Evaluación del niño preescolar

En el presente trabajo se exponen las principales características de la evaluación

en el niño preescolar, basadas en la experiencia laboral personal. Las siguientes
características expuestas están referidas al III Nivel de Educación Preescolar, es
decir, niños que tienen entre 5 y 6 años de edad; y sólo se tratarán las siguientes
áreas de trabajo: área de juegos tranquilos, área de tacos, área de animales,
minerales y plantas, área de biblioteca y área de artes, debido a que son las que
se presentan en el ámbito laboral que se empleará como experiencia y
referencia. También se tratarán la jornada diaria, el período de la planificación,
el período de la merienda, del baño, del intercambio y recuento y período de orden y
limpieza.

MOMENTO ÁREA DEL ASPECTOS A EVALUAR

PARA DESARROLLO
EVALUAR

1. Piensa y comunica antes de actuar.

Período de la Área Cognoscitiva
2. Da indicios de tener un plan en su
Planificación
mente.
3. Dicta o escribe su plan al docente.
4. Pide que le lean su plan.
5. Comunica la intención de su
decisión sin los objetos que usará.
6. Establece semejanzas y diferencias
entre las cosas y los eventos.
Distingue entre todas y algunas.
Planifica con más de un atributo.
7. Establece semejanzas y diferencias
entre los objetos seleccionados para
llevar a cabo su plan.

8. Al describir su plan utiliza

conceptos de más, menos tanto, como,

mucho, poco, más que, menos que.

 Reconoce los carteles de selección o de

planificación.
 Describe las distancias que existen
entre los objetos.
 Se plantea interrogantes, hace
 preguntas, compara su plan con el de
otros niños, hace conjeturas.
1. Se hace cargo de las actividades
Área
que se propone hacer, abandona
Socioemocional
con facilidad, persiste. Culmina las
actividades que se propone.
2. Demuestra confianza en las propias
habilidades, seguridad al planificar,
actitud curiosa, actitud de orgullo de
su plan, establece metas.
3. Respeta las decisiones de los
demás, resuelve conflictos, escucha
los sentimientos de sus
compañeros.
4. Se integra a grupos, comparte sus
ideas, comenta sus trabajos con
otros, intercambia puntos de vistas.
5. Asume el rol de líder, sigue con
frecuencia las ideas del otro,
demuestra confianza y conocimiento
en sí mismo.

6. Escoge trabajar con compañeros

del mismo sexo,

o del otro sexo.

1. Comunica con facilidad su plan.

Área de Lenguaje
2. Expresa con claridad sus ideas.
Explica de manera coherente sus
intereses y deseos.
3. Hace preguntas, con que
frecuencia habla.
4. Usa formas expresivas tales como
interrogativas, declarativas,
negativas y afirmativas.

5. Espera turno, cede turno, escucha

al otro, desea compartir su trabajo
con otros niños.
1. Reconoce diferentes animales,
Período de Área Cognoscitiva
mineral, plantas, objetos e
Trabajo en Áreas
instrumentos.
 2. Reconoce y compara
Área de
características.
Animales,
3. Ordena de mayor a menor. Por
Minerales y
cuantos atributos clasifica (1, 2 o
Plantas.
3).
4. Establece las relaciones de más,
menos, pocos, muchos, algunos,
más que, menos que, más grande,
más pequeño.
5. Establece relaciones de arriba,
abajo, delante, detrás, al lado de,
en medio d.

6. Establece relaciones sencillas de

tiempo: antes – después, al
observar el ciclo vital de animales
y plantas o

fenómenos de la naturaleza: día, tarde,

noche, mañana, tarde.

