PREGUNTAS PARCIALES Y EXAMENES DESARROLLO

1. PARA LA CONCEPCION FREUDIANA, LA ZONA EROGENA ES:

a. Un cuerpo analíticamente constituido y valorado
b. Resultado de la acción del instinto, determinada genéticamente
c. Es una imagen sensible del cambio
d. Una región del cuerpo susceptible de ser asiento de una excitación de tipo sexual

2. EN LA CONFERENCIA 20, LA VIDA SEXUAL DE LOS SERES HUMANOS, FREUD

COMUNICA A SUS OYENTES QUE:……..SI CONVIERTEN A LA FUNCION DE LA
REPRODUCCION EN EL NUCLEO DE LA SEXUALIDAD, CORREN EL RIESGO DE EXCLUIR
TODA UNA SERIE DE COSAS QUE NO APUNTAN A LA REPRODUCCION Y, NO
OBSTANTE, SON CON SEGURIDAD SEXUALES, COMO LA MASTURBACION Y AUN EL
BESAR….ESTE PARRAFO PLANTEA QUE:
a. La reproducción es la función central que da sentido a la sexualidad
b. Conductas como la masturbación y el besar son las que dan sentido a la sexualidad
c. La sexualidad puede incluir o no actos tendientes a la reproducción
d. Conductas como la masturbación o el besar son secundarias en la sexualidad

3. SI TENEMOS EN CUENTA LA CONCEPCION DE SALUD PLANTEADA EN EL LIBRO

AVANCES Y DESAFIOS, PSICOLOGIA DE LA SALUD, SE PUEDE PLANTEAR QUE
ESTUDIAR EL DESARROLLO PSICOLOGICO DENTRO DE DICHO ENFOQUE IMPLICA:
a. Centralizar el estudio de los cambios evolutivos en instituciones sanitarias las
cuales son las únicas que tratan el proceso del desarrollo psicológico en relación a
los procesos de salud-enfermedad
b. Descentralizar el estudio de los cambios evolutivos de las instituciones sanitarias
dado que los seres humanos nos desarrollamos en la cotidianeidad y es allí donde
se pueden dar los procesos de salud-enfermedad.
c. Estudiar solamente aquellos cambios evolutivos que implican tratar la enfermedad
d. Centralizar el estudio de los cambios evolutivos en los aspectos afectivos que son
los que realmente conforman el proceso de salud-enfermedad-curación.

4. CARRASCO PLANTEA QUE EN LA PRACTICA PSICOLOGICA LLEVADA A CABO EN

HOSPITALES PSIQUIATRICOS EN EL LAPSO QUE VA DE LA DECADA DE 1940 A 1970 LA
GRAN MAYORIA DE LAS PERSONAS INTERNADAS PROVENIAN DE AREAS RURALES Y
DE LOS SECTORES EMPOBRECIDOS ECONOMICAMENTE. EN RELACION A LAS
HERRAMIENTAS TEORICAS Y METODOLOGICAS DE LA EPOCA EL AUTOR PLANTEA
QUE:
a. Se adaptan de modo eficiente a las demandas y posibilidades de la población
intervenida
b. No estaban diseñadas para esta población y sus marcos referenciales responden a
otros contextos
c. Eran instrumentos de calidad que necesitaban de un profesional formado para ser
eficiente
d. Fueron instrumentos creados a partir de la experiencia concreta en los hospitales
psiquiátricos de la región.
5. En relación a la formación de grado universitaria entre los años 1940 y 1970 carrasco
expresa la siguiente imagen: Durante toda esta época tuvimos siempre en nuestra
mente aquel barquito que cuando niños teníamos en nuestra casa. Hermoso velero
que cuando jugamos con él en la bañera domestica funcionaba a las mil maravillas.
Pero cuando lo llevábamos a la playa a la primera olita se nos daba vuelta….con esta
expresión quiere significar que la formación:
a. Era de una calidad teórica muy débil y por lo tanto inútil
b. Era de buena calidad pero los estudiantes no eran capaces de hacer uso de ella
c. Funcionaba muy bien con determinadas poblaciones y en ciertas condiciones,
pero no en otros contextos.
d. No es fundamental porque la realidad es siempre más compleja.

