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Fichier ressources Hugues Denisot, Brigitte Eubelen Avec la collaboration de Marianne Capouet
Fichier ressources Hugues Denisot, Brigitte Eubelen Avec la collaboration de Marianne Capouet

Fichier ressources

Hugues Denisot, Brigitte Eubelen

Avec la collaboration de Marianne Capouet

Fichier ressources Hugues Denisot, Brigitte Eubelen Avec la collaboration de Marianne Capouet
SOMMAIRE Introduction p. 4 Unité 1 p. 5 Unité 2 p. 24 Unité 3 p.
SOMMAIRE Introduction p. 4 Unité 1 p. 5 Unité 2 p. 24 Unité 3 p.
SOMMAIRE
Introduction
p. 4
Unité 1
p. 5
Unité 2
p. 24
Unité 3
p. 42
Unité 4
p. 58
Unité 5
p. 74
Unité 6
p. 92
Fêtes
p. 108
Annexes
p. 131

Conception graphique de la couverture : Christophe Roger Conception graphique et mise en pages : Valérie Goussot Illustrations : Estelle Madeddu, sauf pp. 15, 22 et 115 : Bruno David Photographies : Brigitte Eubelen : pp. 10 et 30 ; ND : p. 74 ; autres photos : Shutterstock

ISBN 978-2-01-625280-2

© Hachette Livre 2018, 58 rue Jean Bleuzen, 92178 Vanves Cedex – www.hachettefle.fr

Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration, «toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.

INTRODUCTION Le Fichier Ressources de la méthode Les Petits Loustics a été conçu pour :

INTRODUCTION

Le Fichier Ressources de la méthode Les Petits Loustics a été conçu pour :

– vous aider à dynamiser, à diversifier et à différencier votre enseignement ;

– vous fournir des supports facilitateurs pour certaines activités proposées dans le livre de l’élève ;

– vous suggérer de nouvelles activités en lien avec les programmes de l’école maternelle.

Il vous propose pour chaque unité du livre de l’élève et du cahier d’activités des fiches « Jeux » et des fiches d’activités liées aux leçons. Le format détachable et recto-verso des fiches vous permettra de présenter aux élèves la page qui leur est réservée, tout en gardant sous les yeux le verso où se trouvent les consignes à donner aux élèves. Pensez à photocopier les pages élèves ainsi que les annexes pour chacun de vos élèves.

1. Fiches « Jeux »

Elles proposent des jeux à construire, des jeux interactifs, des jeux psychomoteurs afin de dynamiser votre enseignement et de motiver vos élèves.

2. Fiches « Chansons et comptines »

Il s’agit de la transcription du texte à mémoriser par les élèves. Ces fiches peuvent être proposées aux élèves lorsque la chanson ou la poésie a été suffisamment travaillée à l’oral. Le fait d’avoir déjà appris oralement le texte et de l’avoir illustré en facilitera la mémorisation.

3. Fiches « Graphisme »

Ce sont des activités de graphisme en lien avec l’unité et respectant les progressions répandues dans les écoles maternelles en petite et moyenne sections.

4. Fiches « Mathématiques »

Ces fiches proposent des activités en lien avec l’unité et les programmes de mathématiques des écoles maternelles.

5. Fiches « Perception visuelle/lecture »

Il s’agit d’exercices préparatoires à la lecture identiques à ceux conçus dans les premières classes de l’école maternelle.

6. Fiches « Découverte du monde »

Ces fiches, conformes aux programmes des écoles maternelles, proposent des activités en lien avec le monde du vivant. Chaque fiche a également un lien avec l’unité travaillée.

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3
proposent des activités en lien avec le monde du vivant. Chaque fiche a également un lien

© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi Je me présente à mes amis

Je me présente à mes amis avec un sac de graines ou un ballon.

Matériel : un sac de graines ou un ballon très léger (en mousse par exemple).

Organisation : groupe classe – petits groupes.

Tranche d’âge : à partir de 4 ans (en répétant régulièrement le jeu).

Intérêts : écoute, rapidité et agilité. Interagir avec les autres. Entendre, puis répéter les questions « C’est qui  ? », « Qui es-tu  ? » et y répondre.

Lieux : intérieur ou extérieur.

RÈGLE DU JEU

Vous prenez le sac de graines dans votre main. Vous vous asseyez en cercle après avoir formé une ronde avec les élèves. Vous vous levez et vous donnez le sac à un élève éloigné de vous. Vous lui demandez : « Qui es-tu  ? » Vous attendez la réponse de l’élève, puis vous répétez : « Tu es + prénom. Bonjour + prénom. Je suis + votre prénom ou votre nom de famille. »

Vous accompagnez l’élève vers un autre afin que le jeu puisse prendre forme. Vous soufflez les questions, les gestes, les réponses. Votre rôle est autant d’apprendre à jouer aux élèves qu’à parler. Les deux se feront naturellement avec un peu de patience.

Lorsque les élèves auront entendu assez souvent le prénom de leur camarade, ils pourront jouer à la variante « C’est qui  ? ». Vous choisissez un élève et vous lui donnez le sac. Vous demandez aux autres : « C’est qui  ? » Le premier qui a répondu recevra le sac de la main de son camarade que vous accompagnerez. Vous soufflez la question « C’est qui  ? ».

Variante : Vous pouvez lancer le sac de graines ou utiliser un ballon à la place du sac de graines. Dans ce cas, tout le monde doit être assis les jambes écartées afin que le ballon devienne prisonnier de la personne choisie.

Petite règle à instaurer : Celui qui a lancé le ballon va le chercher lorsqu’il n’est pas arrivé à destination.

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Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi

Je joue avec mes amis à « 1, 2, 3 Soleil ».