 ¿Cómo explora, Nampula, establece

relaciones, preguntas, ensaya, descubre
y llega a conclusiones por sí mismo
sobre los objetos, animales, plantas,
minerales y fenómenos naturales.
 Utiliza instrumentos para observar.
1. Inicia actividades por sí mismo.
Área
Sugiere actividades.
Socioemocional
2. Muestra satisfacción y orgullo en
sus trabajos o descubrimientos.
Muestra seguridad.
3. Expresa reacciones de: tristeza,
alegría, satisfacción, dudas,
entusiasmos, sorpresas, etc.
4. Le gusta trabajar con otros niños
en el área. Invita a trabajar a otros
niños. Disfruta del trabajo en
grupo.
5. Es curioso, intenta resolver
problemas, sugiere soluciones o
ideas, busca nuevas soluciones.
 6. Cuida los animales, plantas y su
medio ambiente.
1. Maneja el vocabulario relacionado
Área de Lenguaje
con el área.
2. Expresa sus ideas.

3. Describe los objetos y

y experiencias de esta área.

 Utiliza términos apropiados al área

cuando observa, pregunta y descubre.
1. Coordina sus movimientos al
Área Psicomotora
agarrar, sostener, manipular,
manejar objetos, instrumentos,
animales, plantas y minerales.
1. Reconoce y nombra líneas,
Área de Artes Área Cognoscitiva
formas, colores, tamaños en
diferentes objetos y situaciones del
área.
2. Establece semejanzas y
diferencias. Agrupa los objetos
parecidos.
3. Por cuantos atributos clasifica.
Clasifica por el color o la forma.
4. Ordena los objetos por el tamaño.
5. En una serie reconoce el objeto
más grande y el más pequeño.
6. Realiza representaciones
tridimensionales.
7. Combina colores, añade objetos
diferentes a sus collages.
8. Hace preguntas, es curioso, es
investigador.
9. Sus obras tienen muchos o pocos
detalles.

10. Relaciona sus dibujos y

modelados con objetos reales.
 Sus figuras están flotando, tienen
techo y base.
 Al explicar sus dibujos reconoce lo
 que hizo.
 Reconoce las secuencias de las
actividades del área.
 Maneja las nociones: primero, luego,
después.
 En sus obras representa eventos
sociales o profesionales.
1. Es capaz de expresar lo que
Área
siente y e al dibujar, modelar,
Socioemocional
construir, etc.
2. Le gusta mostrar o que muestren
sus dibujos a los demás.
3. Selecciona el área
frecuentemente.
4. Cuales sentimientos y emociones
predominantes en sus
representaciones gráficas. Cuales
son los motivos o temas favoritos
de sus obras.
5. Trabaja solo o en compañía. Pide
ayuda, aprobación. Interacciona
fácilmente con otros niños y
adulto. Prefiere trabajar siempre
con el mismo niño.
6. Reconoce sus trabajos.

7. Soluciona los problemas que se le

presentan.
1. Como es el ritmo en sus
Área Psicomotora
movimientos corporales:

rápido, lento, activo, vigoroso, débil.

 Como realiza el movimiento de pinza

al manipular los objetos del área.
 Muestra destreza y armonía en la
utilización de su cuerpo.
 Experimenta, reconoce las posiciones,
direcciones, distancias de las cosas
reales, de las representaciones en sus
obras.
 Usa su cuerpo en las posiciones que
se le indica. Relaciona la posición de su
 cuerpo con respecto a los objetos del
área.
 Reconoce su izquierda y su derecha.
1. Se comunica con sus compañeros
Área de Lenguaje
y maestros.
2. Conversa con otros niños sobre
sus experiencias. Se expresa sin
temor. Escucha u comprende lo
que otros dicen.
3. Su vocabulario está acorde con su
desarrollo evolutivo.
4. Incorpora los nombres de sus
compañeros.
5. Interpreta oralmente los mensajes
gráficos de los demás.
6. Describe los atributos de los
objetos del área.

7. Utiliza y describe nociones

relacionadas con el proceso de

clasificar, seriar, contar, establecer

relaciones espacio-temporales.