6. ACERCA DEL VINCULO DE LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DEL DESARROLLO CON

OTRAS DISCIPLINAS, AMORIN SEÑALA QUE:
a. Psicología infantil y psicología evolutiva han sido campos de conocimiento
claramente diferenciados desde su origen
b. La psicología evolutiva y del desarrollo y la psicopatología son campos de
conocimiento opuestos por lo cual es difícil que se nutran uno del otro
c. Hablar de psicología de las edades es lo mismo que hablar de psicología evolutiva y
del desarrollo dada la importancia que esta disciplina da a la edad cronológica
d. La psicología evolutiva y del desarrollo no es reductible al psicoanálisis ni a la
psicología genética sin embargo los aportes de ambas disciplinas son innegables
7. LA OBSERVACION COMO HERRAMIENTA DE TRABAJO E INVESTIGACION EN PSICO
EVOLUTIVA.
a. No se considera rigurosa en la producción de conocimiento en psico evolutiva
b. Debemos ubicar la práctica de la observación en el marco del paradigma
cuantitativo
c. Esta actualmente en desuso en la producción de conocimiento en psico. Evolutiva
d. La observación ha significado históricamente un instrumento privilegiado de la
investigación en cuestiones de desarrollo psicológico
8. SEGÚN CASULLO LA PREOCUPACION POR EL ESTUDIO DE LAS CULTURAS POR PARTE
DE LA PSICOLOGIA:
a. Estuvo siempre presente dado que la psicología ha considerado en todas las
épocas al hombre en relación al contexto donde vive.
b. Resurge como una preocupación central hacia fines del siglo XX, debido a las
limitaciones de las corrientes imperantes en la psicología del momento.
c. Aparece en la última década como interés
d. Es propia de Latinoamérica dado que es donde se han llevado a cabo estudios
transculturales
9. RESPECTO A LAS CRISIS EVOLUTIVAS, MOFFAT PLANTEA QUE:
a. Las crisis evolutivas definen el pasaje de un momento evolutivo a otro
b. Las crisis evolutivas aparecen inesperadamente en el transcurso de la vida.
c. Toda crisis evolutiva resulta una crisis traumática dado el efecto que produce en el
sujeto
d. No afectan el equilibrio del sujeto dado que los desajustes son casi imperceptibles.
e. Las crisis evolutivas son esperables y comunes en todos los individuos que
transitan un momento evolutivo.
 f. Las crisis evolutivas no son esperables apareciendo abruptamente en el transcurso
de la vida
10. FLAVELL PLANTEA QUE PIAGET ES CUALITATIVO EN TANTO ESTA INTERESADO EN LAS
CARACTERISTICAS CUALITATIVAS DEL DESARROLLO. ELLO SIGNIFICA QUE LE
INTERESA:
a. Como cada niño, de modo particular, resuelve una tarea independiente de la edad
y la etapa evolutiva.
b. Las estructuras cognitivas en tanto las etapas evolutivas son cualitativamente
diferentes unas de otras
c. Los contenidos particulares de las conductas que se dan en las diferentes etapas
evolutivas
d. Los factores socioculturales que determinan las etapas evolutivas.
11. EL CONCEPTO DE ASIMILACION DE PIAGET SIGNIFICA
a. El ajuste de las estructuras cognitivas del sujeto a la nueva información
b. La incorporación de nueva información a las estructuras cognitivas del sujeto
c. La aceptación de normas por parte de los niños
d. Un logro del periodo operatorio
12. SARA TIENE A SU CARGO LA CLASE DE PRIMER AÑO DE PRIMARIA. OBSERVA QUE
SEBASTIAN TIENE MUY BUENAS HABILIDADES PARA SUMAR, REALIZA POR SI SOLO
LAS SUMAS DE 2+2, 5+5 Y 3+5. POR OTRO LADO, SOFIA Y TIAGO RECONOCEN LOS
NUMEROS DEL 1 AL 10 PERO CUANDO SE LES PREGUNTA POR SUMAS LA RESPUESTA
NO ES CORRECTA. LA MAESTRA CREO LA SIGUIENTE ESTRATEGIA: SENTAR UNA VEZ
POR SEMANA A LOS NIÑOS EN GRUPO PARA JUGAR CON EL ABACO, AL ALMACEN,
CON FICHAS, ETC. PARA QUE RESUELVAN PROBLEMAS DE SUMA COLECTIVAMENTE.
DESPUES DE UNOS MESES OBSERVO QUE SOFIA Y TIAGO HABIAN LOGRADO POR SI
SOLOS RESOLVERS LOS SIGUIENTES PROBLEMAS (2+2, 3+3, 4+4) MIENTRAS QUE
SEBASTIAN YA ESTABA EMPEZANDO A REALIZAR SUMAS DE DOS DIGITOS (10+10)
DESDE LOS PLANTEAMIENTOS DE VIGOSTKY LA FRASE SUBRAYADA HACE
REFERENCIA A:
a. Zona de desarrollo distal
b. Zona de desarrollo próximo
c. Nivel de desarrollo potencial
d. Nivel de desarrollo real
13. PLANTEA CARRASCO “QUE LA LITERATURA QUE NOS FORMA COMO PSICOLOGOS
NOS HABLA DE UNA ESPECIE DE SER HUMANO QUE ES SUSCEPTIBLE DE SER
INTERPRETADO Y CONOCIDO SOLO EN LA MEDIDA QUE SUS MANIFESTACIONES
ADQUIEREN SIGNIFICADO DENTRO DE UN CONTEXTO DE SIGNIFICACIONES QUE A SU
VEZ DEBE SER EL MISMO Contexto DE QUIEN LO ESTUDIA” AL RESPECTO SEÑALA
QUE EN ESTA LITERATURA:
a. Los contextos de significación de quien estudia y de es estudiado coinciden
b. El contexto de significación de quien es estudiado se impone en la experiencia
científica
