Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Fuerzas de flaqueza
ESO
4
CONTENIDO
1 Programación de aula* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2 Sugerencias didácticas y soluciones
Inicio de unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Comprensión lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
– Taller de expresión
Lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
– Gramática. Léxico. Ortografía. Norma y uso. Refuerzo
Literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
– A partir del texto. Comentario de texto. Refuerzo
Pon a prueba tus competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Incluye una Matriz de evaluación de competencias . . . . . . . . . . . . . . 16
3 Atención a la diversidad. Actividades de refuerzo y ampliación . . . 17
Comunicación. Gramática. Léxico.
Ortografía. Literatura. Solucionario
4 Propuestas de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Modelo A. Modelo B. Solucionario
*(Esta programación y la concreción curricular de tu Comunidad Autónoma
podrás encontrarlas en el CD Programación y en <http://www.smconectados.com/>)
CRITERIOS DE COMPETENCIAS
OBJETIVOS
EVALUACIÓN BÁSICAS
1. Estudiar la argumentación: clases de 1.1. Analizar y crear textos prescriptivos Lingüística
argumentos. atendiendo a sus características lingüísticas. Social y ciudadana
1.2. Identificar la estructura en los textos Aprender a aprender
prescriptivos. Tratamiento de la
1.3. Analizar y crear debates. información
2. Estudiar las oraciones subordinadas 2.1. Reconocer las oraciones subordinadas Lingüística
adverbiales. adverbiales y sus clases. Aprender a aprender
2.2. Analizar y crear oraciones subordinadas Tratamiento de la
adverbiales propias. información
3. Estudiar la creación de palabras por 3.1. Reconocer los tipos de formación de verbos Lingüística
sufijación verbal. con sufijos verbales. Aprender a aprender
3.2. Identificar y crear verbos por medio de
sufijos verbales y conocer su significado.
CONTENIDOS
La argumentación. Escritura de palabras homófonas.
– Clases de argumentos. La lírica a partir de 1936.
– El debate. – Conocimiento del contexto histórico y artístico tras la
guerra civil.
La oración subordinada adverbial.
– Características y etapas de la lírica a partir de 1936.
– Clases de subordinadas adverbiales.
– Análisis de textos y autores.
– El análisis de oraciones subordinadas adverbiales pro-
pias.
Y además… podrás consultar esta programación didáctica
Los sufijos verbales. y la legislación vigente en el CD Programación de Tus recursos
– Las clases de sufijos verbales y su significado. y en <http://www.smconectados.com>.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
1. CONOCIMIENTOS PREVIOS
El trabajo en esta unidad requiere partir de los conocimientos aprendidos en las unidades anteriores para avanzar y profundizar
en los contenidos de cada una de las secciones. Por ello, es imprescindible hacer un repaso adecuado con el alumnado para
la correcta comprensión de las nuevas explicaciones:
Comunicación. Al presentarse el estudio de la argumentación, es importante que los alumnos tengan claras las ca-
racterísticas lingüísticas de la argumentación y de las demás modalidades textuales.
Bloque de Lengua. En Gramática, los alumnos deben identificar las oraciones subordinadas adverbiales. Es importante re-
cordar las funciones sintácticas del grupo adverbial, los tipos de adverbios y de nexos y los tipos de complementos cir-
cunstanciales. En Léxico se continúa el trabajo con los sufijos derivativos, por lo que deberán tener presente los conceptos
de derivación y de categorías gramaticales. En Ortografía, los alumnos deberían recordar el concepto de homonimia y dife-
renciar las palabras homógrafas y homófonas.
Bloque de Literatura. Se debe presentar el contexto social e histórico en el que se produce la literatura de la época,
relacionándolo con las corrientes artísticas y literarias del momento. Además, se deben recordar las funciones de la
literatura (creación artística, compromiso social, etc.), y las características del género lírico.
2. PREVISIÓN DE DIFICULTADES
Es fundamental que el alumnado haya asimilado todos los contenidos de las unidades anteriores para poder enfrentar-
se a los de esta unidad y al desarrollo de las competencias. Así, en esta unidad se trabaja el tópico generativo de la for-
taleza del ser humano. Sería interesante señalar la conexión entre el tratamiento de este tema y el perfeccionamiento en
el alumno de las competencias seleccionadas. Se pretende motivar al alumno en la lucha constante por alcanzar las me-
tas programadas superando las dificultades que se presenten. Se intentará desarrollar su capacidad reflexiva ante el tra-
bajo (en especial, en las secciones de Inicio de unidad, Comunicación, Taller de expresión y Pon a prueba tus competencias),
y enlazarlo con su realidad cotidiana y con su propio proceso de aprendizaje.
En cuanto a los contenidos, algunos aspectos sobre los que cabría incidir serían los siguientes:
Comunicación. Reconocimiento de la argumentación, de los principales argumentos y emplearlos en la realización de
debates.
Bloque de Lengua. En Gramática, habría que trabajar en profundidad la identificación de las oraciones subordinadas
adverbiales propias y de los nexos que las introducen. En Léxico, habría que insistir en el concepto de derivación. En
Ortografía, habría que incidir en la identificación de las palabras con idéntica pronunciación pero con escritura y signi-
ficado diferentes.
Bloque de Literatura. Reconocimiento de los rasgos ideológicos y artísticos de la lírica a partir de 1936.
4. TEMPORALIZACIÓN
Para el desarrollo de esta unidad se recomienda la organización del trabajo en diez sesiones, distribuidas como sigue:
1 día 1 día 4 días 3 días 1 día
Inicio de unidad, Comprensión lectora Comunicación Lengua Literatura Pon a prueba…
Acabada la unidad, puede cerrarse el trabajo de los proyectos trimestrales, que se ha ido acometiendo en las unidades
anteriores de forma progresiva y que ahora ha de finalizarse con la presentación de los trabajos de los alumnos. Una op-
ción interesante sería dedicar una sesión a cada uno de ellos:
Club de lectura Diversidad lingüística
5. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
En el Solucionario de la unidad se aportan sugerencias metodológicas detalladas para el trabajo de los contenidos en el
aula y se sugieren actividades de diverso tipo para el refuerzo, la ampliación y la evaluación de todos los bloques.
Finalmente, para evaluar la adquisición del alumno de estas competencias, se recomienda el uso de estos recursos:
Más recursos
en tu carpeta
Cuaderno Evaluación de competencias Matriz de Evaluación de competencias básicas
EDUCACIÓN EN VALORES
Los conceptos y el tópico generativo alrededor del cual se organiza el trabajo competencial de esta unidad facilitan la
atención a algunos valores educativos acentuados en el currículo:
La simulación de situaciones comunicativas reconocibles en la vida diaria de los alumnos consolida su capacidad para
interrelacionarse y, por ende, su educación en la comunicación.
Las actividades cooperativas se conciben como un vehículo necesario para incidir en la educación en la convivencia.
Las lecturas, ejercicios de reflexión y debate y, particularmente, la sección de Pon a prueba tus competencias inciden
en el compromiso solidario, lo que repercute de forma directa en la educación ciudadana y para la convivencia, pues-
to que buscan la solidaridad y el compromiso social con lo más desfavorecidos.
RECURSOS COMPLEMENTARIOS
• VV. AA.: Diccionario Clave, Madrid, SM, 2006.
• L. GÓMEZ TORREGO: Gramática didáctica del español, Madrid, Ediciones SM, 2011.
SM • L. GÓMEZ TORREGO: Ortografía del uso del español actual, Madrid, Ediciones SM, 2011.
• L. GÓMEZ TORREGO: Las normas académicas: últimos cambios, Madrid, Ediciones SM, 2011.
Bibliográficos • L. GÓMEZ TORREGO: Análisis sintáctico, teoría y práctica, Madrid, Ediciones SM, 2011.
• RAE: Nueva ortografía de la lengua española, Madrid, Espasa, 2010.
Otros • RAE: Nueva gramática de la lengua española, Madrid, Espasa, 2010.
• RAFAEL CANO AGUILAR: El español a través de los tiempos, Arco Libros, Madrid, 1988.
SM • CD Recursos interactivos; CD Audio; CD Banco de actividades; CD Programación (en tu carpeta).
Audiovisuales
Otros • Bienvenido, Mr. Marshall, LUIS GARCÍA BERLANGA, 1953.