1 : Moi Je joue avec mes amis à « 1, 2, 3 Soleil ». Matériel

Matériel : aucun.

Organisation : groupe classe – petits groupes.

Tranche d’âge : à partir de 4 ans (en répétant régulièrement le jeu).

Intérêts : écoute, rapidité et agilité. Interagir avec les autres. Entendre, puis répéter « 1, 2, 3 Soleil ».

Lieux : intérieur ou extérieur.

RÈGLE DU JEU

Vous vous placez debout face à un mur et vous invitez les élèves à se placer en ligne à environ dix pas derrière vous. Vous tapez trois fois sur le mur en comptant « un, deux, trois », puis vous dites « Soleil » en vous retournant. Durant le temps où la sentinelle

(le professeur ou l’élève face au mur) ne regarde pas, les autres joueurs doivent s’approcher du mur  ; mais lorsque la sentinelle se retourne, tout le monde doit être immobile. Si la sentinelle voit un des joueurs avancer ou bouger, ou simplement perdre l’équilibre, ce joueur est renvoyé à la ligne de départ. Le but pour les joueurs est donc de réussir

à toucher le mur sans être vus par la sentinelle. Le joueur qui atteint le mur le premier remplace la sentinelle pour commencer une nouvelle partie.

Conseils :

Attention, à quatre ans, les enfants apprennent à jouer ensemble, à faire une ronde. Ils n’y parviendront pas dès la première fois. C’est en répétant le jeu qu’ils arriveront petit à petit à respecter les règles, à jouer ensemble. Pensez à faire animer le jeu par les élèves assez rapidement. Vous serez en meilleure position pour les aider à comprendre puis

à respecter les règles. Si vous êtes seul(e) en classe, vous pouvez demander à quelqu’un

de vous aider à mettre en place le jeu (une collègue, un parent, un grand d’une autre classe avec l’autorisation de son professeur). Pensez à filmer les jeux. Cela vous aidera l’année suivante pour les expliquer. Vous pouvez faire visionner un extrait de Tchoupi où l’on voit le jeu sur YouTube (Cherchez Tchoupi - 1, 2, 3 Soleil - seulement le début de la vidéo).

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Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi Je joue avec mes amis à

Je joue avec mes amis à mimer « Comment ça va  ? »

Matériel : un jeu de trois cartes images en noir et blanc par élève : « Ça ne va pas du tout », « Ça va comme ci, comme ça », « Ça va bien ».

Organisation : groupe classe – petits groupes.

Tranche d’âge : à partir de 4 ans (en répétant régulièrement le jeu).

Intérêts : faire interagir les élèves. Amener les élèves à poser la question « Comment ça va  ? » et à y répondre.

Lieux : intérieur ou extérieur.

RÈGLE DU JEU

Séparez la classe en deux groupes. Dites : « Comment ça va  ? » et invitez un joueur à tirer une carte et à la mimer à son groupe. Si son groupe reconnaît la carte, il marque un point. Procédez de la même façon avec l’autre groupe. Le groupe qui marque le plus de points gagne.

Variante : À la place de mimer, vous pouvez rassembler des photos et demander aux élèves de reconnaître l’état. Les photos peuvent être dispersées dans la classe. Le groupe qui a récolté le plus de photos a gagné.

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Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi Je chante Bonjour les amis  !
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi Je chante Bonjour les amis  !

Je chante Bonjour les amis  ! Je colle la photo de ma classe de français ou de quelques amis de ma classe de français.

Bonjour les amis  ! C’est qui  ? C’est qui  ? Les amis, bonjour  ! Qui es-tu  ? Qui es-tu  ? Je suis … . Bonjour … !

 ! C’est qui  ? C’est qui  ? Les amis, bonjour  ! Qui es-tu  ? Qui es-tu 
 ! C’est qui  ? C’est qui  ? Les amis, bonjour  ! Qui es-tu  ? Qui es-tu 
 ! C’est qui  ? C’est qui  ? Les amis, bonjour  ! Qui es-tu  ? Qui es-tu 
 ! C’est qui  ? C’est qui  ? Les amis, bonjour  ! Qui es-tu  ? Qui es-tu 
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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi 1 Chante la chanson. Montre-toi sur
1
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Chante la chanson. Montre-toi sur la photo et dis qui tu es.1

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2

Entoure-toi sur la photo.2

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3

Montre trois amis de ta classe dont tu connais le prénom. C’est qui  ? Nomme-les.3

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Joue au professeur : apprends cette chanson à qui tu veux.4

BRAVO !

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Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi Je récite 1, 2, 3 Baluchon
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi Je récite 1, 2, 3 Baluchon

Je récite 1, 2, 3 Baluchon. Je fabrique mon mini-baluchon.

1, 2, 3 1, 2, 3

Baluchon, ouvre-toi  ! Baluchon, ferme-toi  !

1, 2, 3 Baluchon . Je fabrique mon mini-baluchon. 1, 2, 3 1, 2, 3 Baluchon,
1, 2, 3 Baluchon . Je fabrique mon mini-baluchon. 1, 2, 3 1, 2, 3 Baluchon,
1, 2, 3 Baluchon . Je fabrique mon mini-baluchon. 1, 2, 3 1, 2, 3 Baluchon,
1, 2, 3 Baluchon . Je fabrique mon mini-baluchon. 1, 2, 3 1, 2, 3 Baluchon,
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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi 1 Récite la comptine avec ton
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Récite la comptine avec ton professeur.1

2
2

Fabrique ton baluchon avec une serviette en papier, un morceau de laine, une paille ou une tige en bois.2

3
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Cache quelque chose dans ton baluchon et ferme-le (avec une petite pince à linge ou

Cache quelque chose dans ton baluchon et ferme-le (avec une petite pince à linge ou en faisant un nœud avec de la ficelle). Accroche ton baluchon à la paille ou à la tige en bois avec de la ficelle.

