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Maths “® La solution pour Ta Ld) ue C9 v Maths 4* pour les Nuls «Pour les Nuls» est une marque déposée de Wiley Publishing, Inc. For Dummies» est une marque déposée de Wiley Publishing. Inc. © Eaitions First, 2009. Publié en accord avee Wiley Publishing, Inc. Tous droits réservés. Toute reproduction, méme partielle, du contenu, de la couverture ou des icdnes, ar quelque procédé que ce soit (électronique, photocopie, bande magnétique ou autre) est interdite sans autorisatlon par écrit des Editions First. Le Code de la propriété intellectuelle interdit les copies ou reproductions destinées a une utilisation collective. Toute représentation ou reproduction intégrale ou partelle faite par quelque procédé que ce soit, sans le consentement de Auteur ou de ses ayants cause est ilicte et constitue une contrefacon sanctionnée par les articles 335-2 et sulvants du Code de la propriété intellectuelle. ISBN : 978-2-7540-1180-8 Dépot légal : 1 trimestre 2009 Mise en page: TyPAO Couverture : Catherine Kédémos M. Nal est habillé par : David Beuque Edition : Gwenn Alvarez Impriméen tale par Rotolito Lombard ‘Nous nous efforgons de publier des ouvrages qui correspondent a vos attentes et votre satisfaction est pour nous une priorité. Alors, n'hésitez pas & nous faire part de vos commentaires, Editions First 60, rue Mazarine 75006 Paris France Tal. : 01 45 49 60.00 Fax: 01 45 4960001 E-mail: frstinfo@efirst.com Site internet : www.editionsfirst.r En avant-premiére, nos prochaines parutions, des résumés de tous les ouvrages du catalogue. Dialoguer en toute liberté avec nos auteurs et nos éditeurs, Tout cela et bien plus sur Internet a wwweditionsfirst.fr Sommaire Introduction Apropos de ce livre Comment ce livre est-il organisé ? Les icOnes utilisées dans ce livre iére partie : Nombres et caleuls 1, Addition et soustraction de nombres relatifs 2. Multiplication de nombres relatifs 3, Fractions équivalentes, simplification 4, Addition et soustraction de fractions. 5. Multiplication de fractions 6. Division de fractions 7. Trouver un arrondi 8. Carré et cube d'un nombre entier relatif, 9, Puissances de 10 10. Expression littérale. 11. Réduire une expression littérale 12. Développement 13. Comparaison de nombres 14, Produit en croix 15. Comparaison : ordre et addition 16. Comparaison : ordre et multiplication. 17. Equation a une inconnue 18. Mise en équation d’un probléme. Bilan 1 jéme partie : Organisation et gestion de données 19. Quatriéme proportionnelle. 20. Calcul d'un pourcentage. 21. Echelle d'une carte 22, Proportionnalité et graphique 23. Calcul d'une moyenne d'une série statistique. Bilan 2 10 12 u 16 18 20 24 26 28 30 B8es 34 56 4 Maths 4° pour les Nuls Troisiéme partie : Géométrie 24. Théoréme des milieux 25, Petit théoréme de Thales 26. Théoréme de Pythagore 1 27. Réciproque du théoréme de Pythagore. 2 28. Cosinus et triangle rectangle 66 29. Déterminer la valeur d'un angle aigu 30, Triangle rectangle et cercle circonscrit 31. Tangente a un cercle 82, Distance d’un point a une droite 33. Bissectrice d'un angle 34, Pyramide 35. Cone de révolution 36, Agrandissement et réduction d'une figure. Bilan 3. ZRBR 2RSRABNSB Quatriéme partie : Grandeurs et mesures 37. Volumes de la pyramide et du cone de révolution 38. Vitesse moyenne 39. Distance parcourue et temps de parcours. 40. Conversion des unités de vitesse Bilan 4 £88RR Cinquidme partie : La partie des Dix 96 Corrigés 100 Tableau de suivi de progression 128 Introduction propos de ce livre Ce livre s'adresse & tous ceux qui rencontrent des difficultés en maths et qui ont décidé de s‘accrocher. ‘Toutes les notions du socle commun de connaissances qu'un éléve est censé avoir acquises a la fin de la 4° sont abordées. Toutes les notions incontournables du programme de maths 4° sont traitées. Lacollection « Pour les Nuls » a mis tout en ceuvre pour faciliter 'accés aux connaissances mathématiques. Finis les mots compliqués, terminées les heures passées & s'arracher les cheveux sur des problemes de trains qui se croisent ! Vous allez enfin pouvoir découvrir les maths sous un nouveau jour. umment ce livre est-il organisé > Ce livre est découpé en grandes parties, qui correspondent a celles de votre programme de maths en 4°: * Nombres et caleuls ; ‘* Organisation et gestion de données ; * Géométrie ; + Grandeurs et mesures. AYiintérieur de ces grandes parties, les notions sont traitées sur une double age : est pratique ! Chaque double page vous propose une révision progressive en quatre étapes C'est efficace, vous allez voir! + Sobserve et je comprends : vous entrez en douceur dans la notion. Grace cette observation, vous allez comprendre le cours de maniere intuitive. ‘+ Sapprends : c'est le cours ! Il est présenté de facon claire et synthétique. + Japplique : vous mettez en pratique ce que vous venez d’apprendre ; vous allez pouvoir vérifier que vous avez bien tout compris ‘+ Jem’entraine : une série d'exercices vous est proposée pour vous entrainer. Les exercices sont classés par niveau de difficulté (, se OU 44) et évalués, Vous allez ainsi pouvoir vous noter. Maths 4° pour les Nuls Ala fin de chaque grande partie, un bilan, sous la forme d’un QCM, vous permet de faire le point sur les connaissances acquises ou celles plus fragiles our lesquelles un petit retour a la lecon est nécessaire. Ala fin de ouvrage se trouvent tous les corrigés des exercices et des bilans, Ces corrigés sont détaillés et enrichis de conseils aux parents. Vous avez aussi droit a des bonus. + Lapartie des Dix: vous y découvrirez qu'il existe dix regles de calcul 4 connaitre, dix notions de géométrie du triangle ou encore dix formules aire et de volume. * Un tableau de suivi de progression pour suivre votre ascension pendant toute l'année. C'est simple a utiliser : vous devez indiquer sur le tableau votre hote finale a la fin de chaque série d'exercices, ‘ _.. Introduction = 7 Les icénes utilisées dans ce livre Tout au long du livre, vous allez rencontrer les mémes icOnes. Celles-ci jalonnent un parcours qui vous permettra de bien comprendre oi vous en étes dans votre apprentissage ; c'est un super repérage au cas oi vous étes perdu(e)! oe § Vous entrez en douceur dans la notion traitée 5 en observant un exemple commenté. ® Impossible d’y échapper ! C'est ce que vous devez, absolument retenir, 'essentiel du cours. A vous de jouer pour un premier essai! C'est application directe de ce que vous venez de voir. Aprés ’échauffement, c’est parti pour une série exercices. C’est le moment des bilans. Ce sont les conseils aux parents : des trucs et des astuces pour mieux expliquer les difficultés de l'exercice. 8 Nombres et calculs Addition et soustraction de nombres relatifs Dans cette fiche : » Vous allez apprendre a additionner et a soustraire des nombres positifs et négatifs. > Vous allez utiliser la notion d’opposé. 6 ‘ Vous savez déja additionner deux nombres positifs : 10 + 21 =31. ¥ Additionnons maintenant deux nombres négatifs (10) et (- 21). ‘On commence par les additionner sans se préoccuper de leur signe : €10)+@21)=?31. Puis on ajoute le signe commun: (~ 10) + 21) =~31. Venons-en aux nombres de signes contraires, comme 10 et (- 21). Etape 1. Sans faire attention aux signes, on soustrait au plus grand nombre le moins grand: 21~10= 11. Etape 2. Le résultat porte le signe de celui qui est le plus grand nombre sans signe: 10+(-21)=-11 car 21> 10. Vous apprendrez bien vite que derriére toute soustraction se cache en vérité une addition : 10-21 = 10+ 21) =~ 11 10-21) =10+2 Remarque : (~ 21) et 21 sont opposés. 1.94+225= 2CD+CH= Complétez les calculs suivants. 3 CD+E9= 1. Addition et soustraction de nombres relatifs 9 © & * Effectuez les opérations suivantes. 1,5+3= 2€B+CD= 3.C9+C1)= 4.54+16= @ &* * Meme exercice. 1, 1,6+23= 2,-7.2) + C68) = 3.64) +C35)= 4.53+61= © * *« Indiquez pour chaque nombre son opposé. 1,-2.8 2. 0,75-> 3.-185> 4-425 Oise Remplacez les soustractions par des additions et effectuez les 4.69-C1)= = © * x» Effectuez les opérations suivantes. 1. 18)+C72)= 2 C1LD-C56)= © & x Effectuez les calculs suivants en procédant par étape. 1, 5+23~25-30= 2 35) +23 +12) +2,5= 3.€3)-C5+C0-C2= 4. 1-(- 26)+ © 20)-12= Pe a | 10 Nombres et calculs eA Multiplication de nombres relatifs Dans cette fiche : > Vous allez apprendre & multiplier des nombres positifs et des nombres négatits. > Vous allez découvrir comment trouver le signe d'un résultat avant méme d'avoir fait le calcul. i! + Vous vous souvenez peut-tre que la multiplication est une addition qui joueacache-cache: 5+5+5=15 > 3x5=15. a » Pour les nombres négatifs, c'est la méme chose : 2 C5) +C5)+C5)=-15 > 3xC5)=-15. » Deux nombres négatifs peuvent aussi se multiplier, comme (~ 3) x (5). Etape 1. On commence par faire la multiplication sans regarder le signe : Cx C5)=7 15. Etape 2. Ensuite, pour trouver le signe, rien de plus simple, il suffit de savoir que deux nombres négatifs qui se rencontrent lors d'une multiplication se transforment en un nombre positif. On conclut done : (~ 3) x (- 5) = + 15. Transformez chaque multiplication en addition et cochez le signe du résultat obtenu. oo 1. ©18)x3= oa 2. 7x05) oa 3.2x15= oo 4.3xC6)= oo __ 2.Multiplication de nombres relatifs 77 @ * * * Indiquez le signe de chaque produit. 1.5 x6 26DxCH]> B.C 9)x2> 4.2)x6> 5.3) x05> 6.5x(-2)> 7.€13)xC3) > 8. 102x312 @ «>» * Décomposez les multiplications suivantes en sommes et donnez Te résultat sans vous servir de votre calculatrice. 1.8x3= = 2. 7x(- 3. 10)x 42x 10= = © *» « Complétez les opérations. 17x 7 2.C8)x 3.12 12 4D © * « * Calculez les produits suivants. L4x5= 2. (5) x6= %CDxXCO= 4. 5)xC3)= © *&» Trouvez le facteur manquant. 1.79 38x 2. xC65)=-65 4. COx....=-27 © «x Calculez les produits suivants. 1.73xC4= 2. 0,8) x65) = 3. 8.2)x(C15)= 4. C43) x21= D> Corrigés p. 100 12 Nombres etcaleuls Be Fractions équivalentes, simplification Dans cette fiche > Vous allez apprendre a simplifier une fraction, > Vous allez réduire des fractions au méme dénomi oi! Les fractions 3% et 5 sont-elleségales ? Regardez bien | ( + Etape 1. On divise par 5 le numérateur et le dénominateur de la premidre fraction, on obtient Etape 2. Puis on divise par 3 le numérateur et le dénominateur de la seconde fraction, on obtient » Les deux fractions ont maintenant méme numérateur et méme dénominateur, elles sont égales. Elles s'écrivent avec des nombres plus simples, on dit qu'on a simplifié les fractions. Simplifiez les fractions suivantes, 27 27 Ze 39 25d i a E 3. Fractions équivalentes, simplification 73 @ & «* Reliez les fractions qui ont le méme dénominateur par une fléche. rie oy 23 ° 8 3B e § 4b e e 8 © & ++ Trowvez le facteur manquant. © *&& Réduisez les fractions suivantes au méme dénominateur. a 5 3 7 9 pet 13 25 ' 1 a 8 mo slo Ble - ok wig + D> Corigés p. 101 16 Nombres et calculs i i as 4 Addition et soustraction de fractions Dans cette fiche : » Vous allez revoir comment mettre deux fractions au méme dénominateur. » Vous allez apprendre a additionner deux fractions. oe Tarte 1 Tarte 2 s Latz. gata) A emGlec a % 1 EEE 2 2 Voila deux tartes de 12 portions chacune. 1 Sion mange la partie rose dela premiere tarte, on avale } dela tarte ou 9° aD 9 portions sur 12 soit de la tarte. Done $ =. Si on mange la partie verte de la seconde tarte, on mange 3 de la tarte des Sila ¥ Autotal, en additionnant le nombre de portions de chaque tarte, on a 9,4 mangé: 75+ 75 = 73° ou 4 portions sur 12 soit 4° de latarte. Don + Finalement, vous venez de voir comment additionner 3 et } car: ict: Sy leo fe 43.012. 12 312° E ae 4, Addition et soustraction de fractions = 15 @ * « « Effectuez les opérations suivantes. © +x Julien dépense } puis 4 de son argent. Quelle est la fraction d'argent dépensée ? © xx Tom, spécialiste en cocktail, se prépare un mélange constitué de de jus d’orange, 1 dejus de mangue, 2 de sirop de fraise, il complete avec du lait. Quelle fraction de lait doitil verser dans son cocktail ? D> Corrigés p. 101 16 Nombres et calculs Multiplication de fractions Dans cette fich Vous allez apprendre a calculer des produits de fractions. Que représentent les 3 de } ou comment ealeuler 2 x i re 3 I a 1 2 eae a 2N os Greer acne eg (Grand rectangle Grand rectangle 1 La partie rose représente les 3 du grand rectangle. + Lapartie hachurée représente les H de la partie rose du grand rectangle donc elle représente les 2 du grand rectangle. | Il suffit de multiplier directement les numérateurs : 2 1 et les dénominateurs : 3 x 2, donc 2%1 - 2, Eee 2 afl On a multiplié 2 par 5. 5, Multiplication de fractions 1/7 © & + « Complétez les calculs suivants. 2 1 @ x» * Calculez les produits suivants. a 3x5= Lixge 2 5x5 5 13 3. 4x5 4agX7 © &* * Mame exercice. 2: Calculez la masse (en g) qu'elle a mangée. O xxx Titouan dispose de 63 €. Il en dépense les quatre septitmes. Calculez ce qu'il lui reste. D> Corriges p. 102 18 — Nombres et calculs : Division de fractions Dans cette fiche : > Vous allez apprendre a effectuer des divisions de fractions. > Vous allez utiliser la notion d'inverse. of ~ Effectuons avec la calculatrice la division 5 : 0,1. On trouve 50. i Recommengons l'expérience en calculant 3 : 0,1. Le quotient est 30. | | | On peut en déduire que diviser par 0,1 revient a multiplier par 10. Comment procéder sans calculette ? Lécriture fractionnaire de 0,1 est +; done 5: 0,1 peut s'écrire 5: +; ou encore +. 10 Faisons intervenir la multiplication : 5x 10=50. | O10 peut scrire 1. Et 10 est rinverse de zh done 5 =5x 10-50, I 10 Effectuez les divisions suivantes, 6. Division de fractions 79 @ x» Ecrivez inverse de chaque nombre. 2, 1 B 9 © ++ Arthur a dépensé 12€ Cette somme représente les 3 de son argent. Quelle somme avait.il avant d’engager ses dépenses ? © xx Le réservotr de ma voiture est au $ vide. Il reste encore 9 litres, dans mon réservoir. Calculez sa capacité totale. D> Corigés p. 103 20 — Nombres et calculs Trouver un arrondi Dans cette fiche : » Vous allez apprendre a trouver un arrondi lorsqu’un résultat posséde trop de chiffres aprés la virgule. » Vous allez utiliser différents degrés d’arrondi : unité, dixiéme, centiéme » Calculez le quotient 1 458 : 453. xe S Votre calculatrice indique 3,218543046 comme résultat. Pour ce type de calcul, on demande souvent de donner un résultat os arrondi (heureusement ! Imaginez sinon le nombre de cartouches d'encre inutilement gaspillées pour écrire des nombres sans fin). 