• <http://librosvivos.net/>: recursos didácticos interactivos para profesores y alumnos.
SM • <http://www.smconectados.com/>: recursos para profesores (proyectos curriculares, programaciones didácticas...).
• <http://aprenderapensar.net/>: plataforma educativa.
Internet
• <http://www.elcastellano.org>: información variada sobre el castellano, sus orígenes
Otros • <http://www.cervantesvirtual.com>: textos literarios de todas las épocas y géneros.
• <http://www.recursos.cnice.mec.es>: página del Centro Nacional de Investigación y Comunicación Educativa.
BLOQUE DE LENGUA
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 2. a) “Mientras me baño”; b) “donde menos se espera;
c) “Al salir a la calle”; d) “si se esfuerza”; e) “a pesar
El bloque de Lengua se divide en cinco secciones, Gramá-
de estar enfermo”; f) “a menos que se lo pidamos to-
tica, Léxico, Ortografía, Norma y uso y Refuerzo, apartado, este
dos insistentemente” g) “a condición de que te duermas
último, en el que se repasan los contenidos de los aparta-
pronto”; h) “Llegando a la plaza”.
dos anteriores y se presentan actividades de refuerzo y am-
pliación para aquellos alumnos que pudieran necesitarlo. Página 191
La sección de Gramática está dedicada al estudio de las 3. Respuesta modelo: a) Usaremos el ordenador mientras
subordinadas adverbiales propias. estamos esperando; b) Fabricaron el prototipo según in-
En la sección de Léxico se completa el estudio de la de- dicaba el manual; c) Estuve esperándote donde habíamos
rivación por sufijos con los sufijos verbales más pro- quedado; d) Le pusieron gafas porque necesitaba corregir
ductivos en español clasificándolos, como en los dos te- la visión; e) Ampliaron el horario para que pudieran lle-
mas anteriores, por su forma y por su significado. gar a tiempo todos; f) Ganaría el campeonato si se lo pro-
pusiera en serio; g) No hablaré aunque insistas; h) Es tan
La sección de Ortografía presenta los casos de homofo-
bueno que comparte todo con todo el mundo; i) Hacía tan-
nía en palabras con las grafías g/j; y/ll y h.
to frío que se nos congelaban hasta las ideas.
La sección de Norma y uso está dedicada en la primera
parte, en correspondencia con el tema de la sección de 4. a) “Si me necesitas”: oración subordinada adverbial im-
gramática, al correcto uso de los adverbios. El apartado propia condicional; b) “que no te oigo bien”: oración sub-
de propiedad léxica está dedicado al verbo andar. ordinada adverbial impropia causal; c) “mientras voy a
un recado”: oración subordinada adverbial propia de
Más recursos tiempo; d) “tan tímido que enseguida se ruboriza”: ora-
en tu carpeta
Actividades de Refuerzo y ampliación ción subordinada adverbial impropia consecutiva; e) “a
Actividades de Evaluación pesar de que lo amenazaron”: oración subordinada ad-
Cuaderno Trabajo con el diccionario verbial impropia concesiva; f) “llorando”: oración sub-
ordinada adverbial propia de modo; g) “para rellenar el
CD Banco de Actividades impreso”: oración subordinada adverbial impropia final.
CD Recursos interactivos: Lengua / Oración subordinada
5. a) “Cuando despertó”: subordinada adverbial propia de
CD Recursos interactivos: Lengua / El léxico en castellano tiempo; b) Respuesta modelo: Cuando despertó, el di-
CD Recursos interactivos: Lengua / Ortografía nosaurio todavía estaba allí, en el mismo lugar donde
CD Audio (ver cuaderno de transcripciones) lo había dejado la noche anterior. A pesar de que la pre-
sencia del animal resultaba evidente, durante unos ins-
tantes creyó que soñaba, porque no podía creerlo; c) Res-
GRAMÁTICA
GRAMÁTICA puesta abierta: los alumnos clasificarán las oraciones
subordinadas de los relatos de sus compañeros.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
6. Respuesta modelo: la imagen muestra a Edurne Pasaban
En esta sección se revisa el concepto de subordinación ad-
como la gran atleta que es, en el lugar donde consiguió
verbial y se identifican y clasifican los nexos subordinantes.
su último gran reto, mientras mira al horizonte. Sus éxi-
Para facilitar el estudio de estas oraciones subordinadas, tos son tan conocidos que se ha convertido en un perso-
se clasifican en dos grandes bloques: adverbiales propias naje muy popular, porque todo el público sigue sus ha-
e impropias, para lo cual se establecen los criterios de zañas. Aunque tiene rivales importantes, si sigue en esta
diferenciación entre ambas. línea de trabajo, conseguirá aún nuevos éxitos deportivos.
El objetivo principal de esta unidad es repasar y profun-
dizar en el análisis de las subordinadas adverbiales pro- Página 192
pias: identificación, clasificación, nexos y modelos de aná- 7. a) “cuando estés más tranquilo”: tiempo; b) “según es-
lisis. taba”: modo; c) “Alcanzada la meta”: tiempo; d) “Saliendo
Se incluye un apartado para diferenciar el uso de los ad- del cine”: tiempo; e) “Antes de empezar a hablar”: tiem-
verbios como, donde y cuando, como nexos en las subor- po; f) “de que empezara la fiesta”: tiempo; g) “Al ter-
dinadas adverbiales, adjetivas y sustantivas. minar”: tiempo; a) luego; b) así; c) después; d) en-
tonces; e) antes; f) después; g) entonces.
La sección se cierra nuevamente con un apartado en el
que se explica, paso por paso y con ejemplos, el proce- 8. a) “Dónde debemos dejar esto”: sustantiva; b) “Cuan-
so de análisis de las subordinadas adverbiales propias. do todo parecía perdido”: adverbial; c) “según le indi-
caron”: “adverbial”; d) “donde dormir”: adjetiva; e)
SOLUCIONES “donde la otra vez”: adverbial.
Página 190 9. Respuesta modelo: b) En ese momento, cuando todo pa-
recía perdido, apareció el héroe; c) Lo hizo del modo se-
1. a) Llegaron cuando ya había empezado la película; b) Pór-
gún le indicaron; e) ¿Nos vemos en el mismo lugar don-
tate como sueles; c) La premiaron porque realizó una
de la otra vez?
magnífica actuación; d) He comprado un retrato para que
lo pongas en el salón; e) Encontré el libro que buscaba 10. Indícanos el lugar donde debemos dejar esto. El adverbio
donde tú me dijiste que estaría; a) tiempo; b) modo; c) interrogativo dónde ha sido sustituido por el adverbio re-
causa; d) finalidad; e) lugar. lativo donde.
Página 193
11. “Mientras me explicaba el misterio de su forma especial”: tiempo; “si yo la pudiera referir con el suave encanto y la
tierna sencillez que tenía en la boca”: condicional; “como a mí me conmovió”: comparativa; “ya que esto no era po-
sible”: causal.
12. a) A medida que avanzábamos la oscuridad era mayor.
nx n
GV/predV n
O Sub Adv/CCT act n n GN/atr
GV/predN GN/suj GV/predN
c) Nos lo contó
c) Nos cuando
lo contó nos nos
cuando vimos.
vimos.
n n
nx nx GN/CDGN/CD n n
n n n n GV/predV
GV/predV
GN/CI GN/CD n O SubGN/CD
GN/CI Adv/CCT n O Sub Adv/CCT
GV/predV
GV/predV
d) Fue
d)sancionado segúnsegún
Fue sancionado dicta dicta
el reglamento.
el reglamento.
nx nx n n act act n n
GV/predV
GV/predV GN/sujGN/suj
n n O SubOAdv/CCM
Sub Adv/CCM
GV/predV
GV/predV
e) See)
puso en marcha
Se puso después
en marcha de que
después recibiera
de que la noticia.
recibiera la noticia.
act act n n
nx nx n n GN/CDGN/CD
GV/predV
GV/predV
n n O SubOAdv/CCT
Sub Adv/CCT
GV/predV
GV/predV
f) Analiza estasestas
f) Analiza oraciones siguiendo
oraciones los los
siguiendo pasospasos
estudiados.
estudiados.