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4
Colle ton baluchon sur ta feuille avec du ruban adhésif sur la paille ou sur

Colle ton baluchon sur ta feuille avec du ruban adhésif sur la paille ou sur la tige en bois. Montre ton baluchon à tes amis, à ta famille.

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Joue au professeur : apprends cette comptine à qui tu veux.

Joue au professeur : apprends cette comptine à qui tu veux.

MAGNIFIQUE !

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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi Je récite Comment ça va  ?
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi Je récite Comment ça va  ?

Je récite Comment ça va  ? Je fabrique ma roue pour dire comment je vais.

CHLOÉ
CHLOÉ
LÉNA
LÉNA
SACHA MATÉO Ça ne va pas du tout. Ça va bien. Comment ça va ?
SACHA
MATÉO
Ça ne va pas
du tout.
Ça va bien.
Comment
ça va ?
Comme ci,
comme ça.
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Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi 1 Récite la comptine avec ton
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1

Récite la comptine avec ton professeur.1

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2

Dis comment tu vas aujourd’hui : accroche ta pince à linge au dessin qui correspond à ton humeur.2

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Joue au professeur : apprends cette comptine à qui tu veux.3

D’ACCORD !

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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi Je chante Je vais à ma
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi Je chante Je vais à ma

Je chante Je vais à ma place. Je prends l’empreinte de ma pointe de pieds avec de la peinture.

Je vais à ma place, sur la pointe des pieds  ! Je vais à ma place, pour bien travailler ! Je suis à ma place  ! Je suis à ma place  ! Bien assis  ! C’est parti  !

ma place, pour bien travailler ! Je suis à ma place  ! Je suis à ma
ma place, pour bien travailler ! Je suis à ma place  ! Je suis à ma
ma place, pour bien travailler ! Je suis à ma place  ! Je suis à ma
ma place, pour bien travailler ! Je suis à ma place  ! Je suis à ma
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13

© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi 1 Chante la chanson avec ta
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Chante la chanson avec ta classe.1

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Marche sur la pointe des pieds.2

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3

Enlève tes chaussures et tes chaussettes.3

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Trempe la pointe de tes deux pieds dans la peinture ou laisse-toi peindre la pointe

Trempe la pointe de tes deux pieds dans la peinture ou laisse-toi peindre la pointe des pieds avec des pinceaux. Attention, ça chatouille  !

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Réalise l’empreinte de tes pointes de pieds sur la feuille.5

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Joue au professeur : apprends cette chanson à qui tu veux.6

JOLI !

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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi
Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi J’apprends à dessiner des points.

J’apprends à dessiner des points.

GRAPHISME
GRAPHISME
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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi 1 Fais semblant de décorer le
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Fais semblant de décorer le cadre avec le bout de ton index, comme si tu avais de la peinture sur ton doigt.1

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Secoue tes mains et tes poignets avant de prendre ton crayon ou ton feutre.2

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Dessine des petits points au crayon ou au feutre pour décorer le cadre de la photo de Léon.3

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Colorie Léon si tu veux. Essaie de ne pas dépasser  !4

Variante : dessinez vous-même quelques points sur le cadre avant de photocopier la feuille. Demandez ensuite aux élèves de mettre un point de couleur sur chaque point à l’aide d’un coton-tige trempé dans de la peinture (bleue, rouge, jaune) afin de faire entendre le nom des premières couleurs qui seront apprises.

EXCELLENT !

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Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi J’apprends à reconnaître et à écrire le chiffre 1. Colorie le chiffre
Unité 1 : Moi J’apprends à reconnaître et à écrire le chiffre 1. Colorie le chiffre

J’apprends à reconnaître et à écrire le chiffre 1.

Colorie le chiffre : 1 © Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec
Colorie le chiffre :
1
© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet
Apprends à écrire le chiffre 1 : 17
Apprends à écrire le chiffre 1 :
17

© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi Écris plusieurs fois le chiffre 1

Écris plusieurs fois le chiffre 1 en l’air en imitant ton professeur. Amuse-toi également à écrire des 1 avec ton doigt partout dans la classe : sur ta table, sur les murs, sur le sol, sur ta main, sur le dos de tes amis…avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi Colorie le chiffre 1 sur ta

Colorie le chiffre 1 sur ta feuille.les murs, sur le sol, sur ta main, sur le dos de tes amis… Prends un

Prends un feutre. Repasse sur les 1 avec ton feutre fermé pour apprendre le geste.le dos de tes amis… Colorie le chiffre 1 sur ta feuille. Enlève le capuchon de

Enlève le capuchon de ton feutre. Repasse sur le chiffre 1 avec ton feutre. Range ton feutre.sur les 1 avec ton feutre fermé pour apprendre le geste. Colle une photo, un morceau

Colle une photo, un morceau de papier, une gommette. (Pour les choses à coller, mettre à disposition des enfants, par exemple, des papiers de (Pour les choses à coller, mettre à disposition des enfants, par exemple, des papiers de couleur. Les enfants ne doivent en choisir qu’un seul et le coller en bas de la page.)

Variante : imposez un changement de couleur pour chaque 1.

SUPER !

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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi
PERCEPTION VISUELLE / LECTURE
PERCEPTION VISUELLE / LECTURE
de Marianne Capouet Unité 1 : Moi PERCEPTION VISUELLE / LECTURE J’apprends à reconnaître trois personnages.