1 Observons le résultat de plus prés : 3,218543046 {> arrondi au millitme : 3,219 arrondi au centime : 3,22 arrondi au dixiéme : 3,2 arrondi a T'unité : 3 On arrondit les résultats des quotients suivants au dixiéme. Cochez la bonne solution. a. 019,625, b.0 19,63 «0196 a O1518 b.0151,7 ¢ O1516 a. 00,34 b. 00,334 «003 | 7.Trouverunarrondi 27 @ & « « Indiquez si les propositions suivantes sont vraies (V) ou fausses () en vous aidant de votre calculatrice. VE 1, 7 est lavaleur exacte du quotient 85 : 15. oo 2. 1,2est la valeur exacte du quotient 65 :53. oo 3. Arrondir au dixiéme, c'est arrondir a deux chitfres aprés la virgule, OO 4. Arrondir au milligme, cest arrondir & trois chiffres aprés la virgule, O 0 @ x» Précisez l'arrondi utilisé pour chacun des calculs suivants ‘@unité, au dixitme, au centiéme ou au milliéme). 1.6:11=05-> 2. 946 : 45 = 21,022 > 3.56: (-5)=-11> © *x* Cochez les bonnes réponses. 1. 3,6est'arrondi au dixitmede: «(03,52 03,56 03,66 2. 5,82 est 'arrondi au centitmede: 05,8156 05,8279 05,8149 3. 65 est l'arrondi AT'unité de: 06552 06546 066,12 4. 1,234 est larrondi au millitme de: 0 1,23342 0 1,23467 0 1,23412 @ xx» Coloriez sur la droite graduée toutes les valeurs dont 5 peut étre Yarrondi a Punité. 4 5 6 © *kx ATaide de votre calculatrice, répondez aux questions suivantes. 1. Caleulez le quotient de la fraction 22, 2. Ce quotient est-il une valeur exacte ? 3. Donnez l'arrondi de ce quotient a. Al'unité : b. aucentiéme ¢. au milliéme : DP Corrigés p. 106 22 Nombres et calculs Carré et cube d'un nombre entier relatif Dans cette fiche > Vous allez apprendre a calculer le carré et le cube d'un nombre relatif. > Vous allez manipuler la calculatrice pour effectuer ces calculs. oi! Carré d’un nombre Freprésente un carré de coté a. Liaire de ce carré vaut :axa=a?, Ex. 15,858 =5,8% Remarque : 5,8? + 5,8x 2; il ne faut pas multiplier 5,8 par 2 mais par lusméme ! » Cube d'un nombre G représente un cube de coté a. Le volume du cube est égal A: axaxa=a", 4a Ex. 15,8 x58 x5,8=5,8%, Remarque : 5,8° 45,8 x3; il ne faut pas multiplier 5,8 par 3 mais par lui-méme, 3 fois! 8. Carré et cube d'un nombre entier relatif @ x * Remplacez l’écriture puissance par une multiplication. 1. €2,3)?= 2. 439= 3.-15%= 4-653 = © *** Remplacez les multiplications par une écriture avec un carré ou un cube. LEDKEDXED= 2.-@5 x25) = 3. 1,8x 18x 1,8= 4. 0,3) x(-0,3) = © «x» Calculez les nombres au carré. 1. €06)2= 2.-38%= a 22— 4-79 = © *x* Calculez les nombres au cube. © x Les propositions suivantes sontelles vraies (V) ou fausses (F) ? 1, ~25 peutilétre le carré de 5? oo 2. Gest le carré de 3? oo 3. -1 peutuil étre le cube de 1)? oo 4. 9 estil le carré de (-3)? oo © *** Complétez le tableau suivant. hp Ea a A) -05 12 | D> Corrigés p. 106 23 24 Nombres et calculs Puissances de 10 Dans cette fiche : > Vous allez vous familiariser avec les écritures comprenant des puissances de 10. > Vous allez apprendre a effectuer des calculs avec des exposants. Pes Observez la grille ci-contre, on compte 10 lignes et 10 colonnes. Le nombre total i de cases de cette grille est 10x 10 = 100. | ‘On a wu dans la fiche 8 que 10x 10= 107. Regardez bien ! 102 = 100 ; 100 s’écrit avec 2z€ros comme le 2 en exposant de 10°. | + Sion prend une case de la grille par rapport a l'ensemble des cases, elle représente 1 : 100, qui s’écrit aussi Tuo 7 [pe 7 M01: Done une case représente un centiéme de la grille. 10 colonnes: | ona 4-107. 10 10lignes Ss fhcsteaz (0 résultat sons ka feituitens puissance-de10. 100 x 1 000 = 10 x 1 9.Puissancesde 10 25) © ++ Metter les nombres sous forme décimale. L1@= 2.10t= 3.107= 4,108 = @ x» « Ecrivez les nombres sous la forme d'une puissance de dix. 1. 100 = 10: 2.1000 =10 3.10000=10" 4, 10= 10 © *** Complétez l’exposant manquant. 1.0,1= 10° 2.0,0001=10 —3.0,01= 10" _4.0,000 000 1 = 10 © «x» Ecrivez sous la forme 10". 1. 10000= 2.0,001= 3. 10 000.000 000 = 4. 0,000 000 000 1 = © ** » Effectuez les calculs suivants. 1. 108 x 10 = 10+ = 10 2.10! 107=10"-+-=10 3. 108 x 10° = 10" = 10: 4.104 x 10% = 10= "= 10 © xxx Effectuez les opérations et écrivez le résultat sous la forme 10". 1. 400 x 2 500 = = 2.9999 999 + 1= = 3. 685-517) :5 = = 4, 13.850 -2x 1925 = @ «xx Convertissez en utilisant des puissances de 10. 1. 1km= m 2. 1em?= dm? 3. 1dm= hm 4.1m= L (litre) D> Corrigés p. 105 26 — Nombres et calculs Expression littérale Dans cette fiche : > Vous allez apprendre & écrire un calcul sous forme littérale. > Vous allez remplacer des lettres par des nombres. oi 1 On veut écrire un programme ¥ informatique pour calculer § le périmetre du rectangle eN ci-contre. Sion utilise les valeurs des lon- gueurs, le programme ne fonc- tionnera que pour ces nombres. est done plus judicteux d’uti- liser des lettres qui pourront prendre différentes valeurs pour calculer le périmetre. ¥ Choisissons les lettres x, y,a et b pour repérer les dimensions de la figure. La longueur du rectangle est L =x + a, sa largeur est != y + b. Vous connaissez la formule du périmétre d'un rectangle P= 2x (L +0. Il suffit alors de remplacer / et /par leurs expressions ci-lessus, on écrit: P=2x(xtaty+b). La formule de Painsi obtenue s‘appelle, en mathématiques, une expression littérale. a | 27; 0=3; y=55 0 Pa2x(1+3+5+2)=2x1 Proposez une formule permettant de cateuler Se le périmetre du triangle isocéle. ‘2 10. Expression littérale 27 @ * © « Soit un carré de cdté a. 1. Exprimez le périmétre P du carré en fonction de a. 2. Calculez ce périmétre P pour : @ ««« A partir du carré de lexercice 1, répondez aux questions suivantes. 1. Exprimez Vaire A du carré en fonction de a. A= 2, Calculez cette aire A pour : a=3;A= a=15;A= © &» » Rédigez les formules de calcul. 1. Prenez un nombre a et multipliezie par 3 > 2. Prenez un nombre bet ajoutez-lui 5 > 3. Prenez un nombre cet divisezJe par 4—> 4, Prenez un nombre d, ajoutez-lui 5 et soustrayez-lui 3 -> © 44% Meme exercice. 1, Prenez un nombre x, multipliez-le par 2 et ajoutez a ce résultat le nombre 2: 2, Prenez un nombre y, ajoutez-lui 5 et divisez le résultat par le nombre 3. Prenez le nombre z et ajoutez-lui le nombre w ; prenez le nombre w et ajoutez-lui le nombre ¢; multipliez ces deux sommes : ‘© * x On prend un nombre x, on le multiplie par 5 et on soustrait 4 Ace produit. 1, Ecrivez la formule correspondant a I’énoncé. 2. Calculez cette formule pour : ax=2,7 by D> Corriges p. 105 28 Nombres et calculs ee Réduire une expression littérale Dans cette fiche : > Vousallez raccourcir une expressi SELON, nn en remplagant les additions par des multiplications, Observez bien le polygone & 10 cdtés. On retrouve plusieurs fois la lettre a pour les ctés de longueur a et la lettre b pour ceux de longueur b. Tin’y a qu'un segment de longueur c. Pour calculer le périmétre, il faut additionner toutes ces longueurs:P=a+b+a+bt+atb+atbtatc. Cette expression est longue, cherchons a la réduire. On compte fois la longueur a, on écrit 5x a ou 5a (on supprime le signex). On compte 4 fois la longueur b, on écrit 4 x b ou 4b. Il reste la longueur c. L'expression du périmétre devient Le chiffre 5 indique quil ya 5 fois a y a+ Ab +c. fois Le chiffre 4 indique quill ya On a ainsi réduit expression initiale. On ne peut pas la réduire davantage puisque a, b et c sont trois longueurs différentes. Réduisez les expressions suivantes. latatata= Lststststs= a : _..11, Réduire une expression littérale 29. Bale @ x % Réduisez les expressions suivantes, 1. 2x43e= 2. Th-5h= BEPC Ve Pt tyr ye severe 4, Tr? Bx + 2x? 6x 5.4.9 = @ xx» Réduisez les calculs suivants. 1. 3x-9 + 5x+8= 2.12 -8x-15+3x= Bee 484 R= © xx» Regroupez les termes identiques pour réduire les expressions, 112 = gt 54gt= 245441 ee 7= 3.15 = Tx? + 6x +7 +9x2 ~9x= 4. ds 8+ 5s? 75 + 11 4 65? = @ * kx Zoé veut acheter 2 stylos rouges, 3 cahiers, 1 gomme, 3 paquets de feuilles. Elle décide de faire une étude comparative des prix dans plusieurs |. Aidezda a écrire la formule de calcul qui lui permettra de savoir quel magasin est le plus intéressant, Dans la formule, on nommera : les stylos rouges R, les cahiers C, la gomme G et les feuilles F. Formule de calcul : 2. Complétez le tableau suivant. Karetout 25€ 5 € Casseprix | 0,40€ | 0,28€ Foufouille 0,34€ + 0,60€ Quel magasin doit-elle choisir ? D> Corrigés p. 106 30 Nombres et catculs ! pe See Pm Développement Dans cette fiche : > Vous allez apprendre a reconnaitre une forme factorisée et une forme développée. > Vous allez vous entrainer au développement d'une expression. | | | ] Le rectangle R ci-contre est constitué des a b rectangles R, et Ry. On peut inventer deux formules différentes pour calculer l'aire A de R. Formule I :lalongueur deResta+b;sa largeur est k, donc A=k x (a+). Formule 2 : Rest constitué de R, et Ry. Enadditionnant les aires de R, et de Rp, on obtient l'aire deR:A=kxa+kxb. Dans la formule 1, on remarque qu’en distribuant le nombre k dans la parenthése, on Mom A=Kx (a+b) =RXGtRKD. Se On retrouve la formule 2. On dit qu'on a développé , facteur commun a et b. On a obtenu une expression développée. Développez les expressions. 1. kQ+5)= 2.7@-y= 3. + DGD =. KOH DH KODE Kt a : 12, Développement 37 Bite @ +» + Pour chaque expression, indiquez par une fléche stelle est factorisée ou développée. 1. 4r+5 ° 2.2+5)-3¢ @ © Expression factorisée 3.5x@r-5) 8 © Expression développée 4.4 Dx@-D © © & + * Développez les expressions suivantes. 1, 3¢+05)=3x.. 43x. = ZAMG+b+Q=12x 412x412 3.61@+y+2)=61x. +61. +6,1x 4 © * «>» Meme exercice. 1. 2443) = 2, (1438) x5= 3. 080,2r + 0,4) 4, 4.2015 +20) © *&>* Développez les calculs suivants, 1, -2@x+5y)=-2x..-2x. = 2. -3-0,7r-0,2p)=-3x...-3x. = 3. a+ 1,56 + 3,20) x (-08) = 4. (4,35 + 0,67 —0,11) x (-2,1) = © xxx Meme exercice. 1. @&+5)@42)= 2. 0,32 + 2,1)(1,2 + 52) = 3. (1,5 - 1,2)(2r+ 3) 4.(-2z-1)(-4-2)= @ wee A= 26x4 3y-2 ct B=-4Qe+y-D, 1. Développez les expressions. pe ce 2. Caleulez A pourx=0,5 et y=1,3-+ A= 3, Calculez B pour x=2,1 ety=3,4-> B= D> Corrigés p. 106 32 > Nombres et calculs _ a Comparaison de nombres Dans cette fiche : > Vous allez apprendre comment comparer deux nombres entre eux et deux fractions entre elles. ot Prenons deux nombres 3 et 5. Comment les comparer ? s Effectuons la différence 5 — ; elle est positive. Et 5 > 3. a Réessayons avec ~8 et 2 ;2- (~8)= 10, la différence est encore positive et-8<2. Appliquons cette méthode pour comparer les deux fractions a= 3 eto= 3 Calculons 6— = yy comme $ est positif atore3> 2 On retrouve le méme résultat qu'avec des nombres. Remarque : Pour ce calcul, on a réduit les deux fractions au méme Da AB highs 9} dénominateur (liches 3 et 4), on remarque que 5 = 5 = 7p Dee et qu’a dénominateur égal, 8 <9 donc on a bien 7 > 5. Comparez —1,25 et —1,3 en écrivant leur différence. -1,3-@1,25)= donc is et Z __.13. Comparaison de nombres 33 1.43... 435 27,08... 78 3.-38....-21 4.-4,25. 4,205 @ x** Trouvez le nombre manquant pour que l'inégalité soit vraie. 1.1,08<1,79 2.-32>08 3.-12>05 4. 0,05 > 0,2 © ** * Rangez les nombres sulvants dans lordre croissant (du plus petit au plus grand). 1,5 ; 1,52 ; 1,408 ; 1,509 ; 1,058 ; 1, 478, @ xx» Calculez la difference et écrivez rinégalité. 1. 1,375 et 1,405 2. -48et-5,7 © xx» Comparez les fractions suivantes en les réduisant au méme 0. D> Corrigés p. 107 34 Nombres etcatculs Produit en croix Dans cette fiche : > Vous allez apprendre a écrire et calculer des produits en croix. > Vous allez utiliser les produits en croix pour vérifier l’égalité de deux fractions. ois 1 Prenons deux fractions i et a Sion multiplie le numérateur 7 de I' a par le dénominateur 12 de autre, on a: 7x 12 =84 et le numérateur 21 p XN Te dénominateur 4, on a: 21 x 4 = 84. On trouve done que 7x 12= 21 x Ce calcul s’appelle le produit en croix. Effectuons maintenant le produit en croix des fractions 3 et é. On eri d'une part : 3 x9 = 27 et d’autre part 5x 4=20. Cette fois, les deux produits ne sont pas égaux. Pourquoi ? ¥ Reprenons le premier exemple et simplifions la fraction a en divis 27 son numérateur et son dénominateur par 3, on trouve 75 = 7 4 Or dans le second exemple, 3+ 4. On en conclut que, lorsque le p en croix de deux fractions est égal, alors les deux fractions le sont au A Vaide d’un produit en croix, vérifiez Végalité S x = et x = TT 14.Produiten croix 35 @ & © Effectuez les produits en croix. 9 1 get a sok * 5 4 5 3 Belo x = et x = 2s 6G et 453 x = et 3 = © ++» Catcutez le produit en erotx pour chaque égallt gece wiz, 36 12_3 =2n5 @ 44x Pour chercher le nombre x tel que 3, on calcule le produit en croix: xx4=5x3 = 4x=15=9x=15:4-9x=3,75, Appliquez cette méthode aux égalités suivantes, © 44> Zo6 court le 1 000 m en 6 min, Si elle gardalt le méme rythme, combien de temps lui faudraitl pour parcourir 1 500 m? Utilisez la méthode de Texercice précédent. D> Corriges p. 107 36 Nombres etcatculs Ik Comparaison : ordre et addition Dans cette fiche > Vous allez découvrir comment ajouter et supprimer des termes dans une inégalité, > Vous allez apprendre a calculer les valeurs d'une inégalité, + Observez l'inégalité D:x > y. 3 » Elle peut aussi s'écrire sous la forme @):x-y> 0. Mais comment faire pour passer de@:x >ya@:x-y>0? Sion ajoute—y des deux cétés, appelés aussi membres de (D, on obtient : x-y>y-y. En réduisant le membre de droite, on écrit encore :x-y>0cary-y=0 et on retrouve I'inégalité @. a Transformez les inégalités suivantes. 1. azpeut s'écrire : 15, Comparaison: ordre et addition 37 some © &* Complétez avec les symboles d'inégalité. ws) W443. 441 25-3. 15-14 3.-3+7. 10-9 4.2,9-14. 15409 @ x» * Complétez les inégalités pour qu’elles sient vraies. 1.443<5 22..<0 3.3.8415>1,5 4.-4,742>13 © *«* Ajoutez un nombre a 'inégalité pour que le membre de droite soit égal a0. 