Mapas Curriculares de Lengua Extremadura

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Lengua Castellana y Literatura)

Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura Página 1 de 46
COMPETENCIAS CLAVE: Comunicación lingüística (CCL), Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), Competencia digital (CD), Aprender a aprender (CPAA),
Competencias sociales y cívicas CSCV), Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE) y Conciencia y expresiones culturales (CEC)
PRIMER CURSO (LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA)

BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR.
Contenidos:
1.1. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente.
1.2. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; escucha; respeto al turno de palabra.
1.4. Expresión y producción de textos orales sencillos.
1.5. Creación de sencillos textos literarios.
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos y descriptivos. Ampliación del vocabulario.
1.7. Valoración de los contenidos trasmitidos por el texto. Resumen oral.
1.8. Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño.
1.9. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias.
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar y preguntar.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave
1.1. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, LCL 1.1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o LCL 1.1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades
utilizando un discurso ordenado y coherente. espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: de palabra y escuchar las intervenciones de los demás. expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos
participación; escucha; respeto al turno de palabra. ámbitos. (CCL, CSCV)
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento LCL 1.1.2. Transmite las ideas con claridad y corrección. (CCL,
de comunicación y aprendizaje: escuchar y preguntar. CSCV)
LCL 1.1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros, mostrando respeto y consideración por las ideas,
sentimientos y emociones de los demás. (CCL, CSCV)
LCL 1.1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha
activa, espera de turnos, participación respetuosa y ciertas
normas de cortesía. (CCL, CSCV)
1.2. Comprensión y expresión de mensajes verbales y verbales. LCL 1.2. Integrar y reconocer la información verbal y no verbal LCL 1.2.1. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: de los discursos orales. lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales. (CCL,
participación; escucha; respeto al turno de palabra. CSCV)
1.1. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, LCL 1.3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades LCL 1.3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción
utilizando un discurso ordenado y coherente. de comunicación en diferentes situaciones. correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. (CCL)
1.4. Expresión y producción de textos orales sencillos. LCL 1.3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente.
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento (CCL,CSCV)
de comunicación y aprendizaje: escuchar y preguntar. LCL 1.3.3. Participa activamente en la conversación contestando
preguntas. (CCL, CSCV)
LCL 1.3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las
tareas de aula. (CCL, CSCV)
1.2. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no LCL 1.4. Comprender mensajes orales adecuados a su edad. LCL 1.4.1. Muestra una actitud de escucha activa. (CCL, CSCV)
verbales. LCL 1.4.2. Comprende la información general en textos orales
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: de uso habitual. (CCL, CPAA)

narrativos y descriptivos. Ampliación del vocabulario.
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: CL 1.5. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa. LCL 1.5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus
narrativos y descriptivos. Ampliación del vocabulario. expresiones cotidianas. (CCL)
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: LCL 1.6. Comprender el sentido global de los textos orales. LCL 1.6.1. Identifica el tema del texto. (CCL, CPAA)
narrativos y descriptivos. Ampliación del vocabulario LCL 1.6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un
1.7. Valoración de los contenidos trasmitidos por el texto. texto. (CCL, CPAA)
Resumen oral. LCL1.6.3. Resume brevemente un texto con cierta coherencia.
(CCL, CPAA)
1.8. Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que LCL 1.7. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos LCL 1.7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios
estimulen el interés del niño. cercanos a sus gustos e intereses. cercanos a sus gustos e intereses. (CCL, CEC)
1.9. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y
de producciones propias.
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: LCL 1.8. Comprender textos orales sencillos de diversa LCL 1.8.1. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones
narrativos y descriptivos. Ampliación del vocabulario. tipología. dadas para llevar a cabo actividades diversas. (CCL, CPAA)
LCL 1.8.2. Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión de un texto. (CCL, CPAA)
1.4. Expresión y producción de textos orales sencillos. LCL 1.9. Producir textos orales breves y sencillos directamente LCL 1.9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales
1.5. Creación de sencillos textos literarios. relacionados las actividades del aula, imitando modelos. sencillos y breves imitando modelos. (CCL, CEC)
1.8. Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que LCL 1.9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto
estimulen el interés del niño. escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas
directas. (CCL, CPAA)
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: LCL 1.10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para LCL 1.10.1 Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
participación; escucha; respeto al turno de palabra. comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente comunicarse y aprender escuchando activamente. (CCL, CPAA)
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento y preguntar.
de comunicación y aprendizaje: escuchar y preguntar.
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER.
Contenidos:
2.1. Recursos gráficos en la comunicación escrita.
2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.
2.3. Audición de diferentes tipos de textos.
2.4. Comprensión de diversos tipos de textos escritos.
2.5. Lectura de distintos tipos de texto: narrativos, descriptivos y literarios.
2.6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Relectura.
2.7. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión.
2.8. Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de aprendizaje.
2.9. Selección de libros según el gusto personal.
2.10. Plan lector.
2.1. Recursos gráficos en la comunicación escrita. LCL 2.1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y LCL 2.1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados
2.5. Lectura de distintos tipos de texto: narrativos, descriptivos y entonación adecuada. a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. (CCL)

literarios. LCL 2.1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de
palabras. (CCL)
2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. LCL 2.2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la LCL 2.2.1. Entiende el mensaje e identifica algunas ideas
2.3. Audición de diferentes tipos de textos. edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el principales de los textos leídos a partir de la lectura de un texto
2.4. Comprensión de diversos tipos de textos escritos. vocabulario y fijar la ortografía correcta. en voz alta. (CCL, CPAA)
LCL 2.2.2. Muestra comprensión de diferentes tipos de textos no
literarios (narrativos y descriptivos) y de textos de la vida
cotidiana. (CCL, CPAA)
2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. LCL 2.3. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso LCL 2.3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de
2.5. Lectura de distintos tipos de texto: narrativos, descriptivos y en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. (CCL, CPAA)
literarios. LCL 2.3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo brevemente
los textos leídos. (CCL, CPAA)
2.6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. LCL 2.4. Resumir un texto leído y reconocer algunas ideas LCL 2.4.1. Capta el propósito de los mismos. (CCL, CPAA)
Ilustraciones. Palabras clave. Relectura. principales.
2.7. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes LCL 2.5. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos. LCL 2.5.1. Tiene programado un tiempo semanal para leer
textos como fuente de información, de deleite y de diversión. diferentes textos. (CCL, SIEE)
2.9. Selección de libros según el gusto personal. LCL 2.5.2. Lee voluntariamente textos propuestos por el
2.10. Plan lector. maestro o maestra. (CCL, SIEE)
2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. LCL 2.6. Concentrarse en entender e interpretar el significado LCL 2.6.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones. (CCL,
2.4. Comprensión de diversos tipos de textos escritos. de los textos leídos. CPAA)
2.6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. LCL 2.6.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la
Ilustraciones. Palabras clave. Relectura. comprensión global. (CCL, CPAA)
LCL 2.6.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos
para comprender un texto. (CCL, CPAA)
LCL 2.6.4 Deduce el significado de palabras y expresiones con
ayuda del contexto. (CCL, CPAA)
2.8. Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y LCL 2.7. Aproximarse al uso de las TIC de una manera lúdica LCL 2.7.1. Se inicia en el uso de los medios informáticos para
utilización de la misma como fuente de aprendizaje. para recabar información. obtener información. (CPAA, CD)
2.9. Selección de libros según el gusto personal. LCL 2.8. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una LCL 2.8.1. Utiliza la biblioteca para localizar un libro
2.10. Plan lector. planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y determinado con seguridad y autonomía, aplicando las normas
fomente el gusto por la lectura. de funcionamiento de la misma. (CCL, CPAA)
LCL 2.8.2. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el
gusto por la lectura como fuente de entretenimiento
manifestando su opinión sobre los textos leídos. (CCL, CEC)
BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR.
Contenidos:
3.1. Producción de breves textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.
3.2. Normas y estrategias para la producción de textos.

3.3. Revisión y mejora del texto.
3.4. Aplicación de normas ortográficas básicas.
3.5. Caligrafía. Orden y presentación.
3.6. Dictados.
3.7. Plan de escritura.
3.8. Uso de las TIC para la presentación de producciones propias.
3.1. Producción de breves textos para comunicar conocimientos, LCL 3.1. Producir textos cuidando la caligrafía, el orden y la LCL 3.1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del
experiencias y necesidades. presentación. ámbito de la vida cotidiana imitando textos modelo. (CCL,
3.2. Normas y estrategias para la producción de textos. CPAA)
3.4. Aplicación de normas ortográficas básicas. LCL 3.1.2. Escribe textos sencillos organizando las ideas con
3.5. Caligrafía. Orden y presentación. claridad, y aplicando intuitivamente algunas normas
gramaticales y ortográficas básicas. (CCL, CPAA)
LCL 3.1.3. Escribe diferentes tipos de textos breves
relacionados con sus propias experiencias, encaminados a
desarrollar su capacidad creativa en la escritura. (CCL, CEC)
3.3. Revisión y mejora del texto. LCL 3.2. Redactar textos con claridad y corrección, revisándolos LCL 3.2.1. Resume brevemente el contenido de textos propios
3.4. Aplicación de normas ortográficas básicas. para mejorarlos. del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar. (CCL,
3.6. Dictados. CPAA)
LCL 3.2.2. Aplica intuitivamente algunos signos de puntuación y
algunas reglas ortográficas básicas. (CCL, CPAA)
LCL 3.2.3. Reproduce textos dictados con corrección. (CCL)
3.3. Revisión y mejora del texto. LCL 3.3. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, LCL 3.3.1. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente
3.4. Aplicación de normas ortográficas básicas. desarrollando la sensibilidad, la creatividad y la estética. de forma personal. (CCL, SIEE)
3.1. Producción de breves textos para comunicar conocimientos, LCL 3.4. Favorecer a través del lenguaje la formación de un LCL 3.4.1. Expresa por escrito, sus propias opiniones y
experiencias y necesidades. pensamiento crítico. reflexiones. (CCL, CSCV)
3.7. Plan de escritura. LCL 3.5. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a LCL 3.5.1. Presenta con limpieza, claridad y orden los escritos.
una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y Reescribe el texto. ( CCL, CPAA)
fomente la creatividad. LCL 3.5.2. Valora su propia producción escrita, así como la
producción escrita de sus compañeros. (CCL, CEC)
3.8. Uso de las TIC para la presentación de producciones LCL 3.6. Iniciarse en el uso de las TIC para presentar sus LCL 3.6.1. Se inicia en el uso de las nuevas tecnologías para
propias. producciones. escribir, textos sencillos y buscar información. (CCL, CD)
BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.
Contenidos:
4.1. La palabra.
4.2. Reconocimiento de la palabra como unidad.
4.3. Reconocimiento del nombre.
4.4. La sílaba.