n n
act act n n GAdj/ady
GAdj/ady
n n GN/CDGN/CD
act act n n GV/predV
GV/predV
n n GN/CDGN/CD O SubOAdv/CCM
Sub Adv/CCM
GV/predV
GV/predV
g) Seg)
torció el
Se torció pie cuando
el pie tropezó
cuando con con
tropezó el bordillo.
el bordillo.
act act n n
enl enl GN/térm
GN/térm
nx nx n n GPrep/CCM
G Prep/CCM
act actn n GV/predV
GV/predV
n n GN/CDGN/CD O SubOAdv/CCT
Sub Adv/CCT
GV/predV
GV/predV
13. Solución en [LIBROSVIVOS.NeT/UD8/INTERACTIVOS/193.
LÉXICO
LÉXICO ORTOGRAFÍA
ORTOGRAFÍA
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Este apartado cierra el estudio de la sufijación en espa- El apartado de Ortografía continúa trabajando sobre las
ñol, apartado en el que se ha ido estudiando, a lo largo palabras homófonas del español, en este caso aquellas
de las unidades anteriores, los procedimientos más que se producen como consecuencia de la h, de ll o y y
productivos de formación de palabras por sufijación en del sonido suave de g y j. Como siempre, habrá que in-
español. En esta ocasión se estudian los sufijos usados sistir en que los alumnos sean conscientes de la nece-
para formar verbos. sidad de conocer las normas ortográficas del español.
Como repaso de todo lo estudiado, puede resultar muy El método utilizado en este apartado se basa en la lec-
útil proponer a los alumnos que hagan un esquema ge- tura de un texto en el que se pide que el alumno reflexione
neral de los procedimientos de sufijación. sobre el uso de las mayúsculas y minúsculas en español.
También hay que hacer ver a los alumnos la importan- Para ello, resultará muy conveniente recordar las normas,
cia de los sufijos para el proceso de diferenciación se- completando las que aparecen en la página.
mántica de los elementos a los que se adjuntan y, sobre
Por último, para fijar los contenidos, en la actividad final
todo, que los vean como un recurso de incremento del vo-
se propone un ejercicio de dictado previamente preparado
cabulario personal.
a partir del mismo texto con el que se iniciaron las acti-
El último subapartado de esta sección está dedicado a un vidades.
fenómeno particular de la formación de palabras, en el
que se combinan simultáneamente la prefijación y la su- SOLUCIONES
fijación. Es importante que los alumnos diferencien con
exactitud la sufijación simple de la parasíntesis, pues este Página 195
no siempre resulta un fenómeno fácilmente distinguible. 1. Cayó es del verbo caer ‘derrumbar, despeñar, abatir’. Con
Respuestas para las preguntas de la situación comuni- ll sería del verbo callar ‘permanecer en silencio’.
cativa serían: ! Necesita conocer el código que ha ser- 2. Son verbos deshecho, hablando, ablando, haré, aré, atajo,
vido para cifrar el mensaje; ! Cifrar viene del sustantivo uno y ora. Respuesta modelo: Penélope ha deshecho la
cifra. Sinónimos de cifrar: ocultar, velar, esconder, encu- tela que estaba tejiendo; Hablando se entiende la gente;
brir. Con mis manos ablando la masa del pan; Haré lo que quie-
ras; Ayer aré todo el huerto; Por este camino atajo mu-
SOLUCIONES cho más para llegar al instituto; Si se me rompe, tomo
Página 194 las dos partes y las uno con pegamento; El monje ora en
su celda.
1. baba: babear, cabeza: encabezar, racha: rachear, animal:
animalizar, lado: ladear, párpado: parpadear, idea: idear, 3. a) Hora; b) honda; c) hablando; d) ondas; e) haré; f) asta;
sonda: sondear, hechizo: hechizar, flor: florecer, fallo: g) ablando.
fallar; sufijo -ar: idear, hechizar, fallar; sufijo -ear:
babear, rachear, ladear, parpadear, sondear; sufijo 4. gira: actuaciones; injerir: comer; jira: banquete; injerir: en-
-ecer: florecer; sufijo -izar: animalizar; prefijo en- trometerse.
y sufijo -ar: encabezar. 5. a) Injerir; b) gira; c) ingerir; d) jira.
2. a) Húmedo; b) blando; c) escena; d) favor; e) tierra; f) aba- 6. a) Callado; b) malla; c) vaya; d) cayó, valla; e) arroyo.
nico; g) cristal; h) grupo; i) delgado.
19
7. Dictado.
3. a) Parasíntesis: prefijo a- + sufijo -ar; b) sufijación: sufi-
jo -ear; c) parasíntesis: prefijo en- + sufijo -ar; d) sufija- 8. Solución en [LIBROSVIVOS.NeT/UD8/INTERACTIVOS/195.
ción: sufijo -ficar; e) parasíntesis: prefijo des- + sufijo 9. a) La homofonía se produce como resultado de que dos
-ar; f) parasíntesis: prefijo en- + sufijo -ar; g) parasínte- o más letras representan un mismo fonema; b) Respuesta
sis: prefijo a- + sufijo -ecer; h) parasíntesis: prefijo abierta: los alumnos pueden completar el esquema a par-
des- + sufijo -ar; i) parasíntesis: prefijo en- + sufijo -ecer; tir de las tablas que han visto en la unidad.
j) parasíntesis: prefijo a- + sufijo -ear; k) parasíntesis: pre-
fijo en- + sufijo -ecer; l) parasíntesis: prefijo en- + sufijo
-ar.
4. a) falsear: 'adulterar o corromper algo'; falsificar: 'fabricar
algo falso'; b) agrandar: 'hacer más grande un espacio'; en-
grandecer: 'exaltar, elevar a alguien de grado o dignidad';
c) aflojar: 'ceder la tensión de algo apretado'; flojear: 'des-
fallecer, cansarse'; d) dulcificar 'se aplica sobre todo a las
situaciones'; endulzar 'se aplica a las sustancias'.
NORMA
NORMA Y USO
Y USO SOLUCIONES
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Página 197
1. Solución en [LIBROSVIVOS.NeT/UD8/INTERACTIVOS/197a.
En el primer apartado de la sección se presentan algu-
nas recomendaciones de uso de los adverbios que sue- 2. Respuesta abierta: se recomienda que esta actividad se
len ocasionar errores en los textos escritos. Como acti- haga colectivamente y luego cada alumno lo escriba en
vidad de clase, se puede pedir a los alumnos que refle- su cuaderno.
xionen sobre cuáles son las dificultades que tienen en este
3. a) Falsa, no todas equivalen a un circunstancial; hay ad-
sentido, y construir conjuntamente un panel con las apor-
verbiales, como las comparativas, que funcionan como
taciones de toda la clase.
modificador de un adjetivo o un adverbio; b) falsa, son seis
El segundo apartado está dedicado al verbo andar, que tipos; c) falsa, introduce también oraciones de relativo;
a menudo se usa como palabra comodín. Se debe con- d) falsa, hay adverbiales sin nexo; e) falsa, solo producen
cienciar a los alumnos de que se esfuercen siempre por homófonos cuando representan el fonema /x/; f) falsa, es
encontrar la palabra que se ajuste a lo que realmente incorrecto cuando como no aporta significado; g) verda-
quieren expresar. dera.
4. De lugar: “donde deba”; de tiempo: “cuando pueda”; de
SOLUCIONES
modo: “como sepa”.
Página 196 5. En la copla, un joven le dice a una joven que si es cierto
1. Respuesta modelo: a) lenta pero intensamente; b) fran- lo que se dice de que ella se va a casar con otro, él mo-
ca y sinceramente; c) suave, firme y prudentemente. rirá el mismo día en que se produzca esa boda; andar
forma una perífrasis de gerundio con diciendo, y signifi-
2. a) De abajo arriba; b) más temprano; c) salte fuera; d) rá-
ca ‘dice la gente’.
pida y limpiamente.
6. Respuesta modelo:
3. a) Delante de mí; b) encima de nosotros; c) enfrente de
ella. Sufijo Significado Ejemplo
-ear ‘acción frecuente’ canturrear
4. a) Muy bien; b) correcto; c) muy rojo; d) correcto. -ecer ‘transformarse’ reverdecer
5. pasear: 'caminar tranquilamente, sin prisa'; caminar: 'an- -ificar ‘realizar’ fortificar
dar una determinada distancia', marchar: 'irse de un lu- -izar ‘resultado’ aterrizar
-ar ‘acción’ poblar
gar; avanzar con cierto orden'; vagar: 'andar sin rumbo,
deambular'; rondar: 'dar vueltas alrededor de algo'. Albert canturrea mientras se ducha; El rosal ha rever-
6. a) 4; b) 5; c) 7; d) 1; e) 6; f) 2; g) 3. decido esta primavera; Han fortificado el muro; El avión
aún no ha aterrizado Muchas tribus indígenas pueblan
7. a) Funciona; b) se encuentra; c) recorrió; d) busca; e) re- este territorio.
buscando; f) rondará.
