PDMS-2 Livrete de registo

do avaliador

Peabody Developmental Motor Scales Segunda edição

Secção I. Informação de identificação

Nome da criança ______________________________________________ Feminino Masculino

administração Ano Mês Dia 2ª administração Ano Mês Dia
Data da avaliação___ ___ ___ Data da avaliação___ ___ ___
Data de nascimento___ ___ ___ Data de nascimento___ ___ ___
Idade cronológica___ ___ ___ Idade cronológica___ ___ ___
Ajuste de prematuridade___ ___ ___ Ajuste de prematuridade___ ___ ___
Idade corrigida___ ___ ___ Idade corrigida___ ___ ___
Idade em meses___ ___ ___ Idade em meses___ ___ ___

Nome do avaliador _______________________________ Nome do avaliador _______________________________

Título do avaliador _______________________________ Título do avaliador _______________________________
Resultados dos subtestes Resultados dos subtestes

Resultado bruto Resultado bruto Resultado bruto Resultado bruto

Reflexos ____ Manipulação de objectos ____ Reflexos ____ Manipulação de objectos ____
Imobilidade ____ Agarrar ____ Imobilidade ____ Agarrar ____
Locomoção ____ Integração visual-motora ____ Locomoção ____ Integração visual-motora ____

3ª administração Ano Mês Dia 4ª administração Ano Mês Dia

Data da avaliação___ ___ ___ Data da avaliação___ ___ ___
Data de nascimento___ ___ ___ Data de nascimento___ ___ ___
Idade cronológica___ ___ ___ Idade cronológica___ ___ ___
Ajuste de prematuridade___ ___ ___ Ajuste de prematuridade___ ___ ___
Idade corrigida___ ___ ___ Idade corrigida___ ___ ___
Idade em meses___ ___ ___ Idade em meses___ ___ ___

Nome do avaliador _______________________________ Nome do avaliador _______________________________

Título do avaliador _______________________________ Título do avaliador _______________________________
Resultados dos subtestes Resultados dos subtestes

Resultado bruto Resultado bruto Resultado bruto Resultado bruto

Reflexos ____ Manipulação de objectos ____ Reflexos ____ Manipulação de objectos ____
Imobilidade ____ Agarrar ____ Imobilidade ____ Agarrar ____
Locomoção ____ Integração visual-motora ____ Locomoção ____ Integração visual-motora ____

Direito de cópia © 2000, 1983 por PRO-ED. Inc. Cópias adicionais desta forma (#9283) deverão
6 7 8 9 07 06 05 04 ser adquiridos de PRO-ED. 8700 Shoal Creek
jj Bivd., Austin, TX 78757-6897 800/897-3202 kkj
sdsd Fax 800/397-7633, http://www.proedinc.com
 Secção II. Registo do Item do Desempenho
Idade em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
Escalas da Motricidade Grosseira
Reflexos
1 2 REFLEXO DA MARCHA
Com as mãos à volta do tronco, segure a
Início:
criança na posição de pé (a olhar para a
1-11 frente). Incline a criança ligeiramente
meses para a frente. Passe a face dorsal dos pés
da criança na margem de uma mesa,
depois segure-a de modo a que se apoie a
face plantar sobre a mesma.
2 4 REFLEXO TÓNICO CERVICAL
ASSIMÉTRICO
Tónus Assimétrico, Reflexo do Pescoço
(Integrados)
(Em decúbito dorsal, cabeça em direcção
ao avaliador)
Vire a face da criança de modo a que o
seu lado esquerdo fique paralelo com a
superfície. Segure a sua cabeça nesta
posição durante 3 segundos e observe a
sua reacção. Repita o procedimento do
lado direito.
3 6 REACÇÃO DE LANDAU
Segure a cabeça da criança suspensa
horizontalmente, virada para o chão, face
lateral do tronco virado para si com as
suas mãos por baixo do seu tórax e do seu
abdómen.
4 6 REACÇÃO DE EXTENSÃO
PROTECTIVA-Frontal (ajoelha-se no
chão ou permanece na posição de pé
virado para uma mesa de modo a que
quando a criança é inclinada para a frente,
possa alcançar a superfície). Segure a
criança suspensa na posição horizontal,
com o abdómen paralelo ao chão, região
glútea virada para si, depois incline
rapidamente a cabeça da criança para a
superfície.
5 6 REACÇAÕ DE EXTENSÃO
PROTECTIVA-Lateral (Na posição de
sentada, de costas para si).
Com as mãos nas ancas, suporte a
criança na posição de sentado, depois
incline rapidamente a criança num ângulo
de 45º para um lado.
6 6 REACÇÃO DE EXTENSÃO
PROTECTIVA-Frontal (Na posição de
sentada, de costas para si)
Com as mãos ao nível das ancas, suporte
a criança na posição de sentada, depois
incline-a rapidamente num ângulo de 45º
para uma lado.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Levanta 1 pé, depois o outro no
movimento de marcha frontal, dentro de 3
segundos.
1 Levanta 1 pé dentro de 3 segundos
0 Pés e membros inferiores permanecem
imóveis.
2 Não movimenta os membros superiores
nem os membros inferiores como
resultado da rotação da cabeça.
1 Membros superiores e inferiores
respondem como descrito abaixo, mas
pode movimentá-los fora da posição
quando a cabeça é rodada.
0 Reflexo ainda presente (quando a face
é virada para a esquerda, os membros
superior e inferior esquerdos estendem-se
enquanto que os membros superior e
inferior direitos se flectem. Quando a face
é virada para a direita, os membros
superior e inferior direitos estendem-se,
enquanto os membros superior e inferior
esquerdos se flectem. O reflexo
desaparece aos 6 meses).
2 Levanta a cabeça acima do plano
horizontal, estende o tronco e
simetricamente levanta as coxas e pernas
em extensão completa.
1 Levanta a cabeça acima do plano e
estende o tronco, mas as coxas e as pernas
permanecem abaixo da horizontal.
0 Cabeça e coxas abaixo do plano
horizontal.
2 Estende os ombros e os cotovelos e
suporta o peso nas palmas das mãos.
1 Estende os ombros ou apoia as mãos na
superfície, com os cotovelos flectidos,
mas não suporta o peso.
0 Incapaz de realizar extensão dos
ombros ou colocar as mãos na superfície.
2 Evita a queda, estendendo os membros
superiores e suportando-se com a palma
aberta durante 2 segundos.
1 Evita a queda, caindo sobre o
antebraço.
0 Cai para o lado.
2 Evita a queda, estendendo um ou
ambos os membros superiores e
suportando-se com uma ou ambas as
palmas abertas durante 2 segundos.
1 Estende um ou ambos os membros
superiores e cai para a frente.
0 Incapaz de realizar extensão dos
membros superiores.

Idade em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
7 9 REACÇÃO DE RECTIFICAÇÃO-
Frontal
(Na posição de sentada, de frente para si)
Coloque as suas mãos nos ombros da
criança e empurre-a para trás 20º da
vertical.
(Esteja preparado para suportar a criança
se não ocorrer nenhuma reacção).
8 10 REACÇÃO DE EXTENSÃO
PROTECTIVA-Para trás
(Na posição de sentada, de frente para si)
Coloque as suas mãos no tórax da criança
e empurre-a leve e rapidamente para trás
até pelo menos 45º.
(Tenha alguém preparado para suportar a
criança ou interromper a sua queda se não
ocorrer nenhuma reacção).
Ajustes Posturais
1 0 RODAR A CABEÇA (Em decúbito
Início: ventral, cabeça virada para o lado com a
face a descansar na superfície; avaliador
1-2 fora do alcance visual)
meses Abane a roca 3 vezes atrás da cabeça da
criança. Repita o procedimento com a
face oposta a descansar na superfície.
2 0 ALINHAR O TRONCO (Na posição de
sentada, virada para si)
Suporte a cabeça da criança na posição de
sentada, segurando os seus punhos e
braços. Observe a posição do tronco da
criança.
3 1 ALINHAR A CABEÇA-Frontal (Na
posição de sentada com a cabeça
suspensa para a frente, de costas para si)
Com as mãos à volta do tronco, suporte a
criança na posição de sentada. Observe o
alinhamento da cabeça relativamente ao
tronco.
4 1 ALINHAR A CABEÇA-EM DECÚBITO
DORSAL (Em decúbito dorsal, puxada
até à posição de sentado)
Agarre as mãos e punhos da criança e
levemente puxe-a até à posição de
sentada. Observe o alinhamento da
cabeça durante o ciclo de movimento e a
posição da mesma no fim.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Estende os membros superiores e a
cabeça para a frente para recuperar o
equilíbrio e regressa para uma posição de
sentada com rectificação.
1 Estende os membros superiores para a
frente e para o chão para recuperar o
equilíbrio e regressa a uma posição de
sentada com rectificação.
0 Incapaz de realizar extensão dos
membros superiores ou da cabeça para a
frente.
2 Interrompe a queda estendendo o(s)
membro(s) superior(es) para trás e
suportando o peso numa ou nas palma(s)
aberta(s).
1 Roda o tronco para um lado e estende o
membros superior mas continua a cair
0 Incapaz de realizar extensão do
membro superior.
2 Levanta e vira a cabeça de modo a que
a face oposta toque na superfície (ambos
os lados).
1 Levanta e roda a cabeça de modo a que
a face oposta toque na superfície (apenas
1 lado).
0 A cabeça permanece como estava
posicionada.
2 Mantém o tronco numa postura cifótica
durante 3 segundos.
1 Mantém o tronco numa postura cifótica
durante 1-2 segundos.
0 Adopta imediatamente a postura
cifótica do tronco.
2 Suporta a cabeça de modo a que exista
um ângulo de 45º(ou superior) entre o
região mentoniana e o tórax.
1 Suporta a cabeça ligeiramente para
cima do tórax.
0 A região mentoniana toca no peito.
2 Suporta a cabeça de modo a que um
ângulo de 45º (ou maior) exista entre o
occipital e o tronco.
1 Suporta a cabeça ligeiramente acima do
tronco.
0 A cabeça toca no tronco.

Idade em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
5 2 ALINHAR A CABEÇA (Em decúbito
dorsal, puxada até à posição de sentada)
Início: Agarre as mãos e punhos da criança e
3 levemente puxe-a até à posição de
meses sentada. Observe o alinhamento da
cabeça durante o ciclo de movimento e a
posição da mesma no fim.
6 2 LEVANTAR A CABEÇA (Suportada
em suspensão numa posição vertical com
a cabeça virada para o tecto, pés para o
chão)
Segure a criança (virada para si) com as
suas mãos à volta do tronco. Observe o
alinhamento da cabeça.
7 2 ALINHAR A CABEÇA (Suportada ao
ombro)
Início:
Suporte a criança no seu ombro com uma
4-5 mão por baixo da região glútea e outra na
meses face posterior do tronco da criança (a
cabeça não é suportada). Balance
levemente a criança para cima e para
baixo 3 vezes.
8 3 ALINHAR A CABEÇA (Suportada em
suspensão numa posição vertical com a
cabeça virada para o tecto, pés para o
chão)
Levante a criança (virada para si) com as
mãos à volta do tronco. Devagar, incline a
criança 45º para a esquerda da linha
média. Sem interromper, regresse à linha
média e incline-a 45º para a direita.
Regresse à linha média. Observe o
alinhamento da cabeça durante o ciclo.
(Conte 4 segundos por cada segmento do
ciclo de movimento: esquerda, linha
média, direita, linha média).
9 3 ESTABILIZAR O TRONCO (Na
posição de sentado)
Suporte a criança na posição de sentada
(de lado para si) segurando-a ao nível das
suas ancas. As mãos da criança podem ser
colocadas na superfície para um suporte
adicional.
10 4 ALINHAR A CABEÇA (Na posição de
sentada, suportada com almofadas à
Início: volta das ancas)
6 Baloice um brinquedo num fio de 30cm
meses em frente da criança. Movimente o
brinquedo devagar num arco de 180º, à
frente da criança, para o seu lado
esquerdo, de trás para a frente e depois
para o seu lado direito. (Conte 4 segundos
por cada segmento do ciclo de
movimento: esquerda, frente, direita,
frente.)
11 5 NA POSIÇÃO DE SENTADA
Coloque a criança na posição de sentada,
mãos na superfície ao lado dos joelhos.
Quando o equilíbrio estiver assegurado,
liberte a criança.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Suporta a cabeça na linha média
durante 75%-100% do ciclo do
movimento.
1 Suporta a cabeça na linha média
durante 50%-74% do ciclo do
movimento.
0 Suporta a cabeça na linha média
durante menos de 50% do ciclo do
movimento
2 Levanta a cabeça na linha média e
suporta-a alinhada durante 3 segundos.
1 Levanta a cabeça na linha média e
suporta-a alinhada durante 1-2 segundos.
0 A cabeça permanece estendida para trás
ou flectida para a frente.
2 Suporta a cabeça na linha média
durante 2-3 balanços.
1 Suporta a cabeça na linha média
durante 1 balanço.
0 Incapaz de manter a cabeça na linha
média em cada balanço.
2 Mantém o alinhamento da cabeça
durante 75%-100% do ciclo do
movimento.
1 Mantém o alinhamento da cabeça
durante 50%-74% do ciclo do
movimento.
0 Mantém o alinhamento da cabeça
durante menos de 50% do ciclo do
movimento.
2 Mantém o tronco acima dos membros
inferiores num ângulo de 30º durante 5
segundos.
1 Mantém o tronco acima dos membros
inferiores num ângulo inferior a 30º
durante 5 segundos.
0 O tronco permanece em contacto com
os membros inferiores.
2 Mantém a cabeça alinhada durante 8
segundos enquanto roda a cabeça para
seguir o brinquedo.
1 Mantém a cabeça alinhada durante 4-5
segundos enquanto roda a cabeça para
seguir o brinquedo.
0 Mantém a cabeça alinhada durante
menos de 4 segundos.
2 Mantém o equilíbrio durante 8
segundos.
1 Mantém o equilíbrio durante 3-7
segundos.
0 Mantém o equilíbrio menos de 3
segundos.

Idade em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
12 6 NA POSIÇÃO DE
SENTADA/ALCANÇAR (Na posição
Início: de sentada, almofadas a apoiar as ancas)
7-9 Atraia a atenção da criança para o
meses brinquedo num fio suspenso na linha
média 30 cm à frente do tórax da criança.
13 6 PUXAR PARA SENTAR (Em decúbito
dorsal, pés virados para si)
Estenda os dedos indicadores, tocando
nas mãos da criança, se necessário, para
que as agarre. Uma vez agarrados os
dedos, diga, “Levanta-te”. Puxe as suas
mãos de modo a que os braços da criança
se estendam.
14 6 NA POSIÇÃO DE SENTADA
Início: Coloque a criança na posição de sentada
sem qualquer tipo de apoio.
10-11
meses
15 7 NA POSIÇÃO DE SENTADA COM
BRINQUEDO
Coloque a criança na posição de sentada
sem qualquer tipo de apoio. Coloque um
brinquedo 30 cm à frente da criança.
Diga, “Apanha o brinquedo”.
16 9 NA POSIÇÃO DE SENTADA
Início: Coloque a criança na posição de sentada
sem qualquer tipo de apoio. Dê um
10-11 brinquedo à criança e diga, “Brinca com
meses o brinquedo”.
17 10 LEVANTAR PARA SENTAR
(Decúbito dorsal)
Coloque a criança em decúbito dorsal no
chão. Atraia a atenção da criança para o
brinquedo e depois coloque-o na cadeira
onde a criança o possa ver. Diga,
“Apanha o brinquedo”.
18 10 NA POSIÇÃO DE SENTADA COM
RECTIFICAÇÃO (Em decúbito ventrall)
Coloque a criança em decúbito ventral no
chão. Atraia a atenção da criança para o
brinquedo; depois segure no brinquedo
fora do seu alcance, a aproximadamente
60 cm acima do chão. Diga, “Apanha o
brinquedo”.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Mantém o equilíbrio durante 8
segundos enquanto estende os membros
superiores e as mãos para apanhar o
brinquedo.
1 Mantém o equilíbrio durante 5-7
segundos enquanto estende os membros
superiores e as mãos para apanhar o
brinquedo.
0 Mantém o equilíbrio durante menos de
5 segundos.
2 Puxa-se até à posição de sentada.
1 Puxa-se até 45-90º da superfície.
0 Puxa-se até menos de 45º ou
permanece deitada na superfície.
2 Mantém-se na posição de sentada sem
apoio durante 60 segundos.
1 Mantém-se na posição de sentada sem
apoio durante 30-59 segundos.
0 Mantém-se na posição de sentada sem
apoio durante menos de 30 segundos.
2 Recupera o brinquedo; regressa à
posição de sentada com rectificação e
mantém o equilíbrio durante 30 segundos.
1 Recupera o brinquedo; regressa à
posição de sentada com rectificação e
mantém o equilíbrio durante 15-29
segundos.
0 Incapaz de buscar o brinquedo,
regressa à posição de sentada com
rectificação ou mantém o equilíbrio
durante 15 segundos.
2 Mantém o equilíbrio durante 60
segundos enquanto manipula o brinquedo.
1 Mantém o equilíbrio durante 30-59
segundos enquanto manipula o brinquedo.
0 Mantém o equilíbrio durante menos de
30 segundos.
2 Puxa-se até à posição de sentada,
utilizando a cadeira para apoio.
1 Agarra a cadeira e roda o corpo em
esforço para se levantar.
0 Permanece em decúbito dorsal no chão.
2 Assume a posição de sentada.
1 Tenta assumir a posição de sentada.
0 Permanece em decúbito ventral no
chão.