4.5. Vocabulario básico.
4.6. Ortografía: utilización intuitiva de algunas reglas básicas de ortografía.
4.7. Uso de las TICs para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
4.1. La palabra. LCL 4.1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura LCL 4.1.1. Conoce y reconoce algunas categorías gramaticales
4.2. Reconocimiento de la palabra como unidad. de la lengua, el vocabulario, así como reglas de ortografía y por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al
4.3. Reconocimiento del nombre. gramática básicas para favorecer una comunicación más eficaz. nombre, expresar acciones o estados, relacionar palabras, etc.
4.4. La sílaba. (CCL)
4.2. Reconocimiento de la palabra como unidad. LCL 4.2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a LCL 4.2.1. Identifica algunos tipos de palabras en un texto.
4.3. Reconocimiento del nombre. través del uso de la lengua. (CCL)
4.5. Vocabulario básico. LCL 4.3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de LCL 4.3.1. Usa un vocabulario adecuado a su edad. (CCL)
los textos.
4.3. Reconocimiento del nombre. LCL 4.4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión LCL 4.4.1. Utiliza correctamente las normas de la concordancia
4.6. Ortografía: utilización intuitiva de algunas reglas básicas de oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. de género y de número en la expresión oral y escrita. (CCL)
ortografía.
4.7. Uso de las TICs para realizar tareas y avanzar en el LCL 4.5. Utilizar programas educativos digitales para realizar LCL 4.5.1. Utiliza distintos programas educativos digitales como
aprendizaje. tareas y avanzar en el aprendizaje. apoyo y refuerzo del aprendizaje. (CD,CCL)
BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA.
Contenidos:
5.1. Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales…
5.2. Conocimiento de algunas leyendas y cuentos.
5.3. Lectura guiada o escucha activa de textos narrativos de tradición oral y de la literatura infantil.
5.4. Lectura o escucha activa de poemas y relatos.
5.5. Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados.
5.6. Creación de breves textos literarios orales o escritos en prosa o en verso: cuentos, poemas y adivinanzas.
5.7. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.
5.8. Valoración de los textos literarios como vehículo de comunicación y como fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas y como disfrute personal.
5.1. Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos LCL 5.1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la LCL 5.1.1. Reconoce algunos textos literarios narrativos y
maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales… lectura como fuente de disfrute e información y considerarla poéticos. (CCL,CEC)
5.2. Conocimiento de algunas leyendas y cuentos. como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de
5.8. Valoración de los textos literarios como vehículo de máxima importancia.
comunicación y como fuente de conocimiento de otros mundos,
tiempos y culturas y como disfrute personal.
5.3. Lectura guiada o escucha activa de textos narrativos de LCL 5.2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e LCL 5.2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral y de la literatura infantil. interpretación de textos literarios narrativos y líricos en la tradición oral y literatura infantil. (CCL, CEC)
5.4. Lectura o escucha activa de poemas y relatos. práctica escolar.
5.5. Comprensión, memorización y recitado de poemas con el

ritmo, entonación y dicción adecuados.
5.6. Creación de breves textos literarios orales o escritos en LCL 5.3. Producir, a partir de modelos dados, sencillos textos LCL 5.3.1. Crea textos literarios muy sencillos a partir de pautas
prosa o en verso: cuentos, poemas y adivinanzas. literarios en prosa o en verso: cuentos, poemas y adivinanzas. o modelos dados. (CCL, CEC)
5.5. Comprensión, memorización y recitado de poemas con el LCL 5.4. Participar con interés en dramatizaciones de textos LCL 5.4.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo
ritmo, entonación y dicción adecuados. literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de
5.7. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios. los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos textos de producción propia. (CCL, CEC)
de los intercambios orales y de la técnica teatral. LCL 5.4.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y
sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes, adivinanzas y
trabalenguas. (CCL,CEC)

SEGUNDO CURSO (LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA)
Contenidos:
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; escucha; respeto al turno de palabra.
1.4. Expresión y producción de textos orales sencillos.
1.5. Creación de sencillos textos literarios.
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos y descriptivos. Sentido global del texto. Ampliación del vocabulario.
1.7. Valoración de los contenidos transmitidos por el texto. Resumen oral.
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar y preguntar.
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: de palabra y escuchar las intervenciones de los demás. expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos
participación; exposición clara; escucha; respeto al turno de ámbitos. (CCL, CSCV)
palabra. LCL 1.1.2. Transmite las ideas con claridad y corrección. (CCL,
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento CSCV)
de comunicación y aprendizaje: escuchar y preguntar. LCL 1.1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros, mostrando respeto y consideración por las ideas,
sentimientos y emociones de los demás. (CCL, CSCV)
activa, espera de turnos, participación respetuosa y ciertas
normas de cortesía. (CCL, CSCV)
1.2. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no LCL 1.2. Integrar y reconocer la información verbal y no verbal LCL 1.2.1. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no
verbales. de los discursos orales. lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales.
(CCL,CSCV))
utilizando un discurso ordenado y coherente. de comunicación en diferentes situaciones. correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. (CCL)
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: LCL 1.3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente,
participación; exposición clara; escucha; respeto al turno de sustituyendo elementos básicos del modelo dado. (CCL, CSCV)
palabra. LCL 1.3.3. Participa activamente en la conversación contestando
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de
de comunicación y aprendizaje: escuchar y preguntar. la conversación. (CCL, CSCV)
LCL 1.3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las
tareas de aula. (CCL, CSCV)
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos de uso habitual. (CCL, CPAA)
y descriptivos. Sentido global del texto. Ampliación del
vocabulario.
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos LCL 1.5. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión LCL 1.5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus
y descriptivos. Sentido global del texto. Ampliación del precisa. expresiones cotidianas. (CCL)

vocabulario.
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos LCL 1.6. Comprender el sentido global de los textos orales. LCL 1.6.1. Identifica el tema del texto. (CCL, CPAA)
y descriptivos. Sentido global del texto. Ampliación del LCL 1.6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un
vocabulario. texto. (CCL, CPAA)
1.7. Valoración de los contenidos transmitidos por el texto. LCL 1.6.3. Resume un texto de forma coherente. (CCL, CPAA)
Resumen oral.
estimulen el interés del niño. cercanos a sus gustos e intereses. cercanos a sus gustos e intereses. (CCL, CEC)
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos LCL 1.8. Comprender textos orales sencillos de diversa LCL 1.8.1. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones
y descriptivos. Sentido global del texto. Ampliación del tipología. dadas para llevar a cabo actividades diversas. (CCL, CPAA)
vocabulario. LCL 1.8.2. Responde de forma correcta a preguntas
1.4. Expresión y producción de textos orales sencillos. LCL 1.9. Producir textos orales breves y sencillos directamente LCL 1.9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales
1.5. Creación de sencillos textos literarios. relacionados las actividades del aula, imitando modelos. sencillos y breves imitando modelos. (CCL, CEC)
1.8. Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que LCL 1.9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto
estimulen el interés del niño. escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas
directas. (CCL, CPAA)
participación; exposición clara; escucha; respeto al turno de comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente comunicarse y aprender escuchando activamente. (CCL, CPAA)
palabra. y preguntar.
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento
Contenidos:
2.4. Comprensión de diversos tipos de textos escritos.
2.6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Resumen.
2.10. Plan lector.
2.1. Recursos gráficos en la comunicación escrita.. LCL 2.1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y LCL 2.1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados

palabras. (CCL)
2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. LCL 2.2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la LCL 2.2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica
2.3. Audición de diferentes tipos de textos. edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el las ideas principales de los textos leídos a partir de la lectura de
2.4. Comprensión de diversos tipos de textos escritos. vocabulario y fijar la ortografía correcta. un texto en voz alta. (CCL, CPAA)
LCL 2.2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de
diferentes tipos de textos no literarios (narrativos y descriptivos)
y de textos de la vida cotidiana. (CCL, CPAA)
2.5. Lectura de distintos tipos de texto: narrativos, descriptivos y en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. (CCL)
2.6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. LCL 2.4. Resumir un texto leído y destacando las ideas LCL 2.4.1. Capta el propósito de los mismos. (CCL, CPAA)
Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Resumen. principales. LCL 2.4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. (CCL, CPAA)
2.6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. LCL 2.5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de LCL 2.5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones. (CCL,
Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Resumen. diversa índole. CPAA)
LCL 2.5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la
comprensión global. (CCL, CPAA)
2.9. Selección de libros según el gusto personal. LCL 2.6.2. Lee voluntariamente textos propuestos por el
2.10. Plan lector. maestro o maestra. (CCL, SIEE)
2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio LCL 2.7. Concentrarse en entender e interpretar el significado LCL 2.7.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con
2.4. Comprensión de diversos tipos de textos escritos. de los textos leídos. ayuda del contexto. (CCL, CPAA)
2.6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título.
Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Resumen.
2.8. Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y LCL 2.8. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la LCL 2.8.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener
utilización de la misma como fuente de aprendizaje. búsqueda y tratamiento de la información. información. (CD, CCL)
gusto por la lectura como fuente de entretenimiento
manifestando su opinión sobre los textos leídos. (CCL, CEC)
Contenidos:
3.1. Producción de breves textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.
3.2. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal.

