INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE SALES

“amablemente exigentes”

TALLER O GUÍAS
CÓD. GA-R04 VERSIÓN: 3.0 FECHA: 14 /02/19 PÁG. 1 DE 4

ESTUDIANTE CURSO

ÁREA LENGUA CASTELLANA FECHA DD MM AA

DOCENTE MÓNIK MARÍA PRADA ÁLVAREZ PERIODO IV
Producir textos orales y escritos a partir de las diferentes manifestaciones literarias, utilizando saberes
COMPETENCIA Semánticos, Fonéticos, Sintácticos y Morfológicos, para relacionarse y expresarse con una actitud de respeto y
tolerancia.
Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos sociales y
APRENDIZAJE
escolares.
EVIDENCIA

La lectura y sus tipos

La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades mentales superiores tales como: predecir, inferir, analizar,
sintetizar, entre otras. El acto lector aporta conocimientos previos, establecer hipótesis y verificarlas, elaborar inferencias para
comprender lo que se sugiere, para finalmente construir significados posibles. De acuerdo con esto, la lectura no sólo depende de la
deconstrucción del texto, sino que involucra al lector, sus saberes, su visión de mundo, adaptándola al contexto en que se lee.

Esto sugiere que el lector identifique y recupere información presente en uno o varios textos, construya su sentido global, establezca
relaciones entre enunciados y evalúe su intencionalidad. Para esto se abordan tres niveles de lectura: Lectura literal, Lectura inferencial
y la Lectura Crítica.

La Lectura literal se constituye la lectura predominante en el ámbito académico. Es el nivel básico de lectura centrado en las ideas y la
información que está explícitamente expuesta en el texto. La Lectura literal es reconocimiento de detalles (nombres, personajes, tiempos
y lugar del relato), reconocimiento de la idea principal de un párrafo o del texto, identificación de secuencias de los hechos o acciones, e
identificación de relaciones de causa o efecto (identificación de razones explícitas relacionadas con los hechos o sucesos del texto).

La Lectura inferencial se constituye la lectura implícita del texto y requiere un alto grado de abstracción por parte del lector. Las
inferencias se construyen cuando se comprende por medio de relaciones y asociaciones el significado local o global del texto. Las
relaciones se establecen cuando se logra explicar las ideas del texto más allá de lo leído o manifestado explícitamente en el texto,
sumando información, experiencias anteriores, a los saberes previos para llegar a formular hipótesis y nuevas ideas. El objetivo de la
lectura inferencial es la elaboración de conclusiones y se reconoce por inferir detalles adicionales, inferir ideas principales no explícitas
en el texto, inferir secuencias de acciones relacionadas con la temática del texto, inferir relaciones de causa y efecto (partiendo de
formulación de conjeturas e hipótesis acerca de ideas o razones), predecir acontecimientos sobre la lectura e interpretar el lenguaje
figurativo a partir de la significación literal del texto.

La lectura crítica es la lectura de carácter evaluativo donde intervienen los saberes previos del lector, su criterio y el conocimiento de lo
leído, tomando distancia del contenido del texto para lograr emitir juicios valorativos desde una posición documentada y sustentada.
Los juicios deben centrarse en la exactitud, aceptabilidad y probabilidad; pueden ser: de adecuación y validez (compara lo escrito con
otras fuentes de información), de apropiación (requiere de la evaluación relativa de las partes) y de rechazo o aceptación (depende del
código moral y del sistema de valores del lector).

Pistas para formular preguntas literales. • ¿Cómo es…?

• ¿Con quién…? Pistas para formular preguntas
• ¿Qué…? • ¿Para qué…? inferenciales.
• ¿Quién es…? • ¿Cuándo…?
• ¿Dónde…? • ¿Cuál es…? • ¿Qué pasaría antes de…?
• ¿Quiénes son…? • ¿Cómo se llama…? • ¿Qué significa…?
ELABORADO REVISADO
NOMBRE : MÓNIK MARÍA PRADA ÁLVAREZ NOMBRE: NOHORA BEATRIZ URBINA
CARGO: DOCENTE CARGO: JEFE DE ÁREA
FECHA : 25/09/19 FECHA : 27/09/19
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• ¿Por qué…? • ¿Qué conclusiones…? • ¿Cómo te parece…?

• ¿Cómo podrías…? • ¿Qué crees…? • ¿Cómo debería ser…?
• ¿Qué otro título…? • ¿Qué crees…?
• ¿Cuál es…? Pistas para formular preguntas críticas. • ¿Qué te parece…?
• ¿Qué diferencias…? • ¿Crees que es…? • ¿Cómo calificarías…?
• ¿Qué semejanzas…? • ¿Qué opinas…? • ¿Qué piensas de…?
• ¿A qué se refiere cuando…? • ¿Cómo crees que…?
• ¿Cuál es el motivo…? • ¿Cómo podrías calificar…?
• ¿Qué relación habrá…? • ¿Qué hubieras hecho…?

Veamos los tres tipos de lectura en un texto modelo:

La rana que quería ser una rana auténtica

Augusto Monterroso

Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello.
Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad.
Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un
baúl.
Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a
desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas
y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana auténtica, se dejaba
arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena rana, que parecía
pollo.