Idade em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
Início:19 13 AJOELHAR
Coloque a criança na posição de joelhos,
Início: a região glútea não se apoia nos
16-26 calcanhares. Mantendo o brinquedo ao
meses nível visual da criança aproximadamente
a 60 cm de distância, movimente-o em
arco para um dos lados da criança. Diga:
“Olha para o brinquedo”. Leve o
brinquedo à posição inicial e depois
movimente-o em arco para o outro lado.
(Demore 4 segundos aproximadamente
para cada segmento do ciclo: da frente
para a esquerda, da esquerda para a
frente, da frente para a direita e da direita
para a frente.
20 31-32 NA POSIÇÃO DE PÉ, EM APOIO
UNIPODAL
Início: Coloque-se na posição de pé, em apoio
27-48 unipodal, as mãos nas ancas, com o
meses joelho livre flectido. Diga, “Coloca as
tuas mãos nas ancas e coloca-te de pé
num pé como eu fiz”.
21 41-42 NA POSIÇÃO DE PÉ, EM APOIO
10-11 UNIPODAL
Coloque-se na posição de pé, em apoio
unipodal, as mãos nas ancas, com o
joelho livre flectido. Diga, “Coloca as
tuas mãos nas ancas e coloca-te de pé
num pé como eu fiz”.
22 43-44 NA POSIÇÃO DE PÉ, NAS PONTAS
Início: DOS DEDOS
Coloque-se nas pontas dos dedos dos pés
49-56 com as mãos acima da cabeça durante 3
meses segundos. Diga, “Segura as tuas mãos por
cima da tua cabeça e coloca-te em pé nas
pontas dos dedos com eu fiz”.
23 45-46 NA POSIÇÃO DE PÉ, EM APOIO
UNIPODAL
Coloque-se na posição de pé, em apoio
unipodal, as mãos nas ancas, com o
joelho livre flectido durante 5 segundos.
Diga, “Coloca as tuas mãos nas ancas e
coloca-te de pé num pé como eu fiz”.
24 51-52 NA POSIÇÃO DE PÉ, NAS PONTAS
Início: DOS DEDOS
Coloque-se nas pontas dos dedos dos pés
57-71 com as mãos acima da cabeça durante 8
meses segundos. Diga, “Segura as tuas mãos por
cima da tua cabeça e coloca-te em pé nas
pontas dos dedos com eu fiz durante o
máximo de tempo que aguentares”.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Mantém o equilíbrio durante 5
segundos enquanto roda a cabeça.
1 Mantém o equilíbrio durante 2-4
segundos.
0 Mantém o equilíbrio durante menos de
2 segundos.
2 Na posição de pé em apoio unipodal
com mãos nas ancas durante 3 segundos.
1 Na posição de pé em apoio unipodal
com mãos nas ancas durante 1-2
segundos.
0 Requer ajuda para se colocar na
posição de pé em apoio unipodal
2 Na posição de pé em apoio unipodal
com mãos nas ancas durante 5 segundos.
1 Na posição de pé em apoio unipodal
com mãos nas ancas durante 2-4
segundos.
0 Na posição de pé em apoio unipodal
com mãos nas ancas durante menos de 2
segundos.
2 Na posição de pé nas pontas dos dedos
com os membros superiores acima da
cabeça e sem mover os pés durante 3
segundos.
1 Na posição de pé nas pontas dos dedos
com os membros superiores acima da
cabeça e sem mover os pés durante 1-2
segundos.
0 Move os pés ou permanece com os
calcanhares no chão.
2 Na posição de pé, em apoio unipodal
com as mãos nas ancas sem oscilar mais
do que 20º durante 5 segundos.
1 Na posição de pé, em apoio unipodal
com as mãos nas ancas sem oscilar mais
do que 20º durante 2-4 segundos.
0 Na posição de pé em apoio unipodal
durante menos de 2 segundos ou oscila
mais do que 20º.
2 Na posição de pé nas pontas dos dedos,
com as mãos acima da cabeça, sem mover
os pés e sem oscilar mais do que 20º
durante 8 segundos.
1 Na posição de pé nas pontas dos
dedos, com as mãos acima da cabeça, sem
mover os pés e sem oscilar mais do que
20º durante 5-7 segundos.
0 Na posição de pé nas pontas dos dedos
durante menos de 5 segundos ou oscila
mais do que 20º.

Idade em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
25 53-54 NA POSIÇÃO DE PÉ, EM APOIO
UNIPODAL
Coloque-se em apoio unipodal, com as
mãos nas ancas durante 10 segundos,
depois passe para o outro pé durante o
mesmo tempo. Diga, “Coloca as tuas
mãos nas ancas e põe-te de pé em cada pé
como eu fiz”. Conte alto os segundos para
encorajar a criança a equilibrar-se durante
mais tempo.
26 57-58 IMITAR MOVIMENTOS (Na posição
de pé)
Coloque-se na posição de pé a 90 cm da
criança. Diga, “Eu vou mexer os meus
braços e quero que imitas os meus
movimentos”. Faça um movimento de
treino (que não seja do teste) para ver se a
criança percebe. Não utilize deixas
verbais. Apresente 6 posições, uma de
cada vez, com intervalos de 1 segundo.
27 59-60 NA POSIÇÃO DE PÉ, EM APOIO
UNIPODAL
Coloque-se em apoio unipodal, com as
mãos nas ancas durante 10 segundos,
depois passe para o outro pé durante o
mesmo tempo. Diga, “Coloca as tuas
mãos nas ancas e põe-te de pé em cada pé
como eu fiz”. Conte alto os segundos para
encorajar a criança a equilibrar-se durante
mais tempo.
28 59-60 ABDOMINAIS (Em decúbito dorsal
num tapete)
Demonstre como realizar abdominais
num tapete. Coloque a criança na posição
inicial no tapete. Segure os seus pés e
diga, “Faz o máximo de abdominais que
puderes”. Pare a criança após 30
segundos.
29 68-72 ABDOMINAIS (Em decúbito dorsal
num tapete)
Demonstre como realizar abdominais
num tapete. Coloque a criança na posição
inicial no tapete. Segure os seus pés e
diga, “Faz o máximo de abdominais que
puderes”. Pare a criança após 30
segundos.
30 72 FLEXÕES (Em decúbito dorsal num
tapete)
Demonstre como realizar 3 flexões. Diga,
“Faz o máximo de flexões que puderes”.
Pare a criança após 20 segundos.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Na posição de pé em apoio unipodal,
depois no outro pé, com as mãos nas
ancas e sem oscilar mais do que 20º
durante 6 segundos em cada pé.
1 Na posição de pé em apoio unipodal,
depois no outro pé, com as mãos nas
ancas e sem oscilar mais do que 20º
durante 1-5 segundos em cada pé.
0 Na posição de pé , em apoio unipodal
(não troca de pé) ou oscila mais do que
20º.
2 Imita cuidadosamente 4 posições
1 Imita cuidadosamente 1-3 posições.
0 Incapaz de imitar cuidadosamente
qualquer posição.
2 Na posição de pé, em apoio unipodal
em cada pé com as mãos nas ancas e sem
oscilar mais do que 20º durante 10
segundos.
1 Na posição de pé, em apoio unipodal
em cada pé com as mãos nas ancas e sem
oscilar mais do que 20º durante 5-9
segundos.
0 De pé em apoio unipodal em cada pé
durante menos de 5 segundos, oscila mais
do que 20º ou de pé em apoio unipodal
2 Completa 3 abdominais em 30
segundos.
1 Completa 1-2 abdominais em 30
segundos.
0 Incapaz de realizar completamente
qualquer abdominal.
2 Completa 5 abdominais em 30
segundos.
1 Completa 3-4 abdominais em 30
segundos.
0 Completa menos de 3 abdominais.
2 Completa 8 flexões em 20 segundos.
1 Completa 4-7 flexões em 20 segundos.
0 Completa menos de 4 flexões.

Idade em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
Locomoção
1 0 MOVIMENTAR OS MEMBROS
Início: INFERIORES (Em decúbito dorsal)
Estimule a criança a movimentar os
1-2 membros inferiores, segurando os seus
meses pés e puxando-os para junto do seu corpo
de modo a que os joelhos e as coxas
fiquem flectidos e os calcanhares quase a
tocar na região glútea. Depois puxe os pés
da criança para fora até que os membros
inferiores estejam completamente
estendidos. Repita os movimentos.
Liberte os pés da criança. Observe
durante mais de 1 minuto.
2 0 ROLAR DE DECÚBITO LATERAL
PARA DECÚBITO DORSAL (Em
decúbito lateral, membros inferiores
flectidos para manter o equilíbrio,
avaliador atrás da criança)
Abane a roca 3 vezes atrás da criança.
Repita o procedimento com a criança
deitada sobre o lado oposto.
3 0 MOVIMENTAR OS MEMBROS
SUPERIORES (Em decúbito dorsal)
Estimule os membros superiores trazendo
as mãos da criança a meio do peito com
os cotovelos flectidos. Depois estenda os
membros superiores para os lados de
modo a que os cotovelos estejam em
extensão e as mãos toquem na superfície.
Repita. Liberte as mãos da criança.
Observe durante 1 minuto.
4 2 SUPORTAR PESO (Na posição de pé)
Segure a criança na posição de pé virada
para si com os pés apoiados na mesa ou
no topo do balcão. Observe a posição dos
membros inferiores e se a criança suporta
o peso durante3 segundos.
5 2 ESTENDER O TRONCO (Em decúbito
ventral com a cabeça virada para o lado,
Início:
antebraços a descansar na superfície)
3-4 Atraia a atenção da criança abanando uma
meses roca a 3 cm acima da superfície.
Continue a abanar a roca e levante-a 15
cm acima da cabeça da criança.
6 3 POSTURA SIMÉTRICA (Em decúbito
dorsal; pés virados para si)
Abane a roca a 45 cm do nariz da criança
e depois aproxime-a até 30 cm.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Flecte e estende os membros inferiores
(alternadamente ou juntos) 2 vezes.
1 Flecte e estende os membros inferiores
(alternadamente ou juntos) 1 vez ou
movimenta só um membro.
0 Não movimenta os membros inferiores.
2 Rola para decúbito dorsal (ambos os
lados).
1 Rola para decúbito dorsal (só um lado).
0 Permanece em decúbito lateral.
2 Flecte e estende os membros superiores
(alternadamente ou juntos) 2 vezes.
1 Flecte e estende os membros superiores
(alternadamente ou juntos) 1 vez ou
movimenta 1 só.
0 Não movimenta os membros
superiores.
2 Suporta o peso com os joelhos flectidos
e os pés planos durante 3 segundos.
1 Suporta o peso com os joelhos flectidos
e os dedos a tocar na superfície durante 3
segundos ou com os joelhos flectidos e os
pés planos durante 1-2 segundos.
0 Incapaz de suportar o peso ou os
membros inferiores permanecem
estendidos apenas com os dedos a tocar
na superfície.
2 Eleva a cabeça e o tronco 45º,
suportando o peso nos antebraços ou nas
mãos durante 3 segundos.
1 Eleva a cabeça e o tronco 45º,
suportando o peso nos antebraços ou nas
mãos durante 1-2 segundos.
0 Eleva a cabeça menos de 45º.
2 Traz ambas as mãos até à linha média
dentro de 5 segundos (mãos vêm juntas
para cima) enquanto mantém a cabeça na
linha média e a postura do corpo.
1 Traz 1 mão para a linha média e move
a outra para fora da mesma enquanto
mantém a cabeça na linha média e a
postura do corpo.
0 Mãos permanecem fora da posição da
linha média.

Idade em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
7 4 APOIAR NOS ANTEBRAÇOS (Em
Início: decúbito ventral, região mentoniana e
antebraços apoiados na superfície)
5 Atraia a atenção da criança para um
meses brinquedo suspenso num fio 30 cm
acima da face da criança
8 4 ROLAR ( Em decúbito dorsal, pés
virados para si)
Abane a roca na linha média 30 cm
acima da face da criança, Mova devagar a
roca num arco em direcção à superfície.
Repita o procedimento para o outro lado.
9 4 ESTENDER OS MEMBROS
SUPERIORES E OS MEMBROS
Início: INFERIORES (Em decúbito ventral,
6 cabeça virada para si)
meses Atraia a atenção da criança para um
brinquedo suspenso num fio que baloice
na linha média a 30 cm da cabeça da
criança. Observe os membros superiores e
os membros inferiores da criança durante
5 segundos.
10 5 FLECTIR OS MEMBROS INFERIORES
(Em decúbito dorsal, descalça)
Se a criança tiver meias calçadas,
remove-as e depois flicta suavemente
ambos os membros inferiores em direcção
à face da criança, agite-os e depois
liberte-os.
11 5 ESTENDER OS MEMBROS
SUPERIORES E OS MEMBROS
INFERIORES (Em decúbito dorsal,
cabeça na linha média)
Atraia a atenção da criança para um
brinquedo suspenso num fio que baloice
na linha média a 30 cm da cabeça da
criança. Observe os membros superiores e
os membros inferiores da criança durante
5 segundos
12 6 ESTENDER O MEMBRO SUPERIOR
(Em decúbito ventral, região mentoniana
e antebraços apoiados na superfície)
Atraia a atenção da criança para 1
brinquedo num fio fora do alcance da
criança. Diga, : “Apanha o brinquedo”.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Eleva a cabeça e o tronco superior 45º
e suporta o peso nos antebraços durante 5
segundos.
1 Eleva a cabeça e o tronco superior 45º
e suporta o peso nos antebraços durante
3-4 segundos.
0 Eleva a cabeça e o tronco superior 45º
e suporta o peso menos de 3 segundos ou
falha na elevação do tronco.
2 Rola para decúbito lateral com o
membro superior oposto, cruzando a linha
média (ambos os lados).
1 Rola para decúbito lateral com o
membro superior oposto, cruzando a linha
média (1 só lado).
0 Permanece de decúbito dorsal.
2 Estende os membros superiores e as
membros inferiores (alternadamente ou
juntos) para fora da superfície durante 3
segundos.
1 Estende os membros superiores e as
membros inferiores (alternadamente ou
juntos) para fora da superfície durante 1-2
segundos ou movimenta apenas os
membros superiores ou os membros
inferiores durante 3 segundos.
0 Membros superiores e membros
inferiores permanecem inactivos.
2 Traz os pés até à boca para brincar ou
agarrá-los com as mãos (ambos os pés
devem vir para cima, alternadamente ou
juntos).
1 Eleva os pés a 90º ou menos ou traz 1
pé até à boca.
0 Membros inferiores permanecem na
superfície.
2 Eleva os membros inferiores e os
membros superiores (alternadamente ou
juntos) em movimentos suaves, fluidos
dentro de 5 segundos após o brinquedo ter
sido apresentado.
1 Eleva as membros inferiores e os
membros superiores (alternadamente ou
juntos) em movimentos suaves, fluidos
dentro de 6-7 segundos após o brinquedo
ter sido apresentado.
0 Membros superiores e membros
inferiores permanecem inactivos.
2 Eleva o tronco superior, transfere o
peso para o lado, eleva o membro
superior livre e alcança na direcção do
brinquedo.
1 Eleva o tronco superior, transfere o
peso para o lado e eleva o membro
superior livre na direcção do brinquedo,
sem o alcançar.
0 Ambos os membros superiores
permanecem em contacto com a
superfície.