7. Respuesta modelo: a) Puede aplicarse cuando alguien
8. a) Tener precaución ante algo; b) desviarse del propósi- cambia su actitud inicial de firmeza o inflexibilidad tras
to original, despistarse; c) estar precavido en exceso. conversar con otro; b) Se aplicaría a una situación en la
que una persona narra su actividad con su tractor; c) Po-
REFUERZO
REFUERZO dría formar parte de un relato de un joven que se cae de
su moto pero no quiere que se enteren sus padres.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
8. Respuesta modelo: para expresar sorpresa ante el en-
Se repasa lo trabajado a partir de actividades de refuer-
cuentro con un conocido; para expresar desacuerdo
zo agrupadas en tres bloques, que pretenden desarrollar
con algo que te ha dicho alguien; para indicarle a alguien
capacidades de organizar, interpretar, relacionar, elaborar
que se calle; Si se duplica, suele usarse para reco-
y reflexionar utilizando para ello los contenidos de len-
mendar que no se haga algo con lo que se está en des-
gua trabajados en la unidad.
acuerdo: Anda, anda, no digas eso.
Para reforzar conceptos, comprobar la solución del es-
9. Respuesta abierta: se valorará especialmente el uso de
quema de la actividad 1 y cerrar el proceso de aprendi-
oraciones subordinadas adverbiales y la adaptación del
zaje con un trabajo de autoevaluación interactiva con el
escrito a los requisitos de la actividad.
que valorar los conocimientos adquiridos en la unidad, se
recomienda dirigir a los alumnos a: [LIBROSVIVOS.NeT.
BLOQUE DE LITERATURA
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 3. La época en la que fue rodada esta cinta se corresponde
con el final de la primera etapa de la dictadura fran-
El bloque de Literatura se divide en Contexto histórico Li-
quista, cuando, después de una década de 1940, mar-
teratura, Taller creativo, A partir del texto, Comentario de
cada por la autarquía económica y el aislamiento in-
texto y Refuerzo.
ternacional, lo que tuvo su reflejo interior en una sos-
El método parte de la necesidad de construir la compe- tenida represión y en una absoluta incapacidad para
tencia literaria del alumno compaginando la historia li- restablecer los niveles económicos previos a la Gue-
teraria (presentación teórica de datos) con la ejemplifi- rra Civil, España se encaminó paulatinamente a la mo-
cación en textos y fijación de los contenidos en activida- dernización, tanto económica como social del país.
des, que vuelven sobre los aspectos teóricos como pun-
Más recursos
to de partida para la expresión oral o escrita. en tu carpeta
Actividades de Refuerzo y ampliación
Algunas actividades invitan al alumno a exceder los límites Actividades de Evaluación
del libro y a consultar otras fuentes: el objetivo es po- Cuaderno de Comentarios de texto
tenciar la competencia digital y de tratamiento de la in- CD Banco de actividades
formación, así como la autonomía e iniciativa personal y CD Recursos interactivos: Literatura / La literatura
la competencia cultural y artística. a partir de 1936
En otras propuestas se fomenta la interacción entre los
alumnos desarrollando estrategias de aprendizaje en gru- LITERATURA
LITERATURA
po y de intercambio de opiniones, que no solo ayudan a
sensibilizar al estudiante dentro de los parámetros de la SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
competencia social y ciudadana, sino también a apren- Para que los estudiantes se adentren en esta etapa, se
der a aprender. puede proponer que busquen información de uno de los
La relación intertextual con otras disciplinas (teatro, pin- escritores más renombrados de esta época, como es
tura), así como la creatividad, son los propósitos del Ta- Miguel Hernández. La página <http://www.miguelher-
ller creativo, que recurre a la lectura en voz alta como for- nandezvirtual.com> permite realizar un completo reco-
ma de expresión y de comprensión del texto literario. rrido por la vida y la creación del poeta oriolano, así como
participar en las distintas actividades que esta institución
La relación con el propio mundo y la perdurabilidad de los
organiza.
tópicos literarios, así como el solapamiento que se pro-
duce entre literatura y vida constituyen los pilares de la Respuesta modelo a la pregunta de situación comunicativa
didáctica de la literatura aplicada en A partir del texto. inicial sería: ! Una situación tan dura como es una gue-
rra civil afecta a las vidas de quienes la sufren, y suele
En Comentario de texto se construye la competencia lec-
dejar una huella. Es natural que los escritores que la vi-
tora relacionando texto y contexto.
ven reflejen en su obra los estragos que una guerra pue-
El repaso y la aplicación del conocimiento a la reflexión y cre- de causar en su vida y en su país.
ación son dos de los objetivos que se persiguen en Refuerzo.
Respuesta modelo para La historia en imágenes: SOLUCIONES
1. Aparecen José Isbert, en el papel de alcalde de Villar del Página 199
Río, y su asistente, representado por Manolo Morán, pro- 1. La pena tiñe todo con su negrura, es el lecho, la paz, la
nunciando al alimón un discurso tan grandilocuente como batalla y el perro que siempre acompaña al yo poético.
vacío de contenido; Respuesta modelo: la película pa-
2. El valor, la insumisión ante el castigo.
rodia las expectativas creadas en España como conse-
cuencia de la presunta llegada del dinero estadounidense Página 200
en relación con los acuerdos firmados entre la dictadu- 3. El amor, la vida, el paso del tiempo, el olvido.
ra franquista y el gobierno de Eisenhower en el año 1953.
4. Lo interpela sobre el porqué de la miseria de las almas
2. Toda la película podría haber sido objeto de censura, pues humanas, ya que este autor trata de buscar sentido a la
de forma velada ofrece una crítica mordaz a la coyuntura existencia humana.
social y económica de la España de la época. La tolerancia
mostrada por la censura puede ser vinculada a las al- Página 201
tas dosis de antiamericanismo que contiene la cinta y que 5. El poema se brinda al hombre que pasa hambre y sed, al
pudieron ser falsamente interpretadas como muestras mundo enfrentado en guerras, a España, a quienes les
de nacionalismo español; también puede deberse a los ofrece alegría, optimismo para salir de la complicada si-
intentos de Franco de aproximarse al escenario europeo tuación en que se encuentran.
en el proceso de normalización diplomática inaugurado 6. Es el amor; Es usual en la poesía de la época este len-
a comienzos de la década de 1950; Para España, los guaje llano y conversacional que pretende lograr un tono
acuerdos bilaterales con Estados Unidos supusieron una cálido y humano que acerque al lector su poesía.
inyección económica clave en el proceso de superación
material de la posguerra y que legitimaron de forma de-
finitiva a la dictadura internacionalmente, en un contexto
de feroz anticomunismo en una coyuntura exterior do-
minada por la lógica de la guerra fría.
TALLER
TALLERCREATIVO
CREATIVO SOLUCIONES
Respuesta abierta: los alumnos deben realizar un trabajo Página 204
de investigación en el que reúnan poemas de la poesía
social para determinar los temas más comunes que sue- 1. Respuesta modelo: el paso del tiempo, del “reino interior”,
len tratar sus autores, e intentar ofrecer una opinión ar- de los motivos para seguir viviendo cuando se pierden las
gumentada de por qué abundan dichos temas. ganas de vivir.
A continuación presentamos una matriz de evaluación que el profesor puede utilizar para evaluar
el grado de consecución de las competencias básicas trabajadas a lo largo de esta unidad. Además,
en <http:// www.smconectados.com> puede descargar una aplicación informática que le facilitará esta tarea.