c. Se da una importancia excesiva a los contextos de significación
d. Los contextos de significación de quien estudia responden al colectivo dominante
que determina que es “ciencia valida”
14. CARRASCO DEBATE ACERCA DE LA NEUTRALIDAD, LA DISTANCIA ÓPTIMA O LA
PRIVACIDAD DEL ACTO PSICOLOGICO, REFERIDO A LA PRÁCTICA PSICOLOGICA EN
CONTEXTOS RURALES. AL RESPECTO DE DICHOS CONCEPTOS EXPRESA QUE:
 a. No existe practica psicológica de calidad sin ellos
b. Son aplicables a todos los contextos posibles
c. Remiten a una perspectiva de clase y cultura dominante
d. Aluden a los estilos personales de cada psicolog@
15. SOBRE PROCESO DE SOCIALIZACION
a. Es el marco o cauce del desarrollo global donde discurren el desarrollo afectivo
sexual y el desarrollo cognitivo intelectual
b. Remite en exclusividad al enfoque sociológico
c. Es un concepto tomado de la filosofía socialista
d. Sucede a partir de la escolarización del sujeto momento en el cual aprende a
intercambiar con sus pares
16. EXPRESA AMORIN QUE DURANTE EL SIGLO XX LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DEL
DESARROLLO TUVO UN IMPORTANTE DESPLIEGUE DEBIDO A LA PRODUCCION Y
VALIDACION DE TESTS, LA OBSERVACION METODICA DE LAS CONDUCTAS
INFANTILES Y LOS POSTULADOS DEL PSICOANALISIS. SEÑALA DIFERENTES ENFASIS
EN LOS ESTUDIOS A LO LARGO DE ESTE PERIODO, AFIRMANDO QUE:
a. En la década de 1950 la figura de la madre fue estudiada y considerada como
soporte fundamental del desarrollo y salud mental del sujeto
b. A lo largo de todo el siglo xx la psicología evolutiva y del desarrollo dio importancia
primordial a los aspectos hereditarios del desarrollo
c. Los distintos estudios sobre el comportamiento del bebe realizados a lo largo del
siglo xx demuestran que se trata de un ser apenas dotado con un repertorio básico
de reflejos primitivos
d. A través de todo el siglo la psico evolutiva y del desarrollo enfatizo el rol e
involucramiento paternos en el desarrollo psicológico del sujeto.
17. ACERCA DE A PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DEL DESARROLLO EN EL SIGLO XXI, AMORIN
PLANTEA QUE SUS DOS GRANDES DESAFIOS ALUDEN A:
a. Producir conocimientos e instrumentos aplicables de modo universal al estudio de
la infancia y la adolescencia
b. Producir conocimientos e instrumentos para su operativizacion en políticas
públicas de adultez y envejecimiento
c. Incorporar al estudio del desarrollo psicológico concepciones relacionales de las
definiciones de infancia y la perspectiva de genero
d. Situar el papel sustantivo de la herencia biológica y de las transmisiones
intergeneracionales en el desarrollo psicológico.
18. ANGELA DE 50 AÑOS VIVIA CON SU HIJA UNICA MARIA QUIEN HACE UNOS AÑOS SE
CASO Y SE FUE A VIVIR UNOS CUANTOS KM DE SU MADRE, DESPUES DE ESTO
ANGELA SE HA SENTIDO MUY TRISTE, DICE QUE NO QUIERE SALIR A TRABAJAR, VIVE
DURMINETO, RECRIMINA A SU HIJA POR HABERLA DEJADO SOLA Y SE SIENTE MUY
ANSIOSA. YA HAN PASADO Y ANGELA NO SE REPONE DE ESTE DUELO. TENIENDO EN
CUENTA LOS PLANTEAMIENTOS DE MOFFAT, ANGELA ESTARIA PASANDO POR UNA:
a. Crisis evolutiva
b. Crisis traumática
c. Crisis accidental
d. Crisis normativa
19. UNA DE LAS CRITICAS QUE PLANTEA CASULLO SOBRE EL TRATAMIENTO DE LA
CULTURA POR PARTE DE MAY0R PARTE DE LA PSICOLOGIA RADICA EN QUE:
 a. se descuida totalmente la consideración de la cultura en el estudio del desarrollo
psicológico
b. se considera que es de mínima influencia dada la importancia que se otorga a los
factores genéticos
c. se comparan diferentes culturas aplicando teorías e instrumentos que no se
generaron en ellas.
d. se considera que es un campo de estudio específico de la sociología.
20. FLAVELL PLANTEA SOBRE LOS ESTADIOS EN LA TEORIA PIAGETINA LA SUCESION
INVARIABLE DE LOS MISMOS, SIGNIFICA QUE:
a. Las etapas son iguales entre sí, sin presentar variaciones
b. Deben aparecer en un orden o sucesión invariable y constante
c. No hay un orden de aparición dependiendo de cada sujeto y su realidad
sociocultural
d. El orden es variable a lo largo de todo el desarrollo
21. CUAL DE ESTAS FRASES DEFINE LA FASE ORAL
a. Representa la primera fase libidinal del desarrollo afectivo sexual
b. Es el instinto de comer desesperadamente
c. Es uno de los representantes del Edipo
d. Elabora esquemas
22. FREUD PLANTEA QUE LA SEXUALIDAD INFANTIL SE CARACTERIZA
FUNDAMENTALMENTE POR
a. Apuntalarse en una necesidad fisiológica donde lo instintivo es base para lo
pulsional
b. Ser lo pulsional lo que genera la necesidad instintiva
c. Promoverse cuando la necesidad fisiológica presenta fallas
d. Aparecer tarde en el desarrollo cuando ya no hay necesidades fisiológicas para
satisfacer.

