PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO

TAREA 2 - OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS

Presentado a:
Tutor: Armando López Sierra

Entregado por:
Dubys Amaya

Grupo: 200611_704

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Programa de Psicología
OCTUBRE 2018
 INTRODUCCIÓN

La presente actividad nos permite reconocer para así identificar el manejo previo que debe
darse frente a cualquier actividad por lo tanto nos brindando así la información oportuna y precisa
y recursos propios del curso y en general enriquecer nuestro proceso de aprendizaje.

Con el desarrollo del presente trabajo estudiaremos la Teoría entre conjuntos y Silogismos
Categóricos, donde nos formaremos en la comprensión de las definiciones de la lógica formal;
uso de conectores lógicos y las leyes de las proposiciones, las cuales nos darán las bases
para formalizar nuestros conocimientos; todas estas herramientas nos ayudaran a desempeñarnos
en nuestro campo profesional.

En el presente trabajo comprende el estudio de la actividad Tarea 2 referente a la

operatividad de conjunto, comprendiendo cada uno de sus temas, dando le importancia a cada
ítem. Se evidencia los conocimientos y la práctica a partir del estudio del contenido y de la
comprensión de las actividades desarrolladas.
 OBJETIVOS

Objetivo general

Comprender y aplicar de manera suficiente nociones, conceptos, definiciones, axiomas y

leyes que fundamentan la teoría general de conjuntos.

Objetivos específicos

 Identificar cada una de las unidades del curso.

 Conocer el desarrollo de cada una de las fases del trabajo individual.
 Tener conocimiento específico sobre el entorno de aprendizaje y la plataforma.
 Permitir que el estudiante pueda apropiarse de algunas "herramientas interactivas en la
cual son muy útiles en el desarrollo del curso.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Ejercicio 1 – Teoría de Conjuntos

U= {Estudiantes de la Facultad de Artes y Ciencias de una Universidad}

A= {Estudiantes de la carrera de Física}

B= {Estudiantes de la carrera de matemáticas}

C= {Estudiantes de la carrera de filosofía}

B. Los estudiantes que estudian física y matemáticas, pero no están en la carrera de filosofía.

Diagrama De Venn

Operación, Notación:

AB–C
Ejercicio 2 – Aplicación de teoría de conjuntos

B. Se hizo una encuesta para determinar las preferencias por alguna emisora de radio
universitaria con los siguientes resultados:

 240 prefieren Javeriana estéreo (J).

 209 prefieren la Emisora de la Universidad Jorge Tadeo Lozano (M).
 420 prefieren Radiounad (R).
 162 prefieren la Emisora de la Universidad Jorge Tadeo Lozano y Radiounad.
 125 prefieren Emisora de la Universidad Jorge Tadeo Lozano y Javeriana estéreo.
 185 prefieren Javeriana estéreo y Radiounad.
 110 prefieren las tres estaciones de radio mencionadas.

Diagrama de Venn

𝑎 + 110 = 125
𝒂 = 15
𝑏 + 110 = 185
𝒃 = 75
𝑐 + 110 = 162
𝒄 = 52

De acuerdo con lo anterior se desea saber lo siguiente:

 ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

 = 𝐽 + 𝑀 + 𝑅 = 869

 = 240 + 209 + 420 = 869

Total de estudiantes encuestados fueron 869

 ¿Cuántos estudiantes prefieren únicamente Javeriana estéreo?

𝑎 + 𝑏 + 110 + 𝑋 = 240

15 + 75 + 110 + 𝑋 = 240

𝑋 = 240 − 200

𝑋 = 40

A 40 estudiantes prefieren escuchar únicamente Javeriana Estéreo.

 ¿Cuántos estudiantes prefieren simultáneamente Javeriana estéreo y Radiounad pero no la

Emisora de la Universidad Jorge Tadeo Lozano?

𝑏 − 110 = 185
𝒃 = 35
A solo 35 estudiantes prefieren simultáneamente Javeriana Estéreo y Radiounad
Ejercicio 3 – Silogismos categóricos

B. Premisa 1: Todos los caminos tienen arena.

Premisa 2: Todas las áreas tienen caminos.
Conclusión: Todas las áreas tienen arena.

Sujeto: Áreas
Predicado: Arena.
Término medio: Caminos.

Diagrama de Venn

Un Silogismo es un argumento deductivo en el que la conclusión se infiere de dos

premisas. Lo que se deduce que:

Todos los caminos tienen arena y todas las áreas tienen caminos por lo que todas las áreas
tienen arena
 CONCLUSIONES

El desarrollo del presente trabajo, me permitió acercarme al conocimiento de la temática

abarcada que es la teoría de conjuntos y los silogismos.

También al estudiar y conocer cada una de las actividades, tenemos conocimientos

positivos sobre el curso y su desarrollo en la duración del curso, el cual el desarrollo de esta
actividad, me permitió asimilar una visión global, sobre la temática que deberé aprender.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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(Ed). Matemáticas. Sus fundamentos en secuencia óptima. (pp. 24 – 34). Córdoba,
Argentina: El Cid Editor. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=24&docID=10
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Sánchez, H. R. (2014). "Conjuntos". En ProQuest ebrary (Ed) Álgebra. (pp. 2- 30). México, D.F.,
México: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado
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Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). "Teoría de Conjuntos". En ProQuest ebrary

(Ed). Aciertos matemáticos 11: serie para la educación media. (pp. 20 -24). Bogotá,
Colombia: Educar Editores S.A. Recuperado
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Castaño, G. (2017). Teoría de conjuntos, [Video]. Recuperado

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Tovar, A. (2017). Silogismos Categoricos. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=_9dqvJcO6g4