PLANIFICACIONANUAL

PLANIFICACION ANUAL
INSTITUCION EDUCATIVA

N° 86059 VIRGEN DE NATIVIDAD 1º1ºAÑO

AÑODE
DEEDUCACION
EDUCACIONSECUNDARIA
SECUNDARIA

“LA HUACA”

I. DATOS GENERALES:

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN ANCASH

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUARAZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGEN DE NATIVIDAD” Nº 86059

ÁREAS CIENCIAS SOCIALES

CICLO VI GRADO 1º SECCIONES “A” y “B”

DIRECTOR LIC. VICTOR VARGAS FLORES

DOCENTE LIC. ANDREA MACEDO CORALES

II. DESCRIPCION GENERAL

El Proyecto Educativo Nacional establece, en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar

las instituciones de Educación Básica de tal manera que aseguren una educación pertinente y de calidad, en
la que todos los niños, las niñas y los adolescentes puedan concretar sus potencialidades como personas y
aportar al desarrollo social del país. En este marco, el Ministerio de Educación tiene como una de sus
políticas priorizadas el asegurar que “Todos y todas logren aprendizajes de calidad con énfasis en aquellos
que se vinculan a la comunicación, la matemática, la ciudadanía y la ciencia y tecnología”.

Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes
en el Primer Grado de Educación Secundaria, en el Área de Ciencias Sociales, se ha planteado como finalidad
la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias
vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio
geográfico, así como su respectiva representación.

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo
que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.

La utilización de las TICS en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencias Sociales, son de vital
importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los
alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

III. PERFIL DE EGRESO

El estudiante Propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y responsabilidades
y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
Desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso
de aprendizaje y de sus resultados.
Aproveche responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar
con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
IV. ESTANDAR DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES

 Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú

y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de la
clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y
permanencias, y usando términos históricos.
CONSTRUYE  Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que
INTERPRETACIONES generan en el tiempo, identificando simultaneidades.
HISTÓRICAS  Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como
conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía.
 Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo
diferencias entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de los
autores de las fuentes.
 Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades
orientadas al cuidado de su localidad, considerando el cuidado del planeta.
 Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas
escalas para proponer medidas de gestión de riesgos.
 Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes
GESTIONA
escalas.
RESPONSABLEMENTE EL
 Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus
ESPACIO Y EL AMBIENTE
múltiples dimensiones.
 Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y
socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos del espacio
geográfico y el ambiente, incluyéndose.

 Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el

ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el consumo informado frente
a los recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo
una posición critica responde a la publicidad y rechazando toda actividad
GESTIONA
financiera informal e ilegal.
RESPONSABLEMENTE LOS
 Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y
RECURSOS ECONÓMICOS
financiero nacional (familia, empresa, Estado) teniendo como referencia el
mercado.
 Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.

V. CALENDARIZACION

TRIMESTRE I II III
Del 8 de marzo al 28 de Del 01 de julio – 27 de Del 30 de setiembre al
Duración junio. setiembre. 20 de diciembre.

Semanas 16 semanas 13 semanas 12 semanas

1
VI.

TRIMESTRE

NÚMERO

UNIDAD/

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DURACIÓN

Interpreta críticamente fuentes diversas.

Comprende el tiempo histórico.

históricas
Construye
interpretaciones

Elabora explicaciones sobre procesos históricos

Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales

ambiente Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el

Gestiona

Genera acciones para conservar el ambiente local y global

responsablemente el
espacio y el ambiente

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero
Gestiona

Toma decisiones económicas y financieras

los recursos
económicos
responsablemente

Personaliza entornos virtuales

Gestiona información del entorno virtual

Interactúa en entornos virtuales

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

entornos virtuales
Se desenvuelve en

generados por las TIC

Crea objetos virtuales en diversos formatos

Define metas de aprendizaje

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje

autónoma
Gestiona su

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

aprendizaje de manera
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS 1EN EL AÑO ESCOLAR