Idade em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
13 6 FLECTIR O TRONCO (Em decúbito
dorsal, descalça)
Início: Flicta suavemente ambos os membros
7 inferiores da criança em direcção à
meses cabeça. Não coloque os pés nas mãos da
criança, mas encoraje-a a agarrá-los
dizendo, “Agarra os teus pés”.
14 6 EXTENSÃO ACTIVA CONTRA A
GRAVIDADE (Em decúbito ventral,
cabeça virada para o lado, antebraços
apoiados na superfície)
Atraia a atenção da criança para a roca.
Abane a roca 30 cm à frente da testa e 15
cm acima da cabeça da criança.
15 6 ESTENDER O MEMBRO SUPERIOR
(Em decúbito dorsal)
Movimente o brinquedo suspenso num
fio e depois segure-o 30 cm à direita da
cabeça da criança e acima da superfície.
Repita o procedimento para o lado
oposto.
16 7 ROLAR (Em decúbito dorsal)
Abane a roca na linha média 30 cm
acima da criança. Baixe a roca até à
superfície, à esquerda da criança, fora do
seu alcance. Repita o procedimento para o
lado oposto.
17 7 ROLAR (Em decúbito dorsal)
Atraia a atenção da criança para o
Início: brinquedo abanando-o para o lado da
8 criança. Repita o procedimento no lado
meses oposto.
18 8 MOVIMENTAR PARA A FRENTE
(Em decúbito ventral)
Início:
Coloque o brinquedo 1,50 m à frente da
9 criança. Diga, “Apanha o brinquedo”.
meses
19 9 ASSUMIR A POSIÇÃO DE GATAS
(Em decúbito ventral)
Início: Sente-se 90 cm à frente da criança. Abra
10 as suas mãos para a criança e diga, “Anda
meses cá”.
20 9 GATINHAR (Mãos e joelhos apoiados)
Coloque o brinquedo no chão 1,80 m à
frente da criança. Diga, “Apanha o
brinquedo”. Afaste o brinquedo à medida
que a criança se aproxima dele.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Agarra ambos os pés e segura-os
durante 3 segundos.
1 Agarra ambos os pés e segura-os
durante 1-2 segundos ou agarra 1 pé e
segura-o durante 3 segundos.
0 Membros inferiores permanecem na
superfície
2 Faz extensão activa da cabeça e o
abdómen empurrando com os membros
superiores e suportando o peso nas
palmas das mãos durante 5 segundos.
1 Faz extensão activa da cabeça e o
abdómen empurrando com os membros
superiores e suportando o peso nas
palmas das mãos durante 3-4 segundos.
0 Suporta o peso menos de 3 segundos.
2 Transfere o peso para o lado e apoia-se
durante 3 segundos enquanto estende o
membro superior oposto para alcançar o
brinquedo (ambos os lados).
1 Transfere o peso para o lado e apoia-se
durante 1-2 segundos enquanto estende o
membro superior oposto para alcançar o
brinquedo (1 ou ambos os lados).
0 Permanece de decúbito dorsal.
2 Rola de decúbito dorsal para ventral
(ambos os lados).
1 Rola de decúbito dorsal para ventral (1
só lado).
0 Permanece de decúbito dorsal.
2 Rola de decúbito dorsal para ventral
iniciando com as ancas e coxas, seguidas
pelo abdómen e depois pelos ombros
(ambos os lados).
1 Rola de decúbito dorsal para ventral (1
só lado).
0 Permanece de decúbito dorsal.
2 Movimenta-se para a frente 90 cm
utilizando os membros superiores.
1 Movimenta-se para a frente pelo menos
60 cm mas menos de 90 cm utilizando os
membros superiores.
0 Movimenta-se menos de 60cm.
2 Eleva-se e suporta o peso nas mãos e
nos joelhos durante 5 segundos e balança
para trás e para a frente durante 2 ciclos.
1 Eleva-se e suporta o peso nas mãos e
nos joelhos durante 1-5 segundos.
0 Permanece de decúbito ventral.
2 Gatinha para a frente nas mãos e nos
joelhos, utilizando uma padrão de
dissociação de cinturas (braços e pernas
opostos movimentam-se juntos) ao longo
de 1,50 m.
1 Gatinha para a frente nas mãos e nos
joelhos, utilizando uma padrão de
dissociação de cinturas ao longo de 1,20
m ou rasteja sem utilizar este padrão
durante 1,50 m.
0 Permanece imobilizada ou rasteja.

Idade em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
21 9 DESLIZAR (Na posição de sentada)
Sente-se ao lado da criança no chão.
Diga: “Olha para mim”. Demonstre como
deslizar utilizando as suas mãos na região
glútea para impulsionar o corpo para a
frente para recuperar o brinquedo.
Coloque o brinquedo a 1,50 m da criança.
Diga, “Desliza como eu fiz e agarra no
brinquedo
22 9 DA POSIÇÃO DE SENTADA PARA
Início: POSIÇÃO DE GATAS (Na posição de
sentada)
11 Coloque a criança na posição de sentada
meses no chão. Atraia a sua atenção para o
brinquedo, depois coloque-o 60 cm a
partir do lado direito da criança. Diga,
“Vira-te e apanha o brinquedo”. Repita o
procedimento no lado oposto.
23 9 NA POSIÇÃO DE PÉ (Na posição de
sentada junto a um objecto estável, como
uma cadeira ou uma mesa)
Atraia a atenção da criança para o
brinquedo, depois coloque-o na margem
do objecto estável, fora do alcance da
criança. Diga, “Apanha o brinquedo”.
24 10 RASTEJAR (Na posição de sentada no
chão, num dos seus lados)
Sente-se com os membros inferiores
estendidos e os joelhos a tocarem-se.
Atraia a atenção da criança para o
brinquedo, depois coloque-o do outro
lado dos seus membros inferiores de
modo a que a criança tenha que passar
por cima dos mesmos para o recuperar.
Diga, “Apanha o brinquedo”.
25 10 PULAR (Na posição de pé)
Faça com que a criança segure os seus
dedos indicadores. Estimule o pular
movimentando as suas mãos para cima e
para baixo 2 vezes.
26 10 MARCHA LATERAL (Na posição de
pé ao lado de uma mesa baixa)
Início:
Coloque a criança na posição de pé na
12 margem da mesa. Coloque o brinquedo
meses no lado oposto da mesa. Diga, “Apanha o
brinquedo”.
27 10 BAIXAR
Coloque a criança na posição de pé,
próximo e de lado em relação a um
objecto estável (cadeira ou mesa baixa)
para apoio. Coloque um brinquedo no
chão à frente da criança. Diga, “Senta-te e
brinca com o brinquedo”.
28 10 DAR PASSOS
Com a criança virada para si, apoie-a na
posição de pé com as suas mãos à volta
do tronco. Diga, “Vamos andar”.
Item NOME, Posição e Descrição
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Mantém a postura de sentada e utiliza
as mãos e os membros inferiores para
deslizar para a frente 90 cm.
1 Mantém a postura de sentada e desliza
para a frente 30-60 cm.
0 Movimenta-se menos de 30 cm para a
frente.
2 Utiliza os membros inferiores e os
membros superiores para girar o corpo
90º (ambos os lados).
1 Utiliza os membros inferiores e os
membros superiores para girar o corpo
90º (1 só lado).
0 Gira menos de 90º.
2 Puxa-se para a posição de pé utilizando
o objecto estável para apoio.
1 Tenta puxar-se para se colocar na
posição de pé mas regressa à posição se
sentada.
0 Não faz qualquer tentativa para se
colocar na posição de pé.
2 Rasteja completamente por cima dos
seus membros inferiores.
1 Rasteja para cima dos seus membros
inferiores.
0 Permanece estacionária ou rasteja para
cima dos seus membros inferiores.
2 Pula 3 vezes flectindo os joelhos.
1 Pula 1-2 vezes flectindo os joelhos
0 Torna os membros inferiores rígidos ou
senta-se.
2 Dá 4 passos de lado (a apoiar-se na
mesa).
1 Dá 1-3 passos de lado (a apoiar-se na
mesa).
0 Permanece estacionária.
2 Baixa-se para a posição de sentada sem
cair.
1 Baixa-se mas cai durante o
procedimento.
0 Permanece na posição de pé.
2 Dá 4 passos alternadamente no lugar
ou para a frente.
1 Dá 2-3 passos alternadamente no lugar
ou para a frente.
0 Incapaz em alternar de passos.
Critérios de pontuação Administração
Item # Idade em
Meses
29 11 GIRAR
Início: Coloque a criança na posição de sentada,
escarranchando-se 1 linha em forma de
13 cruz com fita adesiva de 90x90 cm.
meses Atraia a atenção da criança para um
brinquedo, depois coloque-o na linha 60
cm atrás da criança. Diga, “Gira e apanha
o brinquedo”.
30 11 NA POSIÇÃO DE PÉ
Coloque a criança na posição de pé
próximo de um objecto estável (cadeira
ou mesa baixa). Coloque-se a 120 cm em
frente à criança com os seus membros
superiores afastados. Diga, “Vem cá”.
31 11 NA POSIÇÃO DE PÉ
Coloque a criança na posição de pé longe
de qualquer objecto que possa ser
utilizado para se apoiar. Liberte o seu
apoio da criança. (Esteja preparado para
suportar a criança se for necessário).
32 11 DAR PASSOS
De frente, suporte a criança na posição de
pé, segurando-lhe 1 mão. Diga, “Vamos
andar”.
33 12 LEVANTAR (Na posição de sentada
Início: com os membros inferiores cruzados no
chão)
14 Demonstre como se colocar na posição de
meses pé a partir da posição de sentado.
Coloque as palmas das mãos no chão ao
lado das ancas. Empurre para baixo com
as mãos, estenda os membros superiores e
transfira o peso para os pés. Coloque-se
de pé sem virar o corpo mais do que 20º
para qualquer lado. Diga, “Levanta-te
como eu fiz”.
34 12 ANDAR (Na posição de pé)
De lado, suporte a criança segurando-lhe
1 mão. Diga, “Vamos andar”.
35 12 ANDAR (Na posição de pé)
Segure 1 brinquedo 60 cm à frente da
criança. Diga, “Anda apanhar o
brinquedo”. Mova-se para trás o quanto
necessitar para manter o brinquedo
justamente fora do alcance da criança.
36 13 EQUILÍBRIO (Na posição de pé)
Coloque o brinquedo no chão 60 cm à
frente da criança Diga, “Apanha o
brinquedo e trá-lo para mim”.
Item NOME, Posição e Descrição
1 2 3 4
2 Gira 180º (escarrancha a linha na
direcção oposta), enquanto permanece
sentada.
1 Gira 90-179º (a linha média do corpo
falha para escarranchar a linha), enquanto
permanece sentada.
0 Gira menos de 90º.
2 Liberta as mãos e o corpo do apoio e
mantém o equilíbrio na posição de
sentada durante 5 segundos.
1 Liberta as mãos e o corpo do apoio e
mantém o equilíbrio na posição de
sentada durante 2-4 segundos.
0 Não consegue a libertação do apoio.
2 Mantém o equilíbrio durante 3
segundos antes de mostrar instabilidade
ou cair no chão.
1 Mantém o equilíbrio durante 1-2
segundos antes de mostrar instabilidade
ou cair no chão
0 Mostra imediatamente sinais de
instabilidade ou cai no chão.
2 Dá 4 passos alternadamente no lugar
ou para a frente.
1 Dá 2-3 passos alternadamente no lugar
ou para a frente.
0 Incapaz de alternar os passos.
2 Levanta-se sem virar o corpo mais do
que 20º.
1 Levanta-se sem virar o corpo mais do
que 21-90º.
0 Vira o corpo mais do que 90º ou falha a
posição de pé.
2 Utiliza passos alternados para andar
240 cm.
1 Utiliza passo alternados para andar
120-210 cm.
0 Anda menos de 120 cm.
2 Anda sem apoio durante 5 passos.
1 Anda sem apoio durante 1-4 passos.
0 Permanece estacionário ou senta-se.
2 Apanha o brinquedo, regressa à
posição de pé e dá 3 passos sem perder o
equilíbrio.
1 Apanha o brinquedo, regressa à
posição de pé e dá 1-2 passos antes de
perder o equilíbrio.
0 Permanece estacionária ou perde o
equilíbrio quando apanha o brinquedo.
Critérios de pontuação Administração
Item # Idade 1 2 3 4
em
Meses
37 14 GATINHAR PELOS DEGRAUS ACIMA 2 Sobe 2 degraus a gatinhar sobre as
Início: (Na posição de sentada no chão, virada mãos e os joelhos.
para os degraus) 1 Sobe 1 degrau a gatinhar sobre as
15-16 Coloque que 1 brinquedo no 3º degrau. mãos e os joelhos.
meses Diga: “Vai buscar o brinquedo:” Afaste o 0 Permanece no 1º degrau.
brinquedo para cima à medida que a criança
se aproxima. (Esteja preparado para apoiar a
criança se necessário).
38 14 ANDAR 2 Anda 3 m com uma base de
Coloque-se na posição de pé 305 cm à sustentação estreita, marcha calcanhar-
frente da criança e afaste os membros dedo, utilizando um padrão recíproco
superiores. Diga: “Anda para mim”. durante menos de metade da distância.
(Registe o tempo que leva para andar 3 m 1 Anda 1,20-2,80 m com uma base de
para utilizá-lo no Item 41). sustentação estreita, marcha calcanhar-
________Tempo para andar 3 m. dedo, utilizando um padrão recíproco
durante menos de metade da distância.
0 Anda com uma base de sustentação
larga (pés posicionados à largura dos
ombros) e/ou membros superiores
afastados para o lado, paralelos à
superfície.
39 15-16 GATINHAR PELOS DEGRAUS ABAIXO 2 Desce 3 degraus de costas sem apoio
Início: (Na escada, joelhos no 4º degrau, mãos no (de um adulto ou corrimão).
5º) 1 Desce 1-2 degraus de costas sem apoio
15-16 Coloque-se de pé 2 ou 3 degraus abaixo da (de um adulto ou corrimão).
meses criança. Diga, “Anda para mim”. Mova-se 0 Permanece no 4º degrau.
para trás o quanto necessário.
40 15-16 SUBIR A ESCADA (Na posição de pé, 2 Sobe 4 degraus com apoio da parede ou
virada para o lance de escadas, perto do do corrimão (pode colocar 1 ou ambos os
corrimão ou parede) pés em cada degrau).
Coloque o brinquedo no 6º degrau. 1 Sobe 1-3 degraus com apoio da parede
Coloque atrás da criança e diga, “Sobe as ou do corrimão.
escadas e apanha o brinquedo”. 0 Permanece estacionária ou cai sobre as
mãos ou joelhos para subir os degraus.
41 17-18 ANDAR DEPRESSA 2 Anda 3cm em ½ do tempo registado no
Início: Afaste-se da criança correndo e diga, Item 38.
“Apanha-me”. 1 Anda 3 m em mais de ½ mas menos de
19-20 _______Registe o tempo para andar 3 m. ¾ do tempo registado no Item 38.
meses _______Tempo registado no Item 38. 0 Anda 3 m em ¾ ou mais tempo
daquele registado no Item 38.
42 17-18 ANDAR PARA TRÁS 2 Anda para trás 5 passos (pode ou não
Ande para trás enquanto puxa o brinquedo puxar o brinquedo enquanto anda).
pela corda. Dê a corda à criança e diga: 1 Anda para trás 2-4 passos.
“Puxa-lhe como eu fiz”. 0 Anda menos de 2 passos para trás.
43 17-18 DESCER A ESCADA (Na posição de pé 2 Desce 4 degraus com apoio apenas do
Início: no 4º degrau junto à parede ou ao dedo do avaliador (pode colocar 1 ou
corrimão, virada para baixo) ambos os pés em cada degrau).
21-22 Coloque-se de pé junto à criança e ofereça- 1 Desce 1-3 degraus com apoio apenas
meses lhe o seu dedo. Diga, “Vamos descer as do dedo do avaliador (pode colocar 1 ou
escadas”. ambos os pés em cada degrau).
0 Permanece estacionária ou baixa-se
para se sentar para descer a escada.
44 17-18 ANDAR PARA TRÁS 2 Anda para trás 5 passos.
Início: Demonstre como andar para trás utilizando 1 Anda para trás 2-4 passos.
um passo normal (calcanhar não toca nos 0 Anda para trás menos de 2 passos.
23-24 dedos). Diga, “Anda de costas como eu fiz”.
meses
45 19-20 CORRER 2 Corre para a frente 3 m.
Coloque-se na posição de pé 3,5 m à frente 1 Corre para a frente 1,50-2,80 m.
da criança. Diga, “Corre para mim o mais 0 Anda ou corre menos de 1,50 m.
rápido que puderes”.
 Idade Item NOME, Posição e Descrição
Item # em
Meses
46 19-20 NA POSIÇÃO DE PÉ
Linha de fita adesiva (5x60 cm)
Coloque-se na posição de pé sobre a linha
com 1 pé à frente do outro, dedo do pé atrás
tocando no calcanhar do pé da frente. Diga,
“Coloca-te de pé sobre a linha como eu fiz”
47 21-22 ANDAR DA LADO
Início Vire-se para a criança e diga, “Olha para
mim”. Dê um passo de lado, avançando
25-26 com o mesmo pé numa distância de 3 m.
meses Diga: “Anda como eu fiz”.
48 21-22 LINHA DE MARCHA
Linha de fita adesiva (10 cmx2,40 m)
Ande na linha com 1 pé sobre a mesma e
outro ao lado do 1º. Diga, “Anda sobre a
linha como eu fiz”.
49 23-24 SALTAR PARA A FRENTE
Linha de fita adesiva no chão (5x60 cm)
Recorrendo ao impulso e recepção dos 2 pés
no chão, salte para a frente 30 cm da linha
de partida. Diga, “Salta como eu fiz”. Meça
a distância da linha até ao ponto mais
próximo onde o calcanhar toca no chão.
50 23-24 SALTAR PARA CIMA
Demonstre como saltar para cima com os
seus pés juntos, joelhos flectidos e corpo
impulsionado para cima. Diga, “Salta como
eu fiz”.
51 23-24 SALTAR PARA BAIXO (Na posição de
Início: pé num degrau com 18 cm. de altura)
Coloque-se à frente da criança e diga, “Salta
27-30 para baixo”.
meses
52 23-24 SUBIR A ESCADA (Na posição de pé,
virada para um lance de escadas a meio da
largura das mesmas)
Coloque 1 brinquedo no 6º degrau. Diga,
“Sobe estes degraus sem te segurares”.
53 25-26 DESCER A ESCADA (Na posição de pé
no 4º degrau, virada para baixo do lance de
escadas, junto a uma parede ou corrimão).
Coloque-se 2 degraus abaixo da criança.
Diga, “Desce para mim”. Desça à medida
que a criança começa a descer.
54 25-26 ANDAR À RETAGUARDA
Demonstre como andar à retaguarda ao
longo de 3 m utilizando um passo normal
para trás (sem tocar os calcanhares nos
dedos). Diga, “Anda como eu fiz”.
Item NOME, Posição e Descrição
Critérios de pontuação Administração
1 2 3 4
2 Coloca-se na posição de pé sobre a
linha com 1 pé à frente do outro durante
2 segundos; dedo do pé de trás dentro de
8 cm em relação ao pé à frente.
1 Coloca 1 pé sobre a linha e tenta
colocar o outro na linha.
0 Não tenta colocar o 2º pé sobre a linha.
2 Anda de lado numa distância de 3 m
avançando com o mesmo pé.
1 Anda de lado 1,20-2,80 m avançando
com o mesmo pé e dando metade dos
passos.
0 Permanece estacionária ou anda de
uma forma que não seja lateralmente.
2 Anda com 1 pé sobre a linha ao longo
de 1,80 m.
1 Anda com 1 pé sobre a linha ao longo
de 1,20-1,50 m.
0 Anda ao longo de menos de 1,20 m
sobre a linha.
2 Salta para a frente 10 cm mantendo o
equilíbrio.
1 Salta menos de 10 cm para a frente
mantendo o equilíbrio.
0 Dá 1 passo para a frente ou cai.
2 Salta para cima 5 cm com os pés
juntos.
1 Salta para cima com os pés saindo
ligeiramente do chão ou salta para cima 5
cm com 1 pé a avançar.
0 Mantém os dedos em contacto com o
chão.
2 Salta para baixo sem assistência; 1 pé
pode avançar.
1 Desce sem assistência.
0 Necessita de assistência para descer.
2 Sobe 4 degraus sem apoio de uma
parede ou corrimão (pode colocar 1 ou
ambos os pés em cada degrau).
1 Sobe 4 degraus com apoio de uma
parede ou corrimão.
0 Permanece estacionária ou cai para
subir as escadas de gatas.
2 Desce 4 degraus sem apoio colocando
1 ou ambos os pés em cada degrau.
1 Desce 1-3 degraus sem apoio
0 Permanece estacionária ou utiliza a
parede ou corrimão para suporte
adicional.
2 Anda à retaguarda ao longo de 3 m sem
os calcanhares tocar no dedos.
1 Anda à retaguarda ao longo de 30cm-
2,70 m.
0 Anda à retaguarda ao longo de menos
de 30 cm.
Critérios de pontuação Administração
Item # Idade
em
Meses
55 25-26 SALTANDO PARA CIMA (Na posição
de pé, junto e ao lado da parede)
Marque na parede a altura que a criança
alcança na posição de pé e uma linha 5
cm acima.
Demonstre saltar para cima e tocar na
parede o mais alto que puder. Aponte para a
linha e diga, “ Salta para cima e toca o mais
alto que puderes”.
56 27-28 ANDAR SOBRE A LINHA
Linha de fita adesiva (10 cmx2,40 m)
Utilizando um passo normal (calcanhares
não tocam nos dedos), ande sobre a linha 3
passos para a frente. Diga, “Mantém as tuas
mãos nas ancas e anda sobre a linha como
eu”.
57 27-28 SUBIR A ESCADA (Na posição de pé, no
início da escada)
Início:
Coloque-se atrás da criança e diga, “Sobe as
31-34 escadas”.
meses
58 29-30 SALTAR PARA BAIXO (Na posição de
pé sobre um objecto estável a uma altura
de 40-55 cm.)
Diga, “Salta para baixo”.
59 29-30 ANDAR NAS PONTAS DOS DEDOS
DOS PÉS
Ande nas pontas dos dedos dos pés com as
mãos nas ancas ao longo 5 passos. Diga,
“Mantém as mãos nas ancas e anda nas
pontas dos dedos dos pés como eu fiz”.
60 29-30 VELOCIDADE DE CORRIDA
Início: Com linhas de fita adesiva (5x60 cm), 9 m
afastadas entre si
35-38 Coloque a criança com os dedos dos pés
meses atrás da linha de partida, Coloque-se na
posição de pé 90 cm atrás da linha de
chegada e diga, “Corre para mim o mais
rápido que puderes”. Cronometrize desde o
tempo que a criança começa a correr até que
atravessa a linha de chegada.
61 31-32 SALTAR PARA A FRENTE (Na posição
de pé com os dedos dos pés sobre a linha)
Linha de fita adesiva (5 cmx60 cm )
Demonstre como saltar para a frente
recorrendo ao impulso e recepção dos 2 pés
ao solo. Diga, “Salta como eu fiz”.
62 31-32 SALTAR PARA BAIXO (Na posição de
pé sobre um objecto estável a uma altura de
45-60 cm)
Diga, “Salta para o chão com os pés
juntos”.
1 2 3 4
2 Salta para cima e toca na linha ou
acima dela.
1 Salta para cima e toca entre a marca e a
linha.
0 Mantém os dedos dos pés em contacto
com o chão ou os dedos das mãos abaixo
da marca.
2 Dá 3 passos para a frente sobre a linha
com as mãos nas ancas e sem tocar com
os calcanhares nos dedos.
1 Dá 1-2 passos para a frente sobre a
linha com as mãos nas ancas e sem tocar
com os calcanhares nos dedos.
0 Anda com 1 pé fora da linha.
2 Sobe 4 degraus, colocando 1 pé em
cada degrau, utilizando uma parede ou
corrimão para apoio.
1 Sobe 1-3 degraus, colocando 1 pé em
cada degrau, utilizando uma parede ou
corrimão para apoio.
0 Permanece estacionária ou coloca
ambos os pés em cada degrau e utiliza
apoio.
2 Salta para baixo sem assistência, 1 pé
pode avançar.
1 Desce sem assistência.
0 Necessita de assistência para descer.
2 Anda nas pontas dos dedos dos pés ao
longo de 5 passos com as mãos nas ancas
e sem os calcanhares tocarem no chão.
1 Anda nas pontas dos dedos dos pés ao
longo de 1-4 passos com as mãos nas
ancas e sem os calcanhares tocarem no
chão.
0 Anda com os calcanhares a tocar no
chão.
2 Corre 9 m em 6 segundos.
1 Corre 9 m em 7-9 segundos.
0 Anda ou corre 9 m em mais do que 9
segundos
2 Salta para a frente 70 cm recorrendo ao
impulso e aterragem dos 2 pés ao solo.
1 Salta para a frente 30-60 cm recorrendo
ao impulso e aterragem dos 2 pés ao solo.
0 Salta para a frente menos de 30 cm, dá
passos para a frente ou cai.
2 Salta para baixo sem assistência
recorrendo ao impulso e recepção dos 2
pés ao solo.
1 Salta para baixo, impulsionando com 1
pé e efectuando a recepção ao solo com
os 2 pés sem assistência ou impulsiona-se
com ambos os pés e cai durante a
recepção.
0 Necessita de assistência para descer.