 Su lenguaje es apropiado a la
situación.
 Expresa verbalmente sus
sentimientos. Hace preguntas. Hace
declaraciones afirmando o negando.
Negocia.
1. Está interesado en el proceso de
Área de Tacos Área Cognoscitiva
manipular, combinar. Qué tipos de
cubos selecciona.
2. Hace preguntas acerca del
funcionamiento de los objetos, de
las propiedades físicas de los
objetos, examina los tacos.
3. Cual es el nivel predominante en
el proceso de la clasificación, da
indicios de manejar la lógica de la
clasificación.
4. Establece semejanzas y
diferencias.
 5. Agrupa los objetos del área, que
criterios utiliza.
6. Describe las relaciones: más
larga, más corta, por color,
tamaño, grosor.
7. Mide la altura o longitud de sus
construcciones.
8. Reconoce y describe la dirección
del movimiento de los objetos:
hacia, desde, fuera, en camino a,
alejándose de.

9. Reconoce y describe la

posición de los objetos, tacos,

construcciones en relación a otros: en
medio, al lado de, sobre, encima, arriba,
abajo, delante, atrás, entre.

 Resuelve los problemas de la

actividad.
 Hace predicciones, inferencias: se
caerá porque es muy pequeño.
 Demuestra habilidad para manejar los
conceptos de tiempo: antes, después,
primero, luego, al final, al principio, ayer,
hoy, mañana, terminé, continuaré, etc.
 Conoce las reglas para trabajar en el
área.
 Toma en cuenta las opiniones de sus
compañeros y llega a acuerdos con ellos
o sólo se centra en sus puntos de vista.
1. Hace valer sus derechos.
Área
2. Cree que no puede hacer algo o
Socioemocional
que puede hacerlo todo.
3. Intenta hacer construcciones
superiores a sus posibilidades, por
competencia o por imitación.
4. Exterioriza sus sentimientos,
deseos, temores, preferencias, a
través de la construcción de tacos.

5. Pide, da, acepta, recibe o rechaza

 ayuda para la realización de sus

construcciones.

 Como maneja las frustraciones.

 Toma en cuenta las opiniones de sus
compañeros y llega a acuerdos con ellos
o bien se centra en su propio punto de
vista.
 Combina y transforma los materiales.
 Es curioso, explora los materiales del
área. Es imaginativo.
1. Como son sus movimientos.
Área Psicomotora
2. Como realiza el movimiento de
pinza al manipular los objetos del
área.
3. Actitud relativa al uso del cuerpo.
4. Demuestra soltura y seguridad en
el manejo del material.

5. Reconoce su izquierda y derecha

cuando trabaja en el área.
1. Comunica sus ideas a los adultos
Área de Lenguaje
y niños del aula.
2. Como es su fonación y
articulación.
3. Su vocabulario está acorde con
las pautas evolutivas.
4. Espera turno para comunicarse
con sus compañeros.

5. Expresa verbalmente
sentimientos.
 Hace preguntas, establece acuerdos,
propicia el intercambio.
 Hace afirmaciones o negaciones.
1. Reconoce características como
Área de Juegos Área Cognoscitiva
tamaño, color, peso, temperatura,
Tranquilos
etc. Identifica formas y texturas.
2. Discrimina colores.
3. Reconoce semejanzas y
diferencias.
 4. Ensarta, enrosca, perfora, desliza,
desplaza. Arma y desarma
elementos.
5. Por cuantos atributos clasifica.
6. Serie sin ensayo y error. Hace
comparaciones.
7. Establece correspondencias.
8. Arregla varias cosas en orden y
describe sus relaciones.
9. Tiene nociones de ahora, más
tarde, mañana, tarde, noche.
10. Comprende y utiliza nociones de
siempre, nunca, a veces.
11. Sabe preguntar y responder en
relación a cuando.
12. Identifica y acata las normas del
juego.
13. Establece relaciones de causa y
efecto.
14. Hace comparaciones.

15. Reconoce las distintas

ubicaciones espaciales: arriba,

abajo, a un lado, al otro lado, derecha,

izquierda.