Compromiso Casi siempre muestra una En ocasiones muestra una No muestra una actitud
Comprometerse con la Se muestra solidario y activo Muestra una actitud activa y
COMPETENCIA solidario con actitud activa y se involucra actitud activa y se involucra activa y ni se involucra en
mejora de la sociedad y la con las mejoras sociales y la se involucra en las mejoras
SOCIAL la realidad en las mejoras sociales en las mejoras sociales las mejoras sociales
defensa de los defensa de los sociales y la defensa de los
Y CIUDADANA personal y la defensa de los y la defensa de los y la defensa de los
desfavorecidos. desfavorecidos. desfavorecidos.
y social desfavorecidos. desfavorecidos. desfavorecidos.
Actividades de atención a la diversidad
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN 6. Lee atentamente el texto y escribe una opinión diferen-
te de la de la autora. Señala por qué tanto este texto como
LA ARGUMENTACIÓN. EL DEBATE el tuyo son argumentaciones.
Refuerzo
Refuerzo Los miles de refugiados que llegan a Lampedusa son el via-
1. Indica de qué tipo son los siguientes argumentos. je de retorno del bumerán de la guerra. Son parte de los da-
ños colaterales de un conflicto en el que se ha decidido in-
a) En 1978 se presentó a las elecciones para el Senado tervenir. Pero Europa, lejos de asumir el drama humano
por Massachusetts un candidato desconocido llama- como un problema comunitario, prefiere rebajarlo a un con-
do Paul Hongas. tencioso local entre Francia e Italia y deja el asunto en ma-
b) El hombre que susurraba a los caballos adoptó por tí- nos de dos líderes que aprovechan para recortar el trata-
tulo una película dirigida y protagonizada por Robert do de Schengen a su conveniencia. Europa peca de cinis-
Redford. Y al oí o leer esa expresión comercial, toma- mo y la OTAN, de una inexplicable falta de previsión. Me-
mos conciencia enseguida de la ternura con que se con- terse en una guerra sin prever ni saber qué hacer con sus
ducía alguien hacia los animales. efectos es, como mínimo, una muestra de incompetencia.
Y cuando esos desesperados desaparecen bajo las aguas,
c) Según la Oficina de Estadísticas Europeas (Eurostat),
la ineptitud deviene vergonzosa. Y criminal.
la tasa de actividad femenina ha aumentado en Espa-
ña entre 1989 y 1990. EMMA RIVEROLA: “El bumerán de Libia”,
en <http://www.elperiodicocom>, 11 de mayo de 2011
d) Los contenidos sociales, políticos, económicos que se
están expandiendo son coherentes son los ideales de Ampliación
Ampliación
ese país y de su idiosincrasia peculiar, pero no por ello
tienen que sentarnos bien a todos. 7. Completa los siguientes enunciados sobre la argumen-
tación.
2. Distingue qué tipo de argumentos se emplean en las si-
guientes afirmaciones. a) Fechas, estadísticas o datos numéricos constituyen ..
......................................................................................................
a) El país sufre la mayor tasa de desempleados, con casi
cinco millones de parados. b) Citar a una persona de prestigio para dar credibilidad
a nuestra opinión es recurrir a una ................................
b) Las tesis de mi oponente carecen de solidez y olvidan ......................................................................................................
los derechos de los más desfavorecidos.
c) Las experiencias ....................................................................
c) Ya lo decía Gracián: “lo bueno si breve, dos veces bueno”. se pueden usar como argumentos.
d) “A buen entendedor…”. d) Los argumentos ....................................................................
e) El caso de Anna Frank es el mismo que vivieron miles ....................................se basan en conceptos de morali-
de niños sin infancia por culpa del nazismo. dad, belleza, solidaridad, etc.
f) Debemos movilizarnos para frenar la extrema pobre- e) La ............................................................ consiste en negar
za, todos somos iguales y merecemos los mismos de- los argumentos contrarios.
rechos. f) Si rebatimos la información que alguien aporta, esta-
3. Escribe cuatro oraciones en las que ejemplifiques el ar- mos ............................................................................................
gumento objetivo, el de ejemplo, el de autoridad y el ex- 8. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.
periencial.
A diferencia de otros seres, vivos o inanimados, los hombres
a) ...................................................................................................... podemos inventar y elegir en parte nuestra forma de vida.
b) ...................................................................................................... Podemos optar por lo que nos parece bueno, es decir, con-
veniente para nosotros, frente a lo que nos parece malo e
c) ......................................................................................................
inconveniente. Y como podemos inventar y elegir, podemos
d) ...................................................................................................... equivocarnos, que es algo que a los castores, las abejas y las
4. Inventa un breve debate sobre educación, con varios par- termitas no suele pasarles. De modo que parece prudente
ticipantes expertos en la materia y un moderador, me- fijarnos bien en lo que hacemos y procurar adquirir un cier-
diante un diálogo. to saber vivir que nos permita acertar. A ese saber vivir, o
arte de vivir si se prefiere, es a lo que llamamos ética.
..........................................................................................................
FERNANDO SAVATER: Ética para Amador, Ariel
..........................................................................................................
.......................................................................................................... a) ¿Se trata de una argumentación? Razona tu respues-
..........................................................................................................
ta.
.......................................................................................................... b) ¿Qué argumentos se emplean?
5. Di si las siguientes situaciones comunicativas pueden c) ¿Cuál es la causa de nuestras equivocaciones? ¿Por qué
Página fotocopiable
b) La vivienda donde residen es un dúplex: .................... 19. Escribe una oración con cada una de las locuciones de
la actividad anterior.
c) Lo hago como puedo: ........................................................
a) ...................................................................................................
d) Me pregunto cómo estará Susana: ..............................
b) ...................................................................................................
e) Subió al teleférico cuando le tocó el turno: ................
c) ...................................................................................................
f) La forma como va a los sitios no es apropiada: ........
d) ...................................................................................................
13. Señala la función que desempeñan las subordinadas de
e) ...................................................................................................
la actividad anterior.
20. Encuentra en este texto las subordinadas adverbiales
a) ...................................................................................................
y diferencia entre propias e impropias. Por último, es-
b) ................................................................................................... pecifica qué tipo de subordinada son.
c) ................................................................................................... Desde luego. Así es. Cuando uno sale torcido de su casa,
con culpa o sin ella, torcido andará ya siempre por el mun-
d) ...................................................................................................
do. Ya nada puede enderezarte. Basta que salgas con mal
e) ................................................................................................... pie, que ya no rectificas en la vida. Si se portaron mal los
f) .................................................................................................... tuyos o fuiste tú el que te portaste mal con ellos, eso da
igual. La cosa es que lo llevas dentro y no hay quien te lo
14. Identifica el nexo de las subordinadas de estas oraciones saque, por muchos años y por mucha tierra que se pon-
e indica la función que desempeña. gan por medio.
a) Carlota realizó el ejercicio tal y como se estipulaba: RAFAEL SÁNCHEZ FERLOSIO: El Jarama, Destino
b) Donde estemos, estaremos en contacto: .................... 21. Señala qué tienen en común las siguientes oraciones.
c) Hay que recoger cuando te lo dicen los papás: ........ a) Copiada la frase en la pizarra, la explicó a los alum-
d) Está bien o mal, según se mire: .................................... nos.
e) María no sabe cómo decirle la verdad: ........................ b) Se quedó un año más para perfeccionar el idioma.
Página fotocopiable
15. Escribe tres subordinadas adverbiales, una de lugar, c) Al regresar tan pronto, no tenía nada preparado.
una de tiempo y una de modo. d) Dicho esto, abandonó su puesto de trabajo.
a) .................................................................................................. e) Te felicitamos por ser un chico excelente.
b) .................................................................................................. f) Ya tenía otra pareja antes de romper con ella.
c) .................................................................................................. k Clasifica las subordinadas anteriores.
LÉXICO
LÉXICO Ampliación
Ampliación
SUFIJOS VERBALES 7. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas.
Refuerzo
Refuerzo Con énfasis aplaudían las masas, que no dejaban de en-
fervorizarse ante la inminente salida a escena de la estrella
1. Marca los sufijos de estos verbos e indica de qué sus-
del momento, quien se había dedicado a despilfarrar su
tantivo proceden dichos verbos.
desproporcionado sueldo y a apoderarse de cosas que eran
a) glorificar: .................................................................................. de su pertenencia. Su actitud ayudaba a desacreditar a este
b) sentenciar: .............................................................................. tipo de ídolos, si bien muchos alcanzaban su meta por el
trabajo duro y el esfuerzo. A medida que pasa el tiempo
c) enumerar: ................................................................................
aprendes a relativizar y a no dar importancia a estos in-
d) perfeccionar: .......................................................................... dividuos pasajeros, que un día se encumbran y al otro se
e) ensombrecer: ........................................................................ arrojan al más puro olvido.