3.5. Aplicación de normas ortográficas básicas.
3.7. Dictados.
3.1. Producción de breves textos para comunicar conocimientos, LCL 3.1. Producir textos cuidando la caligrafía, el orden y la LCL 3.1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del
experiencias y necesidades. presentación. ámbito de la vida cotidiana imitando textos modelo. (CCL,
3.2. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal. CPAA)
3.3. Normas y estrategias para la producción de textos. LCL 3.1.2. Escribe textos sencillos organizando las ideas con
3.5. Aplicación de normas ortográficas básicas. claridad, y respetando las normas gramaticales y ortográficas
3.6. Caligrafía. Orden y presentación. básicas. (CCL, CPAA)
LCL 3.1.3. Escribe diferentes tipos de textos relacionados con
sus propias experiencias, encaminados a desarrollar su
capacidad creativa en la escritura. (CCL, CEC)
3.4. Revisión y mejora del texto. LCL 3.2. Redactar textos con claridad y corrección, revisándolos LCL 3.2.1. Resume brevemente el contenido de textos propios
3.5. Aplicación de normas ortográficas básicas. para mejorarlos. del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar. (CCL,
3.7. Dictados CPAA)
LCL 3.2.2. Aplica intuitivamente algunos signos de puntuación y
algunas reglas ortográficas básicas. (CCL, CPAA)
LCL 3.2.3. Reproduce textos dictados con corrección. (CCL)
3.5. Aplicación de normas ortográficas básicas. desarrollando la sensibilidad, la creatividad y la estética. de forma personal. (CCL, SIEE)
3.1. Producción de breves textos para comunicar conocimientos, LCL 3.4. Favorecer a través del lenguaje la formación de un LCL 3.4.1. Expresa, por escrito, sus propias opiniones y
experiencias y necesidades. pensamiento crítico. reflexiones. (CCL, CSCV)
3.8. Plan de escritura. LCL 3.5. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a LCL 3.5.1. Presenta con limpieza, claridad y orden los escritos.
una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y Reescribe el texto. (CCL, CPAA)
fomente la creatividad. LCL 3.5.2. Valora su propia producción escrita, así como la
3.9. Uso de las TIC para la presentación de producciones LCL 3.6. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para LCL 3.6.1. Usa las nuevas tecnologías para escribir, textos
propias. presentar sus producciones. sencillos y buscar información. (CCL, CD)
LCL 3.6.2. Utiliza Internet y las TIC para la realización de tareas
diversas propuestas en el aula. (CCL, CD)
Contenidos:
4.1. La palabra.
4.2. Reconocimiento de las distintas clases de palabras (nombre, verbo, adjetivo, artículos).
4.3. Clases de nombres: comunes, propios.
4.4. La sílaba.
4.5. Vocabulario: sinónimos y antónimos. Aumentativos y diminutivos.
4.6. Ortografía: utilización intuitiva de algunas reglas básicas de ortografía.

4.7. Signos de puntuación. El punto y la coma.
4.2. Reconocimiento de las distintas clases de palabras de la lengua, el vocabulario, así como reglas de ortografía y por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al
(nombre, verbo, adjetivo, artículos). gramática básicas para favorecer una comunicación más eficaz. nombre, expresar características del nombre, expresar acciones
4.3. Clases de nombres: comunes, propios. o estados, enlazar o relacionar palabras, etc. (CCL)
4.4. La sílaba. LCL 4.1.2. Reconoce familias de palabras. (CCL)
4.2. Reconocimiento de las distintas clases de palabras LCL 4.2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a LCL 4.2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos.
(nombre, verbo, adjetivo, artículos). través del uso de la lengua. (CCL)
4.5. Vocabulario: sinónimos y antónimos. Aumentativos y LCL 4.2.2. Identifica algunos tipos de palabras en un texto.
diminutivos. (CCL)
4.5. Vocabulario: sinónimos y antónimos. Aumentativos y LCL 4.3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de LCL 4.3.1. Usa un vocabulario adecuado a su edad. (CCL)
diminutivos. los textos.
4.2. Reconocimiento de las distintas clases de palabras LCL 4.4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión LCL 4.4.1. Conoce intuitivamente diferentes clases de palabras
(nombre, verbo, adjetivo, artículos). oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. y las usa para construir diferentes tipos de producciones. (CCL)
4.3. Clases de nombres: comunes, propios. LCL 4.4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia
4.6. Ortografía: utilización intuitiva de algunas reglas básicas de de género y de número en la expresión oral y escrita. (CCL)
ortografía. LCL 4.4.3. Usa intuitivamente algunos signos de puntuación.
4.7. Signos de puntuación. El punto y la coma. (CCL)
4.8. Uso de las TICs para realizar tareas y avanzar en el LCL 4.5. Utilizar programas educativos digitales para realizar LCL 4.5.1. Utiliza distintos programas educativos digítales como
aprendizaje. tareas y avanzar en el aprendizaje. apoyo y refuerzo del aprendizaje. (CC.L, CD)
BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA
Contenidos:
5.2. Conocimiento de algunas leyendas y cuentos.
5.3. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral y de la literatura infantil.
5.4. Lectura de poemas y relatos.
5.6. Creación de breves textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas y adivinanzas.
5.1. Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos LCL 5.1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la LCL 5.1.1. Reconoce las características fundamentales básicas
maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales… lectura como fuente de disfrute e información y considerarla de textos literarios narrativos y poéticos. (CCL, CEC)
5.2. Conocimiento de algunas leyendas y cuentos. como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de
5.8. Valoración de los textos literarios como vehículo de máxima importancia.

5.3. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral y de la LCL 5.2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e LCL 5.2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
literatura infantil. interpretación de textos literarios narrativos y líricos en la tradición oral y literatura infantil. (CCL, CEC)
5.4. Lectura de poemas y relatos. práctica escolar.
5.6. Creación de breves textos literarios en prosa o en verso, LCL 5.3. Producir a partir de modelos dados textos literarios en LCL 5.3.1. Crea textos literarios muy sencillos a partir de pautas
valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas y prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, o modelos dados. (CCL, CEC)
adivinanzas. poemas y adivinanzas.
5.8. Valoración de los textos literarios como vehículo de de los intercambios orales y de la técnica teatral. LCL 5.4.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y
comunicación y como fuente de conocimiento de otros mundos, sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes, adivinanzas y
tiempos y culturas y como disfrute personal. trabalenguas. (CCL, CEC)

TERCER CURSO (LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA)
Contenidos:
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; organización del discurso; escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; entonación adecuada;
respeto por los sentimientos, experiencias, ideas y opiniones.
1.4. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos e informativos.
1.5. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas y adivinanzas.
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos e informativos. Sentido global del texto. Ampliación del vocabulario.
1.7. Valoración de los contenidos transmitidos por el texto. Resumen oral.
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar y preguntar. Comentario oral.
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: de palabra, organizar el discurso, escuchar las intervenciones expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos
participación; exposición clara; organización del discurso; de los demás. ámbitos. (CCL, CSCV)
escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; LCL 1.1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y
entonación adecuada; respeto por los sentimientos, corrección. (CCL, CSCV)
experiencias, ideas y opiniones. LCL 1.1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento compañeros y sigue las estrategias y normas para el
de comunicación y aprendizaje: escuchar y preguntar. intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración
Comentario oral. por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. (CCL,
CSCV)
activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a
la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.
(CCL, CSCV)
verbales. de los discursos orales. lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales. (CCL,
CSCV),
utilizando un discurso ordenado y coherente. de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. (CCL)
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: preciso y estructura coherente. LCL 1.3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente,
participación; exposición clara; organización del discurso; sustituyendo elementos básicos del modelo dado. (CCL, CSCV)
escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; LCL 1.3.3. Participa activamente en la conversación
entonación adecuada; respeto por los sentimientos, contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados
experiencias, ideas y opiniones. con el tema de la conversación. (CCL, CSCV)
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento LCL 1.3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las
de comunicación y aprendizaje: escuchar y preguntar. tareas de aula. (CCL, CSVC)
Comentario oral.

narrativos, descriptivos e informativos. Sentido global del texto. LCL 1.4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto
Ampliación del vocabulario. necesarios para la comprensión global. (CCL, CPAA)
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: LCL 1.5. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión LCL 1.5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus
narrativos, descriptivos e informativos. Sentido global del texto. precisa utilizando el diccionario como recurso básico. expresiones adecuadas para las diferentes funciones del
Ampliación del vocabulario. lenguaje. (CCL, CSCV)
LCL 1.5.2. Utiliza el diccionario de forma habitual en su trabajo
escolar. (CCL, CPAA)
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: LCL 1.6. Comprender el sentido global de los textos orales, LCL 1.6.1 Identifica el tema del texto. (CCL, CPAA)
narrativos, descriptivos e informativos. Sentido global del texto. reconociendo las ideas principales y secundarias. LCL 1.6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un
Ampliación del vocabulario. texto. (CCL, CPAA)
1.7. Valoración de los contenidos transmitidos por el texto. LCL 1.6.3. Resume un texto de forma coherente. (CCL, CPAA)
Resumen oral.
estimulen el interés del niño. cercanos a sus gustos e intereses. cercanos a sus gustos e intereses. (CCL, CPAA)
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: LCL 1.8. Comprender textos orales según su tipología: LCL 1.8.1. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones
narrativos, descriptivos e informativos. Sentido global del texto. narrativos, descriptivos e informativos. dadas para llevar a cabo actividades diversas. (CCL, CPAA)
Ampliación del vocabulario. LCL 1.8.2. Responde de forma correcta a preguntas
LCL 1.8.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo
diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o
colectivo. (CCL, CPAA)
1.4. Expresión y producción de textos orales según su tipología: LCL 1.9. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros LCL 1.9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales
narrativos, descriptivos e informativos. más habituales y directamente relacionados las actividades del sencillos y breves imitando modelos. (CCL, CEC)
1.5. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando aula, imitando modelos. LCL 1.9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto
el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas y escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas
adivinanzas. directas. (CCL, CPAA)
1.8. Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño.
participación; exposición clara; organización del discurso; comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, comunicarse y aprender escuchando activamente. (CCL, CPAA)
escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; preguntar y repreguntar y expresar oralmente con claridad el
entonación adecuada; respeto por los sentimientos, propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
experiencias, ideas y opiniones.
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento
Comentario oral.
1.7. Valoración de los contenidos transmitidos por el texto. LCL 1.11. Valorar los medios de comunicación social como LCL 1.11.1. Resume noticias procedentes de la radio, televisión
Resumen oral. instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y o Internet. (CCL, CSCV)
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento experiencias de otras personas.
Comentario oral.