J’apprends à reconnaître trois personnages.

de Marianne Capouet Unité 1 : Moi PERCEPTION VISUELLE / LECTURE J’apprends à reconnaître trois personnages.
de Marianne Capouet Unité 1 : Moi PERCEPTION VISUELLE / LECTURE J’apprends à reconnaître trois personnages.
de Marianne Capouet Unité 1 : Moi PERCEPTION VISUELLE / LECTURE J’apprends à reconnaître trois personnages.
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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi 1 Nomme les personnages sur la
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Nomme les personnages sur la première ligne.1

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Nomme les personnages sur la deuxième ligne.2

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Prends un feutre. Relie le personnage à son ombre. Range ton feutre.3

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Vérifie avec ta classe.4

BRAVO !

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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi Je respecte les règles de vie
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi Je respecte les règles de vie

Je respecte les règles de vie de la classe.

Je vais à ma place Je vais à ma place, sur la pointe des pieds  ! Je vais à ma place, pour bien travailler  ! Je suis à ma place  ! Je suis à ma place  ! Bien assis  ! C’est parti  !

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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 1 : Moi
Unité 1 : Moi
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 1 : Moi 1 Observe le dessin. 2 Dis
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Observe le dessin.1

2
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Dis « Bonjour » à Léon.2

3
3
3 Prends des crayons ou des feutres de couleur. Colorie le dessin en chantant la chanson.

Prends des crayons ou des feutres de couleur. Colorie le dessin en chantant la chanson.

4
4
4 Tu as fini  ? Dis « Au revoir » à Léon.

Tu as fini  ? Dis « Au revoir » à Léon.

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5
Range tes crayons et ta feuille ou donne ta feuille à ton professeur. Écoute le
Range tes crayons et ta feuille ou donne ta feuille à ton professeur. Écoute le

Range tes crayons et ta feuille ou donne ta feuille à ton professeur. Écoute le mot magique que te dit ton professeur en français.

MERCI !

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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet Peins ou colorie Pablo en BLEU . Découpe
Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet Peins ou colorie Pablo en BLEU . Découpe

Peins ou colorie Pablo en BLEU. Découpe ou poinçonne ton coloriage en suivant les pointillés.

PABLO 23
PABLO
23

© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 2 : Mon corps
Unité 2 :
Mon corps

Je joue avec mes amis à la course en duo.

2 : Mon corps Je joue avec mes amis à la course en duo. Matériel :

Matériel : – baluchon ; – les cartes images des parties du corps (nez, bouche, oreilles, yeux, cheveux, tête, main, doigt, ventre, bras, pied, jambe).

Organisation : petits groupes en nombre pair (six ou huit).

Tranche d’âge : à partir de 4 ans (en répétant régulièrement ce type de jeu).

Intérêts : interagir avec les autres. Entendre et répéter « 3, 2, 1, partez », « Gagné ! »

Lieux : intérieur ou extérieur.

RÈGLE DU JEU

Si vous faites ce jeu en intérieur, les joueurs se placent par deux à une extrémité de la pièce, ou au bout d’une aire de jeu prédéfinie, si vous jouez dehors. Chaque duo de joueurs pioche deux cartes images dans le baluchon. Ces deux parties du corps devront « se coller ensemble ». Par exemple, si les joueurs piochent la main et le nez, un des deux joueurs devra toucher le nez de l’autre avec sa main. Vérifiez si la paire piochée est possible.

Une fois tous les joueurs « collés », invitez-les à se placer sur la ligne de départ (par exemple, une corde placée sur le sol, un trait fait à la craie…). Vous comptez alors lentement « 3, 2, 1, partez ! » et les élèves courent à l’autre bout de la pièce ou de l’aire de jeu. Le premier duo arrivé remporte la partie et dit, avec votre aide « Gagné ! ». Invitez les élèves qui ne participent pas à la course à compter avec vous et, au fur et à mesure de la réalisation du jeu, laissez un élève animer le départ à votre place. Attention ! Les duos qui se décollent en cours de route recommencent.

Conseil :

Si le jeu fonctionne bien (qu’il soit animé par vous ou par les élèves), n’hésitez pas à le filmer. Vous pourrez utiliser la vidéo pour présenter le jeu à vos élèves l’année suivante ou à d’autres classes.

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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 2 : Mon corps
Unité 2 :
Mon corps
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 2 : Mon corps Je joue avec Léon. PERCEPTION

Je joue avec Léon.

avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 2 : Mon corps Je joue avec Léon. PERCEPTION
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 2 : Mon corps Je joue avec Léon. PERCEPTION
avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 2 : Mon corps Je joue avec Léon. PERCEPTION
PERCEPTION VISUELLE / LECTURE
PERCEPTION VISUELLE / LECTURE
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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 2 : Mon corps
Unité 2 :
Mon corps
la collaboration de Marianne Capouet Unité 2 : Mon corps Dis ce que fait Léon dans

Dis ce que fait Léon dans la première case de la première ligne.la collaboration de Marianne Capouet Unité 2 : Mon corps Dis ce que fait Léon dans

Dis ce que fait Léon dans la première case de la deuxième ligne.que fait Léon dans la première case de la première ligne. Dis ce que fait Léon

Dis ce que fait Léon dans la première case de la troisième ligne.que fait Léon dans la première case de la deuxième ligne. Montre du doigt l’image identique

fait Léon dans la première case de la troisième ligne. Montre du doigt l’image identique à
fait Léon dans la première case de la troisième ligne. Montre du doigt l’image identique à

Montre du doigt l’image identique à celle de la première ligne. Prends un crayon de ta couleur préférée et colorie cette image.

un crayon de ta couleur préférée et colorie cette image. Montre du doigt l’image identique à
un crayon de ta couleur préférée et colorie cette image. Montre du doigt l’image identique à

Montre du doigt l’image identique à celle de la deuxième ligne. Prends un crayon de ta couleur préférée et colorie cette image.

un crayon de ta couleur préférée et colorie cette image. Montre du doigt l’image identique à
un crayon de ta couleur préférée et colorie cette image. Montre du doigt l’image identique à

Montre du doigt l’image identique à celle de la troisième ligne. Prends un crayon de ta couleur préférée et colorie cette image.

