PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 1/4

I. DATOS GENERALES

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Alexander Fleming

1.2. NIVEL EDUCATIVO : Secundaria
1.3. GRADO : Primero
1.4. AREA : Ciencias Sociales
1.5. FECHA : 20 y 23 de setiembre del 2019
1.6. DURACIÓN : 150 minutos
1.7. DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Edith Nayely Mamani Alberto
TITULO DE SESIÓN
Conociendo el clima y sus factores

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETEN CAPACIDADES INDICADORES DE EVIDENCIA
CIAS DESEMPEÑO
GESTIONA  Comprende las relaciones  El estudiante toma  Elabora un
RESPONSAB entre los elementos decisiones que organizador visual
LEMENTE EL naturales y sociales contribuyen a la
ESPACIO Y satisfacción de las
EL necesidades desde una
AMBIENTE posición crítica y una
perspectiva de desarrollo
sostenible -es decir, sin
poner en riesgo a las
generaciones futuras-, y
participa en acciones que
disminuyen la
vulnerabilidad de la
sociedad frente a
distintos desastres.

ENFOQUE TRANSVERSAL
DERECHOS : La docente y los estudiantes reconocen el derecho de todos de vivir en paz y respetuoso de las
leyes , así como la obligación de la solución pacifica de los conflictos para una sana convivencia

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos) Recursos Tiempo
Educativos

 El docente da la bienvenida a los estudiantes anteriores. Proyector 10’

 Luego, señala el propósito que tiene la actividad del día. Plumón
A continuación, el docente presenta a los estudiantes un video para
reflexionar acerca de los factores climáticos. El video se encuentra en el
siguiente link:
 https://www.youtube.com/watch?v=kTC0ZT7rBsA
 Después de ver el video, el docente plantea a los estudiantes la
siguiente pregunta: ¿Qué factores intervienen en la definición
del clima de una región? (Posibles respuestas: latitud,
altitud, relieve, cercanía al mar, corrientes marinas, etc.).
DESARROLLO (60 minutos)
 Plumon
La docente entrega información sobre los diferentes tipos de clima a los Hoja de lectura
grupos para que ellos puedan elaborar un organizador visual libre que proyector
será luego copiado en el cuaderno
Luego la docente lanza preguntas sobre el tema e invita a los estudiantes
a responderla.
Asimismo después de la actividad muestra un mapa por medio del 90min
proyector donde pedirá a los estudiantes localizar las rutas sobre el
origen de la Cultura Peruana.

CIERRE ( 10min)
Metacognición
La docente pregunta a los estudiantes: 05’
 ¿Qué tema han aprendido en esta sesión?.
 ¿Cómo han participado en el desarrollo de esta actividad?
 ¿Por qué consideran importante el tema desarrollado?.

EVALUACIÓN

INDICADORES DE DESEMPEÑO/ ESTANDAR TÉCNICA INSTRUMENTO

 Elabora explicaciones sobre las diferentes
teorías sobre el origen de la cultura andina Hetero evaluación Ficha de evaluación


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DOCENTE

ANEXOS

FICHA DE EVALUACION

Nº APELLIDOS Y creatividad Secuencia Presentación del

NOMBRES lógica tema(información)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12