Idade
em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
63 33-34 SALTAR OBSTÁCULOS
Fio (ou corda) atado entre 2 pernas de
cadeira, 5 cm fora do chão e afastado 90
cm (com folga para prevenir a queda)
Coloque-se na posição de pé afastado 15 cm
e virado para o fio. Recorrendo ao impulso
e recepção dos 2 pés ao solo, salte sobre o
fio e diga, “Salta sobre o fio como eu fiz”.
64 33-34 ANDAR NAS PONTAS DOS DEDOS
Início: DOS PÉS
Linha de fita adesiva (10 cmx2,40 m)
30-42 Ande nas pontas dos dedos dos pés, mãos
meses nas ancas, ao longo do comprimento total
da linha. Diga, “Mantém as tuas mãos nas
ancas e anda nas pontas dos dedos dos pés
como eu fiz”.
65 35-36 SUBIR A ESCADA (Na posição de pé,
Início: centrada no fim das escadas)
Coloque 1 brinquedo no 6º degrau.
43-45 Coloque-se atrás da criança e diga, “Sobe a
meses escada e apanha o brinquedo”.
66 37-38 VELOCIDADE DE CORRIDA
Linhas de fita adesiva (5x60 cm)
afastadas 14 m
Coloque a criança dentro de uma distância
de 15 cm atrás da linha colada ao chão e
depois coloque-se na posição de pé 90 cm
atrás da linha de partida. Diga, ”Corre para
mim o mais rápido que puderes sem parar”.
67 39-40 SALTAR PARA A FRENTE
Linha de fita adesiva (5x60 cm)
Demonstre como saltar para a frente
recorrendo ao impulso e recepção dos 2 pés
ao solo. Diga, “Salta como eu fiz”.
68 41-42 ANDAR SOBRE A LINHA
Início: Linha de fita adesiva (10 cmx2,40 m)
Utilizando um passo normal (calcanhares
46-50 não tocam nos dedos dos pés), ande para a
meses frente sobre a linha. Diga, “Mantém as
mãos nas ancas e anda sobre a linha como
eu fiz. Tenta não sair da linha”.
69 41-42 MODO DE CORRIDA
Diga, “Quando eu disser vai, corre
rapidamente e continua a correr até eu
disser para parar”. Pare a criança após 10
segundos.
Item # Idade Item NOME, Posição e Descrição
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Salta sobre o fio sem tropeçar
recorrendo ao impulso e recepção dos 2
pés ao solo.
1 Salta sobre o fio sem tropeçar
recorrendo ao impulso e recepção de 1 pé
ao solo.
0 Passa por cima sem saltar ou salta mas
mantendo-se do mesmo lado.
2 Anda nas pontas dos dedos dos pés ao
longo do comprimento total da linha com
as mãos nas ancas e sem os calcanhares
tocarem no chão.
1 Anda nas pontas dos dedos dos pés ao
longo de 30 cm-2 m com as mãos nas
ancas e sem os calcanhares tocarem no
chão.
0 Anda nas pontas dos dedos dos pés ao
longo de menos de 30 cm na linha.
2 Sobe 4 degraus sem apoio, colocando 1
pé em cada degrau.
1 Sobe 1-3 degraus, com apoio da parede
ou do corrimão, 1 pé em cada degrau ou
sobe 4 degraus sem apoio mas colocando
ambos os pés em cada degrau.
0 Permanece estacionária ou coloca
ambos os pés em cada degrau e utiliza
apoio.
2 Corre 14 m em 6 segundos ou menos.
1 Corre 14 m em 7-9 segundos.
0 Anda ou corre 14 m em mais de 9
segundos.
2 Salta para a frente 670 cm utilizando os
2 pés para o impulso e recepção ao solo.
1 Salta para a frente 30-60 cm utilizando
os 2 pés para o impulso e recepção ao
solo.
0 Salta para a frente menos de 30 cm ou
cai.
2 Anda para a frente 1,20 m sem sair da
linha com as mãos nas ancas e sem
tocarem nos dedos.
1 Anda para a frente 1,20 m saindo 1 vez
da linha com as mãos nas ancas e sem
tocarem nos dedos.
0 Sai da linha mais do que 1 vez.
2 Corre com os membros superiores
dissociando-se do corpo e ao mesmo
nível ou abaixo da anca, a bola no pé é
utilizada para empurrar para a frente, o
joelho e calcanhar elevados e o tronco
inclinado para a frente.
1 Corre com os membros superiores
afastados para os lados ou os pés
permanecem planos durante a corrida.
0 Anda em qualquer período de tempo
durante 10 segundos.
Administração
Critérios de pontuação 1 2 3 4
 em
Meses
70 41-42 ANDAR PARA A FRENTE SOBRE A
LINHA
Linha de fita adesiva (10 cmx2,40 m)
Utilizando um passo normal (calcanhares
não tocam nos dedos dos pés) e com as
mãos nas ancas, ande para a frente sobre a
linha. Diga, “Mantém as mãos nas ancas e
anda sobre a linha como eu fiz. Tenta não
sair da linha”.
71 43-44 DESCER AS ESCADAS (Na posição de
pé no 4º degrau, virada para baixo do lance
de escadas)
Coloque-se 2 ou mais degraus abaixo da
criança e diga, “Desce os degraus sem te
segurares”. Desloque-se para baixo à
medida que a criança desce.
72 43-44 SALTAR PARA A FRENTE EM APOIO
UNIPODAL
Início:
Linha de fita adesiva (5x60 cm)
51-54 Salte para a frente em apoio unipodal sem
meses deixar que o outro pé toque no chão. Diga,
“Salta para a frente como eu fiz”. Meça a
linha até ao ponto onde a parte de trás do
calcanhar toca no chão.
73 45-46 SALTAR PARA CIMA (Na posição de
pé, ao lado da parede)
Marque na parede a altura da criança na
posição de pé e uma linha (5x30 cm) 7 cm
acima.
Demonstre como saltar para cima e tocar na
parede o mais alto que puder. Aponte para a
linha e diga, “ Salta para cima e toca o mais
alto que puderes”.
74 45-46 EQUILÍBRIO/COORDENAÇÃO NA
CORRIDA
Demonstre como correr ou parar ao
comando. Diga, “Quando eu disser vai,
corre até eu mandar parar. Depois pára o
mais rapidamente que puderes. Fica
quieto(a) até eu disser vai. Depois corre até
eu disser pára”. Pare a criança após 3 ciclos.
75 45-46 ANDAR À RETAGUARDA SOBRE UMA
Início: LINHA
Linha de fita adesiva (10 cmx2,40 m)
55-58 Utilizando um passo normal (calcanhares
meses não tocam nos dedos) e com as mãos nas
ancas, ande à retaguarda sobre a linha.
Diga, “Coloca as tuas mãos nas ancas e
anda para trás como eu fiz”.
76 47-48 SALTAR PARA A FRENTE
Linha de fita adesiva (5x60 cm)
Recorrendo ao impulso e recepção dos 2 pés
no chão, salte para a frente 30 cm da linha
de partida. Diga, “Salta como eu fiz”. Meça
a distância da linha até ao ponto mais
próximo onde o calcanhar toca no chão.
Item # Idade Item NOME, Posição e Descrição
2 Anda para a frente 2,40 m sem sair da
linha com as mãos nas ancas, sem
tocarem nos dedos e sem oscilar mais do
que 20º.
1 Anda para a frente 2,40 m saindo 1 vez
da linha com as mãos nas ancas, sem
tocarem nos dedos e sem oscilar mais do
que 20º.
0 Sai da linha mais do que 1 vez ou
oscila mais do que 20º.
2 Desce 4 degraus, colocando 1 pé em
cada degrau sem apoio.
1 Desce 4 degraus, colocando ambos os
pés num ou 2 degraus sem apoio.
0 Permanece estacionária ou coloca
ambos os pés em cada degrau durante a
descida de 3 ou mais degraus.
2 Salta para a frente 15 cm em apoio
unipodal sem que o outro pé toque no
chão.
1 Salta para a frente 5-12 cm em apoio
unipodal sem que o outro pé toque no
chão.
0 Salta menos de 5 cm ou o 2º pé toca no
chão.
2 Salta para cima e toca na linha ou
acima dela.
1 Salta para cima e toca entre a marca e a
linha.
0 Mantém dedos em contacto com o chão
ou dedos das mãos tocam abaixo da
marca.
2 Corre e pára dentro de 2 passos sem
cair.
1 Corre e pára em 3 ou mais passos sem
cair.
0 Não consegue correr ou dá mais de 3
passos para parar.
2 Anda à retaguarda 1,20 m sem sair da
linha mais do que 1 vez, com as mãos nas
ancas e sem que os calcanhares toquem
nos dedos dos pés.
1 Anda à retaguarda 1,20 m sem sair da
linha mais 2-5 vezes, com as mãos nas
ancas e sem que os calcanhares toquem
nos dedos dos pés.
0 Sai da linha mais do que 5 vezes.
2 Salta para a frente 75 cm recorrendo ao
impulso e recepção dos 2 pés ao solo.
1 Salta para a frente 50-70 cm recorrendo
ao impulso e recepção dos 2 pés ao solo
0 Salta para a frente menos de 50 cm ou
cai.
Administração
Critérios de pontuação 1 2 3 4
 em
Meses
77 47-48 PULAR
Pule para a frente 5 vezes em apoio
unipodal, depois troque de pé também e
pule o mesmo número de vezes. Diga, “Pula
como eu fiz”.
78 51-52 ANDAR À RETAGUARDA SOBRE A
LINHA
Linha de fita adesiva (10 cmx2,40 m)
Com os dedos dos pés a tocar nos
calcanhares e as mãos nas ancas, ande à
retaguarda sobre a linha. Diga, “Coloca as
tuas mãos nas ancas e anda para trás
tocando o calcanhar com os dedos dos pés
como eu fiz. Tenta não sair da linha”.
79 51-52 ROLAR PARA A FRENTE (Agachando-
se no início do tapete). Demonstre como
rolar para a frente. Coloque a criança no
início do tapete na posição de cócoras.
Diga, “Dá uma cambalhota para a frente
como eu fiz”.
80 51-52 GALOPAR
Início: Simule o galopar ao longo de 2,40-3 m
(com o mesmo pé a avançar). Diga, “Galopa
59-62 como eu fiz”.
meses
81 53-54 SALTAR PARA A FRENTE
Da linha de partida, demonstre como saltar
para a frente recorrendo ao impulso e
recepção dos 2 pés ao solo. Diga, “Salta
como eu fiz o mais longe que puderes”.
82 53-54 SALTAR COM ROTAÇÃO (Na posição
de pé com as mãos nas ancas, pés a 5-10
cm de cada lado da linha)
Linha de fita adesiva (5x10 cm)
Com o corpo não desviado mais do que 20º
da vertical, salte e rode 180º. Faça a
recepção ao solo com o pé oposto da
posição original. Diga, “Salta e vira no ar
como eu fiz”.
83 53-54 PULAR PARA A FRENTE
2 Linhas de fita adesiva (5x10 cm)
Início:
afastadas 90 cm
63-71 Pule em apoio unipodal de uma linha para a
meses outra, troque os pés e pule de regresso para
a primeira linha. Diga, “Pula como eu fiz.”
Se necessário, relembre à criança para
trocar os pés quando pula de regresso.
2 Pula 5 vezes para a frente em apoio
unipodal, depois 3-5 vezes no outro pé.
1 Pula 1-4 vezes para a frente em apoio
unipodal, depois 1-2 vezes no outro pé.
0 Pula no lugar ou o pé falha no
descolamento do chão.
2 Anda 5 passos à retaguarda sem sair da
linha, com as mãos nas ancas e os dedos
dos pés a tocarem nos calcanhares.
1 Anda 2-4 passos à retaguarda sem sair
da linha, com as mãos nas ancas e os
dedos dos pés a tocarem nos calcanhares.
0 Dá menos de 2 passos à retaguarda.
2 Completa o rolamento para a frente
sem virar mais do que 15º para qualquer
um dos lados.
1 Completa o rolamento para a frente
mas vira mais do que 15º para qualquer
um dos lados.
0 Incapaz na realização de um rolamento
completo.
2 Simula o galopar ao longo de 3 m com
transferência de peso suave e igual;
membros superiores movem-se
livremente em oposição com os membros
inferiores.
1 Simula o galopar ao longo de 1,50-2,70
m com transferência de peso suave e
igual; membros superiores movem-se
livremente em oposição com os membros
inferiores.
0 Simula o galopar ao longo de menos
de 1,50 m.
2 Salta para a frente 90 cm recorrendo ao
impulso e recepção dos 2 pés ao solo.
1 Salta para a frente 50-90 cm recorrendo
ao impulso e recepção dos 2 pés ao solo.
0 Salta para a frente menos de 50 cm ou
cai.
2 Salta e roda de modo a que os pés
façam a recepção ao solo na direcção
oposta da posição de partida, com as
mãos nas ancas e corpo não desviado
mais do que 20º da vertical.
1 Salta e roda pelo menos 90º mas menos
de 180º, com as mãos nas ancas e corpo
não desviado mais do que 20º da vertical.
0 Roda menos de 90º.
2 Pula em apoio unipodal de uma linha
para a outra, troca os pés e pula de
regresso para a primeira linha.
1 Pula em apoio unipodal de uma linha
para a outra, troca os pés e pula 1-2 vezes
em direcção à primeira linha.
0 Pula no lugar ou falha no pular para a
linha.