1.a+6<8 2.R-5>12 3.nt8<-7 4.m—12>-5 @ +++ On sait que a > 6, complétez par le signe d’inégalité qui convient. Latl7,.... b+2-03 2a-5...0-8 3 Bea o47 44+a-2. b-244 © x +x Trouvez les valeurs possibles pour chaque inégalité. Let5<3 0 > R247 + BAS 40<745 > 4-8 © xxx Sur la droite graduée, complétez en rouge les points dont Vabscisse x vérifie 'inégalité proposée. Lx<5 D> Corrigés p. 108 38 — Nombres et calculs ms ee es 2 Comparaison : ordre et multiplication Dans cette fiche : > Vous allez apprendre a multiplier une inégalité par un nombre. oi! On va s'intéresser au rangement des nombres si on les multiplie par un $ méme nombre. XN -2b -2a 0 ab Sa oP F BE 0 AB c D Sur la droite graduée ci-dessus, a =3 et b= 4 sont les abscisses respectives de A et de B. On remarque que AF car -2x3=-6et—2x4=-8et—6 > —8, Liordre est inversé puisque a ~2b. On a placé deux points Get H sur une droite graduée tels que G < H. Trouvez le signe du facteur a pour que aG > aH. G HetaG aH d'ota 0. E 16. Comparaison : ordre et multiplication BAlte — @) + « Complétez avec les signes d'inégalité qui conviennent. 1.3. 8et5.. Od'od 3x5 8x5 232. 15et03..040i3,2x03....1,5x03 3.-2...-Set1 5... Od'od-2x15....-5x15 4.-L7....-16et03.. Od'or-1,7x03....-16x0,3 @ &* « Meme exercice. 1.4... 7et-2.. Od'od4x-2... 7x-2 21,9...05et-5. Odor 1.9x-5... 0,5x-5 3.-2...-Let-3... Od'od-2x-3.,.-1x-3 4.-0,75...-1,2et-04.. Od'od-0,75x-04 -1,2x-0,4 © «x» On sait que a < b, complétez par le signe d’inégalité qui convient. Sa....~0,5b 190.09 2-80-58 daly 4 @ x» Comparez en complétant par le signe d’inégalité qui convient, 145x104. 52x 104 2.236102, 27.8% 10-2 3.- 12x10, -15x103 4.74% 107... -6x102 © xx Le triangle ABC est équilatéral de c6té de longueur x. On donne 1 Corrigés p. 109 39 GO Nombres et caleuls 1PM Equation a une inconnue Dans cette fiche > Vous allez apprendre a reconnaitre une équation a une inconnue. > Vous allez la résoudre. oe ¥ Voici des calculs devinettes avec des nombres inconnus. FY @Si on ajoute 5 a un inconnu, on trouve 12; quel est cet inconnu ? x Cest facile, c'est 7 ! Pour le trouver, on a soustrait 12-5 =7. @ Sion enleve 4 un inconnu, on trouve 25, alors 22? Bien sir, c’est 29 ll! On a, cette fois-ci, additionné 25 + 4 = 29. @ Sion muttiplie un inconnu par 4, on trouve 12. Quel est cet inconnu? 3 évidemment, on a divisé 12: 4 =3. @ Sion divise un inconnu par 13, on trouve 4 alors 722? Cest 52 bien sir car 13x 4=52. Reprenons ces calculs en appelant x Vinconnue. On réécrit les formules de calcul (on dit aussi des équations) sous la forme: @ x+5=12donex=12-5=7; Qx-4=25 donex=25 +4=29; @ 4x= 12 done x= 3; @x:13=4done.x=4x 13=52. x+27=9;x=9 : ea Résolvez l’équation en complétant les égalités suivantes. se _.. 17. Equation a une inconnue 47 | © * + * Complétez les équations. Lx+5=9 x=9= x=7+ x= x=04+ xe | 4. x4 0,75 = 3,25 X=3,25- xm @ & «>» Meme exercice. 1. 12e=27 x=27: x re 2E=9 x=9x x 3. 3,5x=63 x=63: xe a 4. G5013 5>13%, x= © ** Complétez en utilisant le produit en croix et trouvez la valeur de x. a 20 XX 3K oud lx © x Résolvez les équations suivantes, 1.x+28=3,9 2.85x=27.2 ae 2,89 = uz 3. 35-08 4. x-2,89= 1,33 6 40k Ecrivez les équations en posant x comme inconnue et résolvezles. 1, On ajoute 2,7 a linconnue ; on trouve 17. 2. On multiplie 'inconnue par 3,2 ; on trouve 22,4. D Corriges p. 109 42 Nombres et calculs See = Mise en équation d’un probleme has ania eee ee eeees ec ceee > Vous allez apprendre & écrire les données d'un probléme avec des équations. of Voici un programme « Choisissez un nombre, multipliez-le ( par 2, ajoutez-lui 4, divisez le résultat par 2; combien trouvez-vous ? » - Si vous trouvez 13, c'est que vous avez choisi 11! Si vous trouvez 7, c'est que vous avez pensé a5! On va maintenant écrire ce programme en utilisant des équations. On choisit x pour inconnue. On multiplie Pinconnue par 2 = 2x On ajoute 4 au résultat => 2x +4 On divise le résultat par 2=> (2x-+4):2 On développe et on réduit > 5Oreaax42 Sile nombre trouvé est égal a a alors il faut résoudre :x+2=a etx=a-2, Il suffit d’enlever ~ 2 @ pour trouver l'inconnue x. Complétez les égalités pour écrire le probleme suivant sous forme d’équation. Zoé et Titouan ont ensemble 290 mois. Titouan est plus agé de 2 mots que Zo Quels sont leurs ages respectifs ? x= Age de Zoé = age de Titouan=x+.. = égalité:x+.x+.= = age de Zoé, x= = age de Titouan=x+....= 18. Mise en équation d'un probleme 43 © ++ + Complétez les égalités. 1. Multipliez x par 2>xx =x 2, Ajoutez 5 ay—> 5+ 3. Multipliez x par 5 et enlevez 75x. = =5. = 4. Divisez y par 3 et ajoutez 6 y: +6 4y+6 @ &>» * Associez chaque équation a son énoncé par une fléche. 1.2x+5 © —__ @ Divisez un nombre par 4 et soustrayez 3 au résultat 25 e © Multipliez un nombre par 2 et ajoutez 5 au résultat 3.@+D:5@ © Divisez un nombre par 3 47-3 © © Ajoutez 2A un nombre et diviser le résultat par 5 © «x» Associez chaque équation a sa solution par une fléche. Lx+3=4 0 @ e 6 e e838 ° e1 e e 8 © * +» Le triple d'un nombre plus 7 est égal a 25. 1. Complétez les égalités pour mettre le probléme sous forme d’équation. x= Fe 2. Résolvez I'équation trouvée en 1. © **x Le double de la somme d’un nombre auquel on ajoute 3 est égal Ala différence du triple de ce nombre et du nombre 5. 1. Parmi les trois équations proposées, cochez la bonne : O2x+3=3x-5 2643) =3-5) D26+ 2, Résolvez cette équation. D> Corrigés p. 110 Gh Nowbresevcatentessh nace fe an 1) Nombres et calculs & Cochez la bonne case quand vous avez trouvé la réponse. Il n’existe qu’une seule possibilité. Chaque bonne réponse vaut 2 points. O3+¢5)=? a0-8 b.O8 e O-2 @-4-2=7 aO-6 b.O-2 «06 Or eee eS ee ee vegatite 7 = 3 soit juste? a.028 b.084 «O15 ee Ol+3e7 10 Pe. pol ds a 37 cot 8_3_ or 4 uas 5 bos ~en=3 _Bilan1.Nombresetcalculs 45 @ Pierre a bu 5 de $ 1 de lit. Quelle proportion de lait ati avalée? 8 of adgt pols L “4 15 oF. @ Diviser une fraction par une autre revient & multiplier la premiére fraction par V'inverse de la seconde. Ainsi 4 : 1 = 4 ao8 vo 99) «Ol © 10° 105=7 a D108 'b. 3.100 000 000, c. 210,000 000 © Comparez.les fractions 3 et 3. ® oO a Bits Seo Bie F o win orn win 0 ° Q v @ Le produit en croix de § O6xy=5x7 b.O6+7=5ty ©. O6x7=5xy D> Corrigés p. 110 7 ; 46 Organisation ot gestion de données Quatriéme proportionnelle Dans cette fiche : > Vous allez apprendre & compléter les valeurs manquantes d'un tableau de proportionnalité. it Voici un tableau indiquant la consommation d'un véhicule roulant a la ey vitesse constante de 90 km-h-t en fonction du kilométrage parcouru. ct 50 | 100 | 150 | 200 26 | 52 | 7a | 104 0,052 | 0,052 | 0,052 | 0,052 On voit que le quotient k de la consommation par le kilométrage parcouru est constant. La consommation du véhicule est done proportionnelle a la distance parcourue. On peut utiliser le produit en croix pour calculer d'autres valeurs. Par exemple, pour 75 km, SR DESUSS eae v= 28278 ~ 39 soit 39 L. On dit qu’on calcule une quatriéme proportionnelle. Caleulez la valeur du kilométrage manquant dans le tableau. () = * 26 9,36 19. Quatriéme proportionnelle @ * «* Verifiez s'il s‘agit d'un tableau de proportionnalité en calculant. 2 05 78 04 36 2 312 16 144 Conclusion : @ *** Complétez le tableau de proportionnalité en multipliant a par k = 2,7. 9; 5, 12 64 a | — : = D cane © & «* Calculez les quatrimes proportionnelles. Ts Ey to | 5] gxis” y [4 : gue Tie 3. 4. s XS Sisbod ae 3 ass @ ke» Meme exercice. 1 2 a 12 2.6 c 918 | 324 18,98 | 37,96 © xx Le boulghour est un sous produit du blé dur, séché et concassé. Sur Vemballage d'un paquet, on peut lire que pour 100 g ses valeurs nutri- tionnelles sont 14,1 g de protéines, 72,8 g de glucides et 1,6 g de lipides. Quelles quantités respectives de protéines, de glucides et de lipides assi- mile-ton en mangeant 75 g de boulghour ? Quantité de protéines : Quantité de glucides : Quantité de lipides : D> Corrigés p. 110 4 48 Organisation et gestion de données - Dans cette fiche : > Vous allez apprendre & appliquer un pourcentage. Caleul d’un pourcentage de pourcentage, Dans une classe de 25 éléves, 4 ont pour loisir la natation, 5 préférent taper dans le ballon et font du football, 3 sont en harmonie avec la nature et pratiquent I’équitation, 7 font de la danse et les autres n'ont pas d’activité particuliére. Quel est le pourcentage d’éléves nageurs ? ‘Commengons par placer les données natation 4 fournies dans un tableau en remplissant football 5 la colonne du nombre . d'éleves, équitation 3 Pour calculer les valeurs de la dernidre cones, q colonne, on aucun 6 utilise le produit en croix (eh oui, il est Le 2 toujours utile). Par exemple pour la natation : Caleulez le taux de pourcentage de personnes écoutant la daprés Venquéte suivante. Enguéte : Sur 75 personnes interrogées, 42 déclarent écouter la radio. Calcul du taux de pourcentage : 20.Calcul d'un pourcentage 49 © &** Appliquez le pourcentage demandé. a ey 20, 20 % de 5 x20% = 5 xT 210%de68 > 68 x10 68 3.8%de60 > x = 4.30% de 40 > x = @ ++ * Usilisez la 4° proportionnelle pour calculer les taux de pourcentage. 2 100 _ Pit 100 _ f 8 15 | 100 1b ee | 5. ax 2 ree 28 | 100 © &«* Calculez les pourcentages. 1.09%de75 > 2.45% de 500 -> © **»* Au cinéma, dimanche, il y avait 350 personnes. Lundi, la fréquentation a diminué de 20 % ; mercredi, le nombre de spectateurs a augmenté de 10 % par rapport & dimanche. 1. Calculez le nombre de spectateurs du lundi. 2. Calculez le nombre de spectateurs du mercredi. © &x>* Une usine emploie 1 400 personnes dont 55 % de femmes. 20 % de femmes et 40 % d’hommes travaillent de 6 h & 13 h. 1. Calculez le nombre de femmes travaillant a cet horaire. 2. Calculez le nombre d’hommes travaillant a cet horaire. 3. Calculez le pourcentage douvriers travaillant de 6 h a 13 h. Pe sm] = 50 Organisation et gestion de données Pa Echelle d'une carte Dans cette fiche > Vous allez apprendre ce que représente I’échelle d'une carte. des longueurs en utilisant des échelles. it Observez cette carte : pour la dessiner, § on a utilisé une échelle. 5 Mesurons la France sur toute sa hauteur. On trouve 4 cm. En réalité 950 km séparent la pointe nord de la France de son extrémité sud. ‘Comment a-ton pu ainsi rétrécir les Jongueurs ? Commencons par travailler avec les mémes unités : 950 km = 95 000 000 cm. Si4.cm représentent 95.000 000 cm, alors combien représente 1 cm? f io aa cemerperee! 4 95 000 000 aaa =] On ne vous présente. plus le produit en croix! ‘95 000 000 /4 = 23 750.000 cm. On dit que la carte est représentée a l’échelle 1/ 23 750 000. Une échelle permet de passer d'une distance réelle a une distance réduite ou inversement. Si Dreprésente la distance réelle et dla distance réduite, on calcule l'échelle en effectuante quotient 3. ‘Remarque : det D doivent avoir la méme unité. Siune carte est reproduite a échelle 1/k, on calcule les distances Oxi et D=dxk ss Quelle est la longueur réetle de la rue de la Mairie ? avenue du Pare 21.Echelled'une carte 57 Ale @) & « Que valent d et D dans chaque cas? 1. Lem est égal 4 500m > d= = 2. Lem est égal 25 km > d= D= 3.5m sont égauxa1500km > d= D= 4. 3.cm sont égauxa50dm = > d= = @ x * Convertissez les longueurs dans les unités demandées. 1, 150 km = cm 2.4mm= m 3. 18hm= dm 4, 0,560 km = m 5. 1,25 m= dam 6. 89.cm= km © *** Donnez le coefficient k de échelle dans chaque cas. 1. d=1em;D=3000cm > =8- 2.d=1¢em;D=300em - k Bo. 3.d=5m;D=45 000m > aD 4. d=7dm;D=350000dm > a-Be @ +x» Donnez I’échelle E dans chaque cas. 1.d=1.em;D=75 000em; k= 2 = 5 Bs 2 d=12em;D=75km;k= 2 = see cl 3.d=7m;D: 49hm;k= 2 = ache oe 4. d=18km ; D=810 000 000 em; k= 9 = ne Sea © s+ Surune carte a réchelle E= 5175, Zo€ mesure un segment d de 8,5 cm entre deux villes. 1, Calculez la distance réelle D entre ces deux villes. 2. Elle lit la distance de 5 km entre une ville A et un lac P. Calculez la distance d entre A et P. D> Comigés p. 112 52 Organisation et gestion de données Proportionnalité et graphique Dans cette fiche : > Vous allez apprendre a reconnaitre une situation de proportionnalité. > Vous allez construire un graphique traduisant une situation de proportionnalité, xe a ex T 7 7 ‘Nombre de places de cinéma Il suffit de placer les points correspondant & chaque colonne dans un repere. Le nombre de places de cinéma est représenté par l'axe des abs: (axe horizontal) et le prix par axe des ordonnées (Vaxe vertical), Que remarquez-vous ? En reliant tous les points, on voit qu’lls sont droite qui passe par le point (0; 0). és et forment une Une situation de proportionnalité se traduit graphiquement par une droite qui Q Siune droite passe par lorigine du repére alors elle traduit une situation de passe par origine du repere, le point 0 de coordonnées (0; 0) proportions 1 Les coordonnées d'un point P s‘écrivent Pixs 'yp) avec xp absc ! (coordonnée horizontale) et yp ordonnée de P (coordonnée vertical). Laquelle de ces représentations illustre une situation de proportionnalité ? a Le graphique qu illustre une situation de proportionnalité est le n* » Comment pouvez-vous représenter cette situation de proportionnalité’ 22, Proportionnalité et graphique 53 © ** « Indiquez, pour chaque point, sa coordonnée en abscisse et sa coordonnée en ordonnée. 1.AG;3) > abscisse de A: ordonnée de A: 2.B0;3,7) > abscisse de B: ordonnée de B : 3.C(-4,6;-3,8) — abscisse de C: ordonnée de C : 4.D(-12;2,7) > abscisse de D: ordonnée de D : © x» Complétez le texte suivant. Dans un tableau de proportionnalité, les produits en croix sont La représentation graphique d'un tableau de proportionnalité est passant par le point ( a > du repere. Si les points d'une représentation graphi repre, alors cette représentation illustre © & x Tracez le graphique représentant x en fonction de y a partir des valeurs du tableau. de proportionnalité. ope) Paap asn |} Qebrd nalateals cfan | @ * «x Répondez aux questions suivantes. 1. Construisez le graphique représentant x en fonction de y a partir des valeurs du tableau de proportionnalité. 2. Que pouvez-vous en conclure? D> Corrigés p. 112 54 Organisation et gestion de données Calcul d'une moyenne d'une série statistique > Vous allez apprendre ce que représentent une moyenne et une moyenne pondérée. > Vous allez calculer une moyenne, une moyenne pondérée. ott Une éléve de 4° a eu comme notes de maths pour le premier trimestre. Ss 12, 15, 8, 13, 17. x Caleulons la moyenne de cette éleve:m = 12+ 15+8+ 18417 yg, » Voici un tableau dans lequel sont regroupées les notes obtenues par une classe de 20 éléves (le nombre total d’éléves constitue l'effectif total) a un devoir de maths. 