I. En la Lectura literal el lector debe reconocer:
1. quiénes son los personajes de la narración.
2. Dónde tienen ocurrencia los hechos del relato.
3. Cuál es la idea principal del texto.
4. Cuándo tienen lugar los acontecimientos narrados.
5. El significado de la palabra AUTÉNTICA.
II. En la Lectura inferencial el lector debe deducir:
1. Cuáles son los hechos que determinan esta actitud en el
personaje.
2. Qué esperaba la Rana ser considerada por los demás.
3. Quiénes eran los posibles admiradores de la Rana.
4. Si la Rana hubiera conseguido ser admirada por la gente qué
hubiera ocurrido.
III. En la Lectura crítica el lector debe cuestionarse acerca de:
1. Por qué la Rana busca su autenticidad en un espejo.
2. La validez de los hechos relatados.
3. La postura asumida (juicios de valor) ante los hechos narrados.
4. La intención del autor del texto.

IV. Lee atentamente el siguiente poema, contesta las preguntas relacionadas con el contenido de dicho poema e identifica en qué nivel
se encuentra cada una de estas.
La noche es una mujer desconocida.

Preguntó la muchacha al forastero:

— ¿Por qué no pasas? En mi hogar Contestó el peregrino: —Soy poeta, Ella, entonces, echó cenizas sobre el
está encendido el fuego. sólo deseo conocer la noche. fuego

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y aproximó en la sombra su voz al — ¡Tócame! —dijo—. ¡Conocerás la

forastero: noche!
Pablo Antonio Cuadra

1. ¿A dónde invita la muchacha al forastero? ¿Por qué? _____________________________________________________________

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2. ¿Qué interpretas de la expresión “en mi hogar está encendido el fuego”? ___________________________________________

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3. ¿A qué se refiere el poeta cuando contesta que sólo desea conocer la noche? __________________________________________

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4. ¿Qué connotación tiene la expresión “tócame” en el poema? ______________________________________________________

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5. ¿Qué opinas de la actitud de esta joven de hacerle insinuaciones al poeta? __________________________________________

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6. Contextualiza esta historia del poema con alguna que conozcas en tu diario vivir y realiza una crítica a este tipo de situaciones

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II Lee “La casada infiel”, de Federico García Lorca y luego determina en los enunciados posteriores los niveles de comprensión lectora en
cada uno: literal, inferencial, crítico. Escríbalo sobre la raya.
LA CASADA INFIEL
Y que yo me la llevé al río Sin luz de plata en sus copas
creyendo que era mozuela, los árboles han crecido,
pero tenía marido. y un horizonte de perros
Fue la noche de Santiago ladra muy lejos del río.
y casi por compromiso. Pasadas las zarzamoras,
Se apagaron los faroles los juncos y los espinos,
y se encendieron los grillos. bajo su mata de pelo
En las últimas esquinas hice un hoyo sobre el limo.
toqué sus pechos dormidos, Yo me quité la corbata,
y se me abrieron de pronto Ni nardos ni caracolas
como ramos de jacintos. tienen un cutis tan fino,
ni los cristales con luna
El almidón de su enagua relumbran con ese brillo.
me sonaba en el oído Sus muslos se me escapaban
como una pieza de seda como peces sorprendidos,
rasgada por diez cuchillos. la mitad llenos de lumbre,
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la mitad llenos de frío.
Aquella noche corrí
el mejor de los caminos,
montada en potra de nácar
sin bridas y sin estribos.
No quiero decir, por hombre,
las cosas que ella me dijo.
La luz del entendimiento
me hace ser muy comedido.
Sucia de besos y arena
yo me la llevé al río.
Con el aire se batían
las espadas de los lirios.
Me porté como quien soy,
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como un gitano legítimo. ellas sus cuatro corpiños. me dijo que era mozuela
Le regalé un costurero grande de raso pajizo. cuando la llevaba al río.
ella se quitó el vestido. Y no quise enamorarme
Yo el cinturón con revolver porque teniendo marido

1. El lugar donde se lleva a cabo esta escena de amor es el río. cuestiones de sexo y frente a ella puede el hombre afirmarse más
________________ fácilmente como superior, es decir sin miedo. La casa “infiel” es
2. El poeta sabe que la mujer con la que tiene el romance es un ser experimentado, voraz de sexo _________________
casada. _______ __________
3. La expresión “Fue la noche de Santiago y casi por compromiso” 7. En la actualidad la infidelidad en las parejas se puede dar de
significa aquí que el gitano se va con la mujer casi por obligación, ambos sexos y generalmente acarrea solo dolor y
no gustosamente. Es la mujer quien seduce, pero el hombre no se desgracias__________________
va tras ella hechizado, prendido en sus redes. El hombre se resiste
a su seducción desde un principio. Si la mujer se ofrece, el hombre 8. Cuando consideramos que una relación no nos hace crecer o
está obligado por honor a ir con ella y colmar su deseo; de otra nos hace sufrir es mejor terminarla que optar por llevar una doble
manera corre el riesgo que le tome por impotente. vida____________________________
____________________________
9. En la actualidad los escenarios en que generalmente se dan las
4. La mujer que describe el poeta tiene un cutis muy fino, muy infidelidades no son los ríos sino los
cuidado_______________________ hoteles___________________

5. La expresión: “corrí el mejor de los caminos, montado en potra 10. Las infidelidades golpean emocionalmente tanto a ricos como
de nácar” tiene connotación sexual _________________ a pobres __________________

6. El poeta reitera al final del poema que la mujer es casada y no

mozuela, cabe resaltar que la “mozuela” (virgen) es ignorante en

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