Idade
em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
84 53-54 SALTAR OBSTÁCULOS
Fio (ou corda) atado entre 2 pernas de
cadeira, afastadas 90 cm e 3 m acima do
chão (Ate folgadamente para prevenir que a
criança tropeça).
Coloque-se 15 cm afastado e virado para o
fio. Recorrendo ao impulso e recepção dos
2 pés ao solo, salte sobre o fio e diga, “Salta
sobre o fio como eu fiz”.
85 57-58 VELOCIDADE E AGILIDADE NA
CORRIDA
2 Linhas de fita adesiva (5x10 cm)
afastadas 3 m, esvazie uma lata de um
refresco
Coloque uma lata numa linha. Coloque a
criança na posição de pé justamente atrás da
outra linha. Diga, “Quando eu disser vai,
corre o mais rápido que puderes, apanha a
lata e traz-ma de volta atravessando a linha
de partida”. (Permita 30 segundos de
descanso entre cada ensaio).
86 57-58 SALTAR À CORDA
Demonstre como saltar à corda dando 10
passos. Diga, “Salta à corda como eu fiz”.
87 59-60 SALTAR PARA O LADO (Na posição de
pé, mãos nas ancas, de lado em relação à
linha)
Linha de fita adesiva (5x60 cm)
Com os pés juntos e sem interromper, salte
para a frente e para trás (de lado) sobre a
linha durante 3 ciclos da esquerda para a
direita. Diga, “Salta sobre a linha como eu
fiz”.
88 61-62 SALTAR À CORDA
Demonstre como saltar à corda atigindo 3 m
de altura. Diga, “Salta à corda como eu fiz”.
89 63-64 VELOCIDADE DO PULAR
2 Linhas de fita adesiva (5x10 cm),
afastadas 6 m
Coloque a criança atrás da linha de partida.
Diga, “Pula num pé para a outra linha o
mais rápido que puderes”.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Salta sobre o fio sem tropeçar
recorrendo ao impulso e recepção dos 2
pés ao solo.
1 Salta sobre o fio sem tropeçar
recorrendo ao impulso e recepção de 1 pé
ao solo.
0 Passa por cima sem saltar ou salta mas
mantendo-se do mesmo lado.
2 Completa um ciclo em 5 segundos ou
menos sem tropeçar ou deixar cair a lata.
1 Completa um ciclo em 6-10 segundos
ou menos sem tropeçar ou deixar cair a
lata.
0 Demora mais do que 10 segundos para
regressar à linha de partida.
2 Salta 8 vezes mantendo o equilíbrio
utilizando o membro superior oposto e o
movimento dos membros inferiores e
utilizando alternadamente os pés.
1 Salta 4-7 vezes mantendo o equilíbrio
utilizando o membro superior oposto e o
movimento dos membros inferiores e
utilizando alternadamente os pés.
0 Salta menos de 4 vezes ou mantém os
membros superiores rigidamente para os
lados.
2 Salta 3 ciclos para a frente e para trás
com as mãos nas ancas, pés juntos e sem
tocar na linha ou fazer pausas entre os
saltos.
1 Salta 1-2 ciclos para a frente e para trás
com as mãos nas ancas, pés juntos e sem
tocar na linha ou fazer pausas entre os
saltos.
0 Faz a recepção ao solo sobre a linha ou
faz pausas entre os saltos.
2 Atinge 3 m mantendo o equilíbrio e o
ritmo utilizando o membro superior
oposto e os movimento dos membros
inferiores e utilizando alternadamente os
pés.
1 Atinge 1,50-2,70 m mantendo o
equilíbrio e o ritmo utilizando o membro
superior oposto e os movimento dos
membros inferiores e utilizando
alternadamente os pés.
0 Atinge menos de 1,20 m ou mantém os
membros superiores rigidamente para os
lados.
2 Pula 6 m em 6 segundos ou menos sem
perder o equilíbrio ou deixar o pé livre
tocar no chão.
1 Pula 6 m em 7-10 segundos sem perder
o equilíbrio ou deixar o pé livre tocar no
chão.
0 Pula menos de 6 m ou requer mais de
10 segundos.
 Manipulação de objectos
Idade
em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
1 12 APANHAR A BOLA (Na posição de
Início: sentada, membros inferiores afastados para
fora, virada para si e afastada em relação a
12 16 si 90 cm)
meses Role a bola desde o meio dos seus membros
inferiores até à criança. Diga, “Apanha a
bola”.
2 13 ROLAR A BOLA (Na posição de sentada,
membros inferiores afastados para fora,
virada para si e afastada em relação a si 90
cm)
Role a bola desde o meio dos seus membros
inferiores até à criança. Coloque a bola no
chão entre os joelhos da criança. Diga,
“Role a bola para mim”.
3 13 ATIRAR A BOLA (Na posição de pé,
numa área aberta)
Dê uma bola de ténis à criança e coloque-
se na posição de pé afastado 1,50 m em
relação à mesma. Estenda as suas mãos à
criança e diga, “Atira-me a bola”.
4 15-16 CHUTAR A BOLA (Na posição de pé
Início: numa área aberta)
Chute uma bola estacionária de modo que
17-20 atravesse 90 cm para a frente. Coloque a
meses bola 15 cm à frente da criança e diga,
“Chuta a bola como eu fiz:”
5 15-16 ATIRAR A BOLA (Na posição de pé,
numa área aberta)
Dê uma bola de ténis à criança e coloque-
se na posição de pé afastado 1,50 m em
relação à mesma. Diga, “Atira-me a bola”.
6 19-20 CHUTAR A BOLA (Na posição de pé
Início: numa área aberta)
Chute uma bola estacionária de modo que
21-28 atravesse 90 cm para a frente. Coloque a
meses bolo 15 cm à frente da criança e diga,
“Chuta a bola como eu fiz:”
7 19-20 ATIRAR A BOLA-Por cima (Na posição
de pé, numa área aberta)
Demonstre como atirar uma bola de ténis
por cima e para a frente menos de 90 cm.
Dê a bola à criança. Diga, “Atira a bola o
mais longe que puderes”.
8 23-24 ATIRAR A BOLA-Por baixo (Na posição
de pé, numa área aberta)
Demonstre como atirar uma bola de ténis
por baixo e para a frente menos de 1, 50 m.
Dê a bola à criança. Diga, “Atira a bola o
mais longe que puderes”.
9 23-24 CHUTAR A BOLA (Na posição de pé
Início: numa área aberta)
Chute uma bola parada de modo que se
29-38 movimente 90 cm para a frente. Coloque a
meses bola 15 cm à frente da criança e diga,
“Chuta a bola como eu fiz:”
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Apanha a bola com os membros
superiores e/ou as mãos sem perder o
equilíbrio.
1 Apanha a bola mas perde o equilíbrio
0 Perde a bola.
2 Rola a bola 90 cm para a frente
utilizando o contacto de mão/membro
superior.
1 Rola a bola 60-90 cm.
0 Rola a bola para a frente 60 cm ou
menos.
2 Atira a bola em qualquer direcção
estendendo o ombro ou cotovelo.
1 Liberta a bola sem estender o
cotovelo.
0 Segura a bola ou pousa-a.
2 Levanta o pé e toca na bola.
1 Levanta o pé e tenta chutar a bola.
0 Incapaz de elevar o pé.
2 Atira a bola estendendo o ombro ou
cotovelo enquanto mantém o equilíbrio.
1 Atira a bola estendendo o membro
superior mas perde o equilíbrio.
0 Deixa a bola cair.
2 Chuta a bola para a frente 90 cm sem
desviar mais do que 45º para qualquer
lado da linha média.
1 Chuta a bola para a frente 90 cm mas
desvia-a mais do que 45º da linha média.
0 A bola é chutada menos de 90 cm.
2 Atira a bola 90 cm para a frente no ar.
1 Atira a bola 30-60 cm para a frente no
ar
0 Deixa a bola cair ou atira-a numa
direcção sem ser para a frente.
2 Atira a bola 90 cm para a frente no ar.
1 Atira a bola 30-60 cm para a frente no
ar
0 Deixa a bola cair ou atira-a numa
direcção sem ser para a frente
2 Chuta a bola para a frente 90 cm sem
desviar mais do que 20º para qualquer
lado da linha média.
1 Chuta a bola para a frente 90 cm mas
desvia-a mais do que 20º da linha média.
0 A bola é chutada menos de 90 cm e
desvia-a mais do que 20º da linha média.

Idade
em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
10 25-26 APANHAR A BOLA (Na posição de pé,
numa área aberta)
Na posição de pé, 1,50 m à frente da
criança. Diga, “Apanha a bola”. Atire a
bola de modo a que ela chegue à altura do
peito, contactando com os membros
superiores da criança afastados.
11 27-28 ATIRAR A BOLA-Por cima (Na posição
de pé, numa área aberta)
Demonstre como atirar uma bola de ténis
por cima e para a frente pelo menos 2 m. Dê
a bola à criança. Coloque-se na posição de
pé afastado 2,40 m em relação à criança e
diga, “Atira a bola”.
12 29-30 ATIRAR A BOLA-Por baixo (Na posição
Início: de pé, numa área aberta)
Demonstre como atirar uma bola de ténis
39-46 por baixo e para a frente pelo menos 2 m.
meses Dê a bola à criança. Coloque-se na posição
de pé afastado 2,40 m em relação à criança
e diga, “Atira a bola o mais longe que
puderes”.
13 29-30 CHUTAR A BOLA (Na posição de pé
numa área aberta)
Chute uma bola estacionária de modo que
atravesse 90 cm para a frente. Coloque a
bola 15 cm à frente da criança e diga,
“Chuta a bola como eu fiz:”
14 33-34 APANHAR A BOLA (Na posição de pé,
numa área aberta)
Na posição de pé, 1,50 m à frente da
criança. Diga, “Apanha a bola”. Atire a
bola de modo a que ela chegue à altura do
peito, contactando com os membros
superiores da criança afastados.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Apresenta os membros superiores
estendidos direccionados para a frente,
palmas das mãos para cima ou viradas
uma para a outra; procura segurar a bola
flectindo os membros superiores em
direcção ao peito (pode ou não apanhar a
bola).
1 Apresenta os membros superiores
estendidos direccionados para a frente,
palmas das mãos para cima ou viradas
uma para a outra; os membros superiores
permanecem estendidos quando
contactam com a bola.
0 Afasta-se da bola que foi atirada.
2 Inicia o movimento de atirar movendo
o membro superior para cima e para trás;
a bola é atirada 2 m para o ar.
1 Inicia o movimento de atirar movendo
o membro superior para baixo e para trás,
para o lado e para trás, para cima ou para
baixo; a bola é atirada 1,80 m ou menos
para o ar.
0 Deixa a bola cair ou atira-a numa
direcção sem ser para a frente.
2 Inicia o movimento de atirar movendo
o membro superior para baixo e para trás;
a bola é atirada 2 m para o ar.
1 Inicia o movimento de atirar movendo
o membro superior para os lados, para
cima e para a frente; a bola é atirada
menos de 2 m para o ar.
0 Deixa a bola cair ou atira-a numa
direcção sem ser para a frente.
2 Chuta a bola para a frente 1,8 0m
utilizando o membro superior e
movimentos do membro inferior oposto e
iniciando o chuto hiperestendendo o
membro inferior com o joelho flectido.
1 Chuta a bola para a frente 60-180 cm
utilizando o membro superior e
movimentos do membro inferior oposto e
iniciando o chuto hiperestendendo o
membro inferior com o joelho flectido.
0 Incapaz de utilizar o membro superior
e movimentos do membro inferior oposto
ou a bola é chutada menos de 60 cm.
2 Apanha a bola com as mãos e os
membros superiores estendidos.
1 Traz os membros superiores ao peito
na tentativa de apanhar a bola depois dela
tocar nas suas mãos e membros
superiores.
0 Afaste-se da bola ou os membros
superiores permanecem estacionários.