2. Indica si los verbos de la actividad anterior se han for- a) Encuentra las palabras del texto que incluyan sufi-
mado solo mediante sufijación o también mediante pa- jos verbales.
rasíntesis, y justifica tu respuesta.
b) Indica si estos verbos son denominales o deadjetivales.
a) ......................................................................................................
c) Explica el significado de estos verbos teniendo en
b) ......................................................................................................
cuenta el significado que aportan los sufijos.
c) ......................................................................................................
d) Escribe otros tres ejemplos de verbos parasintéticos,
d) ...................................................................................................... señalando el prefijo y sufijo que los integran.
e) ...................................................................................................... 8. Completa las siguientes oraciones con el verbo que cre-
3. Identifica los sufijos de las siguientes palabras. as más adecuado.
a) enaltecer: ................................................................................ a) Vieron al delincuente ........................ un arma.
b) atardecer: ................................................................................
b) Se dedica a ........................ a los niños con sus historias
c) enquistar: ................................................................................ de miedo.
d) destapar: ..................................................................................
c) Se va a ........................ la buena relación entre ellos por
e) atormentar: ............................................................................ la maledicencia de esta sociedad.
f) empobrecer: ............................................................................
d) Se van a ........................ los países que en su día se
g) ablandar: .................................................................................. separaron para formar naciones independientes.
h) reactivar: ..................................................................................
e) Julia está ........................ un fragmento de Don Juan
4. Responde a las siguientes preguntas sobre las palabras Tenorio.
de la actividad anterior.
f) Los ladrones ........................ la mansión del conocido
a) Algunos de estos verbos también tienen prefijos. empresario.
Identifícalos.
g) Habrá que ........................ al empleado, buscarle un nue-
b) Indica si se trata de palabras derivadas o de palabras vo puesto dentro de la empresa.
parasintéticas, y explica por qué.
h) Hay que ........................ la mantequilla en el microon-
c) Clasifica los verbos en denominales y deadjetivales.
das antes de untar el molde.
5. Identifica los sufijos que contengan estas palabras, e in-
dica el significado que aportan. 9. Escribe cuatro ejemplos de verbos que se formen me-
diante parasíntesis.
a) señalizar: ................................................................................
a) ...................................................................................................
b) espantar: ..................................................................................
c) rectificar: .................................................................................. b) ...................................................................................................
b) Cuerno del toro, con que el animal embiste al torero: gira/jira ingerir/injerir
hatajo/atajo huno/uno
c) Camino para acceder más rápidamente al destino de-
........................................................................................................
seado: ........................................................................................
........................................................................................................
d) Dialogar en este momento con alguien: ........................
........................................................................................................
e) Profunda, que deja huella: ................................................
........................................................................................................
f) Que realiza plegarias: ..........................................................
........................................................................................................
4. Relaciona cada una de estas palabras homófonas con su
sinónimo correspondiente. ........................................................................................................
c) arrollo 3) bastón 10. Completa estas frases hechas o refranes con palabras
homófonas.
d) aré 4) ingerir
a) ............................................... se entiende la gente.
5. Indica a qué categoría gramatical pertenecen las pala- b) ............................................... estás más guapo.
Página fotocopiable
COMUNICACIÓN GRAMÁTICA
GRAMÁTICA
Refuerzo Refuerzo
Refuerzo
1. a) Argumentos de datos objetivos; b) argumentos de ejem- 1. a) que no acudiré a la fiesta (complementa al adjetivo
plificación; c) argumentos de autoridad; d) argumentos cansado); b) cuando deje de llover (CCT, a saldremos);
afectivos. c) porque le daba vergüenza (CCCausa, a cantó); d) que
yo (complementa al adjetivo rápido); e) Para aprobar
2. a) Objetivos; b) refutación; c) cita de autoridad; d) universal
(CCFinalidad, a hay que trabajar); f) donde había un ban-
(refrán); e) ejemplo; f) afectivo.
co junto a un almendro (CCL, a Se sentó).
3. Respuesta modelo: a) En el 2005, la vivienda de segun-
2. para intentarlo (finalidad); para celebrar ambas lo
da mano se incrementó un 16 %; b) Es el caso de las abe-
otorgó Alfonso X el Sabio […] (finalidad); después de que
jas, que con su danza aérea se comunican; c) Según Cal-
su padre conquistara Sevilla (temporal).
derón, la vida es un sueño; d) A mí me sucedió lo mismo
cuando tenía cinco años. 3. a) a pesar de que (locución conjuntiva); b) No hay nexo;
c) cuando (adverbio de tiempo); d) puesto que (locución
4. Respuesta modelo:
conjuntiva); e) No hay nexo; f) a condición de que (lo-
– La educación es un pilar crucial en cualquier sociedad. cución conjuntiva)
– No se puede andar todo el día dando vaivenes, hay que 4. a) Es concesiva, complementa al verbo; b) de comple-
adoptar un criterio y cumplirlo adecuadamente. mento circunstancial de tiempo; c) de complemento cir-
– También hay que abordar el tema de la disciplina, el aco- cunstancial de tiempo; d) de complemento circunstan-
so, los valores que todos deben asumir. cial de causa; e) de complemento circunstancial de
modo; f) es condicional.
– Cedemos el turno al catedrático de Sociología de la uni-
versidad de Ávila. 5. a) No hay nexo; b) porque; c) para que; d) no hay nexo;
e) aunque; f) en cuanto; g) no hay nexo; h) por tanto.
– Creo que entre todos hemos devaluado la escuela, a los
que la hacen posible, los profesores. 6. Respuesta modelo: a) siguiendo las indicaciones del fa-
bricante; b) aunque me llame; c) porque hay que estu-
5. a) Sí (se puede crear un foro de opinión en torno a él); b) diar para el examen; d) conque pórtate bien; e) para que
sí, es posible, porque se intercambian pareceres y opi- estés tranquilo; f) cuando me necesita; a) propia;
niones; c) no, es informativo meramente; d) sí, está con- b) impropia; c) impropia; d) impropia; e) impropia; f) pro-
cebido como un espacio de intercambio de opiniones. pia.
6. Respuesta modelo: Europa decide intervenir en defensa 7. a) De modo; b) concesiva; c) de causa; d) de conse-
de los derechos humanos. Lamentablemente, las con- cuencia; e) de finalidad; f) de tiempo.
secuencias devastadoras de una guerra no se pueden pre-
ver. El éxodo es lógico. Europa en su conjunto no es res- 8. Respuesta modelo: a) donde están las mejores facul-
ponsable del conflicto que pueda surgir en las fronteras tades de EE. UU.; b) cuando todavía no había amaneci-
de un determinado país. Será este el que deba tomar me- do; c) cuando mis abuelos vivían; d) como le salió en el
didas ante la tragedia humana que supone no tener pa- momento; e) andando en la cuerda floja; f) donde es-
tria. Es una refutación. Pretende convencer mediante ar- tamos ahora.
gumentos a su interlocutor. 9. Respuesta modelo: a) No fuimos porque se hizo muy tar-
de (causal); b) Nos llamó para que le dejáramos la ta-
Ampliación
Ampliación ladradora (final); c) Aunque le dolía la espalda, se su-
7. a) Argumentos objetivos; b) cita de autoridad; c) perso- bió a todas las atracciones (concesiva); d) Le gustó tan-
nales; d) afectivos; e) refutación; f) contra argumentan- to la película que no dejaba de hablar de ella (conse-
do. cutiva); e) No resultó tan bueno como creíamos (com-
8. a) Sí, porque pretende convencer o persuadir al lector; parativa); f) Si lo hubiéramos sabido, lo habríamos in-
b) ejemplos (termitas); c) nuestra capacidad para inven- vitado (condicional).
tar y elegir, porque no tiene dicha facultad, hacen lo que 10. Respuesta modelo: a) antes de que; b) mientras; c) en
tiene que hacer en cada momento, no yerran; d) sí, por- cuanto; d) al.
que es un tema en el que pueden surgir distintos puntos
11. a) conforme a lo que nos indicaban las instrucciones
de vista, que merece poner en común.