Vérifie avec ta classe. Aidez-vous des cartes images.identique à celle de la troisième ligne. Prends un crayon de ta couleur préférée et colorie

BRAVO !

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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 3 : Les jouets
Unité 3 :
Les jouets

Je joue avec mes amis à « J’ai… Qui a… ? »

jouets Je joue avec mes amis à « J’ai… Qui a… ? » Matériel : les

Matériel : les cartes du jeu (voir annexe 11).

Organisation : groupe classe – petits groupes.

Tranche d’âge : à partir de 4 ans (en répétant régulièrement ce type de jeu).

Intérêts : écouter. Faire interagir les élèves. Entendre et répéter « J’ai un/une/des + petit/grand + jouet + couleur », « Qui a un/une/des + petit/grand + jouet + couleur ? ».

Lieux : intérieur ou extérieur.

RÈGLE DU JEU

Les enfants sont assis en cercle au coin regroupement. Un enfant distribue une carte

à chacun. S’il y a plus d’enfants que de cartes, formez des duos. Vous commencez le jeu. Par

la suite, vous pourrez signaler que c’est la personne qui a la carte « J’ai un grand nounours bleu » qui commence. Dites en montrant votre carte : « J’ai un grand nounours bleu », puis demandez : « Qui a un petit ballon bleu ? » Montrez bien du doigt la voiture jaune. L’enfant qui a cette carte la montre au groupe et dit : « J’ai un petit ballon bleu. » Vous posez votre carte au milieu du cercle. L’enfant qui a pris la parole, demande ensuite : « Qui a une petite voiture jaune ? »

Le jeu est terminé quand tous les enfants ont déposé leur carte au centre du cercle.

Variante : Ne faites pas montrer le dessin qui suit la question « Qui a… ? ». L’élève qui a la carte qui vient d’être citée doit se rendre compte seulement à l’oreille que c’est à son tour de jouer. Dans ce cas, faites poser la carte au milieu, mais à l’envers. La correction pourra se faire

à la fin de l’exercice en retournant les cartes.

Conseils :

Au fur et à mesure des parties, les élèves connaissent bien le jeu et prennent Au fur et à mesure des parties, les élèves connaissent bien le jeu et prennent de l’autonomie. Vous pouvez désigner un groupe d’élèves pour qu’ils jouent en autonomie, ou un groupe peut spontanément se former. Distribuez plusieurs cartes à chaque élève. L’enfant qui n’aura plus de cartes en premier aura gagné.

Si le jeu fonctionne bien (qu’il soit animé par vous ou par les élèves), n’hésitez Si le jeu fonctionne bien (qu’il soit animé par vous ou par les élèves), n’hésitez pas à le filmer. Vous pourrez utiliser la vidéo pour présenter le jeu à vos élèves l’année suivante ou à d’autres classes.

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Unité 3 : Les jouets
Unité 3 :
Les jouets
Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet Unité 3 : Les jouets Les chiffres : 2,

Les chiffres : 2, 3, 4.

MATHÉMATIQUES
MATHÉMATIQUES
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Unité 3 : Les jouets
Unité 3 :
Les jouets
la collaboration de Marianne Capouet Unité 3 : Les jouets 1 Nomme le chiffre de chaque
1
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Nomme le chiffre de chaque ligne.1

2
2

Prends un feutre. Repasse sur le chiffre avec ton feutre. Range ton feutre.2

3
3

Prends trois feutres de couleur : un bleu, un rouge, un jaune.3

4
4

Colorie chaque tache de la couleur de ton choix, une couleur par jouet.4

5
5

Colorie le nombre indiqué de jouets avec la couleur que tu as choisie. Range tes feutres.5

Variante : imposez une couleur pour chaque jouet.

BRAVO !

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Unité 4 : Les animaux
Unité 4 : Les animaux
MATHÉMATIQUES
MATHÉMATIQUES
de Marianne Capouet Unité 4 : Les animaux MATHÉMATIQUES J’apprends à reconnaître les chiffres : 1,

J’apprends à reconnaître les chiffres : 1, 2, 3, 4, 5.

4 : Les animaux MATHÉMATIQUES J’apprends à reconnaître les chiffres : 1, 2, 3, 4, 5.
4 : Les animaux MATHÉMATIQUES J’apprends à reconnaître les chiffres : 1, 2, 3, 4, 5.
4 : Les animaux MATHÉMATIQUES J’apprends à reconnaître les chiffres : 1, 2, 3, 4, 5.
4 : Les animaux MATHÉMATIQUES J’apprends à reconnaître les chiffres : 1, 2, 3, 4, 5.
4 : Les animaux MATHÉMATIQUES J’apprends à reconnaître les chiffres : 1, 2, 3, 4, 5.
4 : Les animaux MATHÉMATIQUES J’apprends à reconnaître les chiffres : 1, 2, 3, 4, 5.
4 : Les animaux MATHÉMATIQUES J’apprends à reconnaître les chiffres : 1, 2, 3, 4, 5.
4 : Les animaux MATHÉMATIQUES J’apprends à reconnaître les chiffres : 1, 2, 3, 4, 5.
4 : Les animaux MATHÉMATIQUES J’apprends à reconnaître les chiffres : 1, 2, 3, 4, 5.
4 : Les animaux MATHÉMATIQUES J’apprends à reconnaître les chiffres : 1, 2, 3, 4, 5.
4 : Les animaux MATHÉMATIQUES J’apprends à reconnaître les chiffres : 1, 2, 3, 4, 5.
4 : Les animaux MATHÉMATIQUES J’apprends à reconnaître les chiffres : 1, 2, 3, 4, 5.
4 : Les animaux MATHÉMATIQUES J’apprends à reconnaître les chiffres : 1, 2, 3, 4, 5.
1