23 SOBRE EL ENFOQUE CRÍTICO ALTERNATIVO, CABE RESALTAR QUE:

a. Se refiere específicamente a una escuela no a una línea de pensamiento

b. No se refiere a las practicas sino a las teorías
c. Es un ángulo desde donde mirar, una actitud ética de la praxis de cómo llevar adelante el
ejercicio profesional y académico de la psicología
d. Históricamente la psicología critica alternativa tiene su primer movimiento en la década
del 60 de la mano de Carl Jung

2- En cuanto al Periodo que abarca el proceso de desarrollo, el programa Desarrollo

Psicológico y Psicología Evolutiva plantea que:
A. El mismo se extiende desde la concepción hasta la edad Media
B. Comienza en el nacimiento y se prolonga hasta la edad adulta
C. Se inicia con la concepción prolongándose hasta la muerte
D. Se extiende desde el nacimiento hasta la muerte

3- Los Momentos Evolutivos se determinan por:

A. Las diferentes edades por las que atraviesa el sujeto
B. Los distintos niveles de desarrollo por los que atraviesa el sujeto, no tanto por las
edades en las que se encuentra sino por las crisis evolutivas que lo determinan
C. Las crisis accidentales que sufren los sujetos
D. Las disposiciones innatas de los sujetos

4- El Prof. Juan Carlos Carrasco plantea en relación a los grupos de referencia y

pertenencia que:
A. Tienen la semejanza en la estructura, dinámica comunicacional, funcionamiento y
contenido de valores
B. Las pautas vigentes se trasladan específicamente del individuo al grupo de referencia y
pertenencia
C. La relación en los grupos no afecta el proceso de sociabilización
D. No todos los seres humanos atraviesan durante el transcurso de su vida por los grupos
de referencia y de pertenencia

5- Los eventos NO Normativos según Yuni Y Urbano se caracterizan por:

A. Su carácter azaroso e impredecible
B. Ser comunes a todos los Sujetos que atraviesan la misma edad
C. Ser esperados, pero no suceder
D. Aparecer tardíamente en el desarrollo

6- La investigación en Psicología del Desarrollo privilegia:

A. La experimentación
B. La Observación
C. La Biografía
D. La Psicometría

7- El Desarrollo Global de acuerdo a Carrasco, se entiende:

A. Desde la maduración y el crecimiento de las funciones Psicológicas
B. Desde el Factor ambiental como factor preponderante en la constitución del Sujeto
C. Desde el desarrollo moral que conduce a la formación del sujeto crítico
D. Desde el proceso de socialización que orienta los demás desarrollos parciales del
sujeto

8- El Prof. Juan Carlos Carrasco plantea con respecto al concepto de Situación que:
A. La Situación plantea lugar, momento, hechos y acontecimientos como variables que se
correlacionan entre sí y a la vez están subordinadas al proceso histórico
B. La Situación plantea lugar, momento, hechos y acontecimientos como factores que son
independientes y a la vez están subordinadas al proceso histórico
C. La Situación implica la interrelación del lugar y el momento siendo estos los dos únicos
elementos relevantes y fundamentales, si bien es posible visualizar cierta importancia
en 1los hechos pero no en los acontecimientos
D. La situación implica 4 elementos que no siempre se correlacionan: Lugar, momento,
hechos y acontecimientos

9- La observación como herramienta de trabajo e investigación en Psicología

Evolutiva:
A. No posee componentes de relación intergeneracional e intrageneracional
B. Debemos ubicar la práctica de la observación en el marco del paradigma Cuantitativo
C. La Observación ha significado históricamente un instrumento prínceps de enseñanza
en cuestiones de Desarrollo Psicológico
D. La Observación ha significado históricamente un instrumento prínceps de investigación
en cuestiones de Desarrollo Psicológico