 Describe la posición de los objetos en

relación a otros: en medio, al fondo,
arriba, abajo, delante, detrás, etc.
 Explora posiciones, direcciones y
distancias.
1. Escucha con atención y habla con
Área de Lenguaje
otros niños.
2. Intercambia ideas y experiencias.
Comunica lo que va a hacer.
3. Posee un vocabulario adecuado
para su edad.
4. Suministra información clara y
exacta.
5. Realiza preguntas en relación al
juego o actividad que están
haciendo, qué, donde, quien.
 6. Intenta tareas complejas.

7. Expresa sus propias ideas.

Expresa sentimientos y emociones
tales como: alegría, placer, rabia,
satisfacción, dolor, miedo, tristeza,
etc.
1. Se une a otros en actividades que
Área
incluyan reglas acordadas para
Socioemocional
todos.
2. Asume roles de líder en los juegos
de grupo.
3. Acepta el liderazgo de otro.
4. Emprende actividades.
5. Se integra al juego.

6. Comparte, coopera, da ayuda.

1. Ensarta, enrosca, arma, desarma,
Área Psicomotora
encaja.
2. Recorta, pega, desplaza objetos,
fichas.
3. Conoce las partes del cuerpo.
4. Practica diferentes
desplazamientos a diferentes
ritmos.

5. Ubica los objetos y lugares con

respecto a sí mismo.
1. Discrimina por colores, tamaños,
Período de Área Cognoscitiva
formas los utensilios de limpieza.
Orden y Limpieza
Reconoce su peso.
2. Agrupa los materiales de acuerdo
a sus propiedades de usos.
3. Ordena objetos seriados, como
por ejemplo ollas, potes de cocina,
martillos, muñecas.
4. Compara cantidades: muchos,
pocos, más, menos.
5. Reconoce la posición de los
materiales en relación a otros en
medio de, al lado de, sobre, fuera,
encima, etc.
 6. Cuenta objetos de acuerdo a su
proceso evolutivo.
7. Arregla los materiales de limpieza
en el espacio correspondiente,
doblándolos, amontonándolos,
ordenándolos.

8. Usa unidades convencionales al

conversar sobre los
acontecimientos pasados,
presentes y futuros: mañana,

noche, hoy, ayer, ahora, semana, fin de

semana.

 Como resuelve los problemas que se

le presentan en esta área.
 Distribuye y organiza los materiales de
acuerdo al uso que les va a dar: los de
limpiar, las mesas, los del piso.
1. Manifiesta satisfacción por las
Área
actividades de apilar, limpiar,
Socioemocional
rastrillar, encajar, guardar, etc.
2. Como son los hábitos y actitudes
sobre el orden y limpieza que trae
de su hogar.
3. Prefiere ordenar sólo o en grupo.
4. Es colaborador, le gusta ser útil.
5. Da muestras de aceptar y respetar
responsabilidades.

6. Propone actividades o cambios en

el ordenamiento de los objetos.
1. Como son sus movimientos.
Área Psicomotora
2. Como son sus destrezas en los
movimientos de frotar, sacudir,
sacar, meter, abrir, cerrar, vaciar,
llenar, enroscar, etc.
3. Puede presionar.

4. Reconoce su izquierda y derecha

en el orden de los materiales.
 1. Se comunica con sus compañeros
Área de Lenguaje
y adultos.
2. Comunica sus sentimientos en
cuanto a las actividades de orden
y limpieza.
3. Hace preguntas. Hace
declaraciones afirmando o
negando.

4. Establece acuerdos con los otros

niños.
1. Establece semejanzas y
Período de Área Cognoscitiva
diferencias entre los trabajos
Intercambio y
realizados por él y por sus
Recuento
compañeros.
2. Compara lo planificado con lo
llevado a cabo.
3. Reconoce sus trabajos y los de
otros por formas, colores, líneas,
texturas, etc.
4. Describe sucesos pasados,
describe la ubicación y distancias
relativas entre los objetos.

5. Usa palabras para referirse al

orden de los acontecimientos tales
como: antes, durante, después,
primero, segundo, tercero, más
temprano, más tarde, entonces,
ahora, hace rato, otra vez, inicio,
intermedio y final, ayer, hoy,
mañana, tarde, noche, etc.
1. Reflexiona acerca de lo realizado.
Área
Socioemocional 2. Identifica las dificultades.