12 3 4 5

1
2

21 3 4 5

2
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5
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Unité 4 : Les animaux
Unité 4 : Les animaux
la collaboration de Marianne Capouet Unité 4 : Les animaux 1 Nomme les animaux. 2 Nomme
1
1

Nomme les animaux.1

2
2

Nomme le chiffre de chaque ligne.2

3
3

Compte les animaux.3

4
4

Avec ton doigt, relie les animaux au chiffre correspondant.4

5
5

Prends un feutre de la couleur de ton choix. Relie les animaux au chiffre correspondant.5

6
6

Repasse sur le chiffre avec ton feutre. Range ton feutre.6

7
7

Choisis une autre couleur et continue l’exercice.7

Choisis une autre couleur et continue l’exercice.
8
8

Range tes feutres.8

Variante : imposez la couleur pour chaque animal dès l’étape 5.

BRAVO !

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Unité 4 : Les animaux
Unité 4 : Les animaux
DÉCOUVERTE DU MONDE
DÉCOUVERTE DU MONDE
Unité 4 : Les animaux DÉCOUVERTE DU MONDE Je classe les animaux selon leur mode de

Je classe les animaux selon leur mode de locomotion.

71 © Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne
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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 4 : Les animaux
Unité 4 : Les animaux
la collaboration de Marianne Capouet Unité 4 : Les animaux Avec l’aide d’un adulte ou seul,

Avec l’aide d’un adulte ou seul, découpe les animaux de l’annexe 17. Mélange-les.la collaboration de Marianne Capouet Unité 4 : Les animaux Observe les différents animaux. Qui marche

seul, découpe les animaux de l’annexe 17. Mélange-les. Observe les différents animaux. Qui marche comme Sophie
seul, découpe les animaux de l’annexe 17. Mélange-les. Observe les différents animaux. Qui marche comme Sophie

Observe les différents animaux. Qui marche comme Sophie ? Qui vole comme Pablo ? Qui nage comme Gédéon ?

Dépose sur la feuille les animaux qui marchent dans la colonne de Sophie.Sophie ? Qui vole comme Pablo ? Qui nage comme Gédéon ? Dépose sur la feuille

Dépose sur la feuille les animaux qui volent dans la colonne de Pablo.feuille les animaux qui marchent dans la colonne de Sophie. Dépose sur la feuille les animaux

Dépose sur la feuille les animaux qui nagent dans la colonne de Gédéon.la feuille les animaux qui volent dans la colonne de Pablo. Colle les animaux. Range ton

Colle les animaux.feuille les animaux qui nagent dans la colonne de Gédéon. Range ton tube de colle et

qui nagent dans la colonne de Gédéon. Colle les animaux. Range ton tube de colle et
qui nagent dans la colonne de Gédéon. Colle les animaux. Range ton tube de colle et

Range ton tube de colle et donne ta feuille à ton professeur. Écoute le mot magique que te dit ton professeur en français.

MERCI !

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Unité 5 : Les aliments
Unité 5 :
Les aliments
collaboration de Marianne Capouet Unité 5 : Les aliments Je joue avec mes amis au jeu

Je joue avec mes amis au jeu « le chamboule-tout des fruits ».

Matériel : – neuf boîtes des conserves vides, des gobelets ou des rouleaux de papier toilette que vous aurez préalablement décorés avec les étiquettes des fruits et des chiffres (voir annexe 18) ; – une balle de tennis ou un autre projectile moins lourd ou susceptible de moins rouler.

Organisation : groupe classe – petits groupes.

Tranche d’âge : à partir de 4 ans (en répétant régulièrement le jeu).

Intérêts : écouter. Interagir avec les autres. Entendre, puis répéter « Lance la balle. » « Les + fruits + sont tombé(e)s. ». Regarder et compter « Nous avons … points. »

Lieu : intérieur.

Préparation du jeu : sur une table ou un mur, empilez les boîtes ou les rouleaux pour former une pyramide.

les boîtes ou les rouleaux pour former une pyramide. RÈGLE DU JEU Les groupes sont en

RÈGLE DU JEU

Les groupes sont en file indienne, face à la table du chamboule-tout. Un groupe commence : le premier enfant de la file vient se placer devant la ligne tracée à la craie. Les autres enfants lui disent : « Lance la balle. » L’enfant lance la balle sur le chamboule-tout. Avec tous les enfants, regardez quels fruits sont tombés et nommez-les. Comptez les points des fruits tombés et notez-les au tableau dans la colonne du groupe qui a joué, ou remettez aux enfants un petit bâtonnet pour chaque point gagné. Ensuite, la pyramide du chamboule-tout est reconstituée et un autre groupe lance la balle. Le jeu est terminé lorsque tous les enfants de chaque groupe ont lancé la balle. Le groupe gagnant est celui qui a récolté le plus de points ou de bâtonnets.

Conseils :

Félicitez les gagnants en disant par exemple : « Pour le groupe du chat : hip hip hip hourra ! » (trois fois).a récolté le plus de points ou de bâtonnets. Conseils : Animez le jeu en disant

Animez le jeu en disant : « Bravo ! Maintenant, c’est au tour du groupe du chat ! » ou « Dommage les chats,le groupe du chat : hip hip hip hourra ! » (trois fois). les lapins c’est

les lapins c’est à vous ! » Peu à peu, les enfants reprendront vos formulations et pourront animer le jeu. Lorsque les enfants connaîtront bien le jeu, vous pourrez désigner un groupe d’élèves pour qu’ils jouent en autonomie.

