se reunirán para analizar los procesos
evaluativos y la aplicación del sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes.
 La Institución promoverá foros bienales sobre evaluación con los estudiantes, egresados, padres de familia,
docentes y directivos docentes. Uno de los propósitos de estos foros será el de revisar el sistema
Institucional de Evaluación
 Cualquier miembro de la comunidad educativa que crea conveniente hacer algún tipo de sugerencia al
Sistema Institucional de evaluación de Los estudiante podrá hacerlo a través de los órganos de
participación del Gobierno Escolar de la Institución quienes las presentan por escrito a coordinación, éste a
su vez, llevará la petición a reunión de Consejo Académico para su discusión y aprobación o archivo.

ACUERDO N° 007
ARTICULO 30°. DE LAS ACCIONES DE CONTROL EN LA APLICACIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE

EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. Para garantizar la aplicación del Sistema Institucional de Evaluación de
los Estudiantes:
 El Plan de Estudios será confrontado y evaluado permanentemente para garantizar que todos los criterios
contemplados en él sean coherentes con el currículo.
 El Consejo Académico diseñará mecanismos y estrategias para confrontar y evaluar la pertinencia de los
procesos de evaluación al interior de la Institución.
ARTICULO 31° SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y AJUSTES AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE

ESTUDIANTES. Durante el año lectivo se establecerá un monitoreo o seguimiento permanente al Sistema
Institucional de Evaluación de los Estudiantes que servirá de referencia y análisis para establecer acciones
correctivas.
AERICULO 32°. VIGENCIA. El sistema Institucional de evaluación de los estudiantes SIEE de la institución
“Roberto Duran Alvira” tendrá vigencia a partir de la fecha de expedición y deroga todos los reglamentos
institucionales anteriores al mismo.
COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE
Dado en Neiva en sesión del Consejo Directivo de la Institución Educativa “Roberto Duran Alvira” al os xxxxx (XX)
días del mes de abril de 2019 y en constancia firman
JOSE JAVIER SILVA MARTHA LILIANA CARRILLO ARIAS

Presidente Consejo Directivo Secretaria Consejo Directivo
Rector (E) Representante Docentes

Sistema Institucional de Evaluación Rda 2019

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Institución Educativa “Roberto Duran Alvira”

Resolución de Funcionamiento Oficial N° 096 de 25 marzo de 2003

Acuerdo Consejo Directivo

6. Que el Decreto 1075 de 2015, en su Artículo 2.3.3.5.3.1.2. establece la organización formativa de la

Acuerdo Consejo Directivo

ARTÍCULO 1. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES.

ARTICULO 3. COMPETENCIA: son el conjunto de conocimientos, capacidades habilidades, actitudes, valores y

ARTICULO 4. DESEMPEÑO: Es la aplicación de conocimientos, destrezas y habilidades, en la solución de

ARTICULO 5. PROPOSITOS DE LA EVALUACION: El Sistema Institucional de Evaluación y promoción de los

Acuerdo Consejo Directivo

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de

4. Determinar la promoción y reprobación de estudiantes en cada uno de los niveles.

5. Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de Mejoramiento institucional.

6. Generar procesos de inclusión y equidad.

ARTICULO 6. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN La evaluación de los estudiantes en la Institución

Acuerdo Consejo Directivo

Acuerdo Consejo Directivo

ESCALA ESCALA DESCRIPCIÓN

Desempeño Se le dificulta alcanzar las competencias básicas de desempeño académico

ARTICULO. 9° DERECHOS Y DEBERES DE LA ESTUDIANTE

a. Derechos de la estudiante. La estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene

2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e

4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el

Acuerdo Consejo Directivo

b. Deberes de la estudiante. La estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:

1. Conocer el sistema institucional de evaluación de las estudiantes: criterios, procedimientos e

2. Acompañar el proceso evaluativo de sus hijas.

3. Recibir los informes periódicos de evaluación.

4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de

2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijas.

ARTÍCULO 12° DE LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN. Se define la promoción en la Institución Educativa,

a. Demuestre el desarrollo de competencias mediante el cumplimento de los desempeños y /o habilidades

Acuerdo Consejo Directivo

h. Haber presentado la prueba SABER 11.

j. Estar a paz y salvo con la institución por todo concepto.

k. No presentar faltas graves o de extrema gravedad, según lo contemplado en el Pacto de Convivencia.

Acuerdo Consejo Directivo

PARÁGRAFO 4. El proceso de promoción de los estudiantes de la jornada sabatina amparados en el Decreto

 El estudiante aspirante a promoción anticipada no debe tener anotaciones en el observador relacionadas

Acuerdo Consejo Directivo

PARÁGRAFO 2: Si un estudiante alcanza la promoción anticipada, deberá nivelarse en las actividades

ARTÍCULO 14° PROCEDIMIENTO PROMOCIÓN ANTICIPADA

Para lograr la promoción anticipada se debe cumplir con el siguiente procedimiento:

1. Presentación de la solicitud por parte del estudiante y del padre de familia.

3. Se convoca al Consejo Académico a reunión extraordinaria para avalar o modificar la recomendación de

Acuerdo Consejo Directivo

4. Se informa a los padres de familia la decisión de concederle o no la promoción anticipada a su hijo o

ARTICULO 15°. CRITERIOS DE REPROBACIÓN. Al finalizar el año escolar la Comisión de Evaluación y

PARÁGRAFO 3: A los estudiantes que no se promuevan se les realizará seguimiento y se favorecerá su

Acuerdo Consejo Directivo

ARTICULO 17°. COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. El consejo académico conformará para

 Los docentes asesores de grupo por cada grado

 Un (1) padre o madre de familia.

ARTICULO 18 . FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Son funciones de las

● Analizar el desempeño académico general de los estudiantes del grado correspondiente.

Acuerdo Consejo Directivo

ARTICULO 19°. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS

Acuerdo Consejo Directivo

9. Realización de actividades complementarias: tareas, talleres de refuerzo, salidas pedagógicas y trabajos

Acuerdo Consejo Directivo

ARTICULO 20°. PROCESO DE HETEROEVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN.

HETEROEVALUACIÓN: Es la herramienta pedagógica para que el docente evalúe los aprendizajes y

AUTOEVALUACIÓN: Es la reflexión que hace el estudiante sobre su quehacer, su trabajo, el cumplimiento

Acuerdo Consejo Directivo