C112 - ENSINO TÉCNICO EM UNIDADES PRISIONAIS:

PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

PAULISTA
28236 CONSTANTINO, P. R. P. (UNESP - Universidade Estadual Paulista
"Júlio de Mesquita Filho");
Apresenta os resultados de prospecção realizada entre 2017 e 2018,
baseada em pesquisa documental, a fim de debater as políticas
públicas para expansão da educação profissional técnica em
unidades prisionais do Estado de São Paulo. Justificou-se pela
necessidade de reflexão sobre um projeto embrionário iniciado em
2018, a partir de convênio entre o Centro Paula Souza e a FUNAP
para ofertar duas classes descentralizadas no interior paulista; além
da urgência ao atendimento do Plano Estadual de Educação em
vigência. Os resultados demonstraram a possibilidade de expansão
da educação técnica com baixo investimento, por meio do
aproveitamento da rede pública de ensino disponível, uma vez que a
educação profissional prisional, concentrada em cursos de
qualificação básica, atendeu somente 0,3% da população carcerária
masculina e 1,5% da feminina em 2017 no Estado. Os cursos
técnicos em unidade prisionais em 2018 somaram 45 alunos, o que
correspondeu à 0,02% da população carcerária recenseada. Os
resultados apontaram a necessidade de elaboração de currículos e
itinerários formativos adaptados para o ensino técnico; a adequação
dos recursos didáticos ao ambiente escolar prisional; e a possível
ampliação da oferta de vagas em parceria com as Escolas Técnicas
Estaduais [Etec]. Desta feita, o total de alunos no ensino técnico
prisional poderia saltar até 6733% em médio prazo, atingindo 3075
pessoas ou 1,35% da população em questão.
Palavra(s)
Educação profissional. Educação prisional. Políticas educacionais.
chave(s):
http://www.inscricoes.fmb.unesp.br/anais_completo.asp#%20C112

C111 - GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA: UM ESTUDO

COMPARADO SOBRE AS CONCEPÇÕES E
POSSIBILIDADES DE EFETIVAÇÃO PRESENTES NOS
PLANOS DECENAIS DE EDUCAÇÃO
28765 OLIVEIRA, G. B. (FFC - Faculdade de Filosofia e Ciências/
Marília/Unesp); FELICE, L. J. ( FFC - Faculdade de Filosofia e
Ciências de Marília); MALHEIROS, K. G. ( FFC - UNESP -
Faculdade de Filosofia e Ciências da UNESP, Câmpus de Marília);
MATEUS, T. R. ( FFC - Faculdade de Filosofia e Ciências de
Marília); NASCIMENTO, T. P. ( FFC - Faculdade de Filosofia e
Ciências de Marília); CONSTANTINO, P. R. P. ( FFC - Faculdade
de Filosofia e Ciências/ Marília/Unesp).
 O estudo estabeleceu comparações entre os textos legais dos planos
decenais de educação Nacional [PNE], Estadual de São Paulo [PEE]
e Municipais [PME] do interior paulista em 4 cidades selecionadas,
com foco sobre as concepções e diretrizes para a efetivação de uma
gestão democrática da educação. A pesquisa foi parte das atividades
práticas na disciplina -Educação Comparada', desenvolvida pelos
cursistas de Pedagogia da Unesp Marília durante o ano de 2018.
Empregou-se o instrumental de justaposição dos textos legais, nos
moldes preconizados por George Bereday (1964), com a elaboração
de critérios de compatibilidade, o mapeamento de semelhanças e
diferenças, a disposição em matrizes e quadros comparativos para a
produção das hipóteses e inferências. Entre os resultados,
identificou-se a fragilidade das concepções de gestão democrática
nos documentos oficiais; a reafirmação das políticas de meritocracia
aliadas à avaliação do desempenho docente, fundadas nos ideais da
New Public Management; o desprestígio aos processos democráticos
na escolha dos gestores de unidade escolares; além da restrita
atenção dispensada à formação dos diretores. Outros aspectos como
o financiamento e execução das propostas ou o estabelecimento de
instâncias de participação e representação intra e supraescolares
também foram desenvolvidos no estudo comparado.
Palavra(s) Gestão democrática. Planos de educação. Políticas educacionais.
chave(s): Educação comparada.
http://www.inscricoes.fmb.unesp.br/anais_completo.asp#%20C111