Contenidos:
2.4. Comprensión de diversos tipos de textos.
2.6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales. Resumen.
2.10. Plan lector.
palabras. (CCL)
2.3. Audición de diferentes tipos de textos. edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el las ideas principales de los textos leídos a partir de la lectura de
2.4. Comprensión de diversos tipos de textos. vocabulario y fijar la ortografía correcta. un texto en voz alta. (CCL, CPAA)
2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. 2.4. LCL 2.3. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso LCL 2.3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de
Comprensión de diversos tipos de textos. en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. (CCL)
2.4. Comprensión de diversos tipos de textos. LCL 2.3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo brevemente
2.5. Lectura de distintos tipos de texto: narrativos, descriptivos y los textos leídos. (CCL, CPAA)
literarios.
2.6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. LCL 2.4. Resumir un texto leído y destacando las ideas LCL 2.4.1. Capta el propósito de los mismos. (CCL, CPAA)
Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Diccionario. principales. LCL 2.4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. (CCL, CPAA)
Sentido global del texto. Ideas principales. Resumen.
Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Diccionario. diversa índole. CPAA)
Sentido global del texto. Ideas principales. Resumen. LCL 2.5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la
comprensión global. (CCL, CPAA)
2.9. Selección de libros según el gusto personal. LCL 2.6.2. Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro
2.10. Plan lector. o maestra. (CCL, SIEE)
2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. LCL 2.7. Concentrarse en entender e interpretar el significado de LCL 2.7.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con
2.4. Comprensión de diversos tipos de textos. los textos leídos. ayuda del contexto. (CCL, CPAA)
2.6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título.
Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Diccionario.

Sentido global del texto. Ideas principales. Resumen.
utilización de la misma como fuente de aprendizaje. búsqueda y tratamiento de la información. información. (CCL, CD)
LCL 2.8.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un
resumen de la misma. (CCL, CPAA)
2.9. Selección de libros según el gusto personal. LCL 2.9. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una LCL 2.9.1. Utiliza la biblioteca para localizar un libro determinado
2.10. Plan lector. planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y con seguridad y autonomía, aplicando las normas de
fomente el gusto por la lectura. funcionamiento de la misma. (CCL, CPAA)
gusto por la lectura de diversos géneros literarios como fuente
de entretenimiento manifestando su opinión sobre los textos
leídos. (CCL, CEC)
Contenidos:
3.1. Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, cuentos, poemas y diálogos.
3.2. Cohesión del texto: enlaces, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.
3.3. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa.
3.6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, raya, signos de entonación e interrogación).
3.8. Dictados.
3.10. Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical. Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía.
3.1. Producción de textos para comunicar conocimientos, LCL 3.1. Producir textos con diferentes intenciones LCL 3.1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del
experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, comunicativas con coherencia, aplicando las reglas ortográficas, ámbito de la vida cotidiana imitando textos modelo. (CCL,
cuentos, poemas y diálogos. cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. CPAA)
3.2. Cohesión del texto: enlaces, mantenimiento del tiempo LCL 3.1.2. Escribe textos usando el registro adecuado,
verbal, puntuación. organizando las ideas con claridad, y respetando las normas
3.3. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal gramaticales y ortográficas. (CCL, CPAA)
con intención informativa LCL 3.1.3. Escribe diferentes tipos de textos relacionados con
3.4. Normas y estrategias para la producción de textos. sus propias experiencias, encaminados a desarrollar su
3.6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de capacidad creativa en la escritura. (CCL, CEC)
puntuación (punto, coma, raya, signos de entonación e
interrogación).
3.2. Cohesión del texto: enlaces, mantenimiento del tiempo LCL 3.2. Redactar textos con claridad, precisión y corrección, LCL 3.2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de
verbal, puntuación. revisándolos para mejorarlos. la vida personal y del ámbito escolar. (CCL, CPAA)
3.4. Normas y estrategias para la producción de textos. LCL 3.2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación y las
3.5. Revisión y mejora del texto. reglas ortográficas trabajadas en clase. (CCL, CPAA)
3.6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de LCL 3.2.3. Reproduce textos dictados con corrección. (CCL)

interrogación).
3.8. Dictados.
3.5. Revisión y mejora del texto. LCL 3.3. Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas LCL 3.3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de
3.10. Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras. escritura. (CCL, CPAA)
como consulta ortográfica y gramatical. Ortografía: utilización de
las reglas básicas de ortografía.
3.6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de desarrollando la sensibilidad, la creatividad y la estética. de forma personal. (CCL, SIEE)
interrogación).
3.1. Producción de textos para comunicar conocimientos, LCL 3.5. Favorecer a través del lenguaje la formación de un LCL 3.5.1. Expresa, por escrito, sus propias opiniones y
experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, pensamiento crítico. reflexiones. (CCL, CSCV)
cuentos, poemas y diálogos.
3.9. Plan de escritura. LCL 3.6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a LCL 3.6.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos:
una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y planificación, redacción, revisión y mejora. Presenta con
fomente la creatividad. limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el
texto. (CCL, CPAA)
LCL 3.6.2. Valora su propia producción escrita, así como la
3.11. Uso de las TIC para la presentación de producciones LCL 3.7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para LCL 3.7.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir,
propias. presentar sus producciones. presentar los textos y buscar información. (CCL, CD)
Contenidos:
4.1. La palabra.
4.2. Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación (nombre, verbo, adjetivo, artículos).
4.3. Características y uso de cada clase de palabra.
4.4. Clases de nombres: comunes, propios, individuales y colectivos.
4.5. Identificación de los tiempos verbales (presente, pasado y futuro).
4.6. La sílaba.
4.7. Vocabulario: sinónimos y antónimos. Aumentativos y diminutivos. Formación de sustantivos, adjetivos y verbos. Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formación de nombres, adjetivos y
verbos.
4.9. Signos de puntuación.
4.10. Reconocimiento y explicación reflexiva de las relaciones que se establecen entre el sustantivo y el resto de los componentes del grupo nominal.
4.11. Reconocimiento y observación reflexiva de los constituyentes oracionales: la oración simple.
4.12. Valoración de la realidad plurilingüe de España.

4.2. Reconocimiento de las distintas clases de palabras y de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al
explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de vocabulario (formación y significado de las palabras), así como nombre, expresar características del nombre, expresar acciones
comunicación (nombre, verbo, adjetivo, artículos). las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc. (CCL)
4.5. Identificación de los tiempos verbales (presente, pasado y eficaz. LCL 4.1.2. Identifica tiempos verbales en presente, pasado y
futuro). futuro. (CCL)
4.6. La sílaba. LCL 4.1.3. Reconoce familias de palabras. (CCL)
4.4. Clases de nombres: comunes, propios, individuales y LCL 4.2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a LCL 4.2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos.
colectivos. través del uso de la lengua. (CCL)
4.7. Vocabulario: sinónimos y antónimos. Aumentativos y LCL 4.2.2. Reconoce prefijos y sufijos. (CCL)
diminutivos. Formación de sustantivos, adjetivos y verbos. LCL 4.2.3. Identifica y clasifica algunos tipos de palabras en un
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formación de texto. (CCL)
nombres, adjetivos y verbos. LCL 4.2.4. Identifica las oraciones como unidades de significado
4.10. Reconocimiento y explicación reflexiva de las relaciones completo. (CCL)
que se establecen entre el sustantivo y el resto de los
componentes del grupo nominal.
4.11. Reconocimiento y observación reflexiva de los
constituyentes oracionales: la oración simple.
4.8. Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y LCL 4.3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de LCL 4.3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para
como consulta ortográfica y gramatical. Ortografía: utilización de los textos. buscar el significado de cualquier palabra. (CCL, CPAA)
las reglas básicas de ortografía. LCL 4.3.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto de
entre las varias que le ofrece el diccionario. (CCL, CPAA)
LCL 4.3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus
producciones escritas. (CCL)
4.2. Reconocimiento de las distintas clases de palabras y LCL 4.4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión LCL 4.4.1. Señala las características que definen a las diferentes
explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. clases de palabras: clasificación y uso para construir el discurso
comunicación (nombre, verbo, adjetivo, artículos). en los diferentes tipos de producciones. (CCL)
4.3. Características y uso de cada clase de palabra. LCL 4.4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia
4.4. Clases de nombres: comunes, propios, individuales y de género y de número en la expresión oral y escrita. (CCL)
colectivos. LCL 4.4.3. Usa con corrección algunos signos de puntuación.
4.9. Signos de puntuación. (CCL)
LCL 4.4.4. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones
escritas propias. (CCL)
aprendizaje. tareas y avanzar en el aprendizaje. apoyo y refuerzo del aprendizaje. (CCL, CD)
4.12. Valoración de la realidad plurilingüe de España. LCL 4.6. Conocer la variedad lingüística de España. Mostrar LCL 4.6.1. Conoce y valora la variedad lingüística de España.
respeto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en España. (CCL, CSCV)
Contenidos:
5.2. Distinción entre cuento y leyenda. Conocimiento de algunas leyendas y cuentos.
5.3. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, de la literatura infantil y de clásicos adaptados.
5.4. Lectura comentada de poemas y relatos.

5.1. Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos LCL 5.1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la LCL 5.1.1. Reconoce y valora las características fundamentales
maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales… lectura como fuente de disfrute e información y considerarla de textos literarios narrativos y poéticos. (CCL, CEC)
5.2. Distinción entre cuento y leyenda. Conocimiento de algunas como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de
leyendas y cuentos. máxima importancia.
5.8. Valoración de los textos literarios como vehículo de
5.3. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, de la LCL 5.2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e LCL 5.2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
literatura infantil y de clásicos adaptados. interpretación de textos literarios narrativos y líricos en la tradición oral, literatura infantil y adaptaciones de obras clásicas.
5.4. Lectura comentada de poemas y relatos. práctica escolar. (CCL, CEC)
5.6. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando LCL 5.3. Producir a partir de modelos dados textos literarios en LCL 5.3.1. Crea textos literarios (cuentos y poemas) a partir de
el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas y prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, pautas o modelos dados. (CCL, CEC)
adivinanzas. poemas y adivinanzas.
trabalenguas. (CCL, CEC)