Idade
em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
15 39-40 ATIRAR A BOLA-Por cima (Na posição
de pé, numa área aberta)
Início
Demonstre como atirar uma bola de ténis
47-52 por cima e para a frente pelo menos de 3 m.
meses Dê a bola à criança. Coloque-se na posição
de pé afastado 3 m em relação à criança e
diga, “Atira a bola”.
16 39-40 ACERTAR UM ALVO-Por baixo (Na
posição de pé a 1,50 m da parede)
Afastado 1,50 m, atire a bola de ténis por
baixo para uma alvo a 60 cm (acima do
chão) colado na parede. Diga, “Atira a
bola e acerta no alvo como eu fiz”.
17 41-42 APANHAR A BOLA (Na posição de pé,
numa área aberta)
Na posição de pé, 1,50 m à frente da
criança. Diga, “Apanha a bola”. Atire a
bola de modo a que ela chegue à altura do
peito.
18 43-44 ACERTAR UM ALVO-Por baixo (Na
posição de pé a 1,50 m da parede)
Afastado 1,50 m, atire duas vezes a bola de
ténis por cima para uma alvo a 60 cm
(acima do chão) colado na parede. Diga,
“Atira a bola e acerta no alvo como eu fiz”.
19 45-46 ATIRAR A BOLA-Por baixo (Na posição
Início: de pé, numa área aberta)
Demonstre como atirar uma bola de ténis
53-54 por baixo pelo menos 3 m. Dê a bola à
meses criança e fique a cerca de 3,60 m em relação
à mesma. Diga, “Atira a bola o mais longe
que puderes”.
20 51-52 ACERTAR UM ALVO-Por cima (Na
Início: posição de pé a 3,50 m da parede)
Afastado 3,50 m, atire a bola de ténis por
65-71 cima para uma alvo a 60 cm (acima do
meses chão) colado na parede. Diga, “Atira a
bola e acerta no alvo como eu fiz”.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Atira a bola para a frente 3 m movendo
o membro superior para cima e para trás,.
Membros superiores e inferiores movem-
se na direcção oposta.
1 Atira a bola para a frente 90 cm-2,70 m
movendo o membro superior para cima e
para trás ou para os lados e para trás,
utilizando rotação do tronco superior.
Membros superiores e inferiores movem-
se na direcção oposta
0 Atira a bola para a frente menos de 90
cm ou atira a bola movendo o membro
superior para baixo e para trás com o
tronco permanecendo estacionário.
2 Acerta no alvo 2 vezes em 3 ensaios
utilizando um lançamento por baixo.
1 Acerta no alvo 1 vez em 3 ensaios
utilizando um lançamento por baixo.
0 Falha o alvo utilizando uma
lançamento por baixo.
2 Apanha a bola com as mãos
(segurando-a ao peito se necessário) com
os cotovelos flectidos 45-90º e as palmas
para cima ou viradas uma para a outra.
1 Apanha a bola abraçando-a com os
membros superiores e as mãos, depois
puxando-a ao peito (membros superiores
podem estar estendidos para fora
preparados para apanhar a bola).
0 Não consegue apanhar a bola.
2 Acerta no alvo 2 vezes em 3 ensaios
utilizando um lançamento por cima.
1 Acerta no alvo 1 vez em 3 ensaios
utilizando um lançamento por cima.
0 Falha o alvo utilizando uma
lançamento por cima.
2 Atira a bola para a frente 3 m,
utilizando rotação do tronco superior,
membros superiores e inferiores movem-
se na direcção oposta e inicia movendo o
membro superior para baixo e para trás.
1 Atira a bola para a frente 90 cm-2,70 m
utilizando rotação do tronco, membros
superiores e inferiores movem-se na
direcção oposta e inicia movendo o
membro superior para baixo e para trás
ou para o lado e para trás..
0 Atira a bola movendo o membro
superior para cima e para trás (tronco
permanecendo estacionário) ou atira a
bola a menos de 90 cm.
2 Acerta no alvo 2 vezes em 3 ensaios
utilizando um lançamento por cima.
1 Acerta no alvo 1 vez em 3 ensaios
utilizando um lançamento por cima.
0 Falha o alvo utilizando um lançamento
por cima.

Idade
em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
21 51-52 BATER UMA BOLA (Na posição de pé,
afastado 1,50 m da parede)
Utilizando 1 mão, bata uma bola de ténis
de modo a que salte 1 vez e depois bata na
parede. Dê a bola à criança e diga, “Bate a
bola como eu fiz”.
22 51-52 APANHAR A BOLA (Na posição de pé,
numa área aberta)
Na posição de pé a 1,50 m à frente da
criança. Diga, “Apanha a bola”. Atire a
bola de ténis num arco de 45º de modo a
que chegue às mãos da criança.
23 68-72 CHUTAR A BOLA (Na posição de pé
numa área aberta)
Chute uma bola estacionária de modo que
percorra no ar pelo menos 3,70 m. Coloque
a bola 15 cm à frente da criança e diga,
“Chuta a bola como eu fiz:”
24 68-72 APANHAR A BOLA QUE FOI BATIDA
Bata a bola de ténis no chão 1 vez e
apanhe-a com 1 mão. Diga, “Bate e apanha
a bola como eu fiz”.
Escalas da Motricidade Fina
Preensão
1 0 REFLEXO DE PREENSÃO (Em decúbito
Início: dorsal)
Estimule a palma da mão da criança
1-2 colocando o seu indicador na palma da mão
meses da criança junto ao polegar.
2 0 AGARRAR O PANO (Em decúbito dorsal)
Coloque um pano limpo sobre o seu
antebraço. Coloque a mão da criança sobre
o pano.
3 0 LARGAR A ROCA – Reflexo do
desaparecimento (De decúbito dorsal)
Coloque a roca na mão da criança. Depois
de segurar a roca por 5 segundos, observe o
tempo adicional em que a criança segura a
roca, até a largar.
4 2 AGARRAR A ROCA (Em decúbito dorsal)
Toque levemente com a roca na palma da
mão da criança, dizendo “Toma a tua roca”.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Bate a bola até à parede de modo a que
bata no chão 1 vez e depois na parede.
1 Bate a bola até à parede de modo a que
bata no chão mais do que 1 vez antes de
bater na parede.
0 Atira a bola que bate na parede ou
falha a parede após ser batida.
2 Apanha a bola 2 vezes em 3 ensaios
com os membros superiores flectidos e
utilizando apenas as mãos.
1 Apanha a bola 1 vez em 3 ensaios com
os membros superiores flectidos e
utilizando apenas as mãos.
0 Não consegue apanhar a bola.
2 Chuta a bola de modo a que percorra
3,70 m no ar, utilizando o membro
superior e movimentando o membro
inferior oposto e iniciando o chuto
hiperestendendo o membro inferior com o
joelho flectido.
1 Chuta a bola de modo a que percorra
1,80-3 m no ar, utilizando o membro
superior e movimentando o membro
inferior oposto e iniciando o chuto
hiperestendendo o membro inferior com o
joelho flectido.
0 Chuta a bola de modo a que percorra
menos de 1,80 m no ar ou falha na
utilização do membro superior e
movimenta o membro inferior oposto.
2 Bate e apanha a bola 2 vezes em 3
ensaios.
1 Bate e apanha a bola 1 vez em 3
ensaios.
0 Não consegue apanhar a bola.
2 Aperta o indicador do examinador
firmemente com os dedos da mão.
1 Dobra levemente os dedos à volta do
indicador do examinador.
0 Faz extensão, incapaz de flectir os
dedos.
2 Agarra o pano com a mão.
1 Arranha o pano mas não o consegue
agarrar.
0 Faz extensão, incapaz de agarrar o
pano.
2 Larga a roca até 3 segundos depois.
1 Larga a roca 4-5 segundos depois.
0 Larga a roca 5 segundos depois ou
mais tarde.
2 Agarra a roca.
1 Toca a roca com os dedos mas não a
consegue agarrar.
0 Incapaz de fazer extensão dos dedos.

Idade
em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
5 2 SEGURAR A ROCA (Em decúbito dorsal) 2 2 Segura a roca por 30 segundos.
Coloque a roca na mão da criança. 1 Segura a roca entre 15 a 29 segundos.
Início:
0 Segura a roca por menos de 15
3-5 segundos.
meses
6 3 MANIPULAR A ROCA (Em decúbito
dorsal)
Abane a roca e colocá-a na palma da mão
da criança. Diga, “Abana a tua roca”.
7 4 AGARRAR A ROCA (Sentada ao colo do
examinador, de frente para a mesa)
Coloque a roca um pouco afastada da
criança e diga, “apanha a tua roca”.
8 5 PUXAR O FIO (Em decúbito ventral)
Colocar um brinquedo preso a um fio de
Início:
forma a que a corda esteja na linha média
6 entre as mãos da criança, e o brinquedo fora
meses do seu alcance. Diga, “Apanha o
brinquedo”.
9 5 SEGURAR O PAPEL (Sentada ao colo do
examinador, de frente para uma mesa)
Coloque um pedaço de papel com 20x30
cm e a 7 cm. da mão da criança, dizendo
“Apanha o papel.”
10 5 AGARRAR O CUBO (Sentada ao colo do
examinador, de frente para uma mesa)
Coloque um cubo numa mesa a 7 cm da
criança. Diga, “Agarra o sólido.”
11 6 AGARRAR O CUBO (Sentada ao colo do
examinador, de frente para uma mesa)
Início:
Coloque um cubo numa mesa a 7 cm da
7-9 mão da criança. Diga, “Agarra o sólido.”
meses Observar como a criança agarra o cubo.
12 6 ABANAR A ROCA (Sentada ao colo do
examinador, de frente para a mesa)
Coloque a roca na mão da criança. Diga,
“Abana a tua roca.”
13 6 ABANAR A ROCA (Sentada ao colo do
examinador, de frente para a mesa)
Abane a roca 3 vezes para trás e para frente
descrevendo arcos de 90º. Coloque-a de
seguida na mesa à frente da criança,
dizendo “Abana a tua roca”.
14 7 AGARRAR O CUBO (Sentada ao colo do
examinador, de frente para uma mesa)
Coloque um cubo numa mesa a 7 cm da
mão da criança. Diga, “Agarra o bloco.”
Observar como a criança agarra o cubo.
15 8 AGARRAR BOLINHAS DE CEREAIS
Início: (Sentada ao colo do examinador, de frente
para uma mesa)
10-12 Coloque 2 bolinhas de cereais na mesa ao
meses alcance da criança. Diga, “Apanha toda a
comida.”
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Move a roca 15º.
1 Move a roca 1 – 14º.
0 Move a roca 4º ou menos.
2 Agarra a roca.
1 Toca na roca.
0 Tenta alcançar a roca com extensão do
membro superior.
2 Agarra o fio, puxa-a e alcança o
brinquedo.
1 Agarra o fio, toca ou puxa a corda
apenas.
0 Olha para o brinquedo.
2 Segura o papel puxando-o ou
amachucando-o.
1 Toca no papel.
0 Tenta alcançar o papel com extensão
do membro superior.
2 Agarra o cubo durante 15 segundos.
1 Toca no cubo durante 15 segundos.
0 Tenta alcançar o cubo mas não
consegue tocar-lhe.
2 Agarra o cubo com o 4º, 5º dedo e
palma da mão, ou com o polegar,
indicador e dedo médio.
1 Agarra o cubo com o 5º dedo e com a
palma da mão.
0 Agarra o cubo com todo o punho.
2 Segura e move a roca durante 60
segundos.
1 Segura e move a roca durante 11-59
segundos.
0 Move a roca durante 10 segundos ou
menos.
2 Move a roca 3 vezes descrevendo arcos
de 90º.
1 Move a roca 3 vezes descrevendo arcos
de 45 a 89º.
0 Move a roca menos 3 ou menos vezes
descrevendo arcos de 45 ou menos graus.
2 Agarra o cubo com o polegar,
indicador e dedo médio, observando-se
espaço entre o cubo e a palma da mão.
1 Agarra o cubo com o indicador, dedo
médio e a superfície da palma da mão
(não existe espaço entre o cubo e a palma
da mão).
0 Agarra o cubo com todo o punho
2 Agarra ambas as bolinhas de uma vez
usando um movimento tipo pinça.
1 Agarra uma bolinha usando um
movimento tipo pinça.
0 Toca na(s) bolinha(s).

Idade
em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
16 8 MANIPULAR O PAPEL (Sentada no colo
Início: do examinador, de frente para uma mesa)
Corte um pedaço de papel com 20x30 cm
3- ao meio. Coloque metade na mesa. Diga
“Observa-me a amachucar o papel.”.
Amachuque o papel com uma mão. Coloque
a outra metade de papel a 7 cm da mão da
criança. Diga, “Amachuca o papel como
eu.”
17 8 AGARRAR BOLINHAS DE CEREAIS
(Sentada no colo do examinador, de frente
para uma mesa)
Coloque 2 bolinhas de cereais ao alcance
da criança. Diga “Apanha toda a comida.”
18 11 AGARRAR BOLINHAS DE CEREAIS
(Sentada no colo do examinador, de frente
Início:
para uma mesa)
13-20 Coloque 2 bolinhas de cereais ao alcance
meses da criança. Diga “Apanha toda a comida.”
19 11 AGARRAR O CUBO (Sentada no colo do
Início: examinador, de frente para uma mesa)
Coloque o cubo na mesa a 7 cm da mão da
criança. Diga, “Apanha o sólido.” Observe
como a criança apanha o cubo.
20 13 AGARRAR OS CUBOS (Sentada no colo
Início: do examinador, de frente para uma mesa)
Coloque 2 cubos, lado a lado. Apanhe
21-34 ambos os cubos com uma mão. Coloque os
meses dois cubos na mesa e diga, “Apanha os
sólidos com uma mão como eu.”
21 15-16 AGARRAR UM MARCADOR (Sentada à
mesa)
Início:
Coloque papel e marcador nas mãos da
35-71 criança, à mesa. Diga, “Faz um risco.”
meses Observe como a criança segura no
marcador.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Amachuca o papel com a palma(s) (de
uma ou das duas mãos).
1 Amarrota o papel com os dedos.
0 Toca ou puxa o papel.
2 Agarra ambas as bolinhas com um
movimento tipo pinça, mas com o polegar
contra a face lateral do indicador em
flexão ou agarra uma bolinha com o
polegar e a face palmar do dedo
indicador.
1 Agarra uma bolinha com o polegar e o
indicador.
0 Agarra as duas de uma só vez usando
movimento tipo pinça
2 Agarra 1 ou 2 bolinhas com a face
palmar do polegar e a face palmar do
indicador; mão, punho e braço sem
apoiar na mesa.
1 Agarra 1 ou 2 bolinhas com a face
palmar do polegar e a face palmar do
indicador; braço apoia na mesa.
0 Agarra a bolinha de outra forma
qualquer sem ser com a face palmar do
polegar e do indicador.
2 Agarra o cubo com o polegar contra a
face palmar do indicador e do dedo médio
observando-se espaço em o cubo e a
palma da mão e com a mão a aproximar-
se de cima.
1 Agarra o cubo com o polegar contra a
face palmar do indicador e do dedo médio
com a mão a aproximar-se de lado (mas
não entrando em contacto com a mesa).
0 Agarra o cubo com todo o punho.
2 Agarra ambos os cubos com uma mão
e segura-os durante 3 segundos.
1 Agarra ambos os cubos com uma mão
e segura-os durante menos de 3 segundos.
0 Segura apenas um cubo.
2 Leva o marcador com o polegar e
indicador ao papel e os restantes dedos
agarram o marcador.
1 Leva o marcador ao papel com o
polegar e o 5º dedo.
0 Não consegue agarrar o marcador.

Idade
em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
22 41-42 AGARRAR UM MARCADOR (Sentada à
mesa)
Coloque papel e marcador nas mãos da
criança, à mesa. Diga, “Faz um risco.”
Observe como a criança segura no
marcador.
23 41-42 DESABOTOAR BOTÕES (Sentada à
mesa)
Coloque uma tira com botões na mesa.
Diga, “Desabotoa isto o mais rápido que
conseguires.”
24 47-48 ABOTOAR BOTÕES (Sentada à mesa)
Coloque uma tira com botões à mesa.
Desabotoe os botões. Aponte para o último
botão e diga, “abotoa e desabotoa este o
mais rápido que conseguires.”
25 49-50 AGARRAR MARCADOR (Sentada à
mesa)
Coloque papel e marcador nas mãos da
criança, à mesa. Diga, “Faz um risco.”
Observe como a criança segura no
marcador.
26 53-54 TOCAR OS DEDOS
Com o polegar toque um dedo por segundo
começando pelo indicador até ao 5º. Diga,
“Toca os dedos como eu, o mais rápido que
conseguires.”
Integração Visuo-Motora
1 1 SEGUIR UMA ROCA (Em decúbito
Início: dorsal)
Segure uma roca a 30 cm do nariz da
1-2 criança. Lentamente mova a roca num arco
meses de 90º para um lado.
Recomece fazendo-o para o outro lado.
2 1 SEGUIR UMA ROCA – de lado (Em
decúbito dorsal com a cabeça em rotação)
Segure uma roca a 30 cm do nariz da
criança. Lentamente mova a roca em arco
até à linha média. Repetir com a cabeça da
criança rodada para o outro lado.
3 1 COLOCAR A MÃO (Sentada ao colo,
olhar para além da mesa)
Utilize um movimento vindo de cima, passe
suavemente o dorso da mão da criança
contra margem da mesa.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Agarra o marcador com o polegar e a
face palmar do indicador; os restantes 3
dedos apoiados em contacto com a
palma da mão; a porção superior do
marcador repousa o polegar e o
indicador; a criança move a mão como
um todo enquanto desenha.
1 Agarra o marcador com o polegar e a
face palmar do indicador; a porção
superior do marcador repousa o polegar
e o indicador.
0 Agarra o marcador com o polegar e o
indicador.
2 Desabotoa 3 botões em 75 segundos ou
menos.
1 Desabotoa 3 botões em 76 ou mais
segundos.
0 Tenta desabotoar mas não consegue.
2 Abotoa e desabotoa um botão em 20
segundos ou menos.
1 Abotoa e desabotoa um botão em 21
segundos ou mais.
0 Segura ambas as abas de tecido mas
não as abotoa.
2 Agarra o marcador com o polegar e a
face palmar do indicador; o marcador
descansa na 2ª interfalângica do 3º dedo.
1 Agarra o marcador com o polegar e a
face palmar do indicador; o marcador
descansa na terceira falange ou na face
palmar do dedo médio.
0 Agarra o marcador com o polegar e o
indicador.
2 Toca cada dedo com o polegar em 8
segundos ou menos.
1 Toca cada dedo com o polegar em 9 a
12 segundos.
0 Toca cada dedo em 13 ou mais
segundos.
2 Segue a roca em 90º para os dois lados.
1 Segue a roca para os dois lados mas em
menos de 90º.
0 Fixa o olhar na roca por 3 segundos ou
menos.
2 Segue a roca até à linha média de
ambos os lados.
1 Segue a roca até à linha média apenas
de um lado.
0 A cabeça permanece virada de lado.
2 Coloca a mão aberta sobre a mesa.
1 Coloca a mão fechada sobre a mesa.
0 Não consegue colocar a mão na mesa.

