Cuestionario revisado sobre procesos de estudio, dos factores: R-SPQ- 2F

John Biggs.
Universidad de Hong Kong

David Kember y Doris Y.P. Leung

Universidad Politécnica de Hong Kong

Este cuestionario tiene un número de cuestiones sobre tus aptitudes hacia el estudio
académico, referidas normalmente a lo que estás estudiando.

No hay una forma correcta de estudiar, sino que depende de tu propio estilo y del curso
que estás estudiando, por eso, es muy importante, que contestes a cada pregunta tan
honestamente como puedas.

Por favor, rodea con un círculo la respuesta más apropiada para cada cuestión. No te
quedes mucho tiempo pensando sobre cada item: tu primera reacción es, probablemente,
la mejor.

Por favor, todos los ítemes.

Las letras se corresponden a las siguientes respuestas:

A: Este item nunca o casi nunca es verdad para mí.

B: Este item es a veces verdad para mí.
C: Este item es la mitad de las veces verdad para mí.
D: Este item es frecuentemente verdad para mí.
E: Este item es siempre o la mayoría de las veces verdad para mí.

No te preocupes en proyectar una buena imagen. Tus respuestas son totalmente

CONFIDENCIALES.

Gracias por tu colaboración.

Para cada afirmación debes elegir una letra que corresponderá a tu respuesta.

A continuación se describe lo que representa cada una de las letras:

A: Este item nunca o casi nunca es verdad para mí.

B: Este item es a veces verdad para mí.
C: Este item es la mitad de las veces verdad para mí.
D: Este item es frecuentemente verdad para mí.
E: Este item es siempre o la mayoría de las veces verdad para mí.

A B C D E
1. A veces, cuando estudio, tengo un sentimiento de
profunda satisfacción.
2. Creo que para sentirme satisfecho/a, tengo que
trabajar sobre un tema todo lo necesario para llegar a
formar mis propias conclusiones.
3. Mi intención es pasar las asignaturas haciendo lo
menos posible.
4. yo sólo estudio en profundidad los apuntes de clase
o el temario del curso.
5. siento que en lo cotidiano cualquier tema puede ser
muy interesante, una vez que profundizas en él.
6. Encuentro la mayoría de los nuevos temas
interesantes y a menudo dedico tiempo extra para
obtener más información sobre ellos.
7. No encuentro las asignaturas muy interesantes, por
eso trabajo lo mínimo.
8. Yo aprendo algunas cosas de memoria, volviendo
una y otra vez sobre ellas hasta que las sé
mecánicamente, aunque no las haya entendido.
9. Para mí, el estudio de los temas de las asignaturas,
puede ser en la realidad tan motivante como una
buena novela o película.
10. Me autoevalúo en los temas importantes, hasta que
los haya comprendido completamente.
11. Siento que puedo arreglármelas en las pruebas
memorizando las partes más importantes de los
contenidos, en lugar de intentar comprenderlas.
12. Generalmente, restrinjo mi estudio a lo específico de
la prueba, ya que creo que es innecesario hacer un
trabajo extra.
13. Trabajo duro en mis estudios, porque encuentro los
contenidos interesantes.
14. Dedico mucho de mi tiempo libre buscando
información sobre los temas interesantes, que han
sido discutidos en las diferentes clases.
15. Creo que no es práctico estudiar los temas en
profundidad. Confunden y malgastas tiempo, cuando
todo lo que necesitas es conocerlos en general, para
aprobar las asignaturas.
 16. Creo que los docentes no deberían quitar tiempo de
estudio a los estudiantes con temas que no se
contemplarán en las pruebas.
17. Voy a la mayoría de las clases con preguntas en
mente de las que quiero respuestas.
18. Intento leer la mayoría de las lecturas sugeridas en la
asignatura.
19. No encuentro sentido en aprender algo que casi
seguro no va a estar en la prueba.
20. Pienso que la mejor forma de aprobar las pruebas, es
intentar recordar las respuestas de las preguntas que
probablemente aparecerán en ellas.

Cálculo de las puntuaciones en el cuestionario de procesos de estudio

Las respuestas se corresponden con las siguientes puntuaciones:

A = 1; B = 2; C = 3; D = 4; E = 5

El cuestionario identifica subescalas de estrategias y motivos dentro de la propia escala de

enfoque. Las subescalas se calculan sumando las puntuaciones obtenidas en las diferentes
preguntas que la conforman:

DM= 1+5+9+13+17

DS= 2+6+10+14+18

SM= 3+7+11+15+19

SS: 4+8+12+16+20

Para obtener la escala propia del cuestionario, tipo de enfoque de aprendizaje, se suman
las siguientes subescalas:

DA= DM + DS = 1+2+5+6+9+10+13+14+17+18
SA= SM + SS = 3+4+7+8+11+12+15+16+19+20

NOTA: DA: Enfoque profundo

SA: Enfoque superficial
DM: Motivos profundos: interés intríseco
DS: Estrategias profundas: búsqueda de la máxima comprensión
SM: Motivos superficiales: Miedo al fracaso
SS: Estrategia superficial: aprendizaje memorístico, objetivos a corto plazo.