CUARTO CURSO (LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA)
Contenidos:
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; organización del discurso; escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; entonación
adecuada; respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.
1.4. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos argumentativos e informativos.
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos y argumentativos. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del vocabulario.
1.7. Valoración de los contenidos trasmitidos por el texto. Deducción de las palabras por el contexto. Resumen oral.
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Comentario oral y juicio personal.
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos
participación; exposición clara; organización del discurso; intervenciones de los demás. ámbitos. (CCL, CSCV)
experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás. LCL 1.1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración
preguntar. Comentario oral y juicio personal. por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. (CCL,
CSCV)
(CCL, CSCV)
CSCV)
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: LCL 1.3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades LCL 1.3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción
participación; exposición clara; organización del discurso; de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. (CCL)
escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; preciso y estructura coherente. LCL 1.3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente,
entonación adecuada; respeto por los sentimientos, sustituyendo elementos básicos del modelo dado. (CCL, CSCV)
experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás. LCL 1.3.3. Participa activamente en la conversación
1.1. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados
utilizando un discurso ordenado y coherente. con el tema de la conversación. (CCL, CSCV)
de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, tareas de aula. (CCL, CSCV)
preguntar. Comentario oral y juicio personal.
1.2. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no LCL 1.4. Comprender mensajes orales y analizarlos. LCL 1.4.1. Muestra una actitud de escucha activa. (CCL, CSCV)

narrativos, descriptivos y argumentativos. Sentido global del LCL 1.4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto
texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones).
vocabulario. (CCL, CPAA)
narrativos, descriptivos y argumentativos. Sentido global del precisa utilizando el diccionario como recurso básico. expresiones adecuadas para las diferentes funciones del
texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del lenguaje. (CCL, CSCV)
vocabulario. LCL 1.5.2. Utiliza el diccionario de forma habitual en su trabajo
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: LCL 1.6. Comprender el sentido global de los textos orales, LCL 1.6.1. Identifica el tema del texto. (CCL, CPAA)
narrativos, descriptivos y argumentativos. Sentido global del reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando LCL 1.6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del ideas o valores de los mismos. texto. (CCL, CPAA)
vocabulario. LCL 1.6.3. Resume un texto distinguiendo las ideas principales y
1.7. Valoración de los contenidos trasmitidos por el texto. las secundarias. (CCL, CPAA)
Deducción de las palabras por el contexto. Resumen oral.
estimulen el interés del niño. cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y cercanos a sus gustos e intereses. (CCL, CEC)
1.9. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que
de producciones propias. han estudiado.
narrativos, descriptivos y argumentativos. Sentido global del narrativos, descriptivos e informativos. dadas para llevar a cabo actividades diversas. (CCL, CPAA)
texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del LCL 1.8.2. Responde de forma correcta a preguntas
vocabulario. concernientes a la comprensión literal e interpretativa del texto.
(CCL, CPAA)
1.4. Expresión y producción de textos orales según su tipología: LCL 1.9. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros LCL 1.9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales
narrativos, descriptivos argumentativos e informativos. más habituales y directamente relacionados las actividades del sencillos y breves imitando modelos. (CCL, CEC)
1.5. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos e informativos. LCL 1.9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto
el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas y escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas
adivinanzas. directas. (CCL, CPAA)
1.8. Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño.
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento LCL 1.10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para LCL 1.10.1 Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo
preguntar. Comentario oral y juicio personal. recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. (CCL,
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: preguntar y repreguntar y expresar oralmente con claridad el CPAA)
participación; exposición clara; organización del discurso; propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador;
entonación adecuada; respeto por los sentimientos,
experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento LCL 1.11. Valorar los medios de comunicación social como LCL 1.11.1. Resume noticias procedentes de la radio, televisión
de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y o Internet. (CCL, CPAA)
preguntar. Comentario oral y juicio personal. experiencias de otras personas. LCL 1.11.2. Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos
1.7. Valoración de los contenidos trasmitidos por el texto. a su realidad imitando modelos. (CCL, CPAA)
Deducción de las palabras por el contexto. Resumen oral.

Contenidos:
2.4. Comprensión de textos según su tipología.
2.6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Estructura del texto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y
secundarias. Resumen.
2.7. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión. Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores transmitidos por
el texto.
2.9. Crítica de los mensajes y valores transmitidos por un texto sencillo.
2.11. Plan lector.
palabras. (CCL)
2.3. Audición de diferentes tipos de textos edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a
2.4. Comprensión de textos según su tipología. vocabulario y fijar la ortografía correcta. partir de la lectura de un texto en voz alta. (CCL, CPAA)
2.5. Lectura de distintos tipos de texto: narrativos, descriptivos y en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. (CCL)
2.6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. LCL 2.4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y LCL 2.4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes
Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Estructura destacando las ideas principales y secundarias. de la estructura organizativa de los textos. (CCL, CPAA)
del texto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales LCL 2.4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los
y secundarias. Resumen. elementos característicos de los diferentes tipos de textos. (CCL,
CPAA)
Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Estructura diversa índole. CPAA)
del texto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales LCL 2.5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la
y secundarias. Resumen. comprensión global. (CCL, CPAA)
2.7. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes LCL 2.6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos. LCL2.6.1. Tiene programado un tiempo semanal para leer

Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores LCL 2.6.2. Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro
transmitidos por el texto. o maestra. (CCL, SIEE)
2.10. Selección de libros según el gusto personal
2.8. Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y LCL 2.7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para LCL 2.7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes
utilización de la misma como fuente de aprendizaje. recoger información y ampliar conocimientos. bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos
e información para llevar a cabo trabajos individuales o en
grupo. (CCL, CD, CPAA)
2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. LCL 2.8. Concentrarse en entender e interpretar el significado LCL 2.8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con
2.6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. de los textos leídos. ayuda del contexto. (CCL, CPAA)
Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Estructura
del texto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales
y secundarias. Resumen.
2.9. Crítica de los mensajes y valores transmitidos por un texto
sencillo.
LCL 2.10.2. Expone los argumentos de lecturas realizadas
dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor,
editorial, género, ilustraciones. (CCL, CPAA)
LCL 2.10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa
el gusto por la lectura de diversos géneros literarios como fuente
leídos. (CCL, CEC)
Contenidos:
3.1. Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, cuentos, poemas y diálogos.
3.2. Cohesión del texto: enlaces, sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.
3.3. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos.
3.4. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura...)
3.6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de entonación e interrogación). Acentuación.
3.8. Dictados.

experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, comunicativas con coherencia, respetando su estructura y ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos,
cuentos, poemas y diálogos. aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden etc. imitando textos modelo. (CCL, CPAA)
3.2. Cohesión del texto: enlaces, sustituciones léxicas, y la presentación. LCL 3.1.2. Escribe textos usando el registro adecuado,
mantenimiento del tiempo verbal, puntuación. organizando las ideas con claridad, y respetando las normas
con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. LCL 3.1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el
Tebeos. lenguaje a las características del género, siguiendo modelos,
3.4. Normas y estrategias para la producción de textos: encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
planificación (función, destinatario, estructura...) (CCL, CEC)
3.6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos,
raya, signos de entonación e interrogación). Acentuación.
3.2. Cohesión del texto: enlaces, sustituciones léxicas, LCL 3.2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la LCL 3.2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de
mantenimiento del tiempo verbal, puntuación. producción de textos escritos de distinta índole: planificación, la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas
3.4. Normas y estrategias para la producción de textos: textualización, revisión y reescritura, redactando sus textos con fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una
planificación (función, destinatario, estructura...) claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos. expresión personal. (CCL, CPAA)
3.5. Revisión y mejora del texto. LCL 3.2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las
3.6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de reglas de acentuación y ortográficas trabajadas en clase. (CCL,
puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, CPAA)
raya, signos de entonación e interrogación). Acentuación. LCL 3.2.3. Reproduce textos dictados con corrección. (CCL)
3.8. Dictados.
3.1. Producción de textos para comunicar conocimientos, LCL 3.4. Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre LCL 3.4.1. Elabora gráficas a partir de datos seleccionados y
experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, diferentes temas del área. organizados procedentes de diferentes textos (libros de
cuentos, poemas y diálogos. consulta, periódicos, revistas, etc.). (CCL, CMCT)
3.3. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal
con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios.
Tebeos.
3.6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad de forma personal. (CCL, SIEE)
puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, y la estética.
raya, signos de entonación e interrogación). Acentuación.
3.1. Producción de textos para comunicar conocimientos, LCL 3.6. Favorecer a través del lenguaje la formación de un LCL 3.6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y
experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, pensamiento crítico. valoraciones argumentadas. (CCL, CSCV)
cuentos, poemas y diálogos.
una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y planificación, redacción, revisión y mejora. Presenta con
fomente la creatividad. limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el
texto. (CCL, CPAA)

Contenidos:
4.1. La palabra.
4.2. Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación (nombre, verbo, adjetivo, preposición, adverbio, pronombres,
artículos).
4.4. Clases de nombres: comunes, propios, individuales, colectivos, concretos y abstractos.
4.5. Distinción de los tiempos verbales.
4.6. La sílaba.
4.7. Vocabulario: sinónimos y antónimos, homónimos y palabras polisémicas. Aumentativos y diminutivos. Frases hechas. Formación de sustantivos, adjetivos y verbos. Recursos derivativos: prefijos
y sufijos en la formación de nombres, adjetivos y verbos.
4.9. Reglas de acentuación. Signos de puntuación.
4.11. Reconocimiento y observación reflexiva de los constituyentes oracionales: la oración simple, sujeto y predicado.
4.12. Las variedades de la lengua.
4.13. Conocimiento general de realidad plurilingüe de España y su valoración como fuente de enriquecimiento personal y como una muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias

Clave
4.1. La palabra. LCL 4.1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura LCL 4.1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales
explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de vocabulario (formación y significado de las palabras y campos nombre, expresar características del nombre, expresar acciones
comunicación (nombre, verbo, adjetivo, preposición, adverbio, semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc. (CCL)
pronombres, artículos). una comunicación más eficaz. LCL 4.1.2. Identifica los tiempos verbales del modo indicativo.
4.5. Distinción de los tiempos verbales. (CCL)
4.4. Clases de nombres: comunes, propios, individuales, LCL 4.1.3. Diferencia familias de palabras. (CCL)
colectivos, concretos y abstractos.
4.6. La sílaba.
4.7. Vocabulario: sinónimos y antónimos, homónimos y palabras LCL 4.2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a LCL 4.2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos y
polisémicas. Aumentativos y diminutivos. Frases hechas. través del uso de la lengua. palabras polisémicas. (CCL)
Formación de sustantivos, adjetivos y verbos. Recursos LCL 4.2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y
derivativos: prefijos y sufijos en la formación de nombres, es capaz de crear palabras derivadas. (CCL)
adjetivos y verbos. LCL 4.2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras
4.10. Reconocimiento y explicación reflexiva de las relaciones en un texto. (CCL)
que se establecen entre el sustantivo y el resto de los LCL 4.2.4. Identifica las oraciones como unidades de significado
componentes del grupo nominal. completo. Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y
4.11. Reconocimiento y observación reflexiva de los predicado. (CCL)
constituyentes oracionales: la oración simple, sujeto y
predicado.