Idade
em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
49 2 PERSEGUIR A ROCA (Em decúbito
Início: dorsal)
Segure uma roca a 30 cm do nariz da
3 criança. Lentamente aproximar a roca do
meses nariz da criança até o objecto ficar a 2 cm
da mesma.
5 2 FIXAR AS MÃOS (Em decúbito dorsal)
Segure as mãos da criança e acene-as à
frente da sua face. Se os membros
superiores da criança forem muito curtos,
rode a cabeça da criança para um dos lados
e acene com uma das mãos.
6 2 SEGUIR UMA BOLA – da esquerda para a
direita (Sentada ao colo, de frente para a
mesa, o examinador sentado de lado para a
mesa)
Faça rolar uma bola de ténis sobre a mesa
da esquerda para a direita. Diga, “Olha a
bola.”
7 2 SEGUIR UMA BOLA – da direita para a
Início: 4 esquerda (Sentada ao colo, de frente para a
mesa, o examinador sentado de lado para a
meses mesa)
Faça rolar uma bola de ténis sobre a mesa
da direita para a esquerda. Diga, “Olha a
bola.”
8 2 SEGUIR UMA ROCA (Em decúbito dorsal
com a cabeça em rotação)
Segure a roca a 30 cm do nariz da criança.
Lentamente mova a roca num arco de 110º
atravessando a linha média. Retome a
posição inicial da roca. Repita com a cabeça
da criança rodada para o lado contrário.
9 3 ESTENDER OS BRAÇOS (Em decúbito
Início: dorsal)
Abane a roca e depois segure-a perto do
5-6 tórax da criança. Diga, “Apanha a tua roca”.
meses
10 4 APROXIMAR DA LINHA MÉDIA (Em
decúbito dorsal)
Suspenda um brinquedo num fio 30 cm
acima do tórax da criança. Diga, “Apanha o
brinquedo”.
11 4 ENTRELAÇAR OS DEDOS (Em decúbito
Início: dorsal)
Segure os membros superiores da criança
7 entre o punho e o cotovelo e una os dedos
meses da criança até à linha média; de seguida,
liberte as mãos da criança.
12 6 JUNTAR AS MÃOS (Sentado ao colo, de
frente para uma mesa)
Coloque um cubo nas mãos da criança.
Diga “Brinca com o teu cubo.”
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Roda a cabeça mais do que 10º.
1 Roda a cabeça menos de 10º.
0 Não roda a cabeça.
2 Fixa a mão durante 3 segundos.
1 Fixa a mão durante 1 a 2 segundos.
0 Os olhos continuam fixos ou
indiferentes relativamente à mão.
2 Segue a bola para além da linha média.
1 Segue a bola até à linha média.
0 A cabeça mantém-se estática.
2 Segue a bola para além da linha média.
1 Segue a bola até à linha média.
0 A cabeça mantém-se estática.
2 Segue a roca através da linha média
para ambos os lados.
1 Segue a roca através da linha média
apenas em um lado.
0 Segue a roca para a linha média ou
menos.
2 Realiza extensão total dos membros
superiores para alcançar a roca.
1 Alcança a roca mas com os braços
semi-fletidos (a 90º ou menos) ou tenta
alcançá-la, mas sem sucesso.
0 Os braços permanecem na mesma
posição ou a fazer a mesma actividade.
2 Desvia a mão 10 cm da linha média.
enquanto tenta alcançar a linha média.
1 Move a mão em qualquer direcção
excepto na da linha média.
0 É incapaz de mover a mão.
2 Permanece com os dedos em contacto
mútuo durante 5 segundos.
1 Permanece com os dedos em contacto
mútuo durante 3 a 4 segundos.
0 Permanece com os dedos em contacto
mútuo durante 0 a 2 segundos.
2 Junta as mãos e segura o cubo durante
15 segundos.
1 Junta as mãos e segura o cubo durante
1 a 14 segundos.
0 É incapaz de juntar as mãos.

Idade
em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
139 6 ESTENDER O MEMBRO SUPERIOR (Em
Início: decúbito dorsal)
Agite e segure uma roca 30 cm do nariz da
3 criança. Diga, “apanha a tua roca”.
meses
14 6 RETER OS CUBOS (Sentado ao colo, de
frente para uma mesa)
2 cubos
Coloque 1 cubo em cima da mesa e diga,
“Apanha os cubos”. Depois da criança
apanhar o cubo de cima da mesa, coloque o
2º cubo sobre a mesa. Diga, “Apanha este
também”.
15 7 TRANSFERIR O CUBO (Sentado ao colo,
de frente para uma mesa)
2 cubos
Coloque 1 cubo na mão da criança. Coloque
o 2º cubo sobre a mesa ao alcance da mão
da criança que já segura o 1º cubo e tão
longe quanto possível da mão vazia. Diga,
“Apanha este também”.
16 7 TOCAR A BOLINHA DE CEREAIS
(Sentado ao colo, de frente para uma mesa)
Início:
Coloque 1 bolinha de cereais na mesa ao
9 alcance da criança. Diga, “Apanha a
meses comida”.
17 7 BATER COM O COPO (Sentada ao colo,
de frente para uma mesa)
Bata 3 vezes com o copo na mesa; então
pouse-o. Diga, “Bate com o copo”.
18 8 INSERIR O DEDO (Sentada ao colo, de
Início: frente para uma mesa)
Colocar a plataforma perfurada sobre a
10 mesa à frente da criança. Demonstre como
meses inserir o dedo indicador num dos orifícios
da plataforma. Diga, “Agora faz tu”.
19 8 REMOVER PEÇAS (Sentada ao colo, de
frente para uma mesa)
Colocar a plataforma perfurada com 3
peças nela inserida (laxas) em frente da
criança. Diga, “Apanha as peças”.
20 9 COMBINAR OS CUBOS (Sentada ao colo
do examinador, de frente para uma mesa)
2 cubos
Coloque 1 cubo na mão esquerda da
criança. Coloque o 2º cubo perto da mão
direita. Diga, “Apanha este também e junta-
os.” Demonstre como fazer se necessário.
21 9 BATER PALMAS (Sentada de frente para
o examinador)
Bata as mãos e ao mesmo tempo diga, “Bate
palminhas”.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Estende o membro superior para
alcançar a roca com o cotovelo num
ângulo superior a 90º enquanto o outro
braço permanece imóvel.
1 Estende o membro superior para
alcançar a roca com o cotovelo num
ângulo inferior a 90º enquanto o outro
braço permanece imóvel.
0 Estende ambos os braços para a roca.
2 Apanha o 2º cubo e retém os 2 durante
5 segundos
1 Apanha o 2º cubo e retém os 2 menos
de 5 segundos
0 Apenas apanha 1 cubo
2 Transfere o 1º cubo para a outra mão e
apanha o 2º cubo com a primeira mão.
1 Transfere o 1º cubo para a outra mão e
estende ambas as mãos para o 2º cubo.
0 Alcança o 2º cubo sem transferir o 1º.
2 Toca a bolinha com o(s) dedo(s).
1 Toca a bolinha com a palma da mão ou
toca a mesa perto da bolinha.
0 Apenas tenta alcançar a bolinha.
2 Bate com o copo 3 vezes.
1 Bate com o copo 1-2 vezes.
0 Apanha o copo mas não o bate na
mesa.
2 Insere o dedo no buraco.
1 Coloca o dedo a 3 mm do buraco.
0 Apenas toca a mesa ou a plataforma.
2 Remove 1 ou mais peças.
1 Tenta remover 1 peça.
0 Toca nas peças.
2 Agarra o 2º cubo e consegue juntar os 2
cubos na linha média.
1 Consegue agarrar o 2º cubo mas não
junta os 2 cubos na linha média.
0 Não consegue segurar no 2º cubo.
2 Bate palmas 3 vezes.
1 Bate palmas 1-2 vezes.
0 Apenas junta as mãos, não bate palmas.

Idade
em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
22 10 RETER OS CUBOS (Sentada ao colo do
Início: examinador, de frente para a mesa)
3 cubos
11 Coloque 1 cubo em cada mão da criança.
meses Depois da criança ter segurado nos cubos
durante 3 segundos, colocar o 3º cubo na
mesa. Diga, “Apanha este também. Segura
todos os cubos”.
23 10 MANIPULAR UM FIO (Sentada ao colo
do examinador, de frente para a mesa)
Brinquedo preso a um fio
Coloque 1 fio na mesa preso a um
brinquedo que está por baixo dessa mesa e
fora do alcance visual da criança. Diga,
“Apanha o fio”.
24 10 REMOVER PEÇAS (Sentada ao colo do
Início: examinador, de frente para a mesa)
Coloque a plataforma perfurada com 3
12 peças nela inserida (laxas) em frente da
meses criança. Diga, “Tira as peças”.
25 10 LARGAR CUBO (Sentada ao colo do
examinador, de frente para a mesa)
Coloque 1 cubo na mão da criança. Diga,
“Deixa cair o cubo na minha mão”. Segure
a sua mão 15 cm por baixo e para o lado da
mão da criança.
26 11 DESCALÇAR MEIAS (Sentada no chão)
Remova os sapatos da criança e diga, “Tira
Início:
as meias.”
13
meses
27 11 COLOCAR BOLINHA DE CEREAIS
(Sentada ao colo do examinador, de frente
para uma mesa)
Coloque 1 bolinha de cereais e 1 copo
sobre a mesa. Aponte para a bolinha e diga,
“Põe-a no copo”.
28 11 COLOCAR CUBOS (Sentada ao colo do
examinador, de frente para uma mesa)
Coloque 7 cubos e 1 copo sobre a mesa.
Diga, “Põe os cubos no copo”.
29 12 VIRAR PÁGINAS (Sentada ao colo do
Início: examinador ou numa posição segura de
sentada, de frente para a mesa)
14 Coloque 1 livro com capa e páginas finas
meses sobre a mesa. Diga, “Abre o livro”.
30 12 MEXER COM COLHER (Sentada ao colo
do examinador ou numa posição segura de
sentada, de frente para a mesa)
Demonstre como mexer 1 colher dentro de
1 copo. Coloque a colher perto do copo.
Diga, “Mexe com a colher”.
31 12 REMOVER A BOLINHA DE CEREAIS
(Sentada ao colo do examinador ou numa
posição segura de sentada, de frente para a
mesa)
Dê à criança 1 garrafa sem tampa
contendo 1 bolinha de cereais. Diga, “
Tira a bolinha”.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Tenta alcançar o 3º cubo com uma das
mãos enquanto segura os 2 primeiros.
1 Deixa cair um dos cubos enquanto
tenta alcançar o 3º.
0 Apenas olha para o 3º cubo.
2 Agarra o fio e puxa-o.
1 Bate no fio.
0 Toca no fio.
2 Remove 3 peças.
1 Remove 2 peças.
0 Remove 0-1 peças.
2 Deixa cair o cubo para a mão do
examinador.
1 Deixa cair o cubo para a mesa.
0 Fica com o cubo na mão.
2 Remove ambas as meias.
1 Remove 1 meia.
0 Tenta remover 1 meia ou toca-lhe.
2 Apanha a bolinha com o polegar e
indicador e coloca-a no copo.
1 Apanha a bolinha com o polegar e
indicador e apenas estende a mão para o
copo.
0 Apanha a bolinha.
2 Coloca 3-7 cubos no copo.
1 Coloca 1-2 cubos no copo.
0 Não consegue colocar nenhum cubo no
copo.
2 Abre o livro.
1 Tenta abrir o livro.
0 Brinca com o livro.
2 Mexe a colher no copo.
1 Faz movimentos verticais com a colher
no copo ou apenas coloca a colher no
copo.
0 Apenas agarra a colher.
2 Vira a garrafa ao contrário e deixa cair
a bolinha.
1 Tenta tirar a bolinha da garrafa.
0 Apenas segura a garrafa.
 Administração
1 2 3 4
Idade
em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição Critérios de pontuação
32 13 COLOCAR CUBOS (Sentada ao colo do 2 Coloca 7 cubos no copo.
examinador ou numa posição segura de 1 Coloca 4-6 cubos no copo.
sentada, de frente para a mesa) 0 Coloca 0-3 cubos no copo.
Coloque 7 cubos e 1 copo sobre uma mesa.
Diga, “Põe os cubos no copo”.
33 13 COLOCAR PEÇAS (Sentada ao colo do 2 Coloca 3 peças na plataforma.
examinador ou numa posição segura de 1 Coloca 1-2 peças na plataforma.
sentada, de frente para a mesa) 0 Apenas apanha as peças.
Coloque 1 plataforma perfurada sobre a
mesa e 3 peças entre a plataforma e a
criança. Diga, “Põe as peças na tábua”.
34 13 BATER COM A COLHER (Sentada ao 2 Bate com a colher no copo com
colo do examinador ou numa posição movimentos horizontais.
segura de sentada, de frente para a mesa) 1 Bate com a colher no copo com
Demonstre como bater no copo com 1 movimentos verticais.
colher utilizando movimentos horizontais. 0 Apenas apanha a colher.
Diga, “ Agora faz tu”.
35 13 INSERIR FORMAS (Sentada ao colo do 2 Coloca uma 1 forma no orifício
examinador, de frente para uma mesa) correcto.
Coloque a plataforma com formas sobre 1 Coloca parcialmente 1 forma no
uma mesa. Coloque as formas entre a orifício correcto.
criança e a plataforma, de modo a que as 0 Apanha 1 forma e coloca-a
formas fiquem por baixo dos orifícios com aleatoriamente sobre a plataforma.
o respectivo formato. Aponte para as formas
e de seguida para os orifícios. Diga, “Põe as
formas na tábua”.
36 14 COLOCAR BOLINHAS DE CEREAIS 2 Coloca a bolinha na garrafa.
(Sentada ao colo do examinador ou numa 1 Tenta colocar a bolinha na garrafa.
Início:
posição segura de sentada, de frente para a 0 Apenas pega na bolinha.
17-18 mesa)
meses Coloque 1 garrafa e 4 bolinhas de cereais
sobre uma mesa. Pegue numa bolinha e
insira-a no interior da garrafa. Aponte para
outra bolinha e diga, “Coloca-a na garrafa”.
37 14 RISCAR (Sentada ao colo do examinador 2 Desenha pelo menos 1 risco com mais
ou numa posição segura de sentada, de de 3 cm.
frente para a mesa) 1 Desenha 1 risco menor que 3 cm.
2 marcadores e 2 folhas de papel 0 Apenas toca no papel com o marcador.
Desenhe 2 linhas verticais com cerca de 8
cm. Coloque a 2ª folha de papel e 1
marcador sobre a mesa. Diga, “Faz como
eu”.

38 15-16 CONSTRUIR UMA TORRE (Sentada ao 2 Consegue sobrepor 2-3 cubos.

colo do examinador, de frente para uma 1 Tenta sobrepor 2 cubos.
Inicio:
mesa) 0 Apenas apanha 1 cubos.
19-22 6 cubos
meses Diga, “Vê-me a fazer 1 torre”. Construa 1
torre com 3 cubos. Deixe a torre de pé. Dê
3 cubos à criança e diga, “Agora faz tu 1
torre”.
39 17-18 INSERIR FORMAS (Sentada ao colo do 2 Coloca 2 formas nos orifícios
examinador, de frente para uma mesa) correctos.
Coloque a plataforma com formas sobre a 1 Coloca 1 forma no orifício correcto e
mesa. Coloque 3 formas entre a criança e a uma 2ª forma de modo parcialmente
plataforma, mas afastadas dos respectivos correcto.
orifícios. Aponte para as formas e de 0 Coloca 1 forma no orifício correcto.
seguida para os orifícios, dizendo: “Põe as
formas na tábua”.