Si le jeu fonctionne bien (qu’il soit animé par vous ou par les élèves), n’hésitez pas à le filmer. Vous pourrez utiliser la vidéo pour présenter le jeu à vos élèves l’année suivante ou à d’autres classes.les enfants connaîtront bien le jeu, vous pourrez désigner un groupe d’élèves pour qu’ils jouent en

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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 5 : Les aliments
Unité 5 : Les aliments
la collaboration de Marianne Capouet Unité 5 : Les aliments Je chante Salade de fruits .
la collaboration de Marianne Capouet Unité 5 : Les aliments Je chante Salade de fruits .

Je chante Salade de fruits. Je colorie les fruits de la bonne couleur.

Moi, j’aime le bleu. Bleu, c’est beau ! Les myrtilles sont bleues. Les myrtilles, c’est bon !

Moi, j’aime le rouge. Rouge, c’est beau ! Les pommes sont rouges. Les pommes, c’est bon !

Moi, j’aime le violet. Violet, c’est beau ! Le raisin est violet. Le raisin, c’est bon !

Moi, j’aime le jaune. Jaune, c’est beau ! Les bananes sont jaunes. Les bananes, c’est bon !

Moi, j’aime le vert. Vert, c’est beau ! Les poires sont vertes. Les poires, c’est bon !

Moi, j’aime l’orange. Orange, c’est beau ! Les oranges sont orange. Les oranges, c’est bon !

Moi, j’aime toutes les couleurs. Toutes les couleurs, c’est beau ! La salade de fruits est de toutes les couleurs. La salade de fruits, c’est bon !

Toutes les couleurs, c’est beau ! La salade de fruits est de toutes les couleurs. La
Toutes les couleurs, c’est beau ! La salade de fruits est de toutes les couleurs. La
Toutes les couleurs, c’est beau ! La salade de fruits est de toutes les couleurs. La
Toutes les couleurs, c’est beau ! La salade de fruits est de toutes les couleurs. La
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Toutes les couleurs, c’est beau ! La salade de fruits est de toutes les couleurs. La
Toutes les couleurs, c’est beau ! La salade de fruits est de toutes les couleurs. La
Toutes les couleurs, c’est beau ! La salade de fruits est de toutes les couleurs. La

© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 5 : Les aliments
Unité 5 :
Les aliments
collaboration de Marianne Capouet Unité 5 : Les aliments 1 Chante la chanson. 2 De quelle
1
1

Chante la chanson.1

2
2

De quelle couleur sont les fruits ?2

3
3

Colorie les fruits de la bonne couleur.3

4
4

Joue au professeur : apprends cette chanson à qui tu veux.4

BRAVO L’ARTISTE !

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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 6 : Les vêtements
Unité 6 :
Les vêtements
collaboration de Marianne Capouet Unité 6 : Les vêtements Je joue avec mes amis à «

Je joue avec mes amis à « Rangeons vite les vêtements ».

Matériel : – deux sacs (un pour chaque groupe) avec les cartes images des vêtements (chaussures, pantalon, chemise, chaussettes, casquette, tee-shirt) ;

– quatre corbeilles ou cartons (deux pour chaque groupe) ;

– des vêtements ou les cartes images agrandies au format A4 : deux paires de chaussures,

deux pantalons, deux chemises, deux paires de chaussettes, deux casquettes, deux tee-shirts.

Organisation : préparez une corbeille de vêtements pour chaque groupe :

une paire de chaussures, un pantalon, une chemise, une paire de chaussettes, une casquette et un tee-shirt. Placez ces corbeilles à une extrémité de votre aire de jeu et les corbeilles vides de l’autre côté.

Organisation : deux petits groupes ou plus.

Tranche d’âge : à partir de 4 ans (en répétant régulièrement le jeu).

Intérêts : écouter. Interagir avec les autres. Entendre, puis répéter « Les enfants/les amis, rangez vite le/la/les + vêtement(s) ! »

RÈGLE DU JEU

Les enfants sont répartis en deux groupes. Les enfants de chaque groupe se placent pour former une chaîne humaine entre la corbeille pleine et la corbeille vide.

Un enfant de chaque groupe tire une carte image dans le sac (le pantalon par exemple). Il va chercher le pantalon dans la corbeille, le montre aux autres enfants de son groupe et dit, avec votre aide : « Les enfants/Les amis, rangez vite le pantalon. » Puis, il le donne à un deuxième enfant, qui le donne à un troisième jusqu’à ce que le dernier enfant de la chaîne range le vêtement dans la corbeille vide et vienne tirer la prochaine

carte dans la corbeille. C’est à son tour alors d’aller prendre le vêtement dans la corbeille

de vêtements et de dire : « Les enfants/Les amis, rangez

», de le donner au deuxième

enfant qui le donne au troisième jusqu’à ce que le dernier le dépose dans la corbeille de rangement. Le premier groupe à avoir rangé tous les vêtements a gagné.

Conseil : Si le jeu fonctionne bien (qu’il soit animé par vous ou par les élèves), n’hésitez pas à le filmer. Vous pourrez utiliser la vidéo pour présenter le jeu à vos élèves l’année suivante ou à d’autres classes.

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Unité 6 : Les vêtements
Unité 6 :
Les vêtements
DÉCOUVERTE DU MONDE
DÉCOUVERTE DU MONDE
Unité 6 : Les vêtements DÉCOUVERTE DU MONDE Je deviens grand. Je me déshabille et mets

Je deviens grand. Je me déshabille et mets mon pyjama tout seul !