(modo); b) donde correspondía (lugar); c) Después de que
9. Respuesta modelo: hiciésemos la maleta (tiempo); d) según nos dijo el ca-
– La medicina, como toda ciencia, progresa por la auda- tedrático (modo); e) donde tú me digas (lugar).
cia del investigador, que necesita todos los medios a su 12. a) cuándo volverá de Praga: sustantiva; b) donde resi-
alcance, sin ninguna cortapisa, porque el trabajo tiene den: adjetiva; c) como puedo: adverbial; d) cómo esta-
como fin prolongar y mejorar la vida humana. rá Susana: sustantiva; e) cuando le tocó el turno: ad-
– El fin no justifica los medios. Todo no puede estar per- verbial; f) como va a los sitios: adjetiva.
mitido, nos llevaría al caos que cada uno pudiera hacer 13. a) CD; b) CN; c) CCM; d) CD; e) CCT; f) CN.
lo que quisiera. 14. a) tal y como (nexo); b) donde (nexo); c) cuando (nexo);
– Eso es inadmisible, desde mi punto de vista. d) según (nexo); e) cómo (CCM).
15. Respuesta modelo: a) No había playa en donde se han comprado el chalé (lugar); b) Al hablar contigo, recordé que no
te había felicitado (tiempo); c) Cumplimenté los papeles del curso conforme me dijeron en secretaría (modo).
16. Después de que acabes la unidad, tienes que hacer los ejercicios.
act n
nx n GN/CD
GV/predV act n
O Sub Adv/CCT n GN/CD
GV/predV
Ampliación
Ampliación
17. Respuesta modelo: a) en cuanto llegamos al cuartel (entonces); b) donde se produjo el siniestro (en el lugar sinies-
trado); c) porque todo ha salido bien (por los buenos resultados); d) para resolver el conflicto (para la solución del
conflicto); e) contándose sus respectivas vidas (de esta forma); f) al entrar en el hotel (en la entrada del hotel).
18. Respuesta modelo: a) aunque; b) para que; c) porque; d) mientras; e) si.
19. Respuesta modelo: a) Por más que lo intento, no soy capaz de resolver el problema; b) Te traje las cosas con objeto
de que las puedas poner en su sitio; c) No fue debido a que padecía un fuerte catarro; d) Al mismo tiempo que tú lle-
gabas a la ciudad, yo embarcaba en el puerto de Barcelona; e) En caso de que vuelva, ya sé cómo actuar.
20. Cuando uno sale torcido de su casa (adverbial impropia condicional, equivale el nexo a si); Si se portaron mal los tu-
yos o fuiste tú el que te portaste mal con ellos (adverbial impropia condicional); por muchos años y por mucha tie-
rra que se pongan por medio (adverbial impropia concesiva).
21. Tienen en común la ausencia de nexos; a) Copiada la frase en la pizarra: adverbial propia temporal; b) para per-
feccionar el idioma: adverbial impropia final; c) Al regresar tan pronto: adverbial impropia causal; d) Dicho esto: ad-
verbial propia temporal; e) por ser un chico excelente: adverbial impropia causal; f) Antes de romper con ella: ad-
verbial propia temporal.
LÉXICO
LÉXICO
Refuerzo
Refuerzo
1. a) -ificar (gloria); b) -ar (sentencia); c) -ar (número); d) -ar (perfección); e) -ecer (sombra).
2. Enumerar (e-numerar-ar) y ensombrecer (en-sombr-ecer) se han formado mediante parasíntesis porque añaden pre-
fijo y sufijo simultáneamente y no existe la palabra sin alguno de ellos.
3. a) -ecer; b) -ecer; c) -ar; d) -ar; e) -ar; f) -ecer; g) -ar; h) -ar.
4. a) en-, a-, en-, des-, a-, em-, a-, re-; b) son todas parasintéticas excepto destapar y reactivar, porque en ambas se
pueden eliminar los prefijos y la palabra sigue existiendo (tapar, activar); c) deadjetival; denominal; denominal; de-
nominal; denominal; deadjetival.
5. a) -izar: resultado de señalar algo; b) -ar: causar espanto; c) -ificar: acción que consiste en volver al camino recto;
d) -izar: resultado de establecer una jerarquía; e) -ear: acción frecuente de dar color; f) -ecer: transformarse en flor,
salir la flor.
6. Respuesta modelo: a) alunizar; b) embrutecer; c) desatornillar; d) amasar; e) reblandecer; f) recrudecer.
Ampliación
Ampliación
7. a) Enfervorizarse, despilfarrar, desproporcionado, apoderarse, desacreditar, relativizar, encumbran; b) Todos son
denominales, salvo relativizar; c) llenarse de fervor, tirar el dinero, que se sale de la proporción o exagerado, que se
hace con algo, que le resta crédito o credibilidad, que le quita importancia a cosas que no la tienen, poner en lo más
alto; d) Respuesta modelo: desmitificar, preestablecer, aminorar.
8. Respuesta modelo: a) empuñar; b) asustar; c) enturbiar; d) reunificar; e) escenificando; f) asaltaron; g) reubicar; h)
reblandecer.
9. Respuesta modelo: a) preconizar; b) ensortijar; c) avergonzar; d) rememorar.
10. a) Re-env(i)-ar, ensanch-ar, re-cort-ar, re-hac-er, en-trist-ecer, re-volv-er, re-produc-ir, des-corch-ar, en-vejec-er;
b) ensanchar, revolver; c) Son derivadas: reenviar, ensanchar, recortar, rehacer, revolver y reproducir; son parasin-
téticas: descorchar, envejecer y entristecer.
ORTOGRAFÍA
ORTOGRAFÍA
Refuerzo
Refuerzo
1. Respuesta modelo: a) Se ha deshecho el pastel de frambuesas; b) Es un desecho perjudicial para el medio ambien-
te; c) Antes, algunos presos eran llevados a la horca; d) La orca es un animal en peligro de extinción.
2. a) Arroyo; b) valla; c) callo; d) cayó; e) rallar; f) pollo; g) cayado; h) maya.
3. Respuesta modelo: a) desechos; b) asta; c) atajo; d) ha- 4. Es un tono de denuncia, de compromiso con los pro-
blando; e) honda; f) ora. blemas sociales, de implicación con los más desfavo-
recidos. Se dirige a su compañero, instándolo a la ne-
4. a) 3; b) 4; c) 1; d) 2.
cesidad de hablar, de dejar hablar al mundo.
5. a) Sustantivos; b) verbos; c) verbos; d) verbos.
5. Se aborda el tema del destierro, trata de los olvidados
6. a) Hora; b) poyo; c) ondas; d) Haré; e) cayó; f) rayar. y del amor entregado.
Ampliación
Ampliación 6. a) 4; b) 1; c) 2; d) 3.
7. Es extraño que haya habido tantos daños con una Ampliación
Ampliación
magnitud de 5,2, pero con esa superficialidad y la si-
tuación junto al casco urbano, es posible. No habría que 7. a) Pertenece a la de los sesenta, si bien su figura es di-
hacer aseveraciones generales, sino que es necesario fícilmente encasillable; b) No, es verso libre, no se ajus-
hacer un estudio por edificios y su adaptación a la nor- ta a unos moldes rígidos; c) Los recuerdos de la guerra
mativa sísmica, porque los hay de hace más de 40 años, y el destierro, los recuerdos del pasado; d) El pasado de
anteriores a la ley; haya (verbo haber); habría (verbo España, un pasado negro, que aún entristece al poeta, la
haber); hay (verbo haber). Guerra Civil; e) La preocupación ética por el ser huma-
no; f) El autor emplea un estilo humano, cercano.
8. Respuesta modelo: halla: Se halla en EE. UU., rodando
una comedia; abría: Siempre abría la puerta con sigilo 8. Respuesta modelo:
al volver a casa; ay: ¡Ay! ¡Qué golpe me has dado! Oh cuerpo mío,
9. Respuesta modelo: a) El cantante ofrece en su gira un oh tempestad de ansia,
espectáculo impactante; b) Se organizó una jira en los oh cuerpo abierto como el mar a todos los influjos
terrenos de la casa de campo; c) No se deben ingerir tan del mundo,
pocas calorías; d) No para de injerir en las vidas ajenas; lánguido, triste, azotado por los otoños,
e) El hatajo fue conducido a pastos más abundantes; f)
solitario bajo la luna de junio,
Tomaremos un atajo un poco tortuoso para llegar an-
bajo la luna dormido...
tes a la cabaña; g) El pueblo huno procedía de Asia; h)
Uno no basta para hacerlo todo. ¡Duerme! Oh cuerpo mío, duerme,
oh cuerpo oscuro, semejante al negro cauce de un
10. a) Hablando; b) Callado; c) hunos; d) hasta; e) Vaya, vaya;
arroyo en estío,
f) cayó.
cuando el aire es un inmenso jazmín diluido
LITERATURA
LITERATURA sobre los valles y los prados de la noche.