5 7 8 2 |.13 | 15. | am 2 ie BOR: 4 2 ee as 1 nombre d’éléves ayant obtenu chaque note Pour calculer la moyenne de la classe, on effectue alors Mz SX247X3+8X4 + 12x24 13x34 15x54 17x1 z 20 On vient de calculer une moyenne pondérée. 10,9. | Lamoyenne md'une série de valeurs est égale a la somme de ces valeurs divisée par Feffectif total. Ex.: La moyenne de 8,9, 10, 13 vaut m= +9+10413_ eB + Pour calculer la moyenne pondérée M d'une série de valeurs: = on effectue le produit de chaque valeur par son effectif; = on additionne les produits obtenus ; on divise par Ieffectf total. 10. Caleulez age moyen dans une classe de 25 éleves. eS : : Ste : ee eX 9 mags 23. Calcul d’une moyenne d'une série statistique 55) © «+» Par combien devez-vous diviser la somme des données pour calculer la moyenne ? 1. 4841543 > 264248444349 > 3. 15+28+64+39 > @ «x» Complétez les expressions et calculez la moyenne m. 1, 35,46; 19; 25 effectif total: 24, 503 > effectif total : 3.45125 15; ;6 — effectif total : 4. 3,6;13,9;74 — effectif total : (a © xx * Calculez mentalement les moyennes suivantes. Leto 2.15;3et6— 3.352; 1et6~ 4.7;2;3et8> @ x» Le tableau ci-dessous représente le relevé des températures de l'année. Calculez la température mensuelle moyenne, arrondie au dixiéme. a] Fim[alM|s[s[als[o[n|p 20|-15|-8| 5 | 15 | 23 | 28 | 27| 22| 10| 7 |-6 © xx Voici les notes qu'un éléve a obtenues et leur coefficient : = contréle en classe (coefficient 5) : 12 ; 15 ; 18. -mini-contréle (coefficient 2): 10; 9; 13. ~ devoir maison (coefficient 1) : 14; 9; 16. 1. Complétez le tableau suivant. = 9 | 10 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 18 | 185 1 2. Calculez la moyenne M pondérée arrondie au dixiéme. D> Corrigés p. 113 56 organisation et gestion de données. Bilan 2 Organisation et gestion de ‘, 3 x Cochez la bonne case quand vous avez trouvé la = seule possibilité. Chaque bonne réponse vaut 2, = ie © Les valeurs a et b sontelles proportionnelles ? “S a. Qoui E 9 b.Cpeutétre points ¢. non © Quel est le coefficient du tableau de proportionnalité ci-dessous ? a. 038 $ Lh b.O12 J voints 6 06 © Quelle est la valeur du nombre x? at , a 010 = foes 9 bo = i = Z points “6, 130 VA b.O75 points 6 0135 eh Bilan 2, Organisation et gestionde données 57 Un objet mesure 5 cm en réalité ; en photo, il mesure 20cm. Quelle est ’échelle de la photo? 1 4 4 08 Sur une carte a 'échelle <1, que représente, en réalité, une distance de 4,8 em? 4.800m 24m 12m ‘Quel graphique représente une situation de proportionnalité ? 25 70 20 i 50 10 30 5 10 04 (ees Se Sur le graphique ci-dessous, le point d’abscisse 2 a pour ordonnée : 25 20 + 2! 2 15 fon 5 10 — 10 5 04 : ‘Vous avez eu comme notes : 10 ; 13 ; 6,5; 18. Quelle est votre moyenne ? 1g 95 1B Corrigés p. 116 | i Géom Gtrie Ss sonia Théoréme des milieux Dans cette fiche : » Vous allez apprendre a appliquer le théoréme des milieux dans un triangle. i » Tracez un triangle ABD. Placez le point O, milieu de [BD] EL et le point I, milieu de [AD]. © On observe que la droite (OD qui joint les milieux de deux cotés est paralléle au 3° c6té (ici AB). a 1 v Mesurez (Ol) et [AB]. O1= 1,2 cm et AB = 2,4 cm. On remarque de plus que OI = Cette propriété s’appelle le théoréme des milieux, AB. nie Complétez la démonstration suivante. BS Dans le triangle ci-contre, Aestle de et Bestle de alors : ; 24. Théoréme des milieux 59 Save @ * + + Complétez les phrases suivantes. 1. Dans le triangle » Fest de, et est le milieu de 2. On utilise le théoréme On peut donc dire que les droites et sont Q ** >» Complétez les égalités suivantes, 1. Dans la figure ci-dessus, on peut écrire TU= xFG. 2. On en déduit que FG= oe O kee Calculez les longueurs demandées, (AB) est paralléle A (CD). 1. Dans le triangle * est le milieu de * est le milieu de et (ABY//(CD).. ol. = 5 2. Dans le triangle et (AB)//(CD). CD = © % x Le losange ABCD est tel que (en cm) : AC=3; BD =4et AB=BC =CD=AD=25. 1. Construisez le losange, placez le point O, intersection des diagonales et placez I, milieu de [AB]. 2. Que dire des droites (OD) et (BC)? 8. Calculez la longueur OI. D> Corrigés p. 114 60 Géometrie unas Dans cette fiche : > Vous allez apprendre a appliquer le théoréme de Thalés dans un triangle. » Vous allez calculer des longueurs a l'aide du théoréme de Thales. 6 Observez le triangle ABC : AB=9 cm, AC= 15 cm, BC=12.cm, AL=3em, § AK =5 cm et LK =4 em et [LK] // [BC]. 3 Calculons les quotients suivants : eS AL AB AK AC On observe qu'ils sont tous égaux. aque AL = AK LK On peut done éerire que #4 = AK = EX, Cette égalité signifie que les longueurs des cOtés des triangles ALK et ABC sont proportionnelles. Complétez et caleulez Al. Dans le triangle ABC, I appartient & : Jappartient & ety L (BO), done : B 25. Petit théorame de Thales 67 @ * - Complétez la démonstration. Dans le triangle > appartient & | appartient & et (PX) a : — z x done ; = = ee x (PX)//(QZ) @ x» Ecrivez les égalités de quotients dans chaque triangle. i: 2 © & x» Appliquez le théoréme de Thalés pour calculer IJ. M Dans le triangle MLL goa = mor 7 oul GC @ + Dans le rectangle ABCD, on souhaite placer le point M tel que (MN) soit paralléle a (BD). 1. Aquelle distance de A faut-l placer le point M?_ A. 2. Caleulez MN. D D> Corrigés p. 115 62 Géometrie Théoréme de Pythagore Dans cette fiche : » Vous allez apprendre appliquer le théoréme de Pythagore dans un triangle rect © Vous allez calculer des longueurs a l'aide de ce théoréme. se 1 Regardez la figure ci-contre. Au centre, se trouve un triangle rectangle rouge de cté a, bet c. On observe que : —Taire du carré vert de cdté a est égale Aa’, = Taire du carré rose de coté b est égale a b?, = lorsque l'on additionne a’ et 62, on trouve exactement l'aire du carré bleu, On vient d'appliquer le théoréme de Pythagore. Ainsi connaissant deux cOtés Dans le triangle ABC ci-contre, calculez la longueur ¢ sachant que a = 5 et b = 12. BC =AB- +AC™=a-+ 6 =5~ 412 BO ate BO wenn d'un triangle rectangle, on peut déterminer le troisi¢me. 26. Théoréme de Pythagore 63 @ & > © Désignez, pour chaque triangle, I’hypoténuse (le plus grand cété). 1. Hypoténuse : 2, Hypoténuse : @ * >» + Nommez, pour chaque triangle, les cbtés formant l'angle droit. Y oe c U Zz Q 1 2 © xx» Ecrivez le théoréme de Pythagore dans chaque cas. iS | u Cc c U 1, TC?=UT “+ UC 2. Ca, © **» Calculez la longueur du c6té manquant. ° a bas ae \ U oO N 4.TU=15; Ee S 3.0M=4,8;MN=6; te ene © &«* EFGH est un rectangle. On a (en cm): EH = 5 ; HI = 2; IF=6. 1. Calculez au dixiéme prés la longueur El. 2, Calculez au dixiéme prés la longueur IG. 3, Déduisez-en une valeur approchée au dixiéme prés de la longueur HG. p> Corrigés p. 115 Dans cette fiche : » Vous allez apprendre comment prouver qu'un triangle est rectangle. 6! v Observer le triangle ABC cl-contre. La longueur c du c6té BC est égale a 17. La longueur a du coté AB est égale a 8, celle du coté AC vaut b = 15. On remarque que : a = 17 = 289, a2 +b! = 8? + 15? = 64 +225 =289, Onadonc a+b? =c2. On en conclut que le triangle ABC est rectangle en A. Cette propriété s'appelle la réciproque du théoreme de Pythagore. Complétez la démonstration suivante. ° Dans le triangle ORF, on calcule séparément : 6 OR + RF +5 35 case etOF '=6-= done OR +RF oF R 5 F En conclusion, le triangle ORF rectangle. 27. Réciproque du théoréme de Pythagore 65) @ «| Nommez, dans chaque triangle, les cétés les plus petits et le coté Te plus grand. % M ne Ae B fav. Osa N 1. Plus petits cotés 2, Plus petits cotés : Plus grand coté: Plus grand coté : @ * ~ Dans les triangles précédents, calculez séparément la somme des carrés des longueurs des plus petits cOtés et le carré de la longueur du plus grand cété. 1 = © «x» Avec les résultats de l'exercice 2, indiquez si le triangle est rectangle ou non en complétant par : ily a ou il n'y a pas égalité, le triangle est / n'est pas rectangle. 1. Dans le triangle ABC : sil Egalité, le triangle rectangle. 2, Dans le triangle MNO : sll égalité, le triangle rectangle. @ & x Le triangle FGH est tel que FG = 1,8 m; GH= 2,4 m; FH=3 m. 1. On calcule séparément : FG? + GH? quiest la des des cotés et FH?= quiest le dela du plus grand cote. 2. Done FG? + GH? FHP. D’aprés , letriangle FGH est en © *** Zoé a accroché une étagere sur ‘un mur en pensant qu’elle est horizontale. Titouan affirme le contraire. Lequel des deux a raison ? 12m > Corrigés p. 116 66 Geometric Cosinus et triangle rectangle Dans cette fiche : » Vous allez apprendre comment calculer le cosinus d'un angle. » Vous allez utiliser le cosinus d'un angle pour calculer des longueurs. ok 1 Observer le triangle ABC rectangle en A g ci-contre. Voici une lecon de vocabulaire! a = [BC] est appelé hypoténuse du triangle. a = [AC] est le c6té qui forme l'angle ACB avec Thypoténuse, il est aussi appelé coté adjacent AL a ACB. ~ [AB] est le coté opposé a 'angle ACB, iNest en face de ACB. A pattir des longueurs de ces segments, on peut trouver la mesure de l'angle ACB en calculant son cosinus. Ici cos a= AC Lorsque l'on connait la mesure d'un angle, a partir de son cosinus, ‘on peut calculer la longueur d’un des cotés du triangle. Galeulez ta lonqueur de Viypoténuse BC dans le triangle ci-dessus sachant de AC = 6 et ACB = 60°. os BC En appliquant le produit en croix, BC =~ = + = AC=4 et ACB =60° done cos. .= === 28. Cosinus et triangle rectangle 67 @ «+ + Nommez les cétés adjacents a l’angle désigné et I'hypoténuse. SA 1, Cotés pent 2. C6tés adjacents & WO: RPO ¥qz: PRO Hypotenuse : Hypotenuse : @ «> © ferivez, pour chaque angle des triangles précédents, le cosinus. 1, cos Z¥Q = == 2. cos YQZ = == 3. cos RPO = == 4.cos PRO = = © &*> Dans les triangles de 'exercice 1, calculez la longueur demandée. 1. Dans le triangle YZQ, ZY =4; Z¥O =50° ; cos Z¥Q = =; YQ= 2. Dans le triangle POR, RQ=5,8; ORP = 30° ; cos QRP = == @ x Avec la calculatrice, complétez le tableau suivant. = Lor. | | |e = © «+> Dans es triangles de ’exercice 1, calculez la longueur demandée. 1. Dans le triangle YZQ, YQ=9 ; ¥Qz = 35° ; YZ= 2, Dans le triangle POR, RP =21 ; RPQ =37" ;RQ= > Corriges p. 117 68 Geometric : cs =z Déterminer la valeur d'un angle aigu Dans cette fiche »» Vous allez apprendre a utiliser la calculatrice pour déterminer Ja mesure d'un. aigu. 0 + Dans la fiche précédente, on a vu que la calculatrice permettait de calculer, dans un triangle rectangle, le cosinus d'un angle aigu a’ a dela touche 1 Inversement, peut-on déterminer la valeur d'un angle aigu lorsque 'o ‘connait son cosinus ? Msuffit de La calculatrice salt parfaitement effectuer cette opérati taper sur la fonction donnant I'inverse de la touche Sur la figure ci-contre, déterminez @ la calculatrice la mesure de Vangle a. 29, Déterminer la valeur d'un angle aigu © O09 @ * +> Calculez la mesure de I’'angle demandé. y Sk \ u c z @ 1. OT =57"; FOU 2. NQ=17, 2 @ **> Complétez le tableau suivant en utilisant la calculatrice. a-18 | a=3 | h=32 h=5 © * x» Le triangle ERA est rectangle en R. |. Nommez l'angle de sommet E : E 2, Nommez le cOté adjacent & cet 24 angle: [ } 8 3. Nommez I'hypoténuse de ERA: a C 1 4. Donnez la formule du cosinus de cet angle: cos .....= =. 5. Utilisez la calculatrice pour déterminer la mesure de cet angle et arrondissez le résultat a lentier : ande 5 cos + cos = @ * +x On veut savoir si le triangle EIF est rectangle. Complétez Ta démonstration. 1. Déterminez la mesure de angle HEL, a 2, Déduisez-en la valeur de langle TEF. 3em| 6em 3, Déterminez la mesure de l'angle IFG. o d Bee T G 4, Déduisez-en la valeur de Vangle TFE. 5. Additionnez TEF et TFE, concluez. D> Corrigés p. 118 70 Géométrie Dans cette fiche z » Vous allez apprendre ce qu'est un cercle circonscrit un triangle. » Vous allez construi se & x le cercle circonscrit d'un triangle. > Observer la figure ci-contre. On a tracé un cercle de centre O ‘et de diametre AC = 10. Puis a partir du diamétre [AC], on a construit un triangle ABC tel que AB=6 et BC=8. » Calculons séparément d’une part _ AB? + BC? = 62+ 8? = 36 + 64 = 100 | puis autre part AC?= 10? = 100, | Ontrouve que AB? + BC? = AC?. D'aprés la réciproque du théoréme de Pythagore, on conclut que le triangle ABC est rectangle en B. » Le cercle qui passe par les trois sommets d'un triangle circonscrit au triangle, pelle cercle © Siun triangle est inscrt dans un cercle et sil'un des cétés est un diamatre du cercle alors ce triangle est rectangle. Le milieu de I'hypoténuse du triangle estle centre du cercle circonscrit, Réciproquement si un triangle diamétre de son cercle circon: st rectangle alors son hypoténuse est un Complétez les étapes de ta construction d’un triangle ABC rectangle en C. 1. Construisez un de centre 0. 2. Placez un point A sur le cercle. 8. Tracez le de ce cercle passant par A. 4. Placez le point B diamétralement opposé au point 5, Sur le cercle, placez un point C. 6, Tracez les segments [ Jet [.. ]. On obtient un triangle rectangle en C 30, Triangle rectangle et cercle circonscrit 77 @ * > + Lecercle est circonscrit au triangle. Répondez par vrai ou faux. D J eee ESN ie ox A) : ben ees F K VF VF rE t oa 2 oo Hi oo @ **» Complétez les phrases en choisissant parmi les mots : cercle circonscrit, diamétre, hypoténuse, centre, rectangle. 1. Le cercle qui passe par les trois sommets d'un triangle est appelé le 2, Dans un triangle rectangle, est un du cercle 3. Le milieu de d'un triangle rectangle est le du 4, Dans un cercle ,sil'un des cdtés est un alors ce triangle est © **> Tracez la figure suivante sur une feuille blanche annexe. 1. Placez un point O et tracez le cercle de centre O et de 5 cm de rayon. 2. Placez un point F sur le cercle et tracez le diamétre passant par O. 3. Placez le point G diamétralement opposé au point F. 4, Placez un point K sur le cercle tel que FK = 6 em. 5. Que pouvez-vous dire du triangle FGK? © © %* Construisez ci-contre la figure suivante. 