105 © Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne
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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

Unité 6 : Les vêtements
Unité 6 :
Les vêtements
collaboration de Marianne Capouet Unité 6 : Les vêtements Que fait Léon ? Dis le vêtement

Que fait Léon ? Dis le vêtement qu’il enlève ou qu’il met sur les images. (voir annexe 29)collaboration de Marianne Capouet Unité 6 : Les vêtements Avec l’aide d’un adulte ou seul, découpe

enlève ou qu’il met sur les images. (voir annexe 29) Avec l’aide d’un adulte ou seul,

Avec l’aide d’un adulte ou seul, découpe les images.enlève ou qu’il met sur les images. (voir annexe 29) Écoute ton professeur décrire ce que

Écoute ton professeur décrire ce que fait Léon. Dépose sur la feuille l’image qui correspond.Avec l’aide d’un adulte ou seul, découpe les images. Écoute ton professeur lire les étapes suivantes.

fait Léon. Dépose sur la feuille l’image qui correspond. Écoute ton professeur lire les étapes suivantes.
fait Léon. Dépose sur la feuille l’image qui correspond. Écoute ton professeur lire les étapes suivantes.
fait Léon. Dépose sur la feuille l’image qui correspond. Écoute ton professeur lire les étapes suivantes.

Écoute ton professeur lire les étapes suivantes. Dépose sur la feuille, dans l’ordre, les images qui correspondent.

Vérifie avec ton professeur.la feuille, dans l’ordre, les images qui correspondent. Colle les étapes dans le bon ordre. Range

les images qui correspondent. Vérifie avec ton professeur. Colle les étapes dans le bon ordre. Range

Colle les étapes dans le bon ordre.les images qui correspondent. Vérifie avec ton professeur. Range ton tube de colle. Donne ta feuille

avec ton professeur. Colle les étapes dans le bon ordre. Range ton tube de colle. Donne
avec ton professeur. Colle les étapes dans le bon ordre. Range ton tube de colle. Donne

Range ton tube de colle. Donne ta feuille à ton professeur. Écoute le mot magique que te dit ton professeur en français.

MERCI !

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FÊTES
FÊTES
MATHÉMATIQUES – 2
MATHÉMATIQUES – 2

J’apprends à compter et reconnaître les chiffres jusqu’à 5.

Capouet FÊTES MATHÉMATIQUES – 2 J’apprends à compter et reconnaître les chiffres jusqu’à 5. 1 2
Capouet FÊTES MATHÉMATIQUES – 2 J’apprends à compter et reconnaître les chiffres jusqu’à 5. 1 2
Capouet FÊTES MATHÉMATIQUES – 2 J’apprends à compter et reconnaître les chiffres jusqu’à 5. 1 2
Capouet FÊTES MATHÉMATIQUES – 2 J’apprends à compter et reconnaître les chiffres jusqu’à 5. 1 2
Capouet FÊTES MATHÉMATIQUES – 2 J’apprends à compter et reconnaître les chiffres jusqu’à 5. 1 2
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1

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Capouet FÊTES MATHÉMATIQUES – 2 J’apprends à compter et reconnaître les chiffres jusqu’à 5. 1 2

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Capouet FÊTES MATHÉMATIQUES – 2 J’apprends à compter et reconnaître les chiffres jusqu’à 5. 1 2

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Capouet FÊTES MATHÉMATIQUES – 2 J’apprends à compter et reconnaître les chiffres jusqu’à 5. 1 2

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Capouet FÊTES MATHÉMATIQUES – 2 J’apprends à compter et reconnaître les chiffres jusqu’à 5. 1 2

© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet

FÊTES
FÊTES
Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet FÊTES 1 Compte de 1 à 5. 2 Lis
1
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Compte de 1 à 5.1

2
2

Lis les nombres de chaque bandelette du puzzle de l’annexe 31.2

3
3

Avec l’aide d’un adulte, découpe les bandelettes du puzzle.3

4
4

Dépose la bandelette avec le nombre 1 dans la colonne 1 du tableau.4

5
5

Fais la même chose avec les bandelettes 2, 3, 4 et 5.5

6
6

Prends ton tube de colle et colle les bandelettes.6

7
7

Range ton tube de colle.7

8
8

Qui est-ce ? Qui est là ? Les reconnais-tu ?8

BRAVO !

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FÊTES
FÊTES
MATHÉMATIQUES – 3 123
MATHÉMATIQUES – 3
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J’apprends à compter jusqu’à 6.

Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet FÊTES MATHÉMATIQUES – 3 123 J’apprends à compter jusqu’à

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FÊTES
FÊTES
Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet FÊTES Compte les poissons du premier filet. Combien il

Compte les poissons du premier filet. Combien il y en a ?Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet FÊTES Lis les nombres qui se trouvent sous le

Compte les poissons du premier filet. Combien il y en a ? Lis les nombres qui

Lis les nombres qui se trouvent sous le filet.Compte les poissons du premier filet. Combien il y en a ? Pose ton doigt sur

Pose ton doigt sur le nombre correspondant au nombre de poissons.il y en a ? Lis les nombres qui se trouvent sous le filet. Prends ton

Prends ton crayon de couleur préféré et colorie le bon nombre.ton doigt sur le nombre correspondant au nombre de poissons. Fais la même chose pour les

Fais la même chose pour les autres filets de poissons.ton crayon de couleur préféré et colorie le bon nombre. Range ton crayon de couleur. Donne

Range ton crayon de couleur.Fais la même chose pour les autres filets de poissons. Donne ta feuille à ton professeur.

Donne ta feuille à ton professeur. Écoute le petit mot qu’il te dit.et colorie le bon nombre. Fais la même chose pour les autres filets de poissons. Range

Range ton crayon de couleur. Donne ta feuille à ton professeur. Écoute le petit mot qu’il

MERCI !

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Annexe 1 © Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de
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Annexe 2
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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen, avec la collaboration de Marianne Capouet Annexe

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Annexe 3
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Annexe 4

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Annexe 11
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Annexe 17
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Annexe 18
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Annexe 29
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Annexe 31
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