10- El Modelo Ecológico plantea que el Desarrollo Humano debe ser concebido como
un Modelo concéntrico compuesto de diferentes sistemas donde cada uno contiene
al otro, puntualmente el Exosistema refiera a:
A. El sistema más próximo al individuo, en el cual se encuentran las personas que están
en contacto directo con el sujeto
B. El sistema donde están aquellas condiciones o personas que no tienen contacto directo
con el sujeto, como por ejemplo, el trabajo de los padres, los servicios sociales y los
medios de comunicación.
C. El sistema donde interjuegan elementos del Microsistema y el Mesosistema
D. El sistema más amplio donde están contenidas las actitudes y las ideologías de las
culturas

11- Según el Enfoque del Curso Vital, la heterogeneidad y las diferencias del
funcionamiento psíquico entre distintos individuos que atraviesan el mismo ciclo
evolutivo se deben a:
A. Las diferencias Socio-Históricas y Geográficas
B. La capacidad del sujeto de adaptación, moldeamiento y transformación
C. El nivel intelectual predeterminado genéticamente
D. Las distintas modalidades de organización y representación de la realidad.

12- En la teoría de Piaget, la función Simbólica se logra en:

A. El Periodo Operatorio
B. El Periodo Sensoriomotor
C. El Periodo de las Operaciones Formales
D. El Periodo Pre-operatorio

13- En relación a los Estadios el Desarrollo Cognitivos según los planteos Piagetianos:
A. Poseen las características de ser homogéneas entre sí, aunque no se den en un orden
de sucesión preestablecido
B. Poseen un orden de sucesión variable determinado por la cultura, la inteligencia y la
experiencia previa
C. Su orden de sucesión se determina por las edades a las que corresponde cada etapa
D. Las mismas poseen una sucesión Ontogénica variable

14- En relación a las estructuras sensoriomotrices:

A. Las mismas poseen básicamente una forma práctica y empírica, no constituyendo una
forma de pensamiento
B. Su principal característica es el pensamiento Egocéntrico
C. Se encuentran coordinadas en estructuras de conjunto constituyendo
transformaciones reversibles
D. No logran constituir aún una forma de inteligencia

15- Ante la pregunta “Está vivo el sol?” Un niño de 5 años contesta “Si, claro, está
vivo, sino, no podría brillar” Dicha respuesta consiste en:
A. Una respuesta Animista
B. Una respuesta Operatoria
C. Una respuesta Artificialista
D. Una respuesta Finalista

16- La noción de número es lograda por los niños de acuerdo a la teoría Piagetiana:
A. Cuando aprenden a Contar
B. Aproximadamente entre los 6 y 7 años en el estadio operatorio concreto
C. Como implica una construcción Abstracta se logra a los 12 años aproximadamente con
el acceso a operaciones formales
D. Cuando se logra la función Simbólica

17- Piaget plantea sobre las operaciones formales:

A. Consisten en acciones que recaen sobre los objetos
B. Son operaciones sobre operaciones denominadas operaciones de segundo orden
C. Su carácter principal es el logro de la reversibilidad la cual previamente sólo se había
alcanzado en el plano de la acción
D. Afectan directamente a los objetos de la realidad

18- La doble Ley Genética del desarrollo cultural para Vigotsky implica que:
A. El desarrollo tiene una base genética referida a la herencia que se transmite
genéticamente
B. Toda función aparece dos veces, primero en el plano social y luego en el plano
Psicológico
C. Toda función surge primero en el sujeto y luego la transmite a otros D. El desarrollo
cultural es universal
 19- Micaela una bebé de dos meses y medio. Está sentada en una sillita de la que
cuelgan móviles. En un momento por azar y sin coordinar aún la visión y la prensión
con sus manitos, mueve una bola del móvil que genera un ruido. A la semana la bebé
repite la acción con frecuencia. Podemos caracterizar la conducta de Micaela como:
A. Imitación Diferida
B. Reacción Circular Primaria
C. Logro de conservación
D. Operación Concreta

20- Según Piaget el proceso por el cual las estructuras cognitivas del sujeto se
reajustan a nueva información incorporada se denomina:
A. Asimilación
B. Acomodación
C. Reversibilidad
D. Decalage

21- Las funciones Psicológicas superiores según Vigotsky:

A. Son funciones elementales que operan bajo la lógica Estímulo - Respuesta
B. Están medidas por el Lenguaje
C. Son propias de los primeros momentos del desarrollo del sujeto
D. Se alcanzan en exclusividad gracias a la escolarización

22- Respecto al desarrollo afectivo sexual podemos afirmar que:

A. En cada fase libidinal predomina una zona erógena rectora
B. La sexualidad es definida como las actividades excitatorias que provocan placer
exclusivamente genital
C. La sexualidad infantil es un pilar importante en este desarrollo y tiene ciertas
características entre las cuales se destaca que no siempre existe una zona erógena
rectora
D. El Psicoanálisis se basa en una noción de sexualidad que ya viene determinada
genéticamente