1, Placez un point O, tracez le cercle de centre O et de rayon 2.cm. 2, Sur ce cercle, placez un point A et un point B diamétralement opposes. 3, Sur ce cercle, placez un point C et un point D du meme coté de arc AB. Que pouvez-vous dire des triangles ABC et ADB ? D> Corrigés p. 118 72 Géométrie es Tangente 4 un cercle eee our? terra tae tee 77 ‘> Vous allez apprendre a reconnaitre une tangente a un cercle. > Vous allez construire une tangente a un cercle. 6 Observez la figure ci-contre. § Le cercle noir est inserit a 'intérieur x du carré rouge. Iltouche le carré en quatre points ‘opposés deux a deux. Deux points opposés déterminent un diamétre du cercle (en bleu sur la figure). 1 Chaque diamétre est perpendiculaire Aun coté du carré. > Vintersection d’un diamétre et d'un été du carré forme donc un angle droit. En ce point, on dit que le carré ‘est tangent au cercle. Tracez la tangente en un point A a un cercle de centre 0. A ‘Tracez un cercle de centre 0 et de rayon [OA]. AT’aide de r'équerre, tracez la droite perpendiculaire & [OA] et passant par A. 31.Tangenteauncercle 73 @ * > © Complétez la phrase en choisissant parmi les mots : tangente, droite, rayon, point, cercle. la aun est une perpendiculaire au enun du @ >» » Nommez les tangentes au cercle sur la figure ci-dessous. © *&» Apartir de la figure ci-dessus, complétez les phrases en choisissant parmi les mots : perpendiculaire, rayon, cercle, tangente, point. 1. La droite (d,) est au [0 Jdu donc (dest au au 2. La droite (d,) n'est au [0. 1du donc (d...) n'est pas au au 3. La droite (ds) est au [0 Jdu done (dest au au 4. La droite (d,) n'est au [0 Jdu done (d.._) n'est pas au au © *%* Tracez ci-contre la figure suivante. 1. Construisez un cercle de centre G et de rayon 1,5 cm. 2, Tracez un segment [GK] de 6 cm. 8. Placez le point L, milieu de [GK]. 4. Construisez le cercle de centre L et de rayon [GL]. Il coupe @ en let J. ‘Tracez les droites (KI et (KJ). 5. Que pouvez-vous dire de ces deux droites ? D> Corrigés p. 119 74 Géométrie EY Distance d'un point a une droite Dans cette fiche : © Vous allez apprendre & construire la distance la plus courte d’un p ot! Observez la figure ci-contre, c v En partant du point C, quel est le chemin le plus y court pour rejoindre la route, [CA] ou [CB] ? 1 On remarque que le chemin (CA forme un angle droit avec la route [AB], donc le triangle ABC est rectangle en A. Or, dans un triangle rectangle, le cOté opposé & angle droit ("hypoténuse, ici [BC] est le plus long. Done le plus court chemin pour rejoindre la route en partant du point C est le trajet [CA]. Compleétez la phrase suivante et la construction. @ Pour qu'un point B appartenant a la droite (d) soit le plus proche du point A, ilfaut tracer la droite A@ passant par le point La distance entre (d) et A est alors 32. Distance d'un point aune droite = 75 @ > © Complétez les phrases en choisissant parmi les mots : distance, courte, point, droite, perpendiculairement. la laplus entre un et une est celle qui permet de joindre le point a la droite. Cette distance est appelée @ *&> © Observez la figure ci-dessous et répondez_ par vrai ou faux. VE 1, ARest la distance du point Aaladroite@. OO Ri 2. AQest la distance du point Ala droite). 0.0 —¥ 3. AS est la distance du point Aa la droite). 0 8 4. aPestladistance du point Adla droite @). OO © ++» Construisez les distances de chaque point a la droite (d). xa xT @ © **>* ABCD est un carré tel que AB = 5 cm. L'angle CBE mesure 30°. 1. Quelle est la mesure de angle BEC ? 2. Calculez la distance CE du point Ea la droite (CB). A, 8. Déduisez-en la mesure de 'angle ABP. Sem 4. Calculez la distance BF du point B a la droite (AF). - ml —— 76 Géome K&® Gissectrice d’un angle Dans cette fiche : » Vous allez apprendre a reconnaitre et a construire la bissectrice d'un angle. Sa { ‘Comment partager un angle en deux parties égales ? » Sur une feuille de calque : (D) tracez un angle aigu ; @) pliez un des sur 'autre de maniere a ce que les cOtés de angle se superposent, marqu bien le pli ; @) puis dépliez la feuille et tracez une droite sur la pliure. Cette droite rouge représente la droite qui partage I'angle en deux angles égaux. < 1 La bissectrice d'un angle est une droite qui partage cet angle en deux angles égaux. C’est un axe de symétrie pour angle. Siun point est situé sur la bissectrice d'un angle alors est équidistant des cots de cet angle. 1 Méthode de construction de la bissectrice de l'angle “xO avec un compas = On trace un cercle de centre 0, de rayon quelconque. = On trace deux autres cercles de centres wet t tersections du cercle précédent avec les demi-droites 0 0x et Oy) et de méme rayon. Aintersection des deux cercles, on place le point p. —Enfin, on trace la demi-droite (Op), bissectrice de angle x0y. Tracez la bissectrice de Vangle 404 et complétez les étapes de construction. | On trace un de et de rayon quelconque a (pas trop petit). A l'intersection de ce cercle et de l'angle, on place les points A et B. On trace decentre et (méme rayon que le cercle précédent). Al’ des deux cercles, on place y Fr On trace [on, de l'angle XOy. 33, Bissectrice d'un angle 77 @ * - Construisez les bissectrices de chaque angle. aS z @ xx» Les droites sont bissectrices des angles. Répondez par vrai ou faux. 48: 52" VE VE oo a oo © *** Complétez la construction et concluez. A 1. Tracez les bissectrices du triangle ABC. 2, Placez le point F, intersection des bissectrices. 3. Que pouvez-vous dire des bissectrices c au point F? © * x Effectuez la construction suivante sur une feuille annexe. 1. Construisez un triangle UK tel que (en cm) IJ =4,5 ; IK=2,7; JK=6,3. 2. Construisez le point G, intersection des bissectrices. 3. Tracez la droite perpendiculaire a [JK] passant par G. Elle coupe [JK] en P. 4. Tracez le cercle de centre Get de rayon [GP]. Ce cercle est le cercle inscrit au triangle UK. > Corrigés p. 121 Geométrie Pyramide Dans cette fiche : © Vous allez apprendre & reconnaitre et construire une pyramide. 6X \ La pyramide de Kheops en Egypte § est un solide constitué d'une base a carrée de 230 m de cdté et de quatre 2p triangles isocéles. + Ceuxcl s'appulent les uns contre les autres, formant les faces latérales reposant sur le carré. 1 Une pyramide est un solide composé : = d'une face polygonale appelée base ; = de faces triangulaires, appelées faces latérales, ayant un sommet commun. Sommet Hauteur (droite issue du sommet S et perpendiculaire & la base) Face latérale triangulaire Base s Patron de la pyramide SABCD Les arétes [SAl, [SBI, [SC] et [SD] ay * Une pyramide est réguliére lorsque sa base est un polygone régulier (cétés ‘et angles de méme mesure). Ses faces latérales sont des triangles isocéles rposables et sa hauteur passe parle centre de la base. | ont la méme longueur. Lorsque la pyramide est dépliée, on obtient son patron. . 2 Le point S est le | Ss Complétez. oars | s eS mace Le segment [SH] est sa une pyramide 2 “ triangle SBC est une ie A H Le triangle ABC est sa 34.Pyramide 79 Ox Nommez le polygone formant la base de chaque patron. oY ® @ **> Le patron dessiné représente une pyramide. Répondez par vrai ou faux. wk VE VF i? a 2 oo 3. ao © * +» Construisez le patron de la pyramide SABCD de centre O et de base ‘carré AB=4 cm, les faces latérales sont des triangles isocéles avec AS=5 cm. ee @ *&* Répondez aux questions suivantes. 1. Calculez la hauteur [SO] de la pyramide SABCD de centre O de l'exercice précédent. 2. Calculez la hauteur [SH] d’une face latérale. ames peniess 80 Géométrie ee ss Cone de révolution Dans cette fiche allez rendre & reconnaitre et construire un cOne de révolution. Observez illustration ci-contre. Ce sont des cnes de chantier que l'on utilise pour baliser des zones, de travaux. \ Uncdne est un solide dont la base est circulaire et le haut se termine en pointe. 35. Cénede révolution 87 @ *> © Complétez les phrases suivantes en choisissant parmi les mots : cane, révolution, solide, disque, base, surface latérale, sommet, hauteur, perpendiculaire. Un de estun ‘composé : d'un ; appelé la du cOne ; d'une portion de appelée la dont le centre est le du cone. La du est au de @ ** > Complétez le dessin en perspective cavaliére pour que le céne de révolution ci-contre ait une hauteur de 3 cm. © ** + Complétez le calcul de la génératrice SA d’un céne de rayon 1,5 em et de hauteur 2 cm. 1. La longueur du rayon du disque de base est 2. La longueur de la hauteur du cone est = 3.La du cone est SA. 4. Le triangle est rectangle en O. En utilisant le théoréme de Pythagore, on écrit : SA= © *x> Effectuez les calculs demandés. > Corrigés p. 123 Agrandissement et réduction d'une figure a ee © Vous allez apprendre a représenter un agrandissement ou une réduction. © Vous allez calculer un coefficient d’agrandissement ou de réductiot 6! 1 Observer la figure c-contre. § Le rectangle bleu est la méme figure que x le rectangle rose mais en plus petit. On dit que le rectangle bleu est une réduction du rectangle rose. Pour passer de 'un a l'autre, on remarque qu'il faut multiplier les longueurs de 'un par un coefficient pour obtenir les longueurs de l'autre. Ily a propor- tionnalité entre les longueurs. Complétez les caleuls sachant que AB = 2,5 em et FG = 5 cm. 1. Le coefficient d'agrandissement est : kee 2. Le coefficient de réduction est : 36. Agrandissement et réduction d'une figure © 83 @ «>= Dans chaque cas, indiquez le coefficient d’agrandissement. 1. On multiplie les cdtés d'un triangle par 3 ; 2. On multiplie les c6tés d’un parallélogramme par 1,5; k= 3. On multiple les c6tés d'un carré par 1,8; k= 4. On multiplie un segment par 2,4 ; @ «> © Dans chaque cas, indiquez le coefficient de réduction. 1. On multiplie les cotés d'un triangle par 0,7 ; 2. On multiple les ctés d'un rectangle par $3 #= | © & > © Caleulez les nouvelles dimensions de la figure aprés avoir | appliqué le coefficient k. 1. Un carré de 2,7 cm de caté et k= 1,5: 2. Un segment de 15 cm et k= 0,78 : 3. Un cercle de 3,8 m de rayon et k= 1,5: © ** > Complétez le tableau ci-dessous. A > ae en k=4 ABI= x | | 2m, B 5cm CB 18cm - et CB 2lem C wB'=.. Be 0 KC = © * + Observez la figure ci-contre et répondez aux questions. 1. Le triangle UOP de la figure est-il une réduction du triangle UFG? u 2. Calculez le coefficient k avec (en cm) : P UO=5et UF=8. ol G F Géométrie. 5. & Cochez la bonne case quand vous avez trouvé la réponse. It n'existe qu'une seule possibilité. Chaque bonne réponse vaut 2 points. @ Sur quelle figure la droite (MN) est-elle paralléle & la droite (BC) ? A A 2 B Cc B Cc ad bo © Complétez la fin de la phrase. « Si une droite passe par les milleux de deux c6tés d’un triangle alors droite est fs a. O parallaéte au 3° cote 2b. C perpendiculaire a l'un des cotés points ¢, C) médiatrice du 3° coté i a © Quelle est régalité correcte ? My N anes @ Sur la figure précédente, AM. 3, AB=5, AN =6, en utilisant l’égalité \ Thales, la longueur AC est égale aO8 2 b.O15 points e110 © Dans le triangle ABC rectangle en A, quelle égalité pouvez-vous a. O BC? = AB?x AC? B, 4/2 b. CBC? = AB?+ AC? points. OBC=AB+AC al gometrie 85 m s ‘ sso Abaeiitione _. Bilan 3. © Dans le triangle ABC précédent, AB = 3 et BC= 5. La longueur AC est égale a: / a4 “/2 v.08 points «35 @ Complétez la propriété. «Un triangle rectangle est inscrit dans un cercle dont ” a, CiT'un des cotés est un rayon 2b. C1Tundes cétés est une corde points, Tun des cdtés est un diamétre © Dans le triangle rectangle ABC précédent, on peut écrire : AC Gy aaa b. Ccos ACB = 55 a. Geos ACB «. Cleos AGB = 48 © Parmi les trois figures ci-dessous, quelle est celle dont Ja droite (4) représente une bissectrice ? ° 9 ss [iS / | . \ @ . \O~ ao 3 bo «o @ Les faces latérales d'une pyramide sont toujours des + a, Dtriangles b. Ctrapezes ¢. Dearrés > Corrigés p. 124 20 points 86 Grandeurs et mesures Volumes de la pyramide et du cone de révolution Dans cette fiche : > Vous allez apprendre a calculer les volumes de ces deux solides. oie 1 Observez la figure ci-contre. Elle représente 3 & deux verres de forme différente : 'un est Corrigés p. 125 88 Grandeurs etmesures.. Vitesse moyenne Dans cette fiche : > Vous allez apprendre ce qu'est une vitesse moyenne. > Vous allez calculer une vitesse moyenne. 6! Lorsque l'on effectue un trajet en voiture, on ne roule pas a vites constante. Le parcours est jalonné de stop, feux rouges, carrefour. La voiture ralentit et accélére. C'est pourquoi on définit plutot une vitesse moyenne pour la voitu Cette vitesse moyenne est calculée pour l'ensemble du parcours et est fonction du temps mis pour le parcourir. Complétez le calcul suivant. Un automobiliste a parcouru 30 km en 30 minutes, quelle sa vitesse 5 38. Vitesse moyenne 89 @ & ++ Traduisez les informations suivantes par une vitesse moyenne. 1. Un train parcourt 200 km en 1 heure done Vj, = 2, Un coureur & pied parcourt 300 m en 1 min done Vig = 3. Un automobiliste parcourt 60 km en I heure done Vi, = 4. Un escargot parcourt 24 m en une heure done Vi, = @ x * Calculez la vitesse moyenne dans I'unité choisie et sans calculatrice. 1, D= 100 m; T= 10 min ; Vq.= = m-min-, 2, D=50 em; T=208; Vq= = © *x« Calculez la vitesse moyenne de chaque mobile. 1, Un train parcourt 250 km en 2h: Vy = 2, Un marcheur parcourt 30 km en 21: Vm, 38. Un avion parcourt 9 300 km en 12h : Vin 4, Un escargot parcourt 10 m en 25 min : Vi,= @ +x* Convertissez les heures et minutes en heures décimales. 1. 1h 15 mi h 2.045 min h 3. 1h 12 mi h 4,.1h 06 min= h © xxx Calculez la vitesse moyenne de chaque mobile. 1. Un train parcourt 250 km en 2h 24 min, T= Vn = 2. Un avion parcourt 1 250 km en 3h 30 min, T= Ven= 3. Un coureur parcourt 42 km en 2_h 06 min, 7= Va= 4, Un oiseau parcourt 300 km en 3_h 24 min, T= Vn = 90 Grandeurs et mesures — Yi Distance parcourue et temps de parcours Dans cette fiche > Vous allez apprendre comment calculer, a partir d'une vitesse moyenne : ~une distance, —un temps de parcours. 20%», Pour aller passer la journée au bord de la mer, en roulant a une § moyenne de 60 km-h-!, une voiture met 2h 30 min. aX A quelle distance de la mer se trouvet-elle ? 