CAMPO
TEMÁTICO
EV
 UNIDAD I
Reconociendo mi historia personal
y mí espacio social. - La historia
como ciencia
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA social.
Los estudiantes de la I.E. “Virgen de
X X X X X X X X - Fuentes
Natividad, no han desarrollado una
identidad, a pesar de que tienen - Periodificación P
diferentes raíces culturales. Esta - Historia
desvinculación se hace evidente cuando personal.
hay resistencia en la participación en 5 semanas - Geografía una
las actividades culturales debido a la ciencia útil
alineación y a los padres permisivos. En
este contexto es importante que 3 sesiones - Espacio
conozcan, se apropien y valoren las geográfico.
costumbres y tradiciones de su lugar de 15 horas - Ubicación en el
origen. espacio
También es importante que reconozcan - Representación
la importancia de su espacio, donde sus del espacio.
I ancestros han dejado huellas,
permitiendo satisfacer sus necesidades,
adaptarse a su medio y modificarlo, por
ello conocer nuestro pasado implica
conocer como fue nuestra comunidad y
que hechos han marcado nuestra
historia. ¿Cuáles son las
manifestaciones culturales de mi
comunidad? ¿Qué relación hay entre mi
historia personal y el espacio donde
vivo? ¿Por qué tiene determinadas
características y no otras?
 UNIDAD II
Conociendo la economía y proceso
productivo en mi localidad.
3 semanas - La economía
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA como ciencia:
Los estudiantes de la I.E. “Virgen de - Fundamentos
3 sesiones de la economía.
Natividad”, por falta de una cultura de
liderazgo dejan de lado el X X - Conceptos
emprendimiento que tienen como 9 horas básicos de
talento. Debido al conformismo que economía
existe dentro de la comunidad y su - Los bienes y
familia. Por ello debemos desarrollar servicios.
proyectos productivos innovadores, - Procesos de la
parta que en un futuro puedan generar
economía.
sus propios puestos de trabajo y con
ello brindar oportunidades laborales a la
población cajamarquillana.
También es necesario que se
empoderen de conceptos claves sobre
economía, a su vez conozcan e
identifiquen que productos se
consumen mas en los negocios locales,
y que tipo de compradores y
vendedores existen en su entorno,
asimismo reconozcan como se
desarrollan los procesos económicos.
¿Cómo se desarrolla la economía y el
proceso productivo en mi localidad?
¿Cómo podemos generar nuestros
propios ingresos para alcanzar el éxito?
UNIDAD III
Comprendemos los cambios desde - La
la hominización hasta las grandes hominización y
civilizaciones de oriente. el proceso de
poblamiento del
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA mundo.
- Paleolítico In
Desde su aparición, el ser humano ha
ido enfrentándose a permanentes - Neolítico
cambios que le han permitido modificar - Edad de los
sus condiciones biológicas y su modo de 6 semanas metales m
vivir. En tal sentido es importante que el X X X - Civilizaciones
estudiante reconozca que el surgimiento de la
4 sesiones
de los primeros Estados de la historia, antigüedad
II como Egipto y Mesopotamia, se debe
en gran medida al dominio que 18 horas
( Egipto,
Mesopotamia,
ejercieron sobre el agua. ¿Cuáles fueron
fenicia y
los grandes cambios en la vida de los
hombres y cómo modificaron su vida?
hebreos)
¿Qué aportes culturales han dejado a
nuestra civilización?
 UNIDAD IV - Relieve
Conociendo la diversidad geográfica terrestre.
del Perú y como influye en la 6 semanas - Relieve de la
población. 4 sesiones costa
18 horas - Relieve de la
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA sierra y selva.
Los estudiantes de la I.E. “Virgen de
X X X - La hidrografía te
Natividad”, reconocen que el Perú tiene
una variedad geográfica debido a la - El tiempo An
presencia de la cordillera de los andes atmosférico
permitiendo así la configuración del - Diversidad
territorio y la variedad de climas. La
climática en el
población por su parte ha modificado su
entorno en espacios rurales y urbanos a
Perú.
partir del movimiento poblacional, pero - El estudio de
desconocen como estos elementos la población
pueden favorecer a Promover el - Espacio rural
potencial turístico local, provincial y y urbano en el
regional, como actividad alternativa de Perú.
desarrollo familiar y local, indicando que
para ello es necesario brindar servicios
- Las
de calidad. ¿A qué factores se deben la migraciones
diversidad geográfica del Perú? - Factores de la
¿Dónde se asientan las poblaciones en producción
el Perú? ¿Por qué lo han hecho ahí?
¿Cómo podemos aprovechar nuestros
recursos para promover un turismo
vivencial?
UNIDAD V - Poblamiento
Reconociendo la importancia del de América y
proceso de sedentarización en los Andes del Perú.
6 semanas - Pre cerámico
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la I.E. “Virgen de - Periodo inicial
Natividad”, deben comprender como el 4 sesiones - Horizonte In
surgimiento y el desarrollo de la cultura X X X temprano.
andina fue un proceso continuo de 18 horas - Chavin
adaptación a los diversos ecosistemas
existentes en el espacio andino por - Paracas
parte de los primeros pueblos que lo - Moche
habitaron. Es así, que para provechar los - Nazca
recursos de su medio, estas sociedades
idearon valiosas estrategias que les
permitieron adaptarse a la geografía.
Los estudiantes identificaran que restos
arqueológicos han dejado los pueblos
que habitaron su localidad y como hasta
la actualidad sus padres y ellos
aprovechan los recursos y técnicas
agrícolas. ¿Cómo lograron adaptarse los
pueblos al medio geográfico de
América? ¿Dónde se ubicaron los
primeros edificios públicos del Perú y
qué funciones cumplían?
 UNIDAD VI
Reconociendo los cambios y
continuidades en las culturas andinas a
partir de la argumentación a la pregunta
¿una o muchas culturas?
- Horizonte
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 5 semanas
medio
Los estudiantes de la I.E. “Virgen de in
- Tiahuanaco
Natividad”, es importante que 4 sesiones X X X
reconozcan la importancia de los - Huari
vestigios y patrimonio arqueológico e - Chimú
histórico de la localidad, provincia y 15 horas
- Agentes
región, y promover su difusión,
económicos
conocimiento y valoración en la
formación de su identidad cultural. Es
por ello que deben conocer que las
culturas andinas a partir del horizonte
medio, desarrollaron sus propias
manifestaciones políticas, económicas,
sociales y culturas lo que permitió que
se adapten a medos geográficos muy
diversos para desarrollarse muy
independientes de la cultura Inca, que
absorbió parte de tradiciones y
costumbres de estas para desarrollar el
Tahuantinsuyo.
¿Existió una cultura o muchas culturas
en el territorio peruano antes de los
incas?
 UNIDAD VII
Reconociendo el impacto de las
actividades económicas en el medio
II ambiente.

I SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la I.E. “Virgen de - Actividades y
Natividad”, han identificado las sectores de la
características naturales y culturales de economía.
su comunidad. Han experimentado - Sistema
cambios desde el pasado hasta el día de 3 semanas X X X X X económico.
hoy debido que se viene dando un - La población y
3 sesiones T
inadecuado manejo de residuos sólidos, el ambiente.
cultura consumista y falta de hábitos de 9 horas
- Problemáticas
higiene, por lo que nuestros estudiantes ambientales.
aprenderán las dinámicas que se dan
- Desastres
entre los seres humano, el medio y
recursos naturales, el peligro de
naturales en
contaminarlos y el cuidado que el Perú.
debemos tener con nuestro medio - Vulnerabilidad
ambiente.
Además los estudiantes identificaran
que actividades económicas que
agravan las problemáticas ambientales y
que nuestro reto será disminuir los
efectos de la contaminación, pues
hemos visto que fenómenos como el del
niño han demostrado nuestra
vulnerabilidad. ¿Qué acciones debemos
realizar para proteger y cuidar nuestro
medio ambiente? ¿Qué problemática
ambiental genera las actividades
económicas? ¿Qué peligros identifico en
los lugares donde se asientan la
población?
 UNIDAD VIII
Conocemos el derecho y
democracia, grandes herencias de
la cultura griega y romana.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la I.E. “Virgen de
Natividad”, no practican los principales
valores en nuestro distrito, por causa de - Civilización
las familias disfuncionales, violencia 4 semanas griega
familiar e influencia de los medios de 4 sesiones X X X - Orígenes de
comunicación.
12 horas roma
Es por ello que deben entender como
las culturas de Grecia y Roma han - Legado H
aportado a la humanidad conceptos cultural de
claves para el desarrollo de la Grecia y
democracia en la actualidad, los
estudiantes analizaran como surge el
Roma.
sistema democrático actual y la
república como aporte cultural, para
beneficiar a la población y explicar la
importancia de su participación en los
asuntos públicos de su localidad, y como
también practicaron valores que todavía
les falta desarrollar.
¿Qué influencias de la democracia
griega y de la República de la antigua
Roma continúan en la actualidad?
¿Qué valores debemos practicar en
nuestro entorno?

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

V.- VÍNCULOS CON OTROS APRENIDZAJES (por unidad de ser pertinente)
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Nº Vínculo
unidad
De derechos X
I Comunicación/ desarrollo personal, ciudadanía y cívica.
Inclusivo o de atención a la diversidad X X

Intercultural
II Matemática X X X X X

III
Igualdad Comunicación/
de género desarrollo personal, ciudadanía
X y cívica.

IV Comunicación y ciencia y tecnología.

Ambiental X X
V Comunicación/
Orientación desarrollo personal, ciudadanía y cívica.
al bien común X X X
VI Comunicación/ desarrollo personal, ciudadanía y cívica.
Búsqueda de la excelencia X X X X
VII Comunicación y ciencia y tecnología.

VIII Comunicación, desarrollo personal, ciudadanía y cívica.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS:

Libros , cuadernos de trabajo , material concreto , etc.

Para el docente
1. Manual del Texto escolar 1°. Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Editorial Santillana
2. Rutas del aprendizaje 2015, ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima:
Ministerio de Educación.
4. Ortiz de Zevallos Gabriel (2013). Economía para Todos. Instituto Apoyo. Lima Perú
Para el estudiante
1. Texto escolar 1°. Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Editorial Santillana
5. Atlas Geográfico Económico y Cultural del Perú 14. (2013)Perú Global. El Comercio. Lima -
Perú

Cajamarquilla, Marzo de 2019

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DOCENTE DIRECTOR