23- Para conocer cómo se da el apego entre un niño y su cuidador un grupo de

estudiantes de Psicología del Desarrollo realiza una réplica de la situación extraña.
En uno de los episodios observan que cuando la madre sale de la habitación y deja
sólo al niño en la cámara de Gessell, este empieza a llorar fuertemente.
Posteriormente al retornar a la sala, la madre lo levanta en sus brazos e intenta
calmarlo, en ese instante el niño no ayuda a ser cargado, sus brazos están hacia
abajo, su mirada fija en la pared y su llanto intensificado. En un momento dado la
madre le muestra un juguete, pero él la mira a los ojos y manotea el objeto
mandándolo al suelo. Desde los planteamientos de Bowby se podría decir que el
estilo de apego que se describe en esta interacción es:
A. Inseguro
B. Inseguro - Evitativo
C. Ambivalente
D. Seguro

24- En relación a la Latencia Urribari manifiesta:

A. Se trata de un momento el desarrollo que se caracteriza por la homogeneidad desde el
inicio hasta el final
B. Inicia previo al desenlace Edípico y la instauración del ello
C. Ocurre en el mismo un específico trabajo Psíquico , en el sentido el esfuerzo para la
organización, complejización y ampliación del aparato Psíquico
D. El énfasis se coloca en lo cronológico y no en los procesos y cambios que acontecen

25- Según J. Carrasco, el síndrome de inseguridad en el niño/a está caracterizado

por:
A. Fragilidad Yoica y manifestación de ansiedad a través de conductas regresivas ante
situaciones que significan cambios en la cotidianeidad del niño/a pequeño/a
B. Apoyarse en un objeto transicional que luego será sustituido por un objeto de
posesión
C. Un conjunto de síntomas y signos que denotan aspectos Psicopatológicos esperables
en los niños pequeños
D. Conductas ansiosas frente a situaciones de poca relevancia en la cotidianeidad

26- R. Urribari realiza un profundo estudio sobre la latencia entre algunos de sus
postulados nos dice que:
A. La latencia es promovida por un nuevo ordenamiento intrapsíquico, producto de la
resolución el Complejo de Edipo y la instauración del Superyó
B. Existe dentro de este momento evolutivo determinada uniformidad, ya que no se
producen cambios significativos
C. Hay una Re-Sexualisación del pensamiento y de los comportamientos en general
D. El Superyó a diferencia de lo planteado por Freud, no se instala hasta la adolescencia

27- En cuanto a la Latencia Tardía Urribari plantea que:

A. El Latente tardío tiene escasa tolerancia tanto sea a su propia crítica como a la de los
demás
B. Se caracteriza por un débil equilibrio intersistémico producto de los avatares que ha
sufrido en la latencia temprana
C. Se amplía el distanciamiento de los padres y adquiere mayor relevancia el grupo de
pares
D. Emerge una mayor sensación de angustia, producto de la poca autonomía lograda y
del desequilibrio de las conductas
 28- Luana tiene 16 años y ha decidido que no irá más al liceo. Sus padres se enteran
de esta decisión por medio de la Adscripta que los llama y se los comunica. Cuando
Luana llega a su casa, los padres le comentan la llamada. Luana dice que sí, que no
irá más al Liceo porque no la motiva y verá que hace con su tiempo. Los padres
expresan que respetan su decisión porque ella ya es grande y sabe lo que le
conviene. Según Winnicott, la actitud de los padres debe comprenderse como:
A. Una modalidad parental comprensiva que habilita la maduración adolescente
B. La abdicación de la responsabilidad adulta de confrontar con la adolescente
C. Una postura política de los padres Basada en la perspectiva de derechos de infancia y
adolescencia
D. La profunda Desafectivización del vínculo entre los padres y la hija

29- Según Salvareza las características de la mediana edad son:

A. Las no existencia de dificultades para situarse en la propia edad
B. Incremento de la interioridad, cambios en la percepción del tiempo, personalización de
la muerte
C. Todos aquellos factores determinados por la cultura y la sociedad
D. La constancia del tiempo y de los factores sociales en todo el trayecto de la adultez

30- Juan entra en la habitación donde sus nietos y amigos adolescentes juegan
futbool en la Playstation. Observa un rato a los chicos gritando los goles de sus
respectivos equipos. Cuando termina el Juego, Juan relata su vivencia cuando se
ganó el mundial de 1950, los chicos van dejando de lado el juego y se disponen a
escucharlo. Según Lacub:
A. Todos los viejos cuentan historias porque siempre están en el pasado
B. Estaría esta viñeta vinculada al concepto de VIEJISMO
C. Estaría esta viñeta vinculada al concepto de identidad narrativa
D. Juan estaría entrando en una fase de deterioro cognitivo

31- Respecto a la fase Fálica S. Freud plantea que:

A- La misma está caracterizada por la unificación de las pulsiones parciales bajo la primacía de
los órganos genitales, pero sólo reconociendo al pene como tal (a diferencia de la edad adulta)
B- El Placer está ligado a la retención y expulsión
C- Sólo el varón reconoce el órgano genital Masculino
D. Es la fase donde se plantea que la satisfacción es plenamente alucinatoria

32- En relación a la “Preocupación Maternal Primaria” Winnicott plantea que:

A- Le sucede a la madre “suficientemente buena” cuando se identifica con las necesidades del
bebé
B- Tiene lugar cuando se producen procesos patológicos en el vínculo temprano entre madre e
hijo
C- Le sucede a la madre cuando se angustia de modo exagerado cuando no puede calmar al
bebé
D- Es característico de madres primerizas

33- Respecto a las crisis evolutivas según D. Amorín podemos afirmar que:
A- Implican necesariamente una crisis traumática dado el efecto que produce en el sujeto
B- Son esperables y comunes en todos los sujetos que transitan el mismo momento evolutivo
C- No son esperables, ya que aparecen abruptamente en el transcurso de la vida
D- No afectan el equilibrio del sujeto dado que los desajustes son casi imperceptibles

34- De acuerdo a la teoría Piagetiana en el periodo Sensoriomotor se logra:

A-La construcción de grandes categorías de acción
B- La inteligencia representativa
C- La operación Racional
D- Las habilidades motrices del sujeto

35- Según Vigotsky la Zona de Desarrollo Próximo implica:

A-El modo de crear funciones elementales
B- La manera de aprender por medio de la interacción con un sujeto más capacitado
C- El desempeño real de un sujeto por medio de lo que sabe realizar sin ayuda
D- Una herramienta creada por la escuela para niños pequeños

36- Dada la siguiente observación realizada por estudiantes de Psicología en una escuela: Los
niños/as de 5to suben a un bus para ir a un paseo escolar, mientras se forman subgrupos de
niñas para decidir quién va sentada con quien, los varones en otro extremo conversan sobre
quien logra que su Spinner gire más rápido. Podemos afirmar que se encuentran en la
latencia tardía porque:
A- Les interesa los paseos escolares
B- Las niñas están interesadas en formar subgrupos entre ellas y no compartir tanto con los
varones, mientras estos están concentrados entre ellos en dar cuenta en su habilidad en un
juego
C- Las niñas ya no juegan mientras los varones si
D- A las niñas les interesa agruparse mientras los varones se muestran competitivos

37- Una de las críticas que plantea Casullo sobre el tratamiento de la cultura por parte de la
mayor parte de la Psicología radica en que:
A- Se descuida totalmente la consideración de la cultura en el estudio del Desarrollo
Psicológico
B- Se considera que es de mínima influencia dado la importancia que se otorga a los factores
genéticos
C- Se comparan diferentes culturas aplicando teorías e instrumentos que no se generaron en
ellas
D- Se considera que es un campo de estudio específico de la Sociología

38- Flavell plantea sobre los estadios de la teoría Piagetiana, la sucesión invariable de los
mismos. Ello significa que:
A- Las etapas son iguales entre sí, sin presentar variaciones.
B- Deben aparecen en un orden o sucesión invariable y constante
C- No hay un orden de aparición dependiendo de cada sujeto y su realidad sociocultural
D- El orden es variable a lo largo de todo el desarrollo
39. SOBRE LA NOCION DE NUMERO PAIGET PLANTEA QUE:
a. se logra en el periodo preoperatorio cuando el niño aprende a contar
b. es un logro fundamental del periodo preoperatorio en tanto requiere de
operaciones concretas.
c. solo se alcanza por un proceso de abstracción formal propio de periodos avanzados
en el desarrollo cognitivo
d. se alcanza con la noción de objeto permanente.
40. SEGÚN PIAGET EL PROCESO POR EL CUAL LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS DEL SUJETO SE
REAJUSTAN A LA NUEVA INFORMACION SE DENOMINA:
a. asimilación
b. acomodación
c. reversibilidad
d. Decalage