1 Reprenons les données du probléme et placons-les dans un tableau. La vitesse moyenne de la voiture est 60 km-h-1. Ce qui signifie qu'en heure, la voiture parcourt 60 km. La durée du trajet est de 2h 30, soit 2,5 h (en convertissant les h les minutes en heures décimales). AYaide du produit en croix, on peut 1h. | 60km | —jadistance a parcourir, soit 2,5 x 60= 150 Sh © Oncalcule une distance parcourue comme : D= Vj x T. Ex.: Pour T=45 min et Vp =110 km-h-!, D=0,75 11 32,5 km 1 Oncalcule un temps de parcours comme : T= Slo Ex: Pour D=40 km et Yq =100km-h, T= AE 04h En multipliant 0,4 par 60, on obtient un temps en minutes : 0,4 x 60 = 24 min. Complétez le caleul suivant. I faut 15 min ala vitesse moyenne 50 kmh pour aller chez le dent La distance a parcourir est done : Dei Roe __38, Distance parcourue et temps de parcours 97 @ + * Convertissez les heures et minutes en heures décimales. 1.1h15min= 4. 2h 27 min= @ &** Convertissez les longueurs dans I'unité choisie. 1, 20dm = m 2.15 dam= km 3. 4em= mm 4, 75m= hm © ++ Convertissez les heures décimales en heures et minutes. 1.25h= 2.31h= 3. 0,25 h= 4. 0,65 h= © *&* Calculez la distance parcourue. 1, T= 1,81; Vq= 45 kmh"! ; D= 2, T=7,5h ; Vp = 550 km-he!; 3. T=0,35 hi; Vq=5m-b!; 4, T= 2,85 h ; Vp, = 10 dam: © «x Calculez le temps de parcours. 1, D=8m ; Vq=24 meh; T: 2. D=25 km ; Vy = 130 km-h-! ; T= 575 km ; Vq = 850 km: ho; T= © «> Un coureur a pied parcourt 100 m a la vitesse de 30 km:b-!. 1. Calculez le temps de parcours. 2. Calculez la distance parcourue pendant 15 s. D> Corrigés p. 126 92 Grandours et mesures UU) Conversion des unités de vitesse Dans cette fiche : > Vous allez apprendre & ser d’une unité de vitesse A une autre. 3 Dans les deux fiches précédentes, on a découvert ce qu’était une vit ¥ et comment elle se calculait. On a vu qu’elle pouvait s'exprimer en km-h-! ou en m-s~!, Comment passer d'une unité a l'autre ? Acombien de km-h-' correspond une vitesse de 5 m-s-!? faut utiliser les conversions des km en m et des h ens. Ainsi 1 km = 1000 m ou 1 m=0,001 km 1 et 1h=3600s ouls= 3h. Puis on place les données dans un tableau. 7 > Araide du produit en croix, on 5m=0,005 km. Is | caleule la vitesse en km-h-! : Ramee 0,005 x 3 600 = 18 km: h-?, ? 3600s | Ainsi une vitesse de 5 m-s~' cor 1 pond a une vitesse de 18 km-h-!, » Pour transformer les unités de vitesse, il faut convertir les | longueurs et les temps dans l'unité choisie et calculer la 4° proportionnelle. ~Pour passer de km-h-' en m-s~, on multiple par 1 000 et on divise par 3600. ~Pour passer de m:s~* en km-h~!,on dvise par 1 000 et on multiple par 3600, Ex. : Pour convertir2m-s~Yen km-h-!, on convertt2 m=0,002 km; on calcule la 4° proportionnelle 0002 | 1s Vq=? | 3600s Ny 9002 <3 6007.2 km-h, Complétez le calcut suivant. La vitesse d'un escargot V,, est égale a 0,002 75 m-s~!. On veut calculer cette vitesse en km-h-. On écrit : 0,002 75 m= km ce Hoa km-h-!, 40. Conversion des unités de vitesse © 93 oe @ *** Complétez les phrases suivantes en choisissant parmi les mots: diviser, multiplier. 1. Pour convertir des m-s~! en hm- min“, il faut Ja longueur par 100 et Je temps par 60. 2. Pour convertir des km: s~! en dam- he", il faut Ja longueur par 100 et Je temps par 3 600. 3. Pour convertir des em-s~! en m- he", il faut Ta longueur: par 100 et le temps par 3 600. 4. Pour convertir des km-s~! en m-he+, il faut Ja longueur par 1000 et le temps par 3 600. @ & * Convertissez les longueurs dans l’unité demandée. 1. 0,005 m= mm 2. 75 dam = km 3.8mm= kn 4.30m= dam © &x* Convertissez les vitesses dans l'unité demandée. 1. 40 ms"! 2.31250 km-h-! km= m s Vq=? Is = m-s @ kx Un avion supersonique vole pendant 2 h 30 min et parcourt 3.060 km. 1. Calculez sa vitesse en km-h-. © & xx En aoiit 2008, aux Jeux olympiques de Pékin, Usain Bolt a pulvérisé le record du monde du 100 m en 9,69 s. 1. En arrondissant son temps & 9,7 s, calculez sa vitesse V, en m-s"!. Y= 2. Un guépard court pendant 275 m ala vitesse V, de 110 km-h-!. $i Usain Bolt part avec 200 m d’avance, se fera-til rattraper par le guépard ? D> Corrigés p. 127 d 3 i = i 3 points: Cochez la bonne case quand vous avez trouvé la réponse. Il n'existe qu’ seule possibilité. Chaque bonne réponse vaut 2 points. @ La formule du volume V d'une pyramide est : a. OV= pxbxh b.Ov-}e+yxh c OV=5xAyxh @ Pour calculer le volume V d’un céne de révolution, on doit: 4 a, O multiplier aire du disque de base par la hauteur du cone et diviser résultat par 3. >, O multiplier le rayon du disque par la hauteur. ¢. Di diviser aire de la base du disque par 3. © Le volume d’une pyramide a base carrée de 15 cm de cété et de 1; de hauteur est égal a: 3 a. 02 160 cm? b. 0.2700 cm? c. 0.900 m3 Q Le volume d’un cne de 3 cm de rayon et de 7 cm de hauteur est a, O7cm* ‘b.063 cm? ¢, 065,94 cm* © Une pyramide a base carrée de 10 cm de cété et de 30 cm de peutlle contenir a. Clexactement un litre ? b. O plus d’un litre ? c, Omoins d'un lit b, Cen divisant le temps de parcours par la distance parcourue. c. Hen divisant la distance parcourue par le temps de parcours. @ Siun mobile franchit 10 métres en 5 min alors sa vitesse moyenne Vin est de: a, O V.= 10 m- min b. 0 Vq,=2m-mint ¢. OVq=15m-min" © Un mobile a une vitesse moyenne V,, de 90 km: h-t, quelle distance D parcourra-til en 2h 45 min? a a. OD=247,5 km b, 0. D= 103,78 km ©, OD=250km © Un mobile a une vitesse moyenne V,, de 130 km h-!. Combien de temps T mettratil pour parcourir 390 km ? sist a, OT=2h55 min b.O 7=3h30min « OT=3h © Un mobile a une vitesse moyenne V,, de 1 500 m-s~t, Quelle est sa vitesse moyenne V,, en km-ho! ? a. 015.400 km-h-! b. 154 000 km:h~* ©, 01540 km-hot > Corrigés p. 127 La partie des Dix Dix régles de calcul & connaitre a-b=a+(-b). (6, dnon nuls). (6, dnon nuls). #4 (, ¢,dnonnuls). be OS — Prodult en croix :Si 5 = § alors ax d=b xc (bet dnon nuls). = 10" 10" = 10"*" (net m entiers). v= 102 = 10" 10°" = 10°" (n et mentiers). v= Réduction d'une expression : a+a=2xa=2a. ¥ Développement : (a+b) =kxatkxb=hat kb. » Factorisation : kx a+ kx b= kat kb = k(ab). Dix notions de géométrie du triangle Théoréme des milieux ‘Si Met N sont les milieux des cotés [AB] et [AC] alors (MN) // (BOC). Théoréme des mitieux MN= 3BC. Théoréme de Thalés Si (MN) // BC) alors : Cercle circonserit a un triangle Le centre du cercle est le point d’intersection des médiatrices. Cercle circonscrit 4 un triangle rectangle "| est un diamétre du cercle, le triangle ABC rectangleenA. fn trice d'un angle Dix formules d’aire et volum Tableau des unités d'aire oe km? | hm? | dam? | m? Tableau des unités de volume 1 L= 1 litre (mesure de capacité) ; 1 m?= 1 000 L. Aire d'un carré: Aire d'un rectangle Aire d’un trapeze eee A= 3@ +B) xh. Volume an prt £ rectangle ie , Corrigés Nombres et caleuls PCa et ec Tapplique 1.94 22,5=31,5. 2.(-2)+ (C5): 1. 3. (- 1) + (+3)=—-4. 4.4-6=4+ C6) =—1 5.5-(-12)=5+ 12= 17.6. (5) - © 30) =(- 5) +30=25. Je m’entraine @ 1.5+3=8. 2.8) +C2)=- 10.3.9) +C 12) =~21.4.5+ 16 =21. @ 1. 1,6+2,3=3,9. 2. 7,2) + 6,8) =- 14.3. (6,4) + 3,5) =-9,9. 4.53+61=114, © 1.+2,8. 2. — 0,75. 3. + 1,85. 4. + 4,2. @1.7-3=7+(C3)=4. 2. C8)+C5)=-13.3.6+4= 10.4.9) +11=2 @ 1. 1,8) +C7,2)=-54. 2 CLD-C5,6) =3,9. i @ 1.5 + 23-25 -30=5 + 23— (25 +30) = 28-55 =— 27. | 9 Conseil aux parents : Additionnez ensemble les nombres de méme signe puis appliquez la régle d’addition de nombres de signes opposés 2. (35) +23 + © 12) +2,5=23 + 2,5 - (35 + 12)=25,5-47=— 21,5. 3.€3)-C5)+C-6)-C2)=(3)+5-6+2=5+2-G+6) Conseil aux parents : On prend I'opposé de tous les nombres qui oot un signe moins devant. (26) + (- 20) - 12=1+26- 20+ 12) =27-32= a Tapplique 1. ©1,8)x3=(C1,8) +18) +18) =-5.4 > signe -. 2.7 x €0,5) = (- 0,5) + C 0,5) + (0,5) + C 0,5) + 0,5) + 0,5) + 0,5) =-35— signe— 3. 2x 15=15+15=30 > signe +. 4. 3x (-6)=(-6) + (6) + C6) =— 18 > signe -. Je m’entraine @ 1.5x6=30>0. 2. 7) x 2)=14>0.3.(-9)x2=-18<0. 4. (-2)x6=-12<0. 5.(-3)x0,5 =~ 1,5<0.6.5x-2)=-10<0. 7. C13) x C31) = 403 > 0.8, 102 x 31,2 = 3 1824>0. Conseil aux parents : Le produit de deux signes ~ donne un signe +. @ 1.8x3=8+8+8=24. 27x (-2)=-(7+D=-14. . (— 10) x3 10) + © 10) + © 10) =-30. 4.2.x 10=10+10=20. O1.7«C=-7.268)xCI=8 312xCD)=-124.6DxC) Conseil aux parents : Multiplier par —1 donne 'opposé, 1.4x5=20.2.5)x6=-30. 3.9) x4) 4.5) xC3)=15. = 16.4.9) x3=-27. @1.79x-1 6,5. 3.8x(-2) O1.73xC 8) x (- 6,5) 3. 4. (4,3) x2, . Fractions équivalentes, Tapplique 27 21:3_ 9 9 8 =3 = 3 39:3 13 re 35 ae Conseil aux parents : Toujours diviser le numérateur (nombre du haut) et dénominateur (nombre du bas) par le méme nombre. Je m’entraine 3. et cr 4 Sem oe 3 4 % 13 6 12 ae, Lee 2s e § 37 7 4. Q Conseil aux parents : Le dénominateur est toujours le nombre du bas dans une fraction. 10_10:5_2 S: "120 ~ 12025 24 Conseil aux parents : Multipliez toujours le numérateur et le dénomi- nateur par un méme nombre. Le d+3.23 13 op 19, 26 5p 475 Os tR tat 252 ~ 50°50 PET ree Lapplique Je m’entraine (- Q Const aux parents :Le dénominateur commun de deux rations est le produit des dénominateurs. @ La fraction d'argent dépensée est: $+ 4 = 3 @ La fraction de lait versée dans le cocktail est ieee gis 1-G+5+8) = 197 10-7 7 6 Q Conse aux parents: Dans le calcu, représentee volume total du cocktail. Multiplication de fraction: iG Lapplique Bho bueet 3x3x4 12 Conseil aux parents : On simplifie par 3 au numérateur et au dénominateur. 526 SxVBx2 1 _ 13 “10 ~ x2 Q Conseil aux parents: On simplife tout ca fait Les nombres barrés signifient qu’on divise par ce nombre au numérateur et au dénominateur. Je m'entraine 2 =a a gba 96> Conseil aux parents : Insistez bien sur le fait de simplifier avant de calculer. ae Ci -4) -§3)*Cia)*(C8) =: Conseil aux parents : Reprenez et insistez sur la régle des signes de la multiplication, La masse (en g) mangée par Zoé est : 750 x 2 = 300 donc 300 g. 5 @ La fraction d'argent restant est : = $donc la somme restante est : 63x 3 =27 done 27€. Conseil aux parents : Pour calculer le reste, at dépensé 5 de 5. GE eee Lapplique 123=36.2. 4 Youbliez pas quill a déja Je m’entraine TxBx2 _2 BxAX3 3 D Conseil aux parents :Insistez sur la simplification. 2 (-9):Cis) = CBC) “3-4 © Lasomme d'argent dont dispose Arthur avant son achatest : 12x $= 16 soit 16€. Conseil aux parents : On peut faire raisonner en posant une 4° proportionnelle :3 parts > 12€ 4 parts >? @ La capacité totale du réservoir vaut :9: 1 =9x 4= 36 soit 36 L. Conseil aux parents : Meme raisonnement que I'exercice précédent. ame applique Le2adc. Je m'entraine OLV.2FSEAY. @ 1. Dixieme. 2. Milliéme. 3. A Punité. © 1.356. 25,8156, 3. 65,46. 4. 1,23412 O, eech eet tate ttt tate 4 5 6 Conseil aux parents : Arrétez le segment avant 5,5 sinon il faudrait prendre 6 comme arrondi a entier. @ 1.3,142 857 143... 2. Ce quotient est une valeur approchée. 3. a. 3. b. 3,14. €.3,143, en OP oa Tapplique 1.6? =6 x 6 = 36. 2. (-7)?=(-7) x(-7) =49. 8.-5%=- (6x5) =-25.4. 89 =8x8x8=512, Je m'entraine @ 1. €2.3)?=C23)x C23). 2. 43" 4. - 6,53 =~ (6,5 x65 x 6,5). O1.CDxCDxCN=CT=-7.2 3.1,8x 1,8 x 1,8=1,8%. 4. 0,3) x 0,3) © 1.0.6)? = 0,36, 2.- 3,8 =— 14,44. 3. 2,22= 4,84. 4.— 7,5? =— 56,25. 744, 2. (— 0,9)? =— 0,729. 3.— 4,73 =~ 103,823. 4. ~ 12 3x4,3%4,3, 3.-1,5=- (15% 1,5). Conseil aux parents : Faites revoir la régle des signes de la multiplication, un carré est toujours positif. 2. Faux, 3x3=9 et non 3x2=6. 3. Vrai, (- D8 == 1. 4. Vrai, C Conseil aux parents : Méme remarque concernant la régle des de la multiplication, un nombre négatif au cube sera toujours négatif. ° applique 100 x 1 000 = 102 x 108 = 108*3 Je m'entraine @ 1. 10?= 100. 2. 104= 10 000. 3. 107= 10 000 000. 4. 105= 100 000. Conseil aux parents : Faites remarquer que le 2 de ’exposant 10° ignifie aussi 2 2éros apres le 1: 102= 100. @ 1. 100 = 10%. 2. 1000 = 10°. 3. 10.000 = 104. 4. 10 = 101. © 1.0,1 = 10-'. 2. 0,000 1 = 10-4, 3. 0,01 = 10-*. 4. 0,000 000 1 = 10-7 2 Conseil aux parents : Une puissance de dix négative ne signifie pas un nombre négatif mais la division par un multiple de 10. 1. 10 000= 104.2. 0,001 = 10. 3. 10 000 000 000 = 10". 4. 0,000 000 000 1 = 10-1", @ 1. 10%x 104 = 105*4 = 10". 2.10! 107 = 10'*7 = 108. 3, 108 10-5= 108-5 = 103. 4. 10x 10-8= 104-8 = 10° © 1. 400 2500 = 4 x 102 25 x 10= 100 x 104= 102*4= 108. 2, 9999 999+ 1 =10 000 000= 107. 3. (685—5x 17) :5=100= 102, 4. 13 850-2 1 925 = 10 000 = 104 @1.1km=10'm, Conseil aux parents : Le préfixe k signifie 1 000 fots plus que. 2. 1em’= 10-3 dm’. Conseil aux parents : Dans le tableau des volumes, il ya 3 colonnes ar unités, on se le rappelle avec l'exposant 3. 3. 1dm=10-hm. 4. 1 m?=10°L (1 litre= 1 dm*). Conseil aux parents : Faites bien remarquer qu'un litre n'est pas égal alm’, ase Tapplique Formule du périmétre P= a+a+b=2a+b. Je m’entraine @O 1. Pa40.2, P=4x2=8. P=4x48= 19,2. Conseil aux parents : Remplacez le a de la formule par sa valeur et effectuez le calcul. @ 1.A=02,2.4=3'=3x3=9.4 © 1. 3a. 2.5+5.3.0:4.4.d4+5-3, 1. 242.2. (+5) 3.3. (tu) x (w+. © 1.5x—4. 2. a, Pour x=2,7 + 9,5. b. Pour x=-3->-19. ¢. Pourx=~1,5->~11,5. d. Pourx=3,8-+ 15, Conseil aux parents : 5x veut dire 5 x.x, on remplace x par sa valeur dans chaque expression pour effectuer les calculs. 58= 2,25. 11. Réduire une expression littérale | p. 28 ) Lapplique Latatata=4a.2 s+s+s+s+s=5s. Je m’entraine @ 1. 2x4+3x=5x. 2. Th-5h=2h. Batt Petey ry ease ty tate ex = 294284 24S ety 4, D2 = 3x 42x? 6x5 +9 = 722+ 2x2 3x 6x5 +9 = 922-9 +4. Conseil aux parents : Additionnez ou soustrayez tous les x? ensemble, etc. @ 1.3x-9+5x+8=8x-1.2.12-8x-15+3x= 8.242242 = 3x2. 4.8 + 8 = 28, 1. 12- 2454 gH 17. 2.045424 14247 = 324 13,8, 15 — 7x2 + 6x47 5x-3, + 9x2 — 9x= 2x2 9x +22. 4, 49-84 5s?— 7s + 11+6s2= 11s? 35 +3. @1.2R+3C+G+3F, 2 Karetout 0.45€ | 0,75€ | [Casseprix | 040€ | 0,28€ | 0,80€ | 0,95€ | 5.29 | |Foufouille | 0,34€ | 0,60€ | 055€ | 110€ | 633€ Le magasin qu'elle doit choisir est Casseprix. Conseil aux parents : L'intérét d'une formule globale permet de réunir les résultats dans un méme tableau pour comparer les différentes formules choisies. es applique 1. RQ +5) =2k + 5k. 2. Tee y) = Tx Ty. 3. (+ 3+ =X@+1) +3@+D) axe xt3xt3ax24 4x43, Je m'entraine @ 1. 4x+5 + expression développée. 2. 2(y +5) - 3g + expression factorisée. 3.5 x (@x—5) > expression factorisée. 