como consulta ortográfica y gramatical. Ortografía: utilización de los textos. buscar el significado de cualquier palabra (derivados, plurales,
las reglas básicas de ortografía. formas verbales, sinónimos, etc.). (CCL, CPAA)
LCL 4.3.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto de
4.2. Reconocimiento de las distintas clases de palabras y LCL 4.4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión LCL 4.4.1. Señala las características que definen a las
explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. diferentes clases de palabras: clasificación y uso para construir
comunicación (nombre, verbo, adjetivo, preposición, adverbio, el discurso en los diferentes tipos de producciones. (CCL)
conjunción, pronombres, artículos, interjecciones). LCL 4.4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia
4.3. Características y uso de cada clase de palabra. de género y de número en la expresión oral y escrita. (CCL)
4.9. Reglas de acentuación. Signos de puntuación. LCL 4.4.3. Aplica correctamente las normas de acentuación y
clasifica las palabras de un texto. (CCL)
LCL 4.4.4. Usa con corrección los signos de puntuación. (CCL)
LCL 4.4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde. (CCL)
aprendizaje. tareas y avanzar en el aprendizaje. apoyo y refuerzo del aprendizaje. (CPAA, CD)
4.12. Las variedades de la lengua. LCL 4.6. Conocer la variedad lingüística de España y del LCL 4.6.1. Conoce y valora la variedad lingüística de España y
4.13. Conocimiento general de realidad plurilingüe de España y español como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar el español de América. (CCL, CSCV)
su valoración como fuente de enriquecimiento personal y como respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en
una muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y España, como hacia el español de América.
cultural.
Contenidos:
5.2. Distinción entre cuento y leyenda. Conocimiento de leyendas españolas y de otros países.
5.3. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.
5.4. Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales.
maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales… lectura como fuente de disfrute e información y considerarla de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos. (CCL,
5.2. Distinción entre cuento y leyenda. Conocimiento de como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de CEC)
leyendas españolas y de otros países. máxima importancia.

5.3. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, LCL 5.2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e LCL 5.2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y
actual. en la práctica escolar. literatura actual. (CCL, CEC)
5.6. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando LCL 5.3. Producir a partir de modelos dados textos literarios en LCL 5.3.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas y canciones)
el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas y prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos,
adivinanzas. poemas y adivinanzas. sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones. (CCL,
CEC)

QUINTO CURSO (LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA)
Contenidos:
respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.
1.4. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos e informativos.
1.5. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas y canciones.
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos y argumentativos. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del vocabulario. Bancos de
palabras.
1.7. Valoración de los contenidos transmitidos por el texto. Deducción de las palabras por el contexto. Reconocimiento de ideas no explícitas. Resumen oral.
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en entrevistas. Comentario oral y juicio personal.
participación; exposición clara; organización del discurso; intervenciones de los demás. ámbitos. (CCL, CSCV)
preguntar. Participación en entrevistas. Comentario oral y juicio por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. (CCL,
personal. CSCV)
(CCL, CSCV)
CSCV)
escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; LCL 1.3.3. Participa activamente en la conversación contestando
entonación adecuada; respeto por los sentimientos, preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de
experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás. la conversación. (CCL, CSCV)
de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, tareas de aula. (CCL, CSCV)
preguntar. Participación en entrevistas. Comentario oral y juicio
personal.
1.2. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no LCL 1.4. Comprender mensajes orales y analizarlos. LCL 1.4.1. Muestra una actitud de escucha activa. (CCL, CSCV)

narrativos, descriptivos y argumentativos. Sentido global del LCL 1.4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto
texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones).
vocabulario. Bancos de palabras. (CCL, CPAA)
narrativos, descriptivos y argumentativos. Sentido global del precisa utilizando el diccionario como recurso básico. expresiones adecuadas para las diferentes funciones del
texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del lenguaje. (CCL, CSCV)
vocabulario. Bancos de palabras. LCL 1.5.2. Utiliza el diccionario de forma habitual en su trabajo
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: LCL 1.6. Comprender el sentido global de los textos orales, LCL 1.6.1 Identifica el tema del texto. (CCL, CPAA)
narrativos, descriptivos y argumentativos. Sentido global del reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando LCL 1.6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del ideas o valores de los mismos. texto. (CCL, CPAA)
vocabulario. Bancos de palabras. LCL 1.6.3. Resume un texto distinguiendo las ideas principales y
1.7. Valoración de los contenidos transmitidos por el texto. las secundarias. (CCL, CPAA)
Deducción de las palabras por el contexto. Reconocimiento de
ideas no explícitas. Resumen oral.
estimulen el interés del niño. cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y
1.9. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que
de producciones propias. han estudiado. han estudiado. (CCL, CEC)
narrativos, descriptivos y argumentativos. Sentido global del narrativos, descriptivos y argumentativos. dadas para llevar a cabo actividades diversas. (CCL, CPAA)
texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del LCL 1.8.2. Responde de forma correcta a preguntas
vocabulario. Bancos de palabras. concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del
texto. (CCL, CPAA)
1.4. Expresión y producción de textos orales según su tipología: LCL 1.9. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros LCL 1.9.1.Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos
narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos e más habituales y directamente relacionados las actividades del y breves imitando modelos. (CCL,CEC)
informativos. aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos argumentativos, LCL 1.9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto
1.5. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando expositivos e informativos. escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas
el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, directas. (CCL, CPAA)
adivinanzas y canciones. LCL 1.9.3. Organiza y planifica el discurso adecuándose a la
1.8. Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que situación de comunicación y a las diferentes necesidades
estimulen el interés del niño. comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando
los recursos lingüísticos pertinentes. (CCL, CPAA)
participación; exposición clara; organización del discurso; comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo
escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. (CCL,
entonación adecuada; respeto por los sentimientos, preguntar y repreguntar, participar en entrevistas y expresar CPAA)
experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás. oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento edad.
de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos,
preguntar. Participación en entrevistas. Comentario oral y juicio
personal.

1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento LCL 1.11. Valorar los medios de comunicación social como LCL 1.11.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles…
de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y procedentes de la radio, televisión o Internet. (CCL, CPAA)
preguntar. Participación en entrevistas. Comentario oral y juicio experiencias de otras personas. LCL 1.11.2. Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos
personal. a su realidad imitando modelos. (CCL, CPAA)
1.7. Valoración de los contenidos transmitidos por el texto. LCL 1.11.3. Realiza entrevistas dirigidas. (CCL, CPAA)
Contenidos:
2.5. Lectura de distintos tipos de texto: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos y literarios.
2.6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de
textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.
el texto.
2.11. Plan lector.
2.5. Lectura de distintos tipos de texto: narrativos, descriptivos, entonación adecuada. a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. (CCL)
argumentativos, expositivos y literarios. LCL 2.1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de
palabras. (CCL)
2.3. Audición de diferentes tipos de textos. edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a
2.4. Comprensión de textos según su tipología. vocabulario y fijar la ortografía correcta. partir de la lectura de un texto en voz alta. (CCL, CPAA)
diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos,
descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.
(CCL, CPAA)
2.5. Lectura de distintos tipos de texto: narrativos, descriptivos, en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. (CCL)
argumentativos, expositivos y literarios. LCL 2.3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo brevemente
2.6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. LCL 2.4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y LCL 2.4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las
Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación destacando las ideas principales y secundarias. partes de la estructura organizativa de los textos. (CCL, CPAA)
de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. LCL 2.4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. elementos característicos de los diferentes tipos de textos.
Ideas principales y secundarias. Resumen. (CCL, CPAA)
LCL 2.4.3. Produce esquemas a partir de textos expositivos.

(CCL, CPAA)
Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación diversa índole. CPAA)
de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. LCL 2.5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. comprensión global. (CCL, CPAA)
Ideas principales y secundarias. Resumen. LCL 2.5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos
LCL 2.5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis. (CCL, CPAA)
LCL 2.5.5. Comprende la información contenida en los gráficos,
estableciendo relaciones con la información que aparece en el
texto relacionada con los mismos. (CCL, CMCT)
LCL 2.5.6. Interpreta esquemas de llave, números, mapas
conceptuales sencillos. (CCL, CPAA)
utilización de la misma como fuente de aprendizaje. recoger información y ampliar conocimientos. bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos
e información para llevar a cabo trabajos individuales o en
grupo. (CCL, CPAA)
2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. LCL 2.8. Concentrarse en entender e interpretar el significado de LCL 2.8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con
2.6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. los textos leídos. ayuda del contexto. (CCL, CPAA)
Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación LCL 2.8.2. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas,
de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. personificaciones e hipérboles. (CCL, CPAA)
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto.
Ideas principales y secundarias. Resumen.
2.9. Crítica de los mensajes y valores transmitidos por un texto
sencillo.
LCL 2.9.2. Es capaz de interpretar la
información y hacer un resumen de la misma. (CCL, CPAA)
leídos. (CCL, CEC)