41. Según Carrasco, el síndrome de inseguridad en el niño puede resultar de situaciones

que implican una pérdida o un cambio (perdida de un juguete valorado, nacimiento de
un hermano, cambio de condiciones habitacionales, etc.). Esta condición refleja:
a. la necesidad por parte del niño de un campo existencial estable
b. una disarmonia en el proceso de desarrollo psicológico del niño que deriva en un
cuadro de neurosis infantil.
c. imposibilidad de los adultos responsables de empatizar con las necesidades afectivas
del niño
d. conductas usuales pero no relevantes desde el punto de vista psicológico para el
desarrollo del niño
42. en relación a la construcción del concepto de proceso evolutivo del Prof. Amorín
integra los siguientes aportes.
a. el enfoque crítico alternativo, los aportes del pensamiento complejo y la perspectiva
constructiva.
b. el estructuralismo, el enfoque crítico alternativo y el psicoanálisis.
c. el enfoque crítico alternativo y los aportes de Erik Erikson
d. el pensamiento complejo, la teoría psicogenética y la psicología social
43. La psicología crítica alternativa entre otros propósitos contempla:
 a. adecuar los métodos de la práctica psicológica a los efectos de acceder a la mayor
cantidad de población y que sean efectivos para la persona común
b. valorizar los métodos tradicionales de hacer psicología apostando principalmente a los
estudios de pareja
c. tomar en cuenta las relaciones entre sociedad y ser humano como generales e
independientes del contexto
d. tomar en cuanta el ser humano concreto enfatizando en la determinación del mismo a
los factores biológicos.
44. El enfoque del curso vital según Yuni y urbano considera al sujeto
a. activo pero bajo la influencia principalmente de factores madurativos que determinan
su desarrollo.
b. activo en tanto despliega estrategias de afrontamiento y constructivo en tanto
reelabora sucesivamente su identidad.
c. pasivo frente a obstáculos del ambiente ya que no puede controlarlos
d. dependiente básicamente del nivel sociocultural que determina sus logros y el nivel de
desarrollo.
45. El modelo ecológico basa sus planteamientos y su método científico bajo cual
presupuesto o cuales presupuestos epistemológicos?
a. la observación y la fenomenología
b. el psicoanálisis
c. el socio-construccionismo y el conductismo
d. el socio-construccionismo y el enfoque del curso de la vida
46. las operaciones según Piaget consisten en:
a. acciones prácticas
b. conductas imitativas
c. transformaciones reversibles
d. reacciones circulares
47. Según Flavell siguiendo a Piaget, las estructuras son:
a. los contenidos de las conductas
b. las operaciones logradas en determinado momento del desarrollo
c. las propiedades organizativas de la inteligencia que se pueden inferir por medio de las
conductas de los sujetos
d. los estímulos recibidos del medio ambiente con el que interactúa
48. el pensamiento adolescente según Piaget es:
a. concreto basado en situaciones que se pueden manipular
b. hipotético deductivo
c. egocéntrico
d. narcisista
49. en el subestadio 2 del Sensoriomotor de acuerdo a la teoría piagetiana se producen
a. el ejercicio funcional de los reflejos
b. la diferenciación entre medios y fines
c. la conducta de bastón
d. los hábitos
50. según el modelo ecológico de Bronfenbrenner, el desarrollo humano es concebido
como un sistema de estructuras concéntricas, en donde cada sistema está contenido
dentro de otro, ello comprende:
 a. el estudio del individuo como unidad básica de análisis y su interacción con el
sistema más próximo es decir la familia, la escuela, los amigos
b. el estudio del individuo en interacción bidireccional con otros entornos o sistemas
en los que el sujeto está inmerso, su desarrollo está influenciado por el contacto
directo o indirecto que pueda tener con los demás sistemas
c. el estudio del ambiente donde viven personas, el desarrollo simplemente se da
porque el ambiente actúa sobre el individuo
d. el estudio del individuo en interacción bidireccional con otros entornos o sistemas
en los que el sujeto está inmerso, su desarrollo está influenciado por aquel
contacto directo que se tenga con los diferentes agentes de los diferentes sistemas
51. los métodos y diseños de investigación en psicología evolutiva son
a. psicoanálisis y educación
b. cuantitativo y cualitativo
c. longitudinal y transversal
d. correlacional y descriptivo
52. en relación a las crisis del nacimiento planteamos que
a. es la primera y puede ser pensada como fondo de sentido de las posteriores crisis
b. no requiere mayor importancia en el desarrollo del sujeto ya que se dan mediante
transformaciones en el ser siendo el primer año de vida lo más significativo
c. no conlleva crisis evolutivas importantes
d. por su carácter traumático determina la vida del sujeto
53. la sexualidad infantil es de fundamental importancia en la teoría de Freud. Las
principales características son:
a. que las pulsiones se unifican a partir de la fase anal
b. la denominación de las fases libidinales está relacionada con la noción de
apuntalamiento, el placer nace en el cuerpo y se satisface
c. la organización de la sexualidad infantil es netamente genital, siendo estos los que
prevalecen en las distintas fases del desarrollo
d. el erotismo depende de la existencia de un objeto de amor total
54. en el desarrollo libidinal, la fase anal se vincula a:
a. una relación de objeto total
b. al logro de la genitalidad
c. al placer en torno a la micción
d. los placeres eróticos y agresivos apuntalados en la mucosa anal y vinculada al control
de los esfínteres
55. respecto a las líneas de desarrollo, Anna Freud plantea que:
a. constituyen en sí mismas abstracciones teóricas
a. dan lugar a la visualización únicamente de los comportamientos más independientes
de los niños
b. permiten dar cuenta solamente de patologías ya instauradas
c. representan el resultado de la interacción entre procesos de maduración, adaptación y
estructuración