Refuerzo
Refuerzo RICARDO MOLINA: “Cántico del cuerpo sin alma”,
1. Se trata de octavas reales, de lenguaje refinado, abun- en Obra poética, Visor
dantes metáforas e influencias gongorinas en la cons- Es una poesía libre de encorsetamientos métricos o de
trucción sintáctica del verso. rima. Es refinada, fijan estos autores su atención en los
2. Es un poema de amor a la mujer amada. Pertenece a del 27, especialmente en Luis Cernuda, poeta cordobés,
la poesía arraigada. Usa el poeta un lenguaje sobrio y como el Grupo Cántico. El tono nostálgico, sensible, de
equilibrado, con gran belleza formal y expresiva. lenguaje sobrio y depurado, dominan el poema. En él, el
cuerpo se libera del alma.
3. El tema es la soledad de la tierra, de los caminos. Con-
trasta el pesimismo del poema con el texto de Leopol- 9. Los autores novísimos incorporan en sus obras influen-
do Panero. Transmite desazón y angustia, reflejo de la cias cinematográficas, el lenguaje escogido y selecto, de
situación en España tras la guerra. ruptura con el realismo social.
tegoría gramatical.
No hay extensión más grande que mi herida,
a) Llamaremos cuando paremos a medio día. lloro mi desventura y sus conjuntos
b) Si hubieras comprado pan comeríamos bocadillos. y siento más tu muerte que mi vida. 15
c) A no ser que llueva, montaremos en bici este sábado. MIGUEL HERNÁNDEZ: Elegía a Ramón Sijé,
d) Te lo daré luego para que lo corrijas. en <http://amediavoz.com>
1. ¿Se trata el texto de una argumentación? Identifica los argumentos que emplea el autor y di de qué tipo son.
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
2. Identifica qué tipo de oraciones son las oraciones destacadas en el texto y responde a las preguntas.
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
a) Señala el nexo que introduce cada oración, e indica su categoría gramatical.
b) Determina la función que desempeña cada una de las oraciones anteriores.
3. Extrae del texto un ejemplo de cada uno de las siguientes tipos de oración.
a) Subordinada sustantiva con función de complemento directo.
b) Subordinada adverbial propia de modo sin nexo.
c) Subordinada sustantiva con función de complemento del nombre.
d) Subordinada adjetiva especificativa con función de complemento del nombre.
4. Analiza sintácticamente la siguiente oración extraída del texto.
La soledad es entonces estar despierto, hablando a solas.
....................................................................................................................................................................................................................................
5. Elige la palabra homófona correcta en cada una de las siguientes oraciones.
a) Cogimos un atajo/hatajo y nos perdimos.
b) Primero ablando/hablando el pan en agua y luego se lo añado al gazpacho.
c) Deja los desechos/deshechos en el contenedor.
d) Estuvimos de gira/jira turística por Orense.
e) Esta semana se celebra una jira/gira a las afueras.
6. Explica lo que es la poesía desarraigada, destacando a algún poeta y sus obras más representativas.
Página fotocopiable
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Es una argumentación porque se aportan razonamientos para defender unas ideas. En concreto, se trata de un de-
bate entre varios interlocutores, en el que intercambian opiniones sobre un asunto; Interviene un moderador que su-
pervisa el debate y garantiza el respeto del turno de palabra, en este texto el moderador es Antonio Machado.
2. Respuesta modelo: argumento es cada uno de los razonamientos que se aportan en una argumentación para defen-
der una idea. Ejemplos de argumentos son los datos objetivos (En 1988 Rafael Alberti regresó a la Residencia de Estu-
diantes) y las citas de autoridad (Como dijo Confucio: “Si ya sabes lo que tienes que hacer y no lo haces entonces estás
peor que antes”).
GRAMÁTICA
GRAMÁTICA
3. a) cuando termines: subordinada adverbial; b) que no vendría: subordinada sustantiva; c) para que estuviera informa-
da: subordinada adverbial; d) que viven en el pueblo: subordinada adjetiva; e) como te sea más fácil: subordinada ad-
verbial.
4. Cuando fuimos al plató de televisión (propia); tanto que no quería marcharse de allí (impropia); como pudimos (pro-
pia); aunque le tuvimos que prometer que volveríamos (impropia); cuando grabaran el próximo capítulo de su serie fa-
vorita (propia).
5. a) cuando: adverbio; b) si: conjunción subordinante; c) a no ser que: locución conjuntiva subordinante; d) para que: lo-
cución conjuntiva subordinante.
6. Respuesta modelo: Iremos donde tú prefieras (lugar); Iremos cuando tú quieras (tiempo); Iremos como tú prefieras (modo).
7. La fiesta de cumpleaños será el viernes como habíamos quedado el sábado.
n act n
n GAdv/CCM n GN/CCT
enl GN/térm act n GV/predV
act n GPrep/CN n GN/CCT O Sub Adv/CCModo
GN/suj GV/predV
LÉXICO
LÉXICO
8. a) -ar; b) -ecer; c) -ar; d) -ecer; e) -ar; a) denominal; b) deadjetival; c) denominal; d) deadjetival; e) deadjetival.
9. a) a-, -ar; b) a-, -ecer; c) em-, -ecer; d) re-, -ar; parasíntesis: consiste en añadir un prefijo y un sufijo a una raíz de tal
manera que la palabra no existe sin uno u otro.
ORTOGRAFÍA
ORTOGRAFÍA
10. a) Aré; b) asta; c) hunos; d) orca; e) arrollo; f) cayado, poyo.
LITERATURA
LITERATURA
11. El autor desarrolla temas como el dolor, la soledad y la muerte, en este poema, la muerte de su amigo Ramón Sijé a
quien va dirigido el poema.
1. Respuesta modelo: se trata de una argumentación ya que el autor defiende su idea sobre la soledad empleando argumentos
de ejemplificación (Hace años en Asuán, en un pueblo de Andalucía, el otro día en el aeropuerto de Barcelona), de autoridad
(Julio Cortázar decía que) y afectivos (la soledad puede ser un rumor insoportable).
2. si la eliges: oración subordinada adverbial final; cuando lo demás se nos escapa: oración subordinada adverbial temporal;
como si fueran dinero: oración subordinada adverbial modal; cuando no viene el sueño: oración subordinada adverbial tem-
poral; a) si: conjunción; cuando: adverbio; como: adverbio; cuando: adverbio; b) si: nexo; cuando: CCT; como: CCM; cuando:
CCT.
3. Respuesta modelo: a) “Es lo que quiero”: me dijo; b) buscando huir de este silencio; c) (incapaz) de distinguir un solo vo-
cablo; d) (sentimiento pavoroso) que agita la mano de adiós.
4. La soledad es entonces estar despierto, hablando a solas.
n
n GAdv/CCM
n GV/predV
n GAdj/atrib O Sub Sust/atrib
n GV/predN
act n n GAdv/CCT O Sub Sust/atrib
GN/suj GV/predN
5. a) Atajo; b) ablando; c) deshechos; d) gira; e) jira.
6. Poesía desgarrada es una corriente que tiene como punto de partida la obra de Dámaso Alonso, Hijos de la ira, y que se
difunde a través de la revista Espadaña. Se trata de un grito de denuncia que busca el sentido de la vida del ser humano.
Estos poetas ven el mundo como un caos angustioso. Su estilo tiene gran fuerza expresiva, un lenguaje desgarrado y un
tono dramático. Algunos poetas son Victoriano Crémer, José Luis Hidalgo y Eugenio G. de Nora.
7. a) Perito en lunas; Viento del pueblo; b) Abril; La casa encendida; c) Cantos íberos; d) Arde el mar; La muerte en Beverly Hills.
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................