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2. PRESENTACIÓN
GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
Para el desarrollo de las evidencias propuestas en esta actividad, el aprendiz debe revisar el material de
formación dispuesto en el objeto de aprendizaje denominado “Herramientas TIC aplicadas a la formación”.
En este recurso se abordan temáticas como el concepto y las características de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), los estándares de competencias TIC para docentes, la política nacional
de ciencia, tecnología e innovación y las clases de herramientas web y sus usos.
Dedicación horaria
La Actividad de Aprendizaje 3 tiene una duración de 10 horas y se proyecta realizar en 1 semana, con un
promedio de trabajo académico diario de 2 horas; para el desarrollo de las actividades, contará con el
acompañamiento del instructor. Es importante que el aprendiz organice su tiempo dada la dedicación horaria
que demanda la realización de las actividades y las evidencias que se mencionan a continuación.
Tabla 1
Relación evidencias de actividad de aprendizaje 3.
Evidencias
Evidencia de desempeño
Evaluación - Herramientas TIC aplicadas a la formación.
Evidencia de producto
Taller - Aplicación de herramientas TIC para la construcción de actividades de
aprendizaje.
Fuente: SENA.
A continuación, se describen las actividades a realizar y las evidencias asociadas que el aprendiz debe
entregar.
Esta actividad tiene como finalidad encaminar y motivar al aprendiz en el desarrollo de los temas de esta
actividad de aprendizaje.
Enunciado: las aplicaciones de la web 2.0 y las herramientas en la nube han transformado la manera
en que se construye el aprendizaje y se difunden los resultados de la investigación. Han abierto camino
hacia un entorno colaborativo y de participación social, que fomenta el espíritu crítico, agiliza la difusión
de la información y, por lo tanto, el avance de la ciencia y del sistema educativo. Estas tecnologías
abiertas, flexibles y fáciles de utilizar ofrecen un gran potencial para el estudio y el autoaprendizaje en
distintos niveles. Por lo tanto, deberá seleccionar y utilizar las herramientas TIC para la construcción de
actividades de aprendizaje, teniendo en cuenta los siguientes pasos:
Paso 1. A partir del programa de formación seleccionado junto con los resultados de aprendizaje, el
criterio de evaluación asociado y la técnica didáctica activa, utilizados para el desarrollo del Taller de la
unidad anterior, seleccionar una herramienta TIC (web 2.0) para cada una de las evidencias o
actividades de aprendizaje diseñadas.
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● Describir el paso a paso para desarrollar cada uno de los tipos de evidencias o actividades de
aprendizaje utilizando la herramienta TIC seleccionada.
● Incluir el enlace a la herramienta TIC seleccionada.
● Citar el instrumento de evaluación para cada una de las actividades diseñadas.
DURACIÓN
PASOS PARA
RESULTADO TÉCNICA HERRAMIENTA INSTRUMENTO
CRITERIO DE EVIDENCIA/ REALIZAR
COMPETENCIA DE DIDÁCTICA TIC A UTILIZAR DE
EVALUACIÓN ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE ACTIVA (enlace) EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
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Material complementario: es importante aclarar que estos materiales de apoyo están enlazados a
sitios web de terceros. El SENA no se hace responsable por el acceso a los mismos en el momento de
su consulta. La información de estos materiales se encuentra en plataforma virtual en la sección
“Actividades” enlace Actividad 3.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Técnicas e instrumentos de
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
evaluación
Técnica: socialización y
discusión de argumentos.
Promueve el uso de las TIC
Evidencia de desempeño:
como herramientas
AA3-EV1. Wiki - Uso de Instrumento de evaluación:
mediadoras en el proceso
herramientas TIC aplicadas IE-AA3-EV1. Wiki - Uso de
formativo, teniendo en cuenta
a la formación. herramientas TIC aplicadas a la
los resultados de aprendizaje.
formación. (AA3-EV1.pdf).
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Alfabetización informacional: enseñanza que faculta a la persona, cualquiera que sea la actividad que
realice, a buscar, evaluar, utilizar y crear información para lograr sus objetivos personales, sociales,
laborales y de educación.
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Competencia digital: es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la
información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad,
el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad.
Educando: persona que recibe educación, especialmente referido a quien se educa en un colegio.
Estándar: que sirve de patrón, modelo o punto de referencia para medir o valorar cosas de la misma
especie.
Mediática: adjetivo que permite referirse a aquello perteneciente o relativo a los medios de comunicación.
Servidor: es un ordenador u otro tipo de equipo informático que se ocupa de suministrar información a
una serie de clientes, ya sean personas u otros dispositivos conectados a el.
Simbiosis: relación de ayuda o apoyo mutuo que se establece entre dos personas o entidades,
especialmente cuando trabajan o realizan algo en común.
Trabajo colaborativo: es aquel en el cual un grupo de personas intervienen aportando sus ideas y
conocimientos con el objetivo de lograr una meta común.
Trabajo cooperativo: enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas
en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para realizar
las tareas de manera colectiva.
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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
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una experiencia investigativa en dos cursos de filosofía. Trilogía 8, pp. 77-92. Recuperado de:
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24. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173529995001
Colorado, B. & Edel, R. (2012). La usabilidad de TIC en la práctica educativa. Revista de Educación a
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García, M., Reyes, J. & Godínez. G. (2017). Las TIC en la educación superior, innovaciones y retos.
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Molina, A., Roque, L., Garcés, B., Rojas, Y., Dulzaides, M., Selín, M. (2015). El proceso de comunicación
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Tejada, B. (2012). Herramientas de la web 2.0 aplicadas al estudio web 2.0 aplicadas al estudio.
Congreso mundial de estilos de aprendizaje. Dirigido por la Universidad de Cantabria, España.