4. (x + 1I)Gc— 1) > expression factorisée. @ 1. 30+ 0,5) =3F+ 15.2. 12@ +b +0)=1,2a 41,26 +1,2c. 3.6,10¢+y+2)= 61x + 6)ly+ 6lz. © 1.24 +30) =8+ 64.2. (1+ 38) x5=5 + 15k. 3.0,8(0,20 + 0,4) =0,16x+0,32. 4, 4.215 + 2x) = 6,3 + 8,4x. @ 1. - 22x + 5y)=- 2x 2x2. 5y=—4x- 10y. 2-3 0,7r- 0,2p) 17 + 0,6p. 3. (2a + 1,50 + 3,20) x (— 0,8) =- 1,6a— 1,26-2,56c. 4. C-4,3s +0,6r— 0,10) x (—2,1) = 9,038 ~1,26r-+ 0,210. © 1. +542) =x + 2) + 5G +2) Hx24 Bet Set 10= 32+ Tx +10. Q Conse aux parents : Pensez a réduire et ordonnez les termes en. ceux en x et les constantes. 2. (032 + 2,101.24 52)=0,32(1,2 + 52) +2,10,2 +52) = 0,362 + 1,52%+ 2,52 410,52 = 1,522+ 10,862 +252. 3. (,5t~ 1,2)@t+3)=1,542t+3)— 1,2@t+3) =3P+451—24¢-3,6= 30+ 210-3, 4. 22 ~ 1)(—4-2) =~ 22C 4-2) - 16 4-2) =Bz 4 2224 4+ z= 22+ 9244 Conseil aux parents: Le signe ~ devant la parenthse change tous les signes de la parenthese. GO 1. A= 10x + 6y-4,B=- 8x—4y +4. 2.A=10x05 +6x13-4=5+7,8-4=88. 3.B=-8x2,1-4x34+4=- 168 - 13,6+4=-264. ee Vapplique © 1,25) =-1,3 + 1,25 Je m’entraine © 1.4,3<4,35. 2. 7,08 < 7,8. 3.-3,8<—2,1. 4.- 4,25 <~ 4,205. Conseil aux parents: Si les parties entires des décimaux a comparer sont égales alors on peut donner la méme longueur aux décimaux en ajoutant des zéros. Ensuite, on compare cette partie comme une partie entiére. Par exemple 4,3 et 4,35 : 4,3 = 4,30 et 30.<35 done 4,3 < 4,35. Dans la partie négative, celui qui a la plus petite valeur est toujours le plus grand. @ 1.7. 2-3, 3-1. 4.2. 05 < 0 done ~ 1,3 <~1,25. © 1,058 < 1,408 < 1,478 < 1,5 < 1,509 < 1,52. @ 1.1,405 - 1,375 = 0,03 done 1,405 > 1,375. 2.-4,8- (5,7), done = 4,8>~5,7. 1 1; 4,8+5,7=1,9 15 453 3 done -5 <5 Q Conseil aux parents: Réduisez les fractions positives avec le dénominateur 21 et les fractions négatives avec le dénominateur 20 puis comparez les numérateurs. aes Lapplique at 7 21 x9 = 189 et 27 x7 = 189 d'ou 5 = 5. Je m'entraine @ 1.9x5=45 et 6x 12=72. 3. 12x5 = 60 et 24x 7= 168, 4.63 x2 Conseil aux parents : Remarquez qu'il faut multiplier le dénominateur de la 1° fraction par le numérateur de la 2° et vice versa. @ 1. 12x 21 et 7x 36=252. 2. 12x 5 et 20x 3=60. © 1.81 x2 = 162. 18x 9 = 162 done 18 . 2.65 x 30 = 1 950. 45 x 15 = 675 a9 65, 15 = eee 27_ 63 done $2 # 13. 3,27 x 35 = 945, 15x 63 = 945 done 72 = $2. = x 139= _ 16 , 139 4, 16 x 200 =3 200, 23 x 139 =3 197 done 5? # 5 1. n= 8-6 2 y= 1413 - 192. @ t= 18028 — 9 soto min, Conseil aux parents : Pour chaque exercice, écrivez la 4* proportionnelle. ema eC eee Tapplique 1. az peut s‘écrirer—z>0. Conseil aux parents : Remarquez que la pointe du symbole est toujours orientée vers le nombre le plus petit. Je m'entraine @ 1.4+35441.2.5-3>15-14.3.-34+7> 10-9. 4.29-14<15+09, @ 1.443<544.2.2-5<0.3.38415>15-12.4.-4,742>13-5. Conseil aux parents :1I peut y avoir plusieurs solutions. © 1.a+6<8-2. 2.k-5>12-17.3.n+8<-7415. 4.m—12>-5-T. @ 1.a41,7>6+2-03,2.0-5>6- 8.3, Bi a>b4 7A dba-2>b-244, @ 1.c<-2, 2.5>x.8.0<75.4.2 all d'on.a<0. Je m’entraine @ 1.3<8et5>0d'od 3x5<8x5.2.32>1,5 et03>0d'0032%03>15x03. 3.-2>-5et 15>0d'oi~2x 1,5>—5x1,5.4.—1,7<-1,6et0,3>0 dot —1,7x0,3<~ 1,60, @ 1.4<7et-2<0d'ou4x-2>7x-2 2.1,9>05 et-5<0d'od 19x-5 <0,5x-5.3,~2<-Let-3-1x-3, 4.-0,75>—1,2 et 0,4 <0 d'ot- 0,75 x- 0,4 <-1,2x—0,4. Q Consett aux parents: La multiplication par un nombre négatif des deux membres d'une inégalité change son sens. © 1.90 < 9. 2.-5a>~5b. 3. 4a 40.4.- 0,50 > - 0,50. @ 1. 45 x 104< 52 x 104. 2. 23,6 x 10-2< 27,8x 10, 3.12 x 108>— 15 x 10°. 4,—4 x 10-8> ~ 6 x 10-2, @ Encadrement du périmétre du triangle ABC: 3 = 3x < 15, Conseit aux parents : Multipliez chaque élément de I'inégalité par 3. @ 1.4.x 10"< bx 10". 2.ax 10-"< bx 10, Conseil aux parents : Rappelez que 10" et 10-" représentent Jes mémes multiples ou sous-multiples de 10. 17. Equation @ une inconnue applique *4+2,7=9;x=9-27;x= Je m’entraine =143>x=10, 4. x+ 0,75 =3,25 > x =3,25-0,75 > x=: 25. 2. =9-rx=9Xx13-+x=117. 3.3,5x. BBS xa IBA, Be =13+x=13%0,7 > x=0,91. xx 20=3xd x = 3X45 1 f= 57 xX =3x4 Bed + x= 06, Tox 9x1 = Xo 1x9=3xK x = axe yng lxda3xx Sh mx a3, Conseil aux parents : Pour résoudre ces équations, faites u le produit en croix. @ 1.x+28=39 2.85x=272 3. x=3,9-28 — x=27,2:85 x= 1g 2 Conseil aux parents : Différenciez bien les équations de type addi comme 1. et 4. et celles de type multiplication comme 2, et 3. 1.2.7 x= 175x217 2,7 5 x= 14,3. 2 3.2x= 22,4 5 x= 224 23,25 x= Te 18. Mise en équation d’un probleme Tapplique Age de Titouan: X+2;x+x+2= 290; 2x4 age de Zoé, x = 144 mois ; age de Titouan, x + 2 Je m’entraine @ 1.x 2=2x, 2.5+y.3.5xx-T=5x- 7.4346 pre. @ 1. 2x +5 > multipliez un nombre par 2 et ajoutez 5 au résultat. 2 aah divisez un nombre par 3. 3. (x+2):5 ~ ajoutez 2. un nombre et diviser le résultat par 5.4, 3-3 divisez un nombre par 4 et soustrayez 3 au Q Conse aux parents : Attention & ben traduire les opérations pour écrire l’équation. Oixt3=4> 1,2,2x-5= 76.3. 2-4) =8-+ 8.4. 7-3=9-> 48, Vinconnue. 3x +7=25. 2. 3x-+7=25 ; 3x=25-7;3x= 8ix- 38 ; Q Conse aux parents: En premier eu, lest important que votre choisisse une lettre, x par exemple, pour remplacer le nombre ines @ 1. 26043) =3x—5. 2. 2x +6 =3x—5-3x— 2x =6 + 5-x= 11. Bilan 1. Nombres et calculs 1.c.2.a.3.b.4.¢.5.a.6.b. 7.a.8.b.9.a. 10.c. 4 Organisation et gestion de données TAO applique 30 << 9150x936 =2,6x.x. 26 9,36 = 180 km. ! 20. Caleut d’un pourcentage | p Je m'entraine o 05 Ils’agit bien d'un tableau de proportionnalité. e 0, 7] 12] 64] 3,24 17,28 9 Conseil aux parents : Rappelez bien que, pour trouver le facteur k, il faut calculer le quotient deb par a. © 1.[ 10] 15] _sxiSiyg Aly | 4 crea ly ety 10 ones a 3) osprey] Bera 4 9x5 _ page aio 38 = 15 L O12] 2 a= 98x12 _ 542 26 | ¢ |. _ 26x37. _ 59 9,18 | 32,4 32,4 18,98 37,96 18,98 Q conseit aux parents : Faites une fois de plus utiliser le produit en crolx. 6 Quantité de protéines : 10,575 g. Quantité de glucides : 54,6 g. Quantité de lipides : 1,2 g. conseit aux parents : Pensez a faire un tableau de proportionnalité. 8 Tapplique 42x 100 Te 56%. Je m’entraine © 1.20% de5 + 5x20 %= 5x20 <1, 210% de 68> 68x 10%=68x 10 = 68, 100 100 > = 60x 8 > =40x 20 = 3.8% de 60 ~» 60x8 %=60% 755 =48. 4.30% de 40-> 4030 % =40% 775 = 12. Conseil aux parents : Appliquer un pourcentage & un nombre, c'est multiplier ce nombre par ce pourcentage. @ 1. T= 2x 100:8=25 %. 2. T=3 x 100: 15= 20 %. 3. T= 14 100 :28=50 %. 4, T= 33 x 100: 88=37,5 %. © 1.7.5 x 0,9 : 100 = 0,067 5. 2. 500 x 4,5 : 100= 22,5. @ 1. 350 - 350 x 0,2 = 280. 2. 350 + 350 x 0,1 = 385. © 1.1400 x 0,55 x 0,20 = 154, 2.1 400 x 0,45 x 0,40 = 252. 3. (252 + 154) : 1 400 x 100 =29 %. Conseil aux parents: Attention pour les questions 1. et 2 il faut calculr pour les femmes les 20 % de 55 % et refaire ce calcul pour les hommes. Pour la question 3., il ne faut pas additionner les pourcentages précédents. mais calculer le nouveau pourcentage a partir des questions 1. et 2. eee Tapplique d=1,5cm;k= 12000; D=dx k= 18 000 cm = 180m. Je m’entraine @ 1. d=1;0=500.2.a= 5. 3. d=5 ; D= 1500.4. @ 1. 150 km = 15 000 000 cm. 2. 4 mm = 0,004 m. 3. 18 hm. 4. 0,560 km = 560 000 m. 5. 1,25 em =0,001 25 dam. 6. 89 cm 9 Conseil aux parents : Faites revoir le tableau d’unités de longueur et insistez sur les préfixes comme da (déca) 10 fois plus que ...; ‘h (hecto) 100 fois plus ... ; k (kilo) 1 000 fois plus... ; d (déci) plus petit que ; c (centi) 100 fois ... et m (milli) 1 000 fois... @ 1.d=1.em;D=3000cm;k=2 =3000,2.d= 1em;D=300em; 3.d=5m;D=45 000m; 9000. 4. d= 7 dm; D=350 000 dm; ao p= 2 - 7500000 _ pol 7000 = k= G= 12 625 000 ; E: we D _ 810 000 000 aie: = 450; E. 1800 000 © 1. D=85 x 25 000 = 212 500 cm = 2,125 km. 2. d= 500 000 : 25 000 = 20 9 Conseil aux parents : Rappelez encore I'utilisation de la 4° proportionnelle. Pe ee applique Le graphique qui illustre une situation de proportionnalité est le n° 2. Je m'entraine @ 1.4.01; 3) = abscisse de A: 1; ordonnée de A: 3. 2, B (0; 3,7) > abscisse ‘deB: 0; ordonnée de B:3,7. 3. C 4,6 ;-3,8) > abscisse de C:— 4,6; ordonnée de C:-3,8. 4. D (12; 2,7) - abscisse de D : ~ 12 ; ordonnée de D :2,7. @ Dans un tableau de proportionnalité, les produits en croix sont égaux. La représentation graphique d'un tableau de proportionnalité est une droite passant par le point O (0; 0), origine du repére. Si les points d'une représen- tation graphique sont alignés avec lorigine du repére, alors cette représentation illustre une situation de proportionnalité. ° Conseil aux parents : Rappelez que la ligne des valeurs dex représente les abscisses (horizontales) et celles des y les ordonnées (verticales). Ou. 14 12 2. Le graphique obtenu est une droite qui passe par lorigine du repére. Ce graphique représente une situation de proportionnalité, 23. Calcul d’une moyenne d'une série statistiqu applique Likge maren de fa clagblest am 82 8214-497 410261) 34144741 aoe A ann. Je m’entraine © 1.484 15+3-+3,2.6+2+8444+349 6,3. 154284644394. © 1.eectittotal:4; m = S#46419+25 . 31,25, 2. effectif total : = 19435403 ~ 19, 3 2 Ae 124 15 +746 _ 3. effectif total :5 ; m = 4. effectif total :3; m = aos = 83. © 1.11 et 9 10.215; 3et6>8.3.3;2;1et6+3.4.7;2;3et8>5, © Typ H2OH 1S = 845 + 15+ 23 + 28 +27 +224 1047-6 “73: 2 ce Conseil aux parents : Attention en additionnant les nombres négatifs. 61. 15 | 16 | 18 | 185] dees 5 | 2 2. La moyenne pondérée des notes est dé Ma QX1+9x2+ 10x24 125 +1324 14x 1+ 15x54 161 + 185+ 18,5x2 3x544x2+3x1 Q Conseil aux parents : Un coefficient 2 compte comme s'lly avait 2 notes, etc. CRA 1.a.2.b.3.b.4.c.5.b.6.a.7.b.8.a.9.c. 10a. 14 Géométrie YR applique Dans le triangle UFO ci-contre, A est le milieu de [FO] et Best le milieu de [FU] alors (AB) est paralléle A (OU). Je m’entraine @ 1. Dans le triangle ZUT, F est le milieu de [ZT] et G est le milieu de [ZU]. 2. On utilise le théoréme des milieux. On peut done dire que les droites (FG) et (TU) sont paralléles. @ 1. Dans ta figure ci-dessus, TU = 2x FG, 2. On en déduit que FG= } xTU. © 1. Dans le triangle EDC, A est le milieu de [EC] et B est le milieu de [ED] (AB) // OO). AB= a: pxcD=3 2. Dans le triangle EDC, A est le milieu de [EC] et B est le milieu de (ED] et (AB) // DE). CD=2% AB=2x7=14em. 9 Conseil aux parents : Il est important de bien rédiger les conditions de la propriété qu'il faut utiliser. x30=15 em. O61. 9 Conseil aux parents : Avant de tracer une construction définitive, faites exécuter un schéma A main levée qui donne une bonne idée de la construction a réaliser. 2, (O//(BC) (théoreme des milieux appliqué au triangle ABC). eee 3. 01= } BC= } x25 =1,25 em. Pad Tapplique Dans le triangle ABC, lappartient & [AB] et J appartient & [AC] et (U) est paralidle a (BC) done AL = AL = At 3 ron ar= 823 45, AB" AC BC’ 6 ana Je m’entraine @ Dans le triangle YQZ, P appartient a [YQ] et X appartient a [YZ] et (PX) YP _YX_ PX est paralléle a (QZ) done YE = = @1.AM_AOQ_MO » LC_LD_ cD AJ. AH JH’ LK LM MK © Dans le triangle MON, | appartient a [MO] et J appartient a [MN] et () // (ON). MI _ M3 _ MO” MN~ ON" MI AY pai te Mo To ae aps Conseil aux parents : Avant d’effectuer les calculs numériques, faites rédiger les expressions littérales, ainsi en cas d'erreur de calcul, vous pourrez voir si votre enfant a bien posé sa proportion ou non. @ 1. Les triangles AMN et ABD sont des figures clés de Thalés, on a: AN _ AM _MN q, = ANXAD _ 2x3 = 8h = Sh = Eh vou am 243 = 15;AM=15 em. = ANXBD "25 | 56 MNo 2. Onan = AN 38 = 25;MN=25.m. Conseil aux parents : Faites bien réfléchir votre enfant sur les figures clés (triangles emboités) et écrire les rapports en commencant par le sommet opposé aux droites paralléles. applique BC? = AB? + AC?= a24-b?= 52+ 122 = 25 + 144 = 169. BC = /169 = 13. 27. Réciproque du théoreme de Pythagore Q Conseil aux parents: Votre enfant calcule une valeur au carré i faut done chercher sa racine pour obtenir la longueur voulue. Je m’entraine @ 1. Hypoténuse : [TC]. 2. Hypoténuse : [MN]. @ 1. [CUJ et [UZ]. 2. [ZY] et [2Q]. © 1. TC?=UT? + UC, 2. CZ? = CU? + UZ?. @ 1. TC? = TU? + CUP = 1,5? +2? = 2,25 + 4= 6,25 ; TC = /6,25 = 2,5. 2, UC? = CZ2-ZU2 = 22 - 1,2? = 4-144 =2,56 ; UC = (2,56 = 1,6. 3, NO? = MN? — OM? = 6? — 4,8? = 36 ~ 23,04 = 12,96 ; NO = ./12,96 =3,6. Q Conseil aux parents : Pour le calcul des c6tés adjacents a angle droit, faites remarquer a votre enfant qu'il faut effectuer une soustraction : hypo- ténuse®— cdté connu de langle droit? (?: ces longueurs sont au carré). @ Ler En? + HP =5?4 22-25 + 4-29; EI= / 54cm. 2.1G? = IF? FG? = 6? 5? =36-25=11;1G= JI1 = 33cm. 3.HG ~HI+IG~2+33=5,3 cm. Conseil aux parents : Le calcul des racines carrées donne souvent un résultat approché, revoyez bien la méthode d’arrondi a 'unité demandée Tapplique Dans le triangle ORF, on calcule séparément : OR? + RF? = 3,5? + 5? = 12,25 + 25 = 37,25 et OF?= Donc OR?+ RF? # OF? ; 37,25 # 36. En conclusion, le triangle ORF n’est pas rectangle. Je m'entraine @ 1. Plus petits cdtés : [AB] et [BC] ; plus grand coté : [AC]. 2. Plus petits cotés : [ON] et [MN] ; plus grand coté : [OM]. @ 1. AB? + BC? = 36 + 64 = 100 ; AC? = 225. 2. ON? + MN?= 441 + 784= 1 225 ; OM?=1 225. Conseil aux parents : Avant de pouvoir écrire l’égalité, il faut la donc faites calculer chaque expression séparément. © 1. Dans le triangle ABC : AB*+ BC? + AC?, il n’y a pas égalité, le triangle nest pas rectangle. Q Conseil aux parents Ine faut pas faire mention dela réciproque du théoréme, on conclut en disant que le triangle n’est pas rectangle. 2. Dans le triangle MNO : ON?+ MN? = OM®, il y a égalité, le triangle est rectangle. @ 1. Oncalcule séparément : FG? + GH? des carrés des plus petits cotés et FH? du plus grand coté. 1,8? + 2,4?=9 qui est la somme 3?=9 qui est le carré de la longueur_ 2. Donc FG? + GH? = FH?. D’aprés la réciproque du théoréme de Pythagore, le triangle FGH est rectangle en G. © Pour que I’étagére soit horizontale, elle doit former un angle droit avec le mur. Il faut vérifier si le triangle est rectangle, en calculant séparément : 0,9? + 1,22 = 2,25 et 1,5? = 2,25. Donc 0,9 + 1,2? = 1,5? et le triangle est rectangle, l'étagére est horizontale. C'est Zoé qui a raison. Tee ee Tapplique ae ee eae 4 AC =4 et ACB = 60° donc cos ACB BC BC En appliquant le produit en croix, BC Je m'entraine @ 1. Coté adjacent a Vangle ZYQ : [ZY]. C6té adjacent a 'angle ¥QZ : [2Q]. Hypoténuse : [YQ]. 