- Reconoce.

El habitad de las plantas y los animales

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA UNIDAD:

“CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE PARA TENER UNA VIDA SALUDABLE.”

Nº SESIÓN: 45

GRADO/ SECC. 1° “E”

TÍTULO DE LA SESIÓN:

“ EL HABITAD DE LOS ANIMALES Y PLANTAS ”

UNIDAD: VI

TRIMESTRE: III

ÁREA:

CIENCIA Y TECNOLOGIA

PROFESORA: INGRID HUAYTA

FECHA: /10/19.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

EVALUACION

COMPETENCIA

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS PRIORIZADOS

EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

- Describe las características y necesidades de los seres vivos.

Lista de cotejo.

ENFOQUES TRANSVERSALES
 ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda
de la excelencia

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y

recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
PREPARACION PARA LA SESION:
ANTES DE LA SESIÓN: MATERIALES O RECURSOS:

 En hojas bond, escribe las preguntas de Planteamiento del -Papelotes, plumones y cinta
problema (ver Desarrollo). adhesiva.
 Elabora un papelote con la información sobre los hábitats de-Piezas imantadas de animales y
las plantas y los animales, ubicada en las páginas 55-60 y 99plantas.
del libro Ciencia y Ambiente 1. -Hojas con las preguntas de-
 Prepara los materiales sensoriales que los estudiantes van aPlanteamiento del problema.
utilizar u otros recursos visuales (papelotes con cuadros). -Papelote con la información
sobre los hábitats de las plantas y
los animales.
-Libro Ciencia y Ambiente 1 (págs.
55ª 60
TIEMPO APROXIMADO: 90m.
MOMENTOS ESTRATEGIAS
En grupo clase

INICIO -Saluda a los niños y a las niñas y observa con ellos sobre los seres vivos presentados en una
(30 minutos) lámina , a través de las siguientes preguntas: ¿qué seres vivos observan?, ¿cómo son esos
seres vivos?, ¿son plantgas o animales?; ¿en qué lugares de la localidad observaron mayor
cantidad de plantas y animales?, ¿cómo eran esos lugares?, ¿eran calurosos o fríos?
-Comunica el propósito de la sesión: hoy comprenderán que las plantas y los animales de su
comunidad son seres vivos que viven en espacios llamados hábitats.
- Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión
DESARROLLO en un ambiente favorable. Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que
(50 minutos) permitirán desarrollar la sesión en un ambiente favorable. Selecciona con los estudiantes las
normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión en un ambiente favorable.

- PROBLEMATIZACIÓN
-Forma grupos de cuatro integrantes a partir de una dinámica.
-Entrega a cada grupo 5 piezas imantadas que tengan imágenes de animales y plantas (planta.
- completa). Pide que observen con mucha atención cada imagen y dialoguen sobre las
mismas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
-A partir de lo observado en las imágenes, plantea las siguientes preguntas: ¿todas las plantas
y todos los animales viven en el mismo lugar?, ¿cómo son los lugares donde viven las plantas y
los animales?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
-Indica que deberán responder las preguntas de forma grupal, tras intercambiar ideas y llegar
a acuerdos.
-Observa las discusiones en cada grupo. Cerciórate de que todos participen y sean escuchados.
Puedes acercarte y formular algunas interrogantes, por ejemplo: ¿qué dijo Daniel?, ¿qué
respuesta dio Laura?
- Al finalizar, entrega a los grupos una hoja con las preguntas y pide que escriban las repuestas.

-Cuando hayan terminado de escribir, solicita su atención e indica que cada grupo lea sus
respuestas. Para empezar, invita a un grupo voluntario a participar.
Conforme vayan leyendo sus respuestas, cópialas en un papelote. Cuando el primer grupo
termine de leer sus respuestas, pregunta a los demás: ¿están de acuerdo con lo que ha dicho
el primer grupo?, ¿tienen algo diferente que decir?
- Invita a pasar al frente al grupo que proponga algo distinto y escribe sus respuestas en el
papelote. Cuando el segundo grupo haya concluido su presentación, pregunta a los demás:
 REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

INGRID HUAYTA LOPEZ MG. TEOFILA TRUJILLO RIVERA

PROFESORA: 1° “E” Vº Bº SUB DIRECCION

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA

Describe las características y necesidades de los seres vivos

COMENTARIOS

ESCALA DE VALORACIOÓ N

 LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO

01

ALVARADO SANCHEZ; THIAGO SEBASTIAN

02

BASTARDO ASTARDO; JAAZIEL LEORNARDO

03

BETANCOURT; PEREZ ARANTZA SOFIA

04

CADENAS PEREZ; JHON CLEIBER

05

CHACON JIMENEZ; ANTONELLA WALESKA

06

GUEVARA ALVARADO; ANDREA NICOL

07

LARRAIN CASTRO; MIA MARGARITA

08

LIÑAN CULQUITANTE; LUIS AMERICO

09

MARCELO VASQUEZ;

PAULO ANDRE VALENTINO

10

MUÑOZ ALVARES; ASHER VALENTINO

11

RIVAS TAPIA; JHANTH SEBASTIAN

12

RODRIGUEZ ATENCIO ; JHOANA ANDREA

13

SALDARRIAGA ESPINOZA; JOSE LUIS ISMAEL

14

SANCHEZ BASTIDAS; ALEXANDER DANILO

15

YAULI ARANA; ASHLEY KAMYLIE

16

YAURIS MONTES ; ROMINA ALEXA ESTEFANI

17

CORRO RADA; KEVIN EDUARDO

18

MUÑOZ ;SEBASTIAN ELIAS

19

VASQUEZ MANTILLA ALEXIA ANA CRISTINA

20

ZUMAETA OLIVEIRA ;KRISTELL DANNA

21

JIMENEZ RINCON; BRISSEIDA DARLENE

22

MORALES ISUISA ;JASHIRA ANTONETH

23

QUISPE CORONEL; JHIRE ISRAEL

24

ARATINCO ARONI; ZARAI ANDREA

25

26

27
 _______________________________
_______________________________
INGRID HUAYTA LOPEZ MG. TEOFILA TRUJILLO RIVERA
DOCENTE 1º “E” SUBDIRECTORA
El propósito de la sesión:

Hoy conocerán
por qué es
importante
cuidar el suelo, el
aire, el agua, de
nuestra
localidad.