 Da opiniones sobre sus trabajos y el

de los otros.
 Reflexiona sobre los errores que
comete.
 Usa y describe algo en varias formas
diferentes.
 Hace valer sus derechos, expresa sus
 opiniones.
 Está dispuesto a esperar turnos.
 Reconoce las características que
diferencian a cada miembro de la clase.
 Demuestra confianza y conocimiento
de si mismo.
1. Se comunica con sus compañeros
Área de Lenguaje
y maestros.
2. Usa el lenguaje para expresar sus
experiencias, deseos,
necesidades, etc.
3. Se interesa pro explicar, mostrar y
compartir sus intereses.
4. Hace preguntas, declaraciones,
afirmaciones, negocia, expone lo
que desea.
5. Sugiere al adulto u otros niños
actividades a realizar.

6. Comprende cuando se espera que

el intervenga.
1. Conoce su cuerpo, manifiesta
Actividades en el Área Cognoscitivo
curiosidad sobre él. Diferencia las
Baño
partes del cuerpo, funciones,
nombres.

2. Reconoce la posición dentro,

fuera, al lado, junto, etc.

 Reconoce las distancias tales como:

cerca, lejos, junto, etc.
 Formula preguntas relacionadas con
la función origen y destino de las cosas
que observa en el baño. Por ejemplo:
donde va el agua sucia, etc.
1. Como se desenvuelve, con
Área
confianza o con reserva.
Socioemocional
2. Es independiente, pide permiso.
3. Muestra interés por las diferencias
de sexo.

4. Como se muestra en relación a la

 desnudez, natural, pudoroso,
moralista, escandalizado.
1. Conoce las partes de su cuerpo.
Área Psicomotora
2. Posee destrezas en el manejo de
las instalaciones, abre y cierra
llaves, exprime, etc.
3. Reconoce su derecha, izquierda.

4. Identifica arriba, abajo, al lado,

sobre, debajo, etc.
1. Desarrolla actitud y
Área Física
responsabilidad de cuidar su
cuerpo, de permanecer limpio,
peinado, etc.
2. Tiene hábitos de higiene.

3. Va con frecuencia o regularmente

al baño.
 Es cuidadosa ante las señales de
peligro para su integridad física.
 Se lava las manos.
1. Reconoce las características de
Período de la Área Cognoscitiva
los utensilios que emplea durante
Merienda
el período.
2. Discrimina por colores y sabores
los alimentos.
3. Cuando sirve alimentos tiene el
concepto de cantidad: más,
menos, poco, mucho, etc.
4. Compara la cantidad de los
alimentos. Enumera los alimentos.
5. Establece relaciones espaciales al
poner y quitar la mesa, arreglar los
objetos, utensilios y alimentos en
el espacio.

6. Reconoce el uso que se le da a

los diferentes utensilios.
1. Come compulsivamente.
Área
2. Escoge amigos para merendar,
Socioemocional
como solo.
3. Es más importante la parte social,
 o la comida.

4. Manipula, transforma, combina

para realizar nuevas recetas de
cocina propuestas por él o por los
adultos que interactúan con el.
1. Como agarra los utensilios. Puede
Área Psicomotora
abrir y cerrar frascos.

2. Reconoce derecha o izquierda.

 Realiza movimientos bien
coordinados.
1. Establece conversaciones durante
Área de Lenguaje
la merienda.
2. Identifica por su nombre los
utensilios.
3. Inventa rimas relacionadas con el
acto de comer.
4. Expresa sus necesidades, deseos,
pensamientos, etc.

5. Aplica y describe conceptos

espaciales de números, de tiempo,
etc.
1. Expresa que tiene hambre. Que
Área Física
cantidad de alimentos ingiere.

