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Projet didactique

Date: le 14. 05.2019

Classe: XIe C

Objet : français

Sujet : « J’ai Marseille au cœur »

Type de leçon : La fixation de nouvelles connaissances

Objectifs de communication

a) Objectifs généraux
- Développer la communication, la collaboration entre les élèves ;

- Cultiver la créativité, l’imagination des élèves ;


- Éveiller l’admiration et l’amour des élèves pour le charme et la singularité de la ville de
Marseille.
b) Objectifs opérationnels
- L’acquisition des connaissances concernant la ville de Marseille;
- La fixation des connaissances à l’aide de la communication, du dialogue;
- L’amélioration de la compétence de communication.

À la fin de la leçon les élèves seront capables de :

- Situer la ville de Marseille sur la carte de la France;


- Énumérer les traits qui font le charme de cette ville ;
- Porter une discussion sur la ville de Marseille;
- Parler des valeurs morales que cette ville apprend à l’auteur/au lecteur;
- Utiliser toutes les données acquises dans d’autres situations de communication.

Formes d’activités

a) Activité collective
- Le contrôle et la correction du devoir ;
- La conversation, le dialogue;
- Le travail de groupe – le plan du document, la réponse donnée aux questions ;
- La réalisation de l’affiche.
b) Activité individuelle
- Le travail sur les cahiers.

Méthodes et procédés

- La prise de notes ;
- Le jeu de questions/réponses ;

1
- Le dialogue, la conversation ;
- L’exercice ;
- La réalisation d’une affiche ;
- Le travail d’équipe.

Ressources psychologiques

- Le développement du jugement logique, de la mémoire, de la patience.

Moyens illustratifs

- Le manuel de français (Limba franceza, L2, Manual pentru clasa a XI-a, Doina Groza,
Gina Belabed, Claudia Dobre, Diana Ionescu, editura Corint, Bucuresti 2008).

Scénario didactique
Les événements Activité du professeur Activité des élèves
de
la classe
1. L’organisation Salut Les élèves répondent aux
de la classe La présence questions du professeur.
Conversation introductive
Le professeur pose quelques questions aux
élèves :
- Comment ça va ?
- Êtes-vous préparés pour la classe de
français ?

2. La Le professeur fait le contrôle des Les élèves ont préparé la


vérification des connaissances acquises pendant la classe leçon « J’ai Marseille au cœur
connaissances précédente. - Vocabulaire».
antérieures -Qu’est-ce que vous avec préparé pour Les élèves ont fait comme
aujourd’hui ? devoir à la maison les
Le professeur fait le contrôle et la correction exercices 2 et 3 à la page 78.
du devoir. 2/78 – a) familier = courant,
-Qu’est-ce que vous avez préparé comme commun, habituel
devoir à la maison ? b) familier, -ère – familiarité
(n.f.)
3/78 …. l’endroit me semble
familier.
... une grande réunion
familiale…
… l’un de familiers …
… dans le milieu familial.

2
Les allocations familiales …
… ses attitudes familières.
3. La fixation Le professeur entame une conversation à Les élèves répondent aux
des partir du mot familier (familiarité). questions du professeur.
connaissances - Quelle est la ville où on croise des
visages familiers ?
- Quelle est la ville douée d’une telle
familiarité ? Quel est l’endroit où on
se sent chez soi ?
- Marseille, où se trouve-t-elle ? Dans
quelle région de la France ?
- Avez-vous jamais visité la
Provence ? Sinon, aimeriez-vous la Les élèves suivent les
visiter un jour ? Pourquoi ?
consignes des exercices.
Compréhension globale du document écrit
1. Le professeur demande aux élèves de 1. La familiarité,
résoudre les exercices 1 et 2 à la page l’humanité, une porte
77. Il leur demande de travailler ouverte sur le monde,
individuellement. sur les autres
2. L’accueil, la tolérance,
le respect de l’autre,
l’amitié sans
concession, la fidélité.
Vrai ou faux ?
A B C D E
2. Le professeur demande aux élèves de Vrai x x
résoudre l’exercice 3 à la page 77. Il Faux x x x
leur demande de travailler
individuellement.

4. La mise en Compréhension détaillée du document écrit Les élèves travaillent en


œuvre 3. Le professeur demande aux élèves de groupes.
de la relire le texte et de sortir les idées Ex.
performance essentielles du texte. Il y e aura cinq. 1. La familiarité de la
Il leur demande de travailler en ville.
groupes. 2. Marseille, une culture
Le professeur rédige au tableau noir, à l’aide du monde, première
des élèves, le plan du document (les 5 idées éducation du monde.
essentielles). Cela se fait à travers le 3. Marseille, même si
dialogue, la communication. Le professeur souvent loin, toujours
encourage les élèves à s’exprimer, à être au cœur de l’écrivain.
créatifs, à venir avec des idées. 4. Marseille et les
valeurs morales

3
qu’elle apprend à
l’auteur.
5. Marseille, une
ouverture vers le
monde.
Ils participent à la discussion.
4. Le professeur demande aux élèves de Les élèves suivent toutes les
résoudre l’exercice 4 à la page 77. Il consignes du professeur.
leur demande de travailler en
groupes. Chaque groupe aura une Les élèves participent à
question à répondre. l’activité, ils discutent dans le
5. Le professeur demande aux élèves de groupe et réalisent l’affiche.
réaliser une affiche et de promouvoir Ensuite, ils partagent leurs
cette région. Il leur demande aussi de idées avec les autres groupes.
trouver un slogan publicitaire pour
attirer les touristes dans cette région
de France. Travail de groupe.
Évaluation orale de l’activité.
5. L’évaluation - Evaluation de l’activité collective :
de la par des remarques sur le travail des
performance élèves, sur les fautes inhérentes.
- Evaluation de l’activité individuelle :
par des notes qui récompensent les
meilleures réponses.
6. Devoir à la Comme devoir à la maison, le professeur
maison demande aux élèves de résoudre les
exercices 5 et 7 à la page 77. Il leur donne
toutes les consignes nécessaires pour la
réalisation du devoir.