Contenidos:
3.1. Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos y argumentativos, poemas, diálogos y entrevistas.
3.4. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura...)
3.6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación.
3.8. Dictados.
experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos comunicativas con coherencia, respetando su estructura y ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos,
expositivos y argumentativos, poemas, diálogos y entrevistas. aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden etc. imitando textos modelo. (CCL, CPAA)
3.2. Cohesión del texto: enlaces, sustituciones léxicas, y la presentación LCL 3.1.2. Escribe textos usando el registro adecuado,
mantenimiento del tiempo verbal, puntuación. organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en
3.3. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas
con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. gramaticales y ortográficas. (CCL, CPAA)
Tebeos. LCL 3.1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el
3.4. Normas y estrategias para la producción de textos: lenguaje a las características del género, siguiendo modelos,
planificación (función, destinatario, estructura...) encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
3.6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de (CCL, CEC)
raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación.
3.4. Normas y estrategias para la producción de textos: textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una
planificación (función, destinatario, estructura...) mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la expresión personal. (CCL, CPAA)
3.5. Revisión y mejora del texto. información, redactando sus textos con claridad, precisión y LCL 3.2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las
3.6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la reglas de acentuación y ortográficas. (CCL, CPAA)
puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, ayuda de guías, las producciones propias y ajenas. LCL 3.2.3. Reproduce textos dictados con corrección. (CCL)
raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación. LCL 3.2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la
3.8. Dictados. información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas
conceptuales. (CCL, CPAA)
experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos diferentes temas del área. organizados procedentes de diferentes textos (libros de
expositivos y argumentativos, poemas, diálogos y entrevistas. consulta, periódicos, revistas, etc.). (CCL, CMCT)
3.3. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal LCL 3.4.2. Presenta un informe de forma ordenada y clara,
con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones
sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes
(directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y

expresando conclusiones. (CCL, CD)
LCL 3.4.3. Elabora un informe siguiendo un guión establecido
que suponga la búsqueda, selección y organización de la
información de textos de carácter científico, geográfico o
histórico. (CCL, CMCT)
3.7. Caligrafía. Orden y presentación
experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos pensamiento crítico. valoraciones argumentadas. (CCL, CSCV)
expositivos y argumentativos, poemas, diálogos y entrevistas.
una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con
fomente la creatividad. antelación cómo será el texto, su extensión, la presentación, etc.
Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al
interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza,
claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto.
(CCL, CPAA)
LCL 3.8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de video,
reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio,
cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos
para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un
texto, crear tablas y gráficas, etc. (CCL, CD)
Contenidos:
4.1. La palabra.
4.2. Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación (nombre, verbo, adjetivo, preposición, adverbio, conjunción,
pronombres, artículos, interjecciones).
4.5. Conjugación de los verbos regulares e irregulares más frecuentes.
4.6. La sílaba. Diptongos e hiatos.
4.7. Vocabulario: sinónimos y antónimos, homónimos y palabras polisémicas. Aumentativos y diminutivos. Frases hechas. Formación de sustantivos, adjetivos y verbos. Recursos derivativos: prefijos
y sufijos en la formación de nombres, adjetivos y verbos. Siglas y abreviaturas.
4.10. Las relaciones gramaticales.
4.13. Reconocimiento y uso de algunos conectores textuales (de orden, contraste y explicación)
conjunción, pronombres, artículos, interjecciones). una comunicación más eficaz. LCL 4.1.2. Conjuga y usa con corrección todos los tiempos
4.4. Clases de nombres: comunes, propios, individuales, simples y compuestos en las formas personales y no personales
colectivos, concretos y abstractos. del modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos. (CCL)
4.5. Conjugación de los verbos regulares e irregulares más LCL 4.1.3. Diferencia familias de palabras. (CCL)
frecuentes.
4.7. Vocabulario: sinónimos y antónimos, homónimos y palabras LCL 4.2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a LCL 4.2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos,
polisémicas. Aumentativos y diminutivos. Frases hechas. través del uso de la lengua. palabras polisémicas y homónimas, frases hechas, siglas y
Formación de sustantivos, adjetivos y verbos. Recursos abreviaturas. (CCL)
derivativos: prefijos y sufijos en la formación de nombres, LCL 4.2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y
adjetivos y verbos. Siglas y abreviaturas. es capaz de crear palabras derivadas. (CCL)
4.10. Las relaciones gramaticales. LCL 4.2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras
4.11. Reconocimiento y explicación reflexiva de las relaciones en un texto. (CCL)
que se establecen entre el sustantivo y el resto de los LCL 4.2.4. Reconoce los conectores básicos necesarios que dan
componentes del grupo nominal. cohesión al texto (elipsis, sinónimos, conectores). (CCL)
4.12. Reconocimiento y observación reflexiva de los LCL 4.2.5. Identifica las oraciones como unidades de significado
constituyentes oracionales: la oración simple, sujeto y predicado. completo. Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y
4.13. Reconocimiento y uso de algunos conectores textuales (de predicado. (CCL)
orden, contraste y explicación).
4.3. Características y uso de cada clase de palabra. de género y de número en la expresión oral y escrita. (CCL)
4.9. Reglas de acentuación. Signos de puntuación. LCL 4.4.3. Aplica correctamente las normas de acentuación y

4.16. Uso de las TICs para realizar tareas y avanzar en el LCL 4.5. Utilizar programas educativos digitales para realizar LCL 4.5.1. Utiliza distintos programas educativos digítales como
4.15. Conocimiento general de realidad plurilingüe de España y español como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar el español de América. (CCL,CSCV)
su valoración como fuente de enriquecimiento personal y como respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en LCL 4.6.2. Reconoce e identifica algunas de las características
una muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y España, como hacia el español de América. relevantes (históricas, socio-culturales, geográficas y
cultural. lingüísticas) de las lenguas oficiales en España. (CCL, CSCV)
Contenidos:
5.6. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas y canciones.
5.7. Identificación de recursos literarios.
actual. en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos literatura actual. (CCL, CEC)
5.4. Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales. recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, LCL 5.2.2. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas,
hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos
convenciones formales de los géneros. literarios. (CCL, CEC)
5.7. Identificación de recursos literarios. LCL 5.3. Conocer y valorar los recursos literarios de la tradición LCL 5.3.1. Distingue algunos recursos retóricos y métricos
5.1. Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas. propios de los poemas. (CCL, CEC)
maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales… LCL 5.3.2. Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos,
5.2. Distinción entre cuento y leyenda. Conocimiento de diminutivos y sinónimos en textos literarios. (CCL, CEC)
leyendas españolas y de otros países.
5.6. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando LCL 5.4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en LCL 5.4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas y canciones)
el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos,
adivinanzas y canciones. poemas, adivinanzas y canciones. sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones. (CCL,
CEC)

SEXTO CURSO (LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA)
Contenidos:
respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.
1.4. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.
1.5. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro.
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del
vocabulario. Bancos de palabras.
1.7. Valoración de los contenidos transmitidos por el texto. Deducción de las palabras por el contexto. Reconocimiento de ideas no explícitas. Resumen oral.
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en encuestas y entrevistas. Comentario oral y juicio
personal.
participación; exposición clara; organización del discurso; intervenciones de los demás. ámbitos. (CCL,CSCV)
entonación adecuada; respeto por los sentimientos, corrección. (CCL)
preguntar. Participación en encuestas y entrevistas. Comentario por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.
oral y juicio personal. (CCL,CSCV)
(CCL,CSCV)
verbales. de los discursos orales. lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales.
(CCL,CSCV)
escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; LCL 1.3.3. Participa activamente en la conversación contestando
entonación adecuada; respeto por los sentimientos, preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de
experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás. la conversación. (CCL,CSCV)
de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, tareas de aula. (CCL,CSCV)
preguntar. Participación en encuestas y entrevistas. Comentario
oral y juicio personal.

1.2. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no LCL 1.4. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido LCL 1.4.1. Muestra una actitud de escucha activa. (CCL, CSCV)
verbales. crítico. LCL 1.4.2. Comprende la información general en textos orales
narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y LCL 1.4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto
argumentativos, etc. Sentido global del texto. Ideas principales y necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones).
secundarias. Ampliación del vocabulario. Bancos de palabras (CCL, CPAA)
narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y precisa utilizando el diccionario como recurso básico. expresiones adecuadas para las diferentes funciones del
argumentativos, etc. Sentido global del texto. Ideas principales y lenguaje. (CCL, CSCV)
secundarias. Ampliación del vocabulario. Bancos de palabras. LCL 1.5.2. Utiliza el diccionario de forma habitual en su trabajo
LCL 1.5.3. Diferencia por el contexto el significado de
correspondencias fonema-grafía idénticas (palabras homófonas,
homónimas, parónimas, polisémicas). (CCL)
1.6. Comprensión de textos orales según su tipología: LCL 1.6. Comprender el sentido global de los textos orales, LCL 1.6.1. Identifica el tema del texto. (CCL, CPAA)
narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando LCL 1.6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un
argumentativos, etc. Sentido global del texto. Ideas principales y ideas o valores no explícitos. texto. (CCL, CPAA)
secundarias. Ampliación del vocabulario. Bancos de palabras LCL 1.6.3. Resume un texto distinguiendo las ideas principales y
1.7. Valoración de los contenidos transmitidos por el texto. las secundarias. (CCL, CPAA)
1.8. Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que LCL 1.7. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos LCL 1.7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o no
estimulen el interés del niño. cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y literarios cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
1.9. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que corrección y creatividad las distintas estrategias de
de producciones propias. han estudiado. comunicación oral que han estudiado. (CCL, CEC)
narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y dadas para llevar a cabo actividades diversas. (CCL, CPAA)
argumentativos, etc. Sentido global del texto. Ideas principales y argumentativos, etc. LCL 1.8.2. Responde de forma correcta a preguntas
secundarias. Ampliación del vocabulario. Bancos de palabras concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del
texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en los
textos orales. (CCL, CPAA)
1.4. Expresión y producción de textos orales según su tipología: LCL 1.9. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros LCL1.9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos
narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, más habituales y directamente relacionados las actividades del y breves imitando modelos. (CCL, CEC)
informativos y persuasivos. aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos argumentativos, LCL 1.9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto
1.5. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando expositivos, instructivos, informativos y persuasivos escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas
el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, directas. (CCL, CPAA)
adivinanzas, canciones, y teatro. LCL 1.9.3. Organiza y planifica el discurso adecuándose a la
1.8. Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que situación de comunicación y a las diferentes necesidades
estimulen el interés del niño. comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando
los recursos lingüísticos pertinentes. (CCL, CPAA)
participación; exposición clara; organización del discurso; comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo
escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. (CCL,
entonación adecuada; respeto por los sentimientos, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y CPAA)
experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás. expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento acuerdo a su edad.
de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos,
preguntar. Participación en encuestas y entrevistas. Comentario
oral y juicio personal.
1.10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento LCL 1.11. Valorar los medios de comunicación social como LCL.1.11.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles…
de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y procedentes de la radio, televisión o Internet. (CCL, CPAA)
preguntar. Participación en encuestas y entrevistas. Comentario experiencias de otras personas. LCL.1.11.2. Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos
oral y juicio personal. a su realidad ajustándose a la estructura y lenguaje propios del
1.7. Valoración de los contenidos transmitidos por el texto. género e imitando modelos. (CCL, CPAA)
Deducción de las palabras por el contexto. Reconocimiento de LCL 1.11.3. Realiza entrevistas dirigidas. (CCL, CPAA)
ideas no explícitas. Resumen oral. LCL 1.11.4. Prepara reportajes sobre temas de intereses
cercanos, siguiendo modelos. (CCL, CPAA)
Contenidos:
2.5. Lectura de distintos tipos de texto: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios.
2.6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de
textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.
el texto.
2.11. Plan lector.
2.5. Lectura de distintos tipos de texto: narrativos, descriptivos, entonación adecuada. a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. (CCL)
argumentativos, expositivos, instructivos, literarios. LCL 2.1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de
palabras. (CCL)
2.4. Comprensión de textos según su tipología. edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a
vocabulario y fijar la ortografía correcta. partir de la lectura de un texto en voz alta. (CCL, CPAA)
diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos,
descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.
(CCL, CPAA)