2. Que le gusta comer, solo

golosinas, o alimentos no dulces.
1. Utiliza en sus juegos expresiones
Período de Juego Área Cognoscitiva
tales como: más alto que, tan alto
en el Espacio
como, mediano, el más chiquito, el
Exterior
más grande, etc.
2. Compara número de niños y
cantidad de aparatos.
3. Hace correspondencias término a
término: tantos carros para tantos
niños.
4. Aplica los conceptos: arriba, abajo,
delante, detrás, en medio de, al
lado de, correr, deslizar,
 esconderse.

5. Puede comenzar una acción por

medio de una señal.
 Tiene la noción de lo que va antes y
después de una actividad.
1. Resuelve sus problemas por sí
Área
mismo o con ayuda. Toma
Socioemocional
decisiones por sí mismo.
2. Prefiere algún elemento especial
para el juego.
3. Comenta sus descubrimientos.
4. Que tipo de juego realiza con más
frecuencia: violentos, tranquilos,
cooperativos, espontáneos, o con
reglas.
5. Como utiliza los elementos para
juego: inseguro, seguro, alegre,
sin entusiasmo, con vigor,
lentamente.
6. Prefiere jugar sólo o en grupo.
7. Manifiesta preferencia para jugar
con niñas o niños en el espacio
exterior.
8. Hace amistad con facilidad.
Comparte y coopera.

9. Disfruta cuando juega en grupo.

Respeta a los otros niños, espera
turno, cede turno.
1. Utiliza el espacio para correr,
Área Psicomotora
saltar, pedalear, etc.
2. Describe y utiliza las diferentes
velocidades de sus movimientos.

3. Que mano utiliza con más

frecuencia. Se ubica a la derecha
o izquierda en las

actividades.

1. Aplica las normas de prevención

Área Física
 de accidentes en el uso de los
elementos para el juego.

2. Es cuidadoso con su cuerpo al

utilizar los equipos al aire libre.
1. Explora y curiosea el ambiente
Paseos y Visitas Área Cognoscitiva
durante los paseos y visitas.
2. Llama por su nombre a las
personas, objetos, animales,
eventos, etc.
3. Reconoce semejanzas y
diferencias durante los paseos.
4. Hace comparaciones.
5. Experimenta y describe a través
de las distintas actividades las
posiciones, direcciones y
distancias relativas.
6. Antes del paseo anticipa acciones
que pueden ocurrir.
7. Después del paseo reconstruye
las situaciones ya vividas.

8. Al regresar al aula reconoce el

lugar visitado en alguna ilustración
o fotografía.
1. Se muestra inseguro o seguro.
Área
Socioemocional 2. Exterioriza libremente sus
sentimientos de alegría, rabia,
miedo, tristeza, satisfacción,
ternura, etc.
 Manifiesta celos. Ofende a los demás.
 Maneja y resuelve los conflictos que
puedan presentarse.
 Reconoce y acepta su propia
individualidad, separándola de los
personajes de la comunidad.
 Asume roles de liderazgo.
 Respeta los acuerdos del grupo.
 Cumple sus compromisos.
 Intercambia y coordina otros puntos
de vista al compartir, tomar decisiones,
 etc.
1. Como son sus movimientos.
Área Psicomotora
2. Sabe hacer lazos.
3. Relaciona su cuerpo con los
objetos que le rodean.
4. Reconoce su izquierda y derecha.
5. Reconoce las partes de su cuerpo.

6. Reconoce posiciones: arriba,

abajo, sobre, entre, al lado, dentro,
fuera, etc.
1. Hace preguntas.
Área de Lenguaje
2. Expresa sus ideas al referirse a
algún aspecto durante el paseo o
al regresar al aula.
3. Expresa y comparte sus
experiencias, dudas, etc.

4. Expresa lo que desea en un

momento determinado.
 Expresa verbalmente sus sentimientos
durante o después del paseo.
1. Se muestra cuidadosa ante los
Área Física
posibles peligros.
2. Acata las normas de seguridad
que se han elaborado para el
paseo.
3. Expresa a través de su cuerpo su
bienestar o malestar.

4. Reconoce posibles peligros al

cruzar la calle, ir en transporte,
acercarse a las jaulas de
animales, etc.