2, Coté adjacent a langle RPO : [PQ]. Coté adjacent a angle PRQ = [RQ]. Hypoténuse : [RP]. @.1 cos 270 = 46 2. cos ¥Qz = 22. YQ 3.cos RPQ = PS, 4. cos PRO = FS. RP an _YZ. © 1. Dans le triangle YZQ : cos ZYQ= 7G 1YO= a =62. SEQ rpposa ss 2. Dans le triangle PQR : cos QRP = BQ; RP= —38- = 6,7. Conseil aux parents: Insistez bien sur le fat que le cosinus est un nombre sans unité. S| gr [ dsty fe sant bey] Bo" 0,996 0,891 0,707 | 0,602 0,259 | 0,017 Conseil aux parents: Lors de utilisation de la calculatrce, verti: bien qu’elle est en mode degré. @ 1. Dans le triangle YZQ : QYZ = 90-35 =55"; cos WZ = 35: YZ=9x cos 55 = 5,2. 2. Dans le triangle POR : QRP = 90-37 = 53° ; cos PRO = RR; RQ = 21 x cos 53 = 12,6. Conseil aux parents : Dans un triangle rectangle, la somme des angles non droits est égale 4 90° (on dit qu’ils sont complémentaires). 29. D errr n angle aigu Lapplique cos a= rt 81. Done a =[2e8][ cos=t] 0,81 = 34,948" = 35°. Je m’entraine @ 1. TCU = 90-57-33". 2. ZQY =90-17=73°. @ 1. cos-'(18 : 32) = 56°, 2. cos“!(3 : 5) = 53°. 3. cos-1(6,9 : 13,8) = 60°. 4. cos“!(56 : 79) = 45°. © 1. AER. 2. [ER]. 3. [AE]. 4.cos AER = ERs. ‘nde =» cos > cos-l(8 : 24) = 1. HET = cos1@:5) = 53°. 2. TEF = 90-53 =37". 3. IFO = cos16: 8) =41" 4, TRE = 90 - 41 = 49°, 5. TEF + TFE =37 + 49 = 86°, le triangle EIF n’est pas rectangle. Q Conse aux parents :Faites bien penser votre enfant utiliser la ade] ou [shift] de la calculatrice avant de saisir la touche [cos™!} 30. Triangle rectangle et ci applique 1, Construisez un cercle de centre 0. 2, Placez un point A sur le cercle. 3. Tracez le diamétre de ce cercle passant par A. 4. Placez le point B diamétralement opposé au point A. 5. Sur le cercle, placez un point C. 6. Tracez les segments [AC] et [BC]. On obtient un triangle rectangle Je m'entraine @ 1. Vrai. 2. Faux. 3. Vrai. Conseil aux parents : Insistez sur le mot circonscrit qui signifie « du triangle », on parle aussi du triangle qui est inscrit dans le cercle. @ 1. Le cercle qui passe par les trois sommets d'un triangle est appelé le cercle circonscrit. 2. Dans un triangle rectangle, 'hypoténuse est un diamétre du cercle circonscrit. 3. Le milieu de 'hypoténuse d'un triangle rectangle est le centre du cercle circonscrit. 4, Dans un cercle circonscrit, si 'un des cOtés est un diametre alors ce triangle est rectangle. 9 Conseil aux parents : Une définition doit étre apprise par coeur. © 1.2.3.4 K aS a 5. FGK est rectangle en K. @ 1.2.3.Les triangles ABC et ADB sont rectangles. Conseil aux parents : Faites bien remarquer que [AB] est le diamétre des deux triangles ABC et ADB. EAPC au aadouicaked Vapplique Je m'entraine @ La tangente a un cercle est une droite perpendiculaire au rayon en un point du cercle. 9 Conseil aux parents : Une détinition doit étre apprise par coeur. O@):@i@:@. © 1. La droite (d,) est perpendiculaire au rayon [OB] du cercle donc (¢;) est tangente au point B au cercle. 2. La droite (d;) n'est pas perpendiculaire au rayon [OA] du cercle done (4) est pas tangente au point A au cercle. 3. La droite (ds) est perpendiculaire au rayon [OF] du cercle done (ds) est ‘tangente au point F au cercle. 4. La droite (d,) n'est pas perpendiculaire au rayon (OE] du cercle done (44) n'est pas tangente au point E au cercle. 9 Conseil aux parents : Une fois la définition bien apprise, illustrez-1a par des schémas pour voir si votre enfant I'a bien comprise. @ 1.2.3.4.5, Les triangles GIk et GIK sont rectangles respectivement en I et J puisque qu’ils sont inscrits dans ‘un cercle dont [GK] est un diamétre (fiche 30). (IK) est tangente a en i (Ks) est tangente a en J. ae Tapplique Pour qu'un point B appartenant a la droite (d) soit le plus proche du point A, il faut tracer la droite perpendiculaire & (d) passant par le point A. La distance entre (d) et A est alors la distance AB. Je m'entraine @ La distance la plus courte entre un point et une droite est celle qui permet de joindre perpendiculairement le point a la droite. Cette distance est appelée distance d'un point a une droite. @ 1. Faux. 2. Faux. 3. Vrai. 4. Faux. ° 92 Conseil aux parents : Il faut insister pour que votre enfant utilise son équerre pour tracer les droites perpendiculaires. Il existe aussi ‘une méthode avec le compas. @ 1. BEC = 90-30-60". 9 Conseil aux parents : Les angles non droits d’un triangle rectangle sont ‘complémentaires. 2. BEC est un triangle rectangle en g: I CE=BEx cos BEC =5,8 x cos 60 = 2,9 cm. 3. ABF = 180 ~ (30 + 90) = 60. | 4. cosABF $B done FB= AB x cos ABF =5 x cos60=2,5 em. Q Conseil aux parents: Dans un exercice avec un triangle rectangle ‘et des mesures d’angle, faites penser a votre enfant d'utiliser le cosinus. applique On trace un cercle de centre 0 et de rayon quelconque (pas trop petit). A lintersection de ce cercle et de langle, on place les points A et B. On trace les cercles de centre A et B (méme rayon que le cercle précédent). A lintersection des deux cercles, on place le point F. On trace la demictroite [OF), bissectrice de langle xOy. Je m’entraine oOo. 2. @ 1. Vrai. 2. Faux. Conseil aux parents : Four verifier, votre enfant peut utiliser une feuille de papier calque, plus pratique qu'un rapporteur. O12 ob 3. Fest le point d’intersection des bissectrices, les bissectrices sont donc concourantes en F. O1.2.3.4. T P S Conseil aux parents : Pour tracer ce cercle et obtenir son rayon, il faut tracer la distance a la droite du point G sur l'un des cdtés du triangle (la perpendiculaire & l'un des c6tés passant par G). ae applique SABCD est une pyramide a base triangulaire. Le point S est le sommet ; le segment [SH] est sa hauteur ; le triangle SBC est une face latérale ; le triangle ABC est sa base. Je m'entraine @ 1. Base rectangulaire. 2. Base triangulaire. 3. Base octogonale. @ 1. Faux. 2. Vrai. Conseil aux parents : Faites bien remarquer que les faces latérales. une pyramide sont toujours triangulaires. 5. Vea ° @ 1. Oncalcule AO en appliquant le théoréme de Pythagore : AO = JAB 4+ BC? = 3 /T6+ 16 = 392 ~2,8. En appliquant le théoréme de Pythagore une fois de plus au triangle AOS, on écrit : SO? = AS? AO2= 5?—2,82= 25 — 7,84 = 17,16 em. Conseil aux parents: Faites remarquer que le triangle SAO est rectangle en O, puis remettez en jeu le théoréme de Pythagore. 2, SH?= AS? AH?= 25 — 4= 21; SH= /21 = 4,6 cm. ex ED Tapplique Sommet du céne- Ss Hauteur : [SO] Génératrice : [SA’] Rayon du cercle : [OA] Disque de base Je m'entraine @ Un céne de révolution est un solide composé : d'un disque, appelé la base du ‘céne ; d'une portion de disque, appelée la surface latérale dont le centre est Te sommet du c6ne. La hauteur du cone est perpendiculaire au disque de base. =~ | 9 En perspective cavaliére, faites remarquer A votre enfant que le disque de base est une ellipse. L'intersection de Ia hauteur avec le disque de base du cone est située a l'intersection du quadrillage au centre de lellipse. © 1. La longueur du rayon du disque de base est OA= 1,5 cm. 2. La longueur de la hauteur du cOne est OS =2 cm. 3. La génératrice du cone est SA. 4, Le triangle AOS est rectangle en O. En utilisant le théoréme de Pythagore, on écrit: SA? = OA? + OS?= 1,5? + 22= 2,25 + 4 = 6,25 ; SA= J6,25 = 2,5 cm. @ 1.SA? =S02+ OA?= 874+ 5,42= 93,16 ; SA = ./93,16 = 9,7 cm. 2, SO? = SA?— OA?= 18?= 11?= 203 ; SO= /203 = 14,2 em. Conseil aux parents : Une fois de plus, il faut utiliser le théoréme de Pythagore. La 1" fois pour calculer l'hypoténuse, la 2° fois pour calculer un c6té de langle droit par soustraction. Ee ec een ees applique 1. Le coefficient d’agrandissement est k. 82 2. Le coefficient de réduction est k’ = 28 = Je m'entraine @ 1. k=3.2.k=15.3. R= 18.4.k= 24. @1. k=07.2K=1. © 1. Carré de cété : 2,7 x 1,5 = 4,05 em. 2. Segment de longueur : 15 x 0,78= 11,7 em. 3. Cercle de rayon : 3,8 x 1,5=5,7 m. AB | BC | AC Ke wen’ ts | aw | we | ac Scat R=3) =5cm =7em | =6em \ | © 1. Oui car les droites (OP) et (FG) sont paralléles. ‘Conseil aux parents : Faites remarquer que, dans une bande de droites. Groites (OP) et (FG)), si les angles correspondants (GOP et UPG) sont égaux alors les droites sont paralléles. uo_5 2. k= TO = 8 =0,625. 9 Conseil aux parents : Votre enfant doit remettre en jeu le théoreme de Thalés. Bilan 3. Géométrie | p. 84 1.b.2a.3.a4.¢.5.b.6.a.7.¢.8.a9.b. 10a. Grandeurs et mesures 37. Volumes de la pyramide et du cone de révolution | p. 86 Tapplique Ve Bx OA? nx 08 = Dati 115 «70,7 om. Je m’entraine 7,6 x 4,3 x 18 = 196,08 cm*. @ 1. v= 5 x9,6"x 10= 307,20 em. 2. V= 5 1. v= 5 x84 0x 9,3 6872 cm’. 2 V 3 x 159% mx 14=3 7064 cm. 9 Conseil aux parents : Rappelez.& votre enfant quill faut, pour calculer Jevolume d'une pyramide ou d'un cone, diviser par 3 ou multiplier par j dans tous les cas. 1. y= 3 X9:2?x86 = 242.6 cm’. 2. On calcule la longueur du rayon du disque de base en appliquant le théoréme de Pythagore, on trouve r= 6,5 cm. Dot Vex 4 x6.5tx x 86 = 3805 cm 8. V= 137,9 em’, © Longueur du c6té de la base (en appliquant Pythagore au triangle EFH) : FHP =2xEF? donc BF? = FEE = 38 = 18 @F= 18 ~ 4.2m); V= px 18x4=24 em Conseil aux parents : Dans la formule du volume du céne, le rayon est élevé au carré puisqu'll faut calculer 'aire du disque. Donc faites penser & votre enfant qu'il doit utiliser la racine carrée pour obtenir la valeur du rayon. Tapplique d=30 km, t=30 min = Ei 60 km-h-. 30 Sh done Va= 55 Je m'entraine © 1. V.=200 km-h-, 2. Vy, =300 m-min“, 3. Vin = 60 km-hr?. 4. Vp, = 24 m-ho}, 100 fain @ 1. V,= Fy =10m-min. _ 2.000 _ is, 4. Vq= 2G = 200 kam ho. =01 mst. O1¥,, 250 25 km-h-!. 2. Voy ans Big 3. Vy = 2990 = 775 kmh! 4. Vn = 35 @ 1.115 min = 1,25 h. 2. 0h 45 min =0,75 h. 3. 1h 12 mi 4,106 min =1,1h. @1.7=2,4h, Vp re 104,2 kmh, 2. 7=3,5 hy V= tee = 357,1 km-h-! 8. T=2,1h, Vq= 22 = 20kmh-!. 4. T=3,4h, Vq= 300 = 88,2 kmh! Conseil aux parents : Avant d’effectuer un calcul de vitesse, rappelez a votre enfant qu'il doit convertir les heures minutes secondes en décimales ’heure en posant une 4° proportionnelle pour mener a bien son calcul. Th] Mfaut 15 min ala vitesse moyenne _. de 50 km-h-! pour aller chez le dentiste. T=15min=0,25h | 14 distance A parcourir est done D=50% 0,25 =12,5 km. Je m’entraine @ 1.1h15 min = 1,25 h, 2. 45 min =0,75 h, 3. 2h 12 min =2,2 h, 42h 27 min =2,45 h. Conseil aux parent : Faites poser 8 votre enfant la proportion 60 min 1 halors 15 min >? h dans un tableau de 4° proportionnelle. @ 1. 20 dm =2 m. 2. 15 dam = 0,15 km. 3. 4 cm =40 mm. 4.75 m=0,75 hm. Q Conseil aux parent © 1.2.5h=2h 30 min. 2.3,1h=3h 6 min. 3. 0,25 h=0h 15 min, 4. 0,65 h =0 h 39 min. oi. itilisez un tableau d'unités. 4, T=2,85h ; Vqy= 10 dam-h-! ; D= 2,85 x 10= 28,5 dam. @ 1.D=8m; V,,=24 mb! ; T=8 : 24=20 min. 2, D=25 kin ; Vi, = 130 km-ho!; T= 25: 130 = 11 min, 8. D=1575 km ; Vq,= 850 km-h-! 0= 151 min. 4, D=3.000 m; Vq,=20km-h-!; T=3:20=9 min. @ 1.7=0,1:30= 12s. 15 s Toop <30= 125m. 2) Q Conseil aux parents: Revoyer les formules de calcul de la distance parcourue et du temps de parcours. Vy = 9000027 523600. — 9099 am-h, Je m'entraine @ 1. Pour convertir des m-s“! en hm- min“, il faut diviser la longueur par 100 et multiplier le temps par 60. 2. Pour convertir des km-s~! en dam-h~', il faut multiplier la longueur par 100 et multiplier le temps par 3 600. 3. Pour convertir des cms“! en il faut m-h-1, il faut diviser la longueur par 100 et multiplier le temps par 3 600. 4. Pour convertir des km-s~! en m- et multiplier le temps par 3 600. Conseil aux parents :Nhhésitez pas & utiliser un tableau de conversion des unités de longueur. il faut multiplier la longueur par 1 000 @ 1.0,005 m=5 mm. 2. 75 dam =0,75 km. 3.8 mm = 0,000 008 km. 4.3 cm=0,003 dam. 61. Py 04 km. 1s [31 250 km =31 250 000 m |3 600 s| 3600s | | Ma Is 600x0,04=144km-hr!, —-Vy= 31250000 _ g 89 m-s-1, 3.600 3.060 _ 224 km-h-1, 2, Vj, = 1224000 _ 349 m.s-t, 25 3.600 100 _ si 110 000 _ 1 77 10,3m:s7. 2 Ye= Eco = 30,6 m-s; on pose : x= distance de rencontre. 10,3 + 200) = 30,6x;x~ 101 m ; 200 + 101 = 301 m done non, le coureur ne sera pas rattrapé par le guépard. Consell aux parents : Posez léquation en prenant x comme inconnue pour la distance de rencontre des deux mobiles en mouvement. Lec. 2a.3.c.4.c.5.a.6.c.7.b.8.a.9.¢. 10.a. CCT ae -uosa] anbeyp ap uy & @Jorp|duioo zanap snoa anb 2yeuy 210u e| zo-0das“nwaiqea 20 ZosHNn Wald nod (02 ® 0 ap seyoU So} sa9oUId 1UOS ayPOIAAA DUB BL ANS 0 “suodal sap sougumnu $9] uOUNBy a[eIUOZHIOY SUBIT “opuue,| ap Buo] nv yno1 VorssexBo1d 21304 aaains ap youiad snoa NEd|CE 2 uoissaifoud ap Iains ap neajqeL mn RT TESS A utiliser toute l'année Peer cig Rei U ie DEcouVREZ aie Oe ee ae de4e Tout ce qu'il faut savoir pour enfin progresser en maths! ‘ous rétes pasun sper champion des maths ?Pas de panigue! Avec Maths 4 our les Nu vous avez entre les mains un veritable cahier de révision pout : eta otre ae iterate Une démarche progressive Pour réussir en maths, faites confiance aux Nuls! Ce uaa aed Avec cette méthode tres progressive en quatre étapes, mettez toutes les ‘ eS chances de votre coté DT * ape 1 observation et compaéhension ee repre Hee ean orem Re wa serine) «# étape 4 :exercices d'entrainement classés par niveaux de difficulté Tg Terminez avec lesbians pour évalue vos progres Et retrouvez bien sir tous les corrigés déallés ainsi que les bonus de a Ue lad ac calletion « Pour les Nuls» icdnes, partie des Dix, tableau de suvi de MOP aa progression Jean-Charles Alvado, auteur aux étions Bordas,enseigne les mathéma- Cae ead tiques depuis 1967 exerce depuis 2000 au collage de Gréasque dans les Bouches-du-Rhone. erate Pa ff Td a Iin'y a pas mieux que pee eee goa nya pasmieua Une approche ans complexe Ce pee to i on Pas e choix ilfautretenir PO tr a ro Rad ; unacces rapide a information pe eT ad ste et ce 2 IMfaut muscle son Tous les savoirs et toutes les compétences exigés dans le socle commun de connaissances au collage défin parle ministre de I Education nationale, sont études. 412245 9 7827 li-09 7,95 € 3 4011808! 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