2.5. Lectura de distintos tipos de texto: narrativos, descriptivos, en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. (CCL)
argumentativos, expositivos, instructivos, literarios. LCL 2.3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo brevemente
2.6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. LCL 2.4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y LCL 2.4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las
Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación destacando las ideas principales y secundarias. partes de la estructura organizativa de los textos y analiza su
de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. progresión temática. (CCL, CPAA)
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. LCL 2.4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los
Ideas principales y secundarias. Resumen. elementos característicos de los diferentes tipos de textos.
(CCL, CPAA)
LCL.2.4.3. Reconoce algunos mecanismos de cohesión en
diferentes tipos de texto. (CCL, CPAA)
LCL 2.4.4. Produce esquemas a partir de textos expositivos.
(CCL, CPAA)
Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación diversa índole. CPAA)
de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. LCL 2.5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. comprensión global. (CCL, CPAA)
Ideas principales y secundarias. Resumen. LCL 2.5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos
LCL 2.5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis. (CCL, CPAA)
LCL 2.5.5. Comprende la información contenida en los gráficos,
estableciendo relaciones con la información que aparece en el
texto relacionada con los mismos. (CCL, CMCT)
LCL 2.5.6. Interpreta esquemas de llave, números, mapas
conceptuales sencillos. (CCL, CPAA)
utilización de la misma como fuente de aprendizaje. recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos
trabajos personales. e información para llevar a cabo trabajos individuales o en
grupo.. CCL,CPAA)
2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.2.9. LCL 2.8. Concentrarse en entender e interpretar el significado de LCL 2.8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con
Crítica de los mensajes y valores transmitidos por un texto los textos leídos. ayuda del contexto. (CCL, CPAA)
sencillo LCL.2.8.2. Comprende textos periodísticos y publicitarios.
2.6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Identifica su intención comunicativa. Diferencia entre
Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación información, opinión y publicidad. (CCL, CPAA)
de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. LCL 2.8.3. Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. contenido. Sabe relacionar los elementos lingüísticos con los no
Ideas principales y secundarias. Resumen. lingüísticos en los textos periodísticos y publicitarios. (CCL,
2.9. Crítica de los mensajes y valores transmitidos por un texto CPAA)
sencillo. LCL 2.8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los
contenidos del texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e
identifica en la lectura el tipo de texto y la intención. (CCL,
CPAA)
LCL 2.8.5. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas,

personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos
publicitarios. (CCL, CPAA)
utilización de la misma como fuente de aprendizaje. búsqueda y tratamiento de la información información. (CCL, CD)
fomente el gusto por la lectura. de funcionamiento de una biblioteca. (CCL, CPAA)
leídos. (CCL, CEC)
Contenidos:
3.1. Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y
encuestas.
3.4. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura,...)
3.6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación.
3.8. Dictados.
experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos comunicativas con coherencia, respetando su estructura y ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos,
expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden etc. imitando textos modelo. (CCL, CPAA)
entrevistas y encuestas. y la presentación. LCL 3.1.2. Escribe textos usando el registro adecuado,
3.2. Cohesión del texto: enlaces, sustituciones léxicas, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en
mantenimiento del tiempo verbal, puntuación. secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas
con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. LCL 3.1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el
Tebeos. lenguaje a las características del género, siguiendo modelos,
3.4. Normas y estrategias para la producción de textos: encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
planificación (función, destinatario, estructura,...) (CCL, CEC)
3.6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de
3.4. Normas y estrategias para la producción de textos: textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una
planificación (función, destinatario, estructura,...) mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la expresión personal. (CCL, CPAA).
3.5. Revisión y mejora del texto. información, redactando sus textos con claridad, precisión y LCL 3.2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las
3.6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la reglas de acentuación y ortográficas. (CCL, CPAA)
puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, ayuda de guías, las producciones propias y ajenas. LCL 3.2.3. Reproduce textos dictados con corrección. (CCL)
raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación. LCL 3.2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la
3.8. Dictados. información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas
conceptuales. (CCL, CPAA)
experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos diferentes temas del área. organizados procedentes de diferentes textos (libros de
expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, consulta, periódicos, revistas, etc.). (CCL, CMCT)
entrevistas y encuestas. LCL 3.4.2. Presenta un informe de forma ordenada y clara,
3.3. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones
con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes
Tebeos. (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y
expresando conclusiones. (CCL, CD)
LCL 3.4.3. Elabora un informe siguiendo un guión establecido
que suponga la búsqueda, selección y organización de la
información de textos de carácter científico, geográfico o
histórico. (CCL, CMCT)
experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios. valoraciones argumentadas. (CCL, CSCV)
expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos,
entrevistas y encuestas.
una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con
fomente la creatividad. antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-
lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención,
teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata.
Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos.
Reescribe el texto. (CCL, CPAA)

LCL 3.8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de video,
reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio,
cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos
para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un
texto, crear tablas y gráficas, etc. (CCL, CD)
Contenidos:
4.1. La palabra.
4.2. Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación (nombre, verbo, adjetivo, preposición, adverbio, conjunción,
pronombres, artículos, interjecciones).
4.5. Conjugación de los verbos regulares e irregulares más frecuentes.
4.7. Vocabulario: sinónimos y antónimos homónimos y palabras polisémicas. Aumentativos y diminutivos. Arcaísmos, neologismos y extranjerismos. Frases hechas. Formación de sustantivos,
adjetivos y verbos. Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formación de nombres, adjetivos y verbos. Siglas y abreviaturas.
4.10. Las relaciones gramaticales.
4.13. Reconocimiento y uso de algunos conectores textuales (de orden, contraste y explicación) y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (sustituciones pronominales)
como léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos).
conjunción, pronombres, artículos, interjecciones). una comunicación más eficaz. LCL 4.1.2. Conjuga y usa con corrección todos los tiempos
4.4. Clases de nombres: comunes, propios, individuales, simples y compuestos en las formas personales y no personales
colectivos, concretos y abstractos. del modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos. (CCL)
4.5. Conjugación de los verbos regulares e irregulares más LCL 4.1.3. Diferencia familias de palabras. (CCL)
frecuentes.
4.7. Vocabulario: sinónimos y antónimos homónimos y palabras LCL 4.2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a LCL 4.2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos,
polisémicas. Aumentativos y diminutivos. Arcaísmos, través del uso de la lengua. palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y
neologismos y extranjerismos. Frases hechas. Formación de neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas. (CCL)
sustantivos, adjetivos y verbos. Recursos derivativos: prefijos y LCL 4.2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y
sufijos en la formación de nombres, adjetivos y verbos. Siglas y es capaz de crear palabras derivadas. (CCL)
abreviaturas. LCL 4.2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras

4.10. Las relaciones gramaticales. en un texto. (CCL)
4.11. Reconocimiento y explicación reflexiva de las relaciones LCL 4.2.4. Reconoce los conectores básicos necesarios que dan
que se establecen entre el sustantivo y el resto de los cohesión al texto (anáforas, deixis, elipsis, sinónimos,
componentes del grupo nominal. conectores). (CCL)
4.12. Reconocimiento y observación reflexiva de los LCL 4.2.5. Identifica las oraciones como unidades de significado
constituyentes oracionales: la oración simple, sujeto y predicado. completo. Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y
4.13. Reconocimiento y uso de algunos conectores textuales (de predicado. (CCL)
orden, contraste y explicación) y de los principales mecanismos
de referencia interna, tanto gramaticales (sustituciones
pronominales) como léxicos (elipsis y sustituciones mediante
sinónimos e hiperónimos).
4.9. Reglas de acentuación. Signos de puntuación. de género y de número en la expresión oral y escrita. (CCL)
4.3. Características y uso de cada clase de palabra. LCL 4.4.3. Aplica correctamente las normas de acentuación y
4.15. Conocimiento general de realidad plurilingüe de España y español como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar el español de América. (CCL, CSCV)
su valoración como fuente de enriquecimiento personal y como respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en LCL 4.6.2. Reconoce e identifica algunas de las características
una muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y España, como hacia el español de América. relevantes (históricas, socio-culturales, geográficas y
cultural. lingüísticas) de las lenguas oficiales en España. (CCL,CSCV)
Contenidos:
5.6. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro.
5.7. Identificación de recursos literarios.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables -Competencias Clave
actual. en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos literatura actual. (CCL, CEC)
5.4. Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales. recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, LCL 5.2.2. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas,
5.5. Comprensión, memorización y recitado de poemas con el hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos
ritmo, entonación y dicción adecuados. convenciones formales de los géneros. literarios. (CCL, CEC)
5.7. Identificación de recursos literarios. LCL 5.3. Conocer y valorar los recursos literarios de la tradición LCL 5.3.1. Distingue algunos recursos retóricos y métricos
5.1. Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas. propios de los poemas. (CCL, CEC)
maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales… LCL 5.3.2. Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos,
5.2. Distinción entre cuento y leyenda. Conocimiento de diminutivos y sinónimos en textos literarios. (CCL, CEC)
leyendas españolas y de otros países.
5.6. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando LCL 5.4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en LCL 5.4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y
el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados
adivinanzas, canciones, y teatro poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales. utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en
dichas producciones. (CCL, CEC)
5.8. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios. LCL 5.5. Participar con interés en dramatizaciones de textos LCL 5.5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo
literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de
los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos textos de producción propia. (CCL, CEC)
sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas,


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Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Lengua Castellana y Literatura)

PRIMER CURSO (LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA)

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

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BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER.

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BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR.

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BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

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BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA.

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BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER.

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BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR.

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BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

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BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA

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