Idade
em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
40 19-20 CONSTRUIR UMA TORRE (Sentada ao
Início: colo do examinado ou numa posição segura
de sentada, de frente para uma mesa)
23-26 10 cubos
meses Diga, “Vê-me a fazer 1 torre alta”. Construa
1 torre com 5 cubos. Deixe a torre de pé.
Dê 5 cubos à criança e diga, “Agora faz tu 1
torre alta”.
41 19-20 VIRAR PÁGINAS (Sentada ao colo do
examinador, de frente para a mesa)
Coloque 1 livro com capa e páginas finas
sobre a mesa. Diga, “Vê o livro”.
42 19-20 INSERIR FORMAS (Sentada ao colo do
examinador, de frente para uma mesa)
Coloque a plataforma com formas sobre a
mesa. Coloque 3 formas entre a criança e a
plataforma, mas afastadas dos respectivos
orifícios, Aponte para as formas e de
seguida para os orifícios, dizendo: “Põe as
formas na tábua”.
43 21-22 CONSTRUIR UMA TORRE (Sentada ao
Início: colo do examinado ou numa posição segura
de sentada, de frente para uma mesa)
27-28 Diga, “Vê-me a fazer 1 torre alta”. Construa
meses 1 torre com 6 cubos. Deixe a torre de pé por
uns segundos e depois derrube-a. Dê 6
cubos à criança e diga, “Agora faz tu 1 torre
alta”.
44 23-24 IMITAR RISCOS VERTICAIS (Sentada
ao colo do examinador, de frente para uma
mesa)
2 marcadores e duas folhas de papel
Desenhe 2 linhas verticais com cerca de 8
cm. Coloque a 2ª folha de papel e um
marcador sobre a mesa. Diga, “ Desenha
uma linha para cima e para baixo como eu”.
45 25-26 REMOVER A TAMPA (Sentada à mesa)
Início: Coloque 1 bolinha de cereais no interior da
garrafa e enrosque a tampa. Dê a garrafa à
29-30 criança e diga, “Apanha a comida”.
meses
46 25-26 CONSTRUIR UMA TORRE (Sentada à
mesa)
10 cubos
Diga, “Vê-me a fazer 1 torre alta”. Construa
1 torre com 10 cubos. Deixe a torre de pé
por uns segundos e depois derrube-a. Dê 10
cubos à criança e diga, “Agora faz tu 1 torre
alta”.
47 25-26 CORTAR COM TESOURA (Sentada à
mesa)
Corte a margem de 1 pedaço de papel em 3
sítios diferentes. Dê papel e 1 tesoura à
criança. Diga, “Corta tu o papel”.
48 27-28 IMITAR LINHAS HORIZONTAIS
(Sentada à mesa)
Início: 2 marcadores e 2 folhas de papel
31-32 Desenhe 2 linhas horizontais de 8 cm.
meses Coloque a 2ª folha de papel e 1 marcador
na mesa. Diga, “Desenha a linha como eu”.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Consegue sobrepor 4-5 cubos.
1 Consegue sobrepor 3 cubos.
0 Consegue sobrepor 2 cubos.
2 Vira 3 páginas, uma de cada vez.
1 Vira 2 páginas individualmente ou vira
2 ou mais páginas ao mesmo tempo.
0 Apenas abre o livro.
2 Coloca 3 formas nos orifícios
correctos.
1 Coloca 2 formas no orifício correcto e
a 3ª forma de modo parcialmente
correcto.
0 Coloca 2 formas no orifício correcto.
2 Consegue sobrepor 6 cubos.
1 Consegue sobrepor 5 cubos.
0 Consegue sobrepor 4 cubos.
2 Desenha a linha com 5 cm e até 20º de
verticalidade.
1 Desenhe a linha com 5 cm e 21-45º de
verticalidade.
0 Desenhe a linha menor que 5 cm ou
com uma inclinação superior a 45º.
2 Remove a tampa.
1 Tenta remover a tampa.
0 Agita a garrafa.
2 Consegue sobrepor 8 cubos.
1 Consegue sobrepor 7 cubos.
0 Consegue sobrepor 6 cubos.
2 Corta o papel numa localização.
1 Abre a tesoura e tenta cortar.
0 Toca com a tesoura num papel.
2 Desenha a linha 5 cm e até 20º
horizontalmente.
1 Desenha a linha de 5 cm entre 21-45º
na horizontal.
0 Desenha a linha menor que 5 cm ou
com mais de 45º desde o plano horizontal.

Idade
em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
49 27-28 ENLAÇAR QUADRADOS (Sentada à
mesa)
Cordel e 6 quadrados para enlaçar
Enlace 2 quadrados no cordel. Dê o cordel
à criança. Coloque 4 quadrados sobre a
mesa e diga: “Enlaça os quadrados como
eu”.
50 27-28 DOBRAR PAPEL (Sentada à mesa)
Início: 20x30 cm folha de papel cortada ao meio
Dobre 1 pedaço de papel ao meio e deixe-o
33-34 onde a criança o possa ver. Dê outro pedaço
meses de papel à criança e diga,”Dobra-o como
eu”.
51 29-30 CONSTRUIR COMBOIO (Sentada à
mesa)
8 cubos
Construa 1 comboio como ilustrado no guia
para administração da escala. Empurre o
comboio ao longo da mesa imitando o seu
som. Deixe-o ao alcance visual da criança.
Coloque 4 cubos à frente da criança e diga,
“Faz 1 comboio como o meu”.
52 29-30 ENLAÇAR QUADRADOS (Sentada à
Início: mesa)
Cordel e 6 quadrados para enlaçar
35-38 Enlace 2 quadrados no cordel. Dê o cordel
meses à criança. Coloque 4 quadrados sobre a
mesa e diga: “Enlaça todos os quadrados
como eu”.
53 29-30 CONSTRUIR UMA TORRE (Sentada à
mesa)
Diga, “Vê-me a fazer 1 torre”. Construa 1
torre com 5 cubos. Deixe a torre de pé por
uns segundos e depois derrube-a. Dê 10
cubos à criança e diga, “Faz uma torre alta
com tantos sólidos quantos conseguires”.
54 31-32 CONSTRUIR PONTE (Sentada à mesa)
Construa 1 ponte com 3 cubos como
ilustrado no guia para ilustração da escala e
deixe-a montada. Coloque 3 cubos à frente
da criança e diga, “Faz uma ponte como a
minha”.
55 33-34 COPIAR CÍRCULO (Sentada à mesa)
Início: Coloque papel, marcador e 1 círculo em
cartolina sobre a mesa. Diga, “Desenha 1
39-42 círculo”.
meses
56 35-36 CONSTRUIR PAREDE (Sentada à mesa)
8 cubos
Contrua uma parede com 4 cubos como
ilustrado no guia de administração da escala
e deixe-a montada. Coloque 4 cubos à
frente da criança e diga, “Faz uma parede
como a minha”.
57 37-38 CORTAR PAPEL (Sentada à mesa)
Cortar um pedaço de 20x30 cm de papel ao
Início: meio. Dê 1 pedaço de papel e 1 tesoura à
43-46 criança. Diga, “Corta o papel como eu”.
meses
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Enlaça 2 quadrados.
1 Enlaça 1 quadrado.
0 Tenta enlaçar 1 quadrado.
2 Dobra o papel produzindo uma prega.
1 Amarrota o papel.
0 Toca no papel.
2 Alinha 3 cubos e posiciona o 4º no topo
de uma das extremidades.
1 Alinha 3 cubos mas posiciona o 4º
cubo incorrectamente no topo.
0 Alinha 2 cubos.
2 Enlaça 4 quadrados.
1 Enlaça 3 quadrados.
0 Enlaça 2 quadrados.
2 Consegue sobrepor 10 cubos.
1 Consegue sobrepor 9 cubos.
0 Sobrepõe menos de 9 cubos
2 Constrói a ponte como ilustrado.
1 Constrói a ponte com os 2 cubos
inferiores em contacto ou com o cubo
superior mal posicionado.
0 Empilha os cubos aleatoriamente.
2 Desenha o círculo com as extremidades
a menos de 1 cm uma da outra.
1 Desenha círculos com as extremidades
a 1 cm do ponto inicial; pelo menos ¾ do
círculo está completo.
0 As extremidades estão mais que 3 cm
afastadas ou a criança não desenha mais
de 3/4 do círculo.
2 Constrói uma parede como ilustrado ou
constrói 2 torres em contacto
1 Constrói torres de 2 cubos espaçadas
entre si.
0 Constrói apenas 1 torre.
2 Corta o papel em 2 pedaços.
1 Corta o papel em ¾ ou menos.
0 Escorteja com a tesoura.

Idade
em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
58 39-40 ENLAÇAR UM FIO (Sentada à mesa)
Desenlaçar e enlaçar
Diga, “vê-me enlaçar o fio”. Enlace de
forma sinusoidal um fio numa tábua com 3
orifícios, sequencialmente, do 1º para o 3º.
Mostre o fio à criança e então desenlace-o e
dê-lho. Diga, “Faz como eu”.
59 39-40 COPIAR UMA CRUZ (Sentado à mesa)
Coloque papel, 1 marcador e um cartão
em forma de cruz em cima da mesa. Diga:
“Desenha linhas como estas que se cruzam
no meio”.
60 41-42 CORTAR LINHA (Sentada à mesa)
Dê à criança papel com 1 linha de 12x0.5
cm desenhada e 1 tesoura. Passe com o
dedo sobre a linha e diga, “Corta sobre a
linha.”
61 41-42 COPIAR UMA CRUZ (Sentado à mesa)
Início: Coloque papel, 1 marcador e 1 cartão em
forma de cruz em cima da mesa. Diga:
47-54 “Desenha 2 linhas como estas que se
meses cruzam no meio”.
62 41-42 LARGAR BOLINHAS DE CEREAIS
(Sentada à mesa)
Coloque 1 garrafa e 10 bolinhas de
cereais sobre a mesa e diga; “Põe a comida
na garrafa o mais rápido que conseguires.
Põe 1 de cada vez”.
63 41-42 DESENHAR LINHA (Sentada à mesa)
Início: Colocar papel com uma linha horizontal
de 13x0.5 cm desenhada. Passe o seu dedo
55-62 ao longo da linha e diga; “Desenha sobre
meses esta linha. Tenta não te desviar”.
64 49-50 COPIAR QUADRADO (Sentada à mesa)
Colocar papel, 1 marcador e 1 cartão com
1 quadrado sobre a mesa. Diga, “Desenha
1 quadrado”.
65 49-50 CORTAR UM CÍRCULO (Sentado à mesa)
Dar à criança 1 papel com 1 círculo
desenhado e 1 tesoura. Percorrer o dedo
pelo círculo e dizer: “Corta o círculo pela
linha”.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Enlaça o fio nos 3 orifícios.
1 Enlaça o fio em 2 orifícios.
0 Coloca o fio em 0-1 orifício.
2 Desenha linhas que se intersectam e
que não se desviam mais de 20º da
perpendicularidade.
1 Desenha linhas que se intersectam que
se desviam mais de 20º da
perpendicularidade.
0 Não intersecta as linhas.
2 Corta, não se desviando mais de 1 cm
da linha ao longo de todo o seu trajecto.
1 Corta sempre na direcção da linha, mas
desvia-se mais de 1 cm da mesma.
0 Escorteja com a tesoura.
2 Desenha linhas que se intersectam e
que não se desviam mais de 20º da
perpendicularidade e o traço da criança
não se desvia mais de 0,5 cm da linha
média.
1 Desenha linhas que se intersectam e
que se desviam mais de 20º da
perpendicularidade e/ou o traço da
criança desvia-se mais de 0,5 cm da linha
média.
0 Não intersecta as linhas.
2 Põe 10 bolinhas em 30 segundos ou
menos.
1 Põe 5-10 bolinhas na garrafa em 31-60
segundos.
0 Põe 4 ou menos bolinhas na garrafa em
60 segundos.
2 Desvia-se da linha não mais do que 2
vezes e por não mais que 0,5 cm.
1 Desvia-se da linha 3-4 vezes e por não
mais do que 0,5 cm.
0 Desvia-se da linha mais de 4 vezes.
2 Desenha linhas direitas e que não se
desviem mais de 15º (vertical e
horizontalmente), com cantos fechados.
1 Desenha linhas que se desviam 16-30º
(vertical ou horizontalmente), com cantos
abertos.
0 Desenha linhas que se desviam mais de
30º (vertical ou horizontalmente), com
cantos abertos.
2 Corta com um desvio inferior a 1 cm
da linha ao longo de ¾ do circulo.
1 Corta com um desvio de 1-0,5 cm da
linha ao longo de ¼-3/4 do círculo.
0 Corta o círculo com um desvio de mais
de 1 cm da linha.

Idade
em
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição
66 51-52 CONSTRUIR DEGRAUS (Sentado à
Início: mesa)
Construir degraus como ilustrado no guia de
63-71 aplicação da escala (3 cubos no fundo)
meses Deixar montados por um tempo,
desmanchar e dar à criança 6 cubos. Diga: “
Faz como eu fiz “.
67 53-54 UNIR PONTOS (Sentada à mesa)
Coloque papel com 2 pontos desenhados e
1 marcador sobre a mesa. Aponte para os
pontos e diga, “Desenha 1 linha recta que
una os pontos”.
68 53-54 CORTAR QUADRADO (Sentada à mesa)
Dê à criança 1 papel com 1 quadrado
desenhado e 1 tesoura. Passe o seu dedo à
volta do quadrado e diga, “Corta o quadrado
pela linha”.
69 53-54 CONSTRUIR PIRÂMIDE (Sentada à
mesa)
12 cubos
Construa 1 pirâmide de 6 cubos como
ilustrado no guia de administração da escala
e deixe-a montada. Coloque 6 cubos à
frente da criança e diga, “Constrói 1 como
a minha”.
70 55-56 DOBRAR PAPEL (Sentada à mesa)
Mostrar à criança 1 papel com 20x30 cm
dobrado ao meio. Deixe-o no seu campo
visual. Dê 1 pedaço de papel à criança e
diga, “Dobra o teu papel de maneira a que
se pareça com o meu”.
71 59-60 COLORIR ENTRE AS LINHAS (Sentada
à mesa)
Coloque 1 papel com linhas paralelas
desenhadas e 1 marcador sobre a mesa.
Passe o dedo para trás e para a frente sobre
as linhas e diga, “Pinta apenas entre as
linhas”.
72 68-72 DOBRAR PAPEL (Sentada à mesa)
Mostrar à criança 1 papel com 20x30 cm
dobrado ao meio 2 vezes. Deixe-o no seu
campo visual. Dê 1 pedaço de papel à
criança e diga, “Dobra o teu papel de
maneira a que se pareça com o meu”.
Administração
1 2 3 4
Critérios de pontuação
2 Constrói degraus como ilustrado.
1 Constrói mas com espaços entre os
cubos ou com pobre alinhamento.
0 Constrói outra estrutura mas não
degraus.
2 Une os pontos; a linha não se desvia
mais de 0,5 cm da horizontal.
1 Une os pontos; a linha desvia-se entre
0,5-1 cm da horizontal.
0 Não consegue unir os pontos ou a linha
desvia-se mais de 1 cm da horizontal.
2 Corta o quadrado, não se desviando
mais de 0,5 cm da linha.
1 Corta o quadrado, desviando-se 1-0,5
cm da linha.
0 Corta o quadrado, desviando-se mais
de 1 cm da linha.
2 Constrói pirâmide como ilustrado.
1 Constrói pirâmide os cubos apenas
estão em contacto em alguns locais.
0 Constrói 1 estrutura diferente.
2 Dobra o papel ao meio com as margens
paralelas e a menos de 0,5 cm uma da
outra.
1 Dobra o papel ao meio com as margens
relativamente paralelas e a 1-0,5 cm uma
da outra.
0 Dobra o papel com as margens a 1 cm
uma da outra ou mais divergentes.
2 Pinta ¾ do espaço sem cruzar as linhas
mais do que 2 vezes.
1 Pinta ¾ do espaço e cruza as linhas 3-4
vezes.
0 Cruza as linhas mais do que 4 vezes.
2 Dobra o papel ao meio 2 vezes com as
margens paralelas e a menos de 0,5 cm
uma da outra.
1 Dobra o papel ao meio 2 vezes com as
margens relativamente paralelas e a 1-0,5
cm uma da outra.
0 Dobra o papel 2 vezes com as margens
a 